Wisconsin Card Sorting Test

Obra-prima da avaliação das

Funções Executivas
Sumário
 Descrição geral
 Materiais

 Destinatários

 Instruções de aplicação

 Registo das respostas

 Pontuações

 Pontuações (folha de registo)

 Valores quantitativos e qualitativos

 Descrição geral
 Nome: Teste de classificação de cartas de
Wisconsin
 Versão: espanhola
 Administração: individual
 Duração: variável
 Aplicação: 6,5 anos aos 89
 Significado: planeamento e utilização do feedback
para alterar esquemas
 Tabelas: pontuações escalares em função idade e
escolaridade
Materiais
 Manual
 4 cartas estímulo

 Dois conjuntos de cartas com 64 cada um

(cartas numeradas)
 Folha de registo da resposta
Destinatários
 Sem défices visuais nem auditivos
 Capacidade gnósica visual preservada (cor,
forma e número)
 Lesão frontal possível ou confirmada
Instruções de aplicação
 Este teste é pouco comum porque eu não vou dar muita
informação sobre o que vai fazer. A tarefa consiste em
emparelhar estas cartas (assinalar os blocos de cartas)
com estas quatro que servem de chave (indicar as 4
cartas estímulo que estão em cima da mesa). Tem que
retirar sempre uma carta deste bloco, de cima, e colocá-
la por baixo da carta-chave com a que acha que faz par.
Eu não posso dizer-lhe como se devem emparelhar as
cartas, mas de cada vez que colocar uma, eu lhe direi se
o fez corretamente ou se se enganou. Nas situações em
que colocar mal, simplesmente deixará a carta no
mesmo sítio onde a colocou e tentará colocar a seguinte
corretamente. Para esta prova não há tempo limite. Está
preparado? Pode começar!
Instruções de aplicação

 Disposição das cartas-chave:

Utente

Profissional
Registo das respostas
 Utilizar a folha de registo (utente não poderá
vê-la)
 Ter muita atenção mantida

 Marcar com uma barra (/) cada categoria que

corresponda às duas cartas (estímulo e
resposta)
 Por exemplo, se corresponder a cor, marcar com
barra em cima do C
 Colocar barra em O (outros) quando não

corresponde a C/F/N
Pontuações
 Respostas:
 Corretas vs incorretas

 Ambíguas vs não ambíguas

 Perseverativa (p) vs não perseverativa

 10 respostas erradas consecutivas, termina-se a

prova
Pontuações
 Estabelecimento princípio de perseveração:
 A 1.ª vez que sujeito comete um erro não ambíguo
(estabelece princípio). Qualquer erro não ambíguo
que venha depois e seja igual ao princípio de
perseveração estabelecido, pontua-se como
perseverativo, inclusivamente se na sequência há
outras respostas que não são iguais a este princípio
 Quando, depois de completar uma categoria, o
sujeito continua a responder a essa categoria. Por
exemplo, a 11.ª resposta em cor (não ambígua) é
considerada perseverativa e estabelece o princípio
Pontuações
 Estabelecimento princípio de perseveração:
 O fim de um princípio de perseveração acontece
quando o sujeito muda a sua forma de resposta.
Independentemente da categoria, princípio de
perseveração muda quando:
 Sujeito comete 3 erros seguidos não ambíguos, de
uma outra categoria. Esta será novo princípio de
perseveração. Nesse conjunto de 3, a resposta 2 e 3 é
que se pontuam como perseverativas (ver fig. 5(a)
manual)
 Analisar também figuras 5(c) e 5 (d)
Pontuações
 Uma resposta ambígua pode ser considerada
perseverativa quando (figura 4(c+d)):
 Cumpre o princípio de perseveração que estava
vigente
 As respostas ambíguas devem estar entre
respostas perseverativas não ambíguas (antes e
depois)
 Todas as respostas ambíguas devem seguir o

princípio de perseveração vigente, sem que este

seja interrompido
Pontuações (folha de registo)
Pontuações (folha de registo)
 Total corretas + total erros
 Todas com pontuação 1 ou 0, incluindo
perseverativas (p)
 Respostas perseverativas
 Todas as respostas assinaladas com p, quer certas
quer erradas
 Erros perseverativos
 Respostas pontuadas com 0 e assinaladas com p
 Erros não perseverativos
 As restantes respostas pontuadas com 0
Pontuações (folha de registo)
 Resposta de nível conceptual
 Respostas corretas que apareçam em grupos de 3
ou + consecutivas e calcula-se o número total das
mesmas
 Percentagem de respostas de nível conceptual
 N.º resp. nível conceptual x100
N.º total ensaios
Pontuações (folha de registo)
 Percentagem de erros
 N.º total erros x100
N.º total ensaios
 Percentagem respostas perseverativas
 N.º resp. perseverativas
x100
N.º total ensaios
 Percentagem de erros perseverativos
 N.º erros perseverativos x100
N.º total ensaios
 Percentagem de erros não perseverativos
 N.º erros não perseverativos x100
N.º total ensaios
Pontuações (folha de registo)
Pontuações (folha de registo)
 Categorias completas
 10 respostas corretas consecutivas (C F N C F N)
 Tentativas para completar primeira categoria
 Número de ensaios até fazer 1.ª categoria
 Falhas em manter atitude
 Acontece quando o sujeito dá 5 ou + respostas corretas consecutivas e
logo comete um erro antes de completar categoria com êxito
 Aprender a aprender
 Calcula-se quando sujeito fez pelo menos 2 categorias e tentou uma 3.ª
ou quando completou 3 ou + categorias
 Calcular percentagem erro de cada categoria (total de erros cometidos
nessa categoria a dividir pelo n.º total ensaios dessa categoria e
multiplica por 100)
 Calcula-se a diferença da percentagem dos erros de duas categorias
consecutivas
 Soma-se os resultados de cada diferenças e faz-se a média dessa soma
Valores Quantitativos e Qualitativos

 Pontuações típicas (standard scores)

 Média 100 (dp = 15)
 Pontuações T (T scores)
 Média 50 (dp = 10)
 Tabela válida para resultados em percentagem:
Standard scores ≤54 ou T scores ≤19 Muito severo
Standard scores de 55 a 61 ou T scores de 20 a 24 Moderado a severo
Standard scores de 62 a 69 ou T scores de 25 a 29 Moderado
Standard scores de 70 a 76 ou T scores de 30 a 34 Médio a moderado
Standard scores de 77 a 84 ou T scores de 35 a 39 Leve
Standard scores de 85 a 91 ou T scores de 40 a 44 Abaixo da média
Standard scores de 92 a 106 ou T scores de 45 a 54 Médio
Standard scores ≥107 ou T scores ≥55 Acima da média