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RELATÓRIO DO PROJETO

III - MELHORIA DO CLIMA ESCOLAR

REFEITÓRIO CONECTADO: ONDE ÀS IDEIAS SE MISTURAM COM A COMIDA.

NATANAEL DE CASTRO NUNES DE OLIVEIRA

ECIT MONSENHOR PEDRO ANÍSIO BEZERRA DANTAS

JOÃO PESSOA/PB/2023
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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO............................................................................. 3
2. RELATO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO. ........................ 4
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................ 20
ANEXOS............................................................................................. 21
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1. APRESENTAÇÃO

A ECIT Monsenhor Pedro Anísio Bezerra Dantas, tornou-se cidadã a partir de

2018 e desde então tem se dedicado incansavelmente à missão de garantir uma
Educação Pública Universal e de alta qualidade. Um dos pilares desse compromisso é
a integração cuidadosa dos conteúdos da Base Nacional Comum Curricular e do
currículo da Parte Diversificada, resultando em uma formação acadêmica abrangente
para seus estudantes.

O objetivo é claro: formar cidadãos completos, capazes de enfrentar os desafios

do século XXI. Para isso, a ECIT Pedro Anísio acredita na construção de uma educação
que abarque a formação para a vida, excelência acadêmica e o desenvolvimento de
habilidades essenciais. Dessa forma, busca criar cidadãos autônomos, competentes e
solidários, prontos para prosperar no contexto social atual e contribuir para a sociedade.

É crucial ressaltar que muitas famílias que residem nas proximidades da escola
enfrentam dificuldades financeiras, e seus filhos dependem das refeições fornecidas
pela instituição. Consciente dessa realidade, a ECIT Pedro Anísio desenvolveu um
projeto que transcende a mera alimentação. O refeitório se tornou um espaço de
convívio e aprendizado, onde os alunos não apenas se alimentam, mas também
compartilham valores relacionados à alimentação saudável, experimentam novos
sabores e aprendem a importância de hábitos nutritivos.

Na mesa do refeitório, os estudantes desenvolvem habilidades de

compartilhamento, servem-se com autonomia e descobrem a importância de uma
alimentação equilibrada. Assim, o projeto "REFEITÓRIO CONECTADO: ONDE ÀS
IDEIAS SE MISTURAM COM A COMIDA" teve um impacto significativo na melhoria do
clima escolar. Um ambiente escolar positivo e acolhedor é fundamental para o sucesso
acadêmico, bem-estar dos alunos e desenvolvimento socioemocional.

O projeto enfatizou a importância da comunicação aberta e respeito mútuo entre

todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos, professores, funcionários
e pais. Canais de diálogo eficazes são estabelecidos para resolver conflitos, esclarecer
mal-entendidos e fortalecer os laços dentro da escola. Além disso, medidas são
tomadas para garantir um ambiente seguro, onde os alunos estão protegidos contra
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bullying, discriminação e violência, com a implementação de políticas e programas de

educação em valores.

A dimensão matemática do projeto permite que os estudantes percebam a

estrutura arquitetônica da escola e projetem um ambiente aconchegante para desfrutar
de suas refeições de maneira digna. Isso, por sua vez, contribui para o processo de
aprendizado, estimulando a criatividade e a curiosidade dos alunos.

A abordagem interdisciplinar envolve disciplinas como Arte, Língua Portuguesa

e Sociologia, que colaboram ativamente no desenvolvimento do projeto. Estudos
demonstram que quando os alunos participam de projetos, eles constroem
conhecimento de forma mais eficaz, relacionando o aprendizado à vivência em
sociedade.

O projeto promove atividades colaborativas que despertam o protagonismo

juvenil, incentivando os estudantes a se envolverem de forma autônoma e
demonstrarem interesse em todas as atividades. Além disso, a prática do trabalho em
equipe é enfatizada, reforçando as habilidades necessárias para uma convivência
harmoniosa na sociedade.

Em suma, a ECIT Pedro Anísio está comprometida em fornecer uma educação

integral de alta qualidade, onde a formação acadêmica se entrelaça com valores,
respeito e a promoção de habilidades essenciais para a vida. Seu projeto inovador no
refeitório é um exemplo notável de como uma escola pode transcender seu papel
tradicional e criar um ambiente de aprendizado verdadeiramente enriquecedor.

2. RELATO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Em todo espaço escolar, quando chega o momento da refeição é comum ouvir

perguntas do tipo: Qual a merenda de hoje, tia? Ou simplesmente: hoje é o quê de
merenda? Perguntas como estas, inúmeras vezes se ouvem no corredor e implica de
modo geral, a repetição de uma prática discursiva quase ritualística.
O refeitório, tal como o corredor que possibilita intercâmbios e movimentos de
aprendizagens, é outro espaço intensamente praticado pelos sujeitos da escola. Porém,
os modos de uso do refeitório não se restringiam às práticas alimentares. Por conta de
suas dimensões privilegiadas e de seus equipamentos, servem de socialização dos
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envolvidos.
Porém na Ecit Pedro Anísio, isto não funciona, pois o espaço onde os estudantes
se alimentam se mistura com o mesmo espaço para eventos, ou seja, no meio do pátio
e todos se sentam pelo chão ou comem em lugares inapropriados.
Por esse motivo, o Projeto " REFEITÓRIO CONECTADO: ONDE ÀS IDEIAS SE
MISTURAM COM A COMIDA”, teve como finalidade resgatar o significado de
coletividade, além disso, trabalhar diversos aspectos da Matemática, através do cálculo
de área, perímetro, espaço e forma. Em Arte, desenvolveu habilidade de deixar o
espaço mais aconchegante e propício, construindo nesses espaços a técnica do
mosaico. Além disso na Sociologia, foi resgatado e ressignificado o espirito de
convivência mútua, para a construção dos espaços sociais que contribuem para o
desenvolvimento de uma sociedade mais justa.
Em contrapartida, outro foco do projeto de intervenção foi trabalhar as
habilidades de Propulsão nas disciplinas de Português e Matemática, no que se refere
a contribuir para a melhoria dos exames avaliativos da educação brasileira seguindo
todas as orientações presentes nos documentos oficiais que regem a educação, como
a Lei de Diretrizes Básicas da Educação. Desse modo este projeto irá incentivar a
leitura de textos em língua portuguesa, como também leitura e reprodução de gráficos
estatísticos.
Durante o período de execução do projeto de intervenção, para contemplar todas
as habilidades de língua portuguesa, trabalhamos com pesquisas, utilizando a Internet
como fonte de pesquisa, trabalhando com diversos gêneros textuais. Foi convidada a
professora Jaqueline Costa de língua portuguesa, para contribuir com habilidades como
localizar expressões dentro do texto, identificar finalidades dentro do texto tanto
explicitas quanto implícitas, contemplando assim todos os descritores que de fato os
estudantes precisam melhorar, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
Utilizamos a disciplina de Arte para a prática cultural, social e política, por meio
da socialização, para enfrentar os desafios da contemporaneidade, ressignificando os
princípios da ética e da solidariedade.
Na Matemática, abordamos o campo das discussões e coleta de dados, para
uma análise crítica. Trabalhamos, também, com medidas de comprimento e área, com
intuito de encontrar o espaço mais adequado para a construção do refeitório, para isso
foi utilizado a planta baixa da escola, afim de converter as escalas para seu valor real;
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foi imprescindível a utilização de instrumentos de medição para a realização e

conclusão do trabalho de intervenção.
Por último, em Sociologia foi trabalhado com os fundamentos da ética para a
formação do sujeito, valorizando a convivência em sociedade e acima de tudo, aprender
a lidar com o coletivo, uma vez que o espaço da escola, em particular, no refeitório é
onde os estudantes constroem laços afetivos.
Sendo assim, as habilidades que foram contempladas nesse projeto,
respectivamente, foram as seguintes:
• Língua Portuguesa: (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de
linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para
enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa
atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.
• Matemática: (EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de
pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes
meios de Comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que
possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não
apropriadas.
• Arte: (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem,
possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar
desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
• Sociologia: (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes
culturas, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática e a
solidariedade.

As habilidades elencadas acima de língua portuguesa e matemática foram

escolhidas tendo por base as defasagens referentes aos resultados das provas de
avaliações em larga escala, analisados através da plataforma aprendizagem em foco,
que é um site de acompanhamento dos resultados históricos com a finalidade de
identificar lacunas de aprendizagens recorrentes em língua portuguesa e em
matemática. Em contrapartida, avaliamos o resultado da Avaliação de entrada de
propulsão que é realizado no início do ano letivo das Escolas Cidadãs na modalidade
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integral. Por isso acreditamos que esse projeto trouxe grandes avanços nos resultados
avaliativos em provas como o IDEPB e trará no ENEM do ano de 2023.

Este relatório de intervenção didática tem como objetivo descrever as atividades

conduzidas no âmbito do projeto de intervenção pedagógica intitulado "REFEITÓRIO
CONECTADO: ONDE ÀS IDEIAS SE MISTURAM COM A COMIDA". Este projeto foi
realizado ao longo dos três primeiros bimestres do ano letivo de 2023 com a turma do
segundo ano do curso de Manutenção e Suporte em Informática, composta por cerca
de 25 estudantes. A condução do projeto foi feita pelo professor de Matemática, em
colaboração com os professores de Português, Arte e Sociologia. A culminância do
projeto foi marcada por um evento no qual os estudantes envolvidos apresentaram todo
o processo, desde a concepção e prototipagem até a execução final, que ocorreu nas
dependências da escola.

A escola, entre suas diversas responsabilidades, tem o papel fundamental de

orientar os estudantes no desenvolvimento do pensamento crítico em relação à
sociedade na qual estão inseridos. Nesse sentido, fundamentamos nossa pesquisa nas
contribuições de Bagno (2009, p.14), que salienta a importância de "ensinar a aprender"
como um meio de capacitar as crianças a explorarem, por conta própria, as fontes de
conhecimento disponíveis na sociedade.

Além disso, nossa abordagem inclui discussões sobre o processo de socialização,

conforme proposto por Santos (2006), que distingue duas concepções distintas. A
primeira concepção se refere à realidade social em si, enquanto a segunda está
relacionada às ideias e crenças de um grupo ou comunidade.

O trabalho de investigação e coleta de informações, bem como a apresentação

dos resultados, foi direcionado para a compreensão das particularidades de cada etapa
do desenvolvimento do projeto. Para tornar o processo mais envolvente e lúdico,
utilizamos textos de fontes internacionais e nacionais, vídeos disponíveis no YouTube
e aplicativos educacionais. Essas ferramentas foram empregadas de forma a
enriquecer a experiência de aprendizado dos estudantes em relação aos conceitos de
espaço e forma.
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Nesse contexto, a interdisciplinaridade foi um elemento fundamental, visto que os

professores de diferentes disciplinas desempenharam papéis complementares na
condução do projeto, permitindo aos estudantes uma visão abrangente e integrada do
tema. A culminância do projeto, organizada pelos próprios estudantes envolvidos,
proporcionou uma oportunidade única para demonstrar o aprendizado adquirido ao
longo do processo.

Em resumo, o projeto "REFEITÓRIO CONECTADO: ONDE ÀS IDEIAS SE

MISTURAM COM A COMIDA" representou um esforço conjunto de ensino que buscou
promover a autonomia dos estudantes na busca do conhecimento e no desenvolvimento
de habilidades de pensamento crítico. A abordagem interdisciplinar e o uso de recursos
diversificados enriqueceram a experiência de aprendizado, possibilitando uma
compreensão mais profunda dos conceitos abordados. O evento de culminância refletiu
o sucesso do projeto, destacando a participação ativa e o protagonismo dos estudantes
no processo de aprendizagem.

Primeira ação: Apresentação do Projeto à Coordenação Pedagógica e aos

professores em planejamento no dia 14 de março de 2023 (1ªBimestre).

O planejamento escolar é uma rotina bastante utilizada no início do ano letivo

para alinhar sobre todas as ações que acontecerão durante o ano letivo. É um momento
no qual todos os professores e gestão se reúnem para compartilhar sobre os projetos.
E foi justamente nesse dia que a escola fez sua primeira reunião pedagógica e
aproveitamos o momento para explicar sobre o projeto "REFEITÓRIO CONECTADO:
ONDE ÀS IDEIAS SE MISTURAM COM A COMIDA", conforme se comprova por meio
dos registros abaixo.
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Imagem 01: Registro da primeira reunião pedagógica e apresentação dos projetos de intervenção

Segunda ação: Apresentação do projeto aos estudantes e exibição de vídeos e

discussões no dia 22 de março de 2023

A apresentação do projeto foi realizada durante o mês de março, com a turmas

da 2ª série do curso de Manutenção e Suporte em Informática, através de exposição de
vídeo que relata onde a forma se encontra em todo lugar, além disso, realizamos uma
roda de discussão, para planejar a execução das atividades propostas no projeto e para
explicação das habilidades de Matemática, Língua Portuguesa, Arte e Sociologia,
correlacionando com os e descritores e habilidades da BNCC que foram propostos no
projeto.
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Imagem 02: Apresentação do projeto contextualizando com vídeos e discussões sobre espaço e forma.
.

Terceiro Passo: Pesquisa desenvolvida pelos alunos com o uso da internet como
ferramenta de aprendizagem em tempo real no mês de abril e maio, já no ensino
presencial.

No mês de abril, desenvolvemos o levantamento de dados com o uso da internet

nas aulas de Matemática. Dividimos as turmas em grupos de 3 ou 4 integrantes para
realizar as atividades de pesquisa, cada grupo ficou com um tema referente as figuras
geométricas, como; círculo. Quadrado, triângulo, retângulo, além disso, conheceram
sobre as figuras geométricas espaciais, em especial, os Sólidos de Platão. Durante este
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momento, foi possível desenvolver atividades de leitura textual, contribuindo de forma

positiva na construção do conhecimento e nos descritores de língua portuguesa
especificados no tópico “Habilidades da BNCC” desse relatório.

Imagem 03: grupos realizando pesquisas na internet e fazendo leituras sobre as formas geométricas.

Quarta ação: Aprendizado de matemática como fortalecimento do entendimento

do espaço e forma.

No mês de junho e julho, como parceiro na execução do aprendizado de espaço

e forma, usamos o app kahoot na escola, pois são ferramentas que possuem um painel
de controle estruturado para acompanhar o nível de aprendizado dos nossos alunos na
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Matemática. Através de grupos formados, para responder os problemas propostos, foi

possível analisar os dados de cada aluno e acompanhar quanto tempo cada aluno levou
para responder as questões.

Imagem 04: abordagem feita no kahoot

Quinta ação: Colaboração interdisciplinar do professor de Sociologia e Produção

textual a partir das discussões.

Durante as aulas de Matemática no mês de agosto, foram exibidos vários vídeos

com informações a respeito da socialização em ambiente escolar, também foram
trabalhados vários temas sociais, como questões políticas e sociais, através da exibição
do Filme “O menino que descobriu o vento” e de discussões realizadas pelo professor
de Sociologia, de modo que os estudantes tiveram a oportunidade de analisar o discurso
crítico da personagem principal e desenvolver atividades artísticas como a construção
de cenas do filme através de tirinhas, além de praticarem a construção de textos em
língua portuguesa para relatar os pontos analisados no filme e assim trabalhar
habilidades da BNCC e descritores de língua portuguesa ao analisarem o filme e o
gênero textual tirinhas.
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Imagem 05: roda de discussão com o professor de Sociologia

Imagem 06: Momento do Filme “O menino que descobriu o vento”

Imagem 07: Momento da construção artística do espaço e forma.

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Sexta ação: Ideação do projeto utilizando os instrumentos de medição.

Com o objetivo de melhorar os índices de aprendizagem na disciplina de

matemática exigido no exame do IDEPB, durante o segundo semestre do ano letivo,
desenvolvemos atividades de leitura e interpretação de gráficos estatísticos. As
imagens acima, descrevem o momento onde todos os estudantes envolvidos no projeto
idealizaram como seria o local mais apropriado para se construir um local de
socialização no refeitório da escola, para isso usaram os instrumentos de medição e
posteriormente iniciar a fase de prototipagem.
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Sétima ação: Prototipagem e ideação das cadeiras do refeitório da escola

No início do mês de setembro, iniciamos a idealização de como seriam as

imagens que iriam ser confeccionadas nas mesas do refeitório. Para a realização desta
atividade, os estudantes se juntaram em equipes e planejaram suas melhores
estratégias. Durante todas aulas, os estudantes tiveram a oportunidade de dialogar e
construir o formato dos mosaicos.
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Imagem 09: prototipagem do projeto

Oitava ação: Preparação dos estudantes para culminância.

No mês de outubro iniciamos os preparativos para a grande culminância,

nesta ação todos os estudantes se envolveram na preparação da construção do
refeitório com as mesas ornamentadas por mosaicos, para criar um ambiente
propício para socialização. A disciplina de Arte foi crucial neste momento, para
poder mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de
atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios
contemporâneos.
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Nona ação: Culminância realizada

No início do mês de outubro, realizamos a etapa final do projeto e apresentamos

a comunidade escolar de como seria um ambiente propício para socialização. Nesta
fase de execução do projeto, os estudantes já estavam bastante familiarizados com a
temática proposta, sendo assim, desenvolveram as apresentações de forma autônoma,
levando em consideração suas habilidades e preferências, trabalhando de forma
prazerosa, e consequentemente desenvolveram seus conhecimentos de forma
significativa, sendo os protagonistas das ações.
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Imagem 11: culminância do projeto

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3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

No âmbito do projeto "REFEITÓRIO CONECTADO: ONDE ÀS IDEIAS SE

MISTURAM COM A COMIDA", os estudantes foram proporcionados com a
oportunidade de aprimorar suas habilidades de leitura, concentrando-se nas
informações explícitas presentes nos textos e discernindo a finalidade de distintos
gêneros textuais. Além disso, eles se envolveram em práticas relacionadas a estatística
e probabilidade, adquiriram competências na utilização de instrumentos de medição,
contribuindo de maneira efetiva para a elevação dos índices educacionais, como o
IDEPB, ALE e ENEM. O caráter interdisciplinar desse empreendimento permeou todo
o processo, com destaque para as disciplinas de Sociologia, Português e Arte, que se
tornaram protagonistas nesse projeto.

Os resultados desse esforço colaborativo se refletiram de maneira expressiva no

comportamento, na participação e na assiduidade dos educandos durante a execução
do projeto. Em contraste com o ano de 2020, quando a escola enfrentou uma taxa
considerável de evasão, a implementação dos projetos no ano subsequente resultou
em uma significativa redução na evasão. Em 2023, com a execução do projeto atual,
observou-se uma diminuição ainda mais substancial na evasão, creditando o mérito a
todos os projetos de intervenção promovidos pela ECIT Pedro Anísio ao longo do ano.

Esta transformação notável foi particularmente evidente entre os educandos

previamente caracterizados como "desistentes do ano letivo", enfrentando maiores
desafios na relação entre ensino e aprendizagem. As mudanças comportamentais não
se restringiram apenas à disciplina de Matemática, manifestando-se de maneira mais
pronunciada em outras disciplinas.

Acreditamos firmemente que o processo de aprendizado deve ser uma jornada

prazerosa e repleta de descobertas para os alunos. Nesse contexto, nosso projeto
atingiu as expectativas estabelecidas, uma vez que a aprendizagem significativa foi
fomentada nos educandos, que desempenharam todas as atividades de forma
autônoma, demonstrando interesse em cada aspecto do que executavam.
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ANEXOS

Imagem da planta baixa da escola

Participação da comunidade na Culminância do projeto

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Participação da comunidade na Culminância do projeto

Estudantes realizando atividades de português sobre gêneros textuais