PERSPECTIVA PSICOLÓGICA

DO ENSINO E DA
APRENDIZAGEM

Zanandreia Nunes Galdino

SBNPp N°4609
Neuropsicopedagoga
Bacharel em Ciências Jurídicas e Sociais
Pós graduanda em Neuropsicopedagogia Clinica e Institucional
 O DESENVOLVIMENTO HUMANO E
APRENDIZAGEM
 Para Vigotski a aprendizagem e
desenvolvimento têm uma relação complexa,
na qual a primeira- a aprendizagem- é que irá
prover o desenvolvimento. De acordo com esse
enfoque teórico, o desenvolvimento acha-se
relacionado às modificações que ocorrem ao
longo da vida do sujeito social, e isso, em cada
uma dos diversos aspectos do seu
funcionamento psicológico. Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC-ND
ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO
 Desenvolvimento Humano – Período dos ciclos da vida:
1. Pré natal
2. Primeira Infância – até 3 anos.
3. Segunda Infância – de 3 a 6 anos.
4. Terceira Infância – de 6 a 12 anos.
5. Adolescência – de 12 a 20 anos.
6. Jovem adulto – de 20 a 40 anos.
7. Meia Idade – de 40 a 65 anos.
8. Terceira Idade – de 65 anos a diante.

 Aspecto dos desenvolvimentos humanos: Esta Foto de Autor Desconhecido está

licenciado em CC BY-SA
1. Físico / motor
2. Cognitivo
3. Afetivo / emocional
4. Social
 Físico / motor - Aspecto físico-motor - refere-se ao crescimento orgânico, à
maturação neurofisiológica. Ex.: A criança que leva a mamadeira à boca.

 Cognitivo - A cognição é o processo de conhecimento através do qual o

indivíduo é capaz de selecionar, adquirir, compreender e fixar informações,
além de expressar e aplicar o conhecimento em determinada situação

 Afetivo / emocional - O modo particular de o indivíduo integrar as suas

experiências. A sexualidade faz parte desse aspecto. Ex.: A vergonha que
sentimos em algumas situações.

 Social- é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem
outras pessoas. Ex.: Quando em um grupo há uma criança que permanece
sozinha.
 O desenvolvimento é percebido de
forma conjunta às práticas
culturais e educativas, incluindo,
portanto, o processo de
aprendizagem. Em síntese, o
desenvolvimento e aprendizagem
dizem respeito às experiências do
sujeito no mundo com base nas
interações, assumindo o
pressuposto da natureza social do
desenvolvimento.
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
 INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
 Inteligência linguística: a capacidade de usar as palavras de forma efetiva
quer oralmente, quer escrevendo. (Poetas, escritores, oradores, jornalistas,
publicitários e vendedores).

 Inteligência interpessoal: a capacidade de perceber e fazer distinções no

humor, intenções, motivações e sentimentos de outras pessoas. (Terapeutas,
professores, líderes políticos, atores e vendedores).

 Inteligência intrapessoal: o autoconhecimento e a capacidade de agir

adaptativa mente com base nesse conhecimento. (Terapeutas).

 Inteligência lógico-matemática: a capacidade de usar os números de forma

efetiva e de raciocinar bem. (Cientistas, advogados, físicos e matemáticos).
 Inteligência musical: a capacidade de perceber, transformar e expressar
formas musicais. (Músicos).

 Inteligência espacial: a capacidade de perceber com precisão o mundo viso

espacial (caçador, escoteiro ou guia) e de realizar transformações sobre essas
percepções (decorador de interiores, arquiteto, artista ou inventor).

 Inteligência corporal-cinestésica: perícia no uso do corpo todo para expressar

ideias e sentimentos (ator, mímico, atleta ou dançarino) e facilidade no uso
das mãos para produzir ou transformar coisas (artesão, escultor, mecânico ou
cirurgião).

 Naturalista: traduzida na sensibilidade de organização dos objetos

relacionados à natureza, como classificar e reconhecer as plantas, animais,
minerais. (Geólogos e biólogos).

 Existencial: traduzida na capacidade de refletir e ponderar sobre questões

relacionadas à existência humana. (Líderes espirituais).
O que a Teoria das Inteligências Múltiplas pode nos
ensinar?

 É importante que comecemos a pensar sobre as diferentes maneiras pelas

quais a informação pode ser apresentada e aprendida.

 Existem alguns testes que podem te ajudar a ver quais tipos de inteligência
são mais relacionados contigo. Eles são uma maneira interessante de
aprender sobre como alguns de nossos gostos e interesses podem influenciar
na forma como percebemos as informações.

 Porém, esses resultados não são destinados a rotular as pessoas como

portadoras de certo tipo de inteligência e que por isso sua forma de
aprendizado deverá ser sempre relacionada a ela.
 APRENDIZAGEM FAMILIA X ESCOLA

Qual a diferença de
aprendizagem na
família e na escola?

• Descreva 15 linhas sobre sua opinião quanto

A aprendizagem na família e a aprendizagem
na escola.

Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC-ND

 Família e escola

 Sendo a família assim é a primeira educadora da criança,

responsável pelos primeiros passos dado por ela, segundo
Szymanzki (2003 p.22) “é na família que a criança
encontra os primeiros “outros” e, por meio deles,
aprende os modos de existir – seu mundo adquire
significado e ela começa a constituir-se como sujeito”.

 Isso não quer dizer que a escola não possa ensinar valores
morais e sociais, mas a escola além desses ensinamentos
possui outras especificidades como salienta Szymanzki
Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC
(2003 p. 99);
 FAMILIA X ESCOLA

 “As famílias podem desenvolver práticas que venham a facilitar a

aprendizagem na escolar (por exemplo: preparar para a alfabetização) e
desenvolver hábitos coerentes com os exigidos pela escola (por exemplo:
hábitos de conversação) ou não...”.
  Escola deve priorizar a educação dos filhos, sendo este o seu alvo, mas
existem contradições nessa realidade. Muitas vezes os pais não receberam
educação quando pequenos e necessitam de ajuda, para desenvolverem
atividades juntamente com seus filhos.
 RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E
APRENDIZAGEM
 A relação entre professor e aluno necessita
fundar-se na superação da ideia de poder por
parte do professor e de passividade por parte
do estudante, como, frequentemente se
observa em salas de aula. É mais adequado à
ideia de professores e estudantes serem
parceiros de trabalho, como refere Demo
(2007). Nesse sentido, é necessário valorizar o
que os estudantes dizem, o que perguntam, o
que querem fazer, o que querem aprender. Os Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-NC-ND

estudantes devem ser respeitados e serem

considerados sujeitos da aprendizagem, não
objetos (Ibid).
 RELAÇÃO PROFESSOR X ALUNO

 O professor, ao demostrar a relação de afeto pelos estudantes contribui para

que eles se sintam mais seguros e aprendem com maior facilidade.

A relação entre
professor e
estudante
influencia na
aprendizagem
discente?
 Características predominantes na
relação professor e aluno
 A relações de respeito surgem como fator determinante nas relações entre
professor e estudantes para que ocorra aprendizagem dos estudantes.
 A relação professor-estudantes influencia fortemente na aprendizagem por
trazer elementos como confiança, valorização, respeito e afetividade.
 Nesse sentido, Libâneo (1994, p. 249) ressalta que fazem parte da
organização e das condições do trabalho docente “as relações entre
professores e alunos, as formas de comunicação, os aspectos afetivos e
emocionais, a dinâmica das manifestações na sala de aula [...]”.

 É nessa perspectiva que afirma o Professor K: É importante que a relação e a

interação do professor com os estudantes se dê de forma harmoniosa para
que ocorra com sucesso o processo de aprendizagem. O diálogo e a
afetividade são importantes para uma aprendizagem significativa.
 MECANISMO ENVOLVIDOS NA
APRENDIZAGEM
 As novas práticas devem se constituir em remoção de barreiras para a
aprendizagem e efetivar a participação de todos os alunos no processo de
ensino/aprendizagem.

 As novas realidades educacionais, falam dos mecanismos de inclusão e

exclusão, através de três grandes dimensões que são: a cultura, as políticas e
as práticas de educação inclusiva. Nesta perspectiva, os alunos devem ser
igualmente valorizados. As diferenças entre os alunos devem ser usadas como
solução para o processo da aprendizagem. Dentro da Instituição escola, todos
os segmentos envolvidos devem atuar como agentes educativos acreditando
no potencial humano.
 MECANISMO ENVOLVIDOS NA
APRENDIZAGEM
 A eficácia do processo de ensino-aprendizagem está na resposta em que este
dá à apropriação do conhecimentos, ao desenvolvimento intelectual e físico
do estudante, à formação de sentimentos, qualidades e valores, que
alcancem os objetivos gerais e específicos propostos em cada nível de ensino
de diferentes instituições, conduzindo a uma posição transformadora, que
promova as ações coletivas, a solidariedade e o viver em comunidade.

 Descreva um mecanismo que seria mais relevante para você como docente na
construção de uma aprendizagem em um discente na formação do ensino
superior.
São 4 Mecanismos:

1. Cognitivos
2. Afetivos emocionais
3. Social
4. Cultura

Esta Foto de Autor Desconhecido está licenciado em CC BY-SA

 Fator social e cultural

 Quando se trata educação e cultura pode dizer que estão relacionados e

ligados organicamente, pois se partir do pressuposto de que educar é formar
e socializar o indivíduo, ou se ver a educação como maneira de dominação
escolar, sempre essa educação será de alguém para alguém, que para
acontecer necessita da comunicação, transmissão e aquisição do conteúdo da
educação (crenças, valores, conhecimentos, hábitos, etc.;). Afirma-se ainda
que o conteúdo educacional que faz com que o individuo se transforme, ou
seja saia da sua condição natural e seja estabelecido sujeito humano, pode
ser denominada cultura. Forquin, 2003 afirma essa ideia:
 Educar, ensinar , é colocar alguém em presença de certos elementos de
cultura a fim de que este alguém deles se nutra, os incorpore à sua substancia
e construa sua identidade intelectual e pessoal em função deles.
Fator social e cultural

 O ensinar e aprender não depende unicamente do professor em aplicar os

conteúdos, mesmo que seja de forma dinâmica e criativa, pois o processo
ensino aprendizagem é complexo e abrangente por estar ligado ao contexto
sócio-cultural de cada indivíduo. Assim, constata-se, preliminarmente, que as
dificuldades de aprendizagem dos alunos estão ligadas, na sua maioria a
fatores externos à escola e que influenciam diretamente no desenvolvimento
da aprendizagem. A falta de formação e pouco conhecimento das teorias da
aprendizagem por parte dos professores é fator que impede tomada de
decisões de forma segura, não havendo projetos de intervenção para ajudar
os alunos na superação de suas dificuldades na escola. Em relação ás famílias,
o baixo nível escolar e sócio-econômico dos pais/mães refletem no pouco
acompanhamento dos estudos do filho e controle da sua conduta na escola.
 Fator social e cultural

 O ensinar e aprender não depende unicamente do professor em aplicar os

conteúdos, mesmo que seja de forma dinâmica e criativa, pois o processo
ensino aprendizagem é complexo e abrangente por estar ligado ao contexto
sócio-cultural de cada indivíduo. Assim, constata-se, preliminarmente, que as
dificuldades de aprendizagem dos alunos estão ligadas, na sua maioria a
fatores externos à escola e que influenciam diretamente no desenvolvimento
da aprendizagem. A falta de formação e pouco conhecimento das teorias da
aprendizagem por parte dos professores é fator que impede tomada de
decisões de forma segura, não havendo projetos de intervenção para ajudar
os alunos na superação de suas dificuldades na escola. Em relação ás famílias,
o baixo nível escolar e sócio-econômico dos pais/mães refletem no pouco
acompanhamento dos estudos do filho e controle da sua conduta na escola.
Fatores que dificultam a aprendizagem

 Fatores nutricionais: Uma nutrição insuficiente pode acarretar diversas

deficiências que prejudicam o aprendizado infantil. Fraqueza, cansaço e
lentidão são sintomas bastante comuns. É importante lembrar que nem
sempre comer é sinônimo de se alimentar. Pense nisso e descasque mais
alimentos ao invés de abrir embalagens!

 Fatores ambientais: Embora algumas pessoas consigam funcionar muito bem

em meio à bagunça, elas fazem parte de uma minoria esmagadora. Espaços
desorganizados e barulhentos dificultam e muito o processo de aprendizado
para as crianças.
 Fatores sociais: Não podemos ignorar a desigualdade social como um dos
fatores que interferem na aprendizagem. A falta de recursos e de
oportunidades são barreiras inegáveis ao aprendizado de diversos jovens e
crianças. Outro ponto relevante é a desigualdade de gênero, já que vivemos
em uma sociedade na qual o machismo ainda é muito presente. Muitas vezes,
as meninas são sobrecarregadas com tarefas e têm menos tempo para atingir
todo seu potencial na escola. Por isso, devemos lutar pela igualdade em todos
os sentidos e garantir oportunidades iguais para todas as crianças.
 Fatores familiares: Um ambiente familiar, saudável e equilibrado é
fundamental para que as crianças aprendam. Situações estressantes e a
sensação de constante insegurança que conflitos familiares trazem são
extremamente prejudiciais para o emocional dos pequenos.
 Fatores escolares: Infelizmente, nem sempre as escolas estão preparadas
para atender às crianças. Profissionais despreparados e problemas na
infraestrutura dificultam o ato de aprender.