Reabilitacao Fonoaudiologica Na Educacao Infantil

Ana Caroline Pinheiro de Souza Passos, Jorciane da Conceição Costa Soares,
Berteson Jorge Leite Amorim

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REABILITAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA NA EDUCAÇÃO

INFANTIL PARA CRIANÇAS COM IMPLANTE COCLEAR
SPEECH-LANGUAGE REHABILITATION IN EARLY CHILDHOOD

EDUCATION FOR CHILDREN WITH COCHLEAR IMPLANTS
REHABILITACIÓN FONOAUDIOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN

INFANTIL PARA NIÑOS CON IMPLANTE COCLEAR
Ana Caroline Pinheiro de Souza Passos1

Jorciane da Conceição Costa Soares2
Berteson Jorge Leite Amorim3
DOI: 10.54751/revistafoco.v16n11-122
Recebido em: 13 de outubro de 2023
Aceito em: 21 de novembro de 2023
RESUMO
O implante coclear é uma tecnologia revolucionária que tem transformado a vida de
crianças com deficiência auditiva severa a profunda. Este estudo se concentra na
análise do impacto do implante coclear em crianças submetidas a essa intervenção na
faixa etária de 0 a 6 anos, durante a fase da Educação Infantil. Objetivo: O objetivo deste
estudo foi investigar como o implante coclear, combinado com a inclusão em ambientes
educacionais inclusivos e a intervenção multidisciplinar, impacta o desenvolvimento da
linguagem oral e escrita em crianças com deficiência auditiva severa a profunda na
primeira infância. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa bibliográfica com enfoque
qualitativo, coletando dados de artigos publicados no período de 2013 a 2023. Utilizou-
se fontes nacionais, incluindo a plataforma SciELO, a Biblioteca da Universidade Nilton
Lins, Repositórios Institucionais, Revistas Científicas e Livros. Selecionou-se trabalhos
conduzidos por fonoaudiólogos em colaboração com outros profissionais de diferentes
áreas. Resultados: Os resultados desta pesquisa revelam que crianças que receberam
implantes cocleares precocemente e foram inseridas em ambientes educacionais
inclusivos, com o suporte de equipes multidisciplinares, demonstraram uma notável
melhoria na utilização da linguagem oral e no desenvolvimento cognitivo. Essa
abordagem positiva estreitou a relação entre saúde e educação, proporcionando
oportunidades significativas de aprendizado e crescimento para essas crianças.
Conclusão: O implante coclear em conjunto com a inclusão educacional e a colaboração
de profissionais multidisciplinares desempenha um papel fundamental no
desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças com deficiência auditiva
severa a profunda durante a Educação Infantil. Essa abordagem representa uma via
1
Graduanda em Fonoaudiologia. Universidade Nilton Lins, Parque das Laranjeiras. Av. Prof. Nilton Lins, 3259, Flores,
Manaus - AM, CEP: 69058-030. E-mail: anasouzza2013@gmail.com
2
Especialização em Fonoaudiologia Hospitalar e Disfagia. Universidade Nilton Lins, Parque das Laranjeiras. Av. Prof.
Nilton Lins, 3259, Flores, Manaus - AM, CEP: 69058-030. E-mail: jorciane.soares@uniniltonlins.edu.br
3
Especialização em Voz. Universidade Nilton Lins, Parque das Laranjeiras. Av. Prof. Nilton Lins, 3259, Flores,
Manaus - AM, CEP: 69058-030. E-mail: fgo.bamorim@gmail.com
Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

1
REABILITAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA
CRIANÇAS COM IMPLANTE COCLEAR
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promissora para melhorar a qualidade de vida dessas crianças, destacando a

importância de uma educação inclusiva e uma intervenção precoce no contexto da
saúde e da educação na primeira infância.
Palavras-chave: Implante coclear; aprendizagem; linguagem; fonoaudiologia

educacional.
ABSTRACT
The cochlear implant is a revolutionary technology that has transformed the lives of
children with severe to profound hearing impairment. This study focuses on analyzing
the impact of cochlear implants in children who underwent this intervention between the
ages of 0 to 6 years, during the Early Childhood Education phase. Objective: The
objective of this study was to investigate how the cochlear implant, combined with
inclusion in inclusive educational environments and multidisciplinary intervention,
impacts the development of oral and written language in children with severe to profound
hearing impairment in early childhood. Methodology: A qualitative bibliographical
research was conducted, collecting data from articles published between 2013 and 2023.
National sources were utilized, including the SciELO platform, the Nilton Lins University
Library, Institutional Repositories, Scientific Journals, and Books. We selected works
conducted by speech-language pathologists in collaboration with professionals from
various fields. Results: The results of this research reveal that children who received
cochlear implants at an early age and were placed in inclusive educational environments,
with the support of multidisciplinary teams, showed a remarkable improvement in the use
of oral language and cognitive development. This positive approach has strengthened
the connection between health and education, providing significant opportunities for
learning and growth for these children. Conclusion: The cochlear implant, in conjunction
with educational inclusion and the collaboration of multidisciplinary professionals, plays
a fundamental role in the development of oral and written language in children with
severe to profound hearing impairment during Early Childhood Education. This approach
represents a promising path to improve the quality of life for these children, underscoring
the importance of inclusive education and early intervention in the context of health and
education in early childhood.
Keywords: Cochlear implant; learning; language; educational speech-language

pathology.
RESUMEN
El implante coclear es una tecnología revolucionaria que ha transformado la vida de los
niños con discapacidad auditiva grave a profunda. Este estudio se centra en analizar el
impacto del implante coclear en niños que fueron sometidos a esta intervención entre
las edades de 0 a 6 años, durante la fase de Educación Infantil. Objetivo: El objetivo de
este estudio fue investigar cómo el implante coclear, combinado con la inclusión en
entornos educativos inclusivos y la intervención multidisciplinaria, afecta el desarrollo
del lenguaje oral y escrito en niños con discapacidad auditiva grave a profunda en la
primera infancia. Metodología: Se llevó a cabo una investigación bibliográfica cualitativa,
recopilando datos de artículos publicados entre 2013 y 2023. Se utilizaron fuentes
nacionales, incluida la plataforma SciELO, la Biblioteca de la Universidad Nilton Lins,
Repositorios Institucionales, Revistas Científicas y Libros. Se seleccionaron trabajos
realizados por fonoaudiólogos en colaboración con profesionales de diversas áreas.
Resultados: Los resultados de esta investigación revelan que los niños que recibieron
implantes cocleares a una edad temprana y fueron ubicados en entornos educativos
inclusivos, con el apoyo de equipos multidisciplinarios, mostraron una notable mejora en
el uso del lenguaje oral y en el desarrollo cognitivo. Este enfoque positivo fortaleció la

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conexión entre la salud y la educación, proporcionando oportunidades significativas de

aprendizaje y crecimiento para estos niños. Conclusión: El implante coclear, en conjunto
con la inclusión educativa y la colaboración de profesionales multidisciplinarios,
desempeña un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje oral y escrito en niños
con discapacidad auditiva grave a profunda durante la Educación Infantil. Este enfoque
representa un camino prometedor para mejorar la calidad de vida de estos niños,
destacando la importancia de la educación inclusiva y la intervención temprana en el
contexto de la salud y la educación en la primera infancia.
Palabras clave: Implante coclear; aprendizaje; lenguaje; logopedia educativa.
1. Introdução
A primeira infância, que abrange a faixa etária de zero a 6 anos, é um
período crítico para o crescimento e desenvolvimento das crianças, contribuindo
para sua construção mental, emocional e social. Nesta fase, ocorre o
desenvolvimento das habilidades auditivas e linguísticas, bem como o
amadurecimento de todo o sistema auditivo central da via auditiva. O diagnóstico
precoce em pacientes com perda auditiva neurossensorial severa a profunda
desempenha um papel de extrema relevância na redução dos impactos no
processo de aquisição da linguagem oral e escrita, que, por sua vez, contribui
para suas habilidades educacionais (SOBREIRA, 2015).
A fase da Educação Infantil desempenha um papel fundamental no
processo educacional e requer atenção especial no que diz respeito à criação de
condições de aprendizado essenciais para o desenvolvimento da linguagem oral
e escrita. O desenvolvimento da criança está intrinsecamente ligado às
oportunidades de aprendizado proporcionadas pelas experiências vivenciadas
em seu entorno (BACK, 2019).
O Implante Coclear (IC) é uma tecnologia assistiva de alta tecnologia que
atualmente permite que pessoas com deficiência auditiva tenham acesso ao
mundo sonoro, estimulando o nervo auditivo. Seu maior benefício reside na
capacidade de perceber os sons da fala, possibilitando aos pacientes o
reconhecimento auditivo e o desenvolvimento da fala, com oportunidades
aceleradas de aprimoramento linguístico (COLATO, 2017).
Em 1993, foi publicada a primeira regulamentação relacionada aos ICs no
Sistema Único de Saúde (SUS), melhorando e personalizando o atendimento

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prestado aos pacientes com ICs. Na Região Norte, especialmente no Amazonas,

foi realizada a primeira cirurgia de implante coclear na rede pública de Saúde no
dia 12 de abril de 2023, no Hospital Delphina Rinaldi Abdel Aziz, a primeira
unidade capacitada para realizar cirurgias de alta complexidade. O procedimento
foi realizado em um paciente de 4 anos de idade diagnosticado com perda
auditiva total bilateral, um marco histórico para a Fonoaudiologia local. Vale
ressaltar que a Região Sudeste apresenta a maior prevalência desses serviços
(DAHER, 2021).
A família desempenha um papel crucial no desenvolvimento da linguagem
de crianças com deficiência auditiva. Esta pesquisa surge da observação
realizada durante a trajetória acadêmica dos últimos 4 anos, quando atuou-se
com professores de Educação Infantil em uma escola particular. Essa
experiência destacou a interligação entre as áreas de Saúde e Educação para o
desenvolvimento de crianças com implante coclear na primeira infância,
reconhecendo os avanços no desenvolvimento linguístico e cognitivo dessas
crianças.
Dentro deste contexto, esta pesquisa abordará a atuação do
fonoaudiólogo em crianças implantadas durante a fase da Educação Infantil,
tanto no ambiente escolar quanto em suas intervenções terapêuticas. A pesquisa
buscará responder à seguinte pergunta: Qual é a relevância da atuação
fonoaudiológica em crianças implantadas na Educação Infantil?
Este estudo tem como objetivo principal descrever e analisar a atuação
fonoaudiológica em crianças com implante coclear durante a fase da Educação
Infantil. Buscou-se identificar os impactos positivos da intervenção
fonoaudiológica em um contexto multidisciplinar, destacando como a
colaboração entre profissionais da saúde e da educação pode influenciar o
processo de inclusão escolar dessas crianças. Além disso, pretendeu-se
apresentar os benefícios do implante coclear precoce na primeira infância,
realçando como essa intervenção pode acelerar o desenvolvimento da
linguagem oral e escrita. A justificativa para este estudo reside na importância
crescente da inclusão de crianças com deficiência auditiva nas escolas regulares
e na necessidade de compreender o papel fundamental do fonoaudiólogo nesse

4
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processo. A pesquisa oferecerá insights valiosos para profissionais de saúde,

educação e familiares, contribuindo para o aprimoramento do suporte e das
práticas destinadas a crianças com implante coclear, promovendo assim seu
pleno desenvolvimento linguístico e educacional.
2. Processo Metodológico
Este estudo adota uma abordagem qualitativa por meio de uma pesquisa
bibliográfica, na qual foram analisados 21 artigos científicos com o intuito de
responder à pergunta-chave: "Qual a relevância da atuação fonoaudiológica em
crianças implantadas na fase da educação infantil?". A pesquisa foi motivada
pela flexibilidade na escolha do enfoque, permitindo à pesquisadora observar e
refletir sobre a percepção acerca do contexto abordado. Os trabalhos
selecionados foram conduzidos por fonoaudiólogos em colaboração com
profissionais de diversas áreas, como psicólogos, professores, psicopedagogos
e otorrinolaringologistas, contribuindo com perspectivas multidisciplinares para o
estudo.
Para a coleta dos artigos, a pesquisa foi baseada em publicações de
artigos, teses, dissertações, revistas e trabalhos científicos com uma abordagem
temporal no período de 2013 a 2023. Foi dada prioridade às publicações mais
recentes, a fim de compreender o contexto da atuação fonoaudiológica em
crianças com implante coclear na primeira infância com um enfoque educacional.
A busca foi realizada por meio de palavras-chave, incluindo "Implante Coclear",
"Linguagem", "Aprendizagem" e "Fonoaudiologia Educacional". Inicialmente, 59
estudos foram encontrados, sendo selecionados 21 artigos científicos com base
em critérios de inclusão e exclusão.
Os critérios de inclusão abrangeram estudos de publicações nacionais
nos últimos 10 anos, escritos em língua portuguesa. As fontes de pesquisa
utilizadas incluíram a plataforma SciELO, a Biblioteca Nilton Lins, Repositórios
Institucionais, revistas científicas e livros. Como critério de exclusão, foram
desconsideradas pesquisas e sites publicados antes do ano de 2013, garantindo
a relevância e atualidade das fontes utilizadas para a revisão bibliográfica.

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Realizou-se um levantamento quantitativo para analisar a produção

acadêmica relacionada à atuação fonoaudiológica em crianças com implante
coclear ao longo dos anos. Esse levantamento incluiu a coleta de informações
sobre o número de artigos, livros, teses, guias e outros materiais publicados em
diferentes anos. Além disso, conduziu-se uma análise detalhada do tipo de
pesquisa empregado nos estudos, identificando se eram estudos experimentais,
pesquisas em campo, teses de doutorado, revisões bibliográficas, estudos
retrospectivos, entre outros. Essa abordagem nos permitiu avaliar a evolução da
produção acadêmica sobre a temática ao longo do tempo e compreender as
diferentes perspectivas de pesquisa adotadas pelos estudiosos no campo da
fonoaudiologia e implante coclear.
3. Integração da Fonoaudiologia Educacional na Educação Inclusiva

A Fonoaudiologia Educacional desempenha um papel significativo na
promoção de ações educacionais e de saúde dentro da comunidade escolar.
Seu alcance é abrangente e possui grande importância no contexto escolar
(CELESTE, 2017). Em conformidade com a Resolução CFFa nº 605, de 17 de
março de 2021, que define as atribuições e competências do fonoaudiólogo no
ambiente escolar, esse profissional desempenha um papel fundamental na
promoção de educação e melhoria do processo de ensino e aprendizagem
(PEREIRA, 2020). Castro (2021) ressalta que a inclusão se estende aos
sistemas educacionais, sociais e políticos, defendendo o direito de todas as
pessoas viverem na mesma sociedade, respeitando suas diferenças. A Lei
13.146, de 6 de julho de 2015, conhecida como a Lei Brasileira de Inclusão,
estabelece que a educação é um direito das pessoas com deficiência, garantindo
um sistema educacional inclusivo em todos os níveis (CASTRO, 2021).
Dentro dessa perspectiva, a Resolução nº 605/21 do CFFa desempenha
um papel crucial na diferenciação entre a prática fonoaudiológica clínica e a
atuação em contextos escolares mais amplos. Destaca-se a interconexão entre
saúde e educação, embora seja de extrema importância distinguir o trabalho
fonoaudiológico educacional do atendimento clínico (GERTEL, 2018). A inclusão
de uma diversidade de alunos no ambiente escolar requer que os profissionais

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da educação e as equipes multidisciplinares estejam atentos às necessidades

específicas de cada aluno, como é o caso daqueles com implante coclear
(BELLOTTI, 2014).
Apesar das políticas públicas que visam garantir o direito de acesso à
educação inclusiva, a inclusão ainda enfrenta desafios que se estendem desde
o processo de matrícula até o ensino-aprendizagem no ambiente escolar
(CASTRO, 2021). De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
a Educação Infantil é uma parte integrante e obrigatória da Educação Básica,
com a mesma importância do Ensino Fundamental e Ensino Médio (BRASIL,
2018). Nessa etapa, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento são
organizados em grupos por faixa etária, porém, é essencial lembrar que esses
grupos não devem ser vistos como rótulos, pois o ritmo de desenvolvimento de
cada criança varia (BRASIL, 2018).
A interconexão entre a Fonoaudiologia Educacional, a inclusão escolar e
o desenvolvimento infantil é fundamental para proporcionar oportunidades de
aprendizado inclusivo e de qualidade a todas as crianças. As políticas e
regulamentações, juntamente com o trabalho dos profissionais envolvidos, são
cruciais para garantir o acesso à educação e promover o desenvolvimento
saudável e inclusivo das crianças no ambiente escolar.
A atuação do fonoaudiólogo na prática de inclusão de crianças
implantadas na primeira infância proporciona aos escolares ganhos auditivos
acelerados, uma vez que o acompanhamento terapêutico contribui na
adaptação escolar e orienta os pais e familiares nesse processo, além de
promover a conscientização na promoção de inclusão desses alunos, buscando
identificar as dificuldades de comunicação ajudando o portador de deficiência
auditiva a superar barreiras de comunicação através de estratégias facilitadora
que possibilidade desfrutar de seus direitos e oportunidades diante a sociedade.
(BARBOSA, 2021).
4. Sistema Auditivo e o Funcionamento do Implante Coclear

A audição é um processo complexo que envolve a detecção, transmissão
e interpretação do som pelo nosso sistema auditivo. As funções auditivas

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ocorrem em diferentes estágios de processamento em diferentes partes do

ouvido e do cérebro (CELESTE, 2017).
A orelha se divide em três partes que devem operar de maneira
sincronizada e em sintonia para permitir a percepção, o reconhecimento, a
interpretação e a compreensão dos variados sons do entorno (BELLOTTI, 2014).
O processo normal da audição em uma pessoa com boa saúde auditiva
ocorre com a entrada do som no canal auditivo externo, chamado de "pavilhão
auricular," que passa por ele até chegar ao tímpano. Esse som transmite
vibrações à cadeia ossicular, encontrando-se com a janela oval, onde as
vibrações são transmitidas por meio de um líquido que preenche o ouvido
interno, chamado "perilinfa." A movimentação desse fluido provoca alterações
nas membranas sensoriais ciliadas localizadas no órgão de Corti. Essas células
convertem as vibrações mecânicas em sinais elétricos, que são transmitidos ao
nervo coclear e auditivo (BENTO, 2014).
A audição, normal, requer o bom funcionamento de todas as partes do
sistema auditivo (orelha externa, orelha média, orelha interna e cérebro). Se
essas estruturas forem alteradas ou danificadas, podem ocorrer problemas
auditivos, resultando em perdas auditivas (BARBOSA, 2021).
A perda auditiva tem origem em diferentes causas, como genéticas,
tóxicas, desnutrição, infecciosas, mecânicas, entre outras patologias. Esses
fatores podem ocorrer no período pré-natal, perinatal ou pós-natal. Quando a
surdez afeta o indivíduo, seja na perda total ou parcial da audição, isso afeta
diretamente a linguagem devido à falta de compreensão dos sons (LIMA, 2021).
A perda auditiva pode ser classificada em diferentes tipos, como
condutiva, neurossensorial e mista, dependendo do comprometimento das vias
auditivas danificadas. Além disso, a perda auditiva pode ser categorizada com
base na média dos limiares em tons puros, sendo classificada como leve,
moderada, moderadamente/severa, severa e profunda. O nível da percepção
auditiva é quantificado em decibéis, medindo a capacidade de perceber sons
(PIRES, 2021).
Todavia, o prognóstico de recuperação total da audição em indivíduos
com Implante Coclear (IC) não é garantido, visto que pode haver situações em

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que a cirurgia de IC não é possível, caso o indivíduo apresente ausência do

nervo auditivo ou má formação da cóclea, estruturas essenciais para o
funcionamento do IC (LIMA, 2021).
O Implante Coclear é um dispositivo eletrônico conhecido como "ouvido
biônico" e é usado para auxiliar indivíduos com perda auditiva neurossensorial
de grau profundo a severo. Consiste em duas partes principais: um dispositivo
interno, que é implantado cirurgicamente no ouvido interno, e um dispositivo
externo, utilizado fora do ouvido (BELLOTTI, 2014).
A perda auditiva, especialmente quando profunda e severa, pode estar
associada a questões genéticas ou congênitas, bem como ao uso de
medicamentos. Isso afeta a vida do indivíduo, uma vez que o desenvolvimento
da fala e da linguagem requer uma audição adequada. A falta de intervenção ou
atrasos na intervenção resultam em progresso lento nesses aspectos (PIRES,
2021).
O Implante Coclear na primeira infância, quando combinado com o
diagnóstico precoce de perda auditiva neurossensorial profunda/severa, tem um
impacto considerável no prognóstico. Atualmente, muitas crianças com
deficiência auditiva, que são implantadas na primeira infância e frequentam
ambientes escolares, obtêm avanços notáveis na linguagem, na pedagogia e no
aspecto emocional. Isso inclui maior atenção aos sons, redução da ansiedade e
maior interação com crianças ouvintes, além da capacidade de responder a
comandos simples pelo nome (SANTOS, 2019).
5. Intervenção Fonoaudiológica no Desenvolvimento da Linguagem e Na

Aprendizagem Infantil
O processo de desenvolvimento da linguagem oral acontece de forma
gradual no paciente implantado. Logo após a ativação do dispositivo realizado
por um fonoaudiólogo, o acompanhamento pós-cirúrgico é constante,
envolvendo a equipe multiprofissional e a família, proporcionando estímulos e
orientações que são fatores determinantes que contribuem para a descoberta do
“eu falante” nessa nova fase do implantado (COLATO, 2017).
No que diz respeito às perdas auditivas, elas são classificadas levando

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em consideração a aquisição da linguagem e a habilidade na oralidade e na

escrita, dividindo-se em duas categorias: deficiência auditiva pré-lingual,
caracterizada pela ausência total de memória auditiva, fala ou leitura; e
deficiência auditiva pós-lingual, que ocorre quando o indivíduo já possui
habilidades de fala e leitura (QUEIROZ, 2022).
A preocupação com o pós-operatório é essencial, pois algumas
complicações podem aparecer, como infecções. Os tipos mais frequentes variam
de acordo com a idade; infecções de sítio cirúrgico são mais comuns em adultos,
enquanto em crianças, a meningite e a mastoidite são mais comuns. (COSTA,
2020).
No ambiente escolar, o fonoaudiólogo educacional tem desempenhado
um papel fundamental na promoção de ações de saúde por meio de estratégias
comunicativas. Essas estratégias identificam, orientam e encaminham crianças
com dificuldades na linguagem para a equipe multiprofissional, estimulando o
desenvolvimento das habilidades auditivas no ambiente escolar, por meio de
diferentes abordagens (MARTINS, 2018).
O desenvolvimento da linguagem da criança implantada é influenciado
pelo ambiente social. O sócio-interacionismo (VYGOTSKY, 1978) é uma
referência importante nesse contexto, destacando que as interações com outras
crianças que já possuem habilidades linguísticas estabelecidas enriquecem o
universo linguístico da criança implantada (PIRES, 2021).
O ambiente escolar desempenha um papel significativo no
desenvolvimento das habilidades sociais e de ensino de crianças com implantes
cocleares. A interação com professores e colegas contribui para o
enriquecimento do vocabulário e para a socialização dessas crianças (BACK,
2019).
O processo de reabilitação na terapia fonoaudiológica clínica ocorre após
a cirurgia, com a ativação dos eletrodos. Essa reabilitação é direcionada para o
treinamento das habilidades auditivas, incluindo a distinção de sons, a
identificação de pistas sonoras na fala e o reconhecimento das características
das palavras (QUEIROZ, 2022).
A atuação fonoaudiológica é fundamental, pois aproveita a plasticidade

10
____________________________________________________________________________
neural na primeira infância para promover o desenvolvimento das habilidades

auditivas e linguísticas da criança (LIMA, 2021).
A atuação do fonoaudiólogo no âmbito clínico e educacional é de grande
relevância no processo de reabilitação de crianças com implantes cocleares,
contribuindo para o avanço no desenvolvimento das habilidades auditivas e
orais, proporcionando uma boa fluência de fala e qualidade de vida para a
criança (QUEIROZ, 2022).
6. Resultados
6.1 Levantamento Bibliográfico
Para apresentação e análise dos resultados deste estudo, foram
organizadas as informações a partir dos trabalhos e artigos selecionados em
uma Tabela 1. Essa abordagem permitirá uma visão panorâmica dos resultados
alcançados e uma compreensão mais aprofundada das contribuições da
Fonoaudiologia no desenvolvimento infantil, processos terapêuticos na aquisição
da linguagem e ensino-aprendizagem na infância.
Tabela 1: Resultado da Pesquisa

TIPO DE RESULTADOS/ENFASE DO
Nº TEMA ANO AUTOR
ESTUDO ESTUDO
O fonoaudiólogo desempenha um
Atuação papel crucial nas escolas de
fonoaudiológica na educação infantil, promovendo o
Estudo
1 pré-escola: uma 2019 BACK desenvolvimento da linguagem oral e
experimental
ação de promoção escrita por meio da socialização e
à saúde da criança experiências vivenciadas pelas
crianças
A atuação do fonoaudiólogo é
Atuação
fundamental para auxiliar crianças
fonoaudiológica com
BARBOSA e Pesquisa em com IC na superação de desafios de
2 educandos com 2021
CARVALHO campo adaptação escolar e
implante coclear no
desenvolvimento de habilidades
ensino fundamental.
auditivas
O fonoaudiólogo contribui na escola
Implante coclear: um para prevenir e promover o
Tese
3 estudo da escrita na 2014 BELLOTTI desenvolvimento da linguagem das
Doutorado
escola crianças, facilitando o contato
linguístico no ambiente escolar
A perda auditiva está ligada ao
Tratado de Implante
funcionamento harmônico das vias
Coclear Próteses
4 2014 BENTO Livro auditivas, sendo qualquer
Auditivas
desarmonia nesse processo
Implantáveis
prejudicial para a comunicação

11
____________________________________________________________________________
A etapa da Educação Infantil, que é

BRASIL. Ministério BRASIL, parte fundamental do processo
da Educação. Base MINISTÉRIO Diretrizes educacional, envolve o
5 2018
Nacional Comum DA Educacionais desenvolvimento de ensino e
Curricular. Brasília EDUCAÇÃO aprendizagem em diferentes grupos
etários
Atuação
O processo de inclusão, embora
fonoaudiológica no
amparado por lei, enfrenta
processo de inclusão Pesquisa
obstáculos, e o fonoaudiólogo, como
6 de educandos 2021 CASTRO Revisão
parte da equipe multiprofissional,
surdos do ensino bibliográfica
desempenha um papel importante na
fundamental na
adaptação escolar
escola regular.
Mapeamento da
Fonoaudiologia O fonoaudiólogo educacional orienta
Educacional no e propõe ações de promoção da
Estudo
7 Brasil: formação, 2017 CELESTE saúde na escola, sugerindo técnicas
retrospectivo
trabalho e para melhorar a comunicação de
experiência crianças com implante coclear
profissional
O desenvolvimento da linguagem na
Vocabulário infância requer uma equipe
expressivo em Pesquisa em multiprofissional, com participação
8 2017 COLATO
crianças usuárias de campo fundamental da família para
implante coclear enriquecer o vocabulário da criança
com implante coclear
O acompanhamento fonoaudiológico
O impacto do no pós-cirúrgico do IC é essencial
implante coclear em Revisão para lidar com complicações e
9 2020 COSTA
pacientes com perda bibliográfica contribui significativamente para o
auditiva severa avanço das habilidades
comunicativas
A perda auditiva é classificada em
três tipos (condutiva, neurossensorial
Classificação das Guia de
e mista) e categorizada com base na
perdas auditivas e orientação
10 2020 CFF média dos limiares em tons puros
tipo de grau das na avaliação
(leve, moderada,
perdas auditivas audiológica
moderadamente/severa, severa e
profunda)
Implantes cocleares O implante coclear é indicado para
no sistema único de pacientes com perda neurossensorial
Análise
11 saúde (SUS)-uma 2021 DAHER bilateral e requer acompanhamento
longitudinal
análise longitudinal pós-cirúrgico por um fonoaudiólogo
desde o início. para habilitação e reabilitação
A fonoaudiologia educacional tem
Fonoaudiologia
ganhado espaço nas escolas, e é
educacional:
Pesquisa em importante diferenciar sua atuação
12 reflexões acerca da 2018 GERTEL
campo da fonoaudiologia clínica, embora
medicalização da
ambas busquem melhorar a
educação
comunicação
Após a ativação do implante coclear,
Reabilitação a criança deve ser acompanhada por
Pesquisa
13 Pediátrica pós 2021 LIMA um fonoaudiólogo, que facilita a
Bibliográfica
implante coclear comunicação e estratégias de
inclusão educacional

12
____________________________________________________________________________
Análise comparativa
O fonoaudiólogo é responsável por
da avaliação
estimular sons em diferentes
cognitivo-linguística Pesquisa em
14 2018 MARTINS intensidades e distâncias,
em escolares campo
aproveitando a plasticidade neural na
ouvintes e usuário
primeira infância
de implante coclear
A atuação do fonoaudiólogo na
Reflexões sobre o
escola tem como objetivo identificar,
diagnóstico na Pesquisa em
15 2020 PEREIRA analisar e desenvolver
Fonoaudiologia campo
recomendações para questões de
Educacional
saúde dos escolares
As perdas auditivas são classificadas

Sistema linguístico
em três tipos, e a percepção auditiva
escrito em crianças
16 2021 PIRES Livro é medida em decibéis, com 25 dB
com implante
como valor de audição dentro do
coclear
padrão de normalidade
Crianças que passam por cirurgia de

Tópicos em
implante coclear na fase pré-lingual
Fonoaudiologia IV:
não possuem memória auditiva, ao
17 abordagens em 2022 QUEIROZ Livro
contrário daqueles na fase pós-
ciências
lingual com resíduos de linguagem e
fonoaudiológicas
memória auditiva
A falta de percepção auditiva
Implantes cocleares:
compromete o desenvolvimento da
Reflexões sobre a Tese de
18 2019 SANTOS linguagem oral e escrita, destacando
sua história em Mestrado
a importância do diagnóstico precoce
Portugal e no mundo
e plano terapêutico assertivo
Conhecer a vivência de crianças com
Percepção da implante coclear na escola por meio
Família quanto aos Revisão de relatos dos pais é essencial,
19 2022 SILVA
resultados do Bibliográfica facilitando a reabilitação auditiva e
implante coclear oral por meio de uma equipe
multidisciplinar
O desenvolvimento da linguagem
Desenvolvimento de
envolve a representação simbólica
fala e linguagem na Relato de
20 2015 SOBREIRA do mundo, brincadeiras, imitação e
deficiência auditiva: caso
resolução de conflitos, expressados
relato de dois casos
no convívio social escolar
Hospital Delphina Uma reportagem relata a história do
Aziz realiza implante primeiro paciente com implante
21 coclear inédito pela 2023 GIL Reportagem coclear na região Norte,
rede pública de especificamente no Estado do
saúde do Amazonas Amazonas
Fonte: Autores, 2023
6.2 Produção sobre a Temática ao Longo dos Anos

A análise da produção ou divulgação da temática ao longo dos anos revela
um crescente interesse e atenção voltados para a atuação fonoaudiológica em
crianças com implante coclear.

13
____________________________________________________________________________
Gráfico 1: Produção ao longo dos anos
Fonte: Autores, 2023
Observou-se um aumento constante no número de publicações a partir de

2014, indicando a importância crescente desse campo de estudo. Em 2021, em
particular, observou-se um pico de publicações, sugerindo um aumento
significativo no interesse pela temática.
Essa tendência de crescimento na produção de estudos sobre a atuação
fonoaudiológica em crianças com implante coclear reflete a importância desse
campo de pesquisa e prática clínica. A evolução dessas publicações ao longo
dos anos é um reflexo do reconhecimento da necessidade de intervenção
especializada para garantir o desenvolvimento da linguagem oral e escrita e a
inclusão social bem-sucedida de crianças com implante coclear.
Os estudos realizados ao longo desses anos abordam diversos aspectos
da atuação fonoaudiológica, desde a importância da intervenção precoce até a
orientação de práticas educacionais inclusivas e estratégias de reabilitação pós-
cirúrgica. O papel do fonoaudiólogo na equipe multiprofissional e a necessidade
de diferenciar a atuação fonoaudiológica clínica da educacional também são
destacados em várias publicações.
Além disso, a produção de materiais, como livros, guias de orientação e
diretrizes educacionais, contribui para disseminar o conhecimento e fornecer
diretrizes para profissionais da área. Essas publicações são valiosas para
profissionais de saúde, educadores e familiares de crianças com implante

14
____________________________________________________________________________
coclear.
6.3 Análise do Tipo de Estudo

A análise dos tipos de estudo e materiais utilizados na pesquisa revela
uma diversidade de abordagens na investigação sobre a atuação
fonoaudiológica em crianças com implante coclear. Essa variedade reflete a
complexidade da temática e a necessidade de explorá-la por meio de diferentes
métodos de pesquisa.
Os estudos experimentais têm como objetivo investigar causas e efeitos,
testando hipóteses por meio de experimentos controlados. No contexto da
atuação fonoaudiológica em crianças com implante coclear, esse tipo de estudo
pode ser valioso para avaliar a eficácia de intervenções terapêuticas e
estratégias de reabilitação.
As pesquisas em campo são aquelas realizadas no ambiente natural onde
o fenômeno ocorre, neste caso, escolas, clínicas ou hospitais. Elas oferecem
uma visão mais prática e contextualizada da atuação fonoaudiológica e podem
fornecer insights valiosos sobre os desafios e oportunidades enfrentados no
cenário real.
As teses de doutorado geralmente representam uma contribuição
significativa para o conhecimento na área. Elas abordam questões mais
abrangentes e podem envolver revisões extensas da literatura, pesquisas
originais e análises aprofundadas sobre a atuação fonoaudiológica em crianças
com implante coclear.
Os livros são fontes valiosas de informação e orientação, frequentemente
consolidando o conhecimento atual sobre um determinado tópico. Os livros
relacionados à atuação fonoaudiológica oferecem um recurso abrangente para
profissionais, educadores e pais.
As diretrizes educacionais fornecem orientações práticas para a
promoção de práticas inclusivas e eficazes no ambiente escolar. No contexto da
atuação fonoaudiológica, essas diretrizes podem ajudar a definir estratégias
educacionais adequadas para crianças com implante coclear.
As revisões bibliográficas envolvem a análise e síntese de estudos e

15
____________________________________________________________________________
pesquisas anteriores sobre o assunto. Elas são fundamentais para consolidar o

conhecimento existente, identificar lacunas na pesquisa e fornecer uma visão
geral das descobertas atuais.
Os estudos retrospectivos analisam dados e informações passadas para
entender eventos ou resultados passados. No contexto da atuação
fonoaudiológica, esses estudos podem oferecer insights sobre o histórico e a
evolução dessa prática ao longo do tempo.
Os guias de orientação na avaliação audiológica são instrumentos
práticos que auxiliam os profissionais de saúde auditiva na avaliação e
diagnóstico de pacientes. No caso da atuação fonoaudiológica, um guia de
orientação pode oferecer diretrizes claras para avaliações audiológicas em
A análise longitudinal envolve o acompanhamento de um fenômeno ao
longo do tempo. No contexto do implante coclear, essa abordagem permite
observar o progresso e as mudanças nas habilidades auditivas e linguísticas das
crianças com implante coclear ao longo de suas vidas.
Os relatos de caso descrevem experiências clínicas ou práticas em
situações específicas. Eles podem ser valiosos para compartilhar casos de
sucesso, desafios e estratégias de intervenção.
As reportagens fornecem informações sobre eventos específicos ou
realizações notáveis. No contexto da atuação fonoaudiológica em crianças com
implante coclear, uma reportagem pode destacar casos de sucesso ou iniciativas
importantes.
A diversidade de tipos de estudo e materiais utilizados na pesquisa
demonstra a abrangência e a relevância da atuação fonoaudiológica nesse
contexto. Essa variedade de abordagens contribui para uma compreensão mais
completa e aprofundada do tema, auxiliando profissionais e pesquisadores na
melhoria contínua da prática e na promoção da saúde auditiva e linguística de
7. Discussão
A pesquisa da literatura sobre a atuação fonoaudiológica em crianças

16
____________________________________________________________________________
implantadas na fase da Educação Infantil aponta para a necessidade crucial do

acompanhamento fonoaudiológico no desenvolvimento das habilidades
linguísticas e auditivas. Diversos autores destacam a importância da atuação do
fonoaudiólogo em sintonia com a equipe multiprofissional. A fim de assegurar
progressos notáveis tanto na terapia quanto no desenvolvimento da linguagem
oral, é fundamental que a intervenção se inicie precocemente, logo após o
diagnóstico da deficiência auditiva.
Autores como Celeste, Pereira, Gertel, e Castro sublinham que a atuação
da fonoaudiologia, apesar de estar consolidada na área da saúde, desempenha
um papel essencial no ambiente educacional, contribuindo para aprimorar a
comunicação por meio de estratégias comunicativas que favorecem a inclusão
social e propõem a promoção da saúde e desenvolvimento da linguagem em
estudantes.
Bellotti, Barbosa, Lima e Pires enfatizam que a instalação precoce do
implante coclear em crianças é crucial para o aprimoramento das habilidades
auditivas e do desenvolvimento da linguagem em comparação com implantes
realizados posteriormente. Entretanto, eles também observam que o sucesso do
implante coclear varia de paciente para paciente. Alguns pacientes alcançam um
nível de audição quase normal, enquanto outros têm resultados mais limitados.
A importância do processo de reabilitação auditiva contínua e treinamento
fonoaudiológico é ressaltada, uma vez que os pacientes precisam aprender a
interpretar os sons.
Back, Colato, Martins e Lima destacam a relevância da interação social e
do tempo de uso do implante coclear. Quanto mais tempo a criança usa o
implante, melhor é o desenvolvimento da linguagem. Enfatizam também que o
envolvimento da família e da escola é fundamental, criando ambientes de
estímulo para a aquisição da linguagem. As crianças são estimuladas em
ambientes escolares por meio de linguagem visual, gestual, compreensiva,
expressiva, além de outras proporcionadas pelo convívio social com crianças
ouvintes.
Queiroz e Pires reforçam que a atuação fonoaudiológica educacional na
equipe multiprofissional direciona seus esforços para a estimulação auditiva e da

17
____________________________________________________________________________
linguagem oral e escrita, aproximando a criança do som normal da fala. Eles

também destacam a distinção entre a atuação do fonoaudiólogo no contexto
clínico e educacional, que, embora tenham objetivos semelhantes, ocorrem em
campos distintos.
Daher, Costa, Sobreira e Santos ressaltam a extrema importância do
acompanhamento pós-cirúrgico de um fonoaudiólogo para a habilitação e
reabilitação do implante coclear. Isso se deve ao fato de que podem surgir
complicações que comprometem a funcionalidade e o desenvolvimento das
habilidades comunicativas. A confiança mútua entre terapeuta e paciente é
crucial, permitindo que o paciente compartilhe suas preocupações, dificuldades
e expectativas em relação ao processo de reabilitação.
No entanto, é notável a escassez de estudos que abordam
especificamente a terapia fonoaudiológica em crianças com implante coclear.
Portanto, é necessário realizar mais pesquisas no futuro, direcionando a atenção
para o papel crucial da terapia fonoaudiológica na aquisição da linguagem em
crianças com implante coclear. A falta de pesquisas nessa área reflete no
conhecimento limitado tanto dos profissionais envolvidos no processo de ensino,
aprendizagem e aquisição da linguagem quanto dos pais em relação ao implante
coclear.
8. Considerações Finais
Com base na pesquisa, é possível compreender que o implante coclear
realizado precocemente, logo na primeira infância, é um método que provoca
grandes impactos positivos na vida do paciente, qualificando-o e garantindo
sucesso na reabilitação mediante acompanhamento de uma equipe
multiprofissional. A cirurgia de implante coclear é evidenciada como eficaz nesse
processo de inclusão social e reabilitação da saúde auditiva, trazendo mais
benefícios do que malefícios para a saúde. Portanto, pode-se considerar o
implante coclear como o método padrão na eficácia do tratamento da surdez
neurossensorial, visando não só corrigir a deficiência auditiva como também
proporcionar a inclusão de escolares na comunidade escolar por meio do
desenvolvimento da qualidade de vida nesse processo de reabilitação auditiva.

18
____________________________________________________________________________
Salienta-se que o papel do fonoaudiólogo na assistência à escola é de

extrema relevância. O terapeuta fonoaudiólogo, em colaboração com
educadores e família, desempenha um papel fundamental para promover o
respeito à singularidade da criança deficiente auditiva. Isso cria condições e
estratégias para que o ambiente escolar se torne um espaço propício para o
desenvolvimento da linguagem oral e escrita das crianças com implante coclear,
favorecendo mudanças e contribuições por meio do processo terapêutico para a
aquisição da linguística. O envolvimento do fonoaudiólogo abre caminho para a
consolidação da inclusão dessas crianças na comunidade escolar.
Dessa forma, a atuação do fonoaudiólogo na Educação Infantil
desempenha um papel essencial no desenvolvimento da linguagem e na
promoção da inclusão social em crianças com implante coclear. A intervenção
precoce e a cirurgia de implante coclear realizadas na primeira infância são
fatores que potencializam resultados positivos, transformando vidas e abrindo
portas para um futuro promissor, com o apoio de uma equipe multiprofissional e
o comprometimento dos profissionais da educação. Portanto, é fundamental
investir em pesquisas adicionais para aprofundar nosso conhecimento sobre o
impacto da terapia fonoaudiológica nesse contexto e aprimorar as práticas que
beneficiarão essas crianças.
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Reabilitacao Fonoaudiologica Na Educacao Infantil

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Reabilitacao Fonoaudiologica Na Educacao Infantil

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Ana Caroline Pinheiro de Souza Passos, Jorciane da Conceição Costa Soares,

Berteson Jorge Leite Amorim

REABILITAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA NA EDUCAÇÃO

SPEECH-LANGUAGE REHABILITATION IN EARLY CHILDHOOD

REHABILITACIÓN FONOAUDIOLÓGICA EN LA EDUCACIÓN

Ana Caroline Pinheiro de Souza Passos1

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

promissora para melhorar a qualidade de vida dessas crianças, destacando a

Palavras-chave: Implante coclear; aprendizagem; linguagem; fonoaudiologia

Keywords: Cochlear implant; learning; language; educational speech-language

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

conexión entre la salud y la educación, proporcionando oportunidades significativas de

Palabras clave: Implante coclear; aprendizaje; lenguaje; logopedia educativa.

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

prestado aos pacientes com ICs. Na Região Norte, especialmente no Amazonas,

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

processo. A pesquisa oferecerá insights valiosos para profissionais de saúde,

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

Realizou-se um levantamento quantitativo para analisar a produção

3. Integração da Fonoaudiologia Educacional na Educação Inclusiva

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

da educação e as equipes multidisciplinares estejam atentos às necessidades

4. Sistema Auditivo e o Funcionamento do Implante Coclear

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

ocorrem em diferentes estágios de processamento em diferentes partes do

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

que a cirurgia de IC não é possível, caso o indivíduo apresente ausência do

5. Intervenção Fonoaudiológica no Desenvolvimento da Linguagem e Na

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

em consideração a aquisição da linguagem e a habilidade na oralidade e na

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

neural na primeira infância para promover o desenvolvimento das habilidades

Tabela 1: Resultado da Pesquisa

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

A etapa da Educação Infantil, que é

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

As perdas auditivas são classificadas

Crianças que passam por cirurgia de

6.2 Produção sobre a Temática ao Longo dos Anos

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

Gráfico 1: Produção ao longo dos anos

Fonte: Autores, 2023

Observou-se um aumento constante no número de publicações a partir de

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

6.3 Análise do Tipo de Estudo

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

pesquisas anteriores sobre o assunto. Elas são fundamentais para consolidar o

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

implantadas na fase da Educação Infantil aponta para a necessidade crucial do

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.11|e3647| p.01-21 |2023

linguagem oral e escrita, aproximando a criança do som normal da fala. Eles

Revista Foco |Curitiba (PR)| v.16.n.4|e3647| p.01-21 |2023

Salienta-se que o papel do fonoaudiólogo na assistência à escola é de

Back Anicy Bainha. Atuação fonoaudiológica na pré-escola: uma ação de

BELLOTTI, Adriana do Carmo. Implante coclear: um estudo da escrita na escola.

BENTO, Oswaldo Laércio M. Cruz, Alessandra Zanoni. Anatomia e fisiologia do

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

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CASTRO, Alice Tavares. Atuação fonoaudiológica no processo de inclusão de

CELESTE, Letícia Corrêa et al. Mapeamento da Fonoaudiologia Educacional no

COLATO, Claudia Aparecida et al. Vocabulário expressivo em crianças usuárias

CONSELHO FEDERAL DE FONOAUDIOLOGIA. Guia de Orientação na

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