Universidade Federal do Maranhão

Centro de Ciências Exatas e Tecnologia

Departamento de Física

Disciplina: Física Moderna Cursos: Física

Prof. Jerias Batista Entrega: 13/05 às 18:00h. Devolução: 16/05 até às 18:00h.

Aluno(a):___________________________________________________________________________________________________________

1ª. Avaliação
Parte I: Questões (peso: 50%)

ATENÇÃO: Identifique claramente cada item das questões abaixo nas folhas de resposta.

01. Sobre o cenário da Física do final do Século XIX.

a) Faça uma breve discussão sobre a experiência de Michelson & Morley de 1887.
b) O que exatamente pretendiam os autores ao desenvolverem suas pesquisas?
c) Por que o resultado foi tão relevante para o desenvolvimento de uma nova teoria?
d) No seu entendimento, se esta experiência não tivesse sido realizada, poderia a Teoria da
Relatividade ter sido desenvolvida?

02. Lorentz e Fitzgerald, independentemente, propuseram alterar as regras da Óptica Geométrica para
adequá-las ao resultado da experiência de Michelson & Morley.
a) Qual a motivação por trás desta ideia?
b) Em qual princípio físico eles se basearam para propor tal alteração?

03. Einstein desenvolveu sozinho uma nova versão para a Teoria da Relatividade vários anos após a
versão inventada por vários pesquisadores (Voigt, Heaviside, Thomson, Searly, Larmor, Poincaré e
Lorentz), sendo a maior contribuição dada por Lorentz. A versão de Einstein mostrou implicações na
forma como vemos a natureza que não foram observadas pela versão de Lorentz em razão de seus
objetivos e preceitos fundamentais usados para construir suas teorias.
a) Qual é exatamente a diferença entre as premissas fundamentais da versão de Einstein e de
Lorentz acerca da propagação da luz no vácuo?
b) Por que Lorentz insistiu na inclusão do éter como fundamento de sua teoria, enquanto Einstein
preferiu ignorá-lo?
c) Qual é a consequência de cada uma destas posições para o nosso entendimento da teoria?
Discutimos isto em sala de aula e espera-se que o estudante seja capaz de emitir um juízo de
valor sobre estas questões.
d) Leia com atenção o texto abaixo.
“Fenômenos ondulatórios são consequências de movimentos oscilatórios de alguma
entidade física que possui propriedades comensuráveis, direta ou indiretamente. Se a entidade
é composta de partículas materiais, uma propriedade mensurável seria o valor do deslocamento
das partículas, medido em relação a um ponto no espaço (absoluto). Neste caso, a velocidade de
propagação da energia (ou onda) é proporcional ao valor de duas propriedades da entidade
oscilante – a densidade de inércia (as partículas têm massa) e a força de conexão entras as
partículas (elas interagem). Por outro lado, se a entidade for o éter, uma propriedade
mensurável seria ‘o valor de alguma coisa’ que esteja ligada a ‘outras coisas’. A teoria de James
Maxwell foi fundamentada de modo tão profundo com a existência do éter que sem ele a noção
de onda sequer existiria. Senão vejamos: em vez da mudança no valor de um deslocamento no
espaço, para Maxwell o que muda são os valores de duas quantidades denominadas campos 𝐸𝐸�⃗ e
�⃗ no mesmo ponto do espaço (que interagem mutuamente), e estes valores estão determinados
𝐵𝐵
pelas propriedades 𝜀𝜀0 e 𝜇𝜇0 , que em geral se atribui a um meio desprovido de matéria (o vácuo),
mas que de fato seriam propriedades do éter no vácuo. Neste caso, a velocidade de propagação
da energia (ou onda) é proporcional aos valores de 𝜀𝜀0 e 𝜇𝜇0 (lembre-se que 𝑐𝑐 = (𝜀𝜀0 𝜇𝜇0 )−1/2).”
 Agora pense no seguinte: Se supomos não acreditar na existência do éter, como é possível
usar o conceito de ondas eletromagnéticas, sendo este essencialmente construído sobre as
propriedades do éter? Isto tanto é verdade que uma das informações mais fundamentais da onda
(sua velocidade) só pôde ser descrita em termos de duas propriedades 𝜀𝜀0 e 𝜇𝜇0 daquilo que
supomos não existir. Faça um comentário e mostre sua opinião sobre este tema. O objetivo desta
questão é saber até que ponto o estudante que usa um modelo matemático que pretensamente
representa um fenômeno físico sabe de fato qual o conteúdo de física contido nele.
e) Baseado nas discussões em sala de aula e na sua leitura extraclasse, por que a versão de Einstein
prevaleceu na História, enquanto a versão de Lorentz não é ensinada nas academias?

04. Faça uma breve redação sobre o conteúdo físico das equações 𝐸𝐸0 = 𝑚𝑚𝑐𝑐 2 e 𝐸𝐸 = 𝑚𝑚𝑐𝑐 2 . Para nortear
seu raciocínio, siga os passos sugeridos abaixo.
a) O que significam os símbolos 𝐸𝐸0 e 𝐸𝐸?
b) O que significa o símbolo 𝑚𝑚 nas duas equações?
c) O que significa o símbolo 𝑐𝑐 nas duas equações? É a velocidade da luz? Se sim, o é em todos os
cenários?
d) Se o símbolo 𝑚𝑚 do item (b) não representar a mesma propriedade física, qual a diferença entre
eles em cada equação? Por que eles são diferentes? Qual a causa da diferença?
e) Qual seria a maneira mais adequada para escrever estas equações de modo a não deixar dúvidas
sobre que símbolo representa que aspecto da realidade?
f) Qual a razão por trás do uso de 𝐸𝐸 = 𝑚𝑚𝑐𝑐 2 em vez de 𝐸𝐸 = 𝛾𝛾𝛾𝛾𝑐𝑐 2 nos livros textos? Qual a
implicação física de usarmos a primeira equação?

05. Todas as questões anteriores se referiram à parte conceitual de uma das teorias de um campo de
conhecimento denominado Física Moderna. Além das implicações que resultaram no surgimento da
Física Contemporânea, através da sua extensão natural para englobar referenciais não inerciais, sua
utilidade prática, contudo, se materializou com o desenvolvimento de tecnologias baseadas em seus
princípios fundamentais. À luz do que foi discutido em sala de aula sobre a teoria da Relatividade
Restrita, faça uma breve discussão sobre como os efeitos relativísticos determinam o princípio de
operação de instrumentos tais como:
a) Aceleradores de partículas do tipo cíclotron e sincrotron (conceito relevante: sincronização).
b) Sistema de posicionamento global (GPS) (conceito relevante: sincronização).
c) Usinas nucleares (conceito relevante: liberação da energia de repouso).
d) Bombas atômicas e termonucleares (conceito relevante: liberação da energia de repouso).
e) Diagnóstico (PETSCAN) e tratamento radioterápico (conceito relevante: liberação da energia de
repouso).

1ª. Avaliação
Parte II: Problemas (peso: 50%)

06. Suponha que recebemos a notícia de que o Sol está próximo de sua fase supernova e decidimos
abandonar a Terra em uma nave que viaja a 0,8c. Partimos em direção à estrela Alfa, que se encontra a
uma distância 𝑑𝑑 anos-luz do Sol, em sentido o oposto a este. Ao atingirmos metade da distância 𝑑𝑑
observamos a luz da explosão do Sol. Mas infelizmente ao mesmo tempo percebemos que a estrela Alfa
também explodiu.
a) Do ponto de vista de quem está na nave, mostre que a estrela Alfa explode 4𝑑𝑑/3𝑐𝑐 anos antes do
Sol. Dica: Resolva este problema usando dois métodos diferentes: (i) usando a definição normal de
composição de velocidades, considerando efeitos relativísticos e (ii) usando a definição de sincronização
de eventos.
b) Para um referencial fixo localizado a meio caminho entre as estrelas as explosões são simultâneas?
Se não, qual explodiu primeiro?
07. A seguir você encontrá um método real para medir o tempo de vida de partículas instáveis. Um feixe
de múons se move com velocidade 𝛽𝛽𝛽𝛽 e passa por dois detectores separados pela distância 𝐿𝐿. O primeiro
detector registra 𝑁𝑁1 partículas e o segundo 𝑁𝑁2 partículas. A diferença entre o número de partículas é
devida apenas ao decaimento das mesmas.
a) Mostre que o tempo de vida dos múons pode ser escrito como:
𝐿𝐿
𝜏𝜏 =
𝑁𝑁
𝑙𝑙𝑙𝑙 � 1 � 𝑐𝑐�𝛾𝛾 2 − 1
𝑁𝑁2
Dica: Este é um processo no qual a probabilidade de ocorrência depende da quantidade partículas
presentes. Assim, a redução do número delas −𝑑𝑑𝑑𝑑 no tempo 𝑑𝑑𝑑𝑑 é proporcional à quantidade 𝑁𝑁
presente. Assim, podemos escrever −𝑑𝑑𝑑𝑑/𝑁𝑁 = 𝑑𝑑𝑑𝑑/𝑡𝑡 = 𝑑𝑑𝑑𝑑/(𝛾𝛾𝛾𝛾), onde 𝜏𝜏 é o tempo de transcurso para um
referencial em repouso. Integrando a equação encontramos 𝑁𝑁 = 𝑁𝑁0 𝑒𝑒 −𝑡𝑡/(𝛾𝛾𝛾𝛾) .
b) Determine o tempo de vida dos múons em repouso, sabendo que eles viajam com 𝑣𝑣 = 𝑐𝑐√8/3
através do aparato descrito acima, com 𝐿𝐿 = 200 𝑚𝑚, 𝑁𝑁1 = 10000, 𝑁𝑁2 = 8983.

08. Dois planetas 𝐴𝐴 e 𝐵𝐵 separados pela distância 𝐿𝐿 , em repouso relativo, possuem seus relógios
sincronizados (𝑡𝑡𝐴𝐴𝐴𝐴 = 𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵 = 0). Uma nave viajando com velocidade 𝑣𝑣 passa pelo planeta 𝐴𝐴 indo no
sentido de 𝐵𝐵. Quando a nave passa por 𝐴𝐴 seu piloto sincroniza seu relógio para 𝑡𝑡𝑁𝑁𝑁𝑁 = 0. Quando a nave
passa pelo planeta 𝐵𝐵 o piloto compara a hora marcada em seu relógio com o horário marcado no relógio
desse planeta. Sabemos que no referencial dos planetas, o relógio no planeta 𝐵𝐵 deve marcar o tempo
∆𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵 = 𝐿𝐿/𝑣𝑣. Este é o mesmo tempo marcado no relógio do planeta 𝐴𝐴, ou seja, ∆𝑡𝑡𝐴𝐴𝐴𝐴 = 𝐿𝐿/𝑣𝑣. Além disso, o
relógio da nave deve marcar um tempo de ∆𝑡𝑡𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝐿𝐿/(𝛾𝛾𝛾𝛾) em relação ao planeta B (ou A), porque ela
passa mais devagar por fator 𝛾𝛾 quando visto do referencial dos planetas. Explique como alguém na nave
pode acreditar que o tempo marcado no relógio do planeta 𝐵𝐵 é ∆𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵 = 𝐿𝐿/𝑣𝑣, que é maior do que seu
próprio tempo, segundo 𝐵𝐵 (∆𝑡𝑡𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝐿𝐿/(𝛾𝛾𝛾𝛾)), sendo que para o piloto o tempo no relógio de 𝐵𝐵 passa mais
devagar? A pessoa na nave não deveria concluir que o relógio de 𝐵𝐵 deveria ter uma leitura de ∆𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵 =
[𝐿𝐿/(𝛾𝛾𝛾𝛾)]/𝛾𝛾, uma vez que foi dito que o tempo da nave é ∆𝑡𝑡𝑁𝑁𝑁𝑁 = 𝐿𝐿/(𝛾𝛾𝛾𝛾)? Resolva a questão é mostre que
de fato a pessoa na nave conclui que o relógio de 𝐵𝐵 marca mesmo 𝐿𝐿/𝑣𝑣 no seu próprio referencial.

09. Uma partícula com energia de repouso 𝑚𝑚𝑐𝑐 2 está se movendo com velocidade 𝑣𝑣 no sentido positivo
do eixo 𝑥𝑥. A partícula decai em duas outras partículas, cada uma com energia de repouso de 140 MeV.
Uma das partículas tem energia cinética de 282 MeV e se move no sentido positivo do eixo 𝑥𝑥, e a outra
partícula tem energia cinética de 25 MeV e se move no sentido negativo do eixo 𝑥𝑥. Encontre a energia de
repouso e a velocidade da partícula original.

10. Os elétrons em um acelerador de partícula são acelerados em dois estágios. O primeiro estágio
acelera os elétrons até a velocidade de 𝑣𝑣 = 0,99𝑐𝑐. O segundo estágio acelera os elétrons de 0,99𝑐𝑐 para
0,999𝑐𝑐.
a) Encontre a quantidade de energia que o primeiro estágio forneceu aos elétrons.
b) Quanta energia o segundo estágio forneceu aos elétrons para aumentar sua velocidade de apenas
0,9%?
c) Baseado nestes resultados, verifique a razão por que o acelerador de partículas LHC, que custou
25 bilhões de reais para ser construído, paga conta mensal de energia no valor de 10,5 milhões de reais.