UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

Departamento de Psicologia / CH - 2021.2

Disciplina: HF0251 Neuropsicologia e Processos Psicológicos
Créditos: 4 créditos (64hs). Modalidade: Optativa
Regime: Semestral Horário: terças (14hs – 18hs)
Professora: Liana Rosa Elias (liana.elias@ufc.br)

CRONOGRAMA
Data Prof. Conteúdo
27/02 SDR
29/02 SDR
Módulo 1 – Aspectos teóricos, históricos e metodológicos da Neuropsicologia
Acolhimento e apresentação da disciplina
Introdução à Neuropsicologia: a profissão do
neuropsicólogo.
05/03 Liana Texto: Neuropsicologia no Brasil: passado, presente e futuro (Hazin, Gomes &
Garcia, 2018).
Texto: Cartilha de Neuropsicologia do CFP (2023)
Resolução CFP 23/2022
Introdução à Neuropsicologia:
Evolução das ideias e estudos sobre a relação entre cérebro,
07/03 Liana comportamento e cognição.
Texto: Cap. 1 Neuropsicologia: Teoria e Prática (Fuentes, et al., 2014)
Texto complementar: Contribuições da Neuropsicologia de Luria para o debate
contemporâneo sobre relações mente-cérebro.
12/03 Liana Modelos de investigação em Neuropsicologia
Texto: Modelos de neuropsicologia (Haase & Lacerda, 2004).
14/03 Liana Filosofia das Neurociências
19/03 Feriado
Filosofia das Neurociências: o debate entre ciência e
pseudociência e a produção de conhecimento em
21/03 Liana neuropsicologia.
Texto: A Pesquisa em Neuropsicologia: Desenvolvimento Histórico,
Questões Teóricas e Metodológicas (Cagnin, 2010)
Genética, Epigenética e Psicologia
Texto: “A epigenética como nova hipótese etiológica no campo psiquiátrico
26/03 Liana contemporâneo” (Freitas-Silva & Ortega, 2014).
Texto: “Cuidados Maternais e Vulnerabilidade ao Estresse: Conceitos Básicos e
Aplicabilidade” (Noro & Gon, 2015).
28/03 Feriado
08h às 10h – Quiz sobre o módulo
02/04 Liana
10h às 12h – Estudos de Caso Clássicos em Neuropsicologia

Módulo 2 – Bases neurofisiológicas do comportamento

Encontro de Monitoria
04/04 Monitora
Revisão de Neuroanatomia
09/04 Transmissão Sináptica / Neurotransmissores
Danielle
11/04
Sono e Ritmos Biológicos
Texto Base: Cap. 12 Neurociência do Comportamento (Kolb &
16/04 Liana
Whishaw, 2002)
Atividade: mapa mental (entrega em 25/04)
Motivação, sistema de recompensa e uso abusivo de
substâncias
18/04 Liana
Texto Base: Cap.19 “Neuropsicologia: Teoria e Prática” (Fuentes, et
al., 2014)
23/04 Liana Aspectos cognitivos do Neurodesenvolvimento
Texto: Neurociência cognitiva e desenvolvimento humano.
25/04 Liana Aspectos cognitivos do Envelhecimento Típico
Texto: Envelhecimento: um processo multifatorial
30/04 Introdução ao sistema endócrino e eixo hipotálamo-
Danielle hipófise-adrenal
02/05
Atividade: quiz
Psiconeuroendocrinologia e quadros relacionado ao
Estresse
Texto Base: Estresse: como ele abala as defesas do nosso corpo. (Bauer, 2002).
07/05 Liana
Psiconeuroendocrinologia e os quadros de Transtorno do Estresse pós-Traumático
(Ruiz et al, 2007)
Atividade: grupos temáticos (dia 14/05) – 08h – 10h
09/05 Danielle Sensibilidade Somática e dor
Módulo 3 – Processos Psicológicos
Introdução às Funções Neuropsicológicas
14/05 Liana Atividade de Psiconeuroimunologia
Entrega dos Estudos de Caso
SNA e Emoções
16/05 Liana
Texto Base: Cap. 11 “Fisiologia do Comportamento” (Carlson, 2002)
Processos Psicológicos: Atenção
21/05 Liana
Texto Base: “Atenção" (Nabas e Xavier - Bueno, cap.5).
23/05 Liana Estudos de Caso – Equipes 01 e 02
Processos Psicológicos: Memória
Texto Base: “Neuropsicologia da aprendizagem e memória” (Fuentes
et al., 2014. Cap. 8, p. 103-114).
28/05 Liana Memória operacional
Texto Base: Neuropsicologia da aprendizagem e memória” (Fuentes
et al., 2014. Cap. 8, p. 103-114).

30/05 Feriado
04/06
Semana de Psicologia da UFC
06/06
11/06 Liana Estudos de caso – Equipes 03 e 04
Processos Psicológicos: Funções Executivas
13/06 Liana Texto: “Neuropsicologia das funções executivas” (Fuentes et al., 2008. Cap. 11, p.
187-206).
18/06 Liana Estudos de caso – Equipes 05 e 06
20/06 Liana Estudos de caso – Equipes 07 e 08
25/06 Liana Questões objetivas modelo ENADE (Processos Psicológicos)
27/06 Encerramento
02/07 AF
 REFERÊNCIAS

ABRISQUETA-GOMES et. al. Reabilitação Neuropsicológica: abordagem interdisciplinar e modelos conceituais na

prática clínica. Porto Alegre: Artmed, 2012.

BAUER, M. E. Estresse: como ele abala as defesas do corpo? Ciência Hoje, 30, 20-25. 2002.

CAGNIN, Simone. (2010). A Pesquisa em Neuropsicologia: Desenvolvimento Histórico, Questões Teóricas e

Metodológicas. Psicologia em Pesquisa, 4(2), 118-134. Recuperado em 03 de maro de 2024, de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1982-12472010000200005&lng=pt&tlng=pt.
CARLSON, N.R. Fisiologia do comportamento. 7. ed. Barueri: Manole, 2002.

CESAR, F.; CAIXETA, M. et al. Neuropsicologia dos transtornos mentais. Porto Alegre:Artes Médicas, 2007.

FREITAS-Silva, Luna Rodrigues e Ortega, Francisco Javier Guerrero. A epigenética como nova hipótese etiológica
no campo psiquiátrico contemporâneo. Physis: Revista de Saúde Coletiva [online]. 2014, v. 24, n. 3, pp.
765-786. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0103-73312014000300006>. ISSN 1809-4481.
https://doi.org/10.1590/S0103-73312014000300006.

FUENTES, D. MALLOY-DINIZ, LF., CAMARGO, CHP, COSENZA, RM, et al. Neuropsicologia: teoria e prática. 2ª
edição. Porto Alegre: Artmed, 2014.

GONDIM, F.A.A.; TAUNAY, T.C.D. Neuropsicofisiologia. Fortaleza, vol.1, 2009.

HAASE, Vitor Geraldi, & Lacerda, Shirley Silva. (2004). Neuroplasticidade, variação interindividual e recuperação
funcional em neuropsicologia. Temas em Psicologia, 12(1), 28-42. Recuperado em 03 de maro de 2024,
de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
389X2004000100004&lng=pt&tlng=pt.

HAZIN, I., Fernandes, I., Gomes, E., & Garcia, D. (2018). Neuropsicologia no Brasil: passado, presente e
futuro. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18(4), 1137-1154.
https://www.redalyc.org/journal/4518/451859498007/451859498007.pdf

HAZIN, I.; LEITÃO, S.; GARCIA, D.; LEMOS, C.; GOMES, E. Contribuições da Neuropsicologia de Alexsandr
Romanovich Luria para o debate contemporâneo sobre relações mente-cérebro. Mnemosine, 6(1): 88-110,
2010. https://www.e-publicacoes.uerj.br/mnemosine/article/view/41517

KOLB, Bryan; WHISHAW, Ian Q. Neurociência do comportamento. Barueru: Manole, 2002.

MIOTTO, Eliane C. et al. Neuropsicologia Clínica. 2ª edição. Rio de Janeiro: Roca, 2017.

MOURÃO-JÚNIOR, C. A., Oliveira, A. O., & Faria, E. L. B. (2011). Neurociência cognitiva e desenvolvimento
humano. Temas em Educação e Saúde, 7. https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/9552

NORO, Grazielle, Caserta Gon, Márcia Cristina, Epigenética, Cuidados Maternais e Vulnerabilidade ao Estresse:
Conceitos Básicos e Aplicabilidade. Psicologia: Reflexão e Crítica [en linea] 2015, 28 (Octubre-Diciembre).
Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18842573023> ISSN 0102-7972

SANTOS, F. H. dos ., Andrade, V. M., & Bueno, O. F. A.. (2009). Envelhecimento: um processo multifatorial.
Psicologia Em Estudo, 14(1), 3–10. https://www.scielo.br/j/pe/a/FmvzytBwzYqPBv6x6sMzXFq/?
format=html#

WAJMAN, J. R.. (2021). Neuropsicologia Clínica: Notas Históricas, Fundamentos Teórico-Metodológicos e Diretrizes
para Formação Profissional. Psicologia: Teoria E Pesquisa, 37, e37215.
https://doi.org/10.1590/0102.3772e37215

Sites:
Manual Neuropsicologia CFP
https://site.cfp.org.br/publicacao/manual-neuropsicologia-ciencia-e-profissao/
https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2023/09/Neuropsicologia_manual-4.pdf
https://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2023/09/Neuropsicologia_manual-4.pdf

FORMATO DA DISCIPLINA:

A disciplina ocorrerá de forma presencial. Como forma de facilitar a comunicação com a

turma, para a postagem de material das aulas e das atividades, será usada a plataforma SIGAA.
Em conteúdos específicos será pedido aos alunos que realizem uma atividade
(pergunta, quiz, mapa mental). Atividades avaliativas também poderão ocorrer em forma de
prova objetiva, seminários ou escrita.

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA:

Avaliação da Disciplina
Grupos de Trabalho – 5 pessoas

Atividades Módulo 1 - Introdução à Neuropsicologia

 Questões objetivas modelo ENADE (10pt)

 Estudos de caso clássicos em Neuropsicologia (10pt)

Atividades Módulo 2 - Bases Neurofisiológicas

 Questões (2,5pt)
 Mapa Mental Sono (2,5pt)
 Casos Psiconeuroimunologia (5pt)

Atividades Módulo 3 - Processos Psicológicos

 Estudos de Caso (10pt)
 Questões objetivas (10pt)

Nota 01: Questões Introdução à neuropsicologia + Questões processos psicológicos: 10

+ 10/2=

Nota 02: Quiz + Mapa mental + Casos Psiconeuroimunologia 2,5 + 2,5 + 05 = 10

Nota 03: Estudos de Caso clássicos + Estudos de Caso diagnóstico = 10

Média disciplina = Nota 1 + Nota 2 + Nota 3 / 3 = média final

Atividades bônus: curiosidades Neurociências (1pt)

ORIENTAÇÕES AVALIAÇÃO

ESTUDO DE CASO:
 METODOLOGIA PBL

PBL é uma sigla que vem do inglês, Problem Based Learning, que representa a
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e, como o próprio nome diz, é a construção do
conhecimento a partir da discussão em grupo de um problema. Essa metodologia ativa de
ensino vem ganhando muito espaço entre os educadores nos últimos tempos – principalmente
em faculdades de medicina. A Universidade McMaster, no Canadá, e a de Maastricht, na
Holanda, foram as primeiras a adotá-lo, lá em 1969. Desde então, ele vem sendo implantado em
importantes escolas de diversas áreas mundo afora.
Essa metodologia quebrou o paradigma de aula tradicional, com disciplinas curriculares
distanciadas umas das outras e o controle de presença e provas. Nela, o aluno estuda
individualmente sobre determinado assunto antes da aula, e anota todas as suas dúvidas ou
dificuldades. Na aula, acontecem discussões sobre os problemas apresentados, realizadas em
grupos. Esses grupos são formados por no máximo 10 alunos, e não mais por turmas enormes
de até 100 estudantes. Desta forma, a participação de cada aluno se torna essencial,
incentivando o trabalho em grupo e a comunicação.
Com o PBL, o foco do ensino passa a ser o aluno, que deixa de exercer o papel de
receptor passivo das informações transmitidas por seus professores.
Vantagens do PBL:
 Estimula os diferentes estilos de aprendizagem dos alunos
 Aumento do senso de responsabilidade dos estudantes, que agora precisam ter vontade
e disciplina para estudar e aprender por conta própria.
 Estímulo a leitura, ao emprego do raciocínio lógico e as discussões.
 Incentivo aos estudantes para que investiguem mais a fundo os problemas apresentados
a fim de encontrar soluções práticas para eles.
 Estimula e desenvolve a habilidade do trabalho em equipe através dos grupos de
discussão.
 Permite a interlocução das disciplinas e especialidades distintas e a troca de
informações entre elas.
 E, talvez a mais importante de todas as vantagens, o acesso precoce dos estudantes ao
meio prático da profissão escolhida, formando novos profissionais mais motivados e
mais humanizados, já que os estudantes podem ver de perto o resultado prático de suas
investigações.

Fontes:
https://doi.org/10.1590/S1414-98932003000100002

https://revistas.rcaap.pt/interaccoes/article/view/11812

https://silabe.com.br/blog/aprendizagem-baseada-em-problemas-pbl/

ORIENTAÇÕES:

Dividam-se em pequenos grupos, escolham um dos estudos de caso e tentem descobrir

quais são os processos psicológicos envolvidos e perfil neuropsicológico. Para tanto, vejam o
material sugerido (textos, vídeos, etc.) e busquem livremente.
 Nos dias indicados, iremos socializar os caminhos de aprendizagem empreendidos por
vocês e dar os diagnósticos neuropsicológicos dos casos. Entreguem por escrito para que eu
possa verificar quem esteve em qual atividade.

 Perfil Neuropsicológico das funções cognitivas.

 Aprofunde a principal função cognitiva comprometida.
 Aponte o diagnóstico neuropsicológico e o possível quadro clínico associado.

QUESTÕES BÔNUS

1. Como a meditação e a atenção plena alteram a estrutura e o funcionamento do

cérebro?

2. De que maneira a música afeta o cérebro e pode ser usada para tratamentos
terapêuticos?

3. Como o bilinguismo influencia a estrutura cerebral e a cognição?

4. Porque bebês recém-nascidos saem mais rápido da UTI Neonatal com o contato
pele com pele?

5. Qual é a base neural da empatia e como ela pode ser afetada em Transtornos do
Espectro Autista?

6. Há diferenças cerebrais entre homens e mulheres?

7. O que são as chamadas “ilusões de ótica” e por que ocorrem?

8. Como o cérebro processa e interpreta a dor?

9. O que é sinestesia?

10. Por qual motivo bocejamos quando observamos alguém bocejar?

11. O que ocorre no cérebro de uma pessoa em um surto psicótico?