40º Seminário de Práticas Pedagógicas

Estágio Curricular Supervisionado III: vivência

do Projeto de Intervenção
Componente Curricular: Língua Inglesa
Nome: Ana Carolina Soares de Melo
Curso: Licenciatura em Letras

2022.2
1. Introdução
 A apresentação em evidência, trará a vivência do Projeto de Intervenção, Língua Inglesa e
o meio ambiente, que tem seu surgimento a partir de uma necessidade social e educativa,
na qual através da necessidade do ato de conscientização sobre o meio ambiente, como
também da ação de oportunizar melhorias na desenvoltura do ensino e aprendizagem da
Língua Inglesa em sala de aula consolidou-se. O PI em pauta propõe uma intervenção
interdisciplinar envolvendo a Língua Inglesa, a Língua Portuguesa e o meio ambiente para
as turmas de 6º ano A e B da Escola campo de estágio, Colégio Municipal Tancredo Neves
na cidade de Paudalho-PE, no período do mês de agosto até setembro de 2022.
2. Objetivos
2.1 – GERAL:
Melhorar a desenvoltura da aprendizagem de língua inglesa, como também desenvolver a
efetivação da conscientização acerca do meio ambiente, na qual possibilitará uma melhor
evolução nos valores de cidadania, ética, convivência social e saúde, também as habilidades
práticas necessárias à execução das mais variadas tarefas do cotidiano proporcionando e
fomentando um melhor exercício da cidadania.
2.2 – ESPECÍFICOS:
 Construir reflexões que ressignifiquem a conscientização a respeito do meio ambiente;
 Possibilitar mais conhecimentos no que concerne a Língua Inglesa;
 Promover as relações interpessoais dentro da sala de aula;
 Desenvolver a escrita em Língua Inglesa;
 Expandir o vocabulário em Língua Inglesa.
3. Caracterização da escola campo de estágio

 O Colégio Municipal Tancredo Neves visa o desenvolvimento do educando, respeitando

os princípios da responsabilidade para a prática da democracia, exercitando a
solidariedade, preparo para o exercício consciente da cidadania, os aspectos intelectuais,
culturais e sociais, objetivando a conquista da justiça e da paz, além de garantir ao
educando acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de
conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à
proteção, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação
com outras crianças. Estimular e proporcionar o processo de construção de uma Escola
comprometida com o sucesso escolar do aluno, voltada para fortalecer a vida em
sociedade, numa perspectiva onde a construção e reconstrução dos conhecimentos
científicos e tecnológicos sejam subsídios para as práticas sociais, possibilitando uma
aprendizagem pedagógica inovadora.
4. Fundamentação Teórica
 Construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas
com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, e também, com os
desafios da sociedade contemporânea. Isso supõe considerar as diferentes infâncias e
juventudes, as diversas culturas juvenis e seu potencial de criar novas formas de existir.
(BNCC, 2017);
 Garrido (1990) "a motivação é um processo psicológico, uma força que tem origem no
interior do sujeito e que o impulsiona a uma acção.“
 Pontalti (2005) “a escola é o espaço social, bem como o local onde o aluno dá sequência ao
seu processo de socialização, o qual se inicia em casa juntamente com seus familiares”.
5. Metodologia
Cronograma Ações
 Revisão/ajustes do projeto;

 Primeiro momento: Apresentação do projeto para os alunos;

 Escutas e sugestões.

 Segundo momento: Tempestade de ideais.

AGOSTO/2022 Roda de conversa com o tema: O que eu tenho feito para preservação do meio ambiente?

 Terceiro momento: Exposição de short film (Man by Steve Cutts) e reflexão conjunta;

 Quarto momento: Construção de frases.

 Quinto momento: Aula expositiva sobre cartaz;

 Sexto momento: Confecção dos cartazes;

SETEMBRO/2022
 Sétimo momento: Fixação dos cartazes/ finalização do projeto.
6. Resultados Alcançados
 Para além do cumprimento da ação de conscientização e vivência da
interdisciplinaridade através do pleno desenvolvimento das relações sociais tanto no
âmbito educacional, quanto no social, pôde ser observado o quão grande a reflexão sobre a
temática tratada nesse projeto contribuiu para que os discentes refletissem em torno não só
da preservação do meio ambiente, como das suas próprias atitudes até o momento
presente. Em sala de aula, no processo ensino-aprendizagem da Língua Inglesa,
concretização de mais conhecimentos no que concerne a Língua e as relações
interpessoais dentro da sala de aula, assim como o desenvolvimento da escrita em
Língua Inglesa, tal qual a ampliação do vocabulário.
Referências Bibliográficas
 BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,
MEC/CONSED/UNDIME, 2017;
 Garrido, I. (1990). Motivacion, emocion y accion educativa. Em: Mayor, L. e Tortosa, F.
(Eds.). Âmbitos de aplicacion de la psicologia motivacional (pp. 284-343). Bilbao: Desclee
de Brower.
 PONTALTI, E. S. Projeto de Educação Ambiental: Parque Cinturão Verde deCianorte.
Anexos