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do-vinculo-na-aprendizagem

Publicado em NOVA ESCOLA 06 de Novembro | 2019

Bem-estar do Professor

Professor X aluno: qual é a

importância do vínculo na
aprendizagem
O convívio entre professor e aluno é composto por um vínculo especial que
afeta diretamente as duas partes. Saiba mais sobre o que implica essa
proximidade
Ana Carolina C D'Agostini

Crédito: Getty Images

Nós, humanos, somos seres sociais. Ansiamos por vínculo, troca, segurança e por um olhar que nos
valide desde o início das nossas vidas. A primeira infância é, além de um período de total dependência
de nossos cuidadores primários, uma fase em que criamos as primeiras formas de apego.

O psicólogo, psiquiatra e psicanalista britânico Edward John Mostyn Bowlby, mais conhecido como
Bowlby, é um dos principais nomes nos estudos sobre desenvolvimento infantil e foi o responsável
pela conceitualização da Teoria do Apego. A teoria define uma ligação afetiva ou vínculo entre uma
pessoa e sua figura de apego, comumente um cuidador. Para Bowlby, as crianças se apegam de forma
instintiva a quem cuide delas, para que assim possam sobreviver. Nesse sentido, o objetivo biológico
da criança é a sobrevivência, enquanto que o objetivo psicológico é a segurança e tal vínculo de apego
cria a base para a formação de futuras relações afetivas. Conforme a criança cresce, ela tem diferentes
necessidades e busca outras pessoas para criar laços, sendo que essa conexão inclui também os seus
professores.

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Quando a criança começa a frequentar a escola, ela é apresentada a um novo universo de socialização
cuja figura central a qual irá se vincular é o professor. O vínculo é um grande aliado quando se trata de
aprendizagem e a criança aprende melhor quando tem uma relação de confiança com esse adulto, ou
seja, quando sente que possui uma base segura na qual pode pedir ajuda, quando recebe apoio para
lidar com a frustração, e quando se sente amparada o bastante para correr riscos. À medida que a
criança vai se desenvolvendo, somado ao que foi citado, uma boa forma de fortalecer vínculos com os
alunos é demonstrar interesse por eles, seja via temas relacionados à aprendizagem, seja por
conversas que explicitem a atenção ao que eles pensam e sentem. Claro que ser professor implica
comumente em trabalhar em salas de aula lotadas, o que torna desafiador expandir essa prática a
todos os alunos. Entretanto, abordagens de ensino mais dialogadas, que permitam com que
professores e alunos sejam produtores conjuntos de conhecimento e que tragam abertura para temas
relacionados aos seus projetos de vida favorecem essa interação.

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Quando há um esforço do professor em vincular-se e em reconhecer quem é a pessoa por trás de

cada estudante, até mesmo aquele aluno mais distante e resistente que pode ter crescido em
circunstâncias difíceis – como em locais de violência ou em condições familiares complicadas – pode se
abrir para maior proximidade e sentir que pertence a um local de base segura. Sentir que há alguém
interessado e que se importa de forma legítima com quem se é e com quem gostaria de se tornar no
futuro, pode transformar toda a trajetória de uma história.

Como defendeu o psicanalista, desde cedo buscamos vínculo e uma base segura no outro. Tais
necessidades não se restringem unicamente às crianças e é possível estender esse pensamento
também aos adultos-professores. Da mesma forma que o aluno anseia por essa proximidade e é
beneficiado diretamente por esse vínculo, o professor também é. A postura do aluno em saber o que o
professor pensa e quem é a pessoa por trás daquele educador – o que sente e como construiu a sua
história – fortalece o propósito na profissão, traz o senso de pertencimento, de respeito e de
valorização profissional.

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Ser professor é uma função que requer cuidado, dedicação e abertura ao outro. Quando esse outro na
verdade são tantos outros – como uma sala cheia de alunos – o afeto, a importância e o impacto do
convívio que se estabelece é bastante significativo. Da mesma forma que o papel do professor tem
uma importância imensa na vida de um aluno, um aluno também transforma diariamente um
professor por meio do vínculo que estabelecem. Portanto, como diria Bowlby, se você deseja ajudar
uma criança, cuide dos adultos que cuidam dela.

Ana Carolina C D'Agostini é psicóloga e pedagoga com formação pela PUC-SP, especialização em
psicologia pela Universidade Federal de São Paulo e mestre em Psicologia da Educação pela
Columbia University. Trabalha com projetos em competências socioemocionais e é consultora
do projeto de Saúde Emocional da Nova Escola.