Bianca Silva

Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia

E-Fólio A

1. Tendo em conta e de acordo com Coutinho & Bottentuit Junior (2008) a Web
1.0, embora tenha fomentado um grande avanço na comunicação educacional, pois
disponibilizou uma grande quantidade de informação a que todos podiam aceder, ela
apenas permitia que o utilizador consultasse a informação, que era publicada em
portais pelos seus responsáveis. O acesso a esta informação tinha custos associados à
aquisição de softwares e licenças o que limitava o número de utilizadores apenas aos
que detinham poder de compra. Com a evolução tecnológica – web 2.0 – o número de
utilizadores cresceu graças ao aumento da largura de banda e à rapidez e facilidade
com que passou a ser possível publicar informações na web sem necessidade de
softwares específicos e custosos. Esta evolução permitiu que o utilizador deixasse de
ser apenas consumidor para fazer parte da produção da informação disponibilizando
as suas páginas de forma gratuita e possibilitando o acesso a um número ilimitado de
ferramentas.

As ferramentas que apareceram com a web 2.0 abriram portas a outras

metodologias de ensino. Fizeram com que a comunicação educacional passasse de um
modelo unidirecional para um modelo multidimensional e evoluísse de um contexto
social onde a informação era um recurso escasso para um contexto social onde
podemos aceder a imensa informação.

Ferramentas de Escrita Colaborativa, de comunicação online e de acesso a

vídeos revelaram grandes potencialidades no campo da educação sendo utilizadas
como recursos pedagógicos. Aplicações como a Wikipédia, Youtube e Google têm
promovido a partilha do conhecimento. Outras como o e-mail, os fóruns e os chats
tornaram os utilizadores mais interativos permitindo uma comunicação direta e real.
Mas as que mais se têm destacado, neste contexto, são os blogs, wikis e podcasts pois
permitem a disponibilização de informação especializada por parte do professor, o
debate de ideias, o desenvolvimento do pensamento crítico e a criação de
comunidades de diversos interesses. Estas comunidades, normalmente, dizem respeito

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a alunos que frequentam o mesmo curso ou disciplina e que utilizam alguma destas
aplicações para trabalhar em conjunto no desenvolvimento ou construção de
determinado conhecimento. No caso específico dos podcasts, estes representam uma
tecnologia de apoio ao ensino que permite aos professores disponibilizar material
didático em formato áudio (Coutinho & Bottentuit Junior, 2008).

As características presentes nestas ferramentas possibilitaram a melhoria na

oferta de formação na educação tornando-a mais ampla alcançando mais destinatários
e o ensino à distância, de qualidade, tornou-se, assim, uma realidade.

2. Com base na minha experiência, eu utilizaria esta ferramenta 2.0 como método
de estudo e memorização de conteúdos. De acordo com Carvalho (2015) estes mapas
permitem organizar os pensamentos hierarquicamente em forma de gráfico utilizando
palavras-chave, cores e imagens o que os torna uma excelente ferramenta pedagógica.
Ao permitir a visão geral do assunto ela também funciona como um resumo da
matéria. Para além destas vantagens, a simplicidade da sua conceção e personalização
facilita e reduz o tempo de estudo pois não obriga a nenhum critério de elaboração.
Outro fator a ser considerado é o fato de ser uma ferramenta dinâmica de uso
colaborativo que possibilita, a qualquer momento, adicionar e/ou modificar
informação uma vez que pode ser consultada e partilhada facilmente por vários
utilizadores (Sophia, 2021). Estas possibilidades ajudam na aprendizagem visto que
causam estimulação visual e desenvolvem a criatividade.

Apesar de apresentar várias vantagens, algumas desvantagens também são de

referir: Para se realizar um bom mapa, antes da sua conceção, é necessário ter um
conhecimento abrangente sobre cada assunto, de forma serem incluídas todas as
palavras-chave bem como os conceitos importantes. E o fato de consistirem na
apresentação destas palavras-chave limita a apresentação de textos e informação
detalhada. Ao realizarmos um mapa online também seguimos várias regras de acordo
com o software utilizado o que limita a improvisação na sua construção. Isto já não
acontece se o mapa for realizado no papel (Sophia, 2021).

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3. Para descrever esta vantagem devemos considerar que ao referirmos
elementos multimédia estamos a falar de apresentação simultânea de vários meios ou
formatos de texto, vídeo, áudio e imagem. Vários autores têm demonstrado, através
de estudos, que a implementação destes elementos multimédia na comunicação
educacional gera entusiasmo pois proporcionam contextos de aprendizagem diversos
e motivadores para alunos e professores (Carvalho, 2002).

Estudos sobre a memória do ser humano demonstraram que a combinação de

imagens e palavras estimulavam ambos os sistemas de armazenamento (verbal e não
verbal) ajudando a relembrar conteúdos. Num outro estudo, comparando o
fornecimento de informação em vídeo com a informação verbal verificou-se que as
crianças assimilavam melhor a informação fornecida em vídeo. Assim sendo, de acordo
com Carvalho (2002) a utilização, adequada, de vários elementos multimédia, em
contexto educativo, é vantajosa pois ajuda na retenção da informação e proporciona
melhores resultados.

BIBLIOGRAFIA

Carvalho, A. A. (2002). Multimédia: um conceito em evolução. Revista Portuguesa de

Educação, 15(1), 245-268.

Carvalho, A. A. A. (Ed.). (2015). Apps para dispositivos móveis - manual para

professores, formadores e bibliotecários. Ministério da Educação. Direcção-Geral de
Inovação e de Desenvolvimento Curricular.

Coutinho, C. P. & Bottentuit Junior, J. B. (2008). Comunicação Educacional: do modelo

unidireccional para a comunicação multidirecional na sociedade do conhecimento. Em
Moisés de Lemos Martins & Manuel Pinto (Orgs.) Comunicação e Cidadania - Actas do
5º Congresso da Associação Portuguesa de Ciências da Comunicação. Braga: Centro de
Estudos de Comunicação e Sociedade (Universidade do Minho)

Sophia, A. (2021, junho 28). O que é um mapa mental? Edrawsoft.

https://www.edrawsoft.com/pt/mind-map-definition.html