BANC

BATERIA DE AVALIAÇÃO
NEUROPSICOLÓGICA DE COIMBRA

Subtestes Linguagem
 ÍNDICE

 4.Nomeação Rápida:
 Cores;
 Formas e Cores;
 Dígitos.

 10.Compreensão de Instruções
 11.Consciência Fonológica:
 Eliminação;
 Substituição.
 4. NOMEAÇÃO RÁPIDA

Materiais Caderno de Registo

Caderno de Estímulos 1

Cronómetro

Descrição Compreende 3 testes: Nomeação Rápida de Cores; Nomeação Rápida

de Formas e Cores; Nomeação Rápida de Dígitos.

Idades de Nomeação Rápida de Cores (crianças com 5 e 6 anos);

Aplicação
Nomeação Rápida de Formas e Cores (dos 7 aos 15 anos);

Nomeação Rápida de Dígitos (dos 7 aos 15 anos).

Interrupção Aplicar todos os itens apropriados para a idade do sujeito.

 INSTRUÇÕES
Nomeação Rápida de Cores- 5 aos 6 anos
Itens de Treino

Abrir o caderno de Estímulos e apresentar os 10 itens de treino.

Dizer: “ Aqui estão algumas cores. Ouve com atenção enquanto eu
digo os seus nomes.”

O examinador nomeia e aponta as cores da primeira fila. De seguida,

aponta para a segunda fila e diz:“Agora, tu vais dizer-me os nomes
destas cores.”

Se o sujeito nomeia as cores da segunda fila corretamente, procede-se

à aplicação dos itens propriamente ditos (itens de teste).

Se o sujeito revela erros na nomeação das cores da segunda fila,

repete-se o procedimento desde a primeira fila, dizendo: “Vamos
fazer outra vez. Ouve bem os nomes das cores.”

Caso o sujeito revele dificuldades na identificação das cores, prossegue-se a administração e regista-
se essa observação.
 ITENS DO TESTE

Abrir o Caderno de Estímulos

e apresentar os 50 itens de
teste. Dizer:

“Agora vais dizer os nomes destas cores o

mais depressa que puderes. Vais começar
aqui (apontar para o canto superior
esquerdo) e dizer os nomes das cores desta
fila antes de passares para a fila de baixo.
Diz os nomes das cores de cada fila, o mais
depressa que puderem até chegares ao fim.
Tenta não saltar nenhuma cor.
Compreendeste?
Estás pronto(a)? Começa!”
Cronometrar desde o momento em que o sujeito começa a nomear até que
termina.

Assinalam-se os erros no Caderno de Registo, colocando um traço por cima de

cada cor incorretamente nomeada.

Considera-se também cada cor que é omitida.

Regista-se o tempo despendido (em segundos) e o número total de erros e

omissões

Na transição de uma linha para a outra, aceita-se que o sujeito inicie a

nomeação pelo lado direito da linha em lugar de pelo lado esquerdo. Regista-
se o facto.
NOMEAÇÃO RÁPIDA DE FORMAS E CORES – 7 AOS 15 ANOS
Itens de Treino
• “Aqui estão formas de várias cores. Ouve com
Abrir o Caderno de Estímulos e apresentar os 10 itens de
treino. Dizer atenção enquanto eu digo a forma e a cor de
algumas.”
O examinador nomeia e aponta as formas e cores da • “Agora, tu vais dizer-me a forma e a cor
primeira fila (triângulo verde, círculo vermelho, etc). De
seguida, aponta para a segunda fila e diz: destas.”

Se o sujeito nomeia as formas e cores da segunda fila

corretamente, procede-se à aplicação dos itens
propriamente ditos (itens de testes).

Se o sujeito comete erros na nomeação das formas e cores • “Vamos fazer outra vez. Ouve bem os nomes
da segunda fila, repete-se o procedimento desde a
primeira fila, dizendo: das formas e das cores”.

Caso o sujeito revele dificuldades na identificação das formas e cores, prossegue-se a

administração e regista-se essa observação.
 Itens de Teste

• “Agora vais dizer os nomes destas formas e cores o mais depressa que puderes. Vais
começar aqui (apontar para o canto superior esquerdo) e dizer os nomes das formas e
cores desta fila antes de passares para a fila de baixo. Diz os nomes das formas e
cores de cada fila, o mais depressa que puderes, até chegares ao fim. Tenta não saltar
nenhuma. Compreendeste?
Abrir o Caderno de
Estímulos e apresentar os 50
itens de teste. Dizer: • Estás pronto (a)? Começa!

Cronometrar desde o momento
em que o sujeito começa a
nomear até que termina;
Na transição de uma linha para
a outra, aceita-se que o sujeito
encete a nomeação pelo outro
lado direito da linha em lugar de
pelo lado esquerdo. Regista-se o
facto.
Assinalam-se os erros no
Caderno de Registo, colocando
Considera-se também cada
um traço por cima de cada
forma ou cor que é omitida;
forma ou cor incorrectamente e
nomeada;
Uma inversão na ordem de
Regista-se o tempo despendido
nomeação sugerida (forma e
(em segundos) e o número total
cor) não é considerada como
de erros e omissões.
erro (p.ex., amarelo círulo).
NOMEAÇÃO RÁPIDA DE DÍGITOS – 7 AOS 15 ANOS
Itens de Treino

Abrir o Caderno de O examinador nomeia e Se o sujeito comete erros

Estímulos e apresentar os aponta os dígitos da na nomeação dos dígitos
10 itens de treino. Dizer: primeira fila. De seguida, Se o sujeito nomeia os da segunda fila, repete-se
• “Aqui estão alguns aponta para a segunda dígitos da segunda fila o procedimento desde a
números. Ouve com atenção fila e diz: corretamente, procede-se primeira fila, dizendo:
enquanto eu digo os seus • “Agora, tu vais dizer-me os
à aplicação dos itens • “Vamos fazer outra vez. Ouve
nomes.” nomes destes números.” propriamente ditos (itens bem os nomes dos números.”
de teste)

Caso o sujeito revele dificuldades na identificação dos dígitos, prossegue-se a

administração e regista-se essa observação.
 Itens de Teste

Abrir o Caderno de Estímulos e apresentar os 50 itens de teste. Dizer:

“Agora vais dizer os nomes destes números o mais depressa que puderes. Vais começar aqui (apontar para o
canto superior esquerdo) e dizer os nomes dos números desta fila antes de passares para a fila de baixo. Diz os
nomes dos números de cada fila, o mais depressa que puderes, até chegares ao fim. Tenta não saltar nenhum
número. Compreendeste?
Estás pronto (a)? Começa!
Cronometrar desde o momento em que o sujeito começa a nomear
até que termina;

Assinalar os erros no Caderno de Registo, colocando um traço

por cima de cada dígito incorrectamente nomeado;

Considerar cada dígito omitido;

Registar o tempo despendido (em segundos) e o número total de

erros e omissões.

Na transição de uma linha para a outra, aceita-se que o sujeito

encete a nomeação pelo outro lado direito da linha em lugar de
pelo lado esquerdo. Regista-se o facto.
 COTAÇÃO E RESULTADOS

No caderno de registo (p.5), o

examinador tem visível, para cada
teste, o cartão que lhe corresponde.

Em relação a cada teste, é possível

determinar dois tipos de resultados:
Tempo despendido e Número total de
erros cometidos (soma dos erros e
omissões).
 Todavia, o número total de
erros é importante porque se
Só é possível transformar o
pode registar uma dissociação
primeiro resultado (tempo
positiva entre a rapidez
despendido) em resultado
avaliada através do tempo
padronizado.
despendido, e a precisão
avaliada através dos erros.

Por esse motivo, o

examinador deverá comparar
o resultado obtido pelo
sujeito com o resultado
médio do respetivo grupo
etário. Esta informação
poderá ser consultada no
Manual Técnico da BANC.
10. COMPREENSÃO DE INSTRUÇÕES

Materiais

• Caderno de Registo
• Caderno de Estímulos 1

Descrição

• Este teste pretende avaliar a aptidão para processar e responder rapidamente a instruções verbais de
complexidade crescente;
• São apresentados sucessivamente ao sujeito 3 cartões com imagens (o primeiro com cães e os seguintes
com figuras geométricas);
• As imagens variam entre si em função de vários atributos (cor, tamanho, forma, posição, etc);
• A tarefa do sujeito consiste em apontar a(s) imagem (ns) indicada (s) em cada uma das instruções.

Idades de Aplicação

• 5-6 anos: cartão 1;

• 7-15 anos: cartão 2 e cartão 3.
Regra de Retrocesso

• Se um sujeito com idade compreendida entre os 7 e

os 15 anos, não responder corretamente a qualquer
um dos três primeiros itens aplicados (itens 10 a
12), aplicar os itens precedentes (itens 1 a 9) em
sentido inverso, até que obtenha êxito em 3 itens
consecutivos.

Interrupção

• Interromper após 6 insucessos consecutivos.

 INSTRUÇÕES

O examinador deverá sentar-se ao lado do sujeito, uma vez que algumas instruções contêm conceitos
espaciais, passíveis de gerarem confusão;

Apresentar ao sujeito o cartão apropriado (idade) ao início da aplicação;

Para todos os itens, ler as instruções a um ritmo normal, tendo o cuidado de não dar pistas ao sujeito
através da acentuação de determinadas palavras;

Cada instrução só pode ser dita uma vez, mas anotar no Caderno de Registo, item a item, todos os
pedidos de repetição das frases;

Nesta situação caberá ao examinador decidir se pede ao sujeito para dar uma resposta consoante a
informação que reteve ou se opta por passar ao item seguinte;

Registar as respostas do sujeito, no Caderno de Registo, identificando os cães ou formas para as quais
ele apontou;

Atenção: Este teste pode ser administrado durante o intervalo de 20/30 minutos entre as provas de
Evocação Diferida (intervalo curto) e Evocação Diferida (intervalo longo) da Figura Complexa de
Rey.
CARTÃO 1 (ITENS 1 A 9)- 5 AOS 6 ANOS

Abrir o Caderno de Estímulos e apresentar o cartão 1. O

Examinador aponta para os cãezinhos e diz:
• “Vou pedir-te que apontes para alguns desenhos. Só apontas quando eu acabar a
frase. Ouve com muita atenção, porque eu só vou dizer uma vez.”

Itens de Treino

“Mostra-me um “Mostra-me um “Mostra-me um

cãozinho cãozinho cãozinho
amarelo” contente” grande”

(Pausa para o (Pausa para o (Pausa para o

sujeito sujeito sujeito
responder) responder) responder)

Em cada um dos itens de treino, se o sujeito der uma resposta incorreta ou não responder, o
examinador deverá indicar a resposta correta. Esta correção apenas poderá ser feita nos
itens de treino
Nos itens 2-9 a palavra “Mostra-me…” só deve ser repetida se o sujeito não
compreender a ação desejada

Se o sujeito completar os 9 itens, sem atingir o critério de interrupção, dizer:

“Agora vamos ver outros desenhos.

Ouve com atenção. Vês estes círculos e quadrados? Aponta para aqueles que eu disser.”
CARTÃO 2 (ITENS 10 A 18)- 7 AOS 15 ANOS

Abrir o Caderno de
• “Vou pedir-te que apontes para alguns desenhos. Ouve
Estímulos e apresentar com muita atenção. Vês estes círculos e quadrados?
o cartão 2. Dizer ao Aponta para aqueles que eu disser”
sujeito:

Itens de Treino

“Aponta para “Aponta para

um círculo” um quadrado”

(Pausa para o (Pausa para o

sujeito sujeito
responder) responder)

Em cada um dos itens de treino, se o sujeito der uma resposta incorreta ou não responder, o
examinador deverá indicar a resposta correta. Esta correção apenas poderá ser feita nos
itens de treino
 Prosseguir com os itens 10 a 18. Dizer ao sujeito:

“Agora ouve com muita atenção, porque eu só vou dizer uma vez. Espera que eu
acabe a frase, antes de apontares.”
Nos itens 11-18 (exceto no 12), as palavras “Aponta para…” só
devem ser repetidas se o sujeito não compreender a ação
desejada.

Se um sujeito, com idade compreendida entre os 7 e os 15 anos,

não responder corretamente a qualquer um dos três primeiros
itens aplicados (itens 10 a 12), aplicar a regra de retrocesso.

Se o sujeito completar os itens 10 a 18, sem atingir o critério de

interrupção (6 insucessos consecutivos), continuar a
administração do teste com o Cartão 3.
CARTÃO 3 (ITENS 19 A 27)- 7 AOS 15 ANOS

Apresentar o cartão 3. Dizer ao sujeito:

“Agora vamos ver outros desenhos. Vês estes círculos, quadrados e

triângulos? Aponta para aqueles que eu disser.”

Itens de Treino

“Aponta para um
“Aponta para um “Aponta para um “Aponta para um
triângulo pequeno e
triângulo” quadrado pequeno” círculo grande”
branco”

(Pausa para o (Pausa para o (Pausa para o (Pausa para o

sujeito sujeito sujeito sujeito
responder) responder) responder) responder)

Em cada um dos itens de treino, se o sujeito der uma resposta incorreta ou não responder, o
examinador deverá indicar a resposta correta. Esta correção apenas poderá ser feita nos
itens de treino
 Prosseguir com os itens 19 a 27. Dizer ao sujeito:

“Agora ouve com muita atenção, porque eu só vou dizer uma vez. Espera que eu acabe a
frase, antes de apontares.”

Nos itens 19-27 (exceto 21), as palavras “Aponta para…” só devem ser
repetidas se o sujeito não compreender a ação desejada.
OBSERVAÇÕES QUALITATIVAS

No Caderno de Registo, no espaço destinado às Repetições, o

examinador deverá colocar uma marca caso o sujeito lhe peça, ou de
alguma forma lhe indique (p.exemplo, perguntando “O quê” ou
“Hã”), para repetir a frase.

Atenção: Não é permitindo ao examinador repetir nenhum dos itens

deste teste.
 COTAÇÃO E RESULTADOS

1 Ponto

• Em cada item bem sucedido;

• Os itens que solicitam a identificação de duas ou mais figuras e que
contêm indicações de ordem (i.e., antes de, depois, a seguir, primeiro,
ao mesmo tempo) só são considerados bem sucedidos quando essas
indicações são respeitadas;
• Os itens que solicitam a identificação de uma ou mais figuras, mas que
não contêm identificações de ordem são considerados bem sucedidos
desde que as figuras apontadas estejam corretas, independentemente
da sequência.

0 Pontos

• Nos itens em que o sujeito não consegue indicar a(s) figura(s) pedida
(s) e a itens com respostas incorretamente sequenciadas.
A Pontuação total corresponde ao
somatório dos pontos atribuídos a
cada item.

ATENÇÃO: Se um sujeito, com

idade compreendida entre os 7 e
os 15 anos, responder
corretamente aos 3 primeiros itens
que lhe são administrados (itens
10 a 12), atribuir os pontos
correspondentes aos itens
precedentes (itens 1 a 9).

Pontuação Máxima: 27 pontos.

 11. CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

Materiais

• Caderno de Registo
• Ficheiros áudio com a apresentação das palavras e dos fonemas a manipular (servirá como
auxiliar no treino do examinador, na leitura dos itens de ambos os testes – Eliminação e
Substituição).

Descrição

• Este instrumento avalia a consciência fonológica, através de dois testes de manipulação

fonológica.
• No primeiro teste solicita-se ao sujeito que pronuncie palavras sem um determinado
fonema (Teste de Eliminação). Este teste integra uma lista com 2 exemplos e 19 palavras.
• No segundo teste solicita-se ao sujeito que pronuncie palavras depois de ter comutado um
ou mais fonemas por outros (teste de Substituição). Este teste possui duas versões: Uma
versão para sujeitos entre os 6 e 9 anos e uma versão para sujeitos entre os 10 e os 15
anos.
Idades de Aplicação

• 6-9 anos: Eliminação e Substituição (lista 1)

• 10-15 anos: Eliminação e Substituição (lista 2)
• Atenção: estes testes não são administrados a
crianças com 5 anos.

Interrupção

• Aplicar todos os itens apropriados para a idade do

sujeito.
 INSTRUÇÕES

As instruções para cada item podem ser repetidas uma vez, se o sujeito o
solicitar, ou se após 10 segundos não tiver respondido;

É essencial, antes da administração dos itens, o examinador ouça e pratique

a sua repetição, de forma, a reproduzir fielmente os fonemas que deverão
ser eliminados ou substituídos pela criança;

As respostas do sujeito devem ser transcritas foneticamente para o Caderno

de Registo. Eventuais pedidos de repetição também devem ser assinalados
no Caderno de Registo;

Atenção: Este teste pode ser administrado durante o intervalo de 20/30

minutos entre as provas de Evocação Diferida (intervalo curto) e Evocação
Diferida (intervalo longo) da Figura Complexa de Rey.
 TESTE DE ELIMINAÇÃO – 6 AOS 15 ANOS

Itens de Treino

Dizer:
“Vou dizer-te umas palavras e pedir-te que as repitas.
Deves repeti-las, tirando-lhes um bocadinho no início, ou no fim ou no meio.
Quando lhe tirares o bocadinho vai ficar uma palavra que não existe, uma
palavra sem sentido. Por exemplo, diz sua, mas sem o se ([s])

Em caso de fracasso,
Em caso de êxito,
fornece-se a resposta
dizer:
correta:
• “É isso mesmo. Fica • “Não. Sem o se
ua. ([s]), fica ua.
 Itens de Teste

 Pronuncia-se o som a retirar e não o nome da letra que lhe responde.

 O pedido que é colocado ao sujeito é formulado sempre da mesma maneira:
TESTE DE SUBSTITUIÇÃO (LISTA 1)- 6 AOS 9 ANOS

Itens de Treino

Dizer:
“Vou dizer-te umas palavras e pedir-te que as repitas.
Desta vez, deves repeti-las, mudando um bocadinho da palavra por outro. O
bocadinho pode estar no início, ou no fim ou no meio da palavra. Quando mudares o
bocadinho vai ficar uma palavra que não existe, uma palavra sem sentido. Por
exemplo, diz rio, mas muda o rr ([R]) por le ([l])

Em caso de fracasso,
Em caso de êxito,
fornece-se a resposta
dizer:
correta:
• “É isso mesmo. Fica • “Não. Se mudarmos
lio. o rr ([R]), por le
fica lio.
 Itens de Teste

 Pronuncia-se o som dos fonemas que deverão ser substituídos.

 O pedido que é colocado ao sujeito é formulado sempre da mesma maneira:
 TESTE DE SUBSTITUIÇÃO (LISTA 2) – 10 AOS 15 ANOS

Itens de Treino

Dizer:
“Vou dizer-te umas palavras e pedir-te que as repitas.
Desta vez, deves repeti-las, mudando um bocadinho da palavra por outro. O
bocadinho pode estar no início, ou no fim ou no meio da palavra. Quando mudares o
bocadinho vai ficar uma palavra que não existe, uma palavra sem sentido. Por
exemplo, diz rio, mas muda o rr ([R]) por le ([l])

Em caso de fracasso,
Em caso de êxito,
fornece-se a resposta
dizer:
correta:
• “É isso mesmo. Fica • “Não. Se mudarmos
lio. o rr ([R]), por le
fica lio.
 Itens de Teste

 Pronuncia-se o som dos fonemas que deverão ser substituídos.

 O pedido que é colocado ao sujeito é formulado sempre da mesma maneira:
 COTAÇÃO E RESULTADOS

 Cada resposta correta é cotada com 1 ponto;

 Para atribuir uma cotação de 1 ponto, o sujeito deve dar uma resposta que esteja de
acordo com os princípios gerais de cotação;
 Neste instrumento são obtidos 2 resultados:
 Consciência fonológica – Eliminação: Soma dos pontos obtidos no teste de Eliminação;
 Pontuação máxima: 19 pontos.

 Consciência fonológica – Substituição: Soma dos pontos obtidos no teste de Substituição.

 Pontuação máxima: 19 pontos (lista 1) ou 17 pontos (lista 2).
PRINCÍPIOS GERAIS DE COTAÇÃO
 Aceitam-se como corretas: respostas em que há correta
manipulação do(s) segmento(s); e respostas em que já correta
manipulação do(s) segmento(s) pretendido(s), mas que
evidenciam fenómenos como:

Alterações na Recurso à estratégia de

Alterações do timbre acentuação; decomposição
ou qualidade vogal;
Ex: líla em vez de lilá Ex: Mátru: Ma-te-ru

Recurso ao
prolongamento Recurso à vogal de apoio
“e”
artificial de um som.
Ex: Jarim – Já-re- im
Ex: sariio
BANC – Bateria de Avaliação
Neuropsicológica de Coimbra

Linguagem

NOTA: Esta apresentação não dispensa a consulta do manual original