EXPERIÊNCIA DOCENTE EM

MATEMÁTICA NO IFNMG- CAMPUS

JANUÁRIA

Autor1: Joice Dos Santos Freitas

Licenciatura em Matemática
/ Campus Januária –IFNMG
Instituto Federal Do Norte De Minas Gerais
Professor(a) supervisor(a)/Preceptor(a): : Everton Guimarães Lopes
Coordenador de Área: XXXXXXXXXXXXXX/Campus XXXXX – IFNMG
DocenteOrientador(a):Erika Patricia Oliveira Silva Cabral e
Janaina Neves Souza

INTRODUÇÃO dos conceitos abordados.

O relato da residência pedagógica no Instituto Federal do Norte

de Minas Campus Januária, iniciado em novembro de 2022 por
Joice Freitas, destaca desafios e aprendizados significativos. Ao
imergir nas turmas do primeiro ano, a residente observou o
comportamento dos alunos e a dinâmica de ensino. A
colaboração com a Professora Érika Patrícia enfatizou a
importância da proximidade entre educadores e alunos, criando
um ambiente propício ao engajamento. A transição para
monitorias revelou a necessidade de flexibilidade no auxílio aos
estudantes. Ao passar para as turmas de Informática no segundo
ano, Joice percebeu variações no ambiente escolar, enfatizando a
importância da adaptação nas estratégias pedagógicas. Em
resumo, o relato destaca a jornada da residente, desde os desafios
iniciais até as experiências finais, ressaltando a importância do
planejamento, flexibilidade e comprometimento com a formação
dos alunos. Este relato busca não apenas documentar a trajetória
individual de Joice, mas também evidenciar seu impacto nas
vidas das primeiras turmas, alinhando-se aos objetivos da
residência pedagógica.

METODOLOGIA

Durante o desenvolvimento da atividade escolhida, adotou-se uma

abordagem abrangente, integrando monitorias e aulas
supervisionadas pelas professoras regentes. A metodologia também
incorporou o uso de meios tecnológicos, notavelmente o aplicativo
Geogebra, para introduzir e expandir os conhecimentos. A estratégia
incluiu a criação de trabalhos avaliativos para incentivar a
participação dos alunos e consolidar aprendizados. Essas aulas
envolveram planejamentos cuidadosos, monitorias personalizadas,
integração de tecnologias para enriquecer o aprendizado e
avaliações. A introdução das monitorias e avaliações contribuiu
para o desenvolvimento dos alunos, transformando a experiência
educacional em um processo dinâmico e adaptativo. Este método
busca não apenas transmitir informações, mas também cultivar
habilidades críticas e proporcionar uma compreensão aprofundada
 RESULTADOS

Os resultados da experiência na residência pedagógica no IFNMG-

Campus Januária foram significativos. Desde o início, notou-se um
ambiente propício ao engajamento e à troca de conhecimentos, com
alunos da instituição federal demonstrando notável interesse e
respeito pelos professores. A proximidade entre educadores e alunos,
evidenciada nas aulas com a Professora Érika Patrícia, contribuiu
para criar um ambiente de aprendizado envolvente.
Ao lidar com as turmas do primeiro ano, a residente observou uma
disposição para aprender, apesar de uma imaturidade característica. A
transição para as monitorias revelou desafios, com alguns alunos
optando por estudar apenas próximo às provas. A colaboração na
aplicação de provas proporcionou uma compreensão mais profunda
das dificuldades e interesses dos alunos, destacando-se o respeito
demonstrado durante os momentos de avaliação.
A mudança estratégica para abordar conteúdos de função
exponencial no primeiro ano trouxe desafios adicionais,
evidenciando dificuldades operacionais básicas entre os alunos. No
entanto, a correção dos trabalhos revelou um bom desempenho,
indicando uma superação significativa das dificuldades iniciais.
No segundo semestre, a continuidade sob a orientação da
Professora trouxe desafios e descobertas enriquecedoras. A
regência nas turmas A e B dos primeiros anos proporcionou uma
imersão profunda na dinâmica da sala de aula, destacando a
importância do planejamento na construção de uma base sólida
para o ensino. A adaptação constante às variações do ambiente
escolar fortaleceu a formação da residente como educadora.
A fase de regência com a turma de segundo ano de Informática
trouxe situações desafiadoras e inusitadas. As aulas práticas sobre
Geometria Espacial de Posição surpreenderam pela receptividade
dos alunos. A experiência ressaltou a maturidade e dedicação dos
alunos do segundo ano, contrastando com as experiências
anteriores.
Em resumo, a residência pedagógica proporcionou aprendizados
valiosos sobre o ensino e a interação com diferentes turmas. A
flexibilidade, o planejamento cuidadoso e a adaptação constante
foram fundamentais para superar desafios e obter resultados
positivos, preparando a residente para futuros desafios como
educadora.
CONCLUSÃO
A experiência da residência pedagógica no IFNMG, proporcionou
não apenas uma imersão profunda no ambiente educacional, mas
também uma evolução pessoal e profissional para a residente Joice
Freitas. A parceria com a Professora Érika Patrícia e a subsequente
orientação das professoras Adenise, Josiane e Janaina, em diferentes
turmas, ofereceram uma visão abrangente do ensino em diferentes
contextos. A flexibilidade diante das mudanças inesperadas
ressaltou a importância da adaptabilidade e resiliência no campo
educacional. A observação das variações de maturidade e
entusiasmo entre as turmas de primeiro e segundo ano destaca a
singularidade de cada grupo de alunos. Essa diversidade, longe de
representar desafios isolados, se revelou uma oportunidade valiosa
para a residente aprimorar suas estratégias de ensino, adaptando- se
às características específicas de cada turma.
Concluímos que desta experiência compreende-se que o caminho da
educação é dinâmico e adaptável. Cada desafio enfrentado e cada
descoberta feita contribuem para a construção de uma base sólida
para a prática profissional futura da residente. A capacidade de
adaptação, a dedicação ao planejamento pedagógico e a
compreensão das características individuais dos alunos destacam-se
como pilares essenciais para o sucesso no ensino. Esta residência
pedagógica não apenas fortaleceu os alicerces da futura
carreira de educadora de Joice Freitas, mas também a equipou com
as ferramentas necessárias para enfrentar os desafios constantes na
educação. O trajeto revelou-se não apenas como uma etapa de
formação, mas como um capítulo essencial e motivador que irá
influenciar positivamente o impacto que a residente terá nas vidas
dos alunos no futuro.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A. D. F. O Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência: instituindo o paradigma práticoreflexivo na
formação docente. Revista Brasileira de Pós- Graduação,
[S. l.], v. 8, n. 2, 2012. DOI: 10.21713/2358-
2332.2012.v8.250. Disponível em:
https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/250. Acesso em: 26 jan.
2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa de Residência
Pedagógica. [Brasília]: Ministério da Educação, 01 març. 2018.
Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-
informacao/acoese-programas/educacao-basica/programa- residencia-
pedagogica
AGRADECIMENTOS