PLANEJAMENTO SEMANAL 2024

1ª ETAPA – SEMANA DIFERENCIADA

PROFESSORA: DAYELLE GONZAGA

DATA: 15/02 A 16/02

1ª AULA- 7:00 – 7:50 2ª AULA- 7:50 – 8:40 3ª AULA- 8:40 – 9:30 3ª AULA- 9:45 4ª AULA- 10:35 – 11:25
10:35
2ª FEIRA

PORTUGUÊS – 4º ANO PORTUGUÊS – 4º ANO PORTUGUÊS –5º ANO

VAGO VAGO

VAGO LITERATURA – 3º ANO VAGO PORTUGUÊS – 4º ANO PORTUGUÊS – 4º ANO

3ª FEIRA

RECESSO E FERIADO
REDAÇÃO – 5º ANO VAGO PORTUGUÊ – 3ºANO PORTUGUÊS – 3º ANO
FEIR

VAGO
4ª

REDAÇÃO – 3º ANO PORTUGUÊS – 5º ANO LITERATURA – 4º ANO PORTUGUÊS– 3º ANO PORTUGUÊS– 3º ANO
- Acolhida.
- Oração/Devocional - Jogos na sala de informática. DITADO ESTOURADO Matriz – relembrando a matéria Atividade de quadro:
O Senhor é bom para com aqueles Reunir a turma e explicar a brincadeira do capítulo 1. 1- Troque as letras iniciais das
ditado estourado.
cuja esperança está nele, para com Sufixo e prefixo – https://wordwall.net/pt- palavras pela letra P.
br/community/prefixo-e-sufixo-5-ano Usar palavras com exemplos de verbos
aqueles que o buscam. a) CANO:
que estão no passado, presente e futuro.
Lamentações 3:25 Dividir as equipes em quatro alunos, cada b) GATO:
- Observe o quadro de prefixos e sufixos c) JANELA:
aluno terá o direito de estourar um balão
da página 9 em seguida, com o auxílio e falar sobre qual termo se refere e ainda d) RENA:
do dicionário, procure 2 palavras para terá que fazer aplicação numa frase. e) BINGO:
5ª FEIRA

cada sufixo e prefixo escritos na página. Vence a equipe que tiver uma maior f) RIPA:
quantidade de frases formadas. Caso o g) FONTE:
aluno apresente dificuldade os h) TOMBO:
componentes do grupo podem ajudá-lo. i) TOMADA:
Aproveite esse momento e trabalhe
j) CÃO:
princípios e valores sobre respeitabilidade
e ajudar ao próximo. k) MALHA:
l) BOTE:
m) GRATO:
n) CORTA:
o) FEIXE:
realizar correção junto aos 2- Agora, escolha 5
alunos. palavras acima e crie
fases:
 LITERATURA – 5º ANO REDAÇÃO– 4º ANO 5° ANO – CULTO PORTUGUÊS – 5º ANO PORTUGUÊS – 5º ANO
- Acolhida. - Atividade de ortografia – 3- Complete com S ou Z
- Oração/Devocional Realizar produção textual, seguindo as Quadro: as palavras abaixo:
- orientações da matriz: 1. Complete as palavras com a) BONDO___O
R ou RR: b) POETI___A
a) A___OZ c) VI___INHO
b) XÍCA___A d) PE___ADO
c) CA___OÇA e) NATURE___A
d) SE___EIA f) RAPO___A
e) BA___ACA g) ___ANGADO
f) MACA____ONADA h) VI___ITA
g) PI___ULITO i) A___EITE
h) BETE___ABA j) AN___OL
i) ___ATOEIRA k) CURIO___O
j) GA___OTA l) A___A
k) ___ESPOSTA 4- Circule as palavras que foram
l) MA___ECO escritas corretamente.
m) JACA___É Com certeza, Concerteza
6ª FEIRA

n) GEN___O Dirrepente, De repente

o) VE___UGA Previlégio, Privilégio
p) BA___ATA Identidade, Indentidade
2- Complete com M ou N as Mexer, Mecher, Conhecidência
palavras abaixo. Coincidência , Cadarço ,
Cardaço
Iogurte, Iorgute
5 – Pontue corretamente com
frases com :

PROFESSORA: DAYELLE GONZAGA
DATA: 19/02 A 23/02
1ª AULA- 7:00 – 7:50
2ª
F
PORTUGUÊS – 4º ANO
- Acolhida.
- Versículo/devocional/oração.
Não andeis ansiosos por coisa alguma;
antes em tudo sejam os vossos pedidos
conhecidos diante de Deus pela oração
e súplica com ações de graças; e a paz
de Deus, que excede todo o
entendimento, guardará os vossos
corações e os vossos pensamentos em
Cristo Jesus. Filipenses 4:6-7
Corrigir a lição de casa referente ao
capítulo 1, ou lição dada na semana
passada. Faça a chamada oral para
checagem da aprendizagem e aproveite
esse momento para recapitulação do
conteúdo apresentado anteriormente.
Leitura compartilhada do texto:
“Sua história é diferente, mas eu o amo”
disponível no módulo na página 11.
Ensine na prática como é o nosso
alfabeto em Libras. Comente que a
Língua Brasileira de Sinais é a língua de
sinais usada por surdos dos centros
urbanos brasileiros e legalmente
reconhecida como meio de
comunicação e expressão.
- Apresentar vídeo do alfabeto em
libras: https://youtu.be/ns-
MylNcEic
Em seguida chamar os alunos
aleatoriamente e cada um deverá
representar uma letra do alfabeto
por libras.
PLANEJAMENTO SEMANAL 2024
1ª ETAPA – SEMANA 2
2ª AULA- 7:50 – 8:40
PORTUGUÊS – 4º ANO
Demonstre o aplicativo “Hand Talk”,
pois quando forem conversar com
alguém que possui essa deficiência, esse
aplicativo traduz o que quer dizem em
linguagem de sinais. Ressalte que na
linguagem de sinais nos comunicamos
por símbolos. Orientar aos alunos a
realizarem as atividades de
interpretação de texto no módulo na
página 12. Faça a correção de forma
coletiva e chame os alunos
aleatoriamente para exporem suas
respostas.
- Dígrafos – Página 13.
Orientar aos alunos a acompanharem as
explicações do conteúdo no módulo.
Promover leitura interativa. Exercitar
página 14.
Explicar o conceito de dígrafos e
exemplificar em vocálicos e dois termos.
consonantais, conforme palavras
dispostas no módulo nessa página.
Utilize as palavras abaixo como gancho
para ensinar dígrafo:
Lição de casa: Páginas 17 e 18. Destacar
e colocar na pasta. Entrega dia 23/02.
3ª AULA- 8:40 – 9:30
PORTUGUÊS –5º ANO
Corrigir a lição de casa,
referente ao capítulo 1 ou lição
dada na semana passada. Fazer
chamada oral para checagem da
aprendizagem.
Aproveitar esse momento para
recapitular o conteúdo
apresentado anteriormente.
- Gênero textual – Página 14.
Orientar aos alunos acompanharem
as explicações de conteúdo no
módulo na página 14.
Promover leitura compartilhada
sobre Gênero textual.
Escrever na lousa GÊNEROS X TIPOS
TEXTUAIS, conforme sugestão e
explicar sobre as diferenças entre os
* Explique que existem duas
grandes categorias no estudo dos
textos: gênero e tipos textuais. Peça
para anotarem as informações no
caderno de português. Mencione
que a tipologia textual está
relacionada com a forma como um
texto apresenta-se e é caracterizada
pela presença de certos traços
linguísticos predominantes, são
classificados em narrativo,
dissertativo, expositivo, descritivo e
injuntivo.
3ª AULA- 9:45 4ª AULA- 10:35 – 11:25
10:35
VAGO VAGO
Já em comparação com o gênero
textual, que exerce funções sociais
específicas, que são pressentidas e
vivenciadas pelos usuários da
língua, ou seja, Gênero textual é
um conceito que busca
compreender e explicar a
materialização dos inúmeros textos
que utilizamos na vida diária, desde
mensagens telefônicas e posts em
redes sociais até entrevistas de
emprego, artigos científicos e
outros.
Concluir explicando que os gêneros
e tipos textuais relacionam-se,
além disso, outros elementos
caracterizam os gêneros, como
interlocutor, contexto, função
social e linguagem.
Segue uma lista com os principais
tipos textuais e as possíveis
relações entre os tipos e gêneros
textuais, disponíveis no link:
https://www.portugues.com.br/
redacao/generostextuais.html
 LITERATURA – 3º ANO
VAGO
Capitulo 2 – Quem não comunica, não
se liga. Página 11 e 12.
Aula explicativa sobre a linguagem.
Escrever o significado de linguagem no
caderno e a sua importância para a
leitura e escrita.
Lição de casa: Páginas 17 e 18. Destacar
e colocar na pasta. Entrega dia 22/02.
3ª FEIRA
PORTUGUÊS – 4º ANO
VAGO
Relembrar a matéria sobre
Dígrafos,
destacar as letras que formam
dígrafos e trabalhar o conceito.
Explorar a aprendizagem para
dígrafos vocálicos e consonantais:
O dígrafo vocálico é o encontro de
duas letras que representam um som
de vogal.
O dígrafo consonantal é o
encontro de duas letras que
representam o som da consoante.
Escrever conceitos acima no
caderno.
Utilizar e mostrar os exemplos de
cada palavra, peça para os alunos
copiarem no caderno de português,
as palavras do texto na página 11,
que apresentam dígrafos, compondo
uma lista em vocálico
consonantal, destacando a frente da
palavra qual dígrafo que se refere a
estrutura da palavra.
PORTUGUÊS – 4º ANO
- Linguagem verbal e não verbal –
Página 15 e 16.
Promova leitura interativa. Em
seguida, peça para que anotem no
caderno as observações e provocar
alguns questionamentos sobre as
formas de linguagem que eles
conhecem. Questionar aos alunos
sobre o que entendem referente a
importância da comunicação em
nosso dia a dia. Explorar o tema da
aula sobre conceitos de linguagem.
Mostre reproduções de diversos
tipos de placas, slides ou
impressas, pergunte se conhecem
algumas delas. Explique que cada
uma dessas placas representa
linguagens verbal e não verbal, ou
e seja, mesmo que não haja nada
escrito, elas representam uma
ordem ou informação. Comente
que todos podem se comunicar
com outras pessoas de forma não
verbal (não precisa,
necessariamente, escrever ou falar
— como no caso das placas e sinais
de trânsito). Até mesmo com
gestos (levantar a mão como
forma de pedir permissão para
falar, agitar o corpo em
comemoração de algo, bater
palmas na frente de uma casa para
chamar alguém, fazer o sinal de
silêncio) também é uma forma de
se comunicar. Explorar a
linguagem de sinais com o
exemplo da comunicação de
Pedrinho e seu primo Heitor,
usando Libras. Faça um contraste
com as formas de linguagem
apresentadas no módulo nessa
página, verbal, não verbal e mista.
Realizar as atividades no módulo
na página 16 seguida de correção.
 REDAÇÃO – 5º ANO
- Acolhida.
- Versículo/devocional/oração.
2 Timóteo 3:16
Em seguida, explicar que texto gráfico é
uma representação de informações
obtidas em pesquisas por meio de
formas geométricas para facilitar a
leitura dos dados. Mencione que gráfico
é uma representação geométrica de um
conjunto de dados usada para facilitar a
compreensão das informações
4ª FEIRA
apresentadas nesse conjunto.
Após, explicar sobre a atividade de
produção de texto no módulo na
página 13, a atividade será realizada no
caderno de redação.
Fazer a pesquisa em sala de aula
descrita no módulo para compor os
dados necessários para o questionário,
depois explique sobre pintar no gráfico
conforme o nível de respostas
adquiridas na pesquisa.
Fazer a correção de forma coletiva e
estimule participação de todos.
VAGO PORTUGUÊS – 3º ANO PORTUGUÊS – 3º ANO
VAGO
DIVERSAS FORMAS DE - Ruído na comunicação. Página 15
LINGUAGEM: MÍMICA.
Organizar a turma em Círculo e
pedir a um aluno para escolher um JOGO DO DIÁLOGO:
cartão. Em seguida o aluno imita a Organizar a turma em até 4 equipes.
ação perante os colegas, que terão Sortear um representante para cada
que adivinhar. O primeiro que equipe. Disponibilizar uma caixa com
adivinhar, será o próximo a fazer a algumas palavras.
mímica e assim sucessivamente. Um aluno representante pega uma
palavra e inicia o diálogo com ela, o
- Elementos da comunicação. segundo pega outra palavra e continua
Páginas 13 e 14. o mesmo diálogo, porém com a
palavra sorteada por ele, e assim
sucessivamente. Pratique conceitos de
Realizar correção das atividades. comunicação e elementos utilizados
na comunicação.
 REDAÇÃO – 3º ANO
- Acolhida.
- Versículo/devocional/oração.
A boca do justo é fonte de vida,
mas a boca dos ímpios abriga a
violência. Provérbios 10:11
5ª FEIRA
PORTUGUÊS– 5º ANO
Divisão silábica – Página 15.
Orientar aos alunos a acompanharem as
explicações do conteúdo no módulo na
página 15. Providenciar um papel para cada
aluno, no tamanho de 2 cm por 4 cm e
escreva em cada um deles uma sílaba. Ao
seu comando, peça para os alunos
procurarem um par que forme alguma
palavra, ou seja, deverão unir as silabas para
descobrir palavras. Logo após, dialogar
com os alunos sobre a brincadeira: O
que acharam da brincadeira? Foi fácil ou
difícil formar as palavras? No papel que
eu entreguei estava escrito uma palavra
ou um pedacinho da palavra?
Explique que cada pedacinho da palavra
é chamado de sílaba. Solicitar que cada
dupla leia a palavra formada e depois
explique que conforme o número de
sílabas, as palavras da língua portuguesa
podem ser: monossílabas, dissílabas,
trissílabas ou polissílabas. Explique que
a divisão silábica é feita de acordo com a
quantidade de fonemas, as sílabas são
fonemas pronunciados por meio de
uma única emissão de voz e a base das
sílabas da língua portuguesa são as
vogais: a – e -i – o – u. Assim, todo
fonema pronunciado em uma única
emissão de voz tem, pelo menos, uma
vogal. É importante ressaltarmos que,
em algumas palavras, os fonemas
/i/e/u/ não são vogais, já que aparecem
apoiados a outra vogal, formando uma
só emissão de voz (uma sílaba). Essas
vogais que apoiam as outras são
chamadas de semivogais. O que
diferencia as vogais das semivogais é o
fato de que as últimas não
desempenham o papel de núcleo
silábico. A palavra “papai”, por exemplo,
é formada por duas sílabas (dissílabas),
sendo a segunda formada por uma vogal
(a) e por uma semivogal (i).
LITERATURA – 4º ANO PORTUGUÊS– 3º ANO PORTUGUÊS– 3º ANO
- Gramática – Página 17. - Recolher as lições de casa. CAÇA-PALAVRAS DOS SINÔNIMOS.
Fazer leitura com os alunos. Distribuir cópias do Caça Palavras
- Vício de linguagem – Página para os alunos brincarem e
- Literatura:
16. encontrarem os Sinônimos das
https://www.youtube.com/watch?
palavras. Essa
v=P8hCRjC4Ty8
- Sinônimos – Página 17. atividade complementar está
EXPLORAR CAPA DOLIVRO disponível no link: http://pro-
ATRAVÉS DE SLIDES. Realizar a explicação e em eve.blogspot.com/2008/02/sinnim
https:// seguida as atividades de os-e-antnimos-cruzadinhas-e-
rapaduracult.blogspot.com/ fixação, usar o dicionário caa.html .
2020/09/rick-e-girafa_7.html durante as atividades e finalizar
a página com correção coletiva.
Sequência didática – RICK E A
GIRAFA – Autor: Carlos Drummond
de Andrade
Em roda de leitura apresente o livro
aos alunos, capa, título, autor e
ilustrador.
Após leitura com os alunos,
atividade no quadro sobre o livro:
1- Em sua opinião, Rick é um
garoto mais novo ou mais
velho do que você? Justifique
a sua resposta.
2- “Presa há tanto tempo, a
girafa há de estar ansiosa de
liberdade. Não será difícil
transpor a cerca. Ela espera
que Rick lhe proponha a
aventura. Ninguém se
atreveria a travar-lhe os
passos. E Rick vai dirigi-la nos
rumos que aprendeu no atlas
escolar.” O que leva Rick a
achar que:
a) A girafa está ansiosa pela
liberdade?
b) Não será difícil transpor
a cerca?
3- Apesar de sua notável
imaginação Rick encontra
problemas que podem
colocar seus planos a perder.
Que problemas são esses?
Leitura: Para
Leitura: Para interpretar
interpretar –bem
bem um texto,
LITERATURA um ter
5º precisa
ANO texto, precisa
esse hábito. Quemter esse muitas
IêREDAÇÃO–
aprende hábito. Quem
4ºcoisas,
ANO além deIê aprende
ganhar muitas
uma bagagem coisas,
- CULTOalém
de conhecimento
5° ANO de ganhar
que sempre será útil uma
para
PORTUGUÊS bagagem
a compreensão de.
textual.
– 5º ANO PORTUGUÊS – 5º ANO
Releitura:- Ficou na dúvida, a primeira leitura não foi suficiente para entender o texto? Releia. Faça isso com cuidado e atenção, não deixe nenhuma informação de lado, pois ela pode ser importante para a compreensão global do texto.
Acolhida.
conhecimento
Dicionário: Encontrouque sempre
alguma palavrinha
- Versículo/devocional/oração. será útil para
desconhecida? a compreensão
Procure textual
seu significado em um dicionário. - Escreva em lousa o tema dessa
Sequência didática - RICK E A GIRAFA - Relembrar a aula anterior sobre
Faça inferências: Quando inferimos, concluímos ou deduzimos algo a partir do exame dos fatos. Inferir significa raciocinar sobre aquilo que está sendo lido, portanto, analise todos os elementos do texto, aula: “Classificação
eles podem nos dar boasdas palavras”,
pistas sobre
Autor: Carlos Drummond de Andrade
aquilo que o autor quer dizer. Fragmente os parágrafos: leia atentamente cada parágrafo e faça anotações sobre as ideias principais que ele apresenta, podem divisão silábica
usar marca e solicitar
textos para aosconsiderar mais importantes. Finalize
grifar os que
Orientar aos alunos a oriente aos alunos a
explicando que a interpretação de texto não é um exercício exclusivo da língua portuguesa, pois quem entende bem o que Iê consegue resolver questões da alunos que anotem
matemática, no caderno
da física, ciências e das mais diversas áreas do conhecimento. Se
acompanharem as explicações do
preferir oacompanharem
Releitura: alunoFicou
poderána aasleitura
dúvida,
copiar adoprimeira
dicas no texto:de português.
caderno Hora de
leitura nãoinventar...
foi suficiente para entender o texto? Releia. Faça isso com de cuidado
portuguêse atenção,
algumas regras não
“Valor absoluto”, no módulo na Falamos em imaginação e invenção... conteúdo no módulo nas páginas
gramaticais, tais como:
página 11. informação de lado, poisAgora
deixe nenhuma ela pode ser
chegou importante
a sua para ada
vez! Lembra-se compreensão global do texto. 16 e 17.
Os dígrafos “ch”, “Ih”, “nh”,
Fazer perguntas para auxiliá-los. viagem de Rick montado na girafa? Pois “gu” e “qu” devem pertencer a
Explicar a essência dos versículos bem, é sua vez de criar uma história Destaque que para classificação
uma única sílaba:
2 Timóteo 3:16 e João 15:13-14. maravilhosa, fazendo acontecer nela quanto à sílaba tônica, usamos:
Dicionário: Encontrou alguma palavrinha desconhecida? Procure seu significado em um dicionário. chu — va, o — lho, fe - char,
Promover leitura compartilhada. tudo o que você tem vontade. Não Oxítonas — a sílaba tônica é a
que — ri — do e vi - zi — nho.
esqueça de dar um título para sua última. Paroxítonas — a sílaba
Abra uma roda de conversa e história. tônica é a penúltima.
Os dígrafos “rr”, “ss”, “sc”, “se”,
estimule-os a expressarem Proparoxítonas — a silaba tônica é
Faça inferências: Quando inferimos, concluímos ou deduzimos algo a partir do exame dos fatos. Inferir significa“xs” eraciocinar sobre aquilo
“xc” devem ser
oralmente a compreensão do texto. a antepenúltima. Todas as
separados em sílabas
aquilo que o autor quer dizer.proparoxítonas são acentuadas.
que está sendo lido, portanto, analise todos os elementos do texto, eles podem nos dar boas pistas sobre diferentes:
Instrua aos alunos a realizarem a car — ro - ça, as — sas — si -
6ª FEIRA

Fragmente os parágrafos:
atividades leia de
de interpretação atentamente
texto
no módulo na página 12.
marca textos para grifar os que considerar mais importantes.
Fazer a correção de forma coletiva e
estimule a participação de todos.
Chame os alunos aleatoriamente
para exporem suas respostas.
cada parágrafo e faça anotações sobre as ideias principais que ele apresenta, podem usar.Informe que quando trabalhamos
no, cres — cer.
sobre este assunto, é muito
importante conhecer sobre o caso
Ditongos e tritongos devem
dos monossílabos, que são
permanecer na mesma sílaba:
palavras que possuem uma única
U — ru — guai, ba - lai – o
sílaba. Eles são classificados em
átonos e tônicos. Explique que os
Os hiatos devem ser separados
monossílabos átonos são aqueles
em duas sílabas distintas:
pronunciados de maneira fraca,
di — a, ca — de - a — do, ba - ú
pois eles não têm acentuação
própria. Os tônicos são
Os encontros consonantais
pronunciados com mais força e
devem ser separados, exceto
possuem acentuação própria.
aqueles cuja segunda
consoante é “L” ou “r”: bru —
Correção das atividades.
to, blu — as, cla - ro.
Os encontros consonantais que
iniciam palavras são mantidos
juntos na divisão silábica: pneu
— má — ti — co, gno — mo.