EXERCÍCIOS LEGISLAÇÃO
Professora Ana Vital
1) De acordo com a LDB, é incumbência dos docentes:
I- zelar pela aprendizagem dos alunos;
II- ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além
de participar eventualmente dos períodos dedicados ao
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento
profissional;
III- colaborar com as atividades de articulação da escola
com as famílias e a comunidade.
IV- estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
de menor rendimento;
a) Todas estão corretas;
b) Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
c) Todas as alternativas referem-se às incumbências do
estabelecimento de ensino.
d) Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
e) Apenas a alternativa V está incorreta.
2) Marque a alternativa correta com relação à atual LDB:
a) Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de
acordo com as suas peculiaridades e conforme os princípios
de participação exclusivamente dos profissionais da
educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
b) A participação das comunidades escolar e local, em
conselhos escolares ou equivalentes, é um dos princípios
que define as normas do sistema de ensino público,
referente à gestão democrática da educação básica;
c) Os sistemas de ensino assegurarão às unidades
escolares públicas e privadas de educação básica que os
integram total de autonomia pedagógica e administrativa e
de gestão financeira.
d) A instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-
se nas seguintes categorias administrativas: particulares,
comunitárias, confessionais e filantrópicas;
e) confessionais, assim entendidas as instituições de ensino
que são instituídas por grupos de pessoas físicas ou por
uma ou mais pessoas jurídicas, inclusive cooperativas de
professores e alunos que incluam na sua entidade
mantenedora representantes da comunidade;
3) Há muito tempo que as pesquisas vêm demonstrando que
o êxito ou o fracasso escolar é função de fatores
encontrados tanto no contexto organizacional da escola
quanto no contexto familiar, entre os quais se incluem,
obviamente, os sócio-econômicos. Este conjunto de fatores
se integram e se articulam durante a prática dos docentes e
discentes num processo de interação, influenciando-se
mutuamente e determinando, quase sempre o fracasso ou o
êxito de ambos em suas atividades na escola ( Mello, 1983;
Vygotsky, 1989; Leontiev, in Rego , 1993; Luria, in
Vygotsky, 1988). A atual LDB corrobora esta conclusão
quando, em decorrência dos fatores extra-escolares:
a) determina a seleção dos alunos de acordo com suas
condições sócio-econômicas.
b) coloca sob a responsabilidade de pais e responsáveis,
60% dos resultados do desempenho de seus filhos.
c) determina a adequação do ensino às condições reais do
educando.
d) determina provas e testes de seleção antes da efetivação
das matrículas, para ter-se uma prévia noção do rendimento
dos alunos e preparar propostas metodológicas adequadas.
4) Classificar significa, pois, posicionar o aluno em série,
ciclo, período , fase ou etapa compatível com sua idade,
experiência e nível de desempenho, segundo critérios de
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avaliação definidos pela escola, em seu projeto, atendidas
as normas curriculares gerais. Reclassificar, que é uma ação
prevista na nova LDB, significa:
a) transferir o educando para outra unidade escolar.
b) reposicionar o aluno em série, ciclo, período , fase ou
etapa diferente daquela que o seu histórico escolar indicar.
c) transferir o educando para outro turno, na mesma escola
e série ou etapa em que foi classificado.
d) nenhuma das alternativas acima caracteriza essa ação.
5) A Lei 9394/96 prevê os seguintes critérios para a
verificação do rendimento escolar na Educação Básica,
EXCETO:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre
os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre
os de eventuais provas finais.
b) classificação em qualquer série ou etapa exceto a
primeira do ensino fundamental, feita independentemente
de escolarização anterior, mediante avaliação feita pela
escola, que defina o grau de desenvolvimento e
experiência do candidato.
c) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de
preferência paralelos ao período letivo, para os casos de
baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas
instituições de ensino em seus regimentos.
d) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com
atraso escolar.
e) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante
a verificação do aprendizado.
6) Os artigos 9° a 13° da Lei 9394/96 tratam da atribuição
de responsabilidades dos níveis federal, estadual,
municipal, da escola e dos docentes. Qual das
alternativas é incumbência dos estabelecimentos de
ensino?
a) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a
educação.
b) Baixar normas complementares para o seu sistema de
ensino.
c) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor
rendimento.
d) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas.
e) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos
de menor rendimento.
7) A escola X recebeu um aluno do interior do Brasil que, na
viagem de mudança, perdeu seus documentos. Sua mãe,
muito preocupada , temia perder a vaga do aluno, no 8º ano
do Ensino Fundamental, na escola municipal do bairro para
onde mudaram, por não conseguir providenciar os
documentos no prazo determinado para a matrícula. Nesse
caso, entrou em contato com a Secretaria de Educação do
Município que, de acordo com a nova LDB, informou-lhe:
a) que seu filho seria matriculado numa classe de aceleração
da aprendizagem, pois esse seria o espaço adequado para
alunos que não têm comprovação de escolaridade.
b) que seu filho seria submetido a uma prova baseada na
proposta pedagógica da escola para onde estava sendo
encaminhado e sua matrícula só seria efetivada se fosse
aprovado nessa testagem.
c) independente da comprovação de sua escolarização, seu
filho seria avaliado, dentro das normas curriculares gerais, e
seria matriculado na série ou etapa adequada ao seu nível
de aprendizagem, podendo, posteriormente, ser
reclassificado.
d) que seu filho não perderia a vaga, porém teria que
aguardar a chegada dos documentos para efetivar a
matrícula e freqüentar as aulas.
8) Com relação às modalidades de ensino, compreendidas
na atual LDB, podemos considerar:
a) estão relacionadas ao atendimento adequado ao perfil e
às necessidades educativas dos alunos.
b) são disciplinas que se articulam entre si e promovem a
educação inclusiva.
c) estão relacionadas aos níveis de desenvolvimento e ao
processo ensino-aprendizagem.
d) são etapas inerentes ao ensino fundamental.
9) Os currículos do Ensino Fundamental e Médio, de acordo
com a atual LDB, devem abranger como base nacional
cumum:
a) o estudo das variadas linguagens; a matemática; a
Educação Física; os Estudos Sociais e as Ciências Naturais.
b) Corpo e Movimento; Linguagens; Matemática; Mundo
Físico e Social.
c) Organização Social e Política Brasileira; Organização
Moral e Cívica; Língua Portuguesa; Matemática e Ciências
Físicas e Biológicas.
d) o estudo da Língua Portuguesa e da Matemática, o
conhecimento do mundo físico e natural e da realidade
social, especialmente do Brasil.
10) Uma escola pública vem investindo, nas suas reuniões,
na discussão com toda a comunidade escolar, na
necessidade de uma nova postura com relação às práticas
avaliativas, pois adotam provas e testes finais e vêm
observando que estas práticas são excludentes e não
colaboram para o sucesso escolar de seus alunos. Os pais
têm manifestado opiniões contrárias as dos profissionais da
escola que defendem a mudança nas práticas avaliativas,
argumentando que uma “boa escola” é aquela que ensina
muito conteúdo e trabalha com provas e testes, para que
seus filhos possam, desde cedo, estar preparados para
futuras seleções , como por exemplo, o vestibular.
Baseados na nova LDB, os professores vêm argumentando
junto aos pais:
a) que as provas e testes são importantes , porém não
podem ser o único instrumento de avaliação a ser adotado.
b) a avaliação do desempenho do aluno deve ser
processual, ou seja, acontecer ao longo do trabalho e não
apenas no final do período.
c) que os aspectos qualitativos do desempenho escolar dos
alunos devem prevalecer sobre as notas, que são aspectos
quantitativos.
d) Todas as alternativas acima referendam a defesa dos
professores e estão consonantes coma a atual LDB.
11) Pela atual LDB, é dada à escola autonomia para
organizar seus alunos em grupos que melhor favoreçam o
processo ensino-aprendizagem. Assim, não é somente o
critério série/idade que prevalece na organização das turmas
, mas também:
a) os que têm melhor desempenho separados daqueles de
desempenho baixo.
b) turmas separadas por gênero, classe social e etnias.
c) com base na competência, ou em outros critérios que
favoreçam avanços na trajetória escolar dos alunos.
d) de acordo com os guetos sociais, evitando que haja
conflito entre os mesmos dentro da escola.
12) O ensino proposto pela atual LDB está em função do
objetivo maior do Ensino Fundamental, que é o de
proporcionar a todos a formação básica para a cidadania , a
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partir da criação na escola de condições de aprendizagem
para, EXCETO:
a) o desenvolvimento da capacidade de aprender , tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita,
principalmente da ortografia vigente.
b) a compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes e dos valores que se
fundamenta a sociedade.
c) o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem ,
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades
e a formação de atitudes e valores.
d) o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de
solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se
assenta a vida social.
e) o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos e pleno domínio da leitura, da escrita e
do cálculo.
13) Durante uma atividade na qual a turma discutia o
mercado de trabalho, uma aluna leu para os colegas um
anúncio de um emprego que considerou interessante, e que
exigia, como escolaridade mínima, a educação básica
completa. Como alguns alunos ficaram em dúvida, a
professora esclareceu que, de acordo com a nova LDB, os
candidatos ao referido emprego deveriam ter concluído:
a) o 5º ano do ensino fundamental.
b) o ensino médio
c) o 9º ano do ensino fundamental.
d) o ensino superior.
14) A cultura amazonense é muito marcada pelas tradições,
usos e costumes dos indígenas. Em Manaus, tanto os
habitantes do centro urbano, quanto os que moram à beira
dos rios e igarapés, incorporaram traços da cultura dos
primeiros habitantes de nossa terra. Por isso, faz-se
necessário que o professor conheça os aspectos previstos
na LDB 9394/96 acerca da educação de indígenas, , que
prevêem:
a) programas de ensino a distância a atendimento em
classes, escolas e serviços especializados.
b)currículos genéricos para o atendimento de suas
necessidades e sistemas de avaliação diferenciados.
c) oferta de educação escolar bilíngüe.
d) adaptação física das escolas às as culturas indígenas e
formação de pessoal especializado.
e)material didático diferenciado e restrição do acesso à
cultura urbana.
15) O Artigo 6º da atual LDB declara que “É dever dos pais
ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir de
seis anos de idade , no ensino fundamental.”.
Sobre o referido Artigo, é correto afirmar:
a) o artigo declara a responsabilidade dos pais em
matricularem os filhos ao completarem seis anos de idade.
b) o artigo prevê vários direitos dos pais, como, por exemplo,
receber informações sobre freqüência e notas.
c) o artigo prevê sansões para os pais que deixarem de
cumprir seus deveres.
d) o artigo dá direito aos pais de escolherem escola para
seus filhos.
e) o artigo dá liberdade aos pais de ensinarem em seus
próprios domicílios.
16) De acordo com a atual LDB, a educação infantil, tanto na
rede pública quanto na rede privada, é da responsabilidade:
a) cada rede assume integralmente seus estabelecimentos,
sem que haja qualquer tipo de intervenção da rede pública
sobre a privada.
b) as prefeituras municipais assumem , em todos os
sentidos, os estabelecimentos públicos e autoriza, credencia
e supervisiona a rede particular.
c) as secretarias estaduais autorizam, credenciam e
supervisionam a rede particular.
d) a Secretaria de Ensino Fundamental do MEC autoriza,
credencia e supervisiona a rede particular de todas a rede
privada brasileira.
17) A organização do tempo escolar em ciclos, facultada aos
sistemas de ensino pela atual LDB, é melhor definida com a
seguinte opção:
a) o agrupamento de alunos a partir de certas identidades
próprias de idade e de interesses comuns.
b) a separação dos alunos em classes conforme as notas
obtidas no final de cada período letivo.
c) a divisão do tempo escolar conforme a lógica da divisão
do conhecimento e de sua aquisição.
d) a distribuição das disciplinas entre os professores com
habilitação para lecioná-las.
18) A proposta de inclusão de crianças portadoras de
necessidades educacionais especiais nas classes regulares,
se fundamenta no seguinte princípio psicológico:
a) a prontidão é fundamental para iniciar o ensino.
b) o ensino especial em classes especiais desenvolveu
muito pouco nos últimos anos.
c) a interação social com outras crianças pode determinar
desenvolvimento para as crianças PNEE.
d) a motivação é despertada nas crianças em classes onde
haja muita atividade lúdica.
19) As unidades escolares de um determinado município
brasileiro iniciarão suas aulas, em 2009, na segunda semana
de fevereiro, para garantir o planejamento dos professores.
O calendário escolar, assim organizado, procura atender a
seguinte exigência legal:
a) oferta de educação escolar para jovens e adultos, com
características e modalidades adequadas as suas
necessidades e disponibilidades.
b) igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola.
c) acesso aos níveis mais elevados do ensino, pesquisa e da
criação artística, segundo as capacidades de cada um.
d) participação dos docentes na elaboração da proposta
pedagógica do estabelecimento de ensino.
20) “A verificação do rendimento escolar permanece, como
nem poderia deixar de ser, sob a responsabilidade da
escola, por instrumentos previstos no seu projeto
pedagógico e observadas as diretrizes da LEI 9394/96, que
incluem:
a) períodos fixos para todos os estabelecimentos oficiais
para aplicação de testes e provas, como avaliação bimestral
oficial.
b) avaliação contínua e cumulativa, prevalecendo os
aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
c) avaliação contínua e cumulativa, prevalecendo os
aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
d) estabelecer um equilíbrio quanto a análise dos aspectos
qualitativos sobre os quantitativos, sendo 50% de cada um
desses aspectos contemplados nos instrumentos de
avaliação, que deve acontecer , pelo menos, 4 vezes ao
longo do período letivo.
21) Podemos considerar enquanto princípio da Educação
Básica, embora não esteja explícito na atual LDB:
a) a flexibilidade e a liberdade, como pressupostos
necessários, e como tal reconhecidos pela LEI, para
concretização de uma Educação Básica de qualidade.
b) a possibilidade de um controle maior da Educação pelo
Estado.
c) a possibilidade de um controle total dos pais e
responsáveis sobre a educação escolar.
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d) a possibilidade da escola assumir, sozinha, todas as
responsabilidades para com a educação de seus alunos.
22) Com o compromisso de garantir a qualidade da
aprendizagem dos educandos, a atual LDB considera, como
fundamental, enquanto aspectos presentes na ação
educativa, no tocante à gestão escolar e à prática docente:
a) controle, fiscalização e monitoramento.
b) submissão, fiscalização e avaliação.
c) autonomia, flexibilidade e liberdade.
d) avaliação, regras e limites.
23) Devemos buscar na atual LDB, os princípios que devem
ser seguidos para tratar da questão da recuperação e
garantia da aprendizagem dos educandos. Os incisos IV e
IX do art. 3º nos chamam atenção para:
a) para a questão da diversidade, dos diferentes ritmos e
formas próprias de aprender e, principalmente, atenção
especial com os alunos que, por algum momento do
processo ensino-aprendizagem, não tiveram as necessárias
condições para aprender o que deveriam ter aprendido
b) a valorização do trabalho do professor que flui, de forma
mais harmoniosa, quando atua em classes homogêneas
com relação aos processos de ensino-aprendizagem.
c) a questão da formação de grupos de alunos para trabalho
de recuperação em horário contrário ao atendimento escolar
da turma.
d) a necessidade do professor de apoio, pois pela atual LDB,
recuperação paralela é da responsabilidade de um professor
especializado em dificuldades de aprendizagem.
24) Ao referir-se às incumbências dos estabelecimentos de
ensino com relação à recuperação e à garantia da
aprendizagem dos alunos, a atual LDB recomenda:
a) zelar pela aprendizagem dos alunos.
b) o estabelecimento de estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento.
c) prover meios para a recuperação dos alunos de menor
rendimento.
d) elaborar instrumentos de recuperação, únicos para cada
turma, garantindo que todos deram conta de aprender os
mesmos conteúdos previstos no currículo escolar.
25) Com a relação à questão nº 24 deste exercício, no que
diz respeito às incumbências dos docentes, podemos
considerar corretas as seguintes alternativas:
a) a e d
b) c e d
c) a e b
d) a e c
26) Cabe à escola, e somente a ela, fundamentada no
princípio de sua autonomia e no seu direito de definir a sua
proposta pedagógica, onde o processo de verificação da
aprendizagem é um dos elementos de maior importância:
a) seguir rigorosamente, as normas para elaboração de
instrumentos para verificação de aprendizagem,
estabelecidas pelo MEC.
b) determinar, junto aos seus coordenadores , supervisores
e/ou orientadores educacionais, normas para verificação da
aprendizagem a serem seguidas pelos professores.
c) possibilitar um espaço na discussão da sua proposta
pedagógica para a decisão, de toda a comunidade escolar, a
cerca dos procedimentos a serem utilizados nas práticas
avaliativas, principalmente na definição de critérios e
intenções pela comunidade de professores.
d) considerar , somente como avaliação, a auto-avaliação
dos alunos.
27) A atual LDB estabelece e deseja que a escola ofereça,
dentro das suas possibilidades e em função de sua proposta
pedagógica, os meios necessários à aprendizagem de todos
os seus alunos. Assim, por exemplo, se ao término de um
período determinado, ciclo, série, unidade, etapa, fase,
módulo ou qualquer outra modalidade de organização do
ensino adotada pela escola , o aluno não alcançou o mínimo
estabelecido pela proposta pedagógica para obtenção do
padrão de qualidade por ela definido, nada impedirá que a
escola:
a) reprove este aluno.
b) encaminhe este aluno para uma classe especial.
c) recomende à família do aluno uma avaliação psicológica
ou psicopedagógica, para detectar as questões que o
impossibilitaram de aprender.
d) ofereça quantas oportunidades julgar convenientes para
que o aluno aprenda o que deveria ter aprendido no tempo
ou no período desejado.

Gabarito 1A 2B 3C 4B 5B 6C 7C 8A 9d 10d 11C 12A

13B 14B 15A 16b 17A 18C 19D 20B 21A 22C 23A 24C
25C 26C 27D

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