De acordo com Wallon a afetividade está intrinsecamente ligada aos aspectos emocionais, sociais e

cognitivos do ser humano. Em um ambiente de aprendizagem, quando um estudante se sente

emocionalmente seguro, valorizado e acolhido, sua disposição para aprender aumenta
significativamente. Isso acontece porque a afetividade positiva cria um ambiente propício para a
exploração, a experimentação e a tomada de riscos na aprendizagem.
Quando há um vínculo afetivo entre o aluno e o educador, ou entre os próprios colegas, isso
favorece a construção de um ambiente de confiança e colaboração, essencial para a troca de ideias e
o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como empatia, resiliência e cooperação. Esse
contexto emocionalmente positivo facilita a internalização de conteúdos, pois o estudante se sente
motivado a participar ativamente das atividades propostas, se engajando de maneira mais profunda
com o que está sendo aprendido.
Além disso, a afetividade influencia diretamente na regulação emocional dos alunos. Quando se
sentem compreendidos e respeitados, eles conseguem lidar melhor com frustrações, desafios e
conflitos, o que contribui para um ambiente mais harmonioso e propício ao aprendizado.
Portanto, de acordo com Wallon, a afetividade não é apenas um complemento à aprendizagem, mas
sim um elemento crucial para a construção de um conhecimento significativo. Ela influencia a
forma como os estudantes se relacionam com o processo de aprendizagem, estimulando não apenas
o desenvolvimento cognitivo, mas também o emocional e social, tornando a aprendizagem mais
completa e duradoura.