Pet 3 Adaptado 1° Ano E.M Lorraine

ESCOLA ESTADUAL CORONEL COIMBRA
ALUNA: LORRAINE MACEDO FÉLIX

CONTEÚDO ADAPTADO
ADAPTAÇÕES: SILVANA SOARES FERREIRA
PROFESSORA DE APOIO ( ACLTA)
OLÁ LORRAINE, SEJA MUITO BEM-VINDA!
DESCANSOU DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO, CHEGOU A HORA DE
VOCÊ RETOMAR SEUS ESTUDOS. ESTAMOS INICIANDO O 3º BIMESTRE DE
2021. ANIMADA PARA EMBARCAR NESSA NOVA VIAGEM AO MUNDO DO
CONHECIMENTO? VAMOS JUNTOS!!!
PARA ISSO, PREPARAMOS O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO –
VOLUME 3. UM MATERIAL CHEIO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES
INSTIGANTES E INOVADORAS PARA VOCÊ. SÃO HISTÓRIAS, SITUA ÇÕES
PROBLEMAS, EXERCÍCIOS, IMAGENS, PESQUISAS, DESAFIOS, TEMAS E
TEXTOS QUE IRÃO ORIENTÁ-LO (A) NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E
HABILIDADES IMPORTANTES PARA QUE VOCÊ SE TORNE UM CIDADÃO
CADA VEZ MAIS CURIOSO, PESQUISADOR, AUTÔNOMO E ATUANTE EM
NOSSA SOCIEDADE.
ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

QUE VOCÊ ENCONTRARÁ NO PET 3 IRÃO ABORDAR A TEMÁTICA DA
EDUCAÇÃO DO TRÂNSITO, POIS O MÊS DE SETEMBRO É DEDICADO A
PENSARMOS QUAL O NOSSO PAPEL NO TRÂNSITO, E O QUANTO PODEMOS
CONTRIBUIR PARA NOSSA SEGURANÇA E DE TODAS AS PESSOAS.
SEUS PROFESSORES IRÃO ACOMPANHÁ-LA NESTA JORNADA DE

CONHECIMENTOS DO PET 3 POR MEIO DE ALGUNS CANAIS DE
COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0, O SITE HTTPS://
ESTUDEEMCASA.EDUCACAO.MG.GOV.BR. GRUPOS DA SUA TURMA, AH!
ACOMPANHE TAMBÉM AS AULAS NA TV MINAS, TODAS AS MANHÃS DE
SEGUNDA À QUINTA-FEIRA POIS ELAS IRÃO AUXILIÁ-LA NA RESOLUÇÃO
DAS ATIVIDADES PROPOSTAS NO PET. CONTE COM SUPORTE DE SUA
PROFESSORA DE APOIO DIARIAMENTE DE FORMA ONLINE PELO
TELEFONE, ( 38) 999208993 – SILVANA.
DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS

ESTUDOS E, PRINCIPALMENTE, BOAS APRENDIZAGENS NESTA 3ª ETAPA
ESCOLAR!!!
ATÉ BREVE!
Página | 2
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO – ENSINO MÉDIO
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL CORONEL COIMBRA
ESTUDANTE: LORRAINE MACEDO FÉLIX
TURMA: 1004 TURNO: VESPERTINO
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS:
N° DE AULAS POR SEMANA: N° DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS.
TEMA/TÓPICO:
GÊNEROS: ARTIGO, CARTA DE LEITOR, EDITORIAL, ENTREVISTA, NOTÍCIA,
REPORTAGEM, PERFIL, RESUMO, ENTRE OUTROS.
HABILIDADE(S):
RECONHECER A ORGANIZAÇÃO TEMÁTICA DE UM TEXTO, IDENTIFICANDO: A
ORDEM DE APRESENTAÇÃO DAS INFORMAÇÕESNO TEXTO; O TÓPICO (TEMA) E
OS SUBTÓPICOS DISCURSIVOS DO TEXTO.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO.
INTERDISCIPLINARIDADE:
PONTUAÇÃO. TEMPOS VERBAIS.
TEMA: NOTÍCIA
A NOTÍCIA É UM GÊNERO QUE APRESENTA O REGISTRO DE FATOS DE

INTERESSE GERAL, SEM QUE A OPINIÃO DE QUEM A ESCREVE A RESPEITO
DOS ACONTECIMENTOS SEJA EXPLICITADA. SUA FINALIDADE É
INFORMAR, POR MEIO DE UM RELATO, AS CIRCUNSTÂNCIAS EM QUE
OCORRERAM OS FATOS REGISTRADOS.
ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M. Produção de texto:

interlocução e gêneros. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2015.
Página | 3
ATIVIDADES
VAMOS ANALISAR A SEGUINTE NOTÍCIA E RESPONDER:

MICROMOBILIDADE CRESCE DURANTE A PANDEMIA
ASSESSORIA DE IMPRENSA, 04/04/2021.
RELATÓRIO GLOBAL DO MOOVIT MOSTRA QUE O USO DE BICICLETAS E

PATINETES COMPARTILHADAS SE TORNOU MAIS COMUM NO BRASIL AO
LONGO DE 2020
MOTIVOS PARA USAR A MICROMOBILIDADE

ENTRE OS MOTIVOS PARA USAR A MICROMOBILIDADE, 35%
RESPONDERAM QUE FAZEM POR SER EM CONTA. JÁ 29% USAM
PARA IR AONDE NÃO CONSEGUEM CHEGAR VIA TRANSPORTE
PÚBLICO. E 21% ESCOLHEM BICICLETAS E PATINETES POR SEREM
SUSTENTÁVEIS. JÁ AS RAZÕES PARA NÃO USAR A
MICROMOBILIDADE INCLUEM FALTA DE SEGURANÇA (28%),
POUCAS CICLOVIAS OU VIAS EXCLUSIVAS (27%) E MÁ
CONSERVAÇÃO DAS RUAS (25%). IMPORTANTE FRISAR QUE OS
RESPONDENTES PODIAM ESCOLHER MAIS DE UMA OPÇÃO ENTRE
AS RESPOSTAS.
Página | 4
1) QUANDO A NOTÍCIA ACIMA FOI PUBLICADA ?
______________________________________________________________________
2) QUAL A NOTÍCIA EM DESTAQUE?
A O AUMENTO EM USO DE TRANSPORTES PÚBLICOS
B A DIMINUIÇÃO DO USO DE CARROS
C O USO DE BICICLETAS E PATINETES TORNOU MAIS COMUM
3) A NOTÍCIA LIDA APRESENTA UM SUBTÍTULO, COM QUAL OBJETIVO?
A COMPLETAR SEU SENTIDO OU AMPLIAR A INFORMAÇÃO.
B POLUIR O TEXTO COM MUITAS INFORMAÇÕES.
C FAZER COM QUE A LEITURA SEJA CANSATIVA.
4) A NOTÍCIA RELATOU TRÊS BENEFÍCIOS E TRÊS MALEFÍCIOS PARA

UTILIZAR BICICLETA OU PATINETE.
COM AJUDA DA FAMÍLIA ESCREVA QUAIS SÃO ELES NA TABELA:
BENEFÍCIOS MALEFÍCIOS
1 1
2 2
3 3
Página | 5
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
GÊNEROS: ARTIGO, CARTA DE LEITOR, EDITORIAL, ENTREVISTA, NOTÍCIA,
REPORTAGEM, PERFIL, RESUMO, ENTRE OUTROS.
HABILIDADE(S):
RECONHECER INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM UM TEXTO.
TEXTO ICÔNICO.
CIÊNCIAS DA NATUREZA.
TEMA: PERFIL
PERFIL, EM REDES SOCIAIS, SITES DE RELACIONAMENTO, BLOGS
PESSOAIS, OU COMUNIDADES VIRTUAIS, SE REFERE A UM
CADASTRO DE DADOS PESSOAIS, DE CONTATO, E PREFERENCIAIS
DE UM DETERMINADO USUÁRIO. PARTE DESSES DADOS PODEM
SER PÚBLICOS, SENDO COMPARTILHADOS COM OS DEMAIS
USUÁRIOS, OU PRIVADOS, DEPENDENDO DO TIPO DE PERFIL, TIPO
DE COMUNIDADE OU CONFIGURAÇÕES DE PRIVACIDADE DEFINIDAS
PELO USUÁRIO.
1) AO CRIAR UM PERFIL PARA UMA REDE SOCIAL PROFISSIONAL,

NORMALMENTE ADICIONA UMA FOTO. QUAL É A FOTO ADEQUADA
PARA ESSE FIM?
A) FOTO DE PAISAGEM OU PERSONAGEM.

B) FOTO DE BEBIDA ALCOÓLICA.
C) FOTO DO ROSTO COM A CABEÇA ERGUIDA.
Página | 6
2) OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM UMA FOTOGRAFIA MOSTRAM
MUITO SOBRE O TIPO DE PERSONALIDADE DE UMA PESSOA OU A
INTENÇÃO DE SEU (SUA) AUTOR (A).
QUE FINALIDADE TEM ESSE

PERFIL?
A) ( ) FAZER AMIGOS
B) ( ) PROFISSIONAL
C) ( ) ROMANCE
3- UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA CRIAR SEU PERFIL PARA UMA

REDE SOCIAL. NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER UM POUCO DE SI
MESMO (A), MENCIONANDO SEUS GOSTOS, LIVROS PREFERIDOS,
MÚSICAS, PROGRAMAS DE TV, FILMES, COMIDA E ETC.
Página | 7
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO DESCRITIVO.
HABILIDADE(S):
RECONHECER INFORMAÇÕES EXPLÍCITAS EM UM TEXTO.
ADJETIVOS.
CIÊNCIAS DA NATUREZA.
TEMA: DESCRIÇÃO E FORMAS DE CARACTERIZAÇÃO

A DESCRIÇÃO OCORRE PELA NECESSIDADE DE EXPLICAR COMO
SÃO OS SERES, OS OBJETOS OU OS LUGARES AOS QUAIS SE FAZ
REFERÊNCIA. DESCREVER UM SER, OBJETO OU LUGAR É
APRESENTÁ-LOS POR MEIO DAS PALAVRAS, DE FORMA QUE QUEM
NÃO OS CONHECE POSSA FAZER UMA IDEIA DE COMO SÃO.
DESCREVER, PORTANTO, CONSISTE EM APRESENTAR PARTES OU
TRAÇOS CARACTERÍSTICOS DE SERES, LUGARES, AMBIENTES,
OBJETOS, SENTIMENTOS OU FENÔMENOS.
1) O QUE É DESCRIÇÃO?
A EXPLICAR ALGO
B É O NOME DE UMA NOVELA
C É UMA HISTÓRIA FICTÍCIA
Página | 8
2) A SEGUIR VOCÊ VAI LER UMA DESCRIÇÃO QUE A ESCRITORA
CECÍLIA MEIRELES FEZ DELA MESMA:
RETRATO
EU NÃO TINHA ESTE ROSTO DE HOJE,
ASSIM CALMO, ASSIM TRISTE, ASSIM
MAGRO, NEM ESTES OLHOS TÃO VAZIOS,
NEM O LÁBIO AMARGO.
EU NÃO TINHA ESTAS MÃOS SEM FORÇA,
TÃO PARADAS E FRIAS E MORTAS; EU NÃO
TINHA ESTE CORAÇÃO QUE NEM SE MOSTRA.
EU NÃO DEI POR ESTA MUDANÇA,
TÃO SIMPLES, TÃO CERTA, TÃO FÁCIL: A MINHA FACE?
A) QUAL O NOME DA ESCRITORA?
A B
3) O QUE ELA QUERIA DESCREVER SOBRE SI MESMA?
A A RIQUEZA QUE ELA TINHA
B AS MUDANÇAS QUE TEVE AO PASSAR DOS ANOS
Página | 9
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
GÊNEROS: ARTIGO, CARTA DE LEITOR, EDITORIAL, ENTREVISTA,
NOTÍCIA, REPORTAGEM, PERFIL, RESUMO, ENTRE OUTROS. TEXTU-
ALIZAÇÃO DO DISCURSO EXPOSITIVO.
HABILIDADE(S):
JUSTIFICAR O TÍTULO DE UM TEXTO OU DE PARTES DE UM TEXTO.
ORALIDADE.
TEMA: ENTREVISTA
A ENTREVISTA É UM GÊNERO TEXTUAL QUE TEM POR OBJETIVO

DIVULGAR INFORMAÇÕES SOBRE A VIDA PESSOAL E PROFISSIONAL
DE UMA PESSOA DE RENOME NO MEIO ARTÍSTICO, CULTURAL,
CIENTÍFICO, POLÍTICO OU RELIGIOSO. PODE TAMBÉM COLHER
OPINIÕES DE PESSOAS A RESPEITO DE UM ASSUNTO OU FATOS EM
EVIDÊNCIA NO MOMENTO.
1) O QUE É ENTREVISTA?
A É UMA NARRATIVA ILUSÓRIA.
B É UMA REDAÇÃO.
C É UM GÊNERO QUE COLHE INFORMAÇÕES E REPASSA.
Página | 10
2) VEJA A ENTREVISTA ABAIXO E DEPOIS RESPONDA:
COM AJUDA DOS SEUS PAIS RESPONDA:

A) QUEM FOI O ENTREVISTADO?
______________________________________________________________
B) QUAL A INFORMAÇÃO QUE A ENTREVISTA QUIS PASSAR?
______________________________________________________________
Página | 11
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
TEXTUALIZAÇÃO DO DISCURSO DE RELATO (NARRATIVO NÃO FICCIONAL).
HABILIDADE(S):
RELACIONAR GÊNERO TEXTUAL, SUPORTE, VARIEDADE LINGUÍSTICA E
ESTILÍSTICA E OBJETIVO COMUNICATIVO DA INTERAÇÃO.
TEMPOS VERBAIS.
ARTE.
TEMA: RELATO DE VIAGEM

O RELATO DE VIAGEM É UM GÊNERO NARRATIVO NÃO FICCIONAL EM
QUE O AUTOR, DE MODO SUBJETIVO, RELATA EPISÓDIOS
SIGNIFICATIVOS DE UMA VIAGEM REALIZADA. NOS RELATOS DE
VIAGEM, AINDA SE DESCREVEM OS LUGARES E AS SITUAÇÕES
VIVIDAS DE MANEIRA PARTICULAR.
1) O QUE É RELATO DE VIAGEM?
A SÃO CONTOS DE FADAS
B GÊNERO NARRATIVO NÃO FICCIONAL
C GÊNERO NARRATIVO FICCIONAL
Página | 12
2) QUAL É O OBJETIVO DO RELATO DE VIAGEM?
PROPOR REFLEXÕES, EXPLICAR, ORIENTAR, OPINAR, INFLUENCIAR O

A
IMAGINÁRIO COLETIVO SEMPRE COM BASE EM UM EPISÓDIO DE
VIAGEM.
B LEVAR O LEITOR A SENTIR AS EMOÇÕES E OS SENTIMENTOS SOBRE

UM FATO OU ACONTECIMENTO
C PROPORCIONAR AO LEITOR A IMERSÃO EM UMA HISTÓRIA DE

FICÇÃO QUE O ENTRETENHA.
3) VEJA O RELATO ABAIXO:
AGORA COM A AJUDA DE SEUS PAIS, FAÇA UM RELATO DE VIAGEM:
Página | 13
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
MODALIZAÇÃO E ARGUMENTATIVIDADE: USO DE RECURSOS LINGUÍSTICOS
(ENTOAÇÃO E SINAIS DE PONTUAÇÃO, ADJETIVOS, SUBSTANTIVOS,
EXPRESSÕES DE GRAU, VERBOS E PERÍFRASES VERBAIS, ADVÉRBIOS,
OPERADORES DE ESCALONAMENTO, ETC.) COMO MEIOS DE EXPRESSÃO OU
PISTAS DO POSICIONAMENTO ENUNCIATIVO DAS VOZES DO TEXTO E DE
PERSUASÃODOS ALOCUTÁRIOS.
HABILIDADE(S):
RECONHECER ESTRATÉGIAS DE MODALIZAÇÃO E ARGUMENTATIVIDADE
USADAS EM UM TEXTO E SEUS EFEITOS DE SENTIDO.
ADJETIVOS, TEMPOS VERBAIS, ADVÉRBIOS E LOCUÇÕES ADVERBIAIS.
INTERDISCIPLINARIDADE: LITERATURA/ARTE
TEMA: MODALIZAÇÃO
A MODALIZAÇÃO PODE SER COMPREENDIDA COMO UMA FORMA DE
O ENUNCIADOR EXPRESSAR SUA ATITUDE EM RELAÇÃO AO QUE
ELE MESMO ENUNCIA. ESSA ATITUDE PODE SER MUITO VARIADA:
ELE PODE TENTAR SE DISTANCIAR OU SE APROXIMAR DO QUE DIZ,
INTERVIR NA VALIDADE DE UMA ASSERÇÃO, COLOCÁ-LA EM DÚVIDA,
EXPRIMIR SEU CONTENTAMENTO OU DESCONTENTAMENTO COM O
QUE DIZ E ATÉ MESMO AVALIAR A PRÓPRIA MANEIRA DE DIZER. OS
VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO, TV, JORNAL, REVISTAS, ETC. SÃO
OBJETIVOS OU SUBJETIVOS (EXPRESSAM SUAS OPINIÕES).
1) O QUE É MODALIZAÇÃO?
A
É A MANEIRA QUE O ENUNCIADOR EXPRESSA SUA OPINIÃO.
B A MODALIZAÇÃO É UM SERVIÇO SOCIAL.
Página | 14
VEJA ABAIXO UM EXEMPLO DE MODALIZAÇÃO:
2) DE ACORDO COM O PONTO DE VISTA DOS PERSONAGENS:
A AMBOS POSSUEM A MESMA OPINIÃO SOBRE O MUNDO
B A TESE DO PERSONAGEM PUDIM É DE QUE O MUNDO PODE

MUDAR
C
A POSIÇÃO DE ARMANDINHO É QUE O MUNDO PODE MUDAR
3) QUAIS DA IMAGEM ABAIXO E UM MEIO DE COMUNICAÇÃO

EXPRESSA SUAS OPINIÕES:
A B
4) AGORA RELATE SUA OPINIÃO, COMO VOCÊ VÊ O MUNDO?
________________________________________________________________
Página | 15
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
_________________________________________________________________
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
FUNÇÕES ELEMENTARES E MODELAGEM.
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 24. INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
HABILIDADE(S):
24.1. IDENTIFICAR GEOMETRICAMENTE UMA INEQUAÇÃO COMO PARTE DE UM
GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO DE SEGUNDO GRAU.
SOLUÇÃO DE UMA INEQUAÇÃO DE
2º GRAU. REPRESENTAÇÃO DO
INTERVALO DA SOLUÇÃO
GRAFICAMENTE.
TEMA: INEQUAÇÕES I
DA MESMA FORMA QUE A PALAVRA “EQUAÇÃO” REMETE À

IGUALDADE, “INEQUAÇÃO” REMETE À DESIGUALDADE. A INEQUAÇÃO
PROCURA VALORES DE INCÓGNITA QUE SEJAM NÃO IGUAIS A UMA
DETERMINADA EXPRESSÃO MATEMÁTICA. OU SEJA, A INEQUAÇÃO É
UMA SENTENÇA MATEMÁTICA ABERTA EXPRESSA POR UMA
DESIGUALDADE. AS DESIGUALDADES POSSÍVEIS SÃO AS SEGUINTES:
SENDO ASSIM, É POSITIVA (F (X) > 0) E É NEGATIVA (F (X) > 0)
Página | 16
1) DE ACORDO, COM O EXEMPLO ACIMA RESPONDA QUAL EQUAÇÃO
É POSITIVA:
A B
2) AGORA USE OS SÍMBOLOS PARA DETERMINAR AS INEQUAÇÕES:
3 > 7 -8 8 1 1
8 2 -3 -5 -6 -6
3) DE ACORDO COM A BALANÇA A INEQUAÇÃO :
POSITIVA NEGATIVA
Página | 17
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 24. INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
HABILIDADE(S):
24.2. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE INEQUAÇÕES DE 2º GRAU.
TEMA: INEQUAÇÕES II
INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA QUE APRESENTA PELO

MENOS UM VALOR DESCONHECIDO (INCÓGNITA) E REPRESENTA UMA
DESIGUALDADE.
NO EXEMPLO ABAIXO VEMOS UMA INEQUAÇÃO POSITIVA.
1) DE ACORDO COM O GRAFICO ACIMA, ENCONTRE O POSITIVO:
B
A
Página | 18
2) O QUE É UMA INEQUAÇÃO?
A INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA
B É UMA FÓRMULA DE BASKARA
C É UMA SENTENÇA JUDICIAL.
3) DE ACORDO COM O EXEMPLO, FAÇA UM GRAFICO NEGATIVO DE

INEQUAÇÃO:
Página | 19
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / EXPONENCIAL.
HABILIDADE(S):
12.1. IDENTIFICAR EXPONENCIAL CRESCENTE E EXPONENCIAL DECRESCENTE.
12.2. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM UMA FUNÇÃO DO TIPO = . .
12.3. RECONHECER UMA PROGRESSÃO GEOMÉTRICA COMO UMA FUNÇÃO DA
FORMA = . DEFINIDA NO CONJUNTODOS NÚMEROS INTEIROS
POSITIVOS.
EQUAÇÕES EXPONENCIAIS.
GRÁFICO DE UMA
FUNÇÃO EXPONENCIAL.
FUNÇÃO CRESCENTE OU
DECRESCENTE.
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÃO E EQUAÇÕES

EXPONENCIAIS.
TEMA: FUNÇÃO EXPONENCIAL

ESTA FUNÇÃO DESCREVE SITUAÇÕES COMO O CRESCIMENTO
POPULACIONAL DE BACTÉRIAS, RENDIMENTOS OBTIDOS EM UMA
APLICAÇÃO A JUROS COMPOSTO, EM RADIOATIVIDADE ENTRE
OUTRAS.
CRESCENTE DECRESCENTE
Página | 20
1) QUAIS DOS GRAFICOS É CRESCENTE
A B
C
D
2) O QUE CARACTERIZA UM GRAFICO CRESCENTE?
A A LINHA CRUZA PELOS NUMEROS NEGATIVOS
B A LINHA CRUZA PELOS NUMEROS POSITVOS
C A LINHA SEMPRE É VERMELHA.
Página | 21
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 26. FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
HABILIDADE(S):
26.1. RECONHECER A FUNÇÃO LOGARÍTMICA COMO A INVERSA DA FUNÇÃO
EXPONENCIAL.
26.2. UTILIZAR EM PROBLEMAS AS PROPRIEDADES OPERATÓRIAS DA FUNÇÃO
LOGARÍTMICA.
DEFINIÇÕES DE LOGARITMOS.
OPERAÇÕES E PROPRIEDADES DOS LOGARITMOS.
TEMA: LOGARITMO
ATÉ O INÍCIO DO SÉCULO XVII, MULTIPLICAR, DIVIDIR, CALCULAR

POTÊNCIAS E EXTRAIR RAÍZES ERAM TAREFAS EXTREMAMENTE ÁRDUAS,
REALIZADAS COM BASE NOS SENOS. SURGIRAM, ENTÃO, AS PRIMEIRAS
TÁBUAS DE LOGARITMOS, CRIADAS PELOS MATEMÁTICOS JOST BÜRGI (1552-
1632) E JOHN NAPIER (1550-1617).
APESAR DE O LOGARITMO DE NAPIER NÃO SER EXATAMENTE COMO O

LOGARITMO MODERNO QUE ESTUDAREMOS NESTE CAPÍTULO NEM SER
ASSOCIADO AO CONCEITO DE EXPOENTE, SUA ESSÊNCIA É A MESMA, E
CONTRIBUIU PARA FACILITAR OS CÁLCULOS, PRINCIPALMENTE, AO
TRANSFORMAR AS OPERAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO EM ADIÇÃO E AS DE
DIVISÃO EM SUBTRAÇÃO, COMO VEREMOS ADIANTE.
Página | 22
1) QUEM CRIOU AS PRIMEIRAS TABUAS LOGARITMAS?
A JOST BÜRGI E JOHN NAPIER
B OS MAIAS
C ALBERT AISNTEN
2) QUAL O OBJETIVO DO LOGARITIMO?
A DIFICULTAR OS CALCULOS
B FACILITAR OS CALCULOS
A SUBSTITUIR A CALCULADORA
3) QUAL DAS FORMAS ABAIXO É LOGARITIMA?
Página | 23
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 26. FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
HABILIDADE(S):
26.3. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
26.4. RECONHECER O GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
DEFINIÇÕES DE LOGARITMOS.
OPERAÇÕES E
PROPRIEDADES DOS
LOGARITMOS. FUNÇÃO
LOGARÍTMICA E O SEU
GRÁFICO.
PROBLEMAS COM FUNÇÕES LOGARÍTMICAS.
TEMA: FUNÇÃO LOGARÍTMICA

CONHECEMOS COMO FUNÇÃO LOGARÍTMICA A FUNÇÃO COM LEI
DE FORMAÇÃO F(X) = LOGAX, CUJO DOMÍNIO SÃO OS NÚMEROS
REAIS POSITIVOS E O CONTRADOMÍNIO SÃO OS NÚMEROS REAIS. A
BASE, POR DEFINIÇÃO, DEVE SER POSITIVA E DIFERENTE DE 1.
A FUNÇÃO LOGARÍTMICA É ÚTIL PARA SITUAÇÕES COMO OS JUROS

COMPOSTOS — JÁ QUE ELA É A FUNÇÃO INVERSA DA FUNÇÃO
EXPONENCIAL — E A MEDIÇÃO DE MAGNITUDE DE TERREMOTOS, HÁ
TAMBÉM SUA APLICAÇÃO NA QUÍMICA E NA GEOGRAFIA. A FUNÇÃO
LOGARÍTMICA PODE SER CRESCENTE OU DECRESCENTE, ELA É
DECRESCENTE QUANDO A SUA BASE É UM NÚMERO MAIOR QUE 0 E
MENOR QUE 1, E CRESCENTE QUANDO A SUA BASE É MAIOR DO QUE
1.
Página | 24
1) COMO CONHECEMOS UMA FUNÇÃO LOGARITMICA?
( ) F(X) = LOGAX
( ) F( Y)= MOG BX
2) COMPLETE A FRASE: A FUNÇÃO LOGARITMICA DA BASE É SEMPRE

__________ DE 1.
A IGUAL
B DIFERENTE
C MENOS
3) A FUNÇÃO LOGARITMICA É A FUNÇÃO INVERSA DA FUNÇÃO

EXPONENCIAL:
Página | 25
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 43. ESTUDO DE FUNÇÕES.
HABILIDADE(S):
43.1. RECONHECER FUNÇÕES DEFINIDAS POR PARTES EM SITUAÇÕES-PROBLEMA.
INTERPRETAÇÃO GRÁFICA DE DIFERENTES TIPOS DE FUNÇÕES.
TEMA: FUNÇÕES
FUNÇÕES POLIGONAIS OU AFINS POR PARTES
UMA FUNÇÃO : → É POLIGONAL QUANDO SEU GRÁFICO É UMA

LINHA POLIGONAL.
OBSERVE QUE CADA TRECHO DO GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO POLIGONAL

COINCIDE COM O GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO A FIM, QUE É UMA RETA, POR
ISSO ESSA FUNÇÃO TAMBÉM É CHAMADA FUNÇÃO AFIM POR PARTES.
NO GRÁFICO ACIMA TEMOS FUNÇÕES DEFINIDAS POR PARTES, SÃO

FUNÇÕES QUE DEPENDENDO DO VALOR TEM FUN ÇÕES DIFERENTES
FACILMENTE DETECTADAS PELO SEU MODO PECULIAR DE ESCRITA,
Página | 26
POR EXEMPLO:
1) COMO SABEMOS QUANDO UMA FUNÇÃO É POLIGONAL?
A QUANDO SEU GRÁFICO É UMA LINHA POLIGONAL.
B QUANDO SEU GRAFICO É UMA LINHA NA DIAGONAL
C QUANDO SEU GRAFICO É TRANSVERSAL
2) QUAL DOS GRAFICOS É POLOGONAL?
B
A
3) COMO UMA FUNÇÃO POLIGONAL, TAMBEM PODE SER CHAMADA?
___________________________________________________________
Página | 27
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1 E 2
EIXO TEMÁTICO:
TEIA DA VIDA.
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO:
IMPACTOS AMBIENTAIS. CAUSAS DE EXTINÇÃO DE ANIMAIS E PLANTAS.
HABILIDADE(S):
21.3. AVALIAR AS CONDIÇÕES AMBIENTAIS, IDENTIFICANDO O DESTINO DO
LIXO E DO ESGOTO, TRATAMENTO DADO À ÁGUA, O MODO DE OCUPAÇÃO DO
SOLO, AS CONDIÇÕES DOS RIOS E CÓRREGOS E A QUALIDADE DO AR E AS
INSTÂNCIAS DE ADMINIS- TRAÇÃO PÚBLICA RESPONSÁVEIS POR ESSAS
CONDIÇÕES AMBIENTAIS.
22.1. COMPARAR ARGUMENTOS FAVORÁVEIS AO USO SUSTENTÁVEL DA
BIODIVERSIDADE E TOMAR POSIÇÃO A RESPEITO DOASSUNTO.
IMPACTOS AMBIENTAIS. POLUIÇÃO DO SOLO, ÁGUA E AR.
TEMA: IMPACTO AMBIENTAL
IMPACTO AMBIENTAL É QUALQUER ALTERAÇÃO DAS PROPRIEDADES

FÍSICAS, QUÍMICAS E BIOLÓGICAS DO MEIO AMBIENTE, CAUSADA POR
QUALQUER FORMA DE MATÉRIA OU ENERGIA RESULTANTE DAS
ATIVIDADES HUMANAS QUE, DIRETA OU INDIRETAMENTE, AFETAM A
SAÚDE, A SEGURANÇA E O BEM-ESTAR DA POPULAÇÃO; AS
ATIVIDADES SOCIAIS E ECONÔMICAS; TIPOS DE IMPACTOS
AMBIENTAIS: IMPACTOS NO SOLO, AGROPECUÁRIA, POLUIÇÃO DO
SOLO, IMPACTOS NA ÁGUA, ASSOREAMENTO, POLUIÇÃO QUÍMICA,
POLUIÇÃO BIOLÓGICA, IMPACTOS NO AR E AQUECIMENTO GLOBAL.
Página | 28
1) O QUE É IMPACTO AMBIENTAL?
A É O MEIO AMBIENTE COMPACTO
B É ALTERAÇÕES NO MEIO AMBIENTE
C É ALGO POSITIVO NA NATUREZA
2) O QUE A IMAGEM ABAIXO RETRATA?
A IMPACTO NA ÁGUA
B AQUECIMENTO GLOBAL
C PESSOAS COM FEBRE
3) DE ACORDO COM A CHARGE:
A) O QUE O IMPACTO AMBIENTAL PODE AFETAR? E COMO VOCÊ

PODE COLABORAR COM O MEIO AMBIENTE?
______________________________________________________________
Página | 29
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEIA DA VIDA.
BIODIVERSIDADE.
HABILIDADE(S):
22.1. COMPARAR ARGUMENTOS FAVORÁVEIS AO USO SUSTENTÁVEL DA
BIODIVERSIDADE E TOMAR POSIÇÃO A RESPEITO DOASSUNTO.
22.2. AVALIAR RELATÓRIOS PUBLICADOS PELOS ÓRGÃOS GOVERNAMENTAIS
E ENTIDADES CIENTÍFICAS A RESPEITO DAS ESPÉ-CIES EM RISCO DE
EXTINÇÃO.
BIODIVERSIDADE. CAUSAS DA REDUÇÃO
DA BIODIVERSIDADE.EXTINÇÃO DE
ESPÉCIES.
TEMA: BIODIVERSIDADE
O TERMO BIODIVERSIDADE, REFERE-SE À VARIEDADE DE FORMAS
DE VIDA EXISTENTES NA NATUREZA. A BIODIVERSIDADE CONSIDERA,
ALÉM DA DIVERSIDADE GENÉTICA DE CADA ESPÉCIE, AS RELAÇÕES
ENTRE OS SERES NO ECOSSISTEMA. A BIODIVERSIDADE NECESSITA
DE MANIFESTAR-SE COMO REDE, ONDE OS INDIVÍDUOS ESTÃO
CONECTADOS, UM AFETANDO A VIDA DO OUTRO. A DIVERSIDADE
BIOLÓGICA É UMA REGRA NA NATUREZA, ISTO É, PARA UMA
POPULAÇÃO SER DIFERENTE É IMPORTANTE PARA QUE OS SERES
DAQUELA ESPÉCIE SE ADAPTEM AO MEIO AMBIENTE, SOBREVIVAM,
REPRODUZAM E TENHAM SEUS GENES SELECIONADOS.
DENTRE AS PRINCIPAIS CAUSAS DA PERDA DE BIODIVERSIDADE,

PODEMOS DESTACAR A DESTRUIÇÃO DE HABITAT, O USO
EXCESSIVO DOS RECURSOS NATURAIS, A INTRODUÇÃO DE
ESPÉCIES INVASORAS E A POLUIÇÃO.
Página | 30
1) O QUE É BIODIVERSIDADE?
A BIOLOGIA DA DIVERSÃO
B VARIEDADES DE VIDA NA NATUREZA
C
É A VARIEDADE DE ALIMENTOS NO MUNDO
2) DE ACORDO COM GRÁFICO, A PERCA DA BIODIVERSIDADE FEZ

COM QUE:
A
9,7 % DOS ANIMAIS ESTEJA SOB
AMEAÇA
B AUMENTASSE AS ONÇAS
C AS ESPÉCIES PROCRIEM
3) LEIA O TRECHO A SEGUIR E RESPONDA A PERGUNTA QUE SE

SEGUE:
“O SURGIMENTO DA COVID-19 ENFATIZOU O FATO DE QUE, QUANDO

DESTRUÍMOS A BIODIVERSIDADE, DESTRUÍMOS O SISTEMA QUE SUSTENTA A
VIDA HUMANA. QUANTO MAIS BIODIVERSO É UM ECOSSISTEMA, MAIS DIFÍCIL
É PARA UM PATÓGENO SE ESPALHAR RAPIDAMENTE”.
O COVID-19 NOS APRESENTA UMA OPORTUNIDADE DE CONCLUIR

QUE:
______________________________________________________
Página | 31
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
LINGUAGEM DA VIDA.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS.
HABILIDADE(S):
8.1.1. IDENTIFICAR NA ESTRUTURA DE DIFERENTES SERES VIVOS A
ORGANIZAÇÃO CELULAR COMO CARACTERÍSTICA FUNDAMENTAL
DE TODAS AS FORMAS VIVAS.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS.
TEMA: CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS SERES VIVOS
OS SERES VIVOS APRESENTAM CARACTERÍSTICAS GERAIS QUE

PERMITEM DIFERENCIÁ-LOS DOS SERES NÃO VIVOS. COSTUMAMOS
OUVIR QUE OS SERES VIVOS NASCEM, CRESCEM, REPRODUZEM E
MORREM. ENTRETANTO, EXISTEM CARACTERÍSTICAS OU FUNÇÕES
FUNDAMENTAIS QUE EM CONJUNTO PODEM DEFINIR AQUILO QUE
CHAMAMOS DE VIDA: ORGANIZAÇÃO CELULAR, COMPOSIÇÃO
QUÍMICA, METABOLISMO, CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO,
REPRODUÇÃO, NUTRIÇÃO, HEREDITARIEDADE, PROCESSAMENTO
DE ENERGIA, IRRITABILIDADE, HOMEOSTASE, ADAPTAÇÃO E
EVOLUÇÃO. ORGANIZAÇÃO CELULAR
A CÉLULA É A UNIDADE FUNCIONAL DOS SERES VIVOS, ISSO QUER
DIZER QUE PARA UM ORGANISMO SER CONSIDERADO VIVO ELE
DEVE CONTER, NO MÍNIMO, UMA CÉLULA. COM EXCEÇÃO DOS
VÍRUS, TODOS OS SERES VIVOS SÃO FORMADOS POR CÉLULAS.
Página | 32
1) O QUE DEFINE UM SER VIVO?
A TER NO MINIMO UMA CELULA
B TER DNA
C TER UM CORAÇÃO
2) AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE OS SERES VIVOS, IDENTIFIQUE-OS:
A B
D
C
3) QUAIS AS CARACTERISTICAS DOS SERES VIVOS?
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SEMANA 5 E 6
EIXO TEMÁTICO:
LINGUAGEM DA VIDA.
TEMA/ TÓPICO(S):
BIOQUÍMICA CELULAR.
HABILIDADE(S):
8.1.1. IDENTIFICAR NA ESTRUTURA DE DIFERENTES SERES VIVOS A
ORGANIZAÇÃO CELULAR COMO CARACTERÍSTICA FUNDAMEN-TAL DE TODAS
AS FORMAS VIVAS.
COMPOSIÇÃO QUÍMICA DA CÉLULA.
ÁGUA, SAIS MINERAIS, LIPÍDIOS, CARBOIDRATOS E PROTEÍNAS.
TEMA: ÁGUA: O SOLVENTE POR EXCELÊNCIA

A ÁGUA DESEMPENHA VARIADAS FUNÇÕES NOS SERES VIVOS. VEJA A
SEGUIR AS PRINCIPAIS DELAS:
TRANSPORTE DE SUBSTÂNCIAS PELO CORPO.
ELIMINAÇÃO DE SUBSTÂNCIAS TÓXICAS OU EM EXCESSO.
REGULAÇÃO TÉRMICA DO ORGANISMO PELA TRANSPIRAÇÃO.
DIMINUIÇÃO DE ATRITO POR MEIO DA LUBRIFICAÇÃO DE SUPERFÍCIES.
DISSOLUÇÃO DE SUBSTÂNCIAS PARA A REALIZAÇÃO DE REAÇÕES

METABÓLICAS.
A FÓRMULA DA ÁGUA, H2O, INDICA QUE É COMPOSTA POR DOIS

ÁTOMOS DE HIDROGÊNIO E UM DE OXIGÊNIO. ESSES ÁTOMOS SÃO
LIGADOS DE FORMA COVALENTE E COMPARTILHAM DE FORMA
DESIGUAL OS ELÉTRONS, CRIANDO UMA POLARIDADE (CARGAS
POSITIVAS E NEGATIVAS). EM OUTRAS PALAVRAS, A MOLÉCULA DA
ÁGUA É POLAR E POR ISSO AS MOLÉCULAS INTERAGEM ENTRE SI
ATRAVÉS DE PONTES DE HIDROGÊNIO, QUE SÃO BEM FORTES. A ÁGUA
POSSUI UM ALTO CALOR LATENTE DE VAPORIZAÇÃO, POIS SUAS
Página | 34
MOLÉCULAS ESTÃO MUITO COESAS, GRAÇAS ÀS PONTES DE
HIDROGÊNIO.
ATIVIDADES
1) ENCONTRE PALAVRAS QUE COMPÕE A ÁGUA NO CAÇA-

PALAVRAS:
ÁTOMOS- HIDROGÊNIO- ÁGUA- MATÉRIA- MOLECULAS
2) QUAL DAS FORMAS MOLECULAR REPRESENTA A ÁGUA?
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COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MODELOS.
TEMA/TÓPICO:
CONSTITUIÇÃO DOS MATERIAIS/ REPRESENTAÇÕES PARA O ÁTOMO.
HABILIDADE(S):
6.4. USAR A TABELA PERIÓDICA (TP) PARA RECONHECER OS ELEMENTOS,
SEUS SÍMBOLOS E AS CARACTERÍSTICAS DE SUBS-TÂNCIAS ELEMENTARES.
6.4.1. UTILIZAR SISTEMATICAMENTE A TP COMO ORGANIZADORA DOS
CONCEITOS RELACIONADOS AOS ELEMENTOS QUÍMICOS.
CONCEITOS RELACIONADOS AO GRUPO EM QUE SEENCONTRAM OS
ELEMENTOS QUÍMICOS.
CONCEITOS RELACIONADOS AO PERÍODO EM QUE SEENCONTRAM OS
ELEMENTOS QUÍMICOS.
TABELA PERIÓDICA - PROPRIEDADES PERIÓDICAS.
TEMA: PROPRIEDADES PERIÓDICAS DOS ELEMENTOS.

OS ELEMENTOS QUÍMICOS ESTÃO ORGANIZADOS POR ORDEM CRESCENTE DE
SEU NÚMERO ATÔMICO. ASSIM, ELEMENTOS SIMILARES E, POR CONSEQUÊNCIA,
PROPRIEDADES SEMELHANTES- ESTÃO SITUADOS NO MESMO GRUPO OU
FAMILIA DA TABELA PERIÓDICA. ESSAS PROPRIEDADES SE REPETEM EM
INTERVALOS REGULARES, APÓS CADA PERÍODO DA TABELA, E SÃO
DENOMINADAS PROPRIEDADES PERIÓDICAS.
Página | 36
1) É UMA TABELA QUE ORGANIZA OS ELEMENTOS QUIMICOS:
2) OS ELEMENTOS SÃO CHAMADOS NA TABELA DE:
2) AGORA ENCONTRE ELEMENTOS QUIMICOS NO CAÇA-

PALAVRAS:
COBRE
ELEMENTOS QUIMICOS
POTASSIO
NITROGENIO
CLORO
CALCIO
CARBONO
MAGNEZIO
TABELA PERIODICA
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SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
MODELOS.
TEMA/TÓPICO:
CONSTITUIÇÃO DOS MATERIAIS.
HABILIDADE(S):
14.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO COVALENTE.
13.3. CARACTERIZAR AS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS POR MEIO DE MODELOS.
13.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO IÔNICA.
15.3. CARACTERIZAR AS SUBSTÂNCIAS MOLECULARES POR MEIO DE MODELOS.
15.4. COMPREENDER A POLARIDADE DAS MOLÉCULAS.
LIGAÇÕES QUÍMICAS INTERATÔMICAS.
TEMA: LIGAÇÕES QUÍMICAS I

SÃO UNIÔES, LIGAÇÕES OU COMBINAÇÃOES DOS ÁTOMOS DOS
ELEMENTOS QUÍMICOS DENOMINADA DE LIGAÇÕES QUÍMICAS. OS TIPOS
DE LIGAÇÕES SÃO : LIGAÇÃO COVALENTE, IONICA E METALICA. MAS O QUE MANTÉM
OS ÁTOMOS UNIDOS?
VAMOS IMAGINAR OS ÁTOMOS I E II SE APROXIMANDO. ENQUANTO ESTÃO

MUITO AFASTADOS PRATICAMENTE NÃO EXERCEM INFLUÊNCIA UM
SOBRE O OUTRO. PODE-SE CONSIDERAR QUE NÃO SE UNEM, SE
REPELEM.
SE AS FORÇAS DE ATRAÇÃO ENTRE OS ÁTOMOS FOREM MAIS
INTENSAS DO QUE AS DE REPULSÃO, OS ÁTOMOS SE MANTERÃO
UNIDOS FORMANDO UMA NOVA ENTIDADE: A MOLÉCULA. NESTE CASO,
DIZ-SE QUE OCORREU UMA LIGAÇÃOQUÍMICA ENTRE ELES.
Página | 38
1) O QUE SÃO LIGAÇÕES QUÍMICAS?
2) QUAIS OS TIPOS DE LIGAÇÕES QUIMICAS?
3) FAÇA AS PALAVRAS CRUZADAS COM OS NOMES DE LIGAÇÇÕES

QUIMICAS:
COVALENTE- IONICA- METALICA- LIGAÇÕES QUIMICAS- CATION E

ANION
Página | 39
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
PROPRIEDADES DOS MATERIAIS.
HABILIDADE(S):
13.1.4. RECONHECER AS ESPÉCIES QUÍMICAS (ÍONS) QUE CONSTITUEM AS
SUBSTÂNCIAS IÔNICAS MAIS COMUNS.
13.2.1. RELACIONAR OS CONSTITUINTES DAS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS AOS
ELEMENTOS E SUA POSIÇÃO NA TABELA PERIÓDICA.
13.2.2. IDENTIFICAR, A PARTIR DE FÓRMULAS, SUBSTÂNCIAS IÔNICAS.
14.2. RECONHECER OS CONSTITUINTES DOS SÓLIDOS COVALENTES E SUA
REPRESENTAÇÃO ATRAVÉS DE FÓRMULA.
14.2.2 IDENTIFICAR, A PARTIR DE FÓRMULAS, SÓLIDOS COVALENTES.
LIGAÇÕES QUÍMICAS: LIGAÇÃO IÔNICA; LIGAÇÃO COVALENTE.
TEMA: LIGAÇÃO QUIMICA II

COMO O PRÓPRIO NOME INDICA, A LIGAÇÃO IÔNICA OCORRE ENTRE
ÍONS, POSITIVOS (CÁTIONS) E NEGATIVOS (ÂNIONS), E É
CARACTERIZADA PELA EXISTÊNCIA DE FORÇAS DE ATRAÇÃO
ELETROSTÁTICA ENTRE OS ÍONS. O TOTAL DE CARGAS POSITIVAS
(CÁTIONS) É IGUAL AO DE NEGATIVAS (ÂNIONS). LOGO, AS
SUBSTÂNCIAS SÃO ELETRICAMENTE NEUTRAS.
ÁTOMOS DE ELEMENTOS DOS GRUPOS 1 E 2, CLASSIFICADOS COMO

METAIS, TENDEM A PERDER ELÉTRONS, FORMANDO CÁTIONS. JÁ OS
DOS GRUPOS 15, 16 E 17, CLASSIFICADOS COMO NÃO METAIS, TENDEM A
GANHAR ELÉTRONS, FORMAN-DO ÂNIONS. LOGO AS COMBINAÇÕES
ENTRE ÁTOMOS DE METAIS E ÁTOMOS DE NÃO METAIS PRODUZEM,
EM GERAL,SUBSTÂNCIAS IÔNICAS SÃO SOLIDAS.
UM EXEMPLO DE COMOSTO IONICO É CLORETO DE SODIO.
Página | 40
1) O QUE É LIGAÇÃO IONICA?
2) AS SUBSTANCIAS IONICAS NORMALMENTE SÃO:
3) É UM EXEMPLO DE COMPOSTO IONICO:
Página | 41
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
15.4. COMPREENDER A POLARIDADE DE MOLÉCULAS.
15.4.1. RECONHECER QUE, NA CONSTITUIÇÃO DE SUBSTÂNCIAS
MOLECULARES, PODE OCORRER O FENÔMENO DE POLARIZA-ÇÃO DE
CARGAS ELÉTRICAS, EM FUNÇÃO DA GEOMETRIA MOLECULAR E DO TIPO DE
ÁTOMO CONSTITUTIVO DA SUBSTÂNCIA.
15.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO COVALENTE E INTERAÇÕES
INTERMOLECULARES.
LIGAÇÃO QUÍMICA; GEOMETRIA MOLECULAR; POLARIDADE DAS MOLÉCULAS;
INTERAÇÕES INTERMOLECULARES.
TEMA: REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA DAS MOLÉCULAS
AS MOLÉCULAS SÃO FORMADAS POR ÁTOMOS UNIDOS POR LIGAÇÕES COVALENTES

E PODEM APRESENTAR, NA SUA CONSTITUIÇÃO, DE DOIS A MILHARES DE ÁTOMOS. A
DISTRIBUIÇÃO DOS ÁTOMOS NAS MOLÉCULAS OCORRE EM TRÊS DIMENSÕES E É
RESPONSÁVEL POR MUITAS PROPRIEDADES DAS SUBSTÂNCIAS. A FÓRMULA
ESTRUTURAL INDICA COMO OS ÁTOMOS ESTÃO LIGADOS ENTRE SI E OS TIPOS DE
LIGAÇÃO EXISTENTES QUE SÃO ELAS:
Página | 42
1) COMO SÃO FORMADOS AS MOLECULAS?
A POR ATOMOS UNIDOS
B POR LIGAÇÕES DIFERENTES
C POR ATOMOS DESUNIDOS
2) QUAL A GEOMETRIA LINEAR:
3) QUAL GEOMETRIA É DA IMAGEM ABAIXO:
A LINEAR
B PIRAMIDAL
C ANGULAR
Página | 43
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
12.2. RECONHECER OS CONSTITUINTES DOS METAIS E SUA REPRESENTAÇÃO
POR MEIO DE FÓRMULAS.
12.2.1. RELACIONAR OS CONSTITUINTES DAS SUBSTÂNCIAS METÁLICAS AOS
ELEMENTOS E SUA POSIÇÃO NA TABELA PERIÓDICAE COMPREENDER A SUA
TENDÊNCIA EM FORMAR CÁTIONS.
LIGAÇÃO QUÍMICA - LIGAÇÃO METÁLICA.
TEMA: LIGAÇÃO METÁLICA

LIGAÇÃO METÁLICA É A INTERAÇÃO ENTRE ÁTOMOS ENVOLVIDOS
POR SEUS ELÉTRONS DE VALÊNCIA QUE SE MOVIMENTAM
LIVREMENTE. CERCA DE 3/4 DOS ELEMENTOS DA TABELA PERIÓDICA
SÃO CLASSIFICADOS COMO METAIS. PODEMSER ENCONTRADOS DOIS
TIPOS DE MATERIAIS METÁLICOS: AQUELES QUE SÃO FORMADOS
POR ÁTOMOS DE UM MESMO ELEMENTO QUÍMICO (POR EXEMPLO, O
OURO) E AQUELES FORMADOS POR MAIS DE UM ELEMENTO. NESTE
ÚLTIMO CASO, O MATERIAL RECEBE O NOME DE LIGA METÁLICA (POR
EXEMPLO, O LATÃO, QUE É UMA LIGA DE COBRE E ZINCO).
LIGAS METÁLICAS: SÃO MATERIAIS COM PROPRIEDADES METÁLICAS

QUE CONTÊM DOIS OU MAIS ELEMENTOS, SENDO PELO MENOS UM
DELES METAL.
Página | 44
1) O QUE SÃO LIGAS METALICAS?
A PROPRIEDADES METÁLICAS QUE CONTÊM DOIS OU MAIS ELEMENTOS
B
SÃO CABOS DE METAL QUE LIGA EM ALGUM LUGAR
C TODOS OBJETOS FEITO COM FERRO.
2) LIGAÇÃO QUE OCORRE ENTRE ELEMENTOS METÁLICOS:
3) QUAL DESSES É UM ATOMO FORMADO APENAS POR UM

ELEMENTO QUIMICO:
Página | 45
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
13.1. RECONHECER SUBSTÂNCIAS IÔNICAS POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES
E USOS.
13.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DAS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS.
12.1. RECONHECER SUBSTÂNCIAS METÁLICAS POR MEIO DE SUAS
PROPRIEDADES E USOS.
12.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DAS SUBSTÂNCIAS E LIGAS
METÁLICAS.
14.1. RECONHECER SÓLIDOS COVALENTES POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES
E USOS.
14.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DOS SÓLIDOS COVALENTES.
LIGAÇÕES QUÍMICAS - PROPRIEDADES DOS MATERIAIS.
TEMA:PROPRIEDADES DOS MATERIAIS E TIPOS DE LIGAÇÕES

QUÍMICAS
SOLUBILIDADE É A PROPRIEDADE FÍSICA DAS SUBSTÂNCIAS DE SE

DISSOLVEREM, OU NÃO, EM UM DETERMINADO LÍQUIDO.DENOMINA-
SE SOLUTO, OS COMPOSTOS QUÍMICOS QUE SE DISSOLVEM EM
OUTRA SUBSTÂNCIA.
OS SOLUTOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM:
SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE SE DISSOLVEM NO SOLVENTE.
POUCO SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE APRESENTAM

DIFICULDADE DE SE DISSOLVER NO SOLVENTE.
INSOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE NÃO SE DISSOLVEM NO

SOLVENTE.
Página | 46
1) O QUE É SOLUBILIDADE?
A PROPRIEDADES DE SUBSTANCIAS QUE SE DISSOLVE
B É BUSCAR SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS
C É UM DETERMINADO LIQUIDO
2) OS SOLUTOS SÃO CLASSIFICADOS EM 3 ETAPAS, QUAIS SÃO ELAS:

1)
2)
3)
3- PARA FAZER NESCAU, LAIS MISTUROU PÓ DE ACHOCOLATADO NO

LEITE. PODEMOS AFIRMAR:
4) QUAL DESSAS OPÇÕES NÃO É SOLUTO A ÁGUA :
Página | 47
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
II. TRANSFERÊNCIA, TRANSFORMAÇÃO E CONSERVAÇÃO DA ENERGIA.
TEMA/TÓPICO:
4. ENERGIA MECÂNICA.
HABILIDADE(S):
12. TRABALHO.
12.1.1. SABER QUE UMA FORMA DE TRANSFERIR ENERGIA É ATRAVÉS DA
APLICAÇÃO DE UMA FORÇA QUE PRODUZ UM DESLO-CAMENTO.
12.1.2. SABER QUE O PRODUTO DE UMA FORÇA PELO DESLOCAMENTO QUE ELA
PRODUZ É DENOMINADO DE TRABALHO DA FORÇA.
12.1.3. SABER QUE A UNIDADE DE FORÇA NO SI É NEWTON (N), QUE EQUIVALE A 1
KG.M/S², E A UNIDADE DE TRABALHO NO SIÉ JOULE (J), QUE EQUIVALE A N.M.
ENERGIA CINÉTICA, ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL E ELÁSTICA,
CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA DE UM CORPO.
INTERDISCIPLINARIDADE: MATEMÁTICA
TEMA: TRABALHO
SE UMA FORÇA APLICADA A UM OBJETO É TAL QUE FOI POSSÍVEL
MOVÊ-LO NA MESMA DIREÇÃO E SENTIDO, ENTÃO A FORÇA
REALIZOU UM TRABALHO SOBRE O OBJETO
ONDE:
F = FORÇA APLICADA EM NEWTON (N).
D= DESLOCAMENTO DO OBJETO EM METROS (M).
T = TRABALHO EM JOULE (J).
T POSITIVO (TRABALHO MOTOR) A FORÇA É PARALELA E NO MESMO
SENTIDO DO DESLOCAMENTO DO OBJETO. LOGOELA DOA ENERGIA AO
Página | 48
CORPO DE FORMA QUE ELE EXECUTE UM MOVIMENTO.
T NEGATIVO (TRABALHO RESISTENTE) A FORÇA É PARALELA E
CONTRÁRIA AO DESLOCAMENTO DO OBJETO. NESTE CASO, A FORÇA
RETIRA ENERGIA DO OBJETO DURANTE O MOVIMENTO.
T NULO A FORÇA É PERPENDICULAR AO DESLOCAMENTO, NÃO
CONSEGUINDO REALIZAR NENHUM DESLOCAMENTO NO OBJETO.
1) OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA: QUAL TRABALHO A IMAGEM

ABAIXO ESTA EXERCENDO?
A FORÇA E DESLOCAMENTO
B NEGATIVO E NULO
C DESLOCAMENTO E ENERGIA
2) UM BLOCO MOVIMENTA-SE SOBRE UMA SUPERFÍCIE

HORIZONTAL, DA ESQUERDA PARA A DIREITA, SOBAÇÃO DAS
FORÇAS MOSTRADAS NA FIGURA.
PODE-SE AFIRMAR QUE:
a) APENAS AS FORÇAS E REALIZAM TRABALHO.

b) APENAS A FORÇA REALIZA TRABALHO.
c) APENAS A FORÇA REALIZA TRABALHO.
d) APENAS AS FORÇAS E REALIZAM TRABALHO.
TODAS AS FORÇAS REALIZAM TRABALHO
Página | 49
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
4. ENERGIA MECÂNICA / 9: ENERGIA CINÉTICA.
HABILIDADE(S):
9.1 APLICAR O CONCEITO DE ENERGIA E SUAS PROPRIEDADES PARA
COMPREENDER SITUAÇÕES ENVOLVENDO ENERGIA ASSO-CIADA AO
MOVIMENTO DE UM CORPO.
9. 1.1 SABER QUE UM CORPO EM MOVIMENTO POSSUI UMA FORMA DE ENERGIA
ASSOCIADA A ESSE MOVIMENTO DENOMI-NADA ENERGIA CINÉTICA.
9. 1.2 SABER QUE A ENERGIA CINÉTICA DE UM CORPO EM MOVIMENTO É
PROPORCIONAL À MASSA DO CORPO E AO QUA-DRADO DE SUA VELOCIDADE.
9. 1.3 SABER QUE O VALOR DA ENERGIA CINÉTICA DE UM CORPO EM MOVIMENTO É
DADO PELA EXPRESSÃO EC = ½ . M . V².
9. 1.7 SABER QUE A UNIDADE DE MEDIDA DA ENERGIA CINÉTICA, NO SI, É JOULE.
TRABALHO, ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL E ELÁSTICA, CONSERVAÇÃO
DA ENERGIA MECÂNICA DE UM CORPO.
INTERDISCIPLINARIDADE: MATEMÁTICA E LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ENERGIA CINÉTICA
PODEMOS DEFINIR ENERGIA COMO SENDO A PROPRIEDADE QUE

DETERMINADO CORPO OU SISTEMA POSSUI E QUE LHE PERMITE
REALIZAR TRABALHO.
EXEMPLO: EM UM CARRO HÁ A TRANSFORMAÇÃO DA ENERGIA

QUÍMICA DO COMBUSTÍVEL EM ENERGIA MECÂNICA, DURANTE O SEU
MOVIMENTO. ESTA TRANSFORMAÇÃO PERMITE QUE A FORÇA
EXERCIDA SOBRE O MOTOR REALIZE UM TRABALHO, FAZENDO-O SE
MOVER.
A ENERGIA CINÉTICA É A ENERGIA QUE UM CORPO POSSUI QUANDO

ESTÁ EM MOVIMENTO, POIS, NESSE CASO, É CAPAZ DE REALIZAR
TRABALHO, EFETUANDO UM DESLOCAMENTO EM OUTRO CORPO.
Página | 50
ENTÃO TODO CORPO QUE POSSUI VELOCIDADE POSSUIRÁ ENERGIA
CINÉTICA.
1) O QUE É ENERGIA CINETICA?
A É A ENERGIA ELETRICA.
B O QUE LHE PERMITE REALIZAR UM TRABALHO
C É UMA VITAMINA
2) QUAL DESSES POSSUI ENERGIA CINETICA?
A B
C D
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS PESQUISE 3 OBJETOS QUE POSSUI

ENERGIA CINETICA:
___________________________________________________________________
Página | 51
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
4. ENERGIA MECÂNICA / 10. ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL.
HABILIDADE(S):
10.1. COMPREENDER QUE ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL É UMA FORMA DE ENERGIA
ASSOCIADA À CONFIGURAÇÃO DOSISTEMA TERRA-CORPO E É DEVIDA À ATRAÇÃO
GRAVITACIONAL ENTRE AS MASSAS DO SISTEMA.
10.1.1. SABER QUE UM CORPO COLOCADO NUMA CERTA ALTURA, PRÓXIMO À SUPERFÍCIE DA
TERRA, POSSUI UMA FORMA DEENERGIA ASSOCIADA A ESSA POSIÇÃO, DENOMINADA
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL.
10.1.2. SABER QUE A ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL DE UM CORPO PRÓXIMO À
SUPERFÍCIE DA TERRA É PROPORCIONALÀ MASSA DO CORPO E À ALTURA DO CORPO EM
RELAÇÃO A UM CERTO NÍVEL.
10.1.3. SABER QUE O VALOR DA ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL DE UM CORPO PRÓXIMO
À SUPERFÍCIE DA TERRA É DADOPELA EXPRESSÃO E = M. G. H.
10.1.5. APLICAR O CONCEITO DE ENERGIA E SUAS PROPRIEDADES PARA COMPREENDER
SITUAÇÕES ENVOLVENDO CORPOSQUE SE MOVIMENTAM DE MAIORES PARA MENORES
ALTURAS, E VICE-VERSA.
10.1.6. SABER ANALISAR SITUAÇÕES PRÁTICAS QUE ILUSTRAM A RELAÇÃO DA ENERGIA
POTENCIAL GRAVITACIONAL DE UMCORPO COM SUA ALTURA EM RELAÇÃO A UM
DETERMINADO NÍVEL E O VALOR DE SUA MASSA.
TRABALHO, ENERGIA CINÉTICA, ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA, CONSERVAÇÃO DA ENERGIA
MECÂNICA DE UM CORPO.
INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL

A ENERGIA POTENCIAL É A ENERGIA QUE UM CORPO POSSUI
ARMAZENADA QUANDO SE ENCONTRA NUMA DETERMINADA POSIÇÃO
E QUE PODE SER LIBERADA TRANSFORMANDO SE EM OUTRO TIPO DE
ENERGIA.
DESTA FORMA, COMO ESTE CORPO POSSUI ENERGIA, ELE PODE
REALIZAR TRABALHO AO MUDAR DE POSIÇÃO.
QUANDO UM CORPO SE ENCONTRA EM DETERMINADA ALTURA, ELE
POSSUI ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL ARMAZENADA.
Página | 52
1) O QUE É ENERGIA GRAVITACIONAL?
A É ALGO QUE ALGUÉM FAZ GRAVE
B A ENERGIA QUE UM CORPO POSSUI ARMAZENADA
C É UMA ENERGIA QUE VEM DO SOL
2) QUAL DAS IMAGENS ABAIXO ESTA PRESENTE A ENERGIA

GRAVITACIONAL?
A B
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS PESQUISEM QUEM É O AUTOR DA

LEI DA GRAVIDADE:
___________________________________________________
Página | 53
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
4. ENERGIA MECÂNICA / 11. ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA.
HABILIDADE(S):
11.1 APLICAR O CONCEITO DE ENERGIA E SUAS PROPRIEDADES PARA COMPREENDER
SITUAÇÕES ENVOLVENDO MOLAS OUOUTROS CORPOS ELÁSTICOS.
11. 1.1 SABER QUE UM CORPO ELÁSTICO, QUANDO DEFORMADO, COMPRIMIDO OU ESTICADO,
POSSUI UMA FORMA DE ENERGIAASSOCIADA A ESSA DEFORMAÇÃO DENOMINADA ENERGIA
POTENCIAL ELÁSTICA.
11. 1.2 SABER QUE A ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA DEPENDE DA DEFORMAÇÃO PRODUZIDA E
DAS PROPRIEDADES ELÁSTICASDO MATERIAL.
11. 1.3 SABER QUE O VALOR DA ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA DE UM CORPO É DADO PELA
EXPRESSÃO E=1/2 .K .X².
11. 1.5 COMPREENDER QUE A CONSTANTE ELÁSTICA É UMA PROPRIEDADE DO CORPO E ESTÁ
ASSOCIADA A UMA MAIOR OUMENOR DIFICULDADE DE DEFORMAR ESSE CORPO.
TRABALHO, ENERGIA CINÉTICA, ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL, CONSERVAÇÃO DA
ENERGIA MECÂNICA DE UM CORPO.
INTERDISCIPLINARIDADE: MATEMÁTICA.
TEMA: ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA
A ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA É UM TIPO DE ENERGIA QUE DEPENDE DE

UMA FORÇA ELÁSTICA. UM ELÁSTICO CO- MUM, POR EXEMPLO, PODE SER
CHAMADO DE MOLA (CONSIDERANDO SUA CAPACIDADE DE EXPANDIR).
EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE MOLAS E, DEPENDENDO DE SUAS
CARACTERÍSTICAS, PODEM SER MAIS RÍGIDAS, MAIS RESISTENTES OU, AO
CONTRÁRIO, MAIS FLEXÍVEIS. ASSIM, VÁRIOS FATORES PODEM INFLUENCIAR NA
FORÇA QUE ELAS EXERCEM SO- BRE UM CORPO. ESTE SERÁ NOSSO OBJETO DE
ESTUDO, NESTA SEMANA.
AO COMPRIMIRMOS OU ESTICARMOS UMA MOLA, QUANTO MAIS ELA SE

DEFORMA MAIOR VAI SE TORNANDO A FORÇA QUE TENTA RESTITUÍ-LA AO SEU
ESTADO NORMAL. ESTA FORÇA ELÁSTICA PODE SER CALCULADA DEPENDENDO
DAS CA- RACTERÍSTICAS PARTICULARES DE CADA MOLA. MATERIAL,
ESPESSURA, COMPRIMENTO, SÃO FATORES QUE INFLUENCIAM NO CÁLCULO
Página | 54
DESTA FORÇA.
1) O QUE É ENERGIA POTENCIAL ELASTICA?
A É UMA CAMA ELASTICA
B UMA ENERGIA ESTAVEL
C TIPO DE ENERGIA QUE DEPENDE DE UMA FORÇA ELÁSTICA
2) QUAL DAS IMAGENS ABAIXO NÃO É UMA ENERGIA ELASTICA?
A B
C D
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, RESPONDA: COMO ESSA FORÇA

ELASTICA PODE SER CALCULADA?
__________________________________________________
Página | 55
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
4. ENERGIA MECÂNICA. / 4. O CONCEITO DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA.
HABILIDADE(S):
4.1. COMPREENDER A ENERGIA COMO ALGO QUE SE CONSERVA, QUE PODE SER ARMAZENADO
EM SISTEMAS, QUE PODE SERTRANSFERIDO DE UM CORPO A OUTRO E TRANSFORMADO DE
UMA FORMA PARA OUTRA.
4.1.1. COMPREENDER QUE, NOS PROCESSOS DE TRANSFORMAÇÃO QUE OCORREM NA
NATUREZA, CERTAS GRANDEZAS SE CON-SERVAM, OU SEJA, A QUANTIDADE OBSERVADA ANTES
É IGUAL À QUANTIDADE OBSERVADA DEPOIS.
4.1.3. COMPREENDER QUE A ENERGIA PODE SER ARMAZENADA EM SISTEMAS COMO ENERGIA
CINÉTICA, POTENCIAL GRAVI-TACIONAL, ELÁSTICA, ELÉTRICA E QUÍMICA.
4.1.4. COMPREENDER QUE O CONCEITO DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA É FUNDAMENTAL NO
CAMPO DAS CIÊNCIAS NATU-RAIS. NA VERDADE, TRATA-SE DE UM PRINCÍPIO DA NATUREZA:
PRINCÍPIO DA CONSERVAÇÃO DA ENERGIA.
TRABALHO, ENERGIA CINÉTICA, ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL E ELÁSTICA.
INTERDISCIPLINARIDADE: MATEMÁTICA.
TEMA: ENERGIA MECÂNICA
SEGUNDO A LEI DE LAVOISIER, “NA NATUREZA, NADA SE CRIA, NADA SE

PERDE, TUDO SE TRANSFORMA”. ESTA LEI, TAMBÉM CONHECIDA COMO
LEI DA CONSERVAÇÃO DAS ENERGIAS, EXPLICA QUE, SE NÃO HOUVER
PERDAS DE ENERGIA POR AÇÃO DE OUTRAS FORÇAS, A ENERGIA TOTAL
DE UM SISTEMA DE PARTÍCULAS DEVE SE CONSERVAR.
AS FORÇAS QUE PODEM RETIRAR ENERGIA DE UM SISTEMA SÃO,

PRINCIPALMENTE, AS FORÇAS DE ATRITO. ESTAS FORÇAS SERÃO
CHAMADAS DE FORÇAS DISSIPATIVAS. AS FORÇAS QUE NÃO RETIRAM
ENERGIA DURANTE SUA AÇÃO SÃO CHAMADAS DE FORÇAS
CONSERVATIVAS. ALGUNS EXEMPLOS DESSAS FORÇAS
CONSERVATIVAS SÃO A FORÇA PESO E AFORÇA ELÁSTICA.
Página | 56
1) QUEM CRIOU A LEI DA CONSERVAÇÃO DE ENERGIA?
A ISAAC NEWTON
B LAVOISIER
C ALBERT EINSTEN
2) EM QUE CONSISTE ESSA LEI?
A CONSERVAR
B GASTAR
C VENDER
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, RESPONDA: QUAIS SÃO ALGUNS

EXEMPLOS DE FORÇA CONSERVATIVA?
_________________________________________________________
4) QUEM É O AUTOR DA
FRASE AO LADO?
_______________________
Página | 57
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
2: CONSERVAÇÃO DA ENERGIA. / 4. O CONCEITO DE CONSERVAÇÃO.
HABILIDADE(S):
4.1. COMPREENDER A ENERGIA COMO ALGO QUE SE CONSERVA QUE PODE SER ARMAZENADO
EM SISTEMAS, QUE PODE SERTRANSFERIDO DE UM CORPO A OUTRO E TRANSFORMADO DE
UMA FORMA PARA OUTRA.
APLICAR AS HABILIDADES ANTERIORES EM ATIVIDADES CONTENDO SISTEMAS DE CORPOS
ENVOLVENDO ENERGIA MECÂNICA.
TRABALHO, ENERGIA CINÉTICA, ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL E ELÁSTICA,
CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA DEUM CORPO.
INTERDISCIPLINARIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA
VAMOS RELEMBRAR TODAS AS ENERGIAS QUE ESTUDAMOS NESSE SEMESTRE:
TRABALHO- SE UMA FORÇA APLICADA A UM OBJETO É TAL QUE FOI POSSÍVEL

MOVÊ-LO NA MESMA DIREÇÃO E SENTIDO, ENTÃO A FORÇA REALIZOU UM
TRABALHO SOBRE O OBJETO.
ENERGIA CINÉTICA- PODEMOS DEFINIR ENERGIA COMO SENDO A PROPRIEDADE QUE

DETERMINADO CORPO OU SISTEMA POSSUI E QUE LHE PERMITE REALIZAR
TRABALHO.
ENERGIA POTENCIAL GRAVITACIONAL- A ENERGIA POTENCIAL É A ENERGIA QUE UM

CORPO POSSUI ARMAZENADA QUANDO SE ENCONTRA NUMA DETERMINADA
POSIÇÃO E QUE PODE SER LIBERADA TRANSFORMANDO SE EM OUTRO TIPO DE
ENERGIA.
ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA- A ENERGIA POTENCIAL ELÁSTICA É UM TIPO DE

ENERGIA QUE DEPENDE DE UMA FORÇA ELÁSTICA
LEI DA CONSERVAÇÃO DAS ENERGIAS- EXPLICA QUE, SE NÃO HOUVER PERDAS DE

ENERGIA POR AÇÃO DE OUTRAS FORÇAS, A ENERGIA TOTAL DE UM SISTEMA DE
PARTÍCULAS DEVE SE CONSERVAR.
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1) ESCREVA QUANTAS ENERGIAS ESTUAMOS NESSE SEMESTRE:
1-
2-
3-
4-
5-
2) AGORA LIGUE AS IMAGENS COM O TIPO DE ENRGIA QUE ELA

EXERCE:
A
GRAVITACIONAL
CINÊTICA
ELÁSTICA
B
3) A IMAGEM ABAIXO SE REFERE A QUAL ENERGIA?
A TRABALHO
B NADA SE CRIA, TUDO SE TRANSFORMA
C ENERGIA DA CONSERVAÇÃO
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COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MUTAÇÕES NO MUNDO NATURAL.
TEMA/TÓPICO:
A RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA EM QUESTÃO.
HABILIDADE(S):
AVALIAR ACORDOS E CONTROLES DE GESTÃO DAS ÁGUAS.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, MEIO AMBIENTE, CONSUMO.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA, QUÍMICA. SOCIOLOGIA, ARTE.
TEMA: GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS
RECURSOS HÍDRICOS É O NOME DADO AO RECURSO NATURAL RENOVÁVEL ÁGUA.

DENTRE OS RECURSOS NATURAIS DIS- PONÍVEIS AO HOMEM, A ÁGUA É O MAIS
IMPORTANTE, UMA VEZ QUE É INSUBSTITUÍVEL À VIDA NA TERRA. POR MUITO TEMPO
ACREDITOU-SE QUE ESTE ERA UM RECURSO INESGOTÁVEL, PELO FATO DE QUE
APROXIMADAMENTE 75% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE SER ÁGUA. A FALTA DE ÁGUA
POTÁVEL NO MUNDO PODE SER CONSIDERADO O PRINCIPAL PROBLEMA A SER
ENFRENTADO. ESTA SITUAÇÃO ESTÁ RELACIONADA AO SEU GERENCIAMENTO
INADEQUADO. OS PRINCIPAIS RESPONSÁVEIS PELA CONTAMI NAÇÃO DA ÁGUA DE NOSSO
PLANETA SÃO:
- A FALTA DE SANEAMENTO BÁSICO E O LANÇAMENTO DE ESGOTO
DOMÉSTICO IN NATURA;
- A DESCARGA DE DEJETOS INDUSTRIAIS SEM O DEVIDO TRATAMENTO;
- A CONTAMINAÇÃO POR PRODUTOS QUÍMICOS PROVENIENTES DE
ATIVIDADES AGRÍCOLAS.
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1) O QUE É RECURSOS HIDRICOS?
A DADO AO RECURSO NATURAL RENOVÁVEL ÁGUA
B RECURSO LIMPIDO
C RECURSO SUPERFICIAL
2) QUAL SETOR GASTA MAIS ÁGUA NO BRASIL?
3) QUAL O MAIOR PROBLEMA QUE HÁ NO MUNDO?
A FALTA DE ALIMENTO
B FALTA DE ÁGUA
C FALTA DE DINHEIRO
4) ESCREVA COMO VOCÊ PODE COLABORAR COM OS RECURSOS

HIDRICOS:
_____________________________________
Página | 61
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
AVALIAR ACORDOS E CONTROLES DE GESTÃO DAS ÁGUAS.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, MEIO AMBIENTE, GLOBALIZAÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA, QUÍMICA, ARTE, SOCIOLOGIA.
TEMA: ÁGUA POTÁVEL E SANEAMENTO
A ÁGUA ESTÁ NO CENTRO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL E

DAS SUAS TRÊS DIMENSÕES - AMBIENTAL, ECONÔMICA E SOCIAL.
OS RECURSOS HÍDRICOS, BEM COMO OS SERVIÇOS A ELES

ASSOCIADOS, SUSTENTAM OS ESFORÇOS DE ERRADICAÇÃO DA
POBREZA, DE CRESCIMENTO ECONÔMICO E DA SUSTENTABILIDADE
AMBIENTAL. O ACESSO À ÁGUA E AO SANEAMENTO IMPORTA PARA
TODOS OS ASPECTOS DA DIGNIDADE HUMANA: DA SEGURANÇA
ALIMENTAR E ENERGÉTICA À SAÚDE HUMANA E AMBIENTAL.
É POSSÍVEL TRILHAR UM NOVO CAMINHO QUE NOS LEVE À REALIZAÇÃO
DESTE OBJETIVO, POR MEIO DA EDUCAÇÃO, COOPERAÇÃO
INTERNACIONAL, PROTEÇÃO ÀS NASCENTES, RIOS E BACIAS E
COMPARTILHAMENTO DE TECNOLOGIAS DE TRATAMENTO DE ÁGUA.
Página | 62
1) QUAIS AS 3 DIMENSÕES QUE A ÁGUA ESTA:
2)
3)
2) OBSERVE O GRAFICO E RESPONDA:
ASSINALE O QUE FOR CORRETO:
A O BRASIL É UM PAÍS PRIVILEGIADO POR TER A MAIOR RESERVA DE

ÁGUA DO MUNDO.
B A QUANTIDADE DE ÁGUA DISPONÍVEL NO MUNDO NÃO SERÁ UM
PROBLEMA, HAJA VISTA QUE SE TRATA DE UM RECURSO NATURAL
RENOVÁVEL.
C SE NÃO HAVER EDUCAÇÃO, VAMOS CONTINUAR SOFRENDO COM A
FALTA DE ÁGUA.
3) COMO PODEMOS PROTEGER AS NASCENTES E RIOS?
A JOGANDO ÁGUA
B NADANDO
A PROTEGENDO EVITANDO JOGAR LIXO
Página | 63
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
RECONHECER NA SOCIEDADE GLOBAL INSTRUMENTOS DE POLÍTICAS AMBIENTAIS.
MEIO AMBIENTE, GLOBALIZAÇÃO, DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, SOCIOLOGIA, BIOLOGIA, FILOSOFIA.
TEMA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A QUESTÃO AMBIENTAL DEMOROU MUITO TEMPO ATÉ
ALCANÇAR VISIBILIDADE NO CENÁRIO MUNDIAL, POIS O MEIO
AMBIENTE ERA VISTO COMO UMA TEMÁTICA MENOS RELEVANTE
PERANTE OS PROBLEMAS SOCIAIS, CULTURAIS E ECONÔMICOS.
PORÉM AS DISCUSSÕES SÓ ALCANÇARAM ATITUDES POLÍTICAS
COM OS PRIMEIROS SINAIS DE DEGRADAÇÃO NA NATUREZA, EM
MEADOS DA DÉCADA DE 60, APÓS MUITAS DENÚNCIAS DOS
MOVIMENTOS AMBIENTALISTAS.
AINDA NO ÂMBITO INTERNACIONAL, A INICIATIVA DAS NAÇÕES

UNIDAS DE IMPLEMENTAR A DÉCADA DA EDUCAÇÃO PARA O
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (2005-2014), CUJA
INSTITUIÇÃO REPRESENTA UMA CONQUISTA PARA A EDUCAÇÃO
AMBIENTAL, GANHA SINAIS DE RECONHECIMENTO DE SEU PAPEL
NO ENFRENTAMENTO DA PROBLEMÁTICA SOCIO AMBIENTAL, NA
MEDIDA EM QUE REFORÇA MUNDIALMENTE A
SUSTENTABILIDADE A PARTIR DA EDUCAÇÃO.
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1) QUANDO FORAM OS PRIMEIROS SINAIS DE DEGRADAÇÃO DO
MEIO AMBIENTE?
A EM 2021
B DECADA DE 60
C ANTES DE CRISTO
2) QUEM TEVE A INICIATIVA DE COLOCAR A SUSTENTABILIDADE NA

EDUCAÇÃO?
A B
3) COM AJUDA DE SEUS PAIS, RESPONDA: COMO QUE TER NAS

ESCOLAS A EDUCAÇÃO DA SUSTENTABILIDADE AJUDA O
PLANETA?
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_____________________________________________________________________
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(DE):
RECONHECER NA SOCIEDADE GLOBAL INSTRUMENTOS DE POLÍTICAS AMBIENTAIS.
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, MEIO AMBIENTE, EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, BIOLOGIA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA, FILOSOFIA, HISTÓRIA.
TEMA: CONFERÊNCIAS INTERNACIONAIS SOBRE MEIO AMBIENTE
O SÉCULO XVIII, MARCADO PELA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, TROUXE A

MÁQUINA MOVIDA A VAPOR PARA O CENTRO DAS QUESTÕES. A INDÚSTRIA
GANHAVA PUJANÇA E O CAPITALISMO PASSA A SER CHAMADO DE
INDUSTRIAL.
O DESENVOLVIMENTO DAS TÉCNICAS IMPULSIONADAS E FINANCIADAS
PELO CAPITAL DAS INDÚSTRIAS CRIOU UMA PORÇÃO DE
NECESSIDADES DE RECURSOS MINERAIS E ENERGIA PARA MANTER EM
FUNCIONAMENTO A ATIVIDADE INDUSTRIAL.
A QUESTÃO AMBIENTAL GEROU DISCUSSÃO A PARTIR DA DÉCADA DE 70,

DORAVANTE FORAM OCORRENDO VÁRIAS CONFERÊNCIAS,
ENCONTROS, CONGRESSOS PARA DISCUTIR O FUTURO DO PLANETA,
MAS ESSES MOVIMENTOS SEMPRE SE ESBARRARAM EM BARREIRAS
IMPOSTAS POR NAÇÕES DESENVOLVIDAS QUE NÃO ADMITEM DIMINUIR
O SEU CRESCIMENTO ECONÔMICO E, ASSIM, NÃO ASSINAM ACORDOS
DE COMPROMISSO DE REDUÇÃO DOS IMPACTOS AMBIENTAIS
PROVOCADOS PELO MODELO QUESTIONÁVEL DE DESENVOLVIMENTO.
NO ENTANTO, A MAXIMIZAÇÃO DOS PROBLEMAS AMBIENTAIS É

NOTÓRIA, E NESSE ÂMBITO OS ACORDOS INTERNACIONAIS SÃO DE
EXTREMA IMPORTÂNCIA NA BUSCA POR SOLUÇÕES EFICAZES.
REALIZARAM-SE, ENTÃO, AS CONFERÊNCIAS AMBIENTAIS, REUNIÕES
EM QUE LÍDERES DE DIVERSOS PAÍSES DISCUTEM E CRIAM PROJETOS
PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
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1) QUANDO FOI MARCADO A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL?
A O SÉCULO XV
B O SÉCULO XVIII
C O SÉCULO XVI
2) PARA MANTER AS INDUSTRIAS QUE RECURSOS É NECESSARIO

UTILIZAR?
A RECURSOS FINANCEIROS
B ESCRAVOS
C RECURSOS MINERAIS
3) COM AJUDA DE SEUS PAIS, RESPONDA: O QUE ESSAS INDUSTRIAS

IMPACTOU NO MEIO AMBIENTE?
________________________________________________________
Página | 67
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
EXPLICAR OS DESDOBRAMENTOS DA MATRIZ ENERGÉTICA DA SOCIEDADE INDUSTRIAL,
CONSIDERANDO SEUS IMPACTOSSOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL.
EFEITO ESTUFA, FONTES DE ENERGIA, COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGIA, HISTÓRIA.
TEMA: FONTES DE ENERGIA E AQUECIMENTO GLOBAL
PARA GRANDE PARTE DOS CIENTISTAS, A TEMPERATURA MÉDIA DO

PLANETA ESTÁ AUMENTANDO PORQUE AS ATIVIDA DES HUMANAS
ESTÃO EMITINDO PARA A ATMOSFERA GRANDE QUANTIDADE DE GASES
DE EFEITO ESTUFA (GEE).
A MATRIZ ENERGÉTICA MUNDIAL É COMPOSTA, EM SUA MAIORIA, POR

FONTES NÃO RENOVÁVEIS – OS COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS COMO
PETRÓLEO, CARVÃO MINERAL E GÁS NATURAL AINDA CONSTITUEM
GRANDE PARTE DA ENERGIA UTILIZADAEM TODO O MUNDO.
NO BRASIL, A MAIOR PARTE DA ENERGIA ELÉTRICA QUE

CONSUMIMOS É GERADA EM USINAS HIDRELÉTRICAS, QUE É UMA
FONTE DE ENERGIA RENOVÁVEL E COM BAIXAS EMISSÕES DE GEE.
ISSO FAZ COM QUE NOSSA MATRIZ ELÉTRICA EMITA POUCO GEE
COMPARADA COM A DE OUTROS PAÍSES.
Página | 68
1- O QUE SIGNIFICA A SIGLA (GEE)?
A GASES EFEITO ESTUFA
B GLOBAIS ESTUDANTES ENTUSIASTAS
C GASES ESTUFA EFEITO
2- QUEM SÃO OS MAIORES CAUSADORES DO AQUECIMENTO

GLOBAL?
A OS PINGUINS
B OS HUMANOS
C CALOR INTENSO
3 QUAIS SÃO ALGUMAS ENERGIAS UTILIZADAS EM TODO O MUNDO:

1
4- “A HIDRELETRICA É UMA FONTE DE ENERGIA RENOVAVEL”:
A B
Página | 69
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
EXPLICAR OS DESDOBRAMENTOS DA MATRIZ ENERGÉTICA DA SOCIEDADE INDUSTRIAL,
CONSIDERANDO SEUS IMPACTOSSOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL.
CLIMA, FONTES DE ENERGIA.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGIA, SOCIOLOGIA.
TEMA: CLIMA E AQUECIMENTO GLOBAL

O AQUECIMENTO GLOBAL É UMA CONSEQUÊNCIA DA INTERVENÇÃO DO SER
HUMANO NA NATUREZA, PRINCIPALMENTE COM A EMISSÃO DE GASES DE EFEITO
ESTUFA NA ATMOSFERA, COMO O DIÓXIDO DE CARBONO (CO2), GÁS METANO
(CH4), ÓXIDO NITROSO N20 E HEXAFLUORETO DE ENXOFRE (SF6), E ESSA
EMISSÃO ACONTECE, PRINCIPALMENTE, COM O DESMATAMENTO E A QUEIMA DE
COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS.
AS CONSEQUÊNCIAS DISSO, EM ALTERAÇÕES MAIS AMPLAS QUE ENVOLVEM O

AUMENTO OU REDUÇÃO DA QUANTIDADE DE CHUVA, MAIOR FREQUÊNCIA DE
TEMPORAIS, TEMPORADA DE FURACÕES MAIS INTENSA, AUMENTO OU REDUÇÃO
DA UMIDADE DO AR, ENTRE OUTRAS QUESTÕES.
HÁ VÁRIOS GRAUS DE INCERTEZA SOBRE O TAMANHO DO IMPACTO DO

AQUECIMENTO GLOBAL. MAS AS MUDANÇAS DECORRENTES DELE PODEM LEVAR À
ESCASSEZ DE ÁGUA DOCE, A UMA TRANSFORMAÇÃO RADICAL DA CAPACIDADE
GLOBAL DE PRODUZIR ALIMENTOS, ALÉM DO AUMENTO DE MORTES POR
INUNDAÇÕES, TEMPESTADES, ONDAS DE CALORE SECA.
Página | 70
1) QUAL O GÁS MAIS PODEROSO DO EFEITO ESTUFA?
2) O AQUECIMENTO GLOBAL ACARRETARÁ UMA SERIE DE

ALTERAÇÕES NO PLANETA. MARQUE AQUELA QUE NÃO INDICA
UMA CONSEQUENCIA GRAVE:
3) SEGUNDO O GRAFICO: QUAL O MAIOR EMISSOR DE DIOXIDO DE

CARBONO?
A BRASIL
B EUA
C CHINA
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COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MUNDO MODERNO, COLONIZAÇÕES E RELAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS.
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES: ALFORRIAS,
QUARTAÇÕES, QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR AS CONTRADIÇÕES ENTRE TRABALHO ESCRAVO, MOBILIDADE SOCIAL E
RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO NA SOCIEDADECOLONIAL.
TRABALHO ESCRAVO; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA.
O TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL COMEÇOU NOS PRIMÓRDIOS DA

COLONIZAÇÃO PORTUGUESA COM A ESCRAVIZAÇÃO DOS POVOS
ORIGINÁRIOS. A CAPITANIA DE PERNAMBUCO FOI O PRIMEIRO LOCAL A
RECEBER ESCRAVIZADOS VINDOS DA ÁFRICA PARA O PLANTIO E
COLHEITA DA CANA-DE-AÇÚCAR E PARA A PRODUÇÃO DE AÇÚCAR EM
ENGENHOS.
ONDE HOUVE ESCRAVIDÃO HOUVE RESISTÊNCIA. E DE VÁRIOS TIPOS.

MESMO SOB A AMEAÇA DO CHICOTE, O ESCRAVO NEGOCIAVA ESPAÇOS
DE AUTONOMIA COM OS SENHORES OU FAZIA CORPO MOLE NO
TRABALHO, QUEBRAVA FERRAMENTAS, INCENDIAVA PLANTAÇÕES,
Página | 72
AGREDIA SENHORES E FEITORES, REBELAVA-SE INDIVIDUAL E
COLETIVAMENTE.
1) QUANDO COMEÇOU O TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL?
A
COMEÇOU EM 2021
B NOS PRIMÓRDIOS DA COLONIZAÇÃO PORTUGUESA
C NOS PRIMÓRDIOS DA COLONIZAÇÃO INDIGENA
2) ONDE FOI O PRIMEIRO LOCAL A RECEBER ESCRAVOS?
A MINAS GERAIS
B SÃO PAULO
C PERNAMBUCO
3) DE QUAL CONTINENTE VINHA A MAIORIA DOS ESCRAVOS?
4) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, CITE ALGUMA RESISTENCIA QUE OS

ESCRAVOS FAZIA:
________________________________________________________________________
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SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES: ALFORRIAS,
COARTAÇÕES, QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR AS CONTRADIÇÕES ENTRE TRABALHO ESCRAVO, MOBILIDADE SOCIAL E
RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO NA SOCIEDADECOLONIAL.
TRABALHO ESCRAVO; MOBILIDADE SOCIAL; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA II
ATENÇÃO AOS CONCEITOS:
ALFORRIA: ERA A LIBERDADE DE UM(A) ESCRAVIZADO(A) QUE PODIA SER

COMPRADA PELA PRÓPRIA PESSOA ESCRAVIZA DA OU DADA A ELA
ATRAVÉS DE UM DOCUMENTO ESCRITO E REGISTRADO EM CARTÓRIO, A
CARTA DE ALFORRIA.
QUARTAÇÃO OU COARTAÇÃO: FORMA DE COMPRA DA ALFORRIA POR

MEIO DE PAGAMENTO PARCELADO.
MOBILIDADE SOCIAL: POSSIBILIDADE DE MUDAR DE CLASSE SOCIAL.
Página | 74
1) ENCONTRE PALAVRAS DA COLONIZAÇÃO PORTUGUESA:
PRECONCEIRO- PROPRIEDADE- NEGROS- DOR- NAVIOS-

COLONIZAÇÃO- ALFORRIA- TRAFICO- DESUMANO- EXPLORAÇÃO-
TORTURA- AFRICA- LUTA- TRISTEZA- LIBERDADE
2) O QUE É MOBILIDADE SOCIAL?
A MUDAR DE ESTADO
A MUDAR DE EMPREGO
A MUDAR DE CLASSE SOCIAL
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, ESCREVA: O QUE É CARTA DE

ALFORRIA?
________________________________________________________________________
Página | 75
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES.
HABILIDADE(S):
LER E ANALISAR FONTES: ANÚNCIOS PARA CAPTURA DE ESCRAVOS, DOCUMENTOS OFICIAIS.
DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA, LITERATURA.
TEMA: ANÚNCIOS E PANFLETOS DO SÉCULO XIX SOBRE ESCRAVIZADOS

(AS).
AO LONGO DO SÉCULO XIX, JORNAIS DE TODO O BRASIL

PUBLICAVAM ANÚNCIOS DE VENDA E DE ALUGUEL DE ESCRAVIZADOS
(AS) E DE RECOMPENSAS PARA QUEM ENCONTRASSE OS (AS) QUE
TINHAM FUGIDO. ALÉM DE ANÚNCIOS, HAVIA MUITOS PANFLETOS
ESPALHADOS PELAS CIDADES OFERECENDO DINHEIRO PARA QUEM
CONSEGUISSE LOCALIZÁ-LOS.
LEIA O TRECHO RETIRADO DO CONTO PAI CONTRA MÃE, DE MACHADO

DE ASSIS (1839-1908), ESCRITOR:
QUEM PERDIA UM ESCRAVO POR FUGA DAVA ALGUM DINHEIRO A QUEM

LHO LEVASSE. PUNHA ANÚNCIOS NAS FOLHAS PÚBLICAS, COM OS
SINAIS DO FUGIDO, O NOME, A ROUPA, O DEFEITO FÍSICO, SE O TINHA,
O BAIRRO POR ONDE ANDAVA E A QUANTIA DA GRATIFICAÇÃO.
QUANDO NÃO VINHA A QUANTIA, VINHA PROMESSA: “GRATIFICAR-SE-
Á GENEROSAMENTE”.
Página | 76
1) O QUE OS JORNAIS PUBLICAVAM AO LONGO DO SÉCULO XIX?
A VENDA, ALUGUEL E DE ESCRAVOS PERDIDOS
B NOTICIAS SOBRE RIQUEZAS DOS PORTUGUESES
C O AUMENTO DAS INDUSTRIAS
2) ESCOLHA QUAL IMAGEM REPRESENTA UM ANUNCIO DE FUGA DE

ESCRAVO?
A B
3) QUEM ESCREVEU O CONTO “ O PAI, CONTRA A MÃE”:
A MACHADO DE ASSIS
B OS PORTUGUESES
C OS ESCRAVOS
Página | 77
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES: QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
LER E ANALISAR FONTES: ANÚNCIOS PARA CAPTURA DE ESCRAVOS, DOCUMENTOS OFICIAIS E
MAPAS IDENTIFICANDO A LOCALI-ZAÇÃO DOS PRINCIPAIS QUILOMBOS E SEUS EFEITOS SOBRE
OS COLONOS.
DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA, GEOGRAFIA.
TEMA: DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A ESCRAVIDÃO

NO BRASIL
VAMOS ANALISAR E COMPARAR DOIS ANÚNCIOS DO SÉCULO XIX SOBRE

FUGAS DE ESCRAVIZADOS (AS) E REFLETIR SOBRE O SIGNIFICADO
SOCIAL DESSAS FUGAS.
AO LONGO DO SÉCULO XIX, JORNAIS DE TODO O BRASIL PUBLICAVAM

ANÚNCIOS DE VENDA E DE ALUGUEL DE ESCRA- VIZADOS (AS) E DE
RECOMPENSAS PARA QUEM ENCONTRASSE ESCRAVIZADOS (AS) QUE
TINHAM FUGIDO. MUITOS DESSES(AS) ESCRAVIZADOS (AS)
CONSEGUIAM SE REFUGIAR EM QUILOMBOS, ONDE ERA MUITO DIFÍCIL
PARA AS AUTO-RIDADES DA ÉPOCA ENCONTRÁ-LOS.
Página | 78
1) LEIA O ANUNCIO E COMPLETE A TABELA:
QUANDO FUGIU:
NOME DO ESCRAVO:
VALOR DA RECOMPENSA:
2) DE ACORDO COM O ANUNCIO ABAIXO: QUAL NOME DO

ESCRAVO?
A CRIOULO
B FORTUNATO
C FUGIDO
Página | 79
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR E ANALISAR DIFERENTES FORMAS E RELAÇÕES DE TRABALHO ESCRAVO NA
AMÉRICA PORTUGUESA.
TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA.
TEMA: DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL

COLÔNIA E NO BRASIL IMPÉRIO.
DE ACORDO COM O TIPO DE TRABALHO, ENQUANTO A ESCRAVIDÃO EXISTIU, OS
ESCRAVIZADOS ERAM CHAMADOS DE:
ESCRAVOS DO EITO: OS QUE TRABALHAVAM NA AGRICULTURA.
ESCRAVOS DOMÉSTICOS: OS QUE REALIZAVAM TODAS AS TAREFAS DOMÉSTICAS.

ENTRE ELES INCLUÍAM-SE AS AMAS DE LEITE, AS ESCRAVIZADAS QUE
ALIMENTAVAM COM SEU LEITE OS BEBÊS DE SEUS SENHORES.
ESCRAVOS DE GANHO: AQUELES QUE PASSAVAM O DIA NAS RUAS ANDANDO POR
TODOS OS LADOS PARA VENDER AVES, OVOS, FRUTAS, ÁGUA, REFRESCOS,
CESTOS ARTESANAIS, VELAS, OU MESMO FICAVAM PARADOS EM ALGUM LUGAR
DAS RUAS VENDENDO FRUTAS OU SALGADOS E DOCES.
ESCRAVOS DE OFÍCIO: AQUELES QUE EXERCIAM UM TRABALHO ESPECIALIZADO,

COMO FERREIROS, PEDREIROS, CARPINTEIROS, SAPATEIROS, BARBEIROS,
CARREGADORES, TRABALHADORES DE OBRAS PÚBLICAS, OLEIROS, PARTEIRAS.
ESCRAVOS DE ALUGUEL: AQUELES QUE ERAM ALUGADOS POR SEUS SENHORES A

TERCEIROS PARA O DESEMPENHO DAS MAIS VARIADAS TAREFAS.
Página | 80
1) QUAL O NOME DE ESCRAVO QUE EXERCIA A FUNÇÃO DA IMAGEM?
A ESCRAVO DO EITO
B ESCRAVO DOMESTICO
C ESCRAVO DO GANHO
2) O QUE O ESCRAVO DE OFICIO FAZIA?
A TRABALHAVA NA AGRICULTURA
B TRABALHO ESPECIALIZADO
C OS QUE TRABALHAVA DENTRO DE CASA
3) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA UM TRABALHO DOMESTICO?
A C
Página | 81
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/PALMARES E REVOLTA DOS MALÊS.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR E ANALISAR DIFERENTES FORMAS E RELAÇÕES DE TRABALHO ESCRAVO NA
AMÉRICA PORTUGUESA.
FORMAÇÃO DE QUILOMBOS NO BRASIL; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: QUILOMBO DOS PALMARES E REVOLTA DOS MALÊS
OS PRIMEIROS REGISTROS SOBRE O QUILOMBO DOS PALMARES SÃO DE

1597. FORMADO POR ESCRAVIZADOS (AS) QUE CONSEGUIAM FUGIR
DAS LAVOURAS DE CANA DE AÇÚCAR DA ENTÃO CAPITANIA DE
PERNAMBUCO QUE SE ESCONDERAM NO ALTO DA SERRA DA BARRIGA,
EM MEIO A UMA DENSA MATA ATLÂNTICA QUE AINDA EXISTIA NESSA
REGIÃO DO PAÍS, CRESCEU MUITO AO LONGO DOS ANOS,
PRINCIPALMENTE NA SEGUNDA FASE DA INVASÕES HOLANDESAS ( 1630-
1654 ), QUANDO OS SENHORES DE ENGENHO, PREOCUPADOS EM
ORGANIZAR TROPAS PARA EXPULSAR OS HOLANDESES, RELAXARAM A
VIGILÂNCIA SOBRE OS (AS) ESCRAVIZADOS (AS) QUE TRABALHAVAM EM
TODAS AS FASES DO PLANTIO DA CANA E DA PRODUÇÃO DE AÇÚCAR
PARA EXPORTAÇÃO PARA A EUROPA.
Página | 82
1) QUANDO FOI OS PRIMEIROS REGISTROS SOBRE QUILOMBO?
A 1597
B 1500
C 1507
2) QUEM OS SENHORES DOS ENGENHOS QUERIA EXPULSAR?
3) ENCONTRE AS SEGUINTES PALAVRAS:
PALMARES- ZUMBI- AFRICANO- QUILOMBO
Página | 83
COMPONENTE CURRICULAR:SOCIOLOGIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
ANÁLISE SOCIOLÓGICA DO MUNDO MODERNO: A SOCIEDADE EM QUE VIVEMOS.
TEMA/TÓPICO:
INTRODUÇÃO À POLÍTICA.
HABILIDADE(S):
DISTINGUIR UM SISTEMA POLÍTICO REPRESENTATIVO DE UM AUTORITÁRIO.
POLÍTICA, PODER, PARTICIPAÇÃO POLÍTICA.
FILOSOFIA, GEOGRAFIA E HISTÓRIA.
TEMA: POLÍTICA
A POLÍTICA DESPERTA UM SENSO NEGATIVO, POIS OS POLÍTICOS

PROFISSIONAIS TÊM DESEMPENHADO, EM MUITAS SITUAÇÕES, DE MODO
CONIVENTE COM A CORRUPÇÃO E POUCO OU NENHUM COMPROMISSO
COM A POPULAÇÃO. DESSE MODO, ACABAMOS CONSIDERANDO AS
DISCUSSÕES POLÍTICAS COMO ALGO RUIM OU ALGO A SER EVITADO. E ATÉ
EXISTE UM JARGÃO QUE AFIRMA QUE POLÍTICA NÃO SE DISCUTE. PORÉM, A
SOCIOLOGIA VEM MOSTRAR QUE TUDO SE DISCUTE, PRINCIPALMENTE A
POLÍTICA.
VOCÊ PAROU PARA PENSAR COMO SERIA UMA SOCIEDADE SEM REGRAS
E SEM ORGANIZAÇÃO? ONDE QUALQUER PESSOA PUDESSE FAZER O QUE
QUISESSE? POR ISSO QUE NO BRASIL TEMOS UM CONTRATO SOCIAL
Página | 84
CHAMADO DE CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE
1988. NELA, ESTÃO AS LEIS QUE GARANTEM NOSSOS DIREITOS E DEVERES,
INCLUSIVE DOS POLÍTICOS PROFISSIONAIS QUE ELEGEMOS
REGULARMENTE.
1) DE ACORDO COM A TIRINHA: OQUE A POLITICA DESPERTA:
A UM SENSO POSITIVO
B UM SENSO NEGATIVO
C NÃO DESPERTA NADA
2) QUAL O CONTRATO SOCIAL QUE EXISTE NO BRASIL?
A CONTRATO CONTRA A POBREZA
B DE CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO

BRASIL
C REPUBLICA POLITICA DO BRASIL
3) ESCREVA COM AJUDA DE SEUS PAIS, QUAL O OBJETIVO DESSE

CONTRATO?
Página | 85
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
O ESTADO MODERNO.
HABILIDADE(S):
POLÍTICA, ESTADO, ESTADO MODERNO, PODER.
TEMA: ESTADO
O ESTADO BRASILEIRO É FORMADO POR UMA GRANDE ESTRUTURA,

FORMADA PELOS TRÊS PODERES: EXECUTIVO, LEGISLATIVO E
JUDICIÁRIO.
ESSA ESTRUTURA DE ORGANIZAÇÃO QUE REPRESENTA O APARATO
BUROCRÁTICO DO ESTADO BRASILEIRO VEM DA NECESSIDADE DELE
SE CONSTITUIR ENQUANTO UM ESTADO MODERNO, O QUAL PRECISA
MANTER A SUA ORGANIZAÇÃO SOB ALGUNS PILARES: UM SÓ PODER,
UM SÓ EXÉRCITO, UMA AUTORIDADE PARA TODO O TERRITÓRIO,
ADMINISTRAÇÃO E JUSTIÇA JUSTIFICADA E UM SISTEMA
BUROCRÁTICO.
Página | 86
1-O ESTADO BRASILEIRO É FORMADO POR 3 PODERES, QUAIS SÃO
ELES:
1)
2)
3)
2 VAMOS PENSAR JUNTOS. QUAL DEVE SER O PAPEL DO ESTADO?

VOCÊ CONSEGUE ELABORAR O SEU CONCEITO?
______________________________________________________________
3 – O QUE A TIRINHA QUER MOSTRAR?
A SE HÁ CORRUPÇÃO, EU DEVO SER CORRUPTO TAMBEM
B QUE DEVO FAZER A DIFERENÇA POR AGIR HONESTAMENTE
C QUE DEVO DEVOLVER NA MESMA MOEDA.
Página | 87
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
ESQUERDA E DIREITA: AS FORMAS DE PENSAR O ESTADO.
HABILIDADE(S):
ESPECTRO POLÍTICO, ESTADO MODERNO, ORGANIZAÇÃO POLÍTICA, PARTIDOS.
TEMA: ORGANIZAÇÃO POLÍTICA
A PRINCÍPIO, PODEMOS DEFINIR QUE A DIFERENÇA BÁSI- CA ENTRE O

QUE SERIA A ESQUERDA E A DIREITA É COMO CADA UMA
COMPREENDE O CONCEITO DE IGUALDADE. A DIREITA TRABALHA COM
O PRINCÍPIO DA IGUALDADE FORMAL, DE TAL FORMA QUE OS INDIVÍDUOS
SERÃO AVALIADOS PELAS SUAS DIFERENÇAS DE DESEMPENHO, ISTO É,
PORSEUS MÉRITOS.
A ESQUERDA TRABALHA COM O PRINCÍPIO DA IGUALDADE
SUBSTANCIAL, OU SEJA, TRATA OS DIFERENTES DE FORMA DIFERENTE
PARA QUE SE TORNEM IGUAIS EM DIREITOS
Página | 88
1) O QUE É IGUALDADE FORMAL?
A A CONQUISTA POR SEUS MERITOS
B A CONQUISTA POR SE FAZER DE VITIMA
C A CONSQUISTA POR SUBORNO
2) O QUE É IGUALDADE SUBSTANCIAL?
A TRATA DE MODO IGUAL DE ACORDO COM A CIRCUNSTANCIA
A TRATA OS DIFERENTES DE FORMA DIFERENTE
A TRATA OS DIFERENTES DE FORMA IGUALITARIA
3) ESCREVA QUAL É IGUALDADE OU EQUIDADE:
Página | 89
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
CIDADANIA.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR AS TENSÕES ENTRE OS DIREITOS E OS DEVERES DA CIDADANIA.
CIDADANIA, DIREITOS.
TEMA: CIDADANIA
ENTENDEMOS QUE A CIDADANIA É EXERCIDA POR AQUELES QUE TÊM

DIREITOS E DEVERES PERANTE O ESTADO. NO NOSSO CASO, O
BRASIL. ASSIM, ENQUANTO BRASILEIRAS E BRASILEIROS TEMOS DIREITOS,
MAS TAMBÉM DEVERES QUE DEVEM SER CUMPRIDOS PARA A
GARANTIA DA ORGANIZAÇÃO DA NOSSA SOCIEDADE.
A PALAVRA CIDADANIA VEM DO LATIM CIVITAS (= CIDADE), O QUAL
TAMBÉM TEM SUA CORRESPONDENTE GREGA PÓLIS. ESSAS PALAVRAS
DÃO ORIGEM AOS TERMOS QUE ENVOLVEM O MUNDO DA POLÍTICA,
TAIS COMO, CIDADE, CIVILIZA-ÇÃO, CIVILIDADE, POLÍTICA.
ATÉ AQUI PERCEBEMOS QUE A CIDADANIA É UM CONCEITO EM
CONSTANTE TRANSFORMAÇÃO, POIS É NECESSÁRIO QUE SEJA FEITO
O RECONHECIMENTO DE VÁRIOS GRUPOS SOCIAIS NO EXERCÍCIO DA
CIDADANIA.
PORTANTO, “SER LIVRE É UM PROCESSO CONTÍNUO DE IR À LUTA
PARA GARANTIR AS CONQUISTAS JÁ FEITAS E AMPLIÁ-LAS. É ISSO
MESMO QUE PARECE SER A NOSSA LIBERDADE: UMA CONQUISTA,
NUNCA UM DIREITO ASSEGURADO”.
Página | 90
1) SER CIDADÃO É?
2) QUAL A ORIGEM DA PALAVRA CIDADANIA?
A BRASILEIRA
B LATIM
C AMERICANA
3) ENCONTRE AS AS PALAVRAS SOBRE CIDADANIA:
Página | 91
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
SINDICALISMO, MOVIMENTOS SOCIAIS E CRISE DE REPRESENTATIVIDADE.
HABILIDADE(S):
REPRESENTATIVIDADE, ORGANIZAÇÃO CIVIL, SINDICATOS, MOVIMENTOS SOCIAIS.
TEMA: SINDICATOS E MOVIMENTOS SOCIAIS
COM A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, O SISTEMA DE PRODUÇÃO CRIOU

UMA DINÂMICA DE TRABALHO VOLTADA PARA O SISTEMA DE
PRODUÇÃO CAPITALISTA. ESSE SISTEMA EXIGIA A PRODUÇÃO EM
LARGA ESCALA, ECONOMIZANDO O TEMPO, POTENCIALIZANDO A
FORÇA DE TRABALHO DA MÃO DE OBRA CONTRATADA. DIANTE DA
POTENCIALIZAÇÃO DA PRODUÇÃO, TAMBÉM COMEÇARAM A SURGIR
PROBLEMAS EM LARGA ESCALA QUE AFETAM A VIDA DOS
TRABALHADORES, SEJA DENTRO DAS FÁBRICAS QUANTO NA VIDA
COTIDIANA. ASSIM, FOI NECESSÁRIO SE PENSAR NAS CONDIÇÕES DE
TRABALHO DAQUELES TRABALHADORES. SURGEM ENTÃO, VÁRIOS
MOVIMENTOS SINDICAIS QUE LUTAM PELA MELHORIA NAS CON-
DIÇÕES DE TRABALHO, SEJA NA REDUÇÃO NA JORNADA DE
TRABALHO QUANTO NA GARANTIA DE MELHORES SALÁRIOS.
OS SINDICATOS SÃO VÁRIOS, POIS VÁRIAS SÃO AS CATEGORIAS DE
TRABALHADORES. POR ISSO, TAMBÉM TERÃO REI VINDICAÇÕES
DIFERENTES.
Página | 92
1) QUAL O OBJETIVO DO SINDICATO?
A PEGAR DINHEIRO DOS TRABALHADORES
B IR CONTRA AS EMPRESAS
C GARANTIR OS DIREITOS E MELHORIAS DOS TRABALHADORES
2) “TODOS OS SINDICATOS REVINDICAM AS MESMAS CAUSAS”
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS PESQUISE: QUANDO É

COMEMORADO O DIA DO TRABALHADOR.
_______________________________________________________________________
Página | 93
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
POLÍTICAS PÚBLICAS.
HABILIDADE(S):
POLÍTICAS PÚBLICAS, DIREITOS.
TEMA: POLÍTICAS PÚBLICAS
AS POLÍTICAS PÚBLICAS SÃO AS DEMANDAS DA SOCIEDADE QUE O

ESTADO RECONHECE. PORÉM, COMO TAMBÉM DEPENDE DO
RECONHECIMENTO DE QUEM ESTÁ NO PODER (ISTO É, NO GOVERNO),
AS POLÍTICAS PÚBLICAS ACABAM SE TORNANDO UM CAMPO DE
DISPUTA POLÍTICA DE VÁRIOS FATORES: PARTIDOS, MOVIMENTOS
SOCIAIS, ONGS, IGREJAS, ETC., QUE TENTAM INFLUENCIAR DE ALGUMA
FORMA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROGRAMA GOVERNAMENTAL ESPE-
CÍFICO QUE TENHA RELAÇÃO COM SUAS PAUTAS DE DISPUTAS.
DESSE MODO, AS POLÍTICAS PÚBLICAS BUSCAM ATENDER ÀS VÁRIAS
DEMANDAS DA SOCIEDADE: AMBIENTAL, ECONÔMICA E SOCIAL
(EDUCAÇÃO, SAÚDE, MORADIA, REDISTRIBUIÇÃO DE RENDA,
GERAÇÃO DE RENDA, EMPREGO ETC).
UM EXEMPLO: O SUS - SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE - É UMA POLÍTICA
PÚBLICA QUE TEM DESEMPENHADO UM PAPEL IMPORTANTE NA
PANDEMIA DA COVID-19.
Página | 94
1) QUE É POLITICA PUBLICA?
A CARGO POLITICO
B ATENDE VARIAS PAUTAS DA SOCIEDADE
C
SÃO POLITICOS INTERESSADOS EM CRIAR ORGÃOS PARA
LAVAGEM DE DINHEIRO
2) AS POLÍTICAS PÚBLICAS BUSCAM ATENDER ÀS VÁRIAS DEMANDAS
DA SOCIEDADE, QUAIS SÃO ELAS:

1
3- QUAL DAS IMAGENS ABAIXO É UMA POLITICA PUBLICA:
A B
C D
Página | 95
COMPONENTE CURRICULAR:LINGUA INGLESA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
RECEPÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS DE GÊNEROS TEXTUAIS VARIADOS EM
LÍNGUA ESTRANGEIRA.
TEMA/TÓPICO:
TEMA 1: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) / TÓPICO 4. CARACTERÍSTICAS FORMAIS,
LEXICAIS E SINTÁTICAS DE GÊNEROSTEXTUAIS DIFERENTES.
HABILIDADE(S):
4.1. RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DOS VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS.
SIMPLE PRESENT; DESCRIPTION.
ARTE.
TEMA: VISUAL ARTS
THE VISUAL ARTS ARE ART FORMS THAT CREATE WORKS THAT ARE
PRIMARILY VISUAL IN NATURE, SUCH AS CERAMICS, DRAWING,
PAINTING, SCULPTURE, PRINTMAKING, DESIGN, CRAFTS, PHOTOGRAPHY,
VIDEO, FILM MAKING AND ARCHI- TECTURE.
TRADUÇÃO:
AS ARTES VISUAIS SÃO FORMAS DE ARTE QUE CRIAM OBRAS DE

NATUREZA PRIMARIAMENTE VISUAL, COMO CERÂMICA, DESENHO,
PINTURA, ESCULTURA, GRAVURA, DESIGN, ARTESANATO,
FOTOGRAFIA, VÍDEO, CINEMA E ARQUITETURA.
Página | 96
1) O QUE É VISUAL ARTES?
THE
A ARE ART FORMS THAT CREATE WORKS
B ARE CARS AND PICTURES
2) QUAIS DAS IMAGENS ABAIXO É DRAWING:
A B
3) WHAT ARE YOUR FAVORITE TYPES OF VISUAL ARTS?

(QUAL SEU TIPO PREFERIDO DE ARTE VISUAL)
______________________________________________________________
4) FAÇA UMA ARTE VISUAL:
Página | 97
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
TEMA 1: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) / TÓPICO: 5. CARACTERÍSTICAS LEXICAIS E
SINTÁTICAS DOS TIPOS TEXTUAIS.
HABILIDADE(S):
5.1. RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA “EXPOSIÇÃO”.
SIMPLE PAST; TALKING ABOUT PAST EXPERIENCE.
ARTE.
TEMA: ARTIST BIOGRAPHIES
RAISED IN THE BEAUTIFUL WELSH COUNTRYSIDE I DEVELOPED MY LOVE OF

PHOTOGRAPHY SHOOTING NATURAL LANDSCAPES AND WILDLIFE AROUND MY
HOME AT THE AGE OF 16. IT WAS AROUND THAT TIME THAT I BEGAN STU- DYING
PHOTOGRAPHY AT COLLEGE WHERE MY PASSION FOR THE ART REALLYGREW AND
BECAME A BIG PART OF MY LIFE. SINCE THEN I HAVE MOVED TOBIRMINGHAM WHERE
I STUDIED VISUAL COMMUNICATION AT UNIVERSITY, NATURALLY I BEGAN
SHOOTING MORE URBAN ENVIRONMENTS AND INCLU- DED MORE MODELS IN MY
WORK.
CRIADO NA BELA ZONA RURAL DE GALES, DESENVOLVI MEU AMOR PELA

FOTOGRAFIA FOTOGRAFANDO PAISAGENS NATURAIS E VIDA SELVAGEM EM
MINHA CASA AOS 16 ANOS. FOI NESSA ÉPOCA QUE COMECEI A ESTUDAR
FOTOGRAFIA NA FACULDADE, ONDE MINHA PAIXÃO PELA ARTE REALMENTE
CRESCEU E SE TORNOU UMA GRANDE PARTE DA MINHA VIDA. DESDE ENTÃO
MUDEI PARA BIRMINGHAM ONDE ESTUDEI COMUNICAÇÃO VISUAL NA
UNIVERSIDADE, NATURALMENTE COMECEI A FOTOGRAFAR MAIS AMBIENTES
URBANOS E INCLUÍ MAIS MODELOS NO MEU TRABALHO.
Página | 98
1) O TEXTO ACIMA SE TRATA DE UMA?
A BIOGRAFIES
B MOVIES
C HISTORY
2) SE TRATA DE ALGUEM QUE GOSTA DE QUE?
A COMMUNICATION
B PHOTOGRAFY
C NATURE
3) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, TRADUZA A FRASE: ‘I

DEVELOPED MY LOVE OF PHOTOGRAPHY’
__________________________________________________________
4) O QUE VOCE MAIS GOSTA DE FAZER? TENTE ESCREVER EM
INGLES.
___________________________________________________________
Página | 99
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
5.2. RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA "INJUNÇÃO".
TIME EXPRESSIONS; ASKING AND ANSWERING INFORMATION QUESTIONS.
HISTÓRIA DA ARTE; ATUALIDADES.
TEMA: NARRATING PAST EVENTS
PARA FORMAR O PASSADO DE VERBOS REGULARES, ACRESCENTE -

ED AO VERBO, COMO EM “SHE HELPED ME”; ACRESCENTE -D AOS
VERBOS TERMINADOS EM -E, COMO EM “THEY DANCED A LOT”;
AOS VERBOS TERMINADOS EM CONSOANTE + Y, COMO STUDY,

SUBSTITUA O -Y POR -I E ACRESCENTE O -ED COMUM AOS VERBOS
REGULARES NOPASSADO, COMO “WE STUDIED HARD LAST WEEK”.
JÁ PARA O PASSADO DE VERBOS IRREGULARES, NÃO SE

ACRESCENTA O -ED, MAS CADA VERBO ASSUME UMA FORMA
DISTINTA, COMO EAT (PRESENTE) - ATE (PASSADO), GO (PRESENTE)
-WENT (PASSADO).
Página | 100
1) PARA FORMAR O PASSADO DE VERBOS REGULARES, O QUE TEM QUE
ACRESCENTAR:
A ED AO VERB
B ING AO VERB
A ID AO VERB
2) A FRASE ABAIXO É QUE TEMPO VERBAL?
3) QUAL DAS PALAVRAS ABAIXO ESTA NO PASSADO?
A B
Página | 101
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
5.3. RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA "DESCRIÇÃO".
TALKING ABOUT ROUTINES AND HABITS; GIVING PERSONAL INFORMATION.
HISTÓRIA DA ARTE; LITERATURA BRASILEIRA.
TEMA: PREPOSITIONS
WE USE THE PREPOSITION OF TIME ON FOR COMPLETE DATES OR

DAYS OF THE WEEK; WE USE IN TO TALK ABOUT PERIODS OF TIME LIKE
A MONTH OR A YEAR; AND WE USE AT TO REFER TO A SPECIﬁC POINT IN
TIME.
USAMOS A PREPOSIÇÃO DE TEMPO ON PARA DATAS OU DIAS DA

SEMANA COMPLETOS; USAMOS IN PARA FALAR SOBRE PERÍODOS DE
TEMPO COMO UM MÊS OU UM ANO; E USAMOS AT PARA NOS
REFERIRMOS A UM PONTO ESPECÍFICO NO TEMPO.
Página | 102
1) QUAIS AS PREPOSIÇÕES QUE USAMOS EM INGLES?
A WHAT, WHERE E WHEN
B FOR, WHY E ASK
C ON, IN E AT
2) QUAL PREPOSIÇÃO É USADA PARA PERIODOS DE TEMPO?
3) ESCREVA AO LADO QUAL É A PREPOSIÇÃO DA FRASE ABAIXO:
4) QUAL PREPOSIÇÃO PARA REFERIR UM PONTO ESPECIFICO NO

TEMPO:
Página | 103
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
5.4. RECONHECER AS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DA "NARRAÇÃO".
GIVING ADVICE; MODAL VERBS.
SEGURANÇA CIBERNÉTICA.
TEMA: CYBER SAFETY TIPS
VOCÊ SABE COMO MANTER SUA SEGURANÇA E PRIVACIDADE ONLINE?
1) NÃO DEVE PASSAR SUA SENHA PARA ESTRANHOS:

VERDADEIRO OU FALSO:
2) VOCE NUNCA DEVERA PASSAR SUA IDENTIDADE ONLINE, COMO É

IDENTIDADE EM INGLES:
3) RESPONDA COM A AJUDA DE SEUS PAIS, COMO VOCE PODE SE

PROTEGER DE HACKERS:
Página | 104
__________________________________________________________________
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
TEMA 1: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) / TÓPICO: 7. INFERÊNCIAS NA COMPREENSÃO DO
TEXTO ESCRITO DE GÊNEROSTEXTUAIS DIFERENTES.
HABILIDADE(S):
7.1 INFERIR O SIGNIFICADO DE PALAVRAS E EXPRESSÕES DESCONHECIDAS COM BASE NA
TEMÁTICA DO TEXTO, NO USO DOCONTEXTO E NO CONHECIMENTO ADQUIRIDO DE REGRAS
GRAMATICAIS E DE ASPECTOS LEXICAIS.
IMPERATIVE FORM.
ÉTICA NAS REDES OU NETIQUETTE.
TEMA: ONGOING EVENTS
1) QUAL DESSAS MIDIAS SOCIAIS VOCE TEM?
____________________________
2) PESQUISE O SIGNIFICADO DA
PALAVRA “THINK”
________________________________
3) DON’T POST AGGRESSIVE MESSAGES ( NÃO DEVE POSTAR

MENSAGENS AGRESSIVAS).
POR QUE VOCE ACHA IMPORTANTE PENSAR NISSO?
Página | 105
COMPONENTE CURRICULAR:ARTE
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM DANÇA.
TEMA/TÓPICO:
PERCEPÇÃO, ANÁLISE E EXPRESSÃO GESTUAL/CORPORAL.
HABILIDADE(S):
ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE DANÇA, SUA CONTEXTUALIZAÇÃO, PENSAMENTO ARTÍSTICO
E IDENTIDADE CULTURAL MINEIRA.
DANÇA.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
TEMA: AS DANÇAS CONTEMPORÂNEAS PRODUZIDAS EM MINAS GERAIS
TEMA: AS DANÇAS CONTEMPORÂNEAS PRODUZIDAS EM MINAS GERAIS

SEGUNDO O PENSADOR RUDOLF LABAN, OS MOVIMENTOS
CORPORAIS SÃO RESULTADOS DE VÁRIOS ELEMENTOS QUE FAZEM
PARTE DA CONSTRUÇÃO DA VIDA DE QUEM DANÇA.A DANÇA NO
TERRITÓRIO MINEIRO TAMBÉM FOI CONSTRUÍDA A PARTIR DA
MISTURA DAS PRÁTICAS DOS POVOS NATIVOS DA REGIÃO E DE
OUTRAS PRÁTICAS ORIUNDAS DOS COLONIZADORES.O BAILARINO E
COREÓGRAFO GAÚCHO CARLOS LEITE CHEGOU A MINAS GERAIS EM
1948 TRAZENDO A MANIFESTAÇÃO DA DANÇA CLÁSSICA, QUE JÁ
EXISTIA EM MINAS.
Página | 106
CATIRA
É UMA DANÇA DO FOLCLORE BRASILEIRO QUE ERA PRATICADA

PELOS BANDEIRANTES A CAMINHO DAS CIDADES PELAS QUAIS ELES
PASSAVAM. ORGANIZADA POR DUAS FILEIRAS OPOSTAS, CADA UMA
DAS FILEIRAS POSSUI UM VIOLEIRO NA PONTA. OS DANÇARINOS VÃO
ORGANIZANDO A DANÇA ENTRE BATER OS PÉS, AS MÃOS E DANDO
PULOS.
ATIVIDADES
1- SÃO RESULTADOS DE VÁRIOS ELEMENTOS QUE FAZEM PARTE DA

CONSTRUÇÃO DA VIDA DE QUEM DANÇA SEGUNDO O PENSADOR
RUDOLF LABAN,
A- ( ) MOVIMENTOS CORPORAIS
B- ( )CORRIDA
C- ( ) NATAÇÃO
2- FOI CONSTRUÍDA A PARTIR DA MISTURA DAS PRÁTICAS DOS POVOS

NATIVOS DA REGIÃO E DE OUTRAS PRÁTICAS ORIUNDAS DOS
COLONIZADORES
A- ( ) DANÇA GAÚCHA
B- ( ) DANÇA MINEIRA
C- ( ) DANÇA INDÍGENA
4- A IMAGEM A SEGUIR REPRESENTA QUE TIPO DE DANÇA?
A- ( ) CATIRA
B- ( )CAIAPÓ
C- ( ) JONGO
Página | 107
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM DANÇA.
TEMA/TÓPICO:
TEMA 20: PERCEPÇÃO, ANÁLISE E EXPRESSÃO GESTUAL/CORPORAL.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE ESPAÇO, TEMPO, RITMO E MOVIMENTO NAS DANÇAS
CONTEMPORÂNEAS LOCAIS E REGIONAIS.
ELEMENTOS FORMAIS DA DANÇA.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
TEMA: CORPO E DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS DA DANÇA MOVIMENTO CORPORAL:
A DANÇA É UMA EXPRESSÃO QUE UTILIZA DO CORPO PARA

ESTREITAR OS LAÇOS ENTRE O MUNDO E AS PESSOAS, ELA
TAMBÉM INDICA COOPERAÇÃO ENTRE INDIVÍDUOS DIFERENTES E,
ÀS VEZES, RESSALTA A INDIVIDUALIDADE DO (A) PRATICANTE.
PARA ENTENDERMOS MELHOR OS DESENHOS QUE O CORPO

FAZ EM UMA DANÇA, É NECESSÁRIO ANALISAR ALGUNS
ELEMENTOS QUE A COMPÕEM.
Página | 108
ATIVIDADES
1-CONSIDERE AS FRASES ABAIXO E MARQUE AS VERDADEIRAS:

A- ( ) A PRÁTICA DA DANÇA PODE PROPORCIONAR
CONHECIMENTO SOBRE O PRÓPRIO CORPO, ALÉM DE
MELHORAR A SAÚDE MENTAL.
B- ( ) O CORPO NÃO PODE ESTAR ABERTO ÀS MUDANÇAS
DECORRENTES NO TEMPO EMDIFERENTES MOMENTOS
C- ( ) O MOVIMENTO CORPORAL VAI CARACTERIZAR O
ESTILO DE DANÇA QUE É EXECUTADO.
2- SEGUNDO O TEXTO, OS MOVIMENTOS CORPORAIS

CARACTERIZAM OS ESTILOS DE DANÇA. MUITOS POVOS SÃO
RECONHECIDOS E REPRESENTADOS PELOS MOVIMENTOS
CARACTERÍSTICOS, A EXEMPLO DISSO É A DANÇA AFRICANA QUE
MESCLA VÁRIOS MOVIMENTOS CAPAZES DE REPRESENTAR SEU
POVO.
SENDO ASSIM, VOCÊ CONHECE ALGUM MOVIMENTO, OU ALGUM TIPO

DE DANÇA, QUE SE RELACIONA COM SUA CULTURA, SUAS ORIGENS?
ESCREVA OU DESENHE ABAIXO.
Página | 109
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM MÚSICA.
TEMA/TÓPICO:
OS SONS EM FONTES SONORAS DIVERSAS E CONTEXTUALIZAÇÃO DA MÚSICA NA HISTÓRIA DA
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
SER CAPAZ DE PERCEBER E/OU EXECUTAR ENCADEAMENTOS HARMÔNICOS PARA
ACOMPANHAMENTO DE MELODIAS.
MÚSICA.
FÍSICA.
TEMA: ESTUDO SONORO.
O SOM É UMA ONDA MECÂNICA, ISSO SIGNIFICA QUE AS ONDAS SONORAS PRECISAM DE
UM MEIO PARA SE PROPAGAR E QUE SE PROPAGAM POR MEIO DAS VIBRAÇÕES DE SUAS
MOLÉCULAS. SUAS PROPRIEDADES SÃO BEM PARTICULARES, PODEMOS AGORA
CONHECER ALGUMAS DELAS:
VOLUME OU INTENSIDADE:TIMBRE ;FREQUÊNCIA: DURAÇÃO

FOI O FÍSICO HEINRICH HERTZ (1857-1894) QUE DESENVOLVEU UMA MANEIRA DE
MEDIR AS VIBRAÇÕES PRODUZIDASPELAS FONTES SONORAS, EM COMPARAÇÃO À
DETERMINADA QUANTIDADE DE TEMPO.
A FREQUÊNCIA VAI NOS INDICAR SE O SOM É MAIS GRAVE OU AGUDO. SONS

AGUDOS POSSUEM FREQUÊNCIAS MAIORES E SONS GRAVES POSSUEM
Página | 110
FREQUÊNCIA MENORES. A VOZ FEMININA (SOM AGUDO) COSTUMA POSSUIR
FREQUÊN-CIA MENOR QUE A VOZ MASCULINA (SOM GRAVE).
ATIVIDADES
1-É UMA ONDA MECÂNICA.
A- ( ) SOM
B- ( ) DISTÂNCIA
C- ( )ENERGIA
2-A IMAGEM A SEGUIR ESTÁ RELACIONADO COM:
A- ( ) INTENSIDADE
B- ( ) TIMBRE
C- ( )DURAÇÃO
3- MARQUE V, PARA VERDADEIRO, OU F, PARA FALSO.

A-( ) O VOLUME SONORO É CARACTERIZADO PELA ALTURA, VOLUME
BAIXO E VOLUME ALTO.
B-( ) O SOM É UMA ONDA ELETROMAGNÉTICA QUE PRECISA DE UM
MEIO PARA SE PROPAGAR.
C-( )A FREQUÊNCIA SONORA NADA TEM A VER COM A QUANTIDADE

DE VIBRAÇÕES QUE UMA ONDA POSSUI.
D- ( ) SONS AGUDOS POSSUEM FREQUÊNCIAS MENORES.
Página | 111
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM ARTES VISUAIS.
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
SER CAPAZ DE PERCEBER E/OU EXECUTAR ENCADEAMENTOS HARMÔNICOS PARA
ACOMPANHAMENTO DE MELODIAS.
MÚSICA.
FÍSICA.
TEMA: FONTES SONORAS
“TODO SOM VEM DE UMA FONTE SONORA, QUE PODE SER UM INSTRUMENTO
MUSICAL, A VOZ DE UMA PESSOA, AS MÁQUINAS, OS FENÔMENOS DA NATUREZA E
ATÉ O SIMPLES TOQUE DE UM OBJETO EM OUTRO. O SOM É PRODUZIDO A PARTIR DAS
VIBRAÇÕES PROVENIENTES DAS
FONTES SONORAS E CHEGAM AO
CÉREBRO HUMANO POR MEIO DA
ORELHA. ALÉM DISSO, O SOM QUE,
JUNTO AO SILÊNCIO, FORMA A ‘MATÉRIA
PRIMA’ DA MÚSICA PRECISA DO
ESPAÇO PARA SE PROPAGAR DESDE
SUA FONTE GERADORA ATÉ AS
ORELHAS DE QUEM OUVE”.
NA CONSTRUÇÃO DE UMA MÚSICA, SEJA ELA DE QUALQUER ESTILO, MUITOS

INSTRUMENTOS PODEM SER USADOS. TI POS DE FONTES SONORAS DIFERENTES
TERÃO “PAPÉIS” DIFERENTES EM UMA MÚSICA.
VEJAMOS:
PERCUSSÃO: PRODUZ SOM ATRAVÉS DO IMPACTO. UMA DAS PRINCIPAIS

CARACTERÍSTICAS É DAR RITMO À CANÇÃO. EXEMPLOS: BATERIA, TANTÃ,
BONGO, TUMBA, CAIXA, AGOGÔ, CHOCALHO CUÍCA, ETC.
Página | 112
SOPRO: SÃO INSTRUMENTOS MELÓDICOS QUE PRODUZEM SOM ATRAVÉS DE
UMA COLUNA DE AR. EXEMPLOS: SAX, TROMPETE, TROMBONE, FLAUTA, APITO,
ETC.
CORDAS: SÃO INSTRUMENTOS HARMÔNICOS E MELÓDICOS CUJA FONTE

PRIMÁRIA DE SOM É A VIBRAÇÃO DE CORDAS TENSIONADAS. EXEMPLOS:
GUITARRA, VIOLÃO,
VIOLONCELO, CONTRABAIXO, VIOLINO, CAVAQUINHO, BANJO, ETC.
TECLAS: SÃO INSTRUMENTOS HARMÔNICOS E MELÓDICOS QUE SE UTILIZAM

DE TECLAS PARA EMISSÃO DE SONS. EXEMPLOS: PIANO, TECLADO, SANFONA,
ACORDEÃO (OU ACORDEON), CRAVO, ÓRGÃO, ETC.
ATIVIDADES
1- SÃO INSTRUMENTOS MELÓDICOS QUE PRODUZEM SOM
ATRAVÉS DE UMA COLUNA DE AR.
A- ( ) CORDAS
B- ( ) TECLAS
C- ( ) PERCUSSÃO
2- SÃO EXEMPLO DE INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO.
A( )BATERIA
B-( )PIANO
C-( )CAVAQUINHO
3 SÃO INSTRUMENTOS HARMÔNICOS E MELÓDICOS CUJA FONTE

PRIMÁRIA DE SOM É A VIBRAÇÃO DE CORDAS .
( A) (B ) (C) (D)
Página | 113
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
CONHECER E ARGUMENTAR SOBRE VÁRIAS PRODUÇÕES MUSICAIS COM SENSO CRÍTICO E
FUNDAMENTADO.
MÚSICA.
SOCIOLOGIA.
TEMA: MÚSICA E DIVERSIDADE
QUAL É O PAPEL DA MÚSICA NOS DIAS ATUAIS? E EM ÉPOCAS PASSADAS,

COMO AS PESSOAS USAVAM A MÚSICA PARA SE MANIFESTAR?
AO LONGO DA HISTÓRIA, A MÚSICA MOSTRA-SE PRESENTE E INFLUENTE NAS

SOCIEDADES. TÃO ANTIGA QUANTO O HO MEM, A MÚSICA PRIMITIVA ERA
USADA PARA EXTERIORIZAÇÃO DE ALEGRIA, PRAZER, AMOR, DOR,
RELIGIOSIDADE E OSANSEIOS DA ALMA.
A ANÁLISE DE TAIS PERGUNTAS NOS INSTIGA A CONHECER MAIS SOBRE A

RELAÇÃO DA MÚSICA COM O HOMEM. POR EXEMPLO, NA ANTIGUIDADE
CLÁSSICA, A MÚSICA ERA USADA TAMBÉM EM MANOBRAS MILITARES (PARA
FAZER FRENTE A GUERRAS) OU NOS GRANDES EVENTOS FESTIVOS, NOS
QUAIS APARECIAM MÚLTIPLOS INSTRUMENTOS COMO A CÍTARA. JÁ NO
PERÍODO MEDIEVAL, AS PRODUÇÕES MUSICAIS MEDIAVAM O HOMEM E A
RELIGIÃO. NO PERÍODO RENASCENTISTA, A MÚSICA PROFANA (NÃO
RELIGIOSA) GANHA FORÇAS E, OS PENSADORES DA ÉPOCA, COMEÇAM A
USAR A MÚSICA PARA DIFUNDIR SUAS IDEIAS E RESULTADOS DE PESQUISAS.
POSTERIORMENTE, A MÚSICA ILUMINISTA VEIO TRAZENDO MELODIAS MAIS
CLARAS E SIMPLES NA TENTATIVA DE ATINGIR UMA PARTE DA POPULAÇÃO
INTERES-SADA PELA CULTURA. NO FINAL DO SÉCULO XIX E AO LONGO DO XX,
VÁRIOS ESTILOS MUSICAIS SÃO DESENVOLVIDOS.
Página | 114
ATIVIDADES
1- AO LONGO DA HISTÓRIA, A MÚSICA MOSTRA-SE PRESENTE E

INFLUENTE NAS SOCIEDADES. TÃO ANTIGA QUANTO O HO MEM, A
MÚSICA PRIMITIVA ERA USADA PARA EXTERIORIZAÇÃO :MARQUE AS
VERDADEIRAS DE ACORDO COM O TEXTO.
A- ( ) RAIVA
B- ( )PRAZER,
C- ( )AMOR,
D- ( ) SAUDADE
E- ( )DOR,
F- ( )RELIGIOSIDADE
G- ( )ANSEIOS DA ALMA.
H- ( ) MORTE
2-DOS ESTILOS MUSICAIS ABAIXO, QUAL VOCÊ GOSTA :
Página | 115
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
ESTUDO DAS MODALIDADES E FUNÇÕES DA MÚSICA DE DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS.
MÚSICA.
BIOLOGIA.
TEMA: SENSAÇÕES E PRODUÇÕES CONTEMPORÂNEAS
EXISTEM ESTUDOS QUE MOSTRAM O QUANTO A MÚSICA ALTERA NOSSO ESTADO DE

ESPÍRITO. O CORPO REAGE ÀS VI BRAÇÕES DOS SONS E SÃO DESPERTADAS
EMOÇÕES QUE INTERFEREM NO FUNCIONAMENTO DE NOSSO ORGANISMO.
SONS ADEQUADAMENTE SELECIONADOS LEVAM PESSOAS AO EQUILÍBRIO
ORGÂNICO, MENTAL E A AJUSTES DE COMPORTAMENTO.
ATUALMENTE, A MUSICOTERAPIA E A BIODANÇA SÃO TRABALHOS TERAPÊUTICOS

QUE UTILIZAM A MÚSICA COMO RECURSO FACILITADOR NA EXPRESSÃO E
ELABORAÇÃO DAS EMOÇÕES. UMA “DIETA SONORA” PODE SER PRATICADA TANTO
POR PESSOAS COM PROBLEMAS DE ORIGEM FÍSICA E EMOCIONAL, QUANTO POR
PESSOAS QUE NÃO APRESENTAM NENHUM SINTOMA PATOLÓGICO. AFINAL, TODOS
ESTAMOS SUJEITOS AO STRESS PROVOCADO PELO SIMPLES FATO DE VIVERMOS EM
SOCIEDADE!
ATIVIDADES
1- SÃO TRABALHOS TERAPÊUTICOS QUE UTILIZAM A MÚSICA COMO

RECURSO FACILITADOR NA EXPRESSÃO E ELABORAÇÃO DAS
EMOÇÕES.
A- ( )MUSICOTERAPIA E A BIODANÇA
B- ( )FISIOTERAPIA E PSICOLOGIA
Página | 116
2-DE ACORDO COM O GRÁFICO RESPONDA ABAIXO:
A- QUAL O MAIOR BENEFÍCIO DA UTILIZAÇÃO DA MÚSICA NO

AMBIENTE HOSPITALAR?
A- ( )REDUÇÃO DO NÍVEL DE ANSIEDADE.
B- ( )DIMINUIÇÃO SINTOMAS DEPRESSIVOS.
C- ( )MELHORA NA QUALIDADE DO SONO.
B- QUAL A PORCENTAGEM PARA A REDUÇÃO DA FREQUENCIA

CARDÍACA
A- ( )14%
B- ( )5%
C- ( )9%
Página | 117
COMPONENTE CURRICULAR:EDUCAÇÃO FÍSICA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
ESTUDO DAS MODALIDADES E FUNÇÕES DA MÚSICA DE DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS.
MÚSICA.
BIOLOGIA.
TEMA: HANDEBOL
O HANDEBOL FOI CRIADO PELO PROFESSOR ALEMÃO KARL SCHELENZ,
NO ANO DE 1919. O OBJETIVO PRINCIPAL ERA PROMOVER UMA
VARIAÇÃO DO FUTEBOL JOGADO COM AS MÃOS. INICIALMENTE, AS
PARTIDAS ERAM DISPUTADAS POR EQUI- PES DE 11 JOGADORES EM
CAMPOS DE GRAMA COM DIMENSÕES SEMELHANTES ÀS DO FUTEBOL.
AS PARTIDAS DE HANDEBOL SÃO DISPUTADAS ENTRE DUAS EQUIPES
COM 7 JOGADORES CADA, SENDO 6 JOGADORES DE LINHA MAIS UM
GOLEIRO. OS JOGOS TÊM DURAÇÃO TOTAL DE 2 TEMPOS DE 30
MINUTOS CORRIDOS E ACONTECEM NUMA QUADRA DE 40M X 20M. A
QUADRA É DIVIDIDA AO MEIO POR UMA LINHA E TEM DUAS ÁREAS DO GOL
COM 6M DE RAIO E DUAS ÁREAS TRACEJADAS COM 9M DE RAIO EM
CADA UMA DAS EXTREMIDADES. AS TRAVES DO HANDEBOL TÊM 3M DE
LARGURA X 2M DE ALTURA.
Página | 118
1) QUEM CRIOU O HANDBOL?
A KARL SCHELENZ
B MARADONA
C PELÉ
2) QUAL DAS QUADRAS ABAIXO É DE HANDBOL? COMO VOCE

CHEGOU ESSA CONCLUSÃO.
A B
3) QUAL DOS ESPORTES SE TRATA DO HANDBALL?
A B
Página | 119
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
ESPORTES.
TEMA/TÓPICO:
VOLEIBOL – APRIMORAMENTO TÉCNICO-TÁTICO E REGRAS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS DE CADA MODALIDADE, ANALISAR TÁTICAS DAS
MODALIDADES EM SITUAÇÕES DE JOGO,ANALISAR REGRAS DOS DIFERENTES ESPORTES,
ALTERAR REGRAS DE ACORDO COM O INTERESSE DO GRUPO, ESPAÇOS E MATERIAIS.
REGRAS, TOQUE, CORTADA, MANCHETE E DEMAIS FUNDAMENTOS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: VOLEIBOL
O VOLEIBOL SURGIU NOS ESTADOS UNIDOS EM 1895 E FOI

CRIADO PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA WILLIAM
GEORGE MORGAN. NA ÉPOCA, A IDEIA INICIAL DE MORGAN ERA
CRIAR UM ESPORTE QUE TIVESSE POUCO IMPACTO E CONTATO
FÍSICO ENTRE OS ADVERSÁRIOS, COM O INTUITO DE EVITAR
LESÕES. NO INÍCIO, O VOLEIBOL NÃO TINHA CARÁTER
COMPETITIVO. O OBJETIVO ERA APENAS REBATER A BOLA POR
CIMA DA REDE SEM DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO. COM O PASSAR DO
TEMPO, OS JOGADORES PERCEBERAM O POTENCIAL DO JOGO
COMO ESPORTE DE COMPETIÇÃO SEMELHANTE AO TÊNIS, COM
O OBJETIVO DE PONTUAR FAZENDO COM QUE A BOLA CAÍSSE NA
QUADRA DO ADVERSÁRIO E EVITANDO QUE A MESMA CAÍSSE DO
SEU LADO DA QUADRA.
Página | 120
1) ONDE SURGIU O VOLEYBALL?
A BRASIL
B NOS ESTADOS UNIDOS
A NA AFRICA
2) ESCREVA QUAL É O OBJETIVO DO VOLEI?
______________________________________________________________
3) QUEM CRIOU O VOLEI?
A WILLIAM GEORGE MORGAN
B KARL MAX
C JENNIFER ANISTON
4) CAÇA AS PALAVRAS RELACIONADAS COM VOLEI:

ARBITRO- BOLA- VOLEI- REDE- JOGADORES
Página | 121
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
ESPORTES.
TEMA/TÓPICO:
ATLETISMO.
HABILIDADE(S):
ANALISAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS DE CADA MODALIDADE, ANALISAR REGRAS DOS
DIFERENTES ESPORTES.
PROVAS DE PISTA, PROVAS DE CAMPO. REGRAS E TÉCNICAS.
LÍNGUA PORTUGUESA, FÍSICA E HISTÓRIA.
TEMA: ATLETISMO
O ATLETISMO É O ESPORTE MAIS ANTIGO DO MUNDO UMA VEZ QUE

ENVOLVE APENAS MOVIMENTOS NATURAIS COMO CORRER, SALTAR E
ARREMESSAR.
HÁ REGISTROS DE PROVAS DO ATLETISMO NOS PRIMEIROS JOGOS

OLÍMPICOS DA GRÉCIA ANTIGA EM 776 A.C., E TAMBÉM DE DISPUTAS DE
CORRIDAS NO EGITO E CHINA HÁ 5.000 A.C. PRESENTE DESDE A
PRIMEIRA EDIÇÃO DAS OLIMPÍADAS MODERNAS EM 1896, ESTE
ESPORTE CONTINUA FASCINANDO DIVERSOS POVOS PELO MUNDO E
ACIRRANDO CADA VEZ MAIS A BRIGA PELO POSTO.
Página | 122
1) QUAL É O ESPORTE MAIS ANTIGO DO MUNDO?
A HANDBALL
B VOLEIBOL
A ATLETISMO
2) EM QUE CONSISTE O ATLETISMO?
A PULAR, DANÇAR E ATIRAR
B CORRER, SALTAR E ARREMESSAR.
C CHUTAR, VOAR E FORÇA
3) CERCA DE QUANTO TEMPO JÁ HAVIA O ATLETISMO:
4) O PRIMEIRO REGISTRO DO ATLETISMO FOI EM QUE PAÍS:
Página | 123
EIXO TEMÁTICO:
Ginástica.
TEMA/TÓPICO:
Alimentação e Balanço calórico.
HABILIDADE(S):
Compreender a relação entre a atividade física, dieta, balanço calórico e saúde. Analisar os efeitos dos
mode- radores de apetite no organismo e suas relações com a atividade física. Avaliar a importância
da atividadefísica na prevenção e tratamento da obesidade.
Alimentação saudável e balanço calórico no auxílio ao controle do peso corporal.
Língua portuguesa, Biologia.
TEMA: ALIMENTAÇÃO (BALANÇO CALÓRICO)

QUANDO O ASSUNTO É EMAGRECER, DIVERSAS PESSOAS DÃO
PALPITES COM FÓRMULAS MÁGICAS, EXERCÍCIOS, DIETAS MILAGROSAS
E MUITOS OUTROS MÉTODOS QUE “LEVAM” A PERDA DE PESO RÁPIDO.
CONTUDO, O QUE REALMENTE INTERFERE NO EMAGRECIMENTO É A
RELAÇÃO ENTRE INGESTÃO DE CALORIAS E O GASTO CALÓRICO.
ASSIM, A PERDA DE PESO NATURAL SOMENTE OCORRE COM A UNIÃO
ENTRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, EXERCÍCIOS FÍSICOS E UMA DIETA
EQUILIBRADA
QUANDO PRATICAMOS ATIVIDADE FÍSICA, NOSSO CORPO AUMENTA O

GASTO CALÓRICO. TENDO REGRAS COM A ALIMENTAÇÃO, MANTENDO
A DIETA DE CALORIAS DIÁRIA E PRATICANDO ATIVIDADE FÍSICA, A
TENDÊNCIA É QUE VOCÊ VÁ ELIMINANDO AQUELES QUILOS
INDESEJADOS E CONSIGA ALCANÇAR O PESO IDEAL!
Página | 124
ATIVIDADES
1) QUAL A PERDA DE PESO IDEAL?
A FAZER EXERCICIOS 24 HORAS
B FICAR SEM COMER DIA INTEIRO
C EXERCÍCIOS FÍSICOS E UMA DIETA EQUILIBRADA
2) A ALIMENTAÇÃO ABAIXO É SAUDAVEL?
3-SEPARE OS ALIMENTOS PARA SUA CATEGORIA:
Página | 125
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
GINÁSTICA.
TEMA/TÓPICO:
ALIMENTAÇÃO E BALANÇO CALÓRICO.
HABILIDADE(S):
COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE A ATIVIDADE FÍSICA, DIETA, BALANÇO CALÓRICO E
SAÚDE. ANALISAR OS EFEITOS DOS MODE- RADORES DE APETITE NO ORGANISMO E SUAS
RELAÇÕES COM A ATIVIDADE FÍSICA. AVALIAR A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA
PREVENÇÃO E TRATAMENTO DA OBESIDADE.
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E BALANÇO CALÓRICO NO AUXÍLIO AO CONTROLE DO PESO
CORPORAL.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA.
TEMA: A PRÁTICA DO EXERCÍCIO FÍSICO PARA MANUTENÇÃO DA

SAÚDE
VIVEMOS HOJE, NAS GRANDES CIDADES, UM MOMENTO EM QUE

CRIANÇAS E ADOLESCENTES PASSAM HORAS PRESAS DENTRO DE
CASA EM VIRTUDE DA VIOLÊNCIA URBANA, E POR ISSO A EDUCAÇÃO
FÍSICA GANHA NOVA IMPORTÂNCIA SOCIAL: ESTIMULAR A PRÁTICA DA
ATIVIDADE FÍSICA PARA COMBATER O SEDENTARISMO DOS TEMPOS
MODERNOS.
COMO CONSEQUÊNCIA, UM DOS MAIS RELEVANTES PAPÉIS DA

EDUCAÇÃO FÍSICA É, ENTÃO, ESTIMULAR O ALUNO À PRÁTICA DA
ATIVIDADE FÍSICA REGULAR, INCLUSIVE FORA DA ESCOLA. ASSIM,
ESSA DISCIPLINA ATINGE UM DE SEUS PRINCIPAIS OBJETIVOS
QUANDO, AO FINAL DO ENSINO MÉDIO, O ALUNO SAI PREPARADO
PARA CONTINUAR SOZINHO A PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA. ISSO
NÓS CHAMAMOS DE “AUTONOMIA”.
Página | 126
1) QUAL O OBJETIVO DAS ATIVIDADES FISICAS?
A FORMAR ATLETAS
B COMBATER O SEDENTARISMO
C FICAR BONITO
2) O QUE NÃO FAZ PARTE DA EDUCAÇÃO FISICA?
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
JOGOS E BRINCADEIRAS.
TEMA/TÓPICO:
CAPOEIRA.
HABILIDADE(S):
CONHECER AS CARACTERÍSTICAS E FINALIDADES DE CADA MODALIDADE.
ANALISAR OS ASPECTOS HISTÓRICO-CULTURAIS DA CAPOEIRA. ANALISAR A
CAPOEIRA COMO JOGO, DANÇA E/OU LUTA. ANALISARA ESPORTIVIZAÇÃO DA
CAPOEIRA. APRIMORAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS DA CAPOEIRA.
INTERDISCIPLINARIDADE:LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA E ARTE.
TEMA: CAPOEIRA
CAPOEIRA – ORIGEM
Página | 127
A ORIGEM DA CAPOEIRA DATA DA ÉPOCA DA ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
MUITOS NEGROS FORAM TRAZIDOS DA ÁFRICA PARA O BRASIL PARA
TRABALHAR NOS ENGENHOS DE CANA-DE-AÇÚCAR, NAS FAZENDAS
DE CAFÉ, NAS ROÇAS OU NAS CASAS DOS SENHORES. A CAPOEIRA
ERA UMA FORMA DE LUTA E DE RESISTÊNCIA.
PORÉM, PARA NÃO DESPERTAREM SUSPEITAS, OS ESCRAVOS

ADAPTARAM OS MOVIMENTOS DA LUTA AOS CANTOS DA ÁFRICA,
FAZENDO TUDO PARECER UMA DANÇA. A CAPOEIRA FOI FICANDO DO
JEITINHO QUE ELA É HOJE, GINGADA.
NO INÍCIO DO SÉCULO XIX, NO RIO DE JANEIRO, BANDIDOS E

MALFEITORES ERAM CHAMADOS DE CAPOEIRAS. EM 1888, A
ESCRAVIDÃO FOI OFICIALMENTE ABOLIDA NO BRASIL. MUITOS
NEGROS LIBERTOS NÃO TINHAM COMO SOBREVIVER E ACABARAM NA
MARGINALIDADE. EM SALVADOR, CHEGARAM A ORGANIZAR GANGUES
E PROVOCAR REBELIÕES. DURANTE MUITO TEMPO A CAPOEIRA FOI
PROIBIDA
1) QUAL IMAGEM CORRESPONDE A CAPOEIRA?
Página | 128
2)QUAL A ORIGEM DA
CAPOEIRA?
3) SOBRE A CAPOEIRA...
CHEGAMOS AO FINAL DE MAIS UM PET, VOCÊ BRILHOU....PARABÉNS!!

E.E.CORONEL COIMBRA
Página | 129

Pet 3 Adaptado 1° Ano E.M Lorraine

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ESCOLA ESTADUAL CORONEL COIMBRA

ALUNA: LORRAINE MACEDO FÉLIX

ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

SEUS PROFESSORES IRÃO ACOMPANHÁ-LA NESTA JORNADA DE

DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS

A NOTÍCIA É UM GÊNERO QUE APRESENTA O REGISTRO DE FATOS DE

ABAURRE, Maria Luiza M.; ABAURRE, Maria Bernadete M. Produção de texto:

VAMOS ANALISAR A SEGUINTE NOTÍCIA E RESPONDER:

ASSESSORIA DE IMPRENSA, 04/04/2021.

RELATÓRIO GLOBAL DO MOOVIT MOSTRA QUE O USO DE BICICLETAS E

MOTIVOS PARA USAR A MICROMOBILIDADE

2) QUAL A NOTÍCIA EM DESTAQUE?

A O AUMENTO EM USO DE TRANSPORTES PÚBLICOS

B A DIMINUIÇÃO DO USO DE CARROS

C O USO DE BICICLETAS E PATINETES TORNOU MAIS COMUM

3) A NOTÍCIA LIDA APRESENTA UM SUBTÍTULO, COM QUAL OBJETIVO?

A COMPLETAR SEU SENTIDO OU AMPLIAR A INFORMAÇÃO.

B POLUIR O TEXTO COM MUITAS INFORMAÇÕES.

C FAZER COM QUE A LEITURA SEJA CANSATIVA.

4) A NOTÍCIA RELATOU TRÊS BENEFÍCIOS E TRÊS MALEFÍCIOS PARA

COM AJUDA DA FAMÍLIA ESCREVA QUAIS SÃO ELES NA TABELA:

1) AO CRIAR UM PERFIL PARA UMA REDE SOCIAL PROFISSIONAL,

A) FOTO DE PAISAGEM OU PERSONAGEM.

QUE FINALIDADE TEM ESSE

3- UTILIZE O ESPAÇO ABAIXO PARA CRIAR SEU PERFIL PARA UMA

TEMA: DESCRIÇÃO E FORMAS DE CARACTERIZAÇÃO

B É O NOME DE UMA NOVELA

C É UMA HISTÓRIA FICTÍCIA

A) QUAL O NOME DA ESCRITORA?

3) O QUE ELA QUERIA DESCREVER SOBRE SI MESMA?

A A RIQUEZA QUE ELA TINHA

B AS MUDANÇAS QUE TEVE AO PASSAR DOS ANOS

A ENTREVISTA É UM GÊNERO TEXTUAL QUE TEM POR OBJETIVO

A É UMA NARRATIVA ILUSÓRIA.

C É UM GÊNERO QUE COLHE INFORMAÇÕES E REPASSA.

COM AJUDA DOS SEUS PAIS RESPONDA:

TEMA: RELATO DE VIAGEM

1) O QUE É RELATO DE VIAGEM?

A SÃO CONTOS DE FADAS

B GÊNERO NARRATIVO NÃO FICCIONAL

C GÊNERO NARRATIVO FICCIONAL

PROPOR REFLEXÕES, EXPLICAR, ORIENTAR, OPINAR, INFLUENCIAR O

B LEVAR O LEITOR A SENTIR AS EMOÇÕES E OS SENTIMENTOS SOBRE

C PROPORCIONAR AO LEITOR A IMERSÃO EM UMA HISTÓRIA DE

AGORA COM A AJUDA DE SEUS PAIS, FAÇA UM RELATO DE VIAGEM:

B A MODALIZAÇÃO É UM SERVIÇO SOCIAL.

2) DE ACORDO COM O PONTO DE VISTA DOS PERSONAGENS:

A AMBOS POSSUEM A MESMA OPINIÃO SOBRE O MUNDO

B A TESE DO PERSONAGEM PUDIM É DE QUE O MUNDO PODE

3) QUAIS DA IMAGEM ABAIXO E UM MEIO DE COMUNICAÇÃO

4) AGORA RELATE SUA OPINIÃO, COMO VOCÊ VÊ O MUNDO?

DA MESMA FORMA QUE A PALAVRA “EQUAÇÃO” REMETE À

SENDO ASSIM, É POSITIVA (F (X) > 0) E É NEGATIVA (F (X) > 0)

2) AGORA USE OS SÍMBOLOS PARA DETERMINAR AS INEQUAÇÕES:

3) DE ACORDO COM A BALANÇA A INEQUAÇÃO :

INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA QUE APRESENTA PELO

1) DE ACORDO COM O GRAFICO ACIMA, ENCONTRE O POSITIVO:

A INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA

B É UMA FÓRMULA DE BASKARA

C É UMA SENTENÇA JUDICIAL.

3) DE ACORDO COM O EXEMPLO, FAÇA UM GRAFICO NEGATIVO DE

SOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÃO E EQUAÇÕES

TEMA: FUNÇÃO EXPONENCIAL