Linguagens e

Tecnologias Digitais

Prof. Dr. Vinícius Oliveira de Oliveira

 Módulo 2 - Letramento Digital,
Práticas Sociais, Culturais e de
Linguagem
Unidade 1 - Letramento Digital e o Ensino de Línguas
Alfabetização e Letramento:
Diferenças
A noção de alfabetização está associada ao domínio do
código escrito, ou seja, um sujeito alfabetizado é aquele que
conhece o código linguístico.
O letramento, por sua vez, vai além do código.
O letramento consiste no uso da escrita e da leitura como
prática social.
De modo geral, a diferença entre ambos os termos se restringe
à ideia de que o processo de alfabetização é explicado a partir
da codificação linguística, enquanto o letramento se manifesta
a partir do uso da escrita por meio da interação com o mundo.
Letramentos Digitais

Agora que já conhecemos as principais diferenças entre

Letramento e Alfabetização, vamos avançar a presente
discussão para o conceito de Letramento Digital.
Você sabe o que é Letramento Digital?
Vamos assistir a um vídeo que aborda, de maneira introdutória,
o referido tema.
Letramentos Digitais
Letramentos Digitais: Definição

● Segundo Dudeney et. al. (2016, p.17), Letramentos Digitais

são “habilidades individuais e sociais necessárias para
interpretar, administrar, compartilhar e criar sentido
eficazmente no âmbito crescente dos canais de comunicação
digital”.
● Podemos, também, considerar que os Letramentos Digitais
são aqueles letramentos mobilizados no meio digital.
●
Para começarmos a pensar em Letramentos Digitais na
prática, sugiro as atividades propostas por Dudeney et. al.
(2016) que estão disponíveis no site da editora parábola. Para
acessar, clique em:
https://www.parabolaeditorial.com.br/letramentos-digitais
(As fichas encontram-se acima do campo “Detalhes”).
 Módulo 1 - Letramento Digital,
Práticas Sociais, Culturais e de
Linguagem
Unidade 2 - Introdução ao Estudo dos Multiletramentos
no Ensino de Línguas
Origens dos Multiletramentos
● Para iniciar esta unidade, vou contar uma história que
aconteceu no ano de 1994.
● Naquele ano, um grupo de pesquisadores dos campos de
estudo da linguagem e da educação se reuniu em uma
pequena cidade do estado do Connecticut, chamada “New
London”.
● O objetivo principal daquele grupo de pesquisadores era
debater os principais motivos que justificaram o porquê a
educação em seus respectivos países estava apresentando
problemas.
●
Depois de permanecerem uma semana debatendo sobre os
motivos que explicavam os referidos problemas, o grupo de
pesquisadores obteve uma conclusão altamente
significativamente comum ao contexto de todos:
A escola não estava levando em consideração a diversidade
linguística e cultural que fazia parte do cotidiano de seus
alunos.
Multiletramentos e o Ensino de
Línguas
Essa conclusão foi altamente significativa, pois a percepção
de que houve essa emergência linguística e cultural permitiu
com que novas mentalidades educacionais passassem a
questionar ideologias monolíngues e monoculturais que
estavam altamente em voga na época.
Além disso, destaca-se que o encontro realizado naquele ano
possibilitou uma série de frutos intelectuais que seriam
colhidos no futuro.
● Dentre eles, devemos destacar a publicação do manifesto
educacional Pedagogy of Multiliteracies - Designing Social
Futures.
● Isto é, as discussões realizadas anteriormente foram
concretizadas dois anos mais tarde em uma publicação
assinada pelo mesmo grupo de autores sob a identificação de
“New London Group” (Grupo de Nova Londres, em alusão à
cidade em que tinha ocorrido o encontro há dois anos).
O Conceito de “Design”

● O Conceito de Design foi cunhado pelo Grupo de Nova Londres

(1996), como uma forma de reconhecer o que Kress (2000)
chama de “hibridização linguística da paisagem semiótica”.
Isto é, na contemporaneidade, as modalidades de linguagem
necessárias para estabelecer qualquer tipo de comunicação
vão muito além do código escrito.
● Elas englobam essa referida “hibridização”.
Um exemplo: Adaptações de obras
literárias
Para ilustrarmos o conceito de Multiletramentos, vamos
pensar no seguinte exemplo:
Uma obra literária é publicada no século XIX;
Posteriormente, essa obra é adaptada para os quadrinhos;
Por fim, é criado um jogo digital inspirado nessa obra.
● Em termos práticos, devemos considerar que o jogo digital, por
ser a produção mais recente, engloba diferentes designs. Não
há apenas o design linguístico.
● De acordo com New London Group, existem diferentes
designs. São eles: 1) Linguístico; 2) Auditivo; 3) Gestual; 4)
Visual; 5) Espacial.
Multiletramentos: Princípios
Pedagógicos
● O Grupo de Nova Londres (1996) estabeleceu alguns
movimentos pedagógicos para que aquilo que eles chamam
de “Pedagogia dos Multiletramentos” pudesse ser colocado
em prática.
● Segundo esses autores, o principal objetivo pedagógico seria
transformar o usuário funcional, ou seja, aquele sujeito com
competência técnica e conhecimento prático em um
transformador dos sentidos apreendidos.
●
Mapa dos Multiletramentos
Multiletramentos: Movimentos
Pedagógicos

Os autores vão além, ao destacar que também são

necessários certos movimentos pedagógicos para que os
professores consigam ensinar linguagens, tendo como base
as epistemologias dos multiletramentos.
Multiletramentos: Movimentos
Pedagógicos
Para o New London Group, os professores devem expor aos
seus alunos uma metodologia que contemple:

1) Prática Situada;
2) Instrução Aberta;
3) Enquadramento Crítico;
4) Prática Transformadora.
Resumindo:

Em resumo, a Pedagogia dos Multiletramentos se propõe a

oferecer princípios para que professores tenham condições de
ensinar linguagens sob uma perspectiva emancipatória e sensível
à eclosão de culturas e linguagens características da
contemporaneidade.
Diante disso, leva-se em consideração que a Pedagogia dos
Multiletramentos oferece um horizonte altamente rico para que
professores de linguagens aprimorem o conteúdo de suas aulas.
Considerações Finais:
É fundamental que você deixe este módulo, sabendo que os
Letramentos Digitais são voltados, em sua essência, para as
tecnologias. Os Multiletramentos não, pois toda a discussão que
trata esse conceito se liga à multiplicidade de linguagens e
culturas da contemporaneidade.
Em termos práticos, busquei destacar que a Pedagogia dos
Multiletramentos apresenta um conjunto de princípios
educacionais e movimentos pedagógicos sugeridos pelos
próprios criadores do New London Group.
Considerações Finais:
Os Letramentos Digitais, por sua vez, não apresentam
propriamente uma pedagogia.
Diante dessa inexistência, apresentei, como forma de ilustrar de
maneira prática, o plano de uma aula desenvolvido com vistas a
desenvolver Letramentos Digitais.
Trata-se de um plano que, embora seja bastante completo,
apresenta condições suficientes para que professores da área
das linguagens possam adaptar os conteúdos a partir de suas
próprias realidades.
Referências
DUDUNEY, G.; HOCHLY, N.; PEGRUM, Mark. Letramentos digitais.
Tradução: Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial,
2016. 352p.
NEW LONDON GROUP. A Pedagogy of Multiliteracies: Designing
Social Futures. Harvard Educational Review, Cambridge, MA, v.66,
n.1, p. 60-92,1996.
KRESS, G. Multimodality. In: KRESS, G .;COPE, B.; KALANTIZIS, M.
Multiliteracies: Literacy learning and the design of Social Futures.
London: Routledge, 2000.
Licenciamento

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