NOVO ENSINO MÉDIO - ITINERÁRIOS FORMATIVOS

COMPONENTE - Núcleo de Inovação Matemática

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR:
ANO DE ESCOLARIDADE: ANO – EM
VOLUME DO PET: 1/2024- 1º BIMESTRE
NOME DA ESCOLA: E. E. VEREADOR JOSÉ DE SOUZA GOMES
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 1º BIMESTRE
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 02
NÚMERO DE AULAS NO BIMESTRE:
Olá, Estudante, seja bem-vindo (a)!
Descansou bastante? Está preparado para novos
desafios e muito aprendizado? O ano de 2021
promete...
Hoje você inicia mais um ano escolar. E será bem
diferente, novos professores, colegas, novos
componentes curriculares, e para muitos uma nova
escola.
Enquanto as aulas presenciais não retornam, você
irá estudar utilizando diferentes ferramentas e recursos.
O PET – Plano de Estudo Tutorado é uma delas. Ele é
um conjunto de atividades organizadas em
componentes curriculares, a novidade é que nesse ano
eles serão enviados a cada bimestre.
Ah! Você contará também com a ajuda de seus
professores por meio de alguns canais de comu-
nicação como o APP Conexão 2.0. E poderá
acompanhar pelo aplicativo ou pela TV de segunda a
quinta-feira aulas que te ajudarão a resolver as
atividades do PET e ampliar seus saberes.
Espero que você esteja disposto a aprender
muito.
TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 08
Orientações aos Pais e Responsáveis
Prezado responsável, estamos iniciando mais um
ano. Não é da forma como gostaríamos, mas ainda não
é o momento. Agora é necessário tomar todas as
precauções e seguir as orientações do governo
estadual.
Os conceitos principais de cada aula serão
apresentados e em seguida o aluno será desafiado a
resolver algumas atividades. Para respondê-las, ele
poderá fazer pesquisas em fontes variadas disponíveis
em sua residência. Escola e família constituem uma
comunidade de aprendizagem.
Vamos continuar trabalhando para que a educação
não pare, com a certeza de que muito em breve
estaremos todos juntos novamente, com
segurança e com muita
determinação que vemos em todos os nossos
educadores.
Contamos com sua colaboração para auxiliar seu(s)
filho(s) na organização do tempo e no cumprimento
das atividades.
 SEMANAS 1 e 2

UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): NÚMEROS e ÁLGEBRA

OBJETIVO DO CONHECIMENTO: Revisão de alguns conceitos matemáticos vistos na 6° e 7° série,
através de aplicações no nosso dia a dia.

HABILIDADES:
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, ex-
pressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de
investigações,critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
(EF07MA04A)Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
(EF06MA09A) Resolver problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja
um número natural, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as
quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e
arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e
calcular potências.
(EF06MA45MG) Efetuar cálculos de porcentagem.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências
numéricas.
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a regularidade de uma mesmas
equência numérica são ou não equivalentes.
(EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1° grau,
redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.
(EF07MA51MG) Resolver uma equação de primeiro grau.
(EF07MA47MG) Identificar grandezas diretamente proporcionais.
(EF07MA48MG) Identificar grandezas inversamente proporcionais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Múltiplos e divisores de um número natural. Adição
e subtração de números inteiros.
Operações fundamentais com números naturais.
Organização de dados (gráficos e tabelas).
Fração centesimal.
Figuras planas e suas propriedades.
Operações fundamentais com números racionais.
Organização de dados: tabela
INTERDISCIPLINARIDADE:
Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano

Ensino Religioso
(EF07ER06X) Identificar princípios éticos e valores morais em diferentes tradições religiosas e
filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
Querido aluno!
Hoje iniciaremos o estudo da disciplina de Núcleo de Inovação Matemática, a qual tem o objetivo de levar a você
aluno a compreender que a Matemática está presente em todos os lugares, aproximando cada vez mais as praticas e
saberes do cotidiano. Neste componete, vamos priorizar o trabalho com o foco na Educação Matemática e nas
conexões entre a Matemática e diversas outros temas como educação ambiental, a arte, tecnologia e as demais
ciências.

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
No primeiro bimestre vamos revisar e aprofundar alguns conceitos matemáticos de fundamental importância no
nosso dia a dia.
A matemática está presente em todos os segmentos da vida e em todas as tarefas executadas do decorrer do dia,
seja na compra de um simples pão como na aplicação de um grande investimento financeiro. Assim, ao acordar,
o despertador expressa as horas utilizando o princípio da contagem do tempo, quando fazemos uma refeição
utilizamos o conceito da proporção, e assim por diante. Porém, a matemática é aceita com insatisfação pela
comunidade escolar, pois exige dos estudantes um grau de memorização e uma ampla linha de raciocínio. Essa
dificuldade encontrada é que os faz distanciarem-se de sua prática no cotidiano. Com o decorrer do tempo e o
avanço científico e tecnológico em destaque, a matemática tornou-se essencial na sociedade devido à sua
necessidade diária, pois está ligada a vários ramos, como a economia, finanças, saúde, engenharia, entre outras.
Com isso, o estímulo ao estudo e compreensão da matéria tendem a aumentar consideravelmente, sendo
transmitida aos alunos de uma forma moderna, contextualizada, invocando os fatos e acontecimentos diários
diretamente ligados às suas operações.

ATIVIDADES
1. Leandro, Carlos e Marcelo são pescadores e fazem pesca em alto mar. Leandro vai pescar de 3 em 3 dias, Carlos
de 4 em 4 dias e Marcelo de 6 em 6 dias. Se hoje é dia 27 de fevereiro de 2018, uma terça- feira, e os três saíram
juntos para pescar, então em qual dia sairão juntos novamente? Qual dia da semana será? Lembre-se que 2018 não
é um ano bissexto.
2. A tabela que segue é um extrato de conta bancária. Qual o saldo da conta em 20 de fevereiro de 2020?

3. Use uma calculadora e determine a medida aproximada do diâmetro da Lua, em quilômetros, sabendo que:
• A medida aproximada do diâmetro da Terra é 12.760 quilômetros;
3
• A medida do diâmetro da Lua é da medida do diâmetro da Terra.
11

4. O gráfico mostra a participação nas vendas de cada um dos quatro vendedores de uma fábrica no último
mês.
5. O pré-sal é uma porção do subsolo que se encontra sob uma camada de sal situada alguns quilômetros abaixo do
leito do mar. Acredita-se que a camada do pré-sal, formada há 150 milhões de anos, possui grandes reservatórios de
óleo leve, que é o de melhor qualidade e que produz petróleo mais fino. No dia 5 de agosto de 2009, o jornal Folha de
S.Paulo publicou a notícia sobre as intenções do governo brasileiro a respeito do petróleo produzido a partir do pré-
sal:

Quatro pessoas discutiam essa informação e cada uma delas apresentou uma interpretação diferente: Mário: “A

cada 100 litros de petróleo produzidos a partir do pré-sal, o governo ficará com 80 litros.” Paulo: “Da

exploração do pré-sal, será produzida a maior parte do petróleo utilizado no Brasil.” Sílvio: “De todo o petróleo

produzido a partir do pré-sal, o governo ficará com 80 000 litros.”

Tiago: “O governo irá requisitar o petróleo produzido a partir do pré-sal, de 80 em 80 litros.”

Entre essas pessoas, aquela que fez a interpretação adequada da manchete foi

a) Mário.
b) Paulo.
c) Sílvio.
d) Tiago.

6. Os radares são aparelhos instalados em vias públicas para medir a velocidade dos veículos. Os motoristas que
excedem a velocidade máxima permitida para a via podem ser penalizados pelas seguintes infrações:

I. se a velocidade for superior à máxima em até 20% é considerada uma infração média.
II. se a velocidade for superior à máxima em mais de 20% e até 50% é considerada uma infração grave.
III. se a velocidade for superior à máxima em mais de 50% é considerada uma infração gravíssima.

Numa via onde a velocidade máxima permitida é 70 km/h, a velocidade dos motoristas Pedro e Marcos, captada
pelo radar, foi, respectivamente, 91 km/h e 112 km/h e eles foram penalizados pelas infrações

a) grave e gravíssima.
b) grave e média.
c) média e grave.
d) média e gravíssima

7. Joaquim pediu a quantia de R$ 1000,00 emprestado para Maria. Ela resolveu emprestar, contanto que ele
devolvesse ao final de dez dias e com um acréscimo de 40% sobre o valor emprestado. Ela propôs ainda que,
caso ele devolvesse o dinheiro antes do prazo definido, ela reduziria 2% do valor devido por ele a cada dia
adiantado. Porém, caso devolvesse o dinheiro após o prazo, acrescentaria 3% do valor devido por ele a cada dia
de atraso.

a) Quanto Joaquim devolverá à Maria, caso ele salde a dívida em 10 dias, conforme combinado inicial- mente?
b) Qual será o valor da dívida, caso ele salde em 13 dias?

c) Joaquim saldou a dívida em 4 dias. Qual foi o valor pago?

8. A ilustração abaixo apresenta um retângulo e um triângulo equilátero, cujas medidas dos comprimentos de seus
lados estão indicadas nas figuras, em função de um parâmetro x.

A soma dos perímetros desses polígonos equivale à expressão algébrica: A) 4x +

3.
B) 6x + 6.
C) 8x + 3.
D) 10x + 6.

9. A produção, em toneladas, de soja em certa fazenda segue um padrão anual representado pela
𝟒(𝒕+𝟑)
expressão matemática P = , na qual t corresponde aos meses do ano, sendo t = 1 referente a
𝟑
janeiro, t = 2 referente a fevereiro, e assim sucessivamente. Em um determinado mês, a produção foi de
𝟒(𝒕+𝟑)
20 toneladas, o que pode ser representado pela igualdade, 20 = . Esse mês, em que a produção
𝟑
foi de 20 toneladas, corresponde a:

A) abril.
B) agosto.
C) outubro.
D) dezembro.

10. Paulo distribuiu 21 figurinhas para três amigos da seguinte forma: Lúcio recebeu 5 figurinhas a menos do que
Alberto e Carlos recebeu o dobro de Lúcio. Quantas figurinhas recebeu cada um? Monte a equação e resolva.
11. (UFSM-RS adaptada). Sabe-se que o preço a ser pago por uma corrida de táxi inclui uma parcela fixa,
que é denominada bandeirada, e uma parcela variável, que é função da distância percorrida. Se o preço
da bandeirada é R$4,60 e o quilômetro rodado é R$0,96, qual a distância percorrida por um passageiro
que pagou R$19,00?

a) 15 km d) 18 km
b) 16 km e) NDA
c) 17 km

12. Um terreno retangular possui o comprimento cinco vezes maior que a largura. Sabendo que o
perímetro desse terreno é igual a 180 metros, a largura e o comprimento medem, respectivamente:
a) 30 m e 150 m d) 150 m e 30 m
b) 75 m e 15 m e) NDA
c) 15 m e 75 m

13. Júlio reside no Ceará e trabalha para uma empresa que presta serviços em São Paulo. A cada 16
dias que ele trabalha em São Paulo, tem direito a três dias de folga. Ele pretende viajar com a família e
decidiu acumular suas folgas para estender o período de férias. Nessa intenção, ele trabalhou 96
dias sem folgas. Diante do exposto e mantendo o padrão do número de dias trabalhados e o número de
folgas. Quantos dias de folga Júlio terá por ter trabalhado 96 dias?

14. As chuvas na cidade em que Carlos vive são intensas e causam infiltrações e umidade nas
casas. Neste ano, as infiltrações na casa de Carlos foram severas, fazendo com que ele tivesse que
refor- má-la totalmente. Com 12 operários trabalhando na reforma levará 4 dias para ficar pronto,
Contratando 8 operários, quantos dias levará para terminar a reforma?

15(Saeb) A figura abaixo representa um terreno.

Podemos afirmar que seu perímetro vale

A) 46 m D) 104 m

B) 58 m E) 120 m

C) 92 m

16. Para cercar o perímetro de uma região, constatou-se que ela possui o formato de um
triângulo retângulo. Sabendo que os catetos desse triângulo medem 24 e 32 metros, o perímetro
dessa região mede:
A) 40 metros

B) 56 metros

C) 80 metros

D) 96 metros

E) 124 metros
 SEMANAS 3 e 4
UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): NÚMEROS, ÁLGEBRA, GEOMETRIA , GRANDEZAS E MEDIDAS.
OBJETIVO DO CONHECIMENTO: Revisão de alguns conceitos matemáticos vistos na 8° e 9° série, de
fundamental importância no nosso dia a dia.

HABILIDADES :
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima
periódica
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano
cartesiano.
(EF08MA19) Resolver problemas que envolvam medidas de área de figuras planas, utilizando expressões de
cálculo de área em polígonos e círculos.
(EF08MA06A) Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando
as propriedades das operações.
(EF08MA29MG) Reconhecer um sistema de duas equações lineares e utilizá-lo para modelar problemas.
(EF08MA30MG) Identificar a(s) solução(ões) de um sistema de duas equações lineares. (EF08MA08A)
Resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de
equações de 1° grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como
recurso.
(EF08MA34MG) Reconhecer uma equação de segundo grau do tipo ax2+ bx + c.
(EF08MA32MG) Reconhecer uma equação de segundo grau do tipo incompleta.
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito grandes ou muito
pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de vírus ou de células, capacidade de
armazenamento de computadores, entre outros.
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Fração geratriz de uma dízima periódica
Representação gráfica das soluções de uma equação do 1º grau com duas incógnitas. Medidas
de área
Equação do 2º grau incompleta, raiz e resolução de problemas
Equação, inequação e resolução de problemas.
Unidades de medidas.
Triângulo retângulo, elementos e relações métricas.
Teorema de Pitágoras e aplicações.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Relacionar os conhecimentos adquiridos com o cotidiano.

Educação Física
(EF89EF09P9) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a
ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais, recorrendo a fatos e ao
conhecimento científico produzido.

(EF89EF05P9) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo problematizando o doping, a

corrupção, a violência etc., interpretando a forma como as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo
sobre situações de violência no esporte, manifestada entre atletas e
torcedores.
 ATIVIDADES

1- Preencha a tabela abaixo para formar números fracionários, onde o numerador será o número da linha e o
denominador será o número da coluna. Conforme o exemplo. Utilize uma calculadora para transformar os números
fracionários em decimais.

2. Escreva a fração geratriz de cada número decimal abaixo.

a) 0,525252 ... =

b) 0,555 ... =

c) 0,12444 ... =

d) 6,241241241 ... =

3. Maria começou a trabalhar numa loja de venda de sapatos e receberá, mensalmente, um salário de R$
1.000,00 mais uma comissão de R$ 3,00 por par de sapato vendido. Ao assinar o contrato de trabalho
percebeu que o seu salário está descrito da seguinte forma: O salário mensal é igual
a R$ 1.000,00 mais o produto de R$ 3,00 pela quantidade de pares de sapatos vendidos.

Y = 1000 + 3X
a) Para ter noção de quanto receberia se vendesse alguns pares de sapato, Maria elaborou uma tabela. Vamos
ajudá-la a preencher a tabela e verificar quanto receberia com a venda de determinadas quantidades pares de
sapatos?

Utilizando os dados da tabela organize pares ordenados, sendo cada par ordenado formado da seguinte maneira:
(quantidade de pares de sapatos vendidos no mês, valor do salário mensal)
A (0, ); B (1, ); C (2, ); D ( , ); E ( , ); F ( , ); G ( , ); H ( , ); I ( , ); J ( , )

b) Agora desenhe um plano cartesiano e localize os pares ordenados da atividade anterior. (Dica: comece o eixo y em
1.000)

4. Determine a medida do ângulo x indicado em cada triângulo e classifique esses triângulos em relaçãoàs medidas
dos ângulos internos e às medidas de seus lados.

5. Calcule a área das figuras abaixo:

6. Existem diversas modalidades no esporte que contribuem para uma pessoa manter seu Índice de Massa Corporal
(IMC) dentro do padrão (peso ideal conforme mostra a figura abaixo). Calcule o IMC dos indivíduos A, B e C.
Depois classifique-os em peso ideal, acima do peso ou faixa de obesidade.

7. O quadrado da minha idade é 144. A diferença entre a minha idade e a do meu irmão mais novo é 5 anos.
Considerando x a minha idade e y a idade do meu irmão mais novo, escreva as expressões algébricas que
descrevem as relações apresentadas anteriormente e determine a minha idade e a idade do meu irmão mais novo.

8. A soma de dois números é 115 e a diferença entre eles é 41. Determine esses números.

x + y = 115
x - y = 41

9. Em um estacionamento, há um total de 32 veículos entre carros e motos. Determine a quantidade de carros e de

motos, que estão nesse estacionamento, sabendo que eles somam 88 pneus.
x= carros
y = motos

x+ y = 32
4x + 2y = 88
10. (Enem/2015) As exportações de soja no Brasil totalizaram 4,129 milhões em toneladas no mês de
julho de 2012 e registraram um aumento em relação ao mês de julho de 2011, embora tenha havido uma
baixa em relação ao mês de maio de 2012. A quantidade, em quilogramas, de soja exportada pelo Brasil no
mês de julho de 2012 foi de:

a) 4,129 x 103
b) 4,129 x 106
c) 4,129 x 109
d) 4,129 x 1012

Sabe-se que 1 tonelada = 1000 kg e milhões é representado por 106. Assim, passando
4,129 milhões de toneladas para kg, temos 4,129.109.

11. Um garoto observa uma coruja no alto de um poste de 8 metros de altura. A sombra projetada desse poste no chão
possui comprimento de 6 metros naquele horário. Sabendo que o poste forma um ângulo de 90° com o solo, qual é a
distância do garoto até a coruja?
a) 6 metros
b) 8 metros
c) 10 metros
d) 12 metros
R=

12. Para descobrir a altura de um prédio, Luiz mediu a sombra do edifício e, em seguida, mediu sua
própria sombra. A sombra do prédio media 7 metros, e a de Luiz, que tem 1,6 metros de altura, media 0,2
metros. Qual a altura desse prédio?

a) 50 metros

b) 56 metros

c) 60 metros

d) 66 metros