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Concepções Pedagógicas - Savani
Concepções Pedagógicas - Savani
RESUMOS DE LIVROS
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Professora: Ana Vital
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Com você até passar!
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w Concepções Pedagógicas
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TEORIA DA EDUCAÇÃO
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RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO
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ENSINO-APRENDIZAGEM
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PEDAGOGIA TRADICIONAL
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• Foco nos métodos de Ensino
w w Como ensinar?
w • professor
• disciplina e o esforço do aluno
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•Estatuto da “redízima” em 1564
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• Opção pelas crianças.
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• Tupã-Deus Vs. Anhangá-
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Demônio
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• Apropriação da língua Tupi
•Autos de Anchieta
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• Suplantou a pedagogia brasílica
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• Tomás de Aquino – “tomismo”- base do Ratio
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Studiorum: Santo Tomás e Aristóteles.
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PEDAGOGIA TRADICIONAL
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Tendência dominante até o final do século XIX
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Concepção Pedagógica Tradicional
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Religiosa Leiga(1759-1932)
w wReformas Pombalinas(1759)
w Contraposição ao
predomínio das idéias
religiosas; as idéias
laicas inspiradas no
Iluminismo, tendo como
base a razão, instituem o
privilégio do Estado para
a instrução
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• Pedagogia do Humanismo
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• Em 1772 as Aulas Régias –
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• Professores pagos por meio do subsídio literário
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• Método Mútuo –chamado de monitorial ou
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Lancasteriano;
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• Lições
Li õ d de Coisas
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Concepção Pedagógica Renovadora
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(1932-1969)
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• Século XX, a partir de 1930,
w Como aprender?
•Educando
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•Manifesto
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Pioneiros
i da
d Educação
Ed ã Nova
N (1932)
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• Só se aprende aquilo que dá prazer
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ESCOLA NOVA
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Centro no
w waluno
w Experiências
concretas
Autonomia e
autogoverno
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1933 Anísio Teixeira - lança o livro “Educação
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Progressiva:uma introdução à filosofia da educação”,
influenciado pelo pensamento Pedagógico de John
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DeweyPrincípios de democracia e liberalismo:
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Individualismo;;
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Liberdade;
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Propriedade
privada;
Igualdade;
Democracia.
John Dewey
(1859-1952)
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• Movimento Católico
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• 1969 - Instituto Pedagógico Montessori
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Década de 60 ocorre o esgotamento do modelo renovador
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(profissionalizante)
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w w • Nova orientação pedagógica inspirada na Teoria do Capital
Humano-educação tendo por função preparar as pessoas para
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atuar num mercado em expansão que exigia força de trabalho
educada
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w w•Lei
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Diretrizes
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Bases d
da Ed
Educação
ã 9394/96
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•Novo Plano de Educação/2001
•Capacidades e competências:
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emprego para todos.
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c uConcepções Pedagógicas
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Contra-Hegemônicas
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Teoria e prática – relação indissociável
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Concepções pedagógicas críticas, contrapondo as idéias da
Teoria do Capital Humano.
w Prática social
Trabalho como princípio educativo
Homem como sujeito histórico
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• Queda da Comuna de Paris
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• Com a República ocorreu a abolição do trabalho escravo -
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configuração da classe proletária.
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•1902 fundação do Partido Socialista Brasileiro - defesa
do ensino popular gratuito, laico e técnico-profissional.
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1922
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ajuda econômica às crianças pobres (condições de acesso e
permanência na escola);
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• No campo educacional ocorrem as disputas em torno da
LDBEN numa perspectiva polarizada entre liberais e
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defensores da posição católica
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“A nossa posição pesa-nos como incômoda. Apesar de
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socialista, somos forçados a fazer a apologia de medidas
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que nada
d têtêm a ver com o socialismo
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certos aspectos, retrógradas. Coisa análoga ocorre com
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outros companheiros, por diferentes motivos”.
(FERNANDES, 1960, In: SAVIANI, 2005)
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desmontar os argumentos da concepção
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pedagógica produtivista: função reprodutora da
escola.
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. c – Década de 80 - emerge a concepção pedagógica
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Histórico-Crítica.
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instrumento de crescimento
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econômico
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“[...] O processo educativo é também, em última análise,
uma relação social, que se objetiva entre aquele que
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aprende e aquele que ensina, concretamente situada
numa dada sociedade. É no exercício dessa relação que
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a aprendizagem dar-se-á. [...] Educação, nesse sentido, é
o conjunto dos esforços que a sociedade realiza para
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levar o indivíduo a se apropriar das características
próprias dessa sociedade, no que tange a todos os
aspectos humanos.
(KLEIN, 1993)
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REFERÊNCIAS
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