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31/10/2013
RESUMOS DE LIVROS
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Professora: Ana Vital
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Com você até passar!
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w Concepções Pedagógicas
www.concursovirtual.com.br
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TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES

PEDAGÓGICAS
PEDAGOGIA
TEORIA DA EDUCAÇÃO
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RELAÇÃO EDUCADOR-EDUCANDO
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ENSINO-APRENDIZAGEM
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PEDAGOGIA TRADICIONAL
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• Foco nos métodos de Ensino
w w Como ensinar?
w • professor
• disciplina e o esforço do aluno
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•Em 1549, Pedagogia Católica - Plano de Nóbrega ou

“Pedagogia Brasílica”
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•Estatuto da “redízima” em 1564
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• Opção pelas crianças.
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• Tupã-Deus Vs. Anhangá-
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Demônio
ww
• Apropriação da língua Tupi
•Autos de Anchieta
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Ratio Studiorum (1584-1599 - plano geral de estudos)
• Organizou as regras para todo ensino
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• Suplantou a pedagogia brasílica
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• Tomás de Aquino – “tomismo”- base do Ratio
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Studiorum: Santo Tomás e Aristóteles.
ww • Superação das práticas medievais em direção à

pedagogia moderna
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PEDAGOGIA TRADICIONAL
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Tendência dominante até o final do século XIX
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Concepção Pedagógica Tradicional
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Religiosa Leiga(1759-1932)
w wReformas Pombalinas(1759)
w Contraposição ao
predomínio das idéias
religiosas; as idéias
laicas inspiradas no
Iluminismo, tendo como
base a razão, instituem o
privilégio do Estado para
a instrução
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• Pedagogia do Humanismo
• Permanece vínculo com a Igreja Católica
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• Em 1772 as Aulas Régias –
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• Professores pagos por meio do subsídio literário
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• Método Mútuo –chamado de monitorial ou
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Lancasteriano;
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• Em meados do substituído pelo Método Intuitivo
• Lições
Li õ d de Coisas
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• Elaboração de manuais pedagógicos.
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Concepção Pedagógica Renovadora
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(1932-1969)
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• Século XX, a partir de 1930,
w w• Foco nas teorias da aprendizagem
w Como aprender?
•Educando
• atividade prática, espontaneidade.
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•Manifesto
M if t dosd Pi
Pioneiros
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d Educação
Ed ã Nova
N (1932)
•nova psicologia, construída a partir do conceito de

aprender a aprender
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• Só se aprende aquilo que dá prazer
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ESCOLA NOVA
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Centro no
w waluno
w Experiências
concretas
Autonomia e
autogoverno
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•1930 criação do"Ministério dos Negócios da Educação e

Saúde Publica“
Publica
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1933 Anísio Teixeira - lança o livro “Educação
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Progressiva:uma introdução à filosofia da educação”,
influenciado pelo pensamento Pedagógico de John
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DeweyPrincípios de democracia e liberalismo:
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Individualismo;;
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Liberdade;
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Propriedade
privada;
Igualdade;
Democracia.
John Dewey
(1859-1952)
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•Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(vigorou sob o nº 4024/61)
• Movimento Católico
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• 1969 - Instituto Pedagógico Montessori
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Década de 60 ocorre o esgotamento do modelo renovador
ww Articula-se a tendência tecnicista de base produtivista,

assumida como orientação do grupo de militares e tecnocratas.
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•1964 - Golpe Militar
• Lei 5540/68 reforma do ensino superior
• Lei 5692/71 1º grau e 2º grau
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(profissionalizante)
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w w • Nova orientação pedagógica inspirada na Teoria do Capital
Humano-educação tendo por função preparar as pessoas para
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atuar num mercado em expansão que exigia força de trabalho
educada
• Educação passou a ser entendida como algo decisivo do ponto

de vista do desenvolvimento econômico, um bem de produção.
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•Década de 70 tendência crítico-reprodutivista: tentativa de

empreender
p a crítica da “teoria do capital
p humano”;;
•Novo vigor no contexto denominado Neoliberalismo
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w w•Lei
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Diretrizes
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Bases d
da Ed
Educação
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•Novo Plano de Educação/2001
• Teoria do Capital Humano surgiu preconizada pela política

do Bem-Estar
•Capacidades e competências:
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•“ o competitivo mercado de trabalho”

•Acesso
Acesso aos graus de escolaridade amplia as condições de
empregabilidade do individuo, entretanto, não há garantia de
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emprego para todos.
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c uConcepções Pedagógicas
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Contra-Hegemônicas
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Teoria e prática – relação indissociável
w
Concepções pedagógicas críticas, contrapondo as idéias da
Teoria do Capital Humano.
w Prática social
Trabalho como princípio educativo
Homem como sujeito histórico
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Como se constituíram historicamente
• Ideias Socialistas (1890) do movimento operário europeu

europeu.
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• Queda da Comuna de Paris
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• Com a República ocorreu a abolição do trabalho escravo -
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configuração da classe proletária.
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•1902 fundação do Partido Socialista Brasileiro - defesa
do ensino popular gratuito, laico e técnico-profissional.
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• Ideais libertários: anarquistas e anarco-sindicalistas

• A educação era prioridade:
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1922
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 ajuda econômica às crianças pobres (condições de acesso e
permanência na escola);
w  abertura de escolas profissionais em continuidade ao ensino primário;
 melhoria da situação do magistério primário;
 subvenção às bibliotecas populares.
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• 1935 PCB - O Estado Novo não permitiu que as propostas

de esquerda se configurassem.
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• No campo educacional ocorrem as disputas em torno da
LDBEN numa perspectiva polarizada entre liberais e
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defensores da posição católica
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“A nossa posição pesa-nos como incômoda. Apesar de
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socialista, somos forçados a fazer a apologia de medidas
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que nada
d têtêm a ver com o socialismo
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certos aspectos, retrógradas. Coisa análoga ocorre com
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outros companheiros, por diferentes motivos”.
(FERNANDES, 1960, In: SAVIANI, 2005)
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• Concepção Pedagógica Libertadora

formulada por Paulo Freire (1971 e 1976).
•Década 1970 - a visão crítica se empenha em
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desmontar os argumentos da concepção
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pedagógica produtivista: função reprodutora da
escola.
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. c – Década de 80 - emerge a concepção pedagógica
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Histórico-Crítica.
ww • Concepção dialética – materialismo histórico
• Afinidade com a psicologia histórico-cultural – Vygotsky
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•Anos 1990 – mantém-se a

hegemonia do capital
humano: educação como
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instrumento de crescimento
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econômico
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“[...] O processo educativo é também, em última análise,
uma relação social, que se objetiva entre aquele que
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aprende e aquele que ensina, concretamente situada
numa dada sociedade. É no exercício dessa relação que
w
a aprendizagem dar-se-á. [...] Educação, nesse sentido, é
o conjunto dos esforços que a sociedade realiza para
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levar o indivíduo a se apropriar das características
próprias dessa sociedade, no que tange a todos os
aspectos humanos.
(KLEIN, 1993)
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REFERÊNCIAS
SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história

da educação b
brasileira.
as e a Campinas:
Ca p as Histedbr,
s edb , 2005.
005
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TEORIAS DA EDUCAÇÃO E CONCEPÇÕES

•Em 1549, Pedagogia Católica - Plano de Nóbrega ou

Ratio Studiorum (1584-1599 - plano geral de estudos)

• Organizou as regras para todo ensino

ww • Superação das práticas medievais em direção à

• Permanece vínculo com a Igreja Católica

• Em meados do substituído pelo Método Intuitivo

• Elaboração de manuais pedagógicos.

w w• Foco nas teorias da aprendizagem

• atividade prática, espontaneidade.

•nova psicologia, construída a partir do conceito de

•1930 criação do"Ministério dos Negócios da Educação e

•Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

ww Articula-se a tendência tecnicista de base produtivista,

•1964 - Golpe Militar

• Lei 5540/68 reforma do ensino superior

• Lei 5692/71 1º grau e 2º grau

• Educação passou a ser entendida como algo decisivo do ponto

•Década de 70 tendência crítico-reprodutivista: tentativa de

•Novo vigor no contexto denominado Neoliberalismo

• Teoria do Capital Humano surgiu preconizada pela política

•“ o competitivo mercado de trabalho”

Como se constituíram historicamente

• Ideias Socialistas (1890) do movimento operário europeu

• Ideais libertários: anarquistas e anarco-sindicalistas

w  abertura de escolas profissionais em continuidade ao ensino primário;

 melhoria da situação do magistério primário;

 subvenção às bibliotecas populares.

• 1935 PCB - O Estado Novo não permitiu que as propostas

• Concepção Pedagógica Libertadora

•Década 1970 - a visão crítica se empenha em

ww • Concepção dialética – materialismo histórico

• Afinidade com a psicologia histórico-cultural – Vygotsky

•Anos 1990 – mantém-se a

SAVIANI, D. As concepções pedagógicas na história

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