GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

E.E.HANS GRUDZINSKI

Professor(a): Componente ANO/SÉRIE 1º Bimestre/2023

VAGNER SANTANA Curricular: 2A, 2B, 2C
QUÍMICA
Justificativa:
Embora o imaginário social tenha o costume de associar a radioatividade a armas químicas e catástrofes
nucleares, a verdade é que essa propriedade de que algumas substâncias são dotadas tem trazido boas
contribuições para a vida cotidiana. As energias radiantes, com fins terapêuticos, possibilitaram os diversos
benefícios, como por exemplo: o exame de Raio-X, a tomografia. No tema “Transformações, equilíbrio e
energia”, tem como objetivo de desenvolver o objeto de conhecimento “Equilíbrio Químico”, a fim de que o
estudante possa analisar as diversas formas de manifestação da vida, bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas, e por fim o estudante poderá avaliar os Ciclos Biogeoquímicos e as
intervenções humanas de forma positiva ou negativa a fim de prever os efeitos na saúde e no meio ambiente.
Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades
- Analisar fenômenos naturais e (EM13CNT103) Utilizar o
processos tecnológicos, com base conhecimento sobre as
nas interações e relações entre radiações e suas origens para
matéria e energia, para propor avaliar as potencialidades e os
ações individuais e coletivas que -Tabela periódica (características riscos de sua aplicação em
aperfeiçoem processos produtivos, dos radioisótopos); equipamentos de uso
minimizem impactos cotidiano, na saúde, no
socioambientais e melhorem as ambiente, na indústria, na
condições de vida em âmbito local, agricultura e na geração de
regional e global. energia elétrica.
(EM13CNT202) Analisar as
diversas formas de
-Ligações químicas. manifestação da vida em seus
-Forças de interação interpartículas. diferentes níveis de
-Rapidez das transformações organização, bem como as
químicas. condições ambientais favoráveis
-Equilíbrio químico. e os fatores limitantes a elas,
com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e
de realidade virtual, entre
-Ciclos Biogeoquímicos (toxicidade outros).
das substâncias químicas, tempo de (EM13CNT203) Avaliar e prever
permanência dos poluentes, efeitos de intervenções nos
reações químicas, ecossistemas, e seus impactos
-Ciclos Biogeoquímicos nos seres vivos e no corpo
transferências de energia e humano, com base nos
impactos ambientais e na saúde mecanismos de manutenção da
dos seres vivos). vida, nos ciclos da matéria e nas
 transformações e transferências
de energia, utilizando
representações e simulações
sobre tais fatores, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de
-Investigação Científica (definição simulação e de realidade virtual,
da situação problema, objeto de entre outros).
pesquisa, justificativa, elaboração (EM13CNT301) Construir
da hipótese, revisão da literatura, questões, elaborar hipóteses,
previsões e estimativas,
experimentação e simulação,
empregar instrumentos de
coleta e análise de dados, precisão
medição e representar e
das medidas, elaboração de interpretar modelos
gráficos e tabelas, discussão explicativos, dados e/ou
argumentativa, construção e resultados experimentais para
apresentação de conclusões). construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento
de situações-problema sob
-Leitura e interpretação de temas
uma perspectiva científica.
voltados às Ciências da Natureza,
(EM13CNT303) Interpretar
utilizando fontes confiáveis (dados textos de divulgação científica
estatísticos; gráficos e tabelas; que tratem de temáticas das
infográficos; textos de divulgação Ciências da Natureza,
científica; mídias; sites; artigos disponíveis em diferentes
científicos). mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto
na forma de textos como em
- Nivelamento.
equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das
- Semana de Estudos Intensivos. conclusões, visando construir
estratégias de seleção de
fontes confiáveis de
informações.

Competências
Socioemocionais

- Empatia: Capacidade de usar nossa compreensão da realidade para entender as necessidades e sentimentos
dos outros, agir com bondade e compaixão, além do investir em nossos relacionamentos prestando apoio,
assistência e sendo solidário.
- Autoconfiança: Capacidade de cultivar a força interior, isto é, a habilidade de se satisfazer consigo mesmo e
sua vida, ter pensamentos positivos e manter expectativas otimistas.
- Organização: Capacidade de organizar o tempo, as coisas e as atividades, bem como planejar esses elementos
para o futuro.
-Curiosidade para aprender: Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e de adquirir conhecimentos,
ter paixão pela aprendizagem.
 Temas Transversais
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a
compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal , coletiva e
ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas Transversais as questões da Ética, da
Pluralidade Cultural , do meio ambiente , da Saúde e da Ciência e Tecnologia.

Estratégias
didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:
- Resolução das atividades dos - Rotação por estações; -Leituras;
Cadernos - Aprendizagem Baseada em Projetos; -Pesquisas;
do Aluno currículo em ação; - Aprendizagem Mão na Massa; -Exercícios em sala;
- Sala de aula invertida; -Leitura de imagem;
- Leitura compartilhada;
-Links de vídeo; aulas, filmes, etc. -
- Vídeos/Pesquisa;
Análise de imagens;
- Utilização de recursos tecnológicos
para pesquisas de temas abordados.
Princípios e Critérios de
Valores Avaliação
Desenvolver Princípios e Valores na educação é Avaliação processual considerando as
fundamental para desenvolver a formação integral dos(as) atividades propostas e sua execução, dando
estudantes e formar a base para a consolidação da cultura oportunidade ao estudante de obter um
voltada à formação de jovens protagonistas. A educação feedback propositivo de suas produções, orais
baseada em valores promove a tolerância e o ou escritas, e oportunizando espaços para que
entendimento, prevalecendo sobre nossas diferenças sua habilidade possa ser aperfeiçoada
políticas, culturais e religiosas. continuamente. Análise das produções finais:
- Solidariedade e justiça; debate e artigo de opinião, considerando as
- Respeito à diversidade cultural; diferentes versões produzidas. Autoavaliação
- Respeito à vida. do próprio estudante. Feedback dos pares em
relação ao debate regrado e ao seminário.
Referências
Para o professor:
- BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC,
2018.
- Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico/Secretaria da Educação; coordenação geral,
Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2009.
- SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas
tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – 1.
ed. atual. – São Paulo: SE, 2011.
-São Paulo (Estado), Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Caderno do Professor, Química, Ensino Médio,
2ª Série do EM. Secretaria da Educação - São Paulo: SEE, 2023.
Para o aluno:
-São Paulo (Estado), Secretaria da Educação. Currículo em Ação: Caderno do Aluno, Química, Ensino Médio, 2ª
Série do EM. Secretaria da Educação - São Paulo: SEE, 2023.