PASSO A PASSO

1. Faça um levantamento dos conhecimentos prévios da turma sobre o tema da

energia solar. Na sequência, pontue que o sol, além de nos fornecer luz
natural, possui raios infravermelhos invisíveis, que são responsáveis pela
radiação térmica. Logo, ele é capaz de fornecer calor aos seres humanos e a
vários tipos de objetos, entre eles placas solares que são utilizadas em muitas
residências para esquentar a água de um chuveiro ou de uma piscina, por
exemplo.
2. Exiba um vídeo explicativo: Depois da problematização e explicação
inicial, apresente aos alunos o vídeo abaixo, que mostra o funcionamento
básico de um aquecedor solar. Após a exibição, mobilize os alunos a
encontrarem respostas para perguntas como: por que o sol é importante?
Como ele consegue esquentar a água? Quais os benefícios da energia solar?
A energia solar pode ser usada em casas?
3. Apresente a proposta do experimento: Após esse panorama geral,
apresente a proposta de construção de um aquecedor solar caseiro feito com
garrafas pet. Para isso, os alunos devem trazer os materiais listados nesta
atividade para a sala de aula ou, no caso de aula remota, separá-los em casa.
Também nesse último caso peça aos estudantes que convidem a família para
colaborar na execução do projeto. Para o modelo híbrido, o professor pode
optar pelo preparo do experimento em casa, finalizando a montagem em sala
de aula com a interação entre os alunos.
4. Explique a montagem do aquecedor solar: Na aula ou por meio de um
passo a passo sistematizado, mostre aos estudantes como construir o
experimento. Primeiramente, eles devem pintar de preto as garrafas e os canos
de PVC. Então, cortar uma circunferência nos fundos das garrafas pet de modo
a deixar passar o cano PVC ou encaixar outra garrafa (observe a imagem 1 do
experimento). Em seguida, devem fazer um furo no balde do tamanho do
diâmetro do cano de PVC para a entrada e saída da água (observe a imagem
2 do experimento). Por fim, encaixar a primeira garrafa no cano de PVC e em
seguida prender outra garrafa por baixo. Assim será feito para as quatro
garrafas que vão compor duas colunas, que deverão ser acopladas por meio
dos canos ao balde (observe a imagem 3 do experimento). A massa de epóxi
pode ser usada para vedar a união entre os canos, garrafas e balde.
PONTO DE ATENÇÃO: O recipiente de água (balde) deve ser posicionado em
um nível mais alto do que os coletores (sistema de garrafas). Esse desnível é
necessário para garantir a circulação da água no coletor, que acontecerá pelo
sistema de termossifão, que consiste em uma convecção natural induzida pela
diferença de densidade entre a água quente e a fria. Uma vez iniciado o
processo no coletor, a circulação é contínua, desde que haja radiação solar.

Material de apoio complementar: Apresente aos alunos outros experimentos

similares que são, inclusive, adotados em escolas e prédios
públicos: https://www.setorreciclagem.com.br/reciclagem-de-material-de-
construcao-civil/aquecedor-solar-com-reciclaveis/

5. Oriente a observação do experimento e a coleta de dados: Após a

construção do aquecedor solar, os alunos deverão posicionar o termômetro no
balde e observar como a energia solar aquece a água. Para tanto, oriente os
estudantes a manterem o experimento exposto ao sol e indique o
preenchimento de uma tabela com os dados de temperatura da água em
intervalos de três horas ao longo de um dia. Exemplo:

Tabela de mensuração de dados:

Marcações Horário (h) Temperatura (°C)

1ª 7h

2ª 10h

3ª 13h

4ª 16h

5ª 19h

PONTO DE ATENÇÃO: Peça aos estudantes para marcarem os valores

exatos depois das medidas de temperatura, sem arredondar números.
6. Solicite a criação de gráficos: Para ilustrar visualmente os achados do
experimento, sugira a criação de gráficos que relacionem a temperatura da
água em razão do tempo a partir do que observaram em seus sistemas
térmicos. Para fazê-los, os alunos podem usar papel milimetrado ou montá-lo
em um software como o Excel.
7. Sistematize as conclusões sobre o experimento: Peça que a turma
apresente os relatos na montagem da atividade e o que foi observado na coleta
de dados. Em forma de roda de conversa, os alunos poderão ser guiados com
questões como: qual intervalo de horário teve maior variação de temperatura?
Quais foram os principais aprendizados que obtiveram por meio da atividade?
Aproveite esse momento para tirar eventuais dúvidas que persistirem.
8. Relacione o experimento com a teoria. Para finalizar, relembre os
principais tópicos sobre o uso da energia térmica solar, relacionando-os com as
conclusões suscitadas pelo experimento. Traga também alguns exemplos
cotidianos de objetos que utilizam energia solar, tais como calculadora sem
pilha, luminárias de jardim, brinquedos etc.