ESTADO DA PARAÍBA

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABAIANA

CONCURSO PÚBLICO
PROVA PARA CARGO DE:

PEDAGOGO-CREAS
* ATENÇÃO - CONFIRA SE ESTA PROVA CORRESPONDE AO CARGO QUE VOCÊ CONCORRE
* Neste Caderno de Questões, você encontra:
- 28 questões ESPECÍFICAS
- 12 questões de DIDÁTICA GERAL

* Só inicie a prova após a autorização do Fiscal de Sala.

* Duração da prova: 3 horas. O Candidato só poderá retirar-se do recinto das provas após 01 hora, contada a partir do seu efetivo início.
* O candidato só terá o direito de levar o caderno de prova após 02:00 horas do início dos trabalhos, e deixará apenas o Cartão de
Respostas com o Fiscal de Sala.
* Os Fiscais de Sala não estão autorizados a prestar quaisquer esclarecimentos sobre a resolução das questões; esta tarefa é obrigação
do candidato.
* Não é permitido que os candidatos se comuniquem entre si. É proibida também a utilização de quaisquer equipamentos eletrônicos.
* Assine o seu Cartão de Respostas (Gabarito). Assinale apenas uma opção em cada questão. Não deixe questão em branco, nem
assinale mais de uma opção, para seu Cartão não ter questões anuladas.
* Não rasure, dobre ou amasse seu Cartão de Respostas pois em hipótese alguma ele será substituído, salvo por erro do fiscal ou por
falha de impressão. Confira seus dados, leia as instruções para seu preenchimento e assinale no local indicado. A assinatura é
obrigatória.
* O Gabarito desta prova estará disponível no dia 03/05/2010, no site www.acaplam.com.br.
* Para exercer o direito de recorrer contra qualquer questão, o candidato deve seguir as orientações constantes no Edital do Concurso
Público nº 001/2010 da PREFEITURA MUNICIPAL DE ITABAIANA de 25/01/2010.

* Após o término da prova, o candidato deverá deixar a sala e em hipótese alguma poderá permanecer no estabelecimento onde realizou a
mesma.

BOA PROVA!!

Data: 02 de Maio de 2010.

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1405
PARTE I - PEDAGOGO
01 - A pedagoga Marina coordenou a avaliação /
reelaboração do Projeto Político Pedagógico-PPP da escola
em que trabalha e definiram coletivamente que o processo
ensino e aprendizagem necessita priorizar o desejo de
conhecer e de saber com que todas as crianças, jovens e
adultos chegam à escola. Segundo os Parâmetros
Curriculares Nacionais –PCN para garantir experiências de
sucesso é necessário:
A) disfarçar o fracasso identificado, evidenciado pelo
alto índice de reprovação
B) omitir o reduzido Índice Brasileiro de
Desenvolvimento da Educação –IDEB
C) assumir a prática espontaneísta que favorece o
ensinar e aprender assistemático
D) realizar a tarefa a que se propôs com propostas e
intervenções permeadas pela neutralidade
científica
E) realizar a tarefa a que se propôs com propostas e
intervenções pedagógicas adequadas
02 - O pedagogo Joaquim coordenou a reunião de pais e
mestre destacando a importância da avaliação diagnóstica
e permanente, considerada como elemento favorecedor da
melhoria da qualidade da aprendizagem. Ao final todos
aderiram à orientação dos PCN ao sugerir que a avaliação
seja ampliada para o professor e o próprio sistema escolar,
como:
A) fim em si mesma, aderindo à avaliação
institucional como modismo educacional
B) classificação dos melhores profissionais da escola
C) forma de excluir as pessoas que não participam
dos colegiados escolares
D) parte integrante e instrumento de auto-regulação
do processo formativo de todos para que os
objetivos traçados no PPP escolar sejam atingidos
E) forma de aderir a remoção imposta pelo diretor da
escola, único meio para que os objetivos traçados
no PPP escolar sejam atingidos
03 - O pedagogo Francisco procurou refletir com os
professores, nas sessões de planejamento escolar, acerca de
um tema que inquietava a todos: a “lentidão” de alguns
alunos/as, enquanto expressão de dificuldades relacionadas
a um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que
chegava a causar bloqueios na maioria das crianças, jovens
e adultos. Com base nas orientações dos PCN os
professores definiram a necessidade de considerar esses
aspectos e propuseram:
A) reclassificar os alunos, formando as turmas com
os alunos lentos
B) excluir os alunos que atrapalhavam o sucesso
escolar da turma e dos colegas bem sucedidos
C) intervenções pedagógicas para alterar as situações
desfavoráveis ao aluno
D) exigir dos pais a contratação de professores
particulares para os alunos incapazes de avançar
na aprendizagem
E) a aceleração dos alunos lentos por meio de
premiação
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04 - O pedagogo Maurício identificando os elevados
índices de acidente com vítimas no trânsito na cidade
sugeriu que a escola trabalhasse a educação para o trânsito
com as crianças de forma transversal. Conforme os PCN a
transversalidade pressupõe um tratamento integrado das
áreas e um compromisso das relações interpessoais e
sociais escolares com as questões que estão envolvidas em
temas, objetivando:
A) especificar o tema e transformá-lo em mais uma
disciplina no currículo escolar
B) a coerência entre os valores experimentados na
vivência que a escola propicia aos alunos e o
contato intelectual com tais valores
C) fragmentar o currículo escolar
D) assegurar uma disciplina no currículo escolar, com
horários e professores especialistas no assunto,
desde os anos iniciais
E) a manutenção da sociedade de classes e o
espontaneísmo pedagógico
05 - A pedagoga Mércia contribuiu com o processo de
adaptação das crianças menores na escola e dentre as
orientações aos pais e familiares (acompanhantes) sugeriu
refletirem sobre a importância das crianças terem
confiança em si próprias, o que deve contribuir para:
A) na fase adulta ressignificarem novos sentimentos,
valores, ideias, costumes e papéis sociais
B) o processo de exclusão de pessoas que dela se
aproximam afetivamente e para a construção da
autonomia desde crianças
C) o isolamento da família por ser “acolhida” por um
grupo social que desconhece a realidade dos
diferentes grupos sociais
D) inserir as crianças em locais que favorecem a
produção da dependência afetiva e o medo
necessário para não atravessarem as ruas de seu
bairro
E) a ampliação de laços afetivos e de novas experiências
sociais que servem para o enriquecimento de si
próprias, enquanto núcleo familiar e para a construção
da autonomia das crianças
06 - A construção da identidade diz respeito ao
conhecimento, desenvolvimento e uso dos recursos
pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.
Segundo os Referenciais Curriculares de Educação Infantil
– RCNEI sua construção é gradativa e se dá por meio de:
A) interações sociais estabelecidas pela criança, nas
quais ela, alternadamente, imita e se funde com o
outro para diferenciar-se dele em seguida, muitas
vezes utilizando-se da oposição
B) características pessoais adquiridas exclusivamente
por meio da carga genética, o que serve para
diferenciar-se de outros colegas e desenvolver o
sentimento de competitividade
C) interações sociais estabelecidas pela criança consigo
própria, conforme a proposta maturacionista
D) socialização que ressalta as marcas da hereditariedade
que tem um peso decisivo nesse processo
E) favoritismo dos pais com relação a escolha de seus
próprios colegas e dos colegas dos filhos
1406
07 - A autonomia definida como a capacidade de se
conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta
regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a
perspectiva do outro deve ser considerado enquanto:
A) um princípio das ações educativas
B) uma habilidade adquirida ao completar 18 anos de
idade
C) momento em que se atinge a independência
financeira
D) um ideal jamais alcançado na escola pública
E) algo inalcançável pelas crianças das classes
populares
08 - A criança é um ser social que nasce com capacidades
afetivas, emocionais e cognitivas. Manifesta o desejo de
estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender
com elas de forma a:
A) receber influências do ambiente, determinante
única na formação da personalidade
B) compreender e influenciar seu ambiente
C) depender, exclusivamente, da carga genética que
influencia o meio em que vive
D) só deixar de ser dependente na fase adulta
E) ressaltar o inatismo-maturacionista
09 - Um dos papéis desempenhados pelo/a pedagogo/a é
possibilitar o acesso à cultura e organizar os meios para
que esse processo ocorra em nível escolar. Desse modo
deve estimular e participar das discussões em nível de
secretaria de educação e em nível escolar de forma a
possibilitar aos/as alunos/as:
A) o acesso ao senso comum que significa acesso ao
domínio do patrimônio cultural acumulado pela
humanidade
B) os procedimentos que favorecem o fortalecimento
do senso comum, haja vista que as classes
populares não apropriam-se dos saberes
científicos
C) os serviços que asseguram o assistencialismo na
escola
D) conhecimentos superficiais que garantam a
titulação para o ingresso no mercado de trabalho
E) a apropriação dos conhecimentos sistematizados
10 - A pedagoga Isabel assumiu com os professores o
planejamento e a operacionalização da proposta curricular
da escola de acordo com as políticas educacionais e as
Diretrizes Curriculares Nacionais. Desse modo estão
favorecendo espaços de reflexão para que os projetos de
intervenção da realidade possam:
A) reforçar a sociedade de classes
B) garantir que os estudantes interessados evoluam
cognitivamente
C) melhorar o processo educativo escolar
D) assegurar a exclusão dos estudantes
indisciplinados
E) preencher o tempo em que os professores
precisam faltar as aulas convencionais
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11 - Ao planejar em conjunto com os demais profissionais
da escola as propostas para solucionar os problemas
levantados em Conselho de Classe a pedagoga Cristina
deve contribuir para que a escola:
A) desenvolva rejeição aos representantes de sala que
criticam o trabalho escolar
B) transfira o problema para ser analisado apenas
com os professores, haja vista que o Conselho
Escolar não dispõe de espaço para essas
discussões
C) assuma as suas dificuldades e solicite à Secretaria
de Educação serviços de voluntariado para
minimizar as deficiências docentes
D) assuma a avaliação em todos os níveis e não
apenas direcionadas aos estudantes
E) cumpra o seu papel social que é assegurar a
viabilização do senso comum
12 - O professor Cláudio representa os pedagogos no
Conselho Escolar e tem subsidiado os participantes teórica
e metodologicamente o que deve contribuir para:
A) incentivar apenas a participação dos colegas
professores nas decisões, haja vista que os demais
representantes desconhecem os caminhos para
melhorar o ensino e a aprendizagem significativa
para todos
B) a exclusão dos estudantes nessas discussões
C) assumirem, de forma corresponsável as decisões
para a melhoria do trabalho pedagógico e para a
elevação do nível de aprendizagem escolar
D) a exclusão dos pais nessas discussões porque não
entendem de ensino e aprendizagem
E) a exclusão dos representantes de funcionários
nessas discussões porque não podem contribuir
com o processo formativo dos alunos
13 - Sendo a escola a instituição destinada a sistematizar o
conhecimento e organizar o processo de formação cultural,
por meio do qual se chega ao domínio do patrimônio
cultural acumulado pela humanidade precisamos pensar na
multiplicidade de relações em que está envolvido o
“ensinar” e o “aprender”. Assim os pedagogos devem
contribuir para a produção de análises de aspectos
determinados da educação escolar de modo a:
A) conseguir pontuar, isolar e analisar cada problema
de uma vez, conforme a sua natureza
B) lembrar aos presentes que os problemas
apresentados na instituição escolar são típicos de
crianças que não aprendem por não terem a
presença da família na escola
C) culpabilizar os pais pelo fracasso escolar
D) culpabilizar a secretaria de educação pelo fracasso
escolar
E) contextualizar a complexidade das práticas
pedagógicas e buscar os caminhos para melhorar a
aprendizagem, coletivamente
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14 - Segundo Paulo Freire ensinar exige segurança,
competência profissional e generosidade. Assim o clima de
respeito que nasce de relações justas, sérias, humildes,
generosas em que a autoridade docente e as liberdades dos
alunos se assumem eticamente deve contribuir para:
A) reforçar o autoritarismo na escola pública
B) reforçar o medo que os pais tem dos professores e
os conduz a afastar-se da escola
C) os alunos reagirem negativamente ao exercício do
comando
D) fortalecer o caráter formador do espaço
pedagógico
E) estabelecer na escola o mandonismo que tolhe a
criatividade do educando
15 - Os pedagogos e demais profissionais e pessoas que
circulam na escola pública e assumem coletivamente o
Projeto Político Pedagógico –PPP devem considerar,
segundo Paulo Freire, a importância das relações entre
educador e educando, entre autoridade e liberdade, entre
pais, mães, filhos e filhas o que contribui para a:
A) reivenção do ser humano no aprendizado de sua
autonomia
B) elaboração do calendário escolar que marca as
lições de vida e deve inibir as liberdades dos
alunos na avaliação da escola
C) elaboração de um regimento escolar apenas por
quem entende de legislação de ensino
D) elaboração das diretrizes escolares por pessoas
que detém o saber pedagógico e encontram-se fora
de sala de aula
E) produção de documentos e registros escolares
exclusivamente pelos pedagogos
16 - O pedagogo Carlos estimula a elaboração coletiva do
PPP da escola e reflete com os presentes sobre a
especificidade do ensinar que exige a educabilidade do ser
humano, que se funda na sua natureza inacabada e da qual
se tornou consciente. Inacabado e consciente do seu
inacabamento, histórico, necessariamente o ser humano
deve e tende a se transformar em um ser:
A) antietico e portador de uma baixa autoestima
B) ético, um ser de opção, de decisão
C) que reage as pessoas detentores de valores éticos
D) que busca a formação permanente de forma
isolada visando apenas a sua promoção vertical
E) autoritário que manifesta o seu saber em
detrimento do saber de outros colegas
17 - De acordo com a Pedagogia defendida por Paulo
Freire, a autonomia, enquanto amadurecimento do ser para
si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É
nesse sentido que os pedagogos devem estimular reflexões
centradas em experiências estimuladoras da decisão e da
responsabilidade, o que pressupõe:
A) experiências respeitosas da liberdade
B) o receio às críticas mesmo construtivas
C) a espera para saber onde as pessoas podem ir e em
seguida mostrar o caminho certo
D) a licenciosidade que hipertrofia a decisão coletiva
E) o espontaneísmo
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18-A pedagoga Andreia vem contribuindo com a
construção coletiva do PPP escolar que tem como base a
Pedagogia da Autonomia. Um dos pontos elencados e
operacionalizados pelo grupo foi a formação continuada
dos docentes, partindo do entendimento ser essa a forma
de favorecer:
A) uma prática pedagógica neutra que reflete
positivamente no meio social
B) o desenvolvimento de experiências que só servem
para cada profissional do ensino
C) o desenvolvimento de atividades pragmáticas que
centram o ensino em atividades
descontextualizadas
D) visões distorcidas do mundo do trabalho
E) novas formas de ordenação da experiência
humana, com múltiplos reflexos positivos na
cognição dos estudantes
19 - A escola em que a pedagoga Ana Maria trabalha
decidiu investir na formação continuada dos professores, a
partir da Pedagogia da Autonomia e da perspectiva sócio
interacionista adotadas no PPP, construído coletivamente.
Uma das decisões acatadas foi nortear as práticas tendo a
clareza da relação entre os processos de elaboração
conceitual em desenvolvimento na criança e o aprendizado
de conceitos científicos, na escola, o que foi tematizado
explicitamente por:
A) Piaget
B) Pavlov
C) Vygotsky
D) Emília Ferreiro
E) Skinner
20 - A expressão “Escola é lugar de aprender a aprender,
lugar de aprender pensando...” reflete:
A) a ênfase que deve ser dada ao planejamento e não
a aprendizagem
B) a Pedagogia tradicional no sentido de resgatar a
visão conteudista
C) o deslocamento da aprendizagem para o ensino
propedeutico
D) o deslocamento do foco do ensino que se transfere
para a aprendizagem e para a importância das
interações sociais
E) uma abordagem de aprendizagem pragmática e de
desenvolvimento baseada no inatismo
21 - Ao compreender que a leitura e a escrita deve
contemplar a mediação docente e as interações entre os
alunos, os pedagogos de uma escola municipal
estimularam os professores a planejarem ações que
favorecem esses encaminhamentos. O resultado observado
foi surpreendente, pois os estudantes passaram a utilizar
um tempo do recreio para treinarem a letra cursiva e
trocarem as leituras que realizavam em casa. Essa
experiência caracteriza uma proposta:
A) inatista
B) histórico cultural
C) behaviorista
D) maturacionista
E) comportamentalista
1408
22 - Rabiscos, bonecos formados por um círculo do qual
saem dois traços, dentre outros desenhos são vistos por
Vygotsky em sua estrita relação com a linguagem. Para ele
o desenho é:
A) uma forma que a criança encontra de reproduzir
aquilo que vê por ser a sua preocupação básica
B) uma forma que a criança encontra para representar
a realidade por ser a sua preocupação básica
C) uma forma de expressar que não sabe ler
D) intencional desde os dois anos de idade
E) uma linguagem gráfica que surge tendo por base a
linguagem verbal
23 - Na visão progressista de educação o trabalho coletivo
ganha centralidade e o/a pedagogo/a deve ter clareza de
sua função social com a finalidade de:
A) resgatar os objetivos comuns das diversas áreas da
organização escolar e o trabalho escolar em sua
totalidade
B) destacar a importância da divisão do trabalho
escolar o que favorece que cada um cumprindo
bem o seu papel, respeita o espaço do colega e
harmoniza a escola
C) destacar a importância da hierarquia o que
favorece que cada um cumpra bem o seu papel
conforme as exigências dos dirigentes escolares
D) assegurar que cada grupo cumpra bem as suas
atribuições, independente dos objetivos da
organização escolar
E) colaborar para a manutenção das relações de
poder existentes na sociedade, situando-as e
reproduzindo-as em âmbito escolar
24 - Ao chegar à escola o pedagogo Felipe procurou
conhecer o PPP, o Regimento Escolar e os diversos
documentos produzidos coletivamente, no sentido de
contribuir para a indissociabilidade teoria e prática. Numa
perspectiva progressista de educação a articulação entre os
profissionais da educação, pautada num repensar conjunto
sobre a lógica da construção do conhecimento deverá
contribuir para:
A) centifizar a prática pedagógica nos moldes de uma
empresa
B) reforçar a burocracia e assegurar os objetivos da
organização empresarial
C) a melhor produtividade possível no trabalho com
os alunos e com os seus familiares
D) racionalizar as questões que englobam a escola,
utilizando-se de princípios orientadores de
qualquer organização empresarial
E) que Felipe seja reconhecido como alguém
insubstituível na escola
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25 - O trabalho coletivo escolar que visa o fortalecimento
da escola pública e o processo evolutivo dos alunos em sua
multidimensionalidade deve nascer da relação orgânica
com a realidade concreta, da reflexão sobre a ação que
exigem rigor objetivo, comprometimento. Diante desse
desafio cabe a/ao pedagoga/o escolar:
A) reconhecer que cada um tem as suas alternativas
para a solução de problemas que surgem no
cotidiano escolar
B) evitar reuniões colegiadas porque cada um tem as
suas alternativas para a solução dos problemas
escolares e deve resolvê-los de forma
independente
C) reconhecer a importância da homogeneidade e
organizar as turmas conforme o nível de leitura e
de escrita
D) abrir possibilidades criativas na educação escolar,
levando em conta as diversidades culturais e a
participação ativa dos alunos
E) excluir das discussões as pessoas que tem
concepções de educação diferentes daquelas dos
pedagogos
26 - O pedagogo Nélio encontrou na escola o PPP que
havia sido elaborado por um grupo e era desconhecido dos
professores e do Conselho Escolar. Assim procurou refletir
com eles sobre a proposta verticalizada que embasava o
documento, objetivando definirem coletivamente a
corresponsabilidade na elaboração/operacionalização do
PPP o que pressupõe:
A) a elaboração de regras e normas progressistas,
elaboradas pelos pedagogos e executadas por toda
a comunidade escolar
B) o planejamento por aqueles que não estão em sala de
aula e a execução pelos docentes que não devem
participar de sessões de estudo nessa direção
C) a apropriação e produção do conhecimento no
interior da escola
D) a ênfase na organização e administração escolar,
em detrimento do aspecto pedagógico porque esse
faz parte das atribuições docentes
E) a estruturação de um novo PPP por aqueles que
assegurarão uma proposta progressista, ou seja ,
pelos pedagogos da escola
27 - O Programa Nacional de Fortalecimento dos
Conselhos Escolares defende a escola pública como um
espaço que, para além das salas de aula e da
transmissão/apropriação de conteúdos, torna-se um lugar
sintonizado com os direitos sociais. Esta concepção de
escola busca superar:
A) a profissionalização dos servidores públicos para
atuar numa linha assistencialista
B) a prática coletiva que impede a agilidade dos
procedimentos escolares pertinentes
C) o profissionalismo que avança para uma prática de
trabalho coletiva e implica em alongar os prazos e
a agilização dos procedimentos administrativos
D) o compromisso com a democracia participativa e
com um projeto emancipador de sociedade
E) a cultura imperativa e tradicionalista, avançando
para uma prática de trabalho coletiva
1409
28 - O entendimento acerca da avaliação dialógica leva o/a
pedagogo/a a conceber o conhecimento como apropriação
do saber pelo/a aluno/a e pelo/a professor/a, como
ação/reflexão/ação que se passa na sala de aula em direção
a um saber aperfeiçoado, enriquecido, carregado de
significados, de compreensão. Esse entendimento
caracteriza uma avaliação:
A) mediadora
B) classificatória
C) que requer provas marcadas antecipadamente
D) excludente
E) impossível de ser realizada em escolas públicas
PARTE II – DIDÁTICA GERAL
29 - A circulação dos conhecimentos construídos no
ambiente escolar ganha sentido quando ocorre a interação
permanente entre o saber escolar e os demais saberes, entre
o que o aluno aprende na escola e o que ele traz para a
escola. Assim a educação escolar deve constituir-se como:
A) uma ajuda assistemática e situada para crianças,
adolescentes e jovens durante um período
contínuo e extensivo de tempo
B) uma forma de assistencialismo haja vista que os
estudantes das classes populares são carentes
C) senso comum, enquanto ponto de partida e
chegada da aprendizagem
D) um fenômeno individual e informal, pois sendo
universal é também idiossincrático
E) uma ajuda intencional, sistemática, planejada e
continuada para crianças, jovens e adultos durante
um período contínuo e extensivo de tempo
30 - O acolhimento dos alunos na escola requer
compromisso político com a educação, manifestado em
ações concretas. A postura de acolhimento envolve:
A) a valorização daqueles alunos aplicados em
detrimento dos indisciplinados
B) a valorização dos conhecimentos prévios e a
forma de expressão de cada aluno
C) o preenchimento de formulários para controle
administrativo
D) a operacionalização do pensado pela equipe de
Apoio Pedagógico e executado pelos professores
E) os professores das disciplinas/cursos e anos
anteriores que devem favorecer a exclusão dos
alunos indisciplinados nas atividades curriculares
31 - Conceber o processo de aprendizagem como
propriedade do sujeito implica valorizar o papel
determinante da interação com o meio social e,
particularmente, com a escola. Assim o professor e demais
profissionais do ensino devem contemplar:
A) a representação do aluno sobre si mesmo como
alguém que aprende conforme a sua carga hereditária
B) o reforço negativo e a motivação, imprescindíveis
no processo de ensino e aprendizagem
C) os fatores hereditários determinantes no sucesso
escolar
D) a atuação do próprio aluno na tarefa de construir
significados sobre os conteúdos da aprendizagem
E) apenas os alunos bem sucedidos e excluir
especialmente os alunos desinteressados
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32 - O desenvolvimento da autonomia depende de suportes
materiais, intelectuais e emocionais. Também é preciso
considerar tanto o trabalho individual como o coletivo-
cooperativo. No trabalho individual torna-se necessário:
A) considerar as regras e os objetivos estabelecidos por
um pequeno grupo para o desenvolvimento em equipe
B) levar em conta o espontaneísmo pedagógico
C) responsabilizar o aluno por suas ações, suas idéias
e suas tarefas
D) considerar apenas as decisões de cada um e o
espontaneísmo pedagógico
E) levar em conta apenas os interesses do estudante
33 - A natureza ética da prática educativa, enquanto prática
especificamente humana, requer que os estudantes:
A) percebam o respeito e a lealdade com que um/a
professor/a analisa e critica as posturas do outro,
superadora da crítica destrutiva
B) assumam uma tendência escolanovista
C) assumam uma atitude onde a transgressão possível
é um valor e a crítica destrutiva demonstra
politização do/a docente
D) percebam o respeito e a lealdade com que um/a
professor/a deve ter com a minoria e a crítica as
posturas do outro de forma personalizada
E) percebam o respeito e a lealdade com que um
professor tem com quem deseja aprender, em
detrimento dos estudantes desinteressados
34 - Tudo o que ocorre no meio escolar está atravessado
por influências econômicas, políticas e culturais que
caracterizam a sociedade de classes. Assim o planejamento
escolar e de ensino deve ser uma atividade de reflexão
acerca de nossas opções e ações. A ação de planejar,
portanto, deve constituir-se como:
A) uma atividade de preenchimento dos formulários
para controle administrativo, tendo como
referência permanente o autoritarismo docente
B) uma atividade consciente de previsão de ações
formativas, fundamentadas em opções político-
pedagógicas, tendo como referência permanente
as demandas e ações didáticas concretas
C) uma atividade consciente de previsão de ações
formativas, fundamentadas em opções políticas
que servem para a manutenção da sociedade
vigente
D) a explicitação das diretrizes que assegurem as
exigências do mercado de trabalho, por meio dos
objetivos traçados pelos interesses dos
empresários
E) o atendimento exclusivo as demandas externas
que determinam a sua elaboração e a sua
efetivação
1410
35 - A construção de conhecimentos, o desenvolvimento 38 - O desenvolvimento metodológico é o componente do
de habilidades e capacidades decorrentes do processo de plano de ensino que dará vida aos objetivos, conteúdos e
ensino visam: indica:
A) instrumentalizar os alunos como agentes ativos e A) quais os resultados do ensino e da aprendizagem
participantes da vida social devem ser alcançados
B) valorizar o planejamento por si mesmo, a fim de B) a concepção e a formulação dos princípios e
assegurar as normas emanadas das secretarias de objetivos sociais
educação C) o que os alunos e o professor farão no desenrolar
C) operacionalizar as tarefas que estão postas nos de uma aula ou no conjunto de aulas
livros e projetos D) o levantamento dos temas que deverão ser
D) asssegurar a operacionalização do planejado pela operacionalizados no semestre
equipe de apoio pedagógico E) as unidades didáticas para o ano ou semestre
E) atualizar os registros elaborados pelos professores
das disciplinas/cursos de anos anteriores. 39 - A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e
permanente do trabalho docente que deve acompanhar
36 - A professora Mariza considera o plano de ensino
passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A
como um guia de orientação, pois nele refletem-se os
concepção mediadora de avaliação sugere que o docente
princípios e diretrizes definidas coletivamente na escola,
inclua o “ainda” no seu vocabulário favorecendo que a
por meio da elaboração/avaliação permanentes do Projeto
confiança do/a aluno/a na sua possibilidade de aprender e
Político Pedagógico- PPP. Nesse sentido seleciona o
evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os
material em tempo hábil, tem clareza das tarefas que
objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o/a
executa e as que os alunos devem executar e replaneja o
professor/a passa a fazer parte do processo,
trabalho frente a novas situações considerando a função
comprometendo-se:
social da escola que deve:
A) em tornar o “vir a ser” possível, em oportunizar
A) a formação básica para o exercício da cidadania, a
desafios aos estudantes de modo a favorecer a
partir da criação na escola de condições para o
descoberta de valores e atitudes necessários à
desenvolvimento do ensino, destinado ao aluno
construção de um mundo melhor
esforçado e para os que tenham a capacidade de
B) com àqueles que gostam de estudar e excluir os
aprender
alunos desinteressados e bagunceiros, o que
B) contribuir com o sistema social e para que
favorece o sucesso escolar
futuramente os alunos possam se afiliar a um
C) com os privilegiados que realmente desejam
partido político
aprender e têm um projeto de vida
C) fortalecer os laços de solidariedade entre os alunos
D) apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que
e a tolerância dos familiares, apesar dos mesmos
favorece a elevação do nível de rendimento
não terem conhecimento acerca do PPP e do
escolar no IDEB
processo de ensino e aprendizagem
E) exclusivamente com quem consegue aprender
D) assegurar os direitos e saberes sistematizados
rápido
contribuindo com o processo evolutivo/formação
do estudante, por meio de ações/posicionamentos
40 - A função de diagnóstico na avaliação mediadora
que suscitem sua capacidade mental e prática
escolar permite identificar progressos e dificuldades dos/as
E) favorecer o desenvolvimento da capacidade de
alunos/as e a atuação docente que, por sua vez,
aprendizagem, tendo em vista que nem todos
determinam modificações do processo de ensino para
podem aprender, especialmente aqueles estudantes
melhor cumprir as exigências dos objetivos. Na prática
de famílias desestruturadas
escolar cotidiana, a função diagnóstica possibilita:
37 - Segundo Jussara Hoffmann a cada etapa do processo A) a apreciação quantitativa das atividades propostas
de ensino convém que o/a professor/a vá registrando, no B) controlar os alunos indisciplinados por meio de
plano de ensino e no plano de aulas, os conhecimentos que exercícios complexos
os estudantes “ainda” necessitam aprender, os que podem C) controlar a turma por meio de provas e
contribuir para o processo evolutivo dos mesmos, no quantificação de resultados
sentido de prepararem-se para enfrentar novos desafios, D) sua utilização apenas no início do ano letivo
enriquecerem as suas práticas e ampliarem o sentimento de E) informações sobre como está conduzindo o
segurança mútua. Agindo assim, o/a professor/a utiliza o processo de ensino no início e durante o ano letivo
planejamento como: e replanejar as atividades sempre que necessário
A) mais um modismo na educação
B) oportunidade de competir com os colegas que
atuam na visão tecnicista
C) uma forma de utilizar a visão behaviorista de
ensino e de avaliação diagnóstica
D) uma forma de utilizar a visão inatista do ensino-
aprendizagem e da avaliação diagnóstica
E) oportunidade de reflexão e de avaliação mediadora

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INSTRUÇÕES
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com
etiqueta.
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas,
calculadoras e etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e
o devido recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos.
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
04 - A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e
à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da Folha de Respostas (Gabarito).
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer
absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair
da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal
deverá ser comunicado.
06 - O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha. Leia-o atentamente.
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma
única resposta correta.
08 - Ao terminar a conferência do Caderno de Provas, caso o mesmo esteja incompleto ou tenha qualquer
imperfeição, o candidato deverá solicitar ao fiscal de sala que o substitua, não cabendo reclamações
posteriores neste sentido.
09 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10 - O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas levando o Caderno de Provas, no decurso
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. O candidato poderá retirar-
se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos, após o início de sua realização, contudo não
poderá levar consigo o Caderno de Provas.
11 - Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair
do local de aplicação da prova, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue,
deverá ser lavrado o Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala
e pelo coordenador da unidade escolar.

RESULTADOS E RECURSOS

- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site
www.consulplan.net, a partir de 09h00min do dia subsequente ao da realização da prova escrita.
- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Público
nº. 004/2010, sendo observados os seguintes aspectos:
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas
disporá de 48 (quarenta e oito) horas ininterruptas, iniciando-se às 09h00min do dia 10 de maio de 2010
e encerrando-se às 09h00min do dia 12 de maio de 2010, em requerimento próprio disponibilizado no link
correlato ao Concurso Público no site www.consulplan.net. A interposição de recursos no Protocolo Geral da
Prefeitura Municipal poderá ser feita nos dias 10 e 11 de maio de 2010, no horário de expediente.
b) A interposição de recursos poderá ser feita também via Internet, através do Sistema Eletrônico de
Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer os dados referentes à sua inscrição, apenas
no prazo recursal à Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link
correspondente ao Concurso Público.
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TEXTO: As fronteiras da educação
Fronteiras, ou linhas de frente, são os limites entre o que foi conquistado e o que ainda falta conquistar – como as da
ciência, que demarcam o que a humanidade já conhece e o que ignora, e as dos esportes, cujas marcas estão aí para ser
seguidamente superadas. As fronteiras territoriais são demarcadas pelos contornos de nossa soberania geográfica ou
política, mas toda nação se consolida em outros fronts, como o social, o econômico e o cultural. E todos esses dependem
da educação, campo em que não há desafios externos patrulhados por sentinelas, mas desafios internos enfrentados no dia
a dia por professores.
Nas linhas avançadas da educação brasileira, não há pesquisadores enclausurados em laboratórios de ponta, mas
educadores estudando as melhores formas de ensinar e promovendo integração social ou mesmo civilizatória em
situações reais. Tenho encontrado exemplos notáveis dessa atuação na “fronteira educacional”. Nas minhas andanças
pelas escolas do país, identifico personagens que, por reunirem qualidade pedagógica, consciência social e envolvimento
humano, poderiam simbolizar essa luta permanente de construção nacional, como nos exemplos a seguir.
Há áreas centrais na cidade de São Paulo que já foram importantes regiões fabris ou de residências burguesas. Hoje,
esses bairros concentram imigrantes recentes – latino-americanos, africanos e asiáticos – trabalhando em inúmeras
confecções clandestinas e outras atividades informais ou marginais. Bruna, excelente pós-graduada, é professora numa
escola de um bairro como esses e encara com clareza e competência o desafio de ensinar Ciências a quem por vezes nem
sequer domina nossa língua. Mas é na habilidade com que enfrenta problemas de defasagem idade-série, de
descompassos culturais e até mesmo de exploração ilegal de trabalho juvenil que se percebe nela a verdadeira educadora,
mais do que “apenas” professora de Ciências.
Também recentemente me deparei com uma escola que classifico como vanguarda de civilização ao participar de
uma consultoria num ponto bem distante da capital paulista. Numa região de desequilíbrio social e ambiental no Pará,
entre os rios Xingu e Araguaia, em meio a imensos pastos de pecuária e um canteiro de mineração, testemunhei o
trabalho entusiasmado de Fátima. Essa “educadora sem fronteiras” sabe adequar atividades para crianças em diferentes
estágios de letramento – muitas filhas de pais analfabetos –, usar informações trazidas por elas para lidar com uma
realidade que precisa ser transcendida, valorizar qualidades não cognitivas para aumentar a participação de todos ou
ainda estimular a leitura com o bom exemplo de colegas que sejam efetivamente leitores. Tudo isso baseado no que há de
mais atualizado em conhecimento didático.
Nesse mesmo local conheci Dalva, lecionando numa escola cercada de bares e bordéis. Ela sabe que sua atuação tem
um papel importante na definição do futuro de uma menina – que pode virar enfermeira, professora ou prostituta – ou de
um menino – que se tornará motorista, comerciante ou pistoleiro – numa região em que as chances de trabalho digno
competem de igual para igual com a marginalidade e o crime. Essa compreensão também a mobiliza além da escola, na
luta para que os empreendimentos milionários promovam mais desenvolvimento do que degradação.
Afirmo com tranquilidade que profissionais como Bruna, Fátima e Dalva são símbolos de nossa vanguarda e não é
preciso visitar o centro de São Paulo ou o sul do Pará para encontrá-los. Eles estão em toda parte, numa escola de seu
bairro, às vezes vistos como referência, às vezes anônimos. Mas, onde houver importantes fronteiras sendo defendidas,
pode apostar: ali há educadores bem formados e de corpo inteiro.
(Luiz Carlos de Menezes, físico e educador da Universidade de São Paulo – USP – Revista Nova Escola – março de 2010)
01) No primeiro parágrafo o autor afirma que:
A) As fronteiras entre a ciência e a educação são uma espécie de fio tênue e invisível.
B) As fronteiras ou linhas de frente são demarcadas por perdas e conquistas.
C) Desafios educacionais são demarcados por limites territoriais e necessitam de uma luta diária dos professores para
vencê-los.
D) Os desafios educacionais jamais poderão ser travados internamente pelos professores.
E) As fronteiras educacionais são vencidas pela dedicação e manobras eficientes dos educadores.
02) A partir da leitura do texto pode-se inferir que:
A) As diferenças geográficas no Brasil tornam impossível a educação.
B) Os educadores já partem derrotados no confronto diário a ser superado.
C) Superar obstáculos tem sido a atuação de muitos educadores por esse Brasil afora.
D) As fronteiras da educação só têm sido ultrapassadas na área das ciências.
E) A educação é um problema difícil de ser superado no norte do Brasil.
03) “[...] o centro de São Paulo ou o sul do Pará para encontrá-los.” (6º§)
Por um processo anafórico, o termo destacado tem como referente:
A) Profissionais símbolos.
B) Profissionais cuja atuação não altera a educação.
C) Profissionais cujo trabalho pouco contribui para o desenvolvimento da educação.
D) O centro de São Paulo e o sul do Pará.
E) Empreendimentos milionários.
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04) O autor, no texto, se mostra, EXCETO:
A) Otimista em relação à educação e seus profissionais.
B) Otimista em relação aos progressos que os professores considerados, por ele, de vanguarda, estão fazendo.
C) Entusiasmado com o trabalho feito por educadores em regiões e situações adversas a um ensino satisfatório e de
boa qualidade.
D) Feliz por acompanhar trabalhos educacionais com efetivos sucessos em regiões de desequilíbrio social e
ambiental.
E) Otimista em relação aos rumos que a ciência e os esportes estão trilhando em regiões longínquas e inóspitas.
05) “[...] mais do que apenas professora de Ciências.” A palavra “apenas” pode ser substituída sem prejuízo
semântico por:
A) Somente. B) Embora. C) Apesar de. D) Ainda. E) Até.
06) Segundo o autor do texto, Bruna é uma “verdadeira educadora” porque:
A) Nem sempre adapta suas aulas à realidade de seus alunos ao explorar o contexto do ambiente em que trabalha.
B) Enfatiza seu trabalho na luta para que os empreendimentos milionários promovam mais desenvolvimento do que
degradação.
C) É bem formada e se entrega de corpo inteiro ao ofício da prática educacional.
D) Tem consciência de que seu trabalho não é o bastante para determinar o futuro de seus alunos.
E) É hábil na maneira de enfrentar problemas de defasagem de série, mas não de descompassos culturais.
07) “Nas linhas avançadas da educação brasileira, não há pesquisadores enclausurados em laboratórios de ponta,
mas educadores estudando as melhores formas de ensinar e promovendo integração social ou mesmo civilizatória
em situações reais.” A palavra “mas” opõe basicamente as palavras:
A) linhas / educadores D) pesquisadores / educadores
B) educação brasileira / integração social E) laboratórios de ponta / melhores formas de ensinar
C) pesquisadores / integração social
08) “Nas minhas andanças pelas escolas do país...[...]” A expressão destacada anteriormente é um exemplo de:
A) Linguagem denotativa em um texto com predominância da linguagem padrão.
B) Linguagem denotativa em um texto com características literárias.
C) Linguagem conotativa em um texto com características científicas.
D) Linguagem conotativa em um texto com características de artigo de opinião.
E) Linguagem denotativa em um texto didático-científico.
09) “Tenho encontrado exemplos notáveis dessa atuação na fronteira educacional.” (2º§) A palavra “notáveis”
significa “importante”. De acordo com o texto, o significado oposto para essa palavra é:
A) Extraordinários. D) Calmos.
B) Consideráveis. E) Impacientes.
C) Insignificantes.
10) “Antítese é o emprego de palavras ou expressões de sentido oposto.” Há um exemplo de antítese em:
A) “... o que a humanidade já conhece e o que ignora...”
B) “Hoje esses bairros concentram imigrantes recentes...”
C) “Bruna, (...) e encara com clareza e competência o desafio de ensinar Ciências...”
D) “numa região de desequilíbrio social e ambiental (...) em meio a imensos pastos de pecuária...”
E) “Ela sabe que sua atuação tem um papel importante na definição do futuro de uma menina...”
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS D IDÁTICO-PEDAGÓGICOS
DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
11) As transformações ocorridas nas últimas décadas no cenário sociocultural, econômico, político, no campo do
conhecimento e das tecnologias, em todo o planeta, e que transformaram decisivamente as relações entre as
pessoas e destas com o conhecimento, demandam da escola mudanças profundas. Assumir a
transdisciplinaridade como marco para uma organização do currículo escolar integrado significa repensar o
trabalho educativo em termos da complexidade do conhecimento e de sua produção. Para Hernandez (1998),
são características do currículo transdiciplinar, EXCETO:
A) O trabalho é desenvolvido através de temas, de problemas vinculados ao mundo real e à comunidade.
B) O professor é mediador do processo, que é desenvolvido por meio de pesquisas, de projetos de trabalho.
C) Ênfase no estudo individual, favorecendo o processo de aprendizagem dos alunos.
D) O conhecimento é construído em função da pesquisa que se está realizando.
E) A avaliação é feita através de portfólios, em que os alunos sistematizam o conhecimento construído e refletem
sobre o seu processo de aprendizagem.

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12) Educar é um ato racional, afetivo, intencional e organizado. Para o desenvolvimento de um projeto de
educação voltado para uma aprendizagem consistente e significativa, garantidora do desenvolvimento
cognitivo, pessoal e social das crianças e jovens, é necessário um professor:
I. Reflexivo, capaz de assumir uma dimensão de autoria, de produção, de autonomia.
II. Disposto a enfrentar os desafios da tarefa de ensinar, criando e recriando formas de intervenção didática, para que
os alunos avancem na aprendizagem.
III. Detentor de uma competência fundamental – crítica, criativa, propositiva – e não apenas instrumental.
IV. Que pensa e toma decisões, articulando teoria e prática.
V. Organizador de situações de aprendizagem – estimulador, instigador, desafiador, interrogador, esclarecedor e
orientador do aluno no processo de elaboração e apropriação do conhecimento.
VI. Educador consciente de que ninguém substitui ninguém no processo de aprender, mas pode ajudar o outro a
aprender e mais: ajudar o outro a aprender a aprender.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I, II, III, V, VI D) II, IV, V, VI
B) I, II, III, IV, V, VI E) I, II, IV, V, VI
C) II, III, V, VI
13) O trabalho por projetos diz respeito a uma mudança de postura, o que exige um repensar da prática
pedagógica e das teorias que a estão informando. É pensar a escola, seus tempos, seus espaços, sua forma de
lidar com o mundo da informação em que os alunos e os professores estão envolvidos. É recriar a escola,
transformando-a em espaço significativo de aprendizagem para todos que dela fazem parte, sem perder de
vista a realidade cultural dos alunos. Sobre as concepções presentes nos projetos de trabalho, marque V para
as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos devem sempre definir os temas dos projetos, para que eles possam se envolver no processo.
( ) O professor, em sua prática pedagógica, não pode desconsiderar a experiência cultural de seus alunos.
( ) Deve-se sempre partir da realidade dos alunos, o que significa trabalhar com conteúdos próximos de sua
realidade local.
( ) Pensar na sequenciação de conteúdos é pensar na forma de como ele será abordado, considerando o nível de
abrangência e de profundidade a ser trabalhado.
( ) A seleção dos conteúdos trabalhados em um projeto determina o problema a ser pesquisado.
( ) Nos projetos, os conteúdos passam a ser meios para compreender a realidade.
A sequência está correta em:
A) V, V, F, F, V, V D) F, V, F, V, F, V
B) V, F, V, F, V, F E) V, V, V, F, F, V
C) F, F, V, V, F, F
14) Estudos multiculturais, pós-modernos e críticos (Canen, 1997, 2001 a,b, 2002; Canen & Moreira, 2001) têm contribuído
para perceber o cotidiano escolar e suas variáveis (como o tempo escolar) em termos de construções ligadas a
grupos culturais dominantes e não como verdades universais. O tempo escolar, portanto é arbitrário,
culturalmente situado e nem sempre leva em conta as vivências dos alunos. Compreender o tempo escolar em
uma perspectiva transformadora significa, EXCETO:
A) Valorizar a diversidade cultural como aspecto positivo e levá-la em conta, de modo a calcar o ensino dentro desta
realidade.
B) Levar em conta uma concepção de tempo, que supere a visão do mesmo como único, imutável.
C) Concebê-lo como construção efetuada na interação dos indivíduos com seus universos culturais.
D) Adaptar o tempo escolar aos contextos e experiências dos alunos.
E) Cumprir o programa previsto dentro do prazo correspondente à série cursada pelo aluno.
15) De acordo com a Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, dentre outros:
I. Igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
IV. Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
VI. Gratuidade do ensino em todos os estabelecimentos de ensino.
Estão corretas apenas as alternativas:
A) I, III, VI D) I, II, III, IV
B) I, II, III E) I, II, III, IV, V
C) I, II, III, IV, V, VI

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16) A análise da prática pedagógica envolve referenciais amplos, como a compreensão da função social da
educação escolar e a identificação das concepções de aprendizagem e ensino que lhe dão suporte. Qual das
abordagens em educação citadas defende que a escola tem como função social democratizar o acesso ao saber
historicamente elaborado, problematizar a cultura hegemônica e contribuir para a transformação social?
A) Tradicional. D) Histórico-crítica.
B) Renovada/nova. E) Crítico-reprodutivista.
C) Tecnicista.
17) No ensino fundamental de nove anos, o objetivo é assegurar a todas as crianças um tempo maior de convívio
escolar, maiores oportunidades de aprender e, com isso, uma aprendizagem com mais qualidade. A Lei
nº. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, estabelece:
I. O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos
de idade, terá como objetivo a formação básica do cidadão.
II. O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção para o grupo de seis
a quatorze anos de idade e de quinze a dezesseis anos de idade.
III. Os Municípios, os Estados e o Distrito Federal terão prazo até 2010 para implementar a obrigatoriedade para o
ensino fundamental com duração de nove anos, iniciando-se aos seis anos de idade, gratuito na escola pública.
IV. O poder público deverá recensear os educandos no ensino fundamental, com especial atenção apenas para o grupo
de seis a quatorze anos de idade, pois esta é a responsabilidade do poder público.
Assinale a afirmativa correta:
A) Todos os itens estão corretos. D) Apenas os itens II e III estão corretos.
B) Apenas um item está incorreto. E) Apenas dois itens estão incorretos.
C) Apenas os itens I e III estão corretos.
18) O desenvolvimento do processo de gestão democrática é elemento de fundamental importância para a
melhoria da oferta de um ensino público de qualidade. Acerca disso, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A instituição da gestão democrática decorre da implementação de uma proposta originada na relação entre a
unidade escolar e o sistema a que se vincula e é desenvolvida na escola.
( ) A escola, atendendo à realidade do seu contexto social, deve desenvolver seu planejamento com independência
em relação aos demais níveis do sistema.
( ) Autonomia significa exercer ações de organização e planejamento da escola, considerando as suas relações com
o sistema de ensino como um todo.
( ) O sistema de ensino local, para garantir a ampliação da concepção de gestão democrática, deve possibilitar
situações de troca entre as escolas da rede de ensino público.
( ) A gestão democrática estará garantida com a participação de seus integrantes no projeto da escola, local
específico para evolução do processo participativo.
( ) Uma proposta de gestão efetivamente democrática exige alterações na organização da escola e na condução das
ações ali realizadas.
A sequência está correta em:
A) V, V, F, F, V, V D) F, V, F, V, V, F
B) F, F, V, V, F, V E) V, V, V, F, V, F
C) V, F, V, V, F, V
19) Considere que a avaliação está presente em todos os momentos do projeto, sendo que, para cada momento, há
uma preocupação com um aspecto da formação. Identifique as características de avaliação desenvolvida em
cada momento nos projetos, relacionando as colunas abaixo:
1. Avaliação inicial.
2. Encaminhamento de ações.
3. Sistematizações.
( ) São criadas situações de aprendizagem em que os alunos podem fazer um balanço do que criaram/produziram,
do que perceberam/analisaram durante o percurso do trabalho.
( ) O professor deve avaliar o que os alunos trazem em sua bagagem de vida: seus desejos, seus conhecimentos
prévios, suas faltas.
( ) Há espaço para a organização de novos projetos, visando a novas apropriações por parte dos alunos.
( ) A análise da ação desencadeada permite a definição do próximo passo a ser dado dentro do projeto.
A sequência está correta em:
A) 3, 1, 3, 2 B) 2, 3, 1, 2 C) 1, 2, 2, 3 D) 3, 3, 2, 1 E) 1, 2, 1, 3

PEDAGOGO
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20) “A elaboração do Projeto Político-Pedagógico não é um processo simples. Exige-se estudo sobre o histórico da
escola, sobre seu cotidiano e suas relações, no sentido de definir alternativas que viabilizem propostas adequadas
a realidade e as expectativas da comunidade em que está inserida.”
Marque o conjunto de palavras-chaves que apresenta corretamente elementos relacionados à concepção de
Projeto Político-Pedagógico:
A) Organização coletiva, decisões partilhadas, compreensão do processo.
B) Fragmentação do trabalho, processo participativo, decisão hierarquizada.
C) Valorização da técnica, orientação centralizada, hierarquia de decisões.
D) Discussão coletiva, compreensão do processo, decisão hierarquizada.
E) Processo participativo, valorização da técnica, orientação centralizada.
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS EESPECÍFICOS
SPECÍFICOS
21) De acordo com Libâneo (2004), o “Pedagogo é o profissional que atua em várias instâncias das práticas
educativas, direta e indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e
modos de ação, tendo em vista objetivos de formação humana definidos em sua contextualização histórica.”
Partindo desse princípio, pode-se afirmar que:
A) O Pedagogo responde pela mediação, organização, integração e articulação do trabalho pedagógico.
B) Cabe ao Pedagogo estimular o trabalho individual do professor para melhorar o seu desempenho na sala de aula.
C) Como a atuação do Pedagogo é apenas na escola, sua presença torna-se imprescindível nos casos de extrema
necessidade do professor.
D) É competência do Pedagogo ter domínio dos conteúdos-métodos de todas as matérias, para que possa atuar como
suporte em todas as áreas de ensino.
E) O envolvimento do Pedagogo com questões do dia-a-dia escolar deve extrapolar seu tempo e espaço do fazer
pedagógico.
22) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional – Lei nº. 9394/96, é correto afirmar que,
EXCETO:
A) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
B) A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de
períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma
diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem, assim o recomendar.
C) O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como complementação da
aprendizagem ou em situações emergenciais.
D) A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e médio e
ensino superior.
E) A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular da educação básica,
ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo obrigatória nos cursos noturnos.
23) “A questão da ética não se restringe ao plano da aceitação de normas socialmente estabelecidas, nem se reduz ao
problema de criação dos valores por uma liberdade solitária. Nasce na existência concreta de cada um, da
consciência dos valores envolvidos no reconhecimento da inalienável dignidade da pessoa e do sentido da
responsabilidade pessoal diante do outro, cujo rosto é um apelo constante a ser respeitado e promovido.”
(Nascimento, 1984:16)
Neste sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A ética permite a crítica à pequena moral e, pela crítica, é possível questionarmos a ideologia, lançando-nos em
diferentes alternativas sociais.
( ) A ética situa-se muito abaixo da moralidade porque é incapaz de questioná-la.
( ) Todos os professores são pessoas morais, o que não significa que tenham postura ética a todo momento.
( ) O educador enquanto profissional é portador de valoração em sua prática.
( ) A práxis educativa está toda permeada por valores, sendo conscientes ou não, por parte dos educadores.
( ) O educador tem de saber dimensionar a função política da educação, dentro de uma concepção de mundo, dada
pela filosofia da práxis.
( ) A ética está expressa na escolha técnica e política dos conteúdos, dos métodos, do sistema de avaliação etc.
A sequência está correta em:
A) V, V, V, V, V, F, F D) F, V, F, V, F, V, F
B) F, F, F, V, V, V, V E) V, F, V, V, V, V, V
C) V, F, V, F, V, F, V

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24) A autonomia da escola implica em uma organização escolar que permita repensar os processos de gestão e a
construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico, de modo que a escola possa traçar seu próprio caminho.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 9394/96) remete à normatização da gestão
democrática, garantindo dois instrumentos fundamentais ao incremento da participação. Identifique-os nos
itens relacionados:
I. Elaboração do Projeto Pedagógico da escola, contando com a participação de todos os profissionais da educação.
II. Desenvolvimento de ações que promovam a formação continuada.
III. Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares e equivalentes.
IV. Implementação do processo didático visando à qualidade do ensino.
V. Elaboração do planejamento do Pedagogo, demonstrando a sua autonomia.
Estão corretas apenas as alternativas:
A) III, V B) I, IV C) III, IV D) I, III E) II, III
25) As mudanças que vêm se propagando no campo educacional, provocadas pelas transformações aceleradas no
mundo globalizado, exigem que a escola, através de seus agentes de ensino, adotem novas posturas e
abordagens pedagógicas, que estejam configuradas em um Projeto Político Pedagógico que vise preparar
alunos para atuarem na sociedade como profissionais capazes de desenvolver competências e habilidades nas
mais diversas áreas do conhecimento e como cidadãos que saibam conviver em conformidade com os
princípios éticos e de solidariedade. Dentro deste universo, o Pedagogo:
I. Deve refletir sobre a sua prática, vendo-a como um processo de formação constante, pois é através da reflexão que
nos tornamos mais críticos sobre as ações que realizamos.
II. Precisa cumprir suas funções num nível de ressignificação e inovação, assim, requer condições de trabalho e
formação para o enfrentamento e a minimização dos desafios que surgem no espaço escolar.
III. Necessita experimentar possibilidades de pensar, agir e compreender seu papel na sociedade para criar formas de
permitir-se, ser construtor de sua história, ou seja, um dentre os vários atores sociais que possibilitam a mudança e
a transformação do mundo em um espaço mais humano, através de ações competentes, participativas e
democráticas.
IV. Precisa articular seu trabalho consigo mesmo e com seus pares, buscando superar as dicotomias e estereótipos que
fragmentam a sua imagem, prejudicando a possibilidade de sua autoafirmação, enquanto profissional.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I, II, III, IV B) II, III C) I, III, IV D) I, III E) I, II, IV
26) Uma avaliação só é produtivamente possível, se realizada como um dos elementos de um processo de ensino e
aprendizagem, que esteja claramente definido por um Projeto Pedagógico. É necessário diminuir, senão
eliminar, a distância entre o discurso teórico e a prática da avaliação, que existe nas escolas, através das
seguintes recomendações que devem regular o processo de avaliação, EXCETO:
A) Os profissionais de ensino devem considerar a avaliação final de um trabalho pedagógico como ponto de partida
de um novo trabalho.
B) A avaliação deve ser intencional, sistemática, contínua e processual.
C) A avaliação deve ser sempre formal, desprezando as informações advindas de situações informais.
D) A organização da avaliação precisa envolver todos os sujeitos que participam do processo educativo.
E) A avaliação deve anteceder, acompanhar e finalizar o trabalho pedagógico.
27) Bordingnon e Gracindo (2001:152) compararam atitudes e comportamentos relativos às formas tradicionais de
gestão (paradigma vigente – tradicional) e aquelas decorrentes de propostas de gestão democrática
(paradigma emergente – novo). Considerando os aspectos da gestão, relacione as colunas abaixo:
1. Paradigma vigente (tradicional).
2. Paradigma emergente (novo).
( ) Relações de poder/verticais.
( ) Estruturas integradas.
( ) Espaços coletivos.
( ) Decisões centralizadas/imposição.
( ) Formas de ação/autonomia.
( ) Objeto de trabalho/conhecimento.
( ) Objeto de trabalho/informação.
A sequência está correta em:
A) 2, 2, 1, 1, 2, 2, 1 D) 1, 2, 2, 1, 2, 2, 1
B) 1, 2, 1, 2, 1, 2, 1 E) 1, 2, 1, 1, 2, 1, 2
C) 2, 1, 2, 1, 2, 1, 2

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28) “Diante da amplitude e da complexidade das funções desenvolvidas, o Pedagogo necessita de formação
profissional que possa alicerçar sua prática pedagógica, pois procura conjugar a teoria e a prática, a partir de sua
própria ação.” Neste sentido, faz-se necessário que o Pedagogo adquira saberes que fundamentem no seu fazer
pedagógico, dando-lhe sustentação ao seu trabalho. Conforme Tardif (2002, p.36), os saberes podem ser
caracterizados como plurais. Relacione-os abaixo:
1. Saberes de formação profissional.
2. Saberes pedagógicos.
3. Saberes curriculares.
4. Saberes experienciais ou práticos.
( ) Compreendem os saberes produzidos pelos professores, que no exercício da função, desenvolvem saberes
específicos, baseados em seu trabalho cotidiano e no conhecimento de seu meio.
( ) Caracterizados como conjunto de saberes transmitidos pelas instituições de formação (escolas normais,
faculdades). O professor e o ensino constituem objetos de saber para as ciências e para as ciências da educação.
( ) Caracterizam-se como discursos objetivos, conteúdos e métodos, a partir dos quais a constituição escolar
categoriza e apresenta os saberes sociais, definidos como modelo de cultura e formação erudita.
( ) Caracterizam-se como doutrinas ou concepções provenientes de reflexos sobre a prática educativa no sentido
mais amplo do termo, reflexões racionais e normativas que conduzem o sistema mais ou menos coerente de
representações e de orientação da atividade educativa.
A sequência está correta em:
A) 1, 2, 4, 3 B) 4, 1, 3, 2 C) 2, 3, 4, 1 D) 3, 1, 4, 2 E) 4, 2, 3, 1
29) De acordo com a Lei Orgânica do município de Itapira, ao servidor público com exercício de mandato eletivo
aplicam-se as seguintes disposições:
I. Para efeito de benefício previdenciário, no caso de afastamento, os valores serão determinados como se no
exercício estivesse.
II. Tratando-se de mandato eletivo federal ou estadual, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função.
III. Em qualquer caso que exija o afastamento para o exercício de mandato eletivo, seu tempo de serviço será
computado para todos os efeitos legais, exceto para promoção por merecimento.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) I, II B) III C) II, III D) II E) I, II, III
30) A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes do município de Itapira obedecerá aos
princípios de:
A) Legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade.
B) Legalidade, nomeação.
C) Assossiação sindical, moralidade, admissão.
D) Funções públicas, nomeação, exoneração.
E) N.R.A.
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31) “A união da Ricardo Eletro com a Insinuante, duas grandes empresas, cria a segunda maior rede de lojas do
Brasil. A nova empresa, cujo nome é ‘Máquina de Vendas’, nasce com um faturamento de 4,2 bilhões de reais e
cerca de 500 lojas em 16 estados brasileiros. Esse tipo de fusão entre empresas é prática antiga em se tratando de
estratégias mercadológicas e, atualmente, nesses tempos de economia globalizada, tem-se assistido, uma forte
tendência mundial, no sentido da concentração das atividades produtivas em torno de um número cada vez mais
reduzido de grupos econômicos.” (Revista Veja, 07/04/2010)
Dentre estas estratégias econômicas, e especificamente ligadas ao caso citado, estão:
A) Trustes, holdings e monopólios.
B) Cisão, fusão e incorporação.
C) Cartéis, conglomerados e companhia limitada.
D) Cartelismo, “Joint Ventures” e colaboração entre as partes.
E) Cooperativa, sociedade anônima e holdings.
32) Para além da violência física cometida pelos governos repressivos, o machismo, o racismo, a homofobia e a
discriminação de maneira geral, são expressões da violência psicológica e física contra as ditas minorias
sociais. Os principais alvos da segregação social no Brasil são:
A) Moradores de periferias, políticos corruptos, portadores de necessidades especiais e portadores de sobrepeso.
B) Analfabetos, apolíticos, ateus e afrodescendentes.
C) Mulheres, negros, indígenas, homossexuais e classes menos favorecidas.
D) Adolescentes, crianças em idade escolar, portadores de doenças contagiosas e de Síndrome de Dowm.
E) Estrangeiros, imigrantes, descendentes de índios e jovens e adolescentes.
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33) Vive-se um momento peculiar no cenário político brasileiro. A eleição geral de 2010 será a sexta eleição direta
consecutiva para Presidente da República. Isso representa um avanço na história política do Brasil,
essencialmente marcada por governos autoritários, populistas e oligárquicos. Pode-se afirmar que o Brasil
conquistou até o momento uma “democracia formal poliárquica”, ou seja:
A) Eleições livres, mas com controle partidário, proibição de coligações e certa liberdade de imprensa.
B) Liberdade e associação partidária e de expressão, eleições semidiretas em cidadania limitada apenas ao controle
censitário.
C) Oficialização das instituições político-partidárias, pluripartidarismo e cerceamento da imprensa e dos meios de
comunicação.
D) Eleições livres e frequentes, liberdade de expressão, fontes de informações diversificadas, autonomia para
associações e cidadania inclusiva.
E) Ampla, geral e irrestrita participação popular nos meios políticos, proibição de coligações e associações partidárias
e reformas sociais de base.
34) “Estamos hoje, em torno dos sete bilhões na face da Terra, 3 bilhões a mais do que no dia em que o homem pisou
na lua. Em 2050, poderemos ser 10 bilhões, 3 bilhões a mais do que hoje. Diante do empobrecimento das reservas
de água doce, das repetidas crises alimentares e das mudanças climáticas, muitos ousam brandir hoje a bandeira -
tabu: o controle global dos nascimentos.” (Revista Planeta, 02/2010)
Esse tipo de controle já existe oficialmente e com resultados efetivos, tais como:
A) Na Índia, onde a própria estrutura de párias foi desmantelada após a diminuição de quase 50% da sua taxa de
natalidade.
B) No Canadá, onde o problema de superpopulação já havia provocado uma imigração maciça em direção aos EUA.
C) Na China, onde a “política do filho único” evitou o nascimento de mais de 400 milhões de crianças, desde 1973.
D) Na Argentina, onde o problema da superpopulação sem distribuição de renda data do início do século passado.
E) Na Itália e outros países europeus, onde a população jovem e infantil supera em mais de 70% a população adulta
ou idosa.
35) O resultado do Brasil no ranking de desenvolvimento da educação evidencia que é preciso investir mais para
melhorar. Em janeiro de 2010, a Organização das Nações Unidas para a Educação e Cultura (UNESCO),
divulgou o índice de desenvolvimento da educação de 128 países. O Brasil aparece na 88ª posição, perto de
Honduras (87ª), Equador (81ª), Bolívia (79ª) e longe dos vizinhos Argentina (38ª), Uruguai (39ª) e Chile (51ª).
Alcançar a qualidade não é tarefa fácil e requer:
A) Apenas um posicionamento efetivo dos pais, responsáveis em primeira instância pela educação dos filhos.
B) Uma mudança de postura dos professores e agentes educacionais, únicos responsáveis pelos sucessos (ou não) do
empreendimento educacional.
C) Uma nova gestão governamental em relação à educação, uma vez que não há verbas destinadas especificamente a
esse setor.
D) A conscientização dos alunos, que não se empenham devidamente nos estudos e, portanto são os principais
responsáveis por esse resultado.
E) Tempo e ações integradas da formação de professores até à infraestrutura geral da educação.
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36) São municípios limítrofes ao município de Itapira, EXCETO:
A) Águas de Lindoia. D) Serra Negra.
B) Valparaíso. E) Espírito Santo do Pinhal.
C) Mogi-Guaçu.
37) Sobre o município de Itapira, analise:
I. O município pertence a Diocese de Amparo e tem como padroeira, Nossa Senhora da Penha.
II. O coreto e a Igreja da Vila de Eleutério são algumas das construções históricas do bairro.
III. A Casa da Cultura abriga a Biblioteca Municipal, sala de pesquisas, um auditório e área para exposições.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) II B) I, II, III C) I, II D) III E) II, III
38) Sobre o município de Itapira, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Juca de Oliveira, ator e dramaturgo, é um itapirense famoso.
( ) Numa homenagem ao poema de Menotti Del Picchia, o Parque Juca Mulato é uma das principais atrações
turísticas da cidade e uma das maiores áreas verdes urbanas da região.
( ) O município de Itapira pertence à mesorregião de Campinas.
A sequência está correta em:
A) F, V, F B) V, V, F C) V, F, V D) F, F, V E) V, V, V

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39) Assinale a afirmativa INCORRETA:
A) O município de Itapira é apelidado de “cidade dos loucos” devido aos três grandes hospitais psiquiátricos que nele
se encontram.
B) O significado da palavra Itapira, é: Ita (pedra, morro) pira (ponta, penhasco, isto é, ponta de pedra ou pedra
pontiaguda).
C) O time “Unidos por Itapira” é o melhor do município de Itapira.
D) Em 1950, deu-se a inauguração da primeira igrejinha que o povo de Itapira fora agraciado para iniciar a Igreja
Evangélica Assembleia de Deus, no Barão Ataliba Nogueira.
E) O município de Itapira já foi denominado de Penha do Rio do Peixe.
40) “ ______________________ são próprias para a prática da canoagem, têm acesso pela rodovia Itapira – Lindoia.”
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior:
A) Cachoeiras da Prata D) Corredeiras de Lindoia
B) Corredeiras do Rio do Peixe E) N.R.A.
C) Cachoeiras do Bom Retiro

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 GABARITO OFICIAL RETIFICADO– CONCURSO PÚBLICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRA/SP
DIVULGADO DIA 20/05/2010

¾ As questões com # foram anuladas;

¾ As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada;
¾ As demais permaneceram inalteradas.

ÁREA: EDUCAÇÃO
CARGO: PEDAGOGO

01 E 11 C 21 A 31 B
02 C 12 B 22 E 32 C
03 A 13 D 23 E 33 D
04 E 14 E 24 D 34 C
05 A 15 E 25 A 35 E
06 C 16 D 26 C 36 B
07 D 17 B 27 D 37 B
08 A 18 C 28 B 38 #
09 C 19 A 29 E 39 C
10 A 20 A 30 A 40 B

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GABARITO OFICIAL RETIFICADO– CONCURSO PÚBLICO

PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPIRA/SP
DIVULGADO DIA 20/05/2010

¾ As questões com # foram anuladas;

¾ As questões em negrito tiveram a alternativa de resposta alterada;
¾ As demais permaneceram inalteradas.

ÁREA: EDUCAÇÃO
CARGO: PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II – EDUCAÇÃO FÍSICA

01 E 11 C 21 # 31 B
02 C 12 B 22 A 32 C
03 A 13 D 23 A 33 D
04 E 14 E 24 D 34 C
05 A 15 E 25 B 35 E
06 C 16 D 26 C 36 B
07 D 17 B 27 E 37 B
08 A 18 C 28 B 38 #
09 C 19 A 29 E 39 C
10 A 20 A 30 A 40 B

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 8

1432
 PORTUGUÊS
Texto 1
IDEIAS DE CHOMSKY
O MUNDO ESTÁ MUDANDO
01 Tomemos um fenômeno recente em nossa história, o do
movimento das mulheres. Se tivessem perguntado à minha
avó se ela era oprimida, ela não teria compreendido o sentido
da indagação. Se tivesse perguntado à minha mãe, ela sabia
05 que era oprimida e nutria certo ressentimento em relação a
isso, mas não podia contestar abertamente a situação. Ela
não teria permitido que o meu pai e eu fôssemos ajudá-la na
cozinha: aquele que não era nosso papel. Nós tínhamos
supostamente coisas importantes a fazer, tais como estudar,
10 enquanto todo o trabalho sobrava para ela. Agora, vão
perguntar às minhas filhas se elas são oprimidas. Não há
nenhuma discussão possível a esse respeito. Elas irão
expulsá-los do recinto, e é só. Foi uma mudança importante
que ocorreu muito recentemente, uma mudança espetacular
15 na consciência e na prática social. (...)
Como se deu essa mudança? Faça a si mesmo a seguinte
pergunta: como será que ela se deu da minha avó para minha
mãe, e depois para minhas filhas? Não por efeito da ação
benévola de algum governante que mandou votar leis
20 outorgando direito às mulheres. Essa mudança foi
desencadeada, em grande parte, pelos jovens dos movimentos
militantes de esquerda. Tome o movimento de resistência ao
alistamento durante os anos de 1960. Aqueles que não
quiseram partir fizeram uma escolha muito corajosa. Não é
25 fácil para um moleque de 18 anos assumir o risco de
comprometer uma carreira promissora e, possivelmente,
permanecer preso por longos anos ou fugir do país e, quem
sabe, nunca mais poder retornar. É preciso ter muita coragem
para peitar uma coisa dessas.
30 Pois, então, ficou patente que os movimentos dos jovens
nos anos 1960, como a cultura em geral, eram sexistas. Vocês
talvez se lembrem do slogan “Girls don’t say no to boys who
won’t go”, “As garotas não dizem não aos rapazes que não
vão [ao Vietnã]”. Era a mensagem que se lia na época. As
35 jovens mulheres engajadas no movimento perceberam que
algo estava errado: as mulheres faziam todo o trabalho de
escritório etc., enquanto os homens pavoneavam, falando
de sua bravura. Elas passaram a considerar esses jovens
rapazes opressores. E esta foi uma das grandes fontes do
40 movimento feminista moderno, que desabrochou pra valer
naquela época.
Sempre chega uma hora em que as pessoas compreendem a
estrutura de poder e dominação e decidem fazer alguma coisa.
Foi assim que ocorreram todas as mudanças ao longo da
45 história. Como isso acontece, eu não sei. Mas todos nós
temos poder para fazê-lo.
CHOMSKY, Noam. La doctrine des intentions. Entretiens avec David Barsamian, Fayard, Paris,
2006. In: Le Monde Diplomatique Brasil. Instituto Polis – Ed.34, p. 25, Maio/2010.
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01 – De acordo com a entrevista da Chomsky, uma mudança
efetiva na sociedade só pode acontecer:
A) Com a compreensão das ações repressoras da sociedade,
através da tomada de discernimento, reflexão e mudança das
práticas sociais.
B) Com a participação dos movimentos jovens militantes
esquerdistas.
C) Com a participação engajada das mulheres, pois a tomada
de consciência perpassa a questão de gênero.
D) Com o boicote dos jovens ao não alistamento militar,
resultando num movimento de represália às forças armadas.
E) Pelas ações governamentais, aprovando leis que instituam
direito das minorias de terem acesso às prerrogativas legais
que todo cidadão, obrigatoriamente, deve receber em uma
democracia.
02 – O ensino da gramática tradicional na escola abarca, dentre
outros tópicos, o estudo da semântica da Língua Portuguesa.
Assim sendo, qual seria a única definição que NÃO caberia
para o item linguístico sexista (linha 31), expressão contida no
texto disponibilizado.
A) Aquele que tem atitude discriminatória fundada na diferença
dos sexos.
B) Aquele que tem ideias misogínicas.
C) Aquele que tem ideias misândricas.
D) Aquele que age em função do ato sexual corporal.
E) Aquele que distingue as práticas sociais de acordo com a
dicotomia do gênero humano.
03 – De acordo com o Chomsky, um slogan era recorrente entre
as jovens dos 1960 “Girls don’t say no to boys who won’t go”,
“As garotas não dizem não aos rapazes que não vão [ao
Vietnã]”(linhas 32 a 34). A esse respeito podemos afirmar:
A) Que as mulheres recusavam os homens americanos.
B) Que as mulheres aceitavam os homens americanos.
C) Que as mulheres aceitavam os homens que fossem à guerra.
D) Que as mulheres aceitavam os homens que não fossem à
guerra.
E) Que as mulheres recusavam os homens que fossem à guerra.
04 – Assinale apenas a alternativa correta:
Um novo acordo ortográfico da Língua Portuguesa foi
assinado em 16 de dezembro de 1990, em Lisboa. Esse acordo
tem como objetivo avançar nas negociações que visam unificar
os países de Língua Portuguesa – Brasil, Portugal, Angola, São
Tomé e Príncipe, Cabo Verde, Guiné- Bissau, Moçambique e
Timor Leste –, no que se refere à escrita, embora não tente
extinguir as particularidades da língua falada. Assim, às
vésperas do Acordo entrar, obrigatoriamente, em vigor, algumas
mudanças foram verificadas em nossas regras gramaticais,
entre elas estão:
01
1433
I. O aumento no alfabeto, pois de 23 letras anteriormente
verificadas, o alfabeto da Língua Portuguesa passa para 26
letras, com a inclusão das letras K,W,Y.
II. Não se usa mais o trema (¨), exceto em palavras estrangeiras
e seus derivados, como é o caso de Müller, mülleriano.
III. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/
para, péla(s)/pela(s), pêlo(s)/ pelo(s), pólo(s)/ polo(s), pêra/
pera e pôde/pode.
IV. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró,
não existe mais o emprego do hífen.
V. Não se deve usar hífen em certas palavras que perderam a
noção de composição, como girassol, paraquedista e
mandachuva.
Com base nas proposições apresentadas, pode-se afirmar:
A) Apenas I e III estão corretas.
B) Apenas I, II e V estão corretas.
C) Apenas I, II e IV estão corretas.
D) Apenas I, II, IV e V estão corretas.
E) Apenas II, III e IV estão corretas.
05 – Após analisar a afirmações abaixo, marque a alternativa
CORRETA:
I. No trecho “...o do movimento das mulheres” (linhas 01 e
02), o termo em destaque se exerce a função de Sintagma
Adjetivo do termo anteposto o.
II. No trecho “É preciso ter muita coragem para peitar uma
coisa dessas” (linhas 28 e 29) o termo em destaque se refere
à palavra coisa, e como o texto é uma tradução, certamente
há um erro de concordância.
III. No trecho “E esta foi uma das grandes fontes do movimento
feminista moderno” (linhas 39 e 40) o termo em destaque
pode ser substituído por De modo que sem que haja alteração
no sentido do período.
A) Todas estão corretas.
B) Somente I e III estão corretas.
C) Somente II e III estão corretas.
D) Somente I e III estão incorretas.
E) Somente I e II estão incorretas.
06 – No trecho “Aqueles que não quiseram partir fizeram uma
escolha muito corajosa.” (linhas 23 e 24), podemos afirmar
que:
A) A frase “... que não quiseram partir...” exerce a mesma função
sintática do trecho “... que os movimentos dos jovens nos
anos 1960” (linhas 30 e 31).
B) Na frase “Aqueles que não quiseram partir” o termo em
destaque exerce a função sintática de Sujeito do verbo fazer.
C) O termo muito é exerce a função de Adjunto Adverbial de
intensidade e se refere ao verbo fazer.
D) A expressão “uma escolha” exerce função sintática de
Complemento Preposicionado do verbo fazer.
E) O termo não é um adjunto adverbial que indica negação,
assim como os termos em destaque na frase “As garotas não
dizem não aos rapazes que não vão [ao Vietnã]”.
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Leia atentamente o texto abaixo:
Texto 2
ENTRE PITOS E PSIUS
Roberto Da Matta
01 A primeira vez que tomei consciência do pito e do psiu como,
respectivamente, reprimenda e forma de chamamento
tipicamente brasileiras, foi nos Estados Unidos. Estava com
o professor Richard Moneygrand no clube da universidade
05 e usei o clássico psiu brasileiro para chamar um garçom o
que me valeu um pito de Moneygrand. “Aqui não se chama
ninguém deste modo, nem cachorro!” - asseverou-me ele
seriamente, numa das poucas vezes que me deu aula de
civismo igualitário.
10 De fato, jamais ouvi alguém ser chamado com um “psiu” na
América.
Discorrendo sobre o assunto, Moneygrand ligou o psiu a
um estilo de chamamento hierárquico, de um superior para
um inferior.
15 A outra vez que me defrontei com o psiu, foi em Paris. Tinha
acabado uma das minhas vias sacras pelos gabinetes dos
mestres franceses do momento e, num pequeno bistrô,
situado entre a rue des Écoles e o Boulevard Saint-Michel,
onde ocorrem, como disse uma ocasião, as verdadeiras
20 mitologias, um companheiro de mesa, bolsista profissional
que fazia um interminável doutorado em sociologia e passava
todo o tempo falando mal do Brasil, usou o psiu para chamar
o garçom que atento, mas aborrecido, nos servia. Até hoje
lembro-me dos bufos de ódio do homem que passou um
25 pito, mas um pito em regra, no rapaz.
Liguei um evento ao outro e me dei conta de que só no Brasil
os subordinados ouviam e atendiam prontamente, esses
nossos inocentes e famigerados psius que se confundiam
com pitos. Teste que realizei na primeira oportunidade, pois
30 mesmo em ambientes barulhentos como restaurantes e bares,
é provável que o garçom não ouça um chamado
convencional, mas escuta de imediato o psiu.
Do mesmo modo, um psiu mais veemente se transforma em
pito.
35 Seriam pito e o psiu sobrevivências da escravidão? Ou formas
correntes de comunicação padronizada e intransferível, sinal
de sua singularidade e manifestação de um viés hierárquico
pouquíssimo discutido, mas tão bem estabelecidos
socialmente que basta um “psiu” para convocar um desses
40 nossos abundantes “pisits”, como diz o comediante Renato
Aragão quando se refere aos párias e destituídos.
Uma passeio pelos livros mostra a sua antiguidade. John
Luccock, comerciante inglês que morou no Rio de Janeiro
entre 1808 e 1818, menciona no seu livro, “Notas sobre o Rio
45 de Janeiro e partes meridionais do Brasil”, que, quando uma
pessoa visitava outra, ela batia palmas a fim de atrair a
atenção; e emitia “uma espécie de som sibilante, colocando
02
1434
 a língua entre os dentes, como se estivesse a pronunciar as
sílabas tchi-uu”. Quatro décadas depois, em 1856, Thomas
50 Ewbank, no seu maravilhoso “A vida no Brasil”, observa: “A
maneira como os fregueses chamam os vendedores é digna
de nota e de imitação. Saem para a porta ou abrem uma janela
e emitem um rápido som, mais ou menos como um xit - algo
entre um assobio e a exclamação que se usa para espantar
55 galinhas. É estranho - complementa - que tal chamado possa
ser ouvido a grande distância. E que todos usem esse modo
econômico e prático de comunicação.” Essa observação
minuciosa que os especialistas brasileiros em Brasil jamais
realizaram, retorna numa pequena passagem do famoso
60 capítulo X de “Sobrados e Mocambos”, de Gilberto Freyre,
como o modo tradicional de chamar escravos de ganho.
Sabemos que o psiu é vizinho e pode ser confundido com
uma reprimenda, imprópria para ser aplicado a um superior.
Prova isso a reação do ministro do Supremo Carlos Alberto
65 Direito que, conforme li no GLOBO (4-11-07), teria registrado
queixa contra um funcionário do Superior Tribunal de Justiça,
do qual era magistrado, quando o subordinado chamou sua
atenção com um indigno e habitual psiu. Neste caso, o psiu
se confunde ao pito trazendo à tona o viés aristocrático do
70 sistema, todo ele marcado por uma alta consciência de
posição. Como um último exemplo, cabe mencionar o pito
que o chefe supremo da nação, Lula, passou nos ministros
da Agricultura e Meio Ambiente quando eles exprimiam suas
discordâncias sobre temas de difícil resolução.
75 O psiu e o pito são sinais de que uma pessoa mais poderosa
(ou maior) engloba, contém (ou, em linguagem chula, come) a
inferior ou subordinada; ou seja: tem a capacidade de situá-
la debaixo de sua personalidade social. Esses pequenos
gestos provam alguns dos meus argumentos, segundo os
80 quais o Brasil ama tanto a igualdade e a democracia que rejeita
psius quanto esses pitos e psius que requerem muito mais
do que populismo amoral e ideologia obsoleta para serem
domesticados.
Pois no fundo eles permitem manter a autoridade pela
85 autoridade, sem explicações, justificativas ou até mesmo o
que se deseja. Haveria um modo mais rápido e eficiente de
fazer alguém ouvir e calar do que um psiu?
Fonte:http://www.imil.org.br/artigos/entre-pitos-e-psius/
07 – De acordo com a leitura do texto é CORRETO afirmar que a
figura de linguagem que se sobressai é:
A) Apelativa
B) Conativa
C) Metalinguística
D) Emotiva
E) Referencial
08 – De acordo com os fragmentos é CORRETO afirmarmos
que:
A) “A primeira vez que tomei consciência do pito e do psiu”.
(linha 01) os termos grifados são reprimidos dentro das
sociedades.
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B) “Aqui não se chama ninguém deste modo, nem cachorro!”
(linhas 06 e 07) os termos grifados são advérbios e possuem
o mesmo valor semântico.
C) “Asseverou-me ele seriamente, numa das poucas vezes que
me deu aula de civismo igualitário.” (linhas 07 e 09) ambos
os termos possuem o mesmo valor de colocação pronominal,
sendo ambos uma próclise.
D) “e me dei conta de que só no Brasil os subordinados ouviam
e atendiam prontamente, esses nossos inocentes e
famigerados psius que se confundiam com pitos” (linhas
26 a 29). Os termos em destaque demonstra como os hábitos
podem ser confundidos quando fora do que contexto de
uso.
E) “Seriam pito e o psiu sobrevivências da escravidão?” (linha
35) O autor critica o uso do pito por restringir o receptor a
uma forma de escravidão.
09 – A partir do fragmento podemos INFERIR que:
“Neste caso, o psiu se confunde ao pito trazendo à tona
o viés aristocrático do sistema, todo ele marcado por uma alta
consciência de posição.” (linhas 68 a 71)
A) As relações sociais são medidas, apenas, por meio da
linguagem.
B) O termo pito pode ser trocado sem alteração semântica por
“arrodeios”.
C) Neste caso - é um termo anafórico.
D) Psiu e pito possuem o mesmo valor.
E) O psiu e o pito dependerá da posição social.
10 – A partir das Leituras do Texto 1 e 2 marque verdadeiro (V)
ou falso (F) nas afirmativas abaixo.
( ) Os Textos falam de temas distintos, não possuindo, assim,
nada em comum.
( ) O texto 1 aborda a descriminação, diferentemente, do texto
2.
( ) Os textos mostram estruturas distintas de poder e
dominação.
( ) O texto 2 é uma crítica aos hábitos nacionais.
( ) Texto 2 é uma crítica, mostrando como os nossos hábitos
são deturpados em solo estrangeiro.
A sequência correta é:
A) F F V F V
B) V V F F V
C) V V F V F
D) V F V V F
E) F F V V V
03
1435
 CONHECIMENTOS GERAIS 16 – O campeão da 2ª divisão do Estado de Alagoas foi:

11 – Uma nova lei foi sancionada pelo então presidente Lula. A) União;
Essa Lei teoricamente não permitirá que políticos que têm o B) Santa Rita;
“nome sujo” não possam ser candidatos a eleição em 2010. Tal C) São Luiz;
Lei foi de iniciativa popular e tem como nome: D) Sport;
E) São Domingos.
A) limpeza total;
B) corruptos fora; 17 – Atualmente o então campeão da 2ª divisão do Estado de
C) ficha limpa; Alagoas possui:
D) ilegalidade nunca mais;
E) corrupção jamais. A) 05 títulos;
B) 04 títulos;
12 – No mês de junho israelenses atacaram um navio turco que C) 03 títulos;
levavam ajuda humanitária para: D) 02 títulos;
E) 01 titulo.
A) a Faixa de Gaza;
B) Israel; 18 – Na historia de Olho d’Água das Flores o primeiro religioso
C) o Afeganistão; a chegar foi o padre Antonio Duarte, mas quem foi o primeiro
D) o Egito; catequizador da cidade?
E) Taiwan.
A) Padre Ibiapina;
13 – Sobre o gráfico abaixo conclui-se que: B) Ângelo de Abreu;
C) o próprio padre Antonio Duarte;
D) Gil de Abreu;
E) Hermenegildo de Abreu.

19 – Como em toda vila ou povoado a água e a energia é algo

almejado pelos moradores daquela região, em Olho d’Água
não foi diferente. A energia nesta cidade chegou através de um
gerador por volta de:

A) 1900
http://g1.globo.com/economia-e-negocios/noticia/2010/06/economia-brasileira-cresceu-9-no-1-
trimestre-diz-ibge.html B) 1916
C) 1920
A) a Grécia teve alta no seu PIB; D) 1926
B) o PIB do Brasil cresceu menos do que o PIB do Reino Unido; E) 1936
C) o PIB do Japão cresceu na mesma porcentagem do PIB do
Brasil; 20 – A emancipação política do município de Olho d’Água das
D) o PIB da Alemanha e da Espanha cresceram igualmente; Flores foi dada em:
E) o PIB dos Estados Unidos cresceu 0,8%.
A) 02 de outubro;
14 – Atualmente o senado do Brasil é constituído por: B) 02 de novembro;
C) 02 de dezembro;
A) 71 senadores; D) 02 de janeiro;
B) 77 senadores; E) 02 de fevereiro.
C) 78 senadores;
D) 80 senadores;
E) 81 senadores.

15 – Todas as alternativas abaixo são cargos que estarão nas

eleições em 2010 para se ocupar, exceto:

A) senador;
B) presidente;
C) vice-presidente;
D) vereador;
E) deputado estadual.

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1436
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 26 – Sobre a imagem abaixo conclui-se que:

21 – Sobre a avaliação classificatória conclui-se que:

http://meandros.files.wordpress.com/2007/04/marcelino-prova.jpg

A) Ela é democrática;
B) Ela supre todas as necessidades dos alunos;
C) Ela só serve para dar números a escola, se forem bons;
D) Ela também não pode servir como uma avaliação diagnóstica;
E) Ela dá muito trabalho ao professor.
http://4.bp.blogspot.com/__pQxbde5vHw/SixTXIbNc1I/AAAAAAAAAMU/XGl2AnYV6dM/s400/
pia01.jpg
22 – Todas as alternativas abaixo são condições para o domínio
das habilidades de leitura e de escrita, exceto: I. A educação está sendo retrógada com relação às novas
tecnologias;
A) poder votar e ser considerado cidadão; II. A escola está em um tempo de novos paradigmas quando
B) enfrentar as exigências dos mundo contemporâneo; instala a tecnologia na escola;
C) propiciar o acesso as informações; III. A educação dos alunos está em grande mudança, uma vez
D) participar de uma sociedade democrática; que eles estão tendo acesso as novas tecnologias;
E) ter voz e vez na geração atual como nas gerações futuras. IV. Os professores precisam se capacitar, uma vez que as novas
tecnologias estão chegando a todos dentro da escola,
23 – Todas as alternativas abaixo apontam alguns princípios do inclusive aos alunos.
método sintético, exceto:
Estão incorretos os itens:
A) A pronúncia correta para evitar trocas e confusões entre os
sons ou fonemas; A) I, apenas;
B) Apresentação das letras separadamente para evitar B) II, apenas;
confusões visuais das grafias semelhantes; C) III, apenas;
C) Iniciar palavras cuja pronúncia coincida com a grafia; D) IV, apenas;
D) Inicia-se com orações gramaticais completas; E) I e IV, apenas.
E) Ensinar um par de grafemas/fonemas de cada vez e não passar
para outro enquanto o aluno não tiver memorizado o que 27 – A expansão do sistema de escolarização propriamente dito
está sendo ensinado. para a sociedade em geral deu-se a partir:

24 – A Linguística tem por objetivo principal: A) do Descobrimento do Brasil;

B) da Revolução industrial;
A) ensinar métodos de alfabetização; C) da Primeira guerra Mundial;
B) ensinar as crianças a lerem melhor; D) da Segunda guerra mundial;
C) ensinar aos professores qual é o melhor caminho a fazer para E) da Guerra fria.
ensinar as crianças;
D) ensinar incompetências de leitura nas crianças; 28 – O aluno por ser um ser humano passa por várias fases por
E) estudar a linguagem. toda a sua vida e tem um tempo em que ele se julga imortal e até
acredita que é invencível. Essa criança nesse momento está
25 – Assinale a alternativa em que não aparece, segundo a passando pelo (o):
Linguística, uma letra oclusiva.
A) revolta;
A) d B) ilusão;
B) g C) frustração;
C) s D) desequilíbrio;
D) t E) encantamento.
E) k

CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE OLHO D’ÁGUA DAS FLORES (AL) – CARGO: PEDAGOGO 05

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1437
29 – A Cruzada ABC foi um movimento de educação de base de A única alternativa incorreta sobre o Artigo 10 é:
jovens e adultos. Essa campanha teve origem na cidade:
A) I
A) de Maceió; B) II
B) de Aracaju; C) III
C) de João Pessoa; D) IV
D) de Natal; E) V
E) do Recife.
33 – A alfabetização é vista segundo a sociolinguística como:
30 – Os seres humanos vivem em grupo por vários motivos.
Marque os itens que correspondem a essa necessidade. A) um processo intimamente ligado com os usos sociais da
língua;
I. de realização; B) é um conjunto de habilidades necessárias a alfabetização;
II. de acomodação; C) é a ciência que estuda a língua;
III.de afiliação; D) é a ciência que estuda a forma de aprendizado da criança;
IV.de conflito; E) é o processo que estuda a forma das crianças aprenderem.
V. de poder.
34 – Segundo Weber dois pólos são opostos no campo das
Estão corretos os itens: finalidades da educação. São eles:

A) I, II e III; A) o carisma e o saber;

B) I, II e IV; B) o carisma e o transmitir;
C) I, II e V; C) o saber e o transmitir;
D) I, III e IV; D) o transmitir e a produção;
E) I, III e V. E) a produção e o saber.

31 – Todas as alternativas abaixo são procedimentos que o 35 – As frases “A manga da minha blusa é pequena.”, “A manga
educador pode sugerir e utilizar em sala de aula para favorecer a está muito gostosa.”. São frases também usadas no período de
inventividade, exceto: alfabetização para as crianças aprenderem a:

A) fazer jogos de montagem; A) noção da construção da sílaba oral;

B) dar título a uma história;
C) um aluno começar uma história e os outros alunos, um de
cada vez continuar a história;
D) perguntar qual o título do texto lido por eles ou pelo
professor;
E) escrever o maior número possível de palavras que comecem
com uma determinada letra em um determinado tempo.
B) descoberta de palavras com o mesmo sentido;
C) separação de sílabas;
D) identificar os substantivos;
E) descoberta de palavras com mais de um significado.
36 – O diretor da escola, o orientador de estudo e os professores
formam:

32 – Segundo o Artigo 10 da Lei de Diretrizes e Bases da A) o bloco discente da escola;

Educação, Lei número 9394/96 afirma que o Estado incumbir-se- B) o bloco docente da escola;
á de: C) o bloco orientador da escola;
D) o bloco da supervisão da escola;
I. organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições E) o bloco superior da escola.
oficiais dos seus sistemas de ensino;
II. elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;
III. definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta
do ensino fundamental, as quais devem assegurar a
distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo
com a população a ser atendida e os recursos financeiros
disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;
IV. elaborar e executar políticas e planos educacionais, em
consonância com as diretrizes e planos nacionais de
educação, integrando e coordenando as suas ações e as
dos seus Municípios;
V. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.

CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE OLHO D’ÁGUA DAS FLORES (AL) – CARGO: PEDAGOGO 06

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1438
37 – A imagem abaixo representa um tipo de alfabetização
denominada:

http://candeeirodastrilhas.files.wordpress.com/2008/09/-01.jpg

A) tecnológica;
B) ambiental;
C) artística;
D) física;
E) a distância.

38 – Segundo Aristóteles a educação da criança começa a medida

em que a criança:

A) Tem contato com outras crianças;

B) consegue escrever;
C) se alfabetiza;
D) imita o adulto;
E) vai a escola.

39 – No período medieval a educação estava estreitamente ligada

com:

A) o Estado;
B) o povo;
C) a burguesia;
D) a igreja;
E) todas as classes da sociedade.

40 – No período do Renascimento duas áreas do conhecimento

foram privilegiados. Assinale corretamente as duas áreas.

I. Linguagem;
II. Ciências da natureza;
III. Matemática;
IV. Geografia.

Estão corretos os itens:

A) I e II;
B) I e III;
C) II e III;
D) II e IV;
E) III e IV.

CONCURSO PÚBLICO – PREFEITURA MUNICIPAL DE OLHO D’ÁGUA DAS FLORES (AL) – CARGO: PEDAGOGO 07

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 GINECOLOGISTA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D A D E B B C C B A B C C D B D E D B A

MÉDICO DO PSF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B E E A C B B A D E E C C N C D D D D E

NUTRICIONISTA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D D B E C E C D E B D E E C C D C D B E

ODONTÓLOGO PSF
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E A B A D C E C D A C A B D D C D C B C

OFTALMOLOGISTA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A E B C D A E D C A B B C E A D E A C C

OTORRINOLARINGOLOGISTA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C E E B A D E A D B A E C A C D C A A D

PEDAGOGO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A D E C A B B E E D B A B E B B D D C

PERIODONTISTA
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A D D B B B E D E A C A E E D A E C E C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
E A B A D C E C D A C A B D D C D C B C

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1440
  
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1452
 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ

REALIZAÇÃO

REF. EDITAL Nº 001/2010 – CONCURSO PÚBLICO

INSTRUÇÕES

Você está recebendo do fiscal um Caderno de Questões com 50 (cinquenta) questões numeradas sequencialmente que compõem a
prova objetiva.

Você receberá, também, a Folha de Respostas personalizada para transcrever as respostas das questões da prova objetiva.

ATENÇÃO
1- É proibido folhear o Caderno de Questões antes da 9- Você dispõe de 4h (quatro) para fazer a prova, incluindo a
autorização do fiscal. marcação da Folha de Respostas. Faça-a com

2- Após autorização, verifique se o Caderno de Questões está tranquilidade, mas controle seu tempo.

completo, sem falhas de impressão e se a numeração está
correta. Confira também se sua prova corresponde ao
cargo para o qual você se inscreveu. Caso haja qualquer
divergência, comunique o fato ao fiscal imediatamente.
3- Confira seu nome completo, o número de seu documento e
10- Você somente poderá deixar definitivamente a sala de
prova após 45 (quarenta e cinco) minutos de seu início.
Você poderá reter para si, apenas a folha do caderno de
provas onde consta a anotação das suas respostas e
devolver obrigatoriamente ao fiscal a Folha de Respostas

o número de sua inscrição na Folha de Respostas. Caso devidamente assinada. As provas estarão disponibilizadas
encontre alguma divergência, comunique o fato ao fiscal no site da AOCP (www.aocp.com.br), a partir da divulgação

para as devidas providências. do Gabarito Preliminar.

4- Você deverá transcrever as respostas das questões
objetivas para a Folha de Respostas, que será o único
documento válido para a correção das provas. O
preenchimento da Folha de Respostas é de inteira
responsabilidade do candidato.
5- Para realização da prova o candidato deverá utilizar caneta
11- Os 03 (três) últimos candidatos da sala só poderão sair
juntos, após a conferência de todos os documentos da sala
e assinatura da ata.
12- Durante a prova, não será permitida qualquer espécie de
consulta ou comunicação entre os candidatos, nem a
utilização de livros, códigos, manuais, impressos ou

esferográfica transparente, com tinta de cor azul ou preta. anotações, calculadoras, relógios, agendas eletrônicas,
pagers, telefones celulares, BIP, Walkman, gravador ou
6- Leia atentamente cada questão da prova e assinale, na
qualquer outro equipamento eletrônico. A utilização desses
Folha de Respostas, a opção que a responda
objetos causará eliminação imediata do candidato.
corretamente. Exemplo correto da marcação da Folha de
Resposta: 13- Os objetos de uso pessoal, incluindo telefones celulares,
deverão ser desligados e mantidos dessa forma até o
7- A Folha de Respostas não poderá ser dobrada, amassada,
término da prova e entrega da Folha de Respostas ao
rasurada ou conter qualquer marcação fora dos campos
fiscal.
destinados às respostas.

8- Na correção da Folha de Respostas, será atribuída nota 0

14- Qualquer tentativa de fraude, se descoberta, implicará em
imediata denúncia à autoridade competente, que tomará as
(zero) às questões não assinaladas, que contiverem mais
medidas cabíveis, inclusive com prisão em flagrante dos
de uma alternativa assinalada, emenda ou rasura, ainda
envolvidos.
que legível.

ED03
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1453
 FOLHA PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS DO CANDIDATO

QUESTÃO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
RESP.

QUESTÃO
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
RESP.

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1454
 Ministério Público, acionar o Poder Público
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS para exigi-lo.
( ) Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional.
Questão 01 ( ) Estabelece, em seu art. 5º, que nenhuma
Ao ser ditada a palavra JABUTICABA, João escreve criança ou adolescente será objeto de
RUFB e seu colega Pedro escreve GBUTCA. qualquer forma de negligência,
Podemos afirmar que discriminação, exploração, violência,
(A) Pedro começa a perceber que escrever é representar crueldade e opressão, punido na forma da lei
progressivamente as partes sonoras das palavras, qualquer atentado, por ação ou omissão, aos
ainda que não o faça corretamente e João apresenta seus direitos fundamentais.
uma escrita silábico-alfabética.
(B) João está na fase da garatuja e Pedro representa o que (A) 2 – 1 – 1 – 2.
ouve com a quantidade certa de sílabas, ora, (B) 1 – 1 – 2 – 2.
representando graficamente a sílaba por inteiro (C) 1 – 2 – 1 – 1.
misturada a letras isoladas do fonema contido na (D) 2 – 2 – 1 – 1.
sílaba, ora representando a sílaba com outra letra que (E) 2 – 1 – 2 – 1.
representa o mesmo fonema.
(C) Pedro apresenta um domínio da escrita e João uma Questão 04
escrita pré silábica e parece demonstrar uma variação Com relação as concepções de avaliação, informe
no eixo qualitativo e quantitativo. se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma
(D) João tem uma escrita pré-silábica e parece demonstrar abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a
uma variação no eixo qualitativo e quantitativo, sequência correta.
enquanto Pedro apresenta uma escrita silábico-
alfabética, ora construindo completamente uma sílaba, ( ) No enfoque comportamental estabelece
ora usando só uma letra. momentos de pré-testagem, no decorrer do
(E) Pedro apresenta uma escrita silábico-alfabética e João processo e ao seu final.
está na fase da garatuja. ( ) Na perspectiva sócio-cultural, utiliza-se de
verificações de curto e longo prazo.
Questão 02 ( ) Na abordagem cognitivista, a verificação
Considerando que a relação fundamental da ética direta da aprendizagem é desnecessária.
no desenvolvimento educacional na pós- ( ) Na abordagem tradicional, os meios de
modernidade está diretamente relacionada ao avaliação passam a ter um fim em si.
serviço da escola que deve ser a formação integral ( ) Na abordagem humanista, há um desprezo
do aluno, NÃO podemos afirmar que por qualquer padronização de produtos de
(A) a ética é indispensável em todos os aspectos da vida aprendizagem.
profissional docente.
(B) alguns teóricos ao longo da história identificaram a ética (A) V – F – V – F – V.
como conjunto de princípios e padrões de conduta e (B) V – F – F – V – V.
desta forma dão importância ao pensamento reflexivo (C) F – F – V – V – V.
sobre os valores e as normas que regem as condutas (D) F – V – F – F – F.
humanas. (E) V – V – V – F – F.
(C) a formação ética do educador preconiza a valorização
dos conhecimentos experiências dos alunos. Questão 05
(D) a formação ética do educador estimula a criticidade, a Associe as colunas e, em seguida, assinale a
curiosidade e a flexibilidade mental para novas formas alternativa com a sequência correta nas alternativas
de resolver os conflitos. abaixo. Alguns números poderão ser utilizados
(E) a formação ética do educador se preocupa com a mais de uma vez e outros poderão não ser usados.
formação de sujeitos, efetivando o ensinar e o
apreender, a partir de valores, da autonomia para a Classificação definida por Bloom e seus
heteronomia. colaboradores acerca da avaliação.

Questão 03 1. Formativa.
Associe as colunas abaixo e, em seguida, assinale 2. Somativa.
a alternativa com a sequência correta nas 3. Diagnóstica.
alternativas abaixo. Alguns números poderão ser
utilizados mais de uma vez e outros poderão não Características
ser usados.
( ) Ocorre ao final da instrução com a finalidade
1. Lei 9394/96 de verificar o que o aluno efetivamente
aprendeu.
2. Lei 8069/90 ( ) Ocorre durante o processo de instrução.
Inclui todos os conteúdos importantes de
( ) Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do uma etapa da instrução.
Adolescente e dá outras providências. ( ) Ocorre em dois momentos diferentes: antes e
( ) Estabelece em seu art. 5º que o acesso ao durante o processo de instrução.
ensino fundamental é direito público
subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo (A) 2 – 2 – 3.
de cidadãos, associação comunitária, (B) 2 – 1 – 3.
organização sindical, entidade de classe ou (C) 3 – 1 – 2.
outra legalmente constituída, e ainda o (D) 1 – 1 – 2.
(E) 2 – 1 – 1.

CARGO: PEDAGOGO 3

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1455
Questão 06 Questão 08
Acerca, das concepções pedagógicas, informe se é De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, Educação Nacional, acerca da gestão escolar, NÃO
a seguir, assinale a alternativa com a sequência podemos afirmar que
correta. (A) o ensino será ministrado com base no princípio da
gestão democrática do ensino público, na forma da Lei
( ) De acordo com Mizukami, a tendência liberal e da legislação dos sistemas de ensino.
tradicional é baseada em uma psicologia (B) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
sensual empirista. democrática do ensino público na educação básica, de
( ) De acordo com Saviani, a tendência acordo com as suas peculiaridades.
progressista libertadora é inspirada no (C) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
Personalismo Cristão e na Fenomenologia democrática do ensino público na educação básica,
Existencial. Tem vários pontos em comum tendo como um dos princípios a participação dos
com a pedagogia renovadora (Humanismo profissionais da educação na elaboração do projeto
Moderno), mas difere do escolanovismo pelo pedagógico da escola.
foco nos problemas político-sociais. (D) os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
( ) De acordo com Luckesi, a Tendência democrática do ensino público na educação básica,
progressista “crítico-social dos conteúdos” tendo como um dos princípios a participação das
ou Histórico-Crítica (Luckesi, Libâneo, comunidades escolar e local em conselhos escolares
Saviani, G. Namo de Mello, Paolo Nosella, ou equivalentes.
Jamil Cury) concebe o professor como (E) os sistemas de ensino assegurarão às unidades
conselheiro na interação entre o sujeito e o escolares públicas de educação básica que os integram
meio. a heteronomia pedagógica e administrativa e de gestão
( ) De acordo com Gadotti o Pensamento financeira, observadas as normas gerais de direito
Pedagógico Crítico tem como base os financeiro público.
seguintes autores: Bourdieu-Passeron,
Baudelot-Establet, Giroux. Questão 09
( ) A Pedagogia Tecnicista é baseada em uma Em relação ao Projeto Político Pedagógico da
psicologia cognitivista. escola, é INCORRETO afirmar que
(A) delineia de forma coletiva a competência principal
(A) V – V – F – V – F. esperada pelo educador e de sua atuação na escola.
(B) V – V – F – F – V. (B) consolida a escola como um espaço central da
(C) F – V – V – V – V. educação básica, numa visão descentralizada do
(D) F – V – F – F – V. sistema.
(E) V – F – V – F – F. (C) ao ser discutido, elaborado e assumido coletivamente
oferece garantia visível e sempre aperfeiçoável da
Questão 07 qualidade esperada no processo educativo.
Relacione os Pensadores da Educação Brasileira (D) ao se constituir como processo, indica e reforça a
as correntes e tendências, de acordo com Gadotti e, função precípua da direção da escola e da equipe
em seguida, assinale a alternativa com a sequência diretiva ou coordenadora de cuidar da “política
correta. Alguns números poderão ser utilizados educativa”, do alcance e da globalidade do processo
mais de uma vez e outros poderão não ser usados. educativo na escola de liderá-lo, administrando a
consecução dos objetivos.
1. Pensamento Pedagógico Brasileiro Liberal (E) o desafio que representa o projeto pedagógico é o de
2. Pensamento Pedagógico Brasileiro entender e considerar o projeto como produto, cujos
3. Progressista resultados são pontuais e imediatos.

( ) Álvaro Vieira Pinto

( ) Paulo Freire
( ) Fernando de Azevedo
( ) Maurício Tragtenberg
( ) Lourenço Filho
( ) Dermeval Saviani
( ) Anísio Teixeira
( ) Rubem Alves

(A) 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2.
(B) 1 – 1 – 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2.
(C) 2 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2.
(D) 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 1.
(E) 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 1 – 2 – 1.

CARGO: PEDAGOGO 4

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1456
Questão 10 Questão 12
Sobre o desenvolvimento do campo do currículo no Relacione as diferentes metodologias às tendências
Brasil, segundo Moreira, informe se é falso (F) ou pedagógicas ou abordagens do processo de ensino
verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, em e aprendizagem e, em seguida, assinale a
seguida, assinale a alternativa com a sequência alternativa com a sequência correta. Alguns
correta. números poderão ser utilizados mais de uma vez e
outros poderão não ser usados.
( ) O primeiro enfoque sistemático de questões
curriculares harmonizava-se com os esforços 1. Tradicional
para estabelecer uma tradição educacional 2. Comportamentalista
moderna no país e para construir uma 3. Humanista
sociedade industrial também moderna. 4. Cognitivista
( ) A ênfase em educação geral, aprendizagem 5. Sócio - cultural
ativa, liberdade, democracia, espírito ( ) criar um conteúdo programático próprio e
científico, crescimento individual e usar técnicas tais como redução e
cooperação adequava-se ao contexto liberal codificação.
mais amplo e ao empenho dos setores ( ) privilegia-se o verbal, raciocínio abstrato e
modernos em derrotar as antigas oligarquias, atividades intelectuais.
democratizar e desenvolver o país. ( ) a inteligência se constrói a partir da troca do
( ) A tendência tecnicista tornou-se organismo com o meio, por meio das ações
predominante nos anos sessenta. dos indivíduos.
( ) As possibilidades críticas, que também se ( ) assunto tratado é terminado com a conclusão
encontravam presentes nas ideias do professor, prolongando-se apenas através
progressistas, foram vistas como de exercícios de repetição, aplicação,
subversivas após o golpe de 1964. recapitulação.
( ) A definição do campo do currículo nos anos ( ) individualização do ensino, especificação dos
oitenta, deveu-se mais aos fatores objetivos, controle das contingências,
internacionais que aos fatores societários e respeito ao ritmo individual de cada aluno.
processuais. ( ) aula expositiva, conteúdos prontos, alunos
( ) Subjacente a ênfase no conteúdo curricular, ouvintes.
está a crença em um conhecimento universal ( ) as informações devem ser significativas para
objetivo, a ser dominado por todos. os alunos e percebidas como mutáveis.
( ) didática deve considerar um ensino que
(A) V – F – V – V – F – F. tenda à construção de operações pelo aluno,
(B) V – V – F – V – F – V. sendo baseado na investigação (experiências
(C) F – F – V – F – V – F. feitas pelos alunos ).
(D) F – V – F – F – V – V. ( ) criação de situações existenciais.
(E) V – V – F – F – V – V.
(A) 5 – 1 – 4 – 1 – 2 – 1 – 3 – 4 – 5.
Questão 11 (B) 1 – 1 – 3 – 1 – 4 – 2 – 4 – 4 – 5.
Sobre o educador, de acordo com Moran, é correto (C) 1 – 2 – 2 – 3 – 4 – 1 – 3 – 5 – 4.
afirmar que (D) 5 – 2 – 4 – 3 – 4 – 3 – 4 – 5 – 5.
(A) não é um especialista em conhecimento, em (E) 1 – 1 – 3 – 1 – 4 – 3 – 4 – 5 – 4.
aprendizagem.
(B) espera-se que durante sua formação aprenda a ser um Questão 13
profissional equilibrado, experiente, evoluído; que Sobre o espaço da sala de aula, segundo Marcelino
construa sua identidade, integrando o intelectual, o e Araujo, informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o
emocional, o ético, o pedagógico. que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a
(C) como cada docente tem sua trajetória, não há pontos alternativa com a sequência correta.
da evolução profissional coincidentes.
(D) educar tem muito de rotina, de repetição, de decepção, ( ) È um lugar tranquilo, por ser ela primordial
mas tem momentos “glamourosos”, em que os alunos para a atividade educacional.
participam, se envolvem, trazem contribuições ( ) Implica fundamentalmente a relação
significativas. professor-aluno, relação essa
(E) há uma diminuição de oferta profissional (menos vagas sobredeterminante em relação às demais no
para ser professor), junto com uma diminuição das interior da escola.
exigências para a profissão. ( ) Só o professor e seus alunos vivenciam, em
tempo parcial e determinado, a complexa
trama da existência humana.
( ) Ao adaptar as características lúdicas na
prática educativa, tem sido marcado por uma
série de equívocos, um deles é que se
confunde a orientação e a motivação com um
simples “deixar fazer”.
(A) F – F – V – F.
(B) V – F – F – V.
(C) F – V – V – V.
(D) V – V – F – F.
(E) V – V – F – V.

CARGO: PEDAGOGO 5

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1457
Questão 14
Nos estágios de desenvolvimento do pensamento
infantil observados por Vygostsky, NÃO podemos
afirmar que
(A) o estágio sincrético vago era aquele no qual a criança
dependia basicamente de ações.
(B) o estágio de complexos foi caracterizado pela ação de
uma criança que virava os blocos numa base aleatoria
de tentativa e erro até encontrar os blocos certos.
(C) estágios de complexos eram aqueles em que a criança
usava estratégias de complexidade variável mas ainda
não conseguia identificar os atributos desejados.
(D) estágio de conceito potencial era aquele em que a
criança era capaz de lidar com os atributos pertinentes
individuais dos blocos, mas não conseguia manipular
todos ao mesmo tempo.
(E) ao manipular e considerar os atributos pertinentes
individuais dos blocos ao mesmo tempo, considerava-
se que a capacidade de formar conceitos havia atingido
a maturidade.
Questão 15
Ao considerarmos que o erro é um indício das
tentativas da criança para encontrar sentido na
manipulação do material de acordo com suas
estruturas cognitivas, o professor NÃO deve
(A) ser sensível ao nível de pensamento da criança e
examinar se o material de aprendizado está sendo
apresentado a ela de forma apropriada para esse nível.
(B) deixar a criança com a sensação de culpa,
considerando que pode estar ocorrendo uma
incongruência entre o material apresentado e o nível de
conceitualização da própria criança.
(C) considerar o desenvolvimento conceitual da criança,
pois o poder de conceitualização em crianças
pequenas, está intimamente ligado à sua atividade
física e elas portanto, devem experimentar os
problemas.
(D) providenciar um ambiente linguisticamente estimulante,
pois as crianças apóiam-se fortemente na simbolização
para desenvolver seus conceitos, em particular na
linguagem.
(E) deve considerar que crianças com dificuldade de
aprendizado estão operando em um nível mais baixo
daquele de sua idade cronológica e é tarefa do
professor diagnosticar que nível é esse.
Questão 16
Assinale a alternativa INCORRETA acerca da
elaboração do planejamento e do projeto na prática
educativa.
(A) É importante a compreensão da realidade sócio-
econômico-política-cultural porque é dentro deste
contexto que se integra a educação. A isso podemos
chamar de marco situacional.
(B) O marco doutrinal refere-se as nossas mais altas
aspirações; alvo de ambições ou afetos. Trata-se,
portanto, de um marco, um ponto que serve como
utopia, como força, como orientação.
(C) Fazer um marco operativo significa propor (escolher ou
compor) um tipo de educação, traçar linhas gerais de
organização da escola (governo, participação...), definir
enfoques ou prioridades que serão sublinhados no
período do plano, tudo em coerência como o marco
doutrinal e para realizar os ideais nele traçados.
(D) O marco doutrinal do grupo, ou seja, os ideais do grupo
são insignificantes, pois como cada grupo é um grupo,
isso pode variar bastante.
(E) O posicionamento pedagógico que descreva o tipo de
educação que supõe adequada e coerente com os
ideais de homem e de sociedade estabelecidos pelo
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grupo e os principais enfoques da ação da instituição,
de sua organização, de seu modo de ser, de sua
metodologia, chamamos de marco operativo.
Questão 17
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale
a alternativa correta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o
uso da avaliação, numa perspectiva
_______________, só poderá acontecer se forem
superados o caráter de _______________ e de
_______________ de conteúdos aprendidos — tão
arraigados nas práticas escolares — a fim de que
os resultados da avaliação possam ser concebidos
como _______________ para a reorientação da
prática educacional e nunca como um meio de
_______________ os alunos.
(A) democrática / terminalidade / medição / indicadores /
estigmatizar
(B) humanista / diagnóstico / supervalorização / marcos /
reter
(C) democrática / diagnóstico / valorização / indicadores /
reter
(D) humanista / terminalidade / medição / marcos /
estigmatizar
(E) humanista / diagnóstico / valorização indicadores /
reter
Questão 18
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais, com relação a que escrita cabe à escola
ensinar, podemos afirmar que
(A) no primeiro ano, o professor deve ensinar o sistema
alfabético de escrita (a correspondência fonográfica) e
algumas convenções ortográficas do português.
(B) após aprender a ler e escrever, deve-se desenvolver
um trabalho em duas linhas básicas: os exercícios de
redação e os treinos ortográficos e gramaticais.
(C) para produzir textos é preciso saber grafá-los de próprio
punho.
(D) as propostas didáticas difundidas a partir de 1985, ao
enfatizar o papel da ação e reflexão do aluno no
processo de alfabetização, sugerem uma abordagem
espontaneísta da alfabetização escolar.
(E) quando são lidas histórias ou notícias de jornal para
crianças que ainda não sabem ler e escrever
convencionalmente, ensina-se a elas como são
organizados, na escrita, estes dois gêneros: desde o
vocabulário adequado a cada um, até os recursos
coesivos.
Questão 19
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o conceito
de letramento NÃO é entendido como
(A) produto da participação em práticas sociais que usam a
escrita como sistema simbólico e tecnologia.
(B) práticas discursivas que precisam da escrita para torná-
las significativas, ainda que às vezes não envolvam as
atividades específicas de ler ou escrever.
(C) algo necessário de ser trabalhado durante o primeiro
ciclo do ensino fundamental
(D) algo necessário de ser trabalhado, pois alguém que lê
muito, automaticamente é alguém que escreve bem.
(E) processo no qual leitura e escrita são partes
complementares, fortemente relacionados e que se
modificam nesse processo.
6
1458
Questão 20 Questão 22
Uma escola com Qualidade Social NÃO deve No poema seguinte “Notícia de jornal”, de Luís Reis
considerar e Haroldo Barbosa, há uma crítica ao
(A) o desenvolvimento do aluno como a principal referência sensacionalismo e a frieza do jornal ao noticiar os
na organização do tempo e do espaço da escola. dramas da vida. Identifique a mensagem do último
(B) a escola como polo recebedor de cultura e verso, “A dor da gente não sai no jornal” e assinale
conhecimento. a alternativa correta.
(C) que a aprendizagem ocorre em tempos e em ritmos
diferentes e alguns alunos não são capazes de “Tentou contra a existência
aprender. Num humilde barracão
(D) o conhecimento de forma processual e contínua. Joana de Tal por causa de um tal João
(E) que o ser humano é ser de dimensões singulares. Depois de medicada,
retirou-se pro seu lar;
e aí a notícia carece de exatidão.
PORTUGUÊS O lar não mais existe,
Ninguém volta ao que acabou.
Joana é mais uma mulata triste
Questão 21 Que errou
Em relação ao texto abaixo, analise as assertivas e - errou na dose, errou no amor
assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s). Joana errou de João.
Ninguém notou, ninguém morou
Tipos inesquecíveis Na dor que era seu mal:
- A dor da gente não sai no jornal”.
Era elegante como um manequim de vitrine e
ocupado como telefone de bicheiro. Embora (A) O jornal prende-se à informação e não ao drama vivido
mentiroso como bula de remédio, mais enganador pelas pessoas.
que boletim meteorológico e vagaroso como uma (B) Pessoas humildes nunca serão destaques em um
obra de prefeitura, era minucioso como um jornal.
vendedor de imóveis e tão perigoso quanto um (C) A função do jornal é publicar os dramas das pessoas.
pastel de botequim. De inteligência era tão (D) A função do jornal é dar informações que sensibilizem o
quadrado quanto a frente de um carro inglês e sua leitor.
ignorância era transparente como fatia de presunto (E) Quanto mais sangue, mais se vende jornal.
em sanduíche. Sob o ponto de vista moral, era mais
sujo que qualquer rua do Rio e mais desmoralizado Questão 23
que o cruzeiro*. Sentindo-se tão inútil quanto um Em relação às figuras de linguagem relacione as
deputado honesto e mais abandonado que o plano colunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa
para erradicar a seca, resolveu pôr fim à vida de com a sequência correta.
maneira tão rápida quanto o governo aumenta
impostos. Hoje é apenas uma saudade funda como 1. Adoro-a e odeio-a simultaneamente.
o time da Olaria e seu nome está mais esquecido 2. Chove, chuva, choverá, e eu, chorando.
que promessa de vereador em época eleitoral. 3. Estou vendo o Spielberg em 3D.
4. A modelo famosa é uma estrela.
(Max Nunes) 5. A mim sobrou-me o trabalho bruto.
Cruzeiro: antiga moeda brasileira, lançada em 1942.
( ) Metáfora.
I. “Inteligência quadrada” significa auto- ( ) Paradoxo.
conhecimento. ( ) Pleonasmo.
( ) Aliteração.
II. Os políticos são transparentes em seus atos. ( ) Metonímia.

III. Os políticos são ironizados direta e (A) 4 – 3 – 2 –1 – 5.

indiretamente. (B) 5 – 3 – 2 – 4 – 1.
(C) 3 – 2 – 5 – 1 – 4.
IV. Caracterizam o texto jogos de linguagem e a (D) 4 – 1 – 5 – 2 – 3.
comicidade. (E) 4 – 1 – 3 – 2 – 5.

(A) Apenas I. Questão 24

(B) Apenas I e II. Assinale a alternativa correta. A conjunção e tem
(C) Apenas III e IV. valor adversativo em qual frase?
(D) Apenas I, II e III. (A) Ele abriu o envelope e leu o conteúdo.
(E) Apenas II e III. (B) Encomendou o traje e usou-o à noite.
(C) O noivo visitou algumas lojas e trouxe presentes à
amada.
(D) Cheguei, vi e venci.
(E) Meu coração pergunta e meus olhos não respondem.

CARGO: PEDAGOGO 7

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1459
Questão 25 (A) Apenas I e II.
Utilizando artigo feminino ou masculino, preencha a (B) Apenas II e III.
lacuna abaixo e, em seguida, assinale a alternativa (C) Apenas I, II e III.
correta. (D) Apenas IV e V.
(E) Apenas I, II, III e IV.
- Ele era ___ cabeça da organização.
- ___ libido é a energia de toda conduta ativa e Questão 29
criadora do homem. Observe as seguintes séries de palavras. Segundo
- ___ lente da faculdade examinou os manuscritos. o novo acordo ortográfico a alternativa em que
- Tomamos ___ champanha na virada do ano. todas estão grafadas corretamente é
- ___ cisma das religiões deu-se devido a (A) auto-hipnose, auto-retrato, mini-dicionário, mini-hotel.
divergência de crenças. (B) hiper-inflação, anti-vírus, microondas, ultrassom.
(C) sub-secretário, panamericano, sub-humano, super-
(A) o/o/o/o/a homem.
(B) o/a/o/o/o (D) anti-heroi, mini-hotel, minirreforma, anti-vírus.
(C) o/o/a/o/o (E) supersônico, minissaia, micro-ondas, autocontrole.
(D) o/o/o/a/o
(E) a/o/o/o/o Questão 30
Quanto à tipologia textual as afirmações estão
Questão 26 corretas, respectivamente:
Quanto ao uso da crase, analise as assertivas e
assinale a alternativa correta. Texto I: “O café é que torna sábio o político e lhe
permite perceber tudo com olhos
I. Adaptei-me à turma. semicerrados.”

II. Passou à viver da venda de salgadinhos. Texto II: Poema Tirado de uma Notícia de Jornal.

III. Fui dormir às duas horas. João Gostoso era carregador de feira livre e morava
No morro da Babilônia num barracão sem número
IV. Retornou à casa. Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
V. O atleta correu da quadra de tênis à de futsal.
Cantou
Dançou
VI. Não assista à peças que não tenha um bom
Depois se atirou na Lagoa Rodrigues de Freitas e
elenco.
morreu afogado.
(A) Apenas I e III. Texto III: (fragmento do poema “Curitiba, cidade-
(B) Apenas II, IV e VI. menina”, de Helena Kolody).
(C) Apenas I, III e V.
(D) Apenas I, II e VI. “Curitiba, cidade-menina,
(E) Apenas III e IV. Paisagem do meu amanhecer
Questão 27
Por toda parte, a marca dos meus passos,
A linguagem falada informal tem como
O fantasma dos meus sonhos.
característica a espontaneidade, a repetição e
(A) planejamento. Jardins, pomares
(B) evita a improvisação. Pinheiros e mais pinheiros,
(C) boa elaboração. Onde moravam sabiás cantores
(D) requer a presença de interlocutor. E bem-te-vi moleques”.
(E) é mais precisa.
(A) dissertação, descrição, descrição.
Questão 28
(B) dissertação, narração, descrição.
Observe os termos sublinhados e a classificação
(C) narração, narração, dissertação.
entre parênteses e, em seguida, assinale a
(D) descrição, narração, dissertação.
alternativa correta.
(E) descrição, dissertação, narração.
I. Toda a sala ficou em silêncio.
(sujeito)
INFORMÁTICA
II. Na esquina daquela rua parou um automóvel
cinza. (sujeito) Questão 31
Utilizando o sistema operacional Windows XP
III. De repente, sons estranhos invadiram o professional, português Brasil instalação padrão.
porão. (sujeito) Qual das unidades abaixo é normalmente utilizadas
para armazenar a pasta WINDOWS?
IV. As crianças ficaram felizes com o presente. (A) A:
(predicado) (B) B:
(C) C:
V. Tomou conta de todos um pressentimento (D) E:
terrível. (predicado) (E) D:

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1460
Questão 32 (E) Marcação.
Utilizando o Microsoft Office Word 2003 instalação
padrão português Brasil, ao salvar um documento Questão 38
não salvo, temos várias opções de extensões de Utilizando o Microsoft Office Excel 2003 instalação
arquivos. Qual das alternativas abaixo NÃO padrão português Brasil, qual das alternativas
apresenta uma opção possível? abaixo representa a expressão para dividir o valor
(A) .doc da célula A1 pelo valor da célula B1?
(B) .xml (A) =(A1-B1)
(C) .dot (B) =SOMA(A1/B1)
(D) .odt (C) =A1*B1
(E) .html (D) =A1/B1
(E) =DIV(A1/B1)
Questão 33
Utilizando o Microsoft Office Word 2003 instalação Questão 39
padrão português Brasil, identifique abaixo qual Qual das alternativas abaixo NÃO apresenta um
dos conjuntos de teclas é responsável por negritar navegador de internet?
um bloco de texto pré-selecionado. (A) Mozilla Firefox.
(Obs: O caracter + serve apenas para (B) Mozilla Thunderbird.
interpretação). (C) Safari.
(A) ctrl + a (D) Internet Explorer.
(B) ctrl + x (E) Konqueror.
(C) ctrl + b
(D) ctrl + p Questão 40
(E) ctrl + n Utilizando o Microsoft Office Excel 2003 instalação
padrão português Brasil, qual das alternativas
Questão 34 abaixo apresenta uma função da categoria
No navegador Microsoft Internet Explorer 8.0 matemática e trigonometria?
instalação padrão português Brasil, identifique (A) COS.
dentre as alternativas qual apresenta um item que (B) BD.
NÃO faz parte do menu principal, menu este que (C) PGTO.
aparece assim que o navegador é aberto e assim (D) AGORA.
permanece, nessa versão deste navegador este (E) CONT.SE.
menu fica logo abaixo ao local onde é digitado o
endereço a ser visitado?
(A) Arquivo. MATEMÁTICA
(B) Editar.
(C) Histórico.
(D) Ajuda. Questão 41
(E) Ferramentas. Seu Antônio tem ração suficiente para alimentar 50
vacas durante 30 dias. Se ele precisar alimentar 10
Questão 35 vacas a mais, quantos dias a ração irá durar?
Ao utilizar clientes de e-mails devemos configurar (A) 15 dias.
um servidor para o envio. Abaixo identifique qual (B) 23 dias.
das alternativas apresenta o serviço correto? (C) 25 dias.
(A) POP. (D) 30 dias.
(B) SMTP. (E) 36 dias.
(C) FTP.
(D) TELNET. Questão 42
(E) SFTP. Em um concurso havia 40 questões de matemática.
Pedro acertou 34 dessas questões. Quantos por
cento (%) das questões Pedro acertou?
Questão 36 (A) 70 %.
Qual dos sites abaixo NÃO é um buscador de (B) 75 %.
conteúdo? (C) 80 %.
(obs: sites visitados em 27/01/2010) (D) 85 %.
(A) http://br.altavista.com/ (E) 90 %.
(B) http://cade.search.yahoo.com/
(C) http://www.google.com Questão 43
(D) http://www.search.com.br/ Calcule o determinante da seguinte matriz:
(E) http://busca.uol.com.br/
3 −1 1
Questão 37
Utilizando o Microsoft Office Excel 2003 instalação 4 1 3
padrão português Brasil, ao clicar no menu Inserir
podemos optar por inserir diversos objetos, 2 3 −2
identifique abaixo qual alternativa apresenta um
destes objetos? (A) - 37.
(A) Barra de ferramentas. (B) -15.
(B) Idioma. (C) - 8.
(C) Gráfico. (D) 17.
(D) Novo Documento. (E) 35.

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Questão 44 Questão 49
Uma caixa de papelão será construída com as Determine as raízes da seguinte função do 2º grau:
2
formas e medidas indicadas na figura abaixo. x + 5x + 6 = 0
Determine o volume da caixa de papelão? (A) {2e3}
(B) {-2e3}
(C) {-3e2}
(D) {3e2}
(E) {-3e-2}

Questão 50
Um vendedor de pneus recebe mensalmente um
15 cm salário composto de duas partes: uma parte fixa, no
valor de R$ 415,00 e uma parte variável, que
corresponde a uma comissão de 7% do total de
12 cm vendas que ele fez durante o mês. Calcule o salário
do vendedor, sabendo que durante um mês ele
20 cm vendeu R$ 14.000,00 em pneus?
(A) R$ 415,00.
3.
(A) 1.200 cm (B) R$ 565,00.
3.
(B) 2.400 cm (C) R$ 980,00.
3.
(C) 3.600 cm (D) R$ 1.395,00.
3.
(D) 3.800 cm (E) R$ 1.980,00.
3.
(E) 4.200 cm

Questão 45
O restaurante “Ki-Gostoso” oferece 5 tipos de
saladas, 3 tipos de carnes e 4 tipos de sobremesa.
Um cliente quer almoçar comendo um tipo de
salada, um tipo de carne e um tipo de sobremesa.
De quantas maneiras diferentes o cliente poderá
almoçar?
(A) 12.
(B) 15.
(C) 20.
(D) 45.
(E) 60.

Questão 46
Encontre o primeiro termo de uma Progressão
Geométrica “P.G.” onde q = 2 e a 5 = 480.
(A) 16.
(B) 30.
(C) 60.
(D) 120.
(E) 240.

Questão 47
1
Resolva o seguinte logaritmo: log 5 =x
125
(A) - 5.
(B) - 3.
(C) 0.
(D) 3.
(E) 5.

Questão 48
O primeiro termo de uma Progressão Aritmética é 6
e o sétimo termo é 30. Calcule a razão da
Progressão Aritmética “P.A.”
(A) - 2.
(B) 0.
(C) 2.
(D) 4.
(E) - 4.

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE PINHAIS
ESTADO DO PARANÁ

GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES – REF. EDITAL CONCURSO PÚBLICO 001/2010

AUXILIAR OPERACIONAL
QUESTÃO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C B E C A D D B A E C D A B E B E C A D C X A E A

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
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A B C B D E B B D E D B E C D C A A D B E C B A D

TÉCNICO EM TOPOGRAFIA
QUESTÃO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
C A E A A B D E C C B D E B D A C B E D D A C E B

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C B E D E E B D D B C A C B E B A E C D C B A E D

PEDAGOGO
QUESTÃO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
D E A B B A C E E B D A C B C D A E D C C A E E B

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D C E B C D E C B D C B B A C D A C E B B D E D

1464
 Prefeitura Municipal de Porto do Mangue/RN

Pedagogo
Instruções

01 – Este caderno de provas contém 40 questões de múltipla escolha.

02 – Para cada questão existe apenas uma resposta correta.
04 – Marque as respostas com es ferográficas a zul ou preta preenchendo todo o retângulo da Folha
de Respostas.
05 – As respostas à grafite ou rasuras serão consideradas errad as, na Folha de Respostas.
06 – Faça a sua prova em silêncio, para que todos façam também.
07 – Não será permitida qualquer espécie de consulta.
08 – Não será fornecido outro Caderno de Provas, exceto no caso do item 11.
09 – O tempo de duração da prova é aquele anotado na lousa.
10 – Este caderno, conform e disposto no Edital, não será devolvido.
11 – Veri fique se a prov a contém falh as: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, falta de
questão etc. Encontrando falhas, levante a mão. O fiscal atenderá você e trocará o seu caderno.
12 – Ao concluir entregue ao fiscal o Caderno d e Provas e a Folha de Resposta devidamente preen chida e
assinada.

Calendário Previsto
ATIVIDADE DATA LOCAL

Divulgação do gabarito e Prova Objetiva 27/01/2010 www.multsai.com.br

Interposição de recu rsos contra o gabarito da Dias 28 a 29 de
Prova (dev erá s er obs ervado o disposto no janeiro de 2010 www.recursos multsai@uol.com.br
Anex o IV do Edital que regulament a o
concurso)

Resultado do Concurso 05/02/2010 www.multsai.com.br

Demais atividades consultar o Edital regulamentador do concurso ou www.multsai.com.br

Organização e Realização

Candidato
o o
INSCRIÇÃO N SALA N ASSINATURA DO CANDIDATO

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1465
Questões de 01 a 10 = Conhecimentos Gerais.
01- O crescimento e a prosperidade do povo ado de
Porto do Mangue foi dada a:
A) Pesca, a extração vegetal e ao cultivo de pequenas
lavouras;
B) A grande extração de sal;
C) A enorme atividade pecuária, ao comércio e a
indústria de sal;
D) N.A.A.
02- O nome Porto do Mangue é devido a:
A) Pequeno porto m arítimo localizado à beira de um
mangue;
B) A grande atividade marítima de exportação que
existe;
C) As enorme jazidas de sal que existem na região;
D) N.A.A.
03- A cidade de Porto do Mangue faz aniversário em:
A) 25 de dezembro; B) 12 de outubro;
C) 28 de dezembro; D) N.A.A.
04- O Estado do Rio Grand e do Norte conheceu um
fo rte crescimento econômico depois dos anos 80,
devido ao desenvolvimento de suas poten cialidades
naturais. Entretanto, atualmente duas atividades
destacam -se pelo maior cres cimento da economia do
Estado. Quais são elas?
A) A cultura de frutas tropicais e a pecuária;
B) O s al marinho e a extração de petról eo e seus
derivados;
C) A cerâmica e o algodão no interior;
D) A carcinicultura e a p rodução de açú car a partir da
cana-de-açú car.
05- Sendo um dos principais recursos dos municípios
potiguares produtores de petróleo, os royalties são
responsáveis p ela mudan ça n a condição so cial das
cidades b enefi ciadas. Seus b enefí cios são repass ados a
mais de 90 municípios do Estado que sofrem
influên cias geoeconômicas. Entretanto, os royalties da
produção t errestre s ão repassados apen as aos
municípios onde há campos de exploração d e petról eo.
► No que se refere aos royalties, marqu e a op ção
correta:
A) Os royalties s ão uma compens ação finan ceira p aga
a Estados, municípios e proprietários de terras pelas
empresas con cessionárias produtoras de petról eo e gás
natural no Brasil;
B) Os valo res referentes aos roy alties são recolhidos
pela Agência Nacional de petróleo;
C) O repasse aos ben eficiários dos royalties são
calculados com base no percentu al proposto pela
secretaria Estadual de Recu rsos Naturais;
D) Os royalties são rep assados pelas emp resas
concessionárias produtoras d e petróleo ao Comando do
Exército, sob a administração do Ministério da
Fazenda, que converte em proventos aos Estados,
municípios e proprietários de terras.
06- Maior obra de engenh aria já realizada no Rio
Grande do Norte, a Ponte d e Todos Newton Nav arro
liga os bairros da Zon a Norte d e Nat al e os municípios
do litoral norte do estado, aos bairros da Zona Sul de
Natal. No que se refere a Ponte de Todos é
INCORRETO afirmar:
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A) É considerada a maior obra de in fra-estrutura vi ária
do Nordeste com investimento estimado em R$ 194
milhões de reais;
B) Trata-se da maior ponte estaiad a (erguid a por estais,
ou seja, cabos de aço) em altura do Brasil com um
número total 144 unidades de estais;
C) A principal finalidad e é a desobstru ção do tráfego
da Ponte de Igapó e melhorar o acesso ao futuro
Aeroporto Intern acional d e São Gon çalo do Am arant e,
além de facilitar a s aída dos mo radores da Zona Norte
para os b airros do centro d a cid ade e aument ar o fluxo
de turistas no litoral norte;
D) A Ponte de Todos Newton Navarro sobre o rio
Igapó, tem uma capacidade d e trânsito de 60 mil
veículos por dia, que contribui para melhorar
considerav elmente o tráfego de v eículos entre a Zona
Norte e Sul da capital potiguar.
07- O ano de 2009 fi cou marcado no Brasil pelo início
da produção de petról eo abaixo de uma extensa camada
de sal. “ A chamada cam ada p ré-s al é uma faixa qu e se
estende por cerca d e 800 quilômetros ab aixo do leito
do mar, entre os Estados do Espírito Santo e Santa
Catarina, e engloba três baci as sedimentares”. Dentre
as altern ativas abaixo, qual a qu e corresponde às três
bacias sedimentares referidas no texto acima?
A) Carioca, Espírito Santo e Ubarana;
B) Agulha, Campos e Tupi;
C) Espírito Santo, Campos e Santos;
D) Aratum, Guará e Tupi.
08- A grip e H1N1 ou popularment e ch amada gripe
suína é uma do ença que surgiu no México e espalhou-
se rapidament e pelo mundo todo, chegando a m atar
mais de 1,6 mil pessoas somente neste ano. Oriundo de
porcos, a gripe suína é provocada por um vírus
influen za do tipo A, que contamina além dos suínos; às
aves e os humanos. A gripe AH1N1 tornou -se uma
pandemia, decretada pel a Organização Mundial de
Saúde, sendo con firmad a no Brasil seu primeiro caso
em 7 de maio 2009. Somente até nov embro, foram
mais de 900 pessoas mortas no país de acordo com o
Ministério da Saúde. Segundo texto acima, assinale a
alternativa correta quanto à definição de “ pandemia”:
A) Doença epidêmica amplament e difundida;
B) Doença di fundida a partir de vírus;
C) Doença de características letais;
D) N.A.A.
09- Após três tentativas de sediar os jogos olímpicos,
fin almente o Brasil ganhou a disputa contra outras
cidades de grande exp ressão no cenário espo rtivo
internacional. Com a vitória, o Rio se torna a p rimeira
cidade sul-americana a ser sede de uma Olimpíada.
Além disso, faz o Brasil repetir os feitos de Méxi co,
Alemanha e Estados Unidos, que o rganizaram, com
diferen ça d e dois anos, os jogos olímpicos e a Copa do
Mundo. Pensando nestes g randiosos ev entos o Brasil
espera gastar no p rojeto o estimado R$ 25,9 bilhões de
reais. Assinale a alternativa correta quanto às cidades
que disputaram com a cid ade do Rio de J aneiro, em
Copenhague para sediarem os jogos olímpicos de 2016:
A) Chicago, Londres e Hong Kong;
B) Chicago, Madri e Tóquio;
C) Londres, Madri e Tóquio;
D) N.A.A.
1466
10- Atualmente o Brasil vivencia novamente outro caso
de corrupção na alçada política d e grande rep ercuss ão.
No Distrito Federal o gov ern ador José Roberto Arruda
tenta se defender d as acusações contra el e d eflagradas
no fim de novembro com a operação “ Caixa de
Pandora”. Contudo, no inquérito do Superior Tribunal
de Justiça (STJ) o governador Arrud a é apontado como
o comandante de um esquema de distribuição de
propina a deput ados distritais e aliado. Esse es cândalo
que ficou conh ecido no país como:
A) O mensalão do Distrito Federal;
B) O mensalão do DEM de Brasília;
C) Esquema de propina do Paletó;
D) CPI do panetone.
Questões de 11 a 20 = Didática.
11- Con forme os Parâmetros Curriculares Nacionais, a
educação escol ar deve constitui-se em uma:
A) Ajuda intencional, sistemática, plan ejada e
continuada;
B) Ajuda pessoal, grupal e fraterna;
C) Ajuda fiscal, participativa e sistêmica;
D) Ajuda econômica, psicológica e educacional.
12- Sabe-s e que a didática é uma disciplina d a área de
educação, logo a mesma faz parte do ramo da:
A) Filosofia; B) Sociologia;
C) Antropologia; D) Pedagogia.
13- O que a Didática se preocupa em investigar?
A) A didática se preocup a em estudar a so ciedad e e os
atores sociais;
B) A didática se preo cupa em estudar a instrução e o
ensino;
C) A did ática s e preocup a em estudar a vida e o meio
ambiente;
D) A didática se preocup a em estudar o
desenvolvimento e a aprendizagem com ên fas e nos
aspectos psicológicos.
14- Marqu e a alternativa que di z de form a correta o
que é o construtivismo:
A) O construtivismo é um método pedagógico;
B) O construtivismo é um método de ensino;
C) O construtivismo é uma linha filosó fica que se
aplica na educação;
D) O construtivismo é um método de ensino inovador.
15- Qual atitude abaixo demonstra a prática da
interdisciplinaridade?
A) Pro fessora Clara elabo rou um p rojeto d e ensino na
área de Língua Portugues a que envolve todas as
matérias curri culares;
B) A professo ra Filomena, da disciplina de Ciências
fez um projeto sobre água para ser ex ecutado ap enas na
sua disciplina;
C) O pro fessor de matemática, Carlos, apresentou aos
colegas da m esma disciplina um projeto sobre
“matemática doméstica”, sendo o m esmo ex ecutado
por todos;
D) As pro fessoras Judite e Ester de Geografia só
realizam projetos limitados a sua disciplina.
16- O “ Philips 66” e o “ Gv”, segundo Libâneo (1994)
são:
A) Teorias das tecnologias educacionais;
B) Concepções filosófi cas e pedagógi cas;
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C) Conteúdos de ensino;
D) Métodos de ensino.
17- Sobre o método de trabalho em grupo chamado
“seminário” é certo afirmar:
17.1- O seminário é uma modalidade de aula
ex positiva ou conversação reali zada pelo alunos.
17.2- O seminário é um método de trabalho e grupo.
17.3- O seminário é um método, onde o aluno
apresenta um tema ex põe oralmente o que lhes vem
à cabeça, sem se preocupar em censurar as idéias.
17.4- O seminário é um método que não ex ige
leitura de tex tos e por isso não acrescentam nada na
aprendizagem dos alunos.
► Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
A) 17.1; B) 17.1, 17.2 e 17.3;
C) 17.1 e 17.2; D) 17.2 e 17.4.
18- Para os Parâm etros Curriculares Nacionais, o
pro fessor realiza a av aliação por meio de:
18.1- Observação sistemática.
18.2- Análise das produções dos alunos.
18.3- Atividades específicas para avaliação.
► Está (ão) correta (s ) apenas a (s) afi rmativa (s):
A) 18.1;
B) 18.2;
C) 18.1 , 18.2 e 18.3;
D) 18.1 e 18.2.
19- A prov a es crita dissert ativa é considerada um
instrumento de:
A) Tecnologia; B) Paralisação;
C) Avaliação; D) Catalização.
20- João Amós Comênio foi o responsável pela:
A) Sistematização da didática;
B) Sistematização da psicologia da educação;
C) Sistematização da pedagogi a cientí fica;
D) Sistematização da filoso fia educacional.
Questões de 21 a 40 = Específicas.
21- Segundo a Constituição da República Federativa do
Brasil de 1988, Capítulo III, Seção I, Da Educação,
artigo 206, o ensino será ministrado com b ase nos
seguintes princípios:
21.1- Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
21.2- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte, a história do Brasil e
o saber.
21.3- Pluralismo de ideias e de concepções
pedagógicas, e coex istência de instituições públicas e
privadas de ensino.
21.4- Gratuidade do ensino público em
estabelecimentos oficiais.
► Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
A) 21.1 e 21.2;
B) 21.1, 21.2, 21.3 e 21.4;
C) 21.1, 21.3 e 21.4;
D) 21.1, 21.2 e 21.4.
22- Em relação ao artigo 208, da Constituição Fed eral
do Brasil é INCORRETO afirmar:
A) O ensino fundamental d eve s er ob rigatório e
gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na
idade própria;
1467
B) Progressiva extens ão da obrig atoriedad e e
gratuidade ao ensino médio;
C) Atendimento em creche e pré-escolas às crian ças de
zero a seis anos de idade;
D) Oferta de ensino noturno regular, não sendo
possível a adequação às condiçõ es do educando.
23- Para a Constituição Federal Brasileira d e 1988,
artigo 209, o ensino é livre à iniciativa:
A) Federal; B) Estadual;
C) Pública; D) Privada.
24- A Constituição Federal Brasileira de 1988, afirma
em seu artigo 211, § 2º, que os Municípios atuarão
prioritariamente no:
A) Ensino fundament al e pré-es colar;
B) Ensino fundamental e médio;
C) Ensino fundament al;
D) Ensino infantil, fundamental e médio.
25- De acordo com a Constituição da República
Federativa do Brasil de 1988, artigo 214, a Lei
estabelecerá o pl ano nacional d e edu cação, de duração
plurianual, visando à articulação e o des envolvimento
do ensino em seus diversos níveis e à integração das
ações do Poder Público que conduzem à:
25.1- Erradicação do analfabetismo.
25.2- Universalização do atendimento escolar.
25.3- Melhoria da qualidade do ensino.
25.4- Formação para o trabalho.
25.5- Promoção humanística, científica e tecnológica
do país.
► Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
A) 25.1 e 25.2;
B) 25.1, 25.2, 25.3, 25.4 e 25.5;
C) 25.1, 25.3 e 25.4;
D) 25.1, 25.2, 25.4 e 25.5.
26- Conform e Libâneo (1994 ), quais são os dois
aspectos da interação pro fessor-aluno no trabalho
docente?
A) Os dois aspectos s ão o cognoscitivo e o sócio-
emocional;
B) Os dois aspectos são o físico e o educacional;
C) Os dois aspectos são o intelectual e o econômico;
D) Os dois aspectos são o fratern al e o cultural.
27- Para Lib âneo (1994 ), o pro fessor exerce na sal a de
aula uma autoridade. Essa autoridade é fruto de:
A) Uma grande quantidad e de poder;
B) Qualidades intelectuais, morais e técnicas;
C) Um elevado grau de autoritarismo;
D) Uma grande quantidad e de stress.
28- A concepção pedagógi ca tradicional vê o pro fessor
como:
A) O centro do processo de ensino e aprendizagem;
B) O mediador do processo de ensino e aprendizagem;
C) O colabo rador do pro cesso d e ensino e
aprendizagem;
D) O agente ativo do p rocesso de ensino e
aprendizagem.
29- O computador e o data show são considerados:
A) Eletrodomésticos;
B) Eletro moveis;
C) Recursos multimídia;
D) Recursos visuais.
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30- O que é o Plano de Ensino?
A) É um do cumento global qu e exp ressa orientações
gerais que sistematizam, de um lado, as ligações da
escola com o sistema escolar mais amplo e, de outro, as
ligações do projeto pedagógi co d a escola com os
planos de ensino;
B) É a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho
docente para um ano ou semestre; é um documento
mais elaborado, dividido por unidades sequenciais;
C) É a previsão do d esenvolvimento do conteúdo para
uma aula ou conjunto de aulas e tem um caráter
bastante especí fi co;
D) É um pro cesso d e racionalização, organização e
coorden ação da ação docente, articul ando a atividade
escolar e a problemática do contexto social.
31- O outro nome pelo qual se conhece o Plano de
Ensino é:
A) Plano de unidade; B) Plano de aula;
C) Plano da escola.; D) Plano piloto.
32- O debate e a aula expositiva são considerados:
A) Métodos de ensino; B) Métodos de pesquisa;
C) Métodos tecnológicos; D) Recursos de mídia.
33- Com base na teori a de Piaget, marqu e a alternativa
ERRADA:
A) A primeira fase do desenvolvimento cognitivo
Piaget chamou de sensório motor;
B) O terceiro estágio do des envolvimento cognitivo
piagetiano, ocorre de dois a sete anos de idade;
C) O quarto período do desenvolvimento cognitivo
piagetiano é conh ecido pelo nome de op erações
fo rmais;
D) O período das operações concretas é cl assi ficado
por Piaget como sendo o terceiro estágio do
desenvolvimento cognitivo.
34- Para a Psicanálise Freudian a, uma crian ça com oito
anos de idade, se encontra mais ou menos na fase:
A) Oral; B) Fálica;
C) Anal; D) De latência.
35- Segundo a teoria psicanalítica d e Sigmund Freud, a
fase oral correspond e à faixa de idade iniciada em:
A) Zero e finalizad a em dezoito meses;
B) Dezoito meses e finalizada em três anos de idade;
C) Três anos de idade e finalizada em sete anos de
idade;
D) Sete anos d e idad e e finalizada em doze anos de
idade.
36- O complexo de Édipo bas eia-se n a mitologia grega
em que o prín cipe Édipo, s em sab er, mata o s eu p ai e
casa-se com a mãe. Ess e complexo é o conjunto
organizado de d esejos amorosos e hostis que a crian ça
experimenta com rel ação aos pais.
► Diante do exposto acima se p ergunta: Qu al o nome
da fase freudian a em que a cri ança experiment a o
complexo de Édipo?
A) Fase fo rmal;
B) Fase mitológica;
C) Fase fálica;
D) Fase sexual.
1468
37- Tendo por referênci a as b ases filosó ficas da
educação, qu al pens ador di zia qu e: o ensino deveria
dar-se pela ação e não pela instrução?
A) Herbert;
B) John Dewey;
C) Vitorino de Feltre;
D) Jean Jacqu es Rousseau.

38- Ainda na p erspectiva da qu estão anterior pergunta-

se: Qual filóso fo afirm ava que: o ensino deveria dar-se
pela instrução?
A) Decroly;
B) John Dewey;
C) Karl Marx;
D) Herbert.

39- Os objetivos do planejamento d e ensino são

classi ficados como:
A) Pessoais e grupais;
B) Gerais e especí fi cos;
C) Manuais e factuais;
D) Gerais e conceituais.

40- Igualdad e, qualidade, Gestão democrática,

Liberdad e e Valori zação do magistério são
considerados por Veiga (2002 ) como:
A) Princípios norteadores do proj eto político
pedagógico;
B) Elementos básicos do projeto político pedagógico;
C) Classifi caçõ es irrelevantes do p rojeto político
pedagógico;
D) Denominações irregulares da Lei d e Diretri zes e
Bases da Educação Nacional.

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MULT-SAI:Mult Serviços, Assessoria et Informática Ltda. Data: 27/01/2010
CNPJ. No. 09.115.130/0001-44 - Praça Cristo Rei, 216 - A - 1º Andar - Centro - Currais Novos/RN. Hora: 16:31:00
CRA/RN E-260 - Fone: 0xx-84-3431-2303 - Cep.No.59380-000 - Site: www.multsai.com.br
GABARITO OFICIAL.

EDITAL No. 001/2009 DE 19/11/2009 Concurso: PREFEITURA MUNICIPAL DE PORTO DO MANGUE

Código Cargo
P014-00 PEDAGOGO

Turno de Realização da Prova Hora da Prova

MATUTINO 09:00:00

TABELA DE Língua Portuguesa Matemática Conhecimento Gerais Conhec. Especificos

QUESTÕES DE 0 ATÉ 0 DE 0 ATÉ 0 DE 0 ATÉ 0 DE 0 ATÉ 0

RESPOSTAS CORRETAS DA PROVA - GABARITO OFICIAL

01 - A 06 - D 11 - A 16 - D 21 - C 26 - A 31 - A 36 - C

02 - A 07 - C 12 - D 17 - C 22 - D 27 - B 32 - A 37 - B

03 - C 08 - A 13 - B 18 - C 23 - D 28 - A 33 - B 38 - D

04 - B 09 - B 14 - C 19 - C 24 - A 29 - C 34 - D 39 - B

05 - A 10 - B 15 - A 20 - A 25 - B 30 - B 35 - A 40 - A

Questão(ões) Anulada(s): *

Questão(ões) Alterada(s) após Julgamento de Recurso(s):

Relatório em Ordem Numérica de Código. Página: 1 de 1. Registro(s) Neste Relatório >> 1

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Nºº.. 0
00 1//2
01 2001
100

INSTRUÇÕES
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com
etiqueta.
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas,
calculadoras e etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e
o devido recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos.
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
04 - A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e
à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da Folha de Respostas (Gabarito).
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer
absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair
da sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal
deverá ser comunicado.
06 - O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha. Leia-o atentamente.
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma
única resposta correta.
08 - Ao terminar a conferência do Caderno de Provas, caso o mesmo esteja incompleto ou tenha qualquer
imperfeição, o candidato deverá solicitar ao fiscal de sala que o substitua, não cabendo reclamações
posteriores neste sentido.
09 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10 - O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas levando o Caderno de Provas, no decurso
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. O candidato poderá retirar-
se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos, após o início de sua realização, contudo não
poderá levar consigo o Caderno de Provas.
11 - Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair
do local de aplicação da prova, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue,
deverá ser lavrado o Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala
e pelo coordenador da unidade escolar.

RESULTADOS E RECURSOS

- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site
www.consulplan.net, às 16h00min do dia subsequente ao da realização da prova escrita.
- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Público
nº. 001/2010, sendo observados os seguintes aspectos:
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas
disporá de 48 (quarenta e oito) horas ininterruptas, iniciando-se às 16h00min do dia 26 de abril de 2010,
encerrando-se às 16h00min do dia 28 de abril de 2010, a partir da divulgação, em requerimento próprio
disponibilizado no link correlato ao Concurso Público no site www.consulplan.net.
b) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de
Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato com o fornecimento de dados referentes a inscrição do
candidato, apenas no prazo recursal, à Consulplan, conforme disposições contidas no site
www.consulplan.net, no link correspondente ao Concurso Público.

15 – T atendimento@consulplan.com / www.consulplan.net

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TEXTO: Cheque em xeque
O país anda tão desconfiado, mas tão desconfiado, que todos nós viramos suspeitos. Cada cheque é uma CPI
particular. O vendedor, por mais amável que tenha sido, lança um olhar de suspeita. E pergunta a primeira coisa que vem
à cabeça:
– É de São Paulo?
– Não, de Hong Kong.
Enquanto ele decide se sorri ou me morde, atiro o cheque no balcão e fujo com as compras.
É duro falar em geral, quando nem todo mundo é assim. Acabo injustiçando as centenas de pessoas simpáticas que já
me atenderam nos balcões sem me tratar como um mafioso. Mas também sou injustiçado. Sei que a crise, a falta de ética
e a corrupção escorreram sobre nossas vidas, precipitando desconfianças. O pior é que todas as exigências não adiantam
nada, se o portador do cheque estiver interessado em dar o golpe.
Pedem a carteira de identidade. Ofereço a minha, com uma linda foto em que apareço esbelto, com os cabelos
cobrindo as orelhas e uma franja gigantesca sobre os óculos. Algo como uma versão década de 60 de um cachorro lulu.
Sou eu mesmo, mas só os parentes sabem. A vendedora me olha, conferindo. Ou filosofando sobre a passagem do tempo,
não sei. Sorri, como se tivesse me reconhecido, o que sei ser impossível. Sorrio de volta, com ar suspeito, e até uma certa
emoção. Serei eu mesmo?
Aí, ela compara a assinatura. Acontece que tenho o prazer de falsificar minha própria assinatura. De raiva. Às vezes
boto só um rabisco. Pois a vendedora confere e aceita.
Também pedem o telefone e o endereço. Outro dia, desabei na quitanda de uma coreana. Recém-chegada. Comprei
um maço de rabanetes, um quilo de batatas e uma dúzia de bananas. Peguei o cheque. Ela estreitou os olhinhos. Expliquei
que era especial. As pestanas, dois riscos irritados. Ela olhou o cheque, virado de cabeça para baixo. Chamou um
ajudante, tipo nordestino. Resmungaram entre si. Em que língua eu não sei. Ele explicou:
– Ela aceita se o senhor for virar freguês.
Quase me ajoelhei. Ia gente em casa, e aquelas batatas eram a diferença entre ser um lorde ou um cafona. Prometi
passar lá todos os dias, quem sabe até ser sócio. O rapaz tentou soletrar meu nome. Empacou no W. Quase sufocou.
Cantei alegremente todas as letras. Ele pediu de tudo: até o endereço da mãe. Escrevi no verso do cheque: Pirulito que
bate bate / Pirulito que já bateu / Quem gosta de mim é ela / Quem gosta dela sou eu.
Aceitaram. Até hoje não sei como o banco pagou.
Pode parecer piada, mas é um sofrimento. Faz pouco tempo, estive em um hipermercado de uma rede que está em
todo o país. Fiz o cheque. A caixa apertou um botão, acendeu uma luzinha. Explicou que precisava conferir. Esperei meia
hora. Ninguém apareceu. Pedi licença, fui reclamar. A moça do balcão de atendimento rosnou:
– Não adianta reclamar.
Chamei o gerente, briguei. Demorou mais meia hora. Aliás, para garantir meu cheque, já chamei até polícia. Estava
em um restaurante chinês, com uma amiga. Depois de me conciliar com alguns camarõezinhos empanados, pedi a conta.
Fui fazer o cheque, o garçom explicou:
– Não aceitamos.
– E por que não avisam antes?
Ele me mostrou um cartaz na parede. Iludido pelo molho de ostras, eu não havia visto. Expliquei que não tinha
dinheiro. Ele correu ao caixa. Vi um chinês velho abanando a cabeça como um leque. O garçom voltou. Eu disse,
calmamente:
– Chame a polícia.
– O quê?
– Chame a polícia. Quero pagar, vocês não querem receber. Chame.
Foi um bafafá. Um jovem veio correndo da cozinha. Pensei que ia me soterrar com um prato de sopa de tubarão, tal a
fúria. Repeti o pedido, gentil: queria a polícia. Aceitaram o cheque, com suspiros de nervosismo. Houve um momento em
que pareciam tentados a me transformar num porco agridoce.
Bilheteria de show ou teatro, nem se fala. Alguns teatros grandes já chegaram a exigir avalista e fazer consulta
telefônica para vender ingressos.
[...] Melhor vivem os fantasmas. Porque a esses, tudo se permite. Não enfrentam filas e descontam cheques de
madrugada. Não precisam de CPF nem devem ter RG. Endereço e assinatura, nem se fala.
Difícil, mesmo, é estar entre os simples mortais.
(Walcyr Carrasco. O Golpe do aniversariante e outras crônicas. São Paulo: Ática, 200/Para Gostar de Ler, 20/Fragmento.)
01) “(...) Aí, ela compara a assinatura...” (7º§) “Ela estreitou os olhinhos.” (8º§) O pronome ela destacado nas frases
anteriores, tem como referente, respectivamente:
A) carteira de identidade / quitanda D) moça / coreana
B) polícia / vendedora E) vendedora / caixa
C) vendedora / coreana

PEDAGOGO
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CCO
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RIIAACCH
HUUEELLO
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02) “Não há quem escape da vigilância, ao pagar com cheque.” A causa do descrédito no cheque ocorre porque:
A) É uma forma de pagamento a longo prazo.
B) O número excessivo de cheques sem fundo é constante.
C) É uma forma de pagamento típico de pessoas honestas.
D) É uma garantia de crédito imediato.
E) É a melhor forma de pagar crediários.
03) A alternativa abaixo, que contém um nome que no linguajar popular se atribui aos cheques não reembolsados
é, EXCETO:
A) Cheque borrachudo. D) Cheque sem fundo.
B) Cheque quente. E) Cheque frio.
C) Cheque voador.
04) O jogo de palavras contido no título denota:
A) Uma brincadeira com a sonoridade dos vocábulos.
B) A contradição que se enfrenta quando se usa o cheque como forma de pagamento.
C) O constrangimento que o emitente de cheque passa ao ser obrigado a dar garantias do pagamento nos
estabelecimentos comerciais.
D) Que o trocadilho foi usado para dizer que o uso do cheque foi posto em debate.
E) Que a utilização do cheque gera desconfiança.
05) O texto tem um tom:
A) Melancólico. B) Saudosista. C) De indignação. D) Humorístico. E) Rancoroso.
06) “[...] O vendedor, por mais amável que tenha sido, lança um olhar de suspeita. E pergunta a primeira coisa que
vem à cabeça:
– É de São Paulo?
– Não, de Hong Kong....”
A resposta ao vendedor demonstra, por parte do autor:
A) Revolta. B) Ironia. C) Presteza. D) Solidariedade. E) Condescendência.
07) “Ofereço a minha, com uma linda foto em que apareço esbelto, com os cabelos cobrindo as orelhas e uma franja
gigantesca [...]” O vocábulo que substitui o termo destacado anteriormente sem perda de sentido é, EXCETO:
A) Garboso. B) Airoso. C) Elegante. D) Esgalgado. E) Insípido.
08) A expressão “Foi um bafafá”:
A) É um exemplo da linguagem culta. D) É coloquial.
B) É pejorativa. E) Denota um erro gramatical.
C) Tem sentido ambíguo.
09) A figura de linguagem “prosopopeia” é a atribuição de qualidades e sentimentos humanos a seres irracionais e
inanimados. Assinale a alternativa abaixo que contém um exemplo de prosopopeia:
A) “As pestanas, dois riscos irritados.” D) “Ele correu ao caixa.”
B) “Aí, ela compara a assinatura.” E) “Difícil, mesmo, é estar entre os simples mortais.”
C) “Melhor vivem os fantasmas.”
10) “O vendedor, por mais amável que tenha sido, lança um olhar de suspeita.” (1º§) A palavra “suspeita” significa
“desconfiança”. De acordo com o texto, o significado oposto para essa palavra é:
A) Hipótese. B) Receio. C) Presunção. D) Crédito. E) Dúvida.
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS D IDÁTICO-PEDAGÓGICOS
DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
11) A avaliação é um dos grandes desafios na prática pedagógica, e quando vista pelos educadores com caráter de
realização interativa visa, EXCETO:
A) Informar alunos, professores e comunidade em que direção o desenvolvimento do aluno e do processo de ensino-
aprendizagem está se realizando.
B) Captar as necessidades, a fim de ser trabalhadas e superadas, garantindo a aprendizagem e o desenvolvimento por
parte de todos os alunos.
C) Favorecer que, em especial, aluno e professor possam refletir conjuntamente sobre esta realidade e selecionar as
formas apropriadas de dar continuidade ao trabalho.
D) Tornar-se elemento de referência para o controle e a dominação, levantando dados e classificação registrados nos
diários de classe e arquivos escolares.
E) Atentar para as dificuldades da aprendizagem dos educandos e decidir trabalhar com eles, para que possam
efetivamente construir resultados necessários da aprendizagem.

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12) Ainda é comum nas instituições escolares existir um desgaste do ato de planejar. Alguns elementos
comprometedores acusam esta evidência:
I. O plano é uma prática cartorial, uma exigência formal, sem repercussão no cotidiano.
II. É uma prática utilizada sem espírito democrático, propiciando a participação de poucos representantes para
resolver questões menores e periféricas da escola.
III. A tendência de valorizar as ideias em detrimento da realidade, tornando-se desvinculadas das reais condições
estruturais da escola e da sociedade.
IV. Busca o resgate da necessidade de planejar por ser inerente da atividade humana.
De acordo com o enunciado, está(ão) INCORRETA(S) apenas a(s) alternativa(s):
A) I, II B) IV C) II, IV D) I, III E) III
13) Os movimentos de construção do projeto pedagógico são interligados e consistem na definição de um conjunto
de ações a serem realizadas coletivamente pela escola. Considerando estes movimentos, assinale V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) No movimento de definição das concepções da escola, é importante trabalhar com um grupo reduzido de
pessoas, a fim de tornar o trabalho mais organizado.
( ) A análise de interpretação dos dados coletados, no que se refere à realidade da escola, deve ser feita qualitativa
e quantitativamente, visando explicitar sua realidade.
( ) O terceiro movimento de construção do projeto pedagógico refere-se à execução do que o coletivo da escola
elegeu como prioridades para inovar o seu trabalho.
( ) O processo avaliativo precisa ocorrer no segundo e terceiro movimentos de construção do projeto pedagógico,
visto que, de fato, propõem mudanças para a escola.
A sequência está correta em:
A) F, V, V, F B) F, F, V, F C) V, V, F, F D) V, F, V, V E) V, V, V, V
14) “De acordo com pesquisas realizadas nas últimas décadas do século XX, a educação desempenha papel crucial na
promoção do desenvolvimento humano e nacional.” Para que isso se torne realidade, são condições essenciais de
atuação das políticas governamentais, EXCETO:
A) Alfabetizar todas as crianças do país, priorizando a excelência de programas que atendam às necessidades com
eficiência.
B) Desenvolver programas educacionais para adultos, utilizando metodologia adequada e participativa nas diversas
etapas.
C) Garantir que a educação básica ofereça experiências diversificadas e sintonizadas com a família e a comunidade e
integradoras na cultura mundial em constante evolução.
D) Priorizar o ensino superior, visando à criação de um corpo técnico, necessários ao desenvolvimento da nação.
E) Oferecer educação básica de qualidade, para uma plena participação na sociedade onde está inserido, como
também da cultura nacional e mundial.
15) Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) é correto afirmar que:
A) Os temas transversais podem se constituir em novas disciplinas com avaliações de desempenho organizadas
curricularmente de forma seriada ou por ciclos.
B) Além da indicação dos temas transversais gerais: Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Saúde e Orientação
Sexual, há abertura para inclusão de temas locais.
C) A transversalidade, quando adotada como modalidade curricular, pode substituir disciplinas do núcleo comum.
D) Transversalidade e interdisciplinaridade são sinônimos, na orientação curricular dos PCN’s.
E) Os conteúdos procedimentais dos PCN’s favorecem ao professor para manter a ordem na aula.
16) As teorias da aprendizagem mudam com o tempo e dependem de fatores políticos, culturais e econômicos da
época e buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender. A mais recente e de bastante
influência no processo instrucional são as de Bruner, Piaget, Vygotsky e Ausubel. Esta teoria é conhecida
como:
A) Afetiva. B) Cognitivista. C) Humanística. D) Psicomotora. E) Comportamentalista.
17) No rompimento com a avaliação autoritária, o educador deverá:
A) Buscar instrumentos da Pedagogia Nova, buscando coerência interna.
B) Procurar avaliar, segundo critérios estabelecidos que reproduzam o que aprendeu, para poder transformar a
sociedade.
C) Facilitar ao aluno atingir objetivos operacionalizados propostos.
D) Utilizar como mecanismos disciplinador de condutas para o enquadramento do educando dentro da normatividade
socialmente estabelecida.
E) Utilizar recursos classificatórios para conservação e reprodução da sociedade.

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18) Considere o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
I. Conjunto de orientações pedagógicas que visam contribuir com a implantação ou implementação de práticas
educativas de qualidade e necessárias para o exercício da cidadania das crianças.
II. Contribuir com as políticas e programas, socializando informações, discussões e pesquisas que subsidiam
profissionais da educação infantil.
III. Considerar a pluralidade e a diversidade da sociedade brasileira e das diversas propostas curriculares de Educação
Infantil existentes.
IV. Possuir caráter obrigatório nas instituições públicas infantis, visando à melhoria da qualidade da educação no
Brasil.
São características corretas deste referencial apenas as alternativas:
A) I, III, IV B) I, II, III C) II, III D) I, IV E) III, IV
19) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9394/1996 e as responsabilidades da
União, Estado e Município, é INCORRETO afirmar:
A) Cabe à União assegurar o processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e
superior.
B) É responsabilidade dos municípios oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o
ensino fundamental, permitindo as atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades da sua área de competência.
C) Aos Estados cabe assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
D) O Estado incumbir-se-á de baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.
E) A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos
sistemas de ensino.
20) A Constituição Federal assim como a LDB, indica a importância da adoção e da implementação de
processos democráticos na escola. Quando uma escola adota estratégias que refletem as transformações
sociopolíticas, é correto afirmar que:
A) Participação e construção do projeto pedagógico e centralização administrativa.
B) Tomada de decisão centrada no diretor, currículo único e ampliação dos colegiados.
C) Projetos políticos inovadores, planejamento centralizado e descentralização de verbas.
D) Conselhos deliberativos, construção do projeto pedagógico e administração participativa.
E) Conselhos de classe, currículo escolar único e repúdio à burocracia.
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS EESPECÍFICOS
SPECÍFICOS
21) Em conformidade com a legislação dos Estados e Municípios, e também de acordo com as concepções de
organização e gestão, existe a estrutura organizacional da escola, geralmente prevista no Regimento Escolar.
Numa estrutura básica de uma escola, é correto afirmar que, EXCETO:
A) O conselho de escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais.
B) O diretor da escola coordena, organiza e gerencia todas as atividades da escola, conforme decisões colegiadas e
independentes de determinações dos órgãos superiores do sistema de ensino, por ser a autoridade máxima na
escola.
C) O setor técnico administrativo responde pelas atividades-meio que asseguram o atendimento de objetivos e
funções da escola, como escrituração e correspondência da escola, dos docentes e demais funcionários.
D) O setor pedagógico supervisiona, acompanha, assessora, apoia, avalia as atividades pedagógicas curriculares.
E) O corpo docente, além de outras responsabilidades inerentes à função docente, tem a responsabilidade de
participar das atividades cívicas, culturais e recreativas da comunidade escolar.
22) Visando à superação dos obstáculos à democratização e a construção de valores de cidadania, são aspectos que
precisam ser enfrentados no cotidiano das escolas, EXCETO:
A) Propostas de contextualizar na realidade dos alunos os conteúdos escolares, reorganizando os currículos e a
inserção de temas transversais.
B) Construção da cidadania em sala de aula, com base em metodologias de reprodução, privilegiando o modelo
transmissivo de conhecimento.
C) Desenvolver competências para lidar com a diversidade e o conflito de ideias, com influências da cultura e com os
sentimentos presentes nas relações do sujeito consigo mesmo e com o mundo à sua volta.
D) Promover assembleias para participação das pessoas nos espaços de tomada de decisão e de democratizar a
convivência coletiva e as relações interpessoais.
E) Propiciar oportunidades, para que os alunos interajam reflexivamente sobre valores e virtudes vinculados à justiça,
ao altruísmo, à cidadania e à busca virtuosa da felicidade.

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23) O planejamento escolar consiste numa prática importante a ser realizada na escola e, atende em geral, as
seguintes funções:
I. Buscar informações reais e atualizadas para identificar as dificuldades existentes e possíveis causas que as
originam.
II. Definir de objetivos e metas de acordo com a política e as diretrizes do sistema escolar com as intenções e
expectativas da comunidade escolar.
III. Determinar as atividades a serem desenvolvidas em função de prioridades postas e de acordo com os recursos
humanos, materiais e financeiros disponíveis.
IV. Avaliar os processos e os resultados previstos no projeto.
Estão corretas apenas as alternativas:
A) I, III B) II, III C) I, II, III D) II, IV E) I, II, III, IV
24) Indique a alternativa correta em relação à prioridade de ensino nos termos da Lei nº. 9394/96, a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação:
A) Assegurar o Ensino Profissionalizante com prioridade ao Ensino Médio.
B) Assegurar o Ensino Médio e oferecer com prioridade, o Ensino Fundamental.
C) Assegurar o Ensino Médio e oferecer facultativamente, o Ensino Superior.
D) Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer com prioridade, o Ensino Médio.
E) Assegurar o Ensino Superior e oferecer com prioridade, a Educação Infantil.
25) Considere as características abaixo:
• Articulação entre a atividade de direção e a iniciativa e a participação das pessoas da escola e das que se relacionam
com ela.
• Alto nível de competência profissional.
• Busca de objetividade no trato das questões da organização e gestão, mediante coleta de informações reais.
• Acompanhamento e avaliação sistemática com finalidade pedagógica.
Este conjunto de características forma uma concepção de gestão:
A) Autogestionária. D) Técnico-científica.
B) Democrático-participativa. E) Interpretativa.
C) Técnico-racional.
26) De acordo com as atribuições dos Conselhos Escolares, marque o INCORRETO:
A) Elaborar o regimento Interno do Conselho Escolar.
B) Coordenar o processo de discussão, elaboração ou alteração do Regimento Escolar.
C) Convocar assembleias gerais da comunidade escolar ou de seus segmentos.
D) Elaborar o calendário escolar.
E) Garantir a participação das comunidades escolar e local, na definição do projeto político pedagógico da Unidade
Escolar.
27) Em relação aos princípios da Educação, assinale o INCORRETO:
A) Garantia de padrão de qualidade.
B) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
C) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos particulares.
D) Acesso e permanência na escola com igualdade de condições.
E) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
28) A Lei nº. 9394/96 – LDB recoloca a educação na perspectiva da formação e do desenvolvimento humano, ou
seja, o direito à educação entendido como direito à formação e ao desenvolvimento pleno. Desse modo, assinale
a afirmativa que NÃO coaduna com a nova LDB:
A) A visão dos educandos como mão-de-obra a ser preparada para o mercado altamente competitivo é reafirmada.
B) Ocorre uma retomada dos sujeitos na sociedade, nas ciências, nas artes e nos movimentos sociais.
C) Reconhece os educandos como sujeitos do direito à formação plena, recuperando dimensões da docência e dos
currículos soterradas sob o tecnicismo, o positivismo e o pragmatismo.
D) Acredita na totalidade humana dos educandos, como sujeitos cognitivos, éticos, estéticos, corpóreos, sociais,
políticos, culturais, de memória, sentimento, emoção e identidade.
E) Reconhece que os processos de formação nas escolas são inseparáveis do conjunto de processos de socialização e
sociabilidade em que se formam os alunos.
29) No que se refere à administração pública indireta na sua composição, conforme dispõe a Lei Orgânica de
Riachuelo, NÃO é correto designar:
A) Autarquia. D) Empresa pública.
B) Sociedade de economia mista. E) Empresa de economia dupla.
C) Fundação pública.
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30) Considerando o que dispõe a Lei Orgânica do município de Riachuelo sobre publicidade, analise:
I. A publicidade de atos, programas, obras, serviços e campanhas de órgãos públicos deverá ter caráter educativo,
informativo ou de orientação social.
II. Em todas as publicações não deverão constar nomes, símbolos ou imagens que caracterizem promoção pessoal, de
autoridade ou de servidor público.
III. A veiculação da publicidade a que se refere este artigo é restrita ao território do município de Riachuelo, exceto os
inseridos com órgãos impressos de circulação nacional.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) alternativa(s):
A) I, II B) I, II, III C) II, III D) II E) III
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS G ERAIS
GERAIS
31) “Uma situação paradoxal pode surgir em certos países: enquanto enormes estoques de alimentos são exportados,
muitos nativos passam fome. É o exemplo do Sudão, o maior país da África: vive num estado de guerra civil há
anos e é governado por um ditador condenado pelo Tribunal Penal Internacional. O Sudão negociou 1,5 milhões
de hectares de terras férteis com a Coreia do Sul, o Egito e os Emirados Árabes por 99 anos. Enquanto isso,
aparece como maior recebedor de ajuda internacional...” (Revista Planeta, dezembro de 2009, p. 50 a 53 .Edição 447, Ano 37)
A questão da produção e da distribuição dos alimentos na Terra é preocupação antiga. Já no século XVIII,
Thomas Malthus criou uma teoria na qual afirmava:
A) A população cresce aritmeticamente (2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,…); a produção de alimentos cresce geometricamente
(2, 4, 6, 8, 10,...).
B) A população cresce geometricamente (2, 4, 8, 16, 32, 64, 128,…); a produção de alimentos cresce aritmeticamente
(2, 4, 6, 8, 10,...).
C) A população cresce de forma complementar e proporcional à geração de alimentos.
D) A população cresce de forma inversamente proporcional ao desenvolvimento tecnológico e à produção e
distribuição de alimentos.
E) A população cresce estatisticamente e a produção de alimentos não, pois não é mensurável.
32) Nada é capaz de relativizar cada vida interrompida, cada membro amputado e cada momento de dor das
vítimas do duplo atentado que aconteceu na segunda feira 29/03/2010 e atingiu o metrô de:
A) São Paulo. D) Paris.
B) Moscou. E) Portugal.
C) Buenos Aires.
33) A exposição “Auguste Rodin, homem e gênio” reúne 62 esculturas do mestre francês Auguste Rodin no
Palacete das Artes, em Salvador. Entre as peças de grande, médio e pequeno porte selecionadas, estão obras
conhecidas internacionalmente, como “O pensador”, “O beijo” e “Eva”. Parte das comemorações do Ano da
França no Brasil, ficará na capital baiana por três anos. Rodin é considerado:
A) O prercussor do Renascimento Cultural. D) O principal representante dos neoplatônicos.
B) O criador do estilo de arte pitagórico. E) O criador da arte barroca no estilo rococó.
C) Um ícone da escultura contemporânea.
34) Já há bastante tempo as questões ambientais entraram na pauta de discussão mundial. A partir de
conferências, são adotadas propostas de consenso constantes nas chamadas “Convenções”. Essas propostas são
reunidas em tratados, em que nações concordantes assinam, ratificando ou não, os anos seguintes. Por fim,
resultam nos “Protocolos”, como o de Kyoto, que detalham medidas e estabelecem metas para atingir
determinados objetivos, geralmente ligados à sustentabilidade e preservação ambiental. Uma das primeiras
reuniões (conferências) destinadas especificamente a discussões sobre meio ambiente humano, no seu âmbito
mais geral, envolvendo os grandes temas a ele pertinentes, foi:
A) A “COP 15” realizada em Copenhague, para discutir as questões sobre o meio ambiente humano, em 2009.
B) A “ECO 92” realizada no Rio de Janeiro, em 1992.
C) O “Pnuma”, Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente, em 2007, nos EUA.
D) A reunião que a UNESCO realizou em 1968, em Paris: Conferência da Biosfera.
E) A Conferência da ONU sobre Meio Ambiente Humano realizada em Estocolmo, na Suécia, em 1972.
35) O anúncio da fusão de duas grandes empresas do ramo de eletrodomésticos, pegou muita gente de surpresa,
mas para os consumidores, o saldo deve ser positivo. Grupos fortes e competitivos tendem a oferecer preços
mais baixos. Nasce a “Máquina de vendas” com a união de:
A) Móveis Gazin e Magazine Luíza. D) Insinuante e Pão de Açúcar.
B) Magazine Luíza e Pão de Açúcar. E) Insinuante e Ricardo Eletro.
C) Ricardo Eletro e Magazine Luíza.

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CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS LLOCAIS OCAIS
36) Sobre o município de Riachuelo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) O município de Riachuelo foi até fins do século XIX, um dos centros mais importantes da província, depois do
estado de Sergipe, devido, sobretudo, à sua indústria açucareira.
( ) O município de Riachuelo é constituído do distrito sede.
( ) O município de Riachuelo conta com equipes do Programa Saúde da Família.
A sequência está correta em:
A) F, V, V B) V, V, F C) F, V, F D) V, F, V E) V, V, V
37) Assinale abaixo, um município limítrofe ao município de Riachuelo:
A) Maruim. B) Estância. C) Itabaiana. D) Divina Pastora. E) Propriá.
38) Acerca da história do município de Riachuelo, analise:
I. O município teve poetas como José Santo Souza, mais conhecido como Santo Souza.
II. A padroeira do município de Riachuelo é Nossa Senhora da Conceição.
III. O abrigo de menores Antônio Leite foi uma instituição marcante no município.
IV. O Hospital da Caridade de Riachuelo é mantido por associação beneficente.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I, IV B) III, IV C) I, II, III, IV D) I, II, III E) II, III
39) Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A capela rural chamada “Santana” possui características estilísticas do século XX.
( ) O município possui bens de valor histórico como casas grandes, engenhos e chaminés de antigas fazendas
produtoras de cana-de-açúcar.
( ) O município era conhecido como Pintos em função da influência do engenho do português Mesquita Pinto.
A sequência está correta em:
A) V, V, V B) F, V, V C) V, F, V D) V, V, F E) F, F, V
40) “O município de Riachuelo faz parte da mesorregião do ___________ sergipano.” Assinale a alternativa que
completa corretamente a afirmativa anterior:
A) norte B) centro-sul C) sudoeste D) sul E) leste

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PREFEITURA MUNICIPAL DE RIACHUELO/SE

CARGO: PROFESSOR DE INGLÊS

DIVULGADO DIA: 26/04/2010

PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO
01 C 11 D 21 C 31 B
02 B 12 B 22 E 32 B
03 B 13 A 23 B 33 C
04 D 14 D 24 A 34 E
05 D 15 B 25 E 35 E
06 B 16 B 26 B 36 E
07 E 17 B 27 A 37 D
08 D 18 B 28 E 38 C
09 A 19 D 29 E 39 B
10 D 20 D 30 B 40 E

===================================================

GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO

PREFEITURA MUNICIPAL DE RIACHUELO/SE

CARGO: PEDAGOGO

DIVULGADO DIA: 26/04/2010

PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO
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02 B 12 B 22 B 32 B
03 B 13 A 23 E 33 C
04 D 14 D 24 B 34 E
05 D 15 B 25 B 35 E
06 B 16 B 26 D 36 E
07 E 17 B 27 C 37 D
08 D 18 B 28 A 38 C
09 A 19 D 29 E 39 B
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1. Não é uma das principais questões analisadas pela 8. Assinale a alternativa incorreta quanto aos direitos
Psicologia da Educação: assegurados no ECA:
a) O que é aprendizagem. a) É dever da família, da comunidade, da sociedade
b) Quais os fatores que facilitam a aprendizagem. em geral e do Poder Público assegurar, com
c) Como avaliar o que foi aprendido. prioridade relativa, a efetivação de todos os
d) Como moldar o aluno àquilo que a sociedade direitos das crianças e adolescentes.
espera dele. b) Nenhuma criança será vítima de nenhum tipo de
negligência.
2. É um dos principais representantes da teoria do c) Qualquer atentado contra os direitos da criança
condicionamento: por ação será punido na forma da lei.
a) Skinner. d) Qualquer atentado contra os direitos do
b) Vygotski. adolescente por omissão será punido na forma
c) Piaget. da lei.
d) Wallon.
9. Para efeito do ECA, considera-se criança:
3. Para os psicólogos gestaltistas, a aprendizagem a) Pessoa até 18 anos de idade completos.
ocorre, principalmente, por uma espécie de estalo, b) Pessoa até 12 anos de idade incompletos.
de compreensão repentina a que chegamos depois c) Pessoa até 13 anos de idade completos.
de tentativas infrutíferas em busca de uma solução. d) Pessoa até 15 anos de idade incompletos.
A isso, dá-se o nome de:
a) Intuição. 10. Assinale a alternativa incorreta. O direito à liberdade
b) Condicionamento. do menor e do adolescente, segundo o ECA:
c) Insight. a) Abrange opinião.
d) Alienação voluntária. b) Abrange expressão.
c) Abrange buscar refúgio.
4. Concebe a aprendizagem como “solução de d) Abrange crença, porém não culto em seitas
problemas”: religiosas sem os responsáveis.
a) Teoria fenomenológica.
b) Teoria de campo. 11. Assinale a alternativa incorreta quanto ao ECA:
c) Teoria cognitiva. a) O ECA distingue tratamento desumano de
d) Teoria da Gestalt. tratamento violento.
b) O ECA não distingue tratamento vexatório e
5. Para Piaget, o período pré-operacional é o do tratamento constrangedor.
desenvolvimento da linguagem, com três c) O ECA distingue tratamento desumano de
consequências para a vida mental. Não é uma delas: tratamento aterrorizante.
a) Socialização da ação, com trocas entre os d) O ECA distingue tratamento desumano de
indivíduos. tratamento vexatório.
b) Desenvolvimento do pensamento, a partir do
pensamento verbal. 12. Assinale a alternativa incorreta. No processo
c) Desenvolvimento da intuição. educacional serão respeitados:
d) Maturidade sexual. a) Valores culturais fora do contexto social da
criança.
6. A garantia de prioridade da criança e do adolescente b) Valores artísticos próprios do contexto social da
compreende: criança.
I. Preferência na formulação e na execução das c) Valores históricos próprios do contexto social da
políticas sociais públicas. criança.
II. Destinação não privilegiada de recursos públicos d) A liberdade de criação da criança.
nas áreas relacionadas com a proteção à infância
e à juventude. 13. Com relação à gestão participativa, não podemos
Dos itens acima: afirmar:
a) Apenas I está correto. a) Está prevista na Constituição Federal, artigo 206,
b) Apenas II está correto. inciso VI.
c) Ambos estão corretos. b) É exercício cotidiano de convivência entre alunos,
d) Ambos estão incorretos. professores, pais, direção e equipe de apoio.
c) É permeada por relações vinculares complexas,
7. Segundo a LDB, a educação é dever da família e do multiplicidade de concepções e referenciais,
Estado, inspirada nos princípios de: conflitos e divergências.
a) Autonomia e nos ideais de fraternidade. d) O protagonismo de cada um dos envolvidos nesta
b) Liberdade e nos ideais de solidariedade humana. relação não necessariamente será firmado
c) Emancipação e nos ideais de felicidade. apoiando-se em princípios éticos e confiança
d) Fortalecimento pessoal e nos ideais de recíproca.
patriotismo.

RGS 01/2010 – Pedagogo – 25/07 – Tarde Página 1

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14. As formas legais de participação e envolvimento da 20. A LDB disciplina a educação escolar que se
comunidade nas questões escolares são:
a) A diretoria da escola e o Conselho Gestor.
b) O Conselho de Escola e a APM.
c) A Secretaria Municipal de educação e a Pastoral
da Criança.
d) A diretoria de ensino e o Conselho Tutelar.
15. Assinale a alternativa incorreta. Entende-se por
integrante da comunidade escolar:
a) Os funcionários da escola. 21. Segundo a LDB, a educação tem por finalidade,
b) A população usuária.
c) Moradores da área escolar.
d) Qualquer professor da rede municipal de ensino.
16. Na medida em que o professor é oriundo de uma
determinada classe social, pode não levar em
consideração tais diferenças e apresentar dois
comportamentos negativos para a aprendizagem:
I. Desconhecer que o não-aproveitamento dos 22. O ensino será ministrado com base no princípio de:
alunos pode ser consequência da inadaptação à
própria escola.
II. Tentar impor seus próprios valores de classe a
todos os alunos, desrespeitando a realidade de
cada um.
Dos itens acima:
a) Apenas I está correto.
b) Apenas II está correto.
c) Ambos estão corretos.
d) Ambos estão incorretos.
17. Analise as afirmativas abaixo:
I. No contexto de sala de aula, o conceito de rotina
adquire outros sentidos e a constância e a
regularidade, longe de sugerirem apenas
monotonia, fazem-se necessárias para
possibilitar a construção de conhecimento pela
criança.
II. Imprescindível é a intencionalidade educativa
que deve haver por parte da escola ao pensar
cada item da rotina. É preciso estar atento e
reavaliar constantemente a adequação e a
significação de cada momento do dia.
Dos itens acima:
a) Apenas I está correto.
b) Apenas II está correto.
c) Ambos estão corretos.
d) Ambos estão incorretos.
18. Assinale a alternativa incorreta quanto à educação:
a) Não abrange os processos formativos que se
desenvolvem na vida familiar.
b) Abrange os processos formativos que se 25. Não há como fugir à filosofia no campo da educação.
desenvolvem no trabalho.
c) A educação escolar deverá vincular-se ao mundo
do trabalho.
d) A educação escolar deverá vincular-se à prática
social.
19. O governo pós-64 elegeu como teoria educacional
oficial:
a) O Construtivismo.
b) O Escolanovismo.
c) A Pedagogia libertadora.
d) O Tecnicismo.
RGS 01/2010 – Pedagogo – 25/07 – Tarde
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desenvolve:
a) Predominantemente por meio do ensino em
instituições próprias.
b) Muitas vezes por meio do ensino em instituições
próprias.
c) Predominantemente por meio do ensino em
qualquer local.
d) Muitas vezes em locais alugados para esse fim.
exceto:
a) O pleno desenvolvimento do educando.
b) A inserção do educando para o mercado de
consumo.
c) O preparo do educando para o exercício da
cidadania.
d) A qualificação do educando para o trabalho.
a) Diferenciação de condições para o acesso e
igualdade de condições para a permanência da
escola.
b) Diferenciação de condições para o acesso e
permanência na escola.
c) Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
d) Igualdade de condições para o acesso e
diferenciação de condições para a permanência
na escola.
23. Se um professor ou líder educacional não tiver uma
________, dificilmente chegará a algum lugar. Um
educador _________ pode ser bom ou mau. Se for
bom, é menos bom do que poderia ser e, se for mau,
será pior do que precisava ser.
Qual das alternativas apresenta palavras que
preenchem adequadamente as lacunas acima?
a) Visão transversal / Construtivista.
b) Filosofia da Educação / Superficial.
c) Sociologia pedagógica / Humanista.
d) Concepção interdisciplinar / Socialista.
24. Foi o primeiro a ter uma Sociologia da Educação
sistematizada em obras como “Educação e
Sociologia”, “A Evolução Pedagógica na França” e
“Educação Moral”. Trata-se de:
a) Marx.
b) Weber.
c) Durkheim.
d) Engels.
Ela se relaciona intimamente com a função nem
sempre levada a sério e, não obstante, fundamental,
de ________. De fato, a ________ resume, de certo
modo, ou acompanha, como um _______ ou como
um _______, todo o processo educacional.
Qual das alternativas abaixo preenche
adequadamente as lacunas?
a) Conscientizar / Iluminação / Farol / Relógio
norteador.
b) Avaliar / Avaliação / Vetor / Eixo orientador.
c) Deliberar / Educação / Lampião / Retro
propulsor.
d) Capacitar / Elucidação / Cometa / Reator.
Página 2
1481
26. Não basta apenas que o educador filosofe sobre seu 31. A luta dos educadores liberais contra a pedagogia
ofício. Cabe também ao educando filosofar, ou seja,
deve:
a) Refletir ponderadamente, buscando as raízes dos
problemas, seus e de seu tempo, de modo a
formar uma “visão de mundo” e adquirir
tendenciosamente princípios e bússolas que lhe
orientem a vida.
b) Refletir rapidamente, buscando as raízes dos 32. Analise os itens abaixo:
problemas, seus e de seu tempo, de modo a
formar uma “visão de mundo” e adquirir
acriticamente princípios e ideologias que lhe
orientem a vida.
c) Refletir substanciosamente, buscando as raízes
dos problemas, seus e de seu tempo, de modo a
formar uma “visão de mundo” e adquirir
paulatinamente princípios e bens que lhe
orientem a vida.
d) Refletir sistematicamente, buscando as raízes
dos problemas, seus e de seu tempo, de modo a
formar uma “visão de mundo” e adquirir
criticamente princípios e valores que lhe
orientem a vida.
27. A partir de meados dos anos 20, no Brasil, iniciou-se
uma polêmica que tenderia a se acirrar nos anos 30.
É ela:
a) Escolanovismo contra Construtivismo.
b) Escola libertária contra Pedagogia reacionária.
c) Pedagogia Nova contra Pedagogia Tradicional.
d) Pedagogia do Oprimido contra Pedagogia
neoliberal.
28. Durante o Estado Novo o debate pedagógico:
a) Entrou em efervescência.
b) Foi soterrado em concomitância com o debate
político e ideológico.
c) Foi enaltecido em detrimento do debate político e
ideológico.
d) Foi abafado pela efervescência das discussões
políticas e ideológicas.
29. O escolanovistas, em 1958, tiveram oportunidade de
colocar em prática seus métodos renovadores
quando o MEC baixou instruções para a criação de:
a) Classes de Alfabetização.
b) Projeto Minerva.
c) MOBRAL.
d) Classes experimentais.
30. No final dos anos 50, os colégios católicos passaram
a aceitar o escolanovismo por meio de suas versões
_____________ ligadas à pedagogia de
______________.
A alternativa cujas palavras preenchem
adequadamente as lacunas acima é:
a) Espiritualistas – Montessori.
b) Cristãs – Boff.
c) Agnósticas – Frei Beto.
d) Evangelizadoras – Teologia da Libertação.
tradicional culminou com a publicação do célebre
manifesto:
a) “Da Intentona de 1935”.
b) “Pau Brasil”.
c) “Dos Pioneiros da Educação”.
d) “Manifesto Liberal”.
I. A Sociologia da Educação é o segmento da
Sociologia que pesquisa a realidade
socioeducacional e os processos educativos para
a socialização do estudante.
II. A base da Sociologia da Educação está focada na
formação do homem, no processo educativo,
para que atue com menos criticidade e mais
cidadania no mundo.
Dos itens acima:
a) Apenas I está correto.
b) Apenas II está correto.
c) Ambos estão corretos.
d) Ambos estão incorretos.
33. A Sociologia da Educação cria a possibilidade de:
a) Seus investigadores compreenderem todos os
pormenores do processo educativo, entendendo
que a educação é um fenômeno isolado.
b) Seus pesquisadores compreenderem todos os
detalhes do processo educativo, entendendo que
a educação não é um fator isolado.
c) Seus pesquisadores compreenderem que é
impossível investigar os aspectos do processo
educativo já que a educação é um fenômeno
multifacetado e indistinto do restante da
sociedade.
d) Seus investigadores compreenderem a sociedade
por meio da educação, sendo que a educação é
apenas um instrumento e nunca um fim em si
mesma.
34. Foi um dos fundadores da USP e um dos precursores
do estudo da Sociologia da Educação:
a) Paulo Freire.
b) Eduardo Portela.
c) Fernando Azevedo.
d) Celso Furtado.
35. Segundo os PCNs, no que se refere à ética são
estabelecidas duas consequências centrais para a
educação:
I. A escola deve ser um lugar onde os valores
morais são pensados, refletidos, impostos ou
frutos do hábito.
II. A escola deve ser o lugar onde os alunos
desenvolvam a arte do diálogo.
Dos itens acima:
a) Apenas I está correto.
b) Apenas II está correto.
c) Ambos estão corretos.
d) Ambos estão incorretos.

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1482
36. Marque a alternativa em que todas as palavras se 43. Churchill (Reino Unido), Roosevelt (Estados Unidos
completam corretamente com a letra em parênteses:
a) Qu_sito – pass_ata – emp_cilho – irr_quieto. (e)
b) Bau_ita – en_imento – guei_a – me_erico. (x)
c) Vare_ista – falan_e – ferru_em – me_era. (g)
d) P_lenta – eng_lir – us_fruto – mág_a. (o)
37. A alternativa em que todas as palavras são femininas
é:
a) Alface, telefonema, dinamite, trema.
b) Cataplasma, libido, cura, cal.
c) Edema, derme, omoplata, bílis.
d) Aguardente, cútis, vítima, formicida.
38. No Zoológico, encontrei desde beija-flor até
peixe-boi. Passando para o plural a frase temos:
a) Nos Zoológicos, encontramos desde beijas-flores
até peixes-boi.
b) Nos Zoológicos, encontramos desde beija-flores
até peixes-boi.
c) Nos Zoológicos, encontramos desde beijas-flores
até peixe-bois.
d) Nos Zoológicos, encontramos desde beija-flores
até peixe-bois.
39. Observe as assertivas abaixo:
I. Este granulado é para ___ fazer o bolo de
chocolate.
II. Para ____, isso foi armação.
III. Nem um nem outro adolescente ___
revistado.
A alternativa em que as lacunas se completam,
correta e respectivamente, é:
a) Mim, mim, serão.
b) Eu, mim, será.
c) Eu, eu, serão.
d) Mim, mim, será.
40. Passando a frase Nós vendemos todos os dias dez
carros, no mínimo para o futuro do pretérito do
modo indicativo, o verbo destacado assume,
respectivamente, a seguinte forma:
a) Venderemos.
b) Vendamos.
c) Vendêramos.
d) Venderíamos.
41. O sujeito é determinado em:
a) Existem motivos para despedi-lo.
b) Durante a passeata, roubaram minha carteira.
c) Nada me convencerá.
d) Vimos muitas cidades bonitas na França.
42. Indique a alternativa em que há erro na grafia do
vocábulo destacado:
a) Estou indo à academia todas as manhãs,
sobretudo porque quero emagrecer.
b) Ele lavou meu carro de mau grado.
c) Vamos todos comemorar, afora você.
d) Discutíamos a cerca da sua dívida.
RGS 01/2010 – Pedagogo – 25/07 – Tarde
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da América) e Stalin (União Soviética) reuniram-se
na Conferência de Yalta em fevereiro de 1945. Nesta
reunião foram discutidas questões políticas e
militares referentes:
a) Ao fim da Revolução Francesa.
b) Ao fim da II Guerra Mundial.
c) Aos ataques nucleares ao Japão.
d) À queda do Império Turco-Otomano.
44. Em 1994 foi criada a Convenção da ONU de Combate
à Desertificação, com o objetivo de estabelecer
políticas de combate ao problema. Indique a
alternativa que contém uma ação eficaz de combate
à desertificação:
a) Corte de árvores em ambientes sujeitos à erosão
e à formação de voçorocas.
b) Plantio de árvores e manejo adequado das
espécies vegetais.
c) Plantio de espécies exógenas em ambientes de
frágil interação biológica.
d) Recomposição vegetal a partir de planos de
manejo incompatíveis com a sustentabilidade.
45. Na região Nordeste do Brasil, o predomínio de bacias
hidrográficas intermitentes impossibilita um grande
aproveitamento de seus recursos hidrelétricos. Entre
a bacia fluvial e sua usina hidrelétrica
correspondente, está correta a relação:
a) Bacia do São Francisco / Usina de Xingó.
b) Bacia do São Francisco / Usina de Tucuruí.
c) Bacia do Tocantins / Usina de Ilha Solteira.
d) Bacia do Tocantins / Usina de Balbina.
46. Um número real é tal que a sua quarta potência é
igual a 5 somando com o quádruplo do seu
quadrado. Determine esse número.
a) .
b) .
c) .
d) .
47. Entre os candidatos a um concurso para operadores
de máquinas pesadas, 28 são treinados na operação
de tratores de esteira, 16 são treinados na operação
de escavadeiras de grande porte, enquanto que 12
são treinados em ambas as atividades. Sabendo que
cada candidato é treinado em pelo menos uma das
máquinas citadas, o número total de candidatos ao
concurso é igual a:
a) 29.
b) 32.
c) 27.
d) 31.
Página 4
1483
48. Sabe-se que enchendo 84 garrafas, cada uma com
capacidade de 0,80 ℓ, é possível engarrafar todo o
líquido de um reservatório. Se o volume de cada
garrafa fosse 896 cm³, o número de garrafas
utilizadas seria, aproximadamente:
a) 75.
b) 700.
c) 70.
d) 750.

49. Do total de processos que recebeu certo dia, um

técnico arquivou 6% no período da manhã e 6% do
número restante à tarde. Desses processos, os que
não foram arquivados correspondem a:
a) 84,64%.
b) 86,45%.
c) 88,36%.
d) 80,48%.

50. Se 4 homens embrulham 88 ovos de páscoa em 20

minutos e 3 mulheres embrulham 150 ovos de
páscoa em 25 minutos, quantos ovos de páscoa são
embrulhados por 3 homens e 2 mulheres em 30
minutos?
a) 119.
b) 219.
c) 230.
d) 188.

RGS 01/2010 – Pedagogo – 25/07 – Tarde Página 5

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1484
 PEDAGOGO
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A C C D A B A B D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B A D B D C C A D A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C B C B D C B D A
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C A B C B A B B B D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D B B A C B A C B

PROCURADOR
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A A C B B D B B A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D B A D B D B C C C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
C C D D A C B D C D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A A D A D A B B B D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D B B A C B A C B

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II - SERIES

INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
B D A D C D A A C C
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B D B B D A D B A
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A B B D C B D A C C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C B C D B A B B B D
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
C D B B A C B A C B

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
D A D C B B A C A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C B C A B D C B A B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D A C D C B D A C D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
D A B B C D A D B B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D A C B A B C B A B

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
A C B A C D A A B B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
D C A C A D A D A C
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
B C C C B B D A C D
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A B B C D D A D B B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D C B A A B C B A B

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CONHECIMENTOS
FDC- PREFEITURA DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
GERAIS

::.. CONHECIMENTOS GERAIS ..: democrático, exige alianças, acordos,

trocas de favores e benefícios. Esta
Considere o texto abaixo para responder 55 exigência cobra um preço muito alto.
às questões 1 a 4: Talvez seja por isso que na política a
TEXTO 1 ética parece não ter importância. A
1 Se olharmos atentamente o cenário impressão deixada é aquela de que a
político brasileiro perceberemos que política não passa de uma disputa
estamos vivenciando uma grande 60 entre grupos poderosos, que
crise política. Atualmente, as palavras influenciam a opinião pública de
5 mais ouvidas e lidas na imprensa são acordo com seus interesses. Ressalte-
corrupção, desonestidade, compra de se que são interesses de setores da
votos, abuso de poder, tráfico de sociedade inacessíveis para a grande
influência, desvio de dinheiro público, 65 maioria da população.
atos secretos, utilização indevida de E a aliança entre a ética e a política é
10 verba indenizatória e tantas outras possível?
que desqualificam a atividade política. Eu, particularmente, acredito que essa
Este cenário nos remete a reflexões aliança é possível e acima de tudo
sobre a inexistência de uma aliança 70 necessária. Para isso é indispensável
entre a ética e a política. que os políticos e governantes
15 É sabido que o processo político consigam conciliar valores pessoais
brasileiro, desde o seu início, não se com gestão pública. Também é
preocupou na prática com princípios imperativa a participação da
éticos durante a formação da 75 sociedade e das instituições
sociedade. Como consequência, competentes na fiscalização do trato
20 formou-se uma sociedade patriarcal com a coisa pública. Portanto, essas
com uma população pobre, atitudes são caminhos de superação
individualista e sem valores éticos. dos problemas na relação entre ética
De acordo com o autor Adolfo 80 e política.
Vazquez, a ética pode ser entendida Enfim, a realidade atual deve ser
25 como a ciência que estuda as relações repensada. Aliar a ética à política é
morais dos homens entre si, ou seja, vital para o desenvolvimento do País.
a ética investiga os princípios, as Sem essa aliança, não poderemos
práticas morais e tradicionais 85 viver em um país solidário e humano
consideradas valores que regem as que lute pela igualdade entre as
30 condutas humanas de determinada inúmeras camadas sociais hoje
sociedade. Resumindo, a ética trata existentes no Brasil. (Fonte: Renato Alves)
do caráter do indivíduo.
Para o professor Dallari, a política é a 1. Em “Se olharmos atentamente o cenário
conjugação das ações de indivíduos e político brasileiro perceberemos que
35 grupos humanos, dirigindo-se a um estamos vivenciando uma grande crise
fim comum. E este fim comum deve política. “ (L1/4) O uso do conectivo SE na
ter como ideal o bem-estar, a primeira linha do texto, indica:
igualdade entre os componentes da a. Causa
sociedade e a paz social. Abreviando, b. Consequência
40 a política preocupa-se com a c. Finalidade
coletividade. d. Condição
Entretanto, a ética da política é e. Tempo
diferente da ética da vida pessoal.
Enquanto na vida pessoal o indivíduo 2. Considerando o enunciado abaixo, o
45 deve agir de acordo com os princípios elemento sintático destacado corresponde
morais aceitos em cada sociedade, na à/ao:
“É sabido que o processo político brasileiro,
vida política o indivíduo deve agir
desde o seu início, não se preocupou na prática
dentro da ética da responsabilidade, com princípios éticos durante a formação da
ou seja, deve levar em consideração sociedade.” (L15/18)
50 as consequências das decisões a. Oração subordinada substantiva
tomadas por ele. subjetiva
A política, em um regime b. Objeto direto
1

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1486
CONHECIMENTOS
FDC- PREFEITURA DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
GERAIS

c. Oração subordinada adverbial a. Emotiva

temporal b. Fática
d. Aposto c. Referencial
e. Oração Subordinada Substantiva
d. Apelativa
Completiva Nominal
e. Metalinguística
3. “A impressão deixada é aquela de que a
política não passa de uma disputa entre
grupos poderosos, que influenciam a 7. No século XIX, o município de Santo
opinião pública de acordo com seus Antônio do Tauá serviu de apoio a qual
interesses.” (L.57/62) movimento popular:
O termo AQUELA se refere à: a. Conjuração baiana
a) Impressão b. Cabanagem
b) Política c. Revolta da Vacina
c) Disputa d. Revolta de Canudos
d) Opinião publica e. Revolta dos Tenentes
e) Interesses

4. Leia o enunciado: 8. A bandeira de Santo Antônio do Tauá

“Entretanto, a ética da política é diferente tem a seguinte representação:
da ética da vida pessoal. “ (L. I. O ramo de cana-de-açúcar
O termo destacado pode ser substituído representa a agricultura do
por qual das alternativas abaixo, sem município;
alterar o sentido do mesmo no texto. II. A chaminé significa a indústria;
a. Pois III. O ramo de pimenta-do-reino
b. Porém representa o produto de
c. Da mesma forma importância para o município;
d. Portanto IV. Duas faixas amarelas
e. Se representam a palavra Tauá.
V. A estrela representa o povo do
Considere o texto abaixo para responder município.
às questões 5 e 6. Estão corretas as afirmativas:
a. I, II, III
b. II, III, IV
c. I, III, IV
d. I, II, V
e. I, III, V

9. O fundador de Santo Antônio do Tauá

foi:
a. Francisco Rodrigues da Cruz
b. Estevão Rodrigues da Cruz
c. Major Manoel Cornélio Barbosa
Cordeiro Peixoto
d. Luiz Rodrigues da Cruz
(Fonte: www.revistadatribuna.com.br)
5. No texto 2, acima, o termo POLÍTICO e. Antônio José da Rocha
é:
a. Vocativo
10. Os primeiros moradores do município
b. Sujeito
de Santo Antônio do Tauá eram:
c. Aposto a. Nordestinos e franceses
d. Objeto direto b. Nordestinos e alemães
e. Adjunto Adnominal c. Nordestinos e holandeses
d. Nordestinos e árabes
6. A função de linguagem predominante no e. Nordestinos e espanhóis
texto é:
2

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1487
 CARGO -
FDC- PREFEITURA DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
PEDAGOGO

::.. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS ..:

Marque a assertiva correta:

11. Podemos afirmar em relação ao Projeto Político-Pedagógico:
I- O Projeto Político-Pedagógico defini as prioridades e necessidades de uma unidade
escolar, e é referencia à determinação dos fins educacionais para os quais os meios, como os
recursos financeiros serão investidos;
II- O Projeto Político-Pedagógico construído pelo coletivo da escola possibilita a
construção de uma identidade própria da instituição escolar, por isso precisa ser registrado,
historicizado e avaliado;
III- O Projeto Político-Pedagógico no processo de elaboração configura-se para os
profissionais da educação e aos alunos como experiência e vivência do processo democrático;
IV- O Projeto Político-Pedagógico na sua dinâmica de elaboração, execução,
implementação proporciona um processo de formação continuada, uma vez que a discussão e
o estudo em conjunto acabam viabilizando uma concepção coletiva de um modelo educacional
que direciona a prática educativa.
V- O Projeto Político-Pedagógico tem a avaliação como ponto de partida e ponto de
chegada de seu processo de planejamento e execução.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,II,III e IV são verdadeiras
c. II,III,IV e V são verdadeiras
d. III, IV e V são verdadeiras
e. I, III e IV são verdadeiras

12. O Projeto Político-Pedagógico como instrumento teórico-metodológico do pensar- fazer-avaliar

da escola apresenta características:
I- Trata-se de uma proposta completa de ação a partir do diagnóstico da realidade
escolar;
II- Revela a identidade da escola e suas intenções e estratégias de ação;
III- Inclui tão somente aspectos pedagógicos- proposta curricular e de ensino;
IV- Orienta as mudanças nas relações de poder, ao passar para uma gestão participativa,
e as respectivas implicações no desempenho de papéis estabelecidos
V- Distribuição de tarefas e responsabilidades, formação de equipes de trabalho.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,II,III e V são verdadeiras
c. II, III, IV e V são verdadeiras
d. I,II,IV e V são verdadeiras
e. I,III,IV e V são verdadeiras

13. A implantação de mudanças na escola tem sofrido constantes resistências, mas, ao que tudo
indica, as demandas por transformação e quebra de paradigmas devem ainda continuar intensas.
Essa dinâmica demanda mudanças no perfil do gestor escolar público. Esse (a) gestor (a) na
contemporaneidade deve apresentar características:
I- Capacidade de trabalhar em equipe e gerenciar ambientes cada vez mais complexos;
II- Criação de novas significações em um ambiente instável;
III- Capacidade de abstração e manejo de tecnologias emergentes;
IV- Visão a curto prazo e disposição para assumir responsabilidade pelos resultados
V- Preocupação maior com a realização das tarefas e menor preocupação com as pessoas
e com o clima organizacional.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,III,IV e V são verdadeiras
c. I,II e III são verdadeiras
d. II,III,IV e V são verdadeiras
e. III,IV e V são verdadeiras

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1488
 CARGO -
FDC- PREFEITURA DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
PEDAGOGO

14. Paro (1997), afirma em sua obra Gestão Democrática da Escola Pública, abaixo transcrita que :

É preciso (...) libertar o diretor de sua marca antieducativa, começando a redefinir seu papel na
unidade escolar. À escola não faz falta um chefe, ou um burocrata; à escola faz falta um
colaborador, alguém que, embora tenha atribuições, compromissos e responsabilidades diante do
Estado, não esteja apenas atrelado ao seu poder e colocado acima dos demais.

Esse excerto da obra de Paro (1997), direciona o entendimento para uma gestão:
I- O diretor como detentor maior da autoridade, deve delegar atribuições,
responsabilidade e poder de decisão tão somente aos profissionais da educação que atuam na
escola.
II- O papel do diretor é o de apoiar e desenvolver o profissionalismo interativo, como
auxílio aos professores para que entendam sua própria situação de modo a oferecer insights e
recursos para o aprimoramento.
III- O diretor deve mostrar as qualidades e exaltar as potencialidades de sua equipe, como
deve deixar clara a sua visão dos problemas, suas intenções, seu desejo de encontrar apoio e
cooperação.
IV- O diretor deve ser um líder, que trabalhando com os outros líderes, articula sua ação,
estimulando, partilhando a autoridade com seus colaboradores.
V- O diretor deve assumir seu papel de centralizador do poder, com pouca autonomia das
pessoas no processo decisório.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,II,IV e V são verdadeiras
c. I,II,III e IV são verdadeiras
d. II,III e IV são verdadeiras
e. II,IV e V são verdadeiras

15. Um coordenador pedagógico recém-admitido em uma escola pública resolve planejar uma
reunião para apresentar sua proposta de trabalho inicial com o corpo docente e esclarecer sobre o
papel da coordenação comprometida com a qualidade de ensino, com as relações interpessoais que
proporcione um clima favorável ao trabalho educativo e a convivência da comunidade escolar. Para
alcançar esses objetivos é necessário que o coordenador evidencie principalmente as competências
básicas:
I- Liderança e clareza na comunicação.
II- Discutir o desempenho dos alunos, pontos que concentram dificuldades de
aprendizagem e estratégias que funcionam ou não.
III- Conseguir o aval dos pais para executar ações que promovam a socialização e
integração dos alunos.
IV- Organizar o dia-a-dia e assegurar que se crie uma estrutura de formação continuada
no ambiente escolar.
V- Assegurar a unidade pedagógica diagnosticando, planejando, acompanhando e
executando as atividades em consonância com os objetivos da escola.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,II,IV e V são verdadeiras
c. II,III,IV e V são verdadeiras
d. I,II e V são verdadeiras
e. I,II,III e IV são verdadeiras

16. Sandra desempenha a função de Coordenadora Pedagógica da 5ª e 6ª série do Ensino

Fundamental na Escola Municipal João Paulo II. Na condição de coordenadora, assume a posição de
elemento articulador do processo ensino-aprendizagem. Essa escola utiliza o Conselho de Classe
como procedimento pedagógico e como espaço de Formação Continuada em serviço, e após o
período de avaliação bimestral, faz a convocação para a reunião de Conselho. Para isso, é
necessário compartilhar com professores e alunos ações:

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PEDAGOGO

I- Elaboração e acompanhamento conjunto de planejamentos, projetos e propostas de

trabalho.
II- Acompanhamento pedagógico dos alunos, atendimento aos professores, aos pais.
III- Preencher diários e tarjetas de notas e faltas.
IV- Aulas complementares orientadoras para a recuperação de conteúdos pelos alunos.
V- Propor e adotar medidas que visem o contínuo aperfeiçoamento e atualização de
pessoal envolvido com o processo ensino-aprendizagem.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,III e IV são verdadeiras
c. I,II e V são verdadeiras
d. II,III,IV e V são verdadeiras
e. I,II,IV e V são verdadeiras

17. A professora Deise leciona no ensino fundamental em turmas de 7ª e 8ª séries na escola pública
de seu município. E quando planeja suas atividades pedagógicas, levanta uma série de
questionamentos:
• Como trabalhar com alunos que apresentam diferentes níveis de desenvolvimento ou
de conhecimento?
• Como cada aluno pode contribuir para o grupo?
• Como atuar para que todos os alunos, ao final do processo, atinjam patamares
comuns de conhecimento?
• Como proceder para que os alunos expressem suas idéias e sentimentos sem o
fantasma do medo?
No exercício de sua prática pedagógica, na relação professora-conhecimento-alunos, a professora
Deise evidencia:
I- Preocupação de promover situações de ensino produtivas que possibilitem diversos
tipos de interação;
II- Preocupação de escutar, motivar e desafiar os alunos para que escutem e exponham
suas idéias e leitura de mundo;
III- Afetividade respeitando as diferenças com responsabilidade e compromisso;
IV- Afetividade não exclui a cognoscibilidade;
V- Afetividade condicionada a avaliação do trabalho escolar desempenhada pelos
discentes.

a. I,II,III,IV e V são verdadeiras

b. I,II,III e IV são verdadeiras
c. I,III,IV e V são verdadeiras
d. II,III,IV e V são verdadeiras
e. I e II são verdadeiras

18. A “Zona de desenvolvimento proximal”, conceito fundamental na teoria de Vygotsky, foi definida
por esse teórico como a distância entre o que uma criança pode realizar:
a. No momento atual e o que poderá realizar quando atingir a maturidade.
b. Naturalmente e o que poderá realizar se for submetida a um programa específico de
recuperação.
c. Sem estímulos e o que poderá realizar se for motivada adequadamente por seus pais e/ou
professores.
d. Antes de ingressar na escola e o que poderá realizar após sofrer as influências do processo
de escolarização.
e. Sozinha e o que poderá realizar com o auxílio de um adulto ou de um companheiro mais
capaz.

19. Em uma turma de trinta crianças de 5ª série, destaca-se aproximadamente um grupo de quinze
alunos que são resistentes a trabalhar em grupo, atender com prontidão as atividades escolares e
apresentam baixo rendimento escolar. A professora após diversificar os procedimentos de ensino,
adota o sistema de recompensa. Passa a premiar os alunos que se destacam no bimestre letivo.
A professora assume a concepção:
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PEDAGOGO

a. Inatista
b. Behaviorista
c. Psicanalítica
d. Construtivista
e. Sócio-Interacionista

20. Na discussão para implementar o Projeto Político-Pedagógico de uma escola, o grupo de

professores juntamente com a Coordenação pedagógica, debatiam o eixo norteador do projeto: O
currículo escolar. Na discussão surge as várias concepções de currículo, entretanto grupo conclui
que de acordo com as teorias críticas, CURRÍCULO pode ser entendido como:
a. Conjunto de matérias ou disciplinas de um curso.
b. Manifestação de um estágio de desenvolvimento da pessoa e de sua trajetória social.
c. Processo de experiências vividas na escola pelos alunos.
d. Processo de construção social que implica conhecer a realidade e atuar em sua
transformação.
e. Um plano que denominado de Prescrito ou Formal, fixa parâmetros importantes para serem
vivenciados na sala de aula.

21. Uma escola em que os professores, em suas práticas curriculares, procuram atentar para as
individualidades dos alunos, valorizando suas experiências e conhecimentos, procurando fazê-los
superar suas dificuldades e carências, está com esse procedimento embasado em fundamentos ou
bases curriculares:
a. Filosóficas
b. Socioeconômicas
c. Bio-psicológicas
d. Legais
e. Sócio-culturais

22. Um grupo de dez professores decidiu realizar uma experiência de interdisciplinaridade. O

objetivo era desenvolver uma experiência de integração de todas as disciplinas do currículo que
permitisse uma coordenação das metodologias utilizadas e dos conteúdos ministrados pelos
professores nas diferentes disciplinas e que simultaneamente considerasse os alunos como centro
das atividades curriculares.
Podemos afirmar que:
a. O trabalho interdisciplinar possibilita através de uma coordenação romper com o espartilhar
dos conhecimentos.
b. O trabalho interdisciplinar não apresenta dificuldades quando bem coordenado.
c. O trabalho interdisciplinar esta diretamente condicionado a um colegiado democrático.
d. O trabalho interdisciplinar é uma metodologia didática que necessita ser desenvolvido por
etapas e níveis conceituais.
e. O trabalho interdisciplinar é uma etapa dependente da transdisciplinaridade.

23. Na escola, a avaliação da aprendizagem tem como foco o processo de ensinar-aprender, visando
identificar a qualidade da aprendizagem dos alunos e subsidiar o aperfeiçoamento da prática
docente. Uma avaliação pautada na atividade reflexiva e construtiva na perspectiva construtiva
emancipatória está pautada:
a. Na ideia de processo, de sujeito, tempo, lugar e de relatividade.
b. Hierarquia, excelência e generalizações.
c. Processo, concorrência, excelência, generalização.
d. Processo, sujeito, competitividade e generalização.
e. Hierarquia, competitividade, inclusão, generalização.

24. Leia o relato abaixo:

Ao longo do semestre, os professores da Escola Municipal Carlos Rizzini guardam os trabalhos, bem
como os registros sobre os aspectos considerados mais significativos da aprendizagem dos alunos,
da forma que julgam mais adequada: em caderno específico ou nos próprios trabalhos. Ao final
desse período, o material é organizado numa pasta contendo relatórios sobre o processo da classe e
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de cada aluno, numa coletânea das suas produções mais significativas e indicações de seus avanços
e dificuldades. Esses dados são discutidos no horário de trabalho coletivo, havendo um momento de
síntese para cada classe. (extraído do livro texto: Avaliação e Aprendizagem- Mód.8. Projeto Raízes e Asas- CENPEC,
p.15,2002)

O texto indica a importância de procedimentos de acompanhamento cotidiano da aprendizagem.

Tais atitudes incidem:
a. Organização das produções dos alunos em pastas individuais que possibilitam uma avaliação
mais coerente
b. Nem todas as escolas dispõem de horário de trabalho coletivo, dificultando uma avaliação
mais criteriosa;
c. As apreciações sobre trabalhos e produções dos alunos podem ficar mais objetivas, na
medida em que participam outros avaliadores, além do professor da classe ou área
d. O acompanhamento através da observação é o procedimento mais adequado e viável para
empreender um juízo de valor;
e. A avaliação tem uma dimensão subjetiva que impede a aceitação de “outros olhares”.

25. A concepção que se tem de avaliação determina a escolha dos procedimentos e instrumentos
que serão utilizados. Entre as diferentes atividades e estratégias, a prática que permite sistematizar
competências cognitivas, atitudinais, procedimentais ou motoras que os alunos necessitam
desenvolver e servem de orientação, direção no processo de ensino, e que permite posterior
observação e registro:
a. A organização de portfólio de aprendizagem para cada aluno, com a participação de
professores e da comunidade alvo do estudo;
b. Realização de exercícios individuais e em grupo com muitas questões sobre o mesmo
conteúdo;
c. Provas individuais, selecionando as competências e habilidades previstas em cada bimestre;
d. Desenvolvimento de projetos cujos resultados são comparados com um padrão de resposta
estabelecida antecipadamente;
e. Listas de verificação ou de checagem, utilizadas pelos professores como pelos professores em
colaboração com os alunos, possibilita uma excelente condição para que os discentes tomem
consciência de suas aprendizagens, tem função formativa; avalia competências manifestáveis em
termos comportamentais.

26. Marque a alternativa ERRADA, quanto ao Art. 4º, da LDB, que trata do dever do Estado com
educação escolar pública:
a. Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso
na idade própria;
b. Universalização do ensino médio gratuito;
c. Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades especiais,
preferencialmente na rede regular de ensino;
d. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
e. Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua
residência a toda criança a partir do dia em que completar 6 (seis) anos de idade

27. Marque a alternativa ERRADA, segundo art. 11, da LDB, que trata das responsabilidades dos
Municípios quanto à educação escolar:
a. Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de
ensino, integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados;
b. Avaliar o ensino, elaborando e aplicando avaliações permanentes;
c. Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;
d. Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino;
e. Assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal

28. O ensino fundamental obrigatório, segundo LDB, tem duração de:

a. 08 anos
b. 07 anos

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c. 09 anos
d. 06 anos
e. 05 anos

29. . No Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8.069/90, Conselho Tutelar é um órgão

permanente e autônomo, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da
criança e do adolescente. Sabendo que em cada município haverá, no mínimo, um Conselho Tutelar
composto de cinco membros, escolhidos pela comunidade local para mandato de três anos,
permitida uma recondução. Então, as atribuições deste órgão são:
I. Encaminhar ao Ministério Público notícia de um fato que constitua infração administrativa ou
penal contra os direitos da criança ou adolescente;
II. Requisitar certidões de nascimento e de óbito de criança ou adolescente quando necessário.
III. Representar, somente em nome da família, contra a violação dos direitos previstos no art.
220, § 3o, inciso II, da Constituição Federal.
IV. Atender as crianças e adolescentes nas hipóteses previstas nos arts. 98 e 105, aplicando as
medidas previstas no art. 101, I a VII.

Estão corretas as afirmativas:

a. I e III apenas.
b. I e IV apenas.
c. I, II e IV apenas.
d. I, III e IV apenas.
e. I, II, III e IV.

30. Conforme art. 54, do Estatuto da Criança e do Adolescente- Lei nº 8.069/90-, é dever do Estado
assegurar à criança e ao adolescente:
a. Ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiverem acesso na
idade própria.
b. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na
rede regular de ensino.
c. Atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a sete anos de idade.
d. Oferta do ensino noturno regular, adequado às condições do adolescente trabalhador.
e. Atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

31. O art. 214, da Constituição Federal do Brasil, afirma que a lei estabelecerá o plano nacional de
educação, de duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em
regime de colaboração e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para
assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas
que conduzam a:
a. Erradicação do analfabetismo.
b. Universalização do atendimento escolar.
c. Melhoria da qualidade do ensino.
d. Formação para a vida.
e. Promoção humanística, científica e tecnológica do País;

32. Segundo art. 15, da Lei 11.494/2007, o Fundo de Desenvolvimento da Educação Básica será
publicado pelo Poder Executivo federal:
a. Até 31 de dezembro de cada exercício.
b. Até 02 de janeiro de cada exercício.
c. Até 01 de janeiro de cada exercício.
d. Até 30 de dezembro de cada exercício.
e. Até 31 de dezembro e 31 de junho de cada exercício.

33. Para os fins do disposto no art. 22, da Lei 11.494/2007, o Fundo de Desenvolvimento da
Educação Básica, pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos anuais totais dos Fundos serão
destinados ao pagamento da remuneração dos profissionais do magistério da educação básica em
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efetivo exercício na rede pública. São considerados profissionais do magistério da educação básica
para a lei:
a. Docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência:
direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação educacional e
coordenação pedagógica;
b. Docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência:
direção ou administração escolar, planejamento.
c. Direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão, orientação
educacional e coordenação pedagógica.
d. Docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência:
direção ou administração escolar, planejamento, inspeção, supervisão.
e. Docentes, profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao exercício da docência:
direção ou administração escolar, supervisão, orientação educacional e coordenação pedagógica;

34. Segundo Resolução CNE/CEB N°02/2008, estabelece que a educação do campo compreende:
a. Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental.
b. Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e
Educação Profissional Técnica de nível média integrada com o Ensino Médio.
c. Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio.
d. Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil.
e. Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação
Profissional Técnica de nível média integrada com o Ensino Médio.

35. Para o art. 3º, da LDBEN, O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
a. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
b. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
c. Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
d. Valorização do profissional da educação escolar;
e. Todas as alternativas estão corretas.

36. Para fins de acompanhamento, controle social, comprovação e fiscalização dos recursos do
FUNDEB, no âmbito dos municípios, a Lei 11.494/2007 prevê a criação de conselhos com:
a. 14 membros
b. 9 membros
c. 10 membros
d. 8 membros
e. Proporcional ao número de alunos do município.

37. João, aluno do quinto ano, do ensino fundamental, apresenta baixo rendimento escolar e seus
professores detectaram que o mesmo faltou a mais de 50%(cinqüenta por cento) das atividades
permitidas em lei.
É responsabilidade do estabelecimento de ensino informar a situação do aluno ao/a, conforme art.
12, da LDBEN:
a. Conselho Tutelar do Município, somente.
b. Ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público.
c. Ao juiz competente da Comarca somente.
d. Ao representante do Ministério Público, somente.
e. Ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo
representante do Ministério Público

38. “As novas tecnologias da comunicação e da informação permeiam o cotidiano, independente do

espaço físico, e criam necessidades de vida e convivência que precisam ser analisadas no espaço
escolar. “(MEC, SETEC. Parâmetros Curriculares Nacionai: Ensino Médio. Brasilia: MEC,1999)

Considerando o efeito das tecnologias da comunicação e da informação na educação, são

necessidades:

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a. O currículo deve atender ao mundo globalizado, de maneira interdisciplinar, valorizando a

inteligência como fruto de múltiplas competências.
b. O professor deve assumir uma postura de mediador do acesso ao conhecimento.
c. O aluno deve ser visto como agente ativo do processo, com interesses e produções
singulares.
d. A avaliação não deve ter ênfase na memorização, mas nas relações e na aplicação dos
conhecimentos em novos contextos.
e. Todas as alternativas estão corretas.

39. A educação tem um papel crucial na chamada “sociedade da informática e do conhecimento”,

pois é um dos meios pelos quais os indivíduos serão capazes de compreender e de se situar na
contemporaneidade. Assim, é correto afirmar que o educador deverá compreender e utilizar as
tecnologias (computador e internet) como:
a. Instrumento auxiliar da prática educativa, podendo contribuir para a democratização de
saberes socialmente significativos.
b. Instrumento único, inovador e determinante do papel do professor.
c. Única ferramenta diretamente responsável pela melhoria do processo ensino aprendizagem.
d. Instrumento que visa unicamente a favorecer a interação com comunidades virtuais.
e. Artefato que deve ser tratado independente da cultura social e escolar.

40. Pode-se considerar como atividades do Pedagogo no seu campo de atuação escolar:
I. Realizar diagnóstico e análise parcial da realidade da escola, buscando informações da
comunidade.
II. Definir objetivos e metas, compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar com
as intenções, expectativas e decisões da equipe da escola.
III. Propor atividades permanentes de reflexão e ação.
IV. Prever os passos a serem seguidos, determinando rigidamente os resultados a serem
alcançados.
V. Prever contínua ação, reflexão e deliberação dos educadores sobre a prática em curso.

Estão corretas apenas:

a. I e III
b. II, III e IV
c. II, III e V
d. I, IV e V
e. IV e V

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
CONCURSO PÚBLICO 01/2010
GABARITO PRELIMINAR DE PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA ESCOLHA

GABARITO PRELIMINAR DE PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA

ESCOLHA

A Faculdade de Tecnologia e Desenvolvimento de Competências- FDC-

divulga os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas de múltipla
escolha, aplicadas no dia 04 de julho de 2010. Para recorrer contra esses
gabaritos, o candidato disporá dos dias 6 e 7 de julho de 2010. Para tal fim, o
candidato deverá utilizar o sistema de recurso, na Internet — endereço
eletrônico www.ftdc.edu.br.

CONHECIMENTOS GERAIS
QUESTÃO RESPOSTA
1 D
2 A
3 A
4 B
5 A
6 D
7 B
8 B
9 C
10 E

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTO ANTÔNIO DO TAUÁ
CONCURSO PÚBLICO 01/2010
GABARITO PRELIMINAR DE PROVA OBJETIVA DE MÚLTIPLA ESCOLHA

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
CARGO - PEDAGOGO
QUESTÃO RESPOSTA
11 A
12 D
13 C
14 D
15 B
16 C
17 B
18 E
19 B
20 D
21 C
22 A
23 A
24 C
25 E
26 E
27 B
28 C
29 C
30 C
31 D
32 A
33 A
34 B
35 E
36 B
37 E
38 E
39 A
40 C

Página 11 de 13

1497
Página: 1
Pedagogo

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:

a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
Língua Portuguesa Conhecimentos Pedagógicos Conhecimentos Específicos
Questões Questões Questões
1 a 14 15 a 20 21 a 40
b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal ao término da prova.
02- É DE RESPONSABILIDADE DO CANDIDATO A CONFERÊNCIA DO NÚMERO DO CADERNO DE
PROVA NO CARTÃO RESPOSTA. Caso não sejam compatíveis, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Verifique se este material está em ordem (tais como se a sequência de páginas está correta e se o número de questões
confere com o quadro da alínea “a” do item 1) e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem
na confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
04- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta
esferográfica de tinta na cor preta ou azul.
05- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha
somente poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE
RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06- Na Prova Objetiva, as questões são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado.
07- Na Folha de Respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima
da questão de cada bloco de respostas.
08- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação
de nenhuma, de mais de uma alternativa ou da rasura de qualquer natureza (borracha, corretivo, etc) anula a questão,
MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
09- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou azul,
de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcação completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir
os limites dos retângulos ao lado.
10- Será terminantemente vedado ao candidato copiar seus assinalamentos feitos na folha de respostas da prova objetiva,
conforme item 9.17, alínea “f”, do edital.
11- SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar ou portar, durante a realização das provas, de armas, máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem
como rádios gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie, que seja na
sala de prova ou nas dependências do seu local de prova;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou a Folha de
Resposta;
c) usar ou tentar usar meios fraudulentos ou ilegais para a sua realização;
d) for surpreendido dando ou recebendo auxílio para a execução da prova.
12- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no Caderno de Questões NÃO SERÃO CONSIDERADOS.
13- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENÇA.
14- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA OBJETIVA E DA REDAÇÃO É DE TRÊS (3) HORAS.
15- Por motivo de segurança, a FUNRIO solicita que o candidato transcreva em letra cursiva, no espaço próprio da Folha
de Respostas, a frase abaixo apresentada.

"Perder tempo em aprender coisas que não interessam, priva-nos de descobrir coisas interessantes."
(Carlos Drummond de Andrade)

1498
 Página: 2 CADERNO 1
Pedagogo

TEXTO:
YOUTUBE 5 ANOS
Em apenas meia década, rede de compartilhamento de vídeos mudou nossa relação com as imagens
(Jornal do Brasil, de 21/05/2010), por Bolívar Torres

Logo que surgiu em sua primeira versão beta na web, em 2005, o YouTube não demorou para provocar previsões
revolucionárias sobre o futuro da imagem e das mídias audiovisuais. Criada por três funcionários do PayPal – e em seguida
comprada pelo Google por $ 1,65 bilhão – a rede de compartilhamento de vídeos se instalou definitivamente em nosso cotidiano,
mudando para sempre a nossa maneira de se relacionar com a imagem. Como um terremoto de vastas proporções, atingiu em cheio
as convenções da mídia clássica, assim como as relações de poder entre o espectador e emissor e, por tabela, as decadentes leis de
direitos autorais. Por outro lado, expandiu paradigmas comerciais, artísticos e políticos, cujas novas e múltiplas possibilidades
recém-começaram a ser exploradas. Hoje, no momento em que o site comemora cinco anos de existência, talvez os estudiosos já
estejam autorizados a fazer um balanço dos verdadeiros efeitos e influências da ferramenta.
– O YouTube produziu uma banalização e fragmentação da imagem – avalia Aristides Alonso, professor de Teoria da
Comunicação da Uerj. Já que ele facilita todo tipo de divulgação, aquilo que era do regime privado começou a se tornar público. As
pessoas estão colocando variadas imagens de si mesmas que vão desde canções, piadas, cenas engraçadas e ridículas, até mesmo
atividades de participação política, ou inclinação religiosa. Por enquanto, tudo isso tudo virou uma espécie de “lixão”. Só que, ao
mesmo tempo, o YouTube está redefinindo a utilização de imagens. É provável que isso vá interferir nos modelos clássicos
veiculados pelo cinema e pela televisão. O que pode acontecer e, provavelmente vai acontecer, é a perda da hegemonia desses
modelos.
É difícil negar o papel do YouTube no enfraquecimento das mídias tradicionais. Gigantesca máquina de memória, a
ferramenta permitiu tirar do esquecimento milhares de imagens que apodreciam nos arquivos empoeirados. Uma de suas principais
contribuições foi justamente dar ao usuário a possibilidade de selecionar as imagens que irão circular pelo imaginário coletivo.
– A mídia de massas tinha o monopólio das atualizações – lembra Henrique Antoun, professor da Escola de Comunicação da
UFRJ. Ela editava a imagem que queria e sancionava nossa memória em função de seus próprios interesses. Com o YouTube,
podemos repor em circulação o que a mídia clássica não tinha interesse em veicular. Isso muda a relação com a memória e cria um
lugar importante na ordem biopolítica.
(...)

* Língua Portuguesa *
Questão 1
Assinale a alternativa que reproduz corretamente informações contidas no primeiro parágrafo da notícia.
A) O YouTube trouxe de volta os bancos de imagens que as empresas de comunicação guardavam em seus arquivos, dando ao
usuário o direito de escolher de fato o que quer ver.
B) O YouTube subverteu os paradigmas comerciais, artísticos e políticos, fazendo com que novas linguagens de exploração da
imagem pudessem ser experimentadas.
C) O YouTube foi criado por funcionários do PayPal, que o venderam para o Google, encarregado da difusão da rede de
compartilhamento de vídeos que alterou as convenções da mídia clássica.
D) O YouTube e o Google comemoram cinco anos de existência, tempo suficiente para que os estudiosos façam um balanço dos
verdadeiros efeitos e influências da ferramenta.
E) O YouTube transformou-se no novo monopólio das imagens e exerce influência em todo tipo de mídia porque o lucro das
empresas corre o risco de levá-las à falência.

Questão 2
No final de 2005, o serviço do YouTube já exibia dois milhões de vídeos por dia, um sucesso capaz de despertar o interesse do
Google. Atualmente, é o terceiro site mais visitado da internet, atrás apenas do próprio Google e do Facebook. A cada dia um
milhão de novos vídeos são carregados.

A informação acima foi extraída do portal “terra.com” e tem como manchete “YouTube faz cinco anos: o sucesso de uma
revolução social”. A “revolução social” a que se refere a manchete do portal também foi abordada no texto do Jornal do Brasil. O
trecho da notícia do jornal que descreve objetivamente essa “revolução social” é:

A) “o YouTube não demorou para provocar previsões revolucionárias” (primeiro parágrafo)

B) “a rede de compartilhamento se instalou definitivamente no nosso cotidiano” (primeiro parágrafo)
C) “ela editava a imagem que queria e sancionava nossa memória” (quarto parágrafo)
D) “aquilo que era do regime privado começou a se tornar público” (segundo parágrafo)
E) “até mesmo atividades de participação política, ou inclinação religiosa” (segundo parágrafo)

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Pedagogo

Questão 3
Dois professores dão seus depoimentos a respeito do YouTube. Suas opiniões
A) contradizem a versão de que a rede de compartilhamento agiu como um terremoto de vastas proporções.
B) sustentam o argumento do jornalista, segundo o qual as mídias tradicionais ficaram mais fortalecidas.
C) corroboram as previsões de que cinco anos é um prazo muito pequeno para se avaliar o YouTube.
D) reforçam a ideia de que a principal finalidade do YouTube é difundir imagens esquecidas ou escondidas.
E) constroem um vínculo de coesão e coerência textual com o trecho que finaliza o primeiro parágrafo.
Questão 4
O professor Aristides Alonso (segundo parágrafo) faz um comentário a respeito das relações entre os modelos da mídia clássica e
tudo o que o YouTube tem produzido e veiculado. Segundo ele, a previsão é que
A) tudo se transformará numa espécie de “lixão”, sem que se consiga distinguir a real validade das imagens utilizadas.
B) haverá uma interferência nos modelos tradicionais veiculados pelo cinema e pela televisão, que perderão sua hegemonia.
C) a relação com a memória, que era monopólio das grandes empresas de mídia, deixará de ser exclusividade de grupos.
D) surgirá uma nova linguagem midiática, abrangendo canções, piadas, cenas engraçadas e ridículas, sem o controle estatal.
E) se abrirá um mercado para combinar o público e o privado, independente da participação política e da inclinação religiosa.

Questão 5
Qual o recorte do primeiro parágrafo que exemplifica uma combinação de pronomes contrária ao que recomendam as normas
gramaticais?
A) “talvez os estudiosos já estejam autorizados a fazer um balanço dos verdadeiros efeitos”
B) “mudando para sempre a nossa maneira de se relacionar com a imagem”
C) “Logo que surgiu em sua primeira versão beta na web, em 2005, o YouTube não demorou”
D) “Criada por três funcionários do PayPal, a rede de compartilhamento de vídeos se instalou”
E) “atingiu as convenções da mídia clássica, assim como as relações de poder entre o espectador e emissor”

Questão 6
A identificação dos morfemas verbais está correta na seguinte alternativa:
A) DEMOROU (primeiro parágrafo) = desinência modo-temporal OU.
B) COLOCANDO (segundo parágrafo) = desinência número-pessoal NDO.
C) APODRECIAM (terceiro parágrafo) = radical APODRECI.
D) FACILITA (segundo parágrafo) = consoante de ligação T.
E) PRODUZIU (segundo parágrafo) = vogal temática I.
Questão 7
Sobre a palavra “enfraquecimento” (terceiro parágrafo), é correto afirmar que é formada por
A) derivação parassintética, posteriormente a uma derivação sufixal.
B) parassíntese, sem derivação simultânea e sucessiva.
C) derivação prefixal, posteriormente a uma derivação parassintética.
D) derivação parassintética, posteriormente a uma derivação prefixal.
E) derivação sufixal, posteriormente a uma derivação parassintética.
Questão 8
Observe o seguinte trecho, extraído do primeiro parágrafo: “Por outro lado, expandiu paradigmas comerciais, artísticos e políticos,
cujas novas e múltiplas possibilidades recém-começaram a ser exploradas.”

Sobre a combinação do antepositivo “recém-” com o verbo “começar”, é correto afirmar que se trata de

A) um empréstimo lexical cujo primeiro componente indica anterioridade.

B) um hibridismo expressivo com dois elementos de mesma procedência.
C) um anacoluto, que se vale da criatividade do redator da notícia.
D) um caso de justaposição com prefixo de valor semântico enfático.
E) um neologismo que contraria as regras de formação de palavras do português.

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Pedagogo

Questão 9
Nas relações semânticas empregadas como recurso coesivo, às vezes o redator se vale de palavras ou expressões substitutas a fim
de evitar a repetição de algum vocábulo. É o que ocorre, por hiperonímia, com a seguinte palavra:
A) PAPEL, em “é difícil negar o papel do YouTube no enfraquecimento das mídias” (terceiro parágrafo);
B) USUÁRIO, em “dar ao usuário a possibilidade de selecionar as imagens” (terceiro parágrafo);
C) LEIS, em “e, por tabela, as decadentes leis de direitos autorais” (primeiro parágrafo);
D) LUGAR, em “e cria um lugar importante na ordem biopolítica” (último parágrafo);
E) FERRAMENTA, em “a ferramenta permitiu tirar do esquecimento milhares de imagens” (terceiro parágrafo);

Questão 10
Observe as afirmações gramaticais a respeito da última frase do texto:

I - A última frase do texto tem QUATRO substantivos.

II - A última frase do texto tem TRÊS conectivos.
III - A última frase do texto tem DOIS adjetivos.
IV - A última frase do texto tem DOIS verbos.

Estão corretas quantas dessas afirmações?

A) Três delas.
B) Apenas duas delas.
C) Somente uma delas.
D) Todas as quatro.
E) Nenhuma delas.
Questão 11
Nos quatro trechos abaixo, extraídos do texto, há a presença da palavra QUE.

I - Hoje, no momento em que o site comemora cinco anos de existência (primeiro parágrafo)
II - As pessoas estão colocando imagens de si mesmas que vão desde canções (segundo parágrafo)
III - É provável que isso vá interferir nos modelos clássicos (segundo parágrafo)
IV - Ela editava a imagem que queria e sancionava nossa memória (terceiro parágrafo)

Quanto ao papel gramatical desempenhado nos fragmentos acima, é correto afirmar que a palavra QUE é pronome relativo em
quantos deles?

A) Em todas as quatro passagens.

B) Em apenas uma das quatro passagens.
C) Em três das quatro passagens.
D) Nas duas primeiras das quatro passagens.
E) Nas duas últimas das quatro passagens.

Questão 12
Quanto à estrutura sintática, o primeiro período do texto é composto por subordinação. A análise correta de sua primeira oração
está indicada na seguinte alternativa:
A) oração principal.
B) oração restritiva.
C) oração temporal.
D) oração explicativa.
E) oração causal.

Questão 13
Observe o trecho extraído do penúltimo parágrafo do texto: “dar ao usuário a possibilidade de selecionar as imagens”. A reescritura
coerente desse trecho, substituindo-se os complementos verbais por formas pronominais átonas, teria como resultado:
A) dá-la ao usuário para que as selecione.
B) dar-lhas e selecionar-lhes.
C) dar a ele a possibilidade de selecionar a elas.
D) dar-lhe a possibilidade de selecioná-las.
E) dar a ele a possibilidade de as selecionar.

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Pedagogo

Questão 14
Por enquanto, tudo isso virou uma espécie de “lixão” (segundo parágrafo)

O verbo “virar” está empregado nesse trecho com o mesmo papel sintático desempenhado pelo seguinte verbo:

A) LEMBRAR – em “Talvez nem tenha se lembrado de que hoje é dia de meu aniversário.”
B) CAIR – em “Viajei alguns dias depois de que tinha caído o Muro de Berlim.”
C) ANDAR – em “Observei que você tem andado triste ultimamente.”
D) PEGAR – em “De que adianta você ficar pegando frio à espera do pipoqueiro.”
E) HAVER – em “Ainda pode haver uma solução para o nosso caso de amor.”
* Conhecimentos Pedagógicos *
Questão 15
Paulo Freire diz que:

“Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. Uma intervenção que implica tanto o esforço
de reprodução da ideologia dominante quanto o seu desmascaramento”.

Tais afirmações de Freire nos levam a entender a educação escolar como

A) redentora dos males sociais.

B) uma prática social dialética.
C) neutra, uma vez que não produz, nem reproduz.
D) contraditória às verdades da ideologia dominante.
E) avessa às questões dialéticas e sócio-culturais.
Questão 16
Segundo o documento Currículo e Avaliação, Vol.5, do MEC, em se tratando de avaliação educacional, pode-se falar em três níveis
de avaliação que não são isolados e que necessitam estar em regime de permanente troca.
São eles, a avaliação

A) dos estudantes, dos professores e dos profissionais da educação.

B) dos sistemas educacionais, dos profissionais desse sistema e da escola.
C) de procedimentos, valores e atitudes; das aprendizagens e do sistema escolar.
D) da aprendizagem dos estudantes, da instituição e do sistema escolar.
E) da aprendizagem de conteúdos, dos processos educacionais e dos sistemas.

Questão 17
Analise as afirmativas abaixo e responda o que segue.

1. Não se pode ensinar outra pessoa, mas sim, facilitar seu aprendizado;
2. O trabalho manual é valorizado, assim como as práticas de autogestão pedagógica.
3. Seus maiores representantes são Ferrer y Guardia e Freinet.

Segundo Moacir Gadotti, as características acima alinham-se à tendência pedagógica

A) Tradicional.
B) Antiautoritária.
C) Tecnicista.
D) Progressista.
E) Behaviorista.

Questão 18
Segundo Danilo Gandin, os elementos constitutivos de um plano de aula são os marcos
A) situacional, a participação e programação.
B) operativo, o diagnóstico e a programação.
C) doutrinal, o diagnóstico e os currículos.
D) doutrinal, situacional e operativo.
E) comunicacional, operativo e a programação.

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Pedagogo

Questão 19
No ano de 2009, o Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem). Uma das mudanças propostas foi
A) uma prova diferenciada para cada região administrativa, considerando a diversidade regional do país.
B) uma prova que contenha, na matriz de referência, os conteúdos universais propostos em currículos tradicionais.
C) sua aplicação apenas por parte das universidades públicas brasileiras.
D) sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais.
E) a impossibilidade de ser realizado por egressos do ensino médio, mas apenas pelos concluintes do ano do exame.

Questão 20
A Lei nº 11.114, de 16 de maio de 2005, altera alguns artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96),
com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade.

O ensino fundamental de 9 anos tem por intenção

A) deslocar o início da escolarização para os seis anos, ampliando a educação infantil.

B) assegurar que as crianças ingressem no ensino fundamental.
C) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória.
D) perpetuar a classe de alfabetização aos seis anos de idade.
E) proporcionar maior equidade entre os anos iniciais do ensino fundamental.
* Conhecimentos Específicos *
Questão 21
Entende-se por formação integral dos estudantes, a educação escolar que desenvolve as capacidades cognitivas, motoras, de
equilíbrio e autonomia pessoal (afetivas), de relação interpessoal e de inserção e atuação social.
A existência no planejamento de um professor, de atividades relativas ao aprendizado de conteúdos procedimentais, revela uma
preocupação com o desenvolvimento de capacidades
A) afetivas e de inserção social.
B) motoras e afetivas.
C) cognitivas e de relação interpessoal.
D) cognitivas e motoras.
E) de relação interpessoal e de inserção e atuação social.

Questão 22
Numa charge de Ziraldo, o pai do Menino Maluquinho, lhe pergunta sobre o que havia aprendido na escola naquele dia.
O menino prontamente lhe responde:
- Só o tempo dirá!
A situação descrita acima revela uma concepção de que a aprendizagem dos sujeitos se dá em diferentes tempos e ritmos, num
processo de construção que nem sempre se revela no instante em que as atividades são realizadas na escola.
A perspectiva que considera essa ideia no processo ensino-aprendizagem é a que considera o ensino como
A) fomento de desenvolvimento natural, segundo a teoria de Rosseau acerca das disposições naturais do indivíduo.
B) treinamento de habilidades e capacidades formais desde as mais simples até as mais complexas.
C) processo de transmissão cultural, cujo conhecimento é acumulado de geração em geração.
D) atividade tecnológica coadunada com uma educação que visa o futuro das gerações.
E) produção de mudanças conceituais apoiado nas concepções de Piaget e dos neo-piagetianos.

Questão 23
O principal objetivo da prática pedagógica proposta por Paulo Freire era
A) possibilitar a formação de uma consciência crítica.
B) preparar o jovem para a vida adulta e em sociedade.
C) integrar as diferentes culturas regionais e locais.
D) incentivar o desenvolvimento de hábitos e atitudes.
E) alfabetizar crianças em assentamentos rurais.

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Pedagogo

Questão 24
Qual dos artigos abaixo representa a ampliação do ensino fundamental para 9 anos, alteração feita pela Lei nº 11.114/2005 (Lei
Ordinária de 16/05/2005) na Lei nº 9394/96 (LDB)?
A) Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,
tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
B) Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no ensino
fundamental.
C) Art. 5º O acesso ao ensino fundamental é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação
comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o
Poder Público para exigi-lo.
D) Art. 29º A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até
seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
E) Art. 26º Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Questão 25
Qual a alternativa que apresenta as orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais para a avaliação da aprendizagem?
A) Prioridade aos aspectos quantitativos em detrimento dos qualitativos e variedade de situações.
B) Organicidade quanto aos critérios estabelecidos e diversidade de objetivos.
C) Qualificação da avaliação a partir de notas em boletins e de conceitos em relatórios.
D) Reprovação como garantia de aprendizagem e comunicação clara do processo.
E) Diversidade de instrumentos e de situações e observação sistemática com registro.
Questão 26
O Estatuto da Criança e do Adolescente insere as crianças no mundo dos direitos humanos.
Para tal, as reconhece como
A) pessoas em condições peculiares de desenvolvimento, com direitos assegurados em lei especial.
B) sujeitos em desenvolvimento e com seus todos os direitos garantidos em lei.
C) pessoas em desenvolvimento, com direitos garantidos e assegurados em lei.
D) crianças em desenvolvimento, sem todos os direitos assegurados como os adultos.
E) indivíduos com seus direitos assegurados em lei especial da mesma forma que os adultos.

Questão 27
A equipe técnica – administrativa de uma escola é composta, geralmente, de direção, supervisão e orientação.
As atribuições que dizem respeito exclusivamente à direção escolar são

1. articular a escola com o nível superior da administração do sistema educacional.

2. controlar aspectos materiais e financeiros da escola.
3. promover a melhoria dos programas curriculares e do processo de avaliação.
4. orientar pais e alunos quanto aos problemas de aprendizagem surgidos.

Somente são verdadeiras as opções

A) 2 e 3.
B) 3 e 4.
C) 1 e 3.
D) 2 e 4.
E) 1 e 2.

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Pedagogo

Questão 28
(...) nas sociedades atuais, muitas são as formas de acesso ao conhecimento, não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade
dessa função. O impacto dos meios de comunicação de massa e, particularmente, da informática está revolucionando as formas de
construir conhecimento. (Candau, 2000)

O trecho acima trata da função que a escola vai assumindo ao longo dos tempos na sua relação com o contexto sociohistórico em
que se encontra.
Para Candau, não se atribui mais somente à escola, a função social de
A) permitir a utilização das tecnologias.
B) ensinar o uso da informática.
C) proporcionar o acesso aos meios de comunicação.
D) garantir o acesso ao conhecimento.
E) propiciar o acesso das massas à educação tecnológica.
Questão 29
Para garantir o direito dos educadores a participarem da construção do currículo e de seus desdobramentos na escola, é possível
afirmar a necessidade de
A) fazer valer os currículos pré-definidos pelo Ministério da Educação, pelo sistema educacional local e pela direção da própria
escola.
B) favorecer a participação ativa das famílias e dos alunos na construção dos currículos formal, real e oculto da instituição escolar.
C) garantir que, nas reflexões sobre o currículo, sejam consideradas a Lei de Diretrizes e Bases, as Diretrizes Curriculares
Nacionais, as propostas Curriculares Estaduais e Municipais.
D) propor aos professores a reestruturação do currículo tomando como base os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação
Básica.
E) promover constantes discussões sobre a concepção e implementação de seu currículo, envolvendo os seus diferentes
profissionais.

Questão 30
Sacristán (2002) afirma que, desde uma perspectiva prática, o planejamento tem sua utilidade fundamental alicerçada em diversas
razões, EXCETO a de
A) facilitar a fiscalização do trabalho docente por parte dos supervisores e orientadores.
B) comprometer os alunos se o plano do professor for discutido e conhecido por todos.
C) facilitar o enriquecimento profissional por ser motivo de reflexão da prática.
D) obrigar a busca prévia dos materiais mais adequados que os docentes necessitarão.
E) favorecer a comunicação entre os professores para que compartilhem experiências.

Questão 31
Luckesi diz que para se avaliar é necessário transformar a avaliação em um ato amoroso, ou seja, é preciso que o professor
A) tenha disposição para o acolhimento do outro tal como ele se apresenta.
B) faça um diagnóstico da situação a ser avaliada a partir de suas experiências regressivas.
C) não se coloque no papel de quem deve avaliar a aprendizagem do outro.
D) tome a avaliação final como um julgamento com vistas à aprovação ou reprovação.
E) examine a realidade presente em conformidade com suas experiências.
Questão 32
A perspectiva construtivista pressupõe que o aluno
A) entenda o que faz, por que o faz e tenha consciência do processo que está seguindo.
B) interiorize o conhecimento tal qual lhe é apresentado por meio de repetições e automações.
C) estude muitas coisas diferentes sem a intenção de compreendê-las, mas de memorizá-las.
D) seja o centro da atividade pedagógica e das intenções educativas expressas no currículo.
E) referencie suas atividades mentais em observações, repetições e reproduções sistematizadas.

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Página: 9 CADERNO 1
Pedagogo

Questão 33
Uma tendência mais conservadora do trabalho pedagógico, nas escolas, destina à supervisão pedagógica, a tarefa de supervisionar o
currículo e os programas das disciplinas, e à orientação educacional, a de cuidar dos alunos menos disciplinados.
Entretanto, numa perspectiva mais atual, entende-se que os supervisores e os orientadores educacionais exercem suas funções de
maneira integrada com o objetivo principal de
A) fomentar a formação dos professores.
B) cuidar dos índices de aprovação na escola.
C) preparar os professores para aplicar a Prova Brasil.
D) incentivar o aumento do IDEB na escola.
E) promover a gestão escolar de forma democrática.

Questão 34
Numa perspectiva de gestão democrática, das tarefas listadas abaixo, quais fazem parte do cotidiano dos supervisores e orientadores
em uma escola?

1. Garantir os espaços de estudo e de planejamento da prática pedagógica.

2. Analisar e reorientar o currículo em conjunto com os professores.
3. Orientar grupos de professores para reflexão sobre as práticas educativas em sala de aula.
4. Assumir a tarefa de aplicação dos instrumentos de avaliação da aprendizagem dos alunos.
5. Elaborar os planos de aula e de unidades para as diferentes áreas do conhecimento.

Somente são verdadeiras as opções:

A) 1, 2 e 3.
B) 1, 2 e 4.
C) 2, 3 e 4.
D) 2, 3 e 5.
E) 3, 4 e 5.

Questão 35
(...) o consumo assume nas sociedades atuais não só a função de suprir necessidades, mas também, entre outras, a de identificador
social. (Costa, 2009)

Pode-se dizer que, nas escolas, as mochilas, os jogos eletrônicos, os celulares, dentre outros objetos utilizados pelas crianças, têm a
função de distingui-las socialmente e de fazê-las se sentirem como parte integrante dos grupos sociais com os quais desejam se
identificar.
Compreendendo o papel social que tais objetos cumprem, nesse contexto, é função dos professores
A) ensinar, nas aulas, as formas sobre os usos e desusos dos objetos eletrônicos e seus malefícios.
B) coibir os processos de identificação social entre as crianças em sua relação com os objetos.
C) programar situações intencionais de utilização danosa dos objetos em sala de aula.
D) planejar atividades que gerem possíveis conflitos entre as crianças para que não façam uso das tecnologias.
E) intervir nas situações em que a posse de tais objetos leve a situações de preconceito e discriminação.
Questão 36
Do ponto de vista curricular, o multiculturalismo em educação deve propiciar práticas educativas
A) enraizadas no cotidiano e cultura escolares.
B) focadas nos aspectos geográficos e históricos.
C) comprometidas com a questão da diferença.
D) planejadas de forma lúdica e integrada.
E) orientadas para o singular e o universal.

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Página: 10 CADERNO 1
Pedagogo

Questão 37
Estudos relativos à Nova Sociologia da Educação (NSE) já denunciavam, na década de 1970, que se ensina na escola muito mais do
que se supõe. São processos de ensino e de aprendizagem que, nem sempre, os professores se dão conta, mas que influenciam as
aprendizagens realizadas pelos alunos, na maior parte das vezes de forma implícita.
Essa análise da NSE foi denominada como uma dimensão do currículo
A) oculto.
B) indeterminado.
C) informal.
D) explícito.
E) real.

Questão 38
A avaliação entendida como parte do processo de ensino e aprendizagem, com ênfase na promoção dos alunos, sem preocupação
com notas ou conceitos e que auxilia nos processos de autoavaliação e de construção de autonomia, é denominada
A) formativa.
B) somativa.
C) diagnóstica.
D) informal.
E) mediadora.

Questão 39
O projeto educativo da escola, ou seja, o projeto político-pedagógico de uma escola, pois envolve as dimensões política e
pedagógica, portanto educativo, possui as seguintes características:
A) um plano abrangente no nível curricular, que discute as possíveis interdisciplinaridades entre as matérias escolares e as práticas
socializadoras vinculadas aos conteúdos essenciais de cada área de conhecimento.
B) uma proposta de educação integral dos sujeitos que participam do projeto, entendendo-se a escola como um espaço de formação
e educação integral como o atendimento das necessidades cognitivas, afetivas, sociais e intelectuais dos estudantes.
C) uma carta de intenções educativas, na qual se expressam os interesses daquela comunidade escolar específica, independente das
recomendações advindas das administrações municipais, estaduais e/ou federais.
D) um projeto global e integral de cultura e educação, no qual são observados não apenas os objetivos relacionados aos conteúdos
das matérias escolares, mas também outros que são comuns a todas elas e que ficam à margem das mesmas.
E) um projeto de formação contínua de alunos, professores e famílias, no qual se observam as diversas responsabilidades da escola
no que tange aos aspectos cognitivos na formação dos sujeitos envolvidos no processo.
Questão 40
Educadores como Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, dentre outros, tiveram grande importância para a
formação do pensamento pedagógico no Brasil: assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova em 1932 a favor de
A) Otimismo Pedagógico.
B) Plano Nacional de Educação.
C) Movimento por uma Educação Popular.
D) Campanha Nacional de Educação de Adultos.
E) Pedagogia Liberal.

1507
 Pedagogo - CADERNO 1
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
C D E B B E E E E D C C D C B D B B D C D E A B E A E D E A A A A A E C A A D B

1508
 PREFEITURA MUNICIPAL DE SAPEZAL - MT

PROFESSOR: PEDAGOGIA

NÃO ABRA O CADERNO DE PROVAS ANTES DE RECEBER ORDEM PARA FAZÊ-

FAZÊ-LO

01. Este caderno de provas contém questões de múltipla escolha.

02. Para cada questão existe apenas uma resposta correta.

03.
03. Leia atentamente a questão no caderno e escolha a alternativa que

julgar correta.

04. As respostas a lápis ou rasuradas na Folha de Respostas serão

consideradas erradas.

05. Faça a sua prova em silêncio, para que todos façam também.

06. Não será permitida qualquer espécie de consulta.

07. Não será fornecido outro caderno de provas, exceto no caso do

item 10.

08. O tempo de duração da prova é aquele anotado na lousa.

09. Coloque o seu nome, número de inscrição e a data de hoje.

10. Verifique se a prova contém falhas: folhas em branco, má

impressão, páginas trocadas, falta de questões, etc. Encontrando

falhas, levante a mão. O Fiscal atenderá você e trocará o seu

caderno.

Nome:___________________________________________________________________________
Nome:___________________________________________________________________________

nº..: _____
Insc. nº ________________
___________ Data: ____ / ______/ _________

1509
1510
......................................................................................................................................................................
PROFESSOR: PEDAGOGIA
......................................................................................................................................................................
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

01. Assinale a alternativa correta, de acordo com os PCNs para o Ensino Fundamental:
(A) A criança é uma cidadã do futuro, sendo secundário conhecer ciência, portanto.
(B) Os PCNs configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo que se sobrepõe à competência política e executiva dos
Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do país e à autonomia de professores e equipes
pedagógicas.
(C) As avaliações em Educação Física, devem se resumir a alguns testes de força, resistência, flexibilidade, a fim de medir a
aptidão física do aluno.
(D) O homem deveria se comportar, não como dono do mundo, mas percebendo-se como parte integrante da natureza,
respeitada e celebrada por diversas culturas tradicionais antigas e contemporâneas.

02. O Art. 6º da Lei 9.394/96(LDB), modificado pela Lei 11.114/05 e 26A, incluído pela Lei 10.639/03 tem a atual redação:
I. É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores a partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental.
II. Nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e
Cultura Afro-Brasileira.
III. Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial, nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.
IV. O conteúdo programático de História e Cultura Afro-Brasileira incluíra o estudo da História da África e dos africanos, a luta
dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do
povo negro nas áreas social, econômica e política pertinentes à História do Brasil.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) I, II, III e IV estão corretas.
(D) Não há alternativa correta.

03. A atual redação do Art. 32 da Lei 9.394/96(LDB), após ser modificada pela Lei 11.274/06, passou a ser:
(A) O Ensino Fundamental, com duração mínima de 9 anos, gratuito na escola pública, terá por objetivo a formação básica do
cidadão, mediante...
(B) O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 anos de idade, terá
por objetivo a formação básica do cidadão, mediante...
(C) O Ensino Fundamental, com duração mínima de 8 anos, é gratuito na escola pública, iniciando-se aos 7 anos de idade, terá
como objetivo a formação básica do cidadão, mediante...
(D) Nenhuma das alternativas está correta.

04. Em “Reflexões sobre Alfabetização”, para Emília Ferreiro, não é correta a alternativa:
(A) A aparência gráfica é garantia de escrita mesmo que não se conheçam as condições de produção.
(B) Os aspectos construtivos têm a ver com o que se quis representar e os meios utilizados para criar diferenciações entre as
representações.
(C) O conhecimento da língua escrita não se reduz ao conhecimento das letras.
(D) Na América Latina utiliza-se a introdução conjunta das duas atividades (lecto-escritura), não se espera que a criança possa
ler antes de saber escrever por si mesma nem a leitura precede regularmente a escrita.

05. De acordo com Hernandez e Ventura, é correta a alternativa:

I. A informação necessária para construir os Projetos de Trabalho está determinada de antemão, depende do educador ou do
livro-texto, não está em função do que cada aluno sabe sobre um tema nem da informação com a qual se possa relacionar
dentro e fora da escola.
II. O ponto de partida para a definição de um projeto de trabalho é a escolha do tema; em cada nível e etapa da escolaridade,
essa escolha adota características diferentes.
III. Um projeto pode organizar-se seguindo um determinado eixo: a definição de um conceito, um problema geral ou particular,
um conjunto de perguntas inter-relacionadas, uma temática que valha a pena ser tratada.
IV. O critério de escolha de um tema pela turma baseia-se num “porque gostamos” e não em sua relação com os trabalhos e
temas precedentes.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas II e III estão corretas.
(D) Apenas I e IV estão corretas.

06. Sobre Temas Transversais, não é correta a alternativa:

(A) O conhecimento sistemático relacionado ao Meio Ambiente e ao movimento ambiental, desenvolvimento sustentável não é
recente nem na comunidade científica, nem fora dela.
(B) O Tema Transversal Pluralidade Cultural e Orientação Sexual oferecem informações que contribuem para a formação de
novas mentalidades voltadas para a superação de todas as formas de discriminação e exclusão.
(C) A organização do trabalho em torno de temas relativos à saúde permite que o desenvolvimento dos conteúdos possa se
processar regulamente e de modo contextualizado.
(D) Os Temas Transversais são possibilidade de ensino e aprendizagem no Ensino Fundamental; este critério norteou a escolha
de temas ao alcance da aprendizagem nessa etapa de escolaridade, em especial, no que se refere à Educação para a
Saúde, Educação Ambiental e Orientação Sexual.

1511
07. Assinale a alternativa falsa, de acordo com Paulo Freire:
(A) Ensinar a pensar certo faz parte da tarefa do docente e não apenas ensinar os conteúdos, pois isto tornaria os alunos
receptáculos alienados e não sujeitos do processo de ensino-aprendizagem.
(B) A visão de liberdade é a matriz que atribui sentido a uma prática educativa que só pode alcançar efetividade e eficácia na
medida da participação livre e crítica dos educandos.
(C) A discussão não é importante na alfabetização, pois a palavra é um “dado” (como uma doação do professor para o
educando).
(D) A educação libertadora defende a politização do homem, aclarando seus pensamentos, tirando-o da alienação, por isso não
é aceita pelas forças dominantes.

08. Para Regis de Morais, é correta a alternativa:

I. Respeitar a liberdade das crianças, sem nenhum tipo de repressão, garante, por si só, maravilhosa educação a elas.
II. Autoridade e autoritarismo são palavras sinônimas. ambas fazem parte do princípio do amor.
III. Quando uma sociedade começa a acreditar que, contra a violência crescente, bastam muros altos, sistemas de alarme,
grande e bom policiamento, alguma coisa está errada, embora essas medidas de defesa sejam necessárias.
IV. As novas gerações precisam ser motivadas a respeitar suas vidas e as dos outros, precisam sofrer um despertamento
político que as integre numa luta sincera contra as escandalosas injustiças sociais, oriundas de uma perversa distribuição de
oportunidades.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.

09. Para Antonia Osima Lopes, sobre planejamento participativo, é correta a afirmativa:
I. A ação de planejar, como a educação, não pode ser encarada como uma atividade neutra.
II. Num planejamento participativo, tanto é possível como produtiva a convivência de um discurso de participação com uma
prática da divisão e da competição, pois a defesa de posições de grupos distintos enriquece o trabalho.
III. A caracterização de momentos ou etapas no planejamento de ensino não deverá ser entendida como o desenvolvimento de
partes distintas e estanques dentro do processo, compartimentando-se a ação.
IV. Na concepção do planejamento participativo, a avaliação deverá ter o sentido de processo classificatório dos resultados.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I e III estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.

10. Sobre planejamento participativo, assinale a alternativa falsa:

(A) O planejamento exige, além de uma postura docente comprometida com o pedagógico, que as atividades educativas sejam
planejadas tendo como ponto de referência, a problemática sociocultural em que a escola está inserida.
(B) Na concepção participativa está implícita a relação cooperativa educador-educando, já que existe uma totalidade a ser
preservada.
(C) Como os conteúdos a serem estudados já fazem parte do currículo escolar, previamente estruturado, não precisam passar
por uma análise crítica com vistas à identificação daquilo que representa essencial e o que representa o secundário a ser
aprendido.
(D) Na efetivação do planejamento participativo deve ser priorizada a busca da unidade entre teoria e prática, partindo da
realidade concreta (aluno, escola, contexto social).

11. Tendo em vista o Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa falsa:

(A) São penalmente inimputáveis os menores de 21 anos, sujeitos às medidas previstas nesta lei.
(B) As entidades que desenvolvem programas de internação de menor têm a obrigação de observar os direitos e garantias de
que são titulares os adolescentes.
(C) Oferecer instalações físicas em condições adequadas de habitabilidade, higiene, salubridade, segurança e os objetos
necessários à higiene pessoal, são obrigações das entidades que desenvolvem programas de internação de menores.
(D) As entidades que desenvolvem programas de abrigo deverão preservar os vínculos familiares e não desmembramento de
grupos de irmãos-crianças e adolescentes abrigados.

12. Assinale a alternativa correta, de acordo com Paulo Freire:

I. Quem ensina, ensina alguma coisa a alguém; quem ensina, aprende ao ensinar e quem aprende, ensina ao aprender.
II. Não se deve discutir assuntos que tenham implicação político-ideológica na escola, pois os alunos das classes pobres,
podem tornar-se revoltados e a função da escola é ensinar conteúdos, apenas.
III. A fome e a miséria em que vivem milhões de brasileiros são uma fatalidade diante da qual só se pode ter uma atitude:
esperar pacientemente que esta realidade mude.
IV. Na educação libertadora é exigida a superação da contradição educador-educando: o professor não apenas ensina, mas
enquanto ensina, também aprende.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas II e III estão corretas.
(C) Apenas III e IV estão corretas.
(D) Apenas I e IV estão corretas.

13. Para Vygotsky, é falsa a alternativa:

(A) Pesquisas revelam integração entre fala e raciocínio prático ao longo do desenvolvimento.
(B) A fala compensa e substitui a adaptação real; ela não serve como elemento de ligação com a experiência passada, servindo,
simplesmente, a uma adaptação puramente social.

1512
 (C) A descoberta de que os signos verbais têm significado constitui a “maior descoberta na vida da criança”, é produto de sua
atividade mental e acontece na transição entre o 1º e o 2º ano de vida.
(D) As crianças pequenas dão nome aos seus desenhos somente após completá-los; elas têm necessidade de vê-los antes de
decidir o que eles são; somente à medida que se tornam mais velhas, adquirem a capacidade de decidir, previamente, o que
vão desenhar.

14. Assinale a alternativa correta de acordo com Davis e Oliveira:

I. “Mestre não é aquele que sempre ensina, mas quem, de repente aprende”, muitas vezes as dúvidas dos alunos levam o
professor a rever aquilo em que acredita, buscando, inclusive, novas formas para ensinar.
II. É na interação com outras pessoas que as necessidades do ser humano são satisfeitas.
III. O professor competente encara o “erro” como sinal de uma estruturação em construção e, a partir dele, direciona a sua
atuação criando situações que levem o aluno a reelaborar o problema em questão.
IV. É no convívio social que se criam as condições para o aparecimento da consciência, que é a capacidade de distinguir entre
as propriedades objetivas e estáveis da realidade e o que é vivido subjetivamente.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.

15. Para Davis e Oliveira, é falsa a alternativa:

(A) Através das “soluções erradas” é possível ao professor perceber a forma por meio da qual a criança pensa suas hipóteses
sobre um determinado assunto, sua maneira de operar cognitivamente os significados que atribui a um tema ou
acontecimento.
(B) O professor incompetente encara o erro como sinal de estruturação em construção, não o considera nocivo, nem pensa que
deva ser sempre corrigido imediatamente.
(C) A Psicologia do Desenvolvimento pretende estudar como nascem e como se desenvolvem as funções psicológicas que
distinguem o homem de outras espécies.
(D) A Psicologia estuda a evolução da capacidade perceptual e motora das funções intelectuais, da sociabilidade e da
afetividade do ser humano.

16. Assinale a alternativa correta, de acordo com Marin:

I. Só o pensamento pode organizar o conhecimento; para conhecer, é preciso pensar.
II. A democratização das sociedades ocidentais foi um longo processo que continuou de maneira muito irregular em certas
áreas, com o acesso das mulheres à igualdade com os homens no casal, no trabalho, na carreira pública.
III. A compreensão é, a um só tempo, meio e fim da comunicação humana.
IV. A democracia favorece a relação rica e complexa indivíduo x sociedade, onde os indivíduos e a sociedade podem ajudar-se,
desenvolver-se, regular-se e controlar-se mutuamente.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas III e IV estão corretas.
(C) Apenas I, II e III estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.

17. Assinale a alternativa correta de acordo com Morin:

(A) A compreensão mútua entre os seres humanos próximos ou estranhos é vital para que as relações humanas saiam do seu
estado bárbaro de incompreensão.
(B) Hiperespecialização é a especialização que se fecha sobre si mesma, sem permitir sua integração na problemática global ou
na concepção de conjunto do objetivo do qual ela só considera um aspecto ou uma parte.
(C) Em todos os níveis educativos e em todas as idades, o desenvolvimento da compreensão pede a reforma das mentalidades.
(D) Todas as alternativas estão corretas.

18. Sobre a importância do ato de ler, de acordo com Paulo Freire, é incorreta a alternativa:
(A) A leitura de um texto, tomado como pura descrição de um objeto, e feita no sentido de memorizá-la, nem é real leitura nem
dela resulta o conhecimento do objeto de que o texto fala.
(B) A alfabetização de adultos é um ato político e um ato de conhecimento, por isso mesmo, um ato criador.
(C) Ler é apenas a decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita.
(D) A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura da palavra não pode prescindir da continuidade
da leitura do mundo.

19. Para Telma Pileggi Vinha, é falsa a alternativa:

(A) As principais dificuldades encontradas pelos professores são relacionadas à elaboração e cumprimento de regra, à
disciplina, às constantes solicitações por parte das crianças, como lidar com brigas, palavrões, agressões, mentiras e outros.
(B) Os professores de Educação Infantil, em suas vivências diárias com as crianças encontram algumas de suas maiores
dificuldades na área do desenvolvimento moral.
(C) A igualdade se aprende com teorias sobre o assunto, mesmo sem experenciar situações de igualdade.
(D) Algumas crianças se tornam “tiranas” por falta de limites e outras se tornam “passivas” devido ao excesso de
autoritarismo por parte dos adultos, tendo como causa o despreparo de pais e professores.

20. Para Liliana Tolchinsky Landsmann, quando trata da aprendizagem da linguagem escrita, é incorreta a alternativa:
(A) As condições que permitiram o surgimento da escrita, bem como as que definem se um indivíduo sabe ou não escrever, são
universais, não estão determinadas social ou historicamente.
(B) O escrever não é considerado apenas uma habilidade motora, mas um conhecimento complexo.
(C) Certas condições facilitam o surgimento da escrita; aparece a necessidade de conservar alguma informação para depois
usá-la, para não perdê-la.
(D) As propriedades instrumentais são as que se referem ao uso da escrita com propósitos e objetivos, em situações
específicas.

1513
21. Para Maria Tereza Nidelcoff, é incorreta a alternativa:
(A) O professor policial considera que a avaliação é patrimônio exclusivo do professor, que dá sua nota sem explicação
nenhuma, nem ao interessado, nem ao grupo.
(B) Atribuir “Bom” ou “Muito bom” a um trabalho cheio de erros, sem assinalar nada que deva ser corrigido pela criança, serve
para que ela aprenda sem traumas e se oriente quando ao seu progresso.
(C) Para diminuir o número de alunos que não obtém êxito escolar, fugindo da estrutura autoritária, é desejável trabalhar com
grupos móveis, onde as crianças aprendem no seu ritmo, sem que um grupo seja inferior ao outro.
(D) O educador autoritário tem como características definir os objetivos e escolher as tarefas, impor suas definições, não admitir
diálogo a respeito delas e castigar quando elas não são cumpridas.

22. De acordo com Luckesi, é correta a alternativa:

I. A pedagogia libertadora é marcada pela ideia de que a transformação virá pela emancipação das camadas populares em um
processo de conscientização cultural e política, além dos muros da escola.
II. Avaliar é verificar aquilo que o aluno não sabe, para atribuir-lhe uma nota e classificá-lo.
III. Após a classificação, o professor deve separar em salas diferentes, os alunos mais fracos, pois junto com os fortes, eles não
aprenderão e atrapalharão os demais.
IV. As pedagogias tradicionais têm por objetivo a domesticação e as libertadoras, a humanização.

(A) Apenas I e II estão corretas.

(B) Apenas I, II e III estão corretas.
(C) Apenas I e IV estão corretas.
(D) I, II, III e IV estão corretas.

23. Assinale a alternativa correta, de acordo com Luckesi:

(A) A pedagogia libertária é a favor do autoritarismo e proíbe a conscientização e organização política dos estudantes.
(B) Avaliar é coletar, analisar e sistematizar, de forma mais objetiva, as manifestações dos alunos.
(C) A educação deve ser um mecanismo de conservação e reprodução da sociedade e o autoritarismo deve ser o elemento
necessário para a garantia desse modelo social.
(D) A avaliação como instrumento de diagnóstico para o crescimento, independe de uma pedagogia preocupada com a
transformação social.

24. Para Maria Tereza Nidelcoff, é correta a alternativa:

(A) Estar junto com as crianças para dialogar com elas, numa posição respeitosa e franca, ensinando e, ao mesmo tempo,
aprendendo, são características do “professor autoritário”.
(B) Não são características do “professor autoritário”: estabelecer o que deve ser pensado e feito, desde o comprimento das
saias até as definições morais e de conteúdo político.
(C) O “professor mediador” deve ter uma boa cultura geral, além da específica de sua disciplina.
(D) Para o “professor-povo” a aula é centrada no professor, que transmite conhecimentos; aos alunos, cabe assimilar esses
conhecimentos.

25. Para Piaget, não é correta a alternativa:

(A) A ligação fundamental constitutiva de todo o conhecimento não é uma simples associação entre objetos, mas a assimilação
dos objetos aos esquemas do indivíduo.
(B) Todo conhecimento se deve somente às percepções, pois estas são sempre dirigidas e enquadradas por esquemas de
ação.
(C) Uma criança, ao nascer, teria capacidades limitadas às possibilidades sensíveis, sem componentes endógenos
organizadores de sua futura experiência com o mundo externo.
(D) A concepção piagetiana do funcionamento intelectual inspira-se fortemente no modelo biológico de trocas entre o organismo
e o ambiente.

26. De acordo com Sara Pain, em “Diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizagem”, não é correta a alternativa:
(A) Educar consiste em ensinar, no sentido de mostrar, de estabelecer sinais, de marcar como se faz o que pode ser feito;
assim, a criança aprende a expressar-se, a vestir-se, a escrever, a não se sujar, a não se atrasar, a não chorar.
(B) Em função do caráter complexo na função educativa, a aprendizagem se dá simultaneamente como instância alienante e
como possibilidade libertadora.
(C) A transmissão da cultura é sempre ideológica, na medida em que não é seletiva, nem própria da conservação de modos
peculiares de operar e, portanto, não serve à manutenção de estruturas definidas de poder.
(D) O sujeito que não aprende não realiza nenhuma das funções sociais da educação, acusando, sem dúvida, o fracasso da
mesma, mas sucumbindo a esse fracasso.

27. Para Sara Pain, é correta a alternativa:

(A) O processo educativo compreende todos os conhecimentos dedicados à transmissão da cultura, inclusive os objetivados
como instituições que, específica (escola) ou secundariamente (família), promovem a educação.
(B) O ensaio e erro nunca são completamente aleatórios e para que a experiência seja proveitosa, o ensaio e erro devem ser
dirigidos e, o erro ou o êxito assumido em função da organização prévia que, como tal, demonstra ser incompetente ou
correta.
(C) Através da educação, o sujeito histórico exercita, assume e incorpora uma cultura particular na medida em que fala,
cumprimenta, usa utensílios, fabrica e reza segundo a modalidade própria do seu grupo de pertencimento.
(D) Todas as alternativas estão corretas.

28. Em se tratando da importância do ato de ler, para Paulo Freire, é falsa a alternativa:
(A) A compreensão do texto a ser alcançada por uma leitura crítica implica a percepção das relações ente o texto e o contexto.
(B) Não se pode reduzir a alfabetização ao ensino puro da palavra, das sílabas ou das letras, trabalho de memorização
mecânica dos “ba-be-bi-bo-bu” e dos “la-le-li-lo-lu”.

1514
 (C) Ensino é o processo em que o alfabetizador vai “enchendo” com suas palavras, as cabeças “vazias” dos alfabetizandos.
(D) O fato do educando precisar da ajuda do educador, não anula sua criatividade nem sua responsabilidade na construção de
sua linguagem escrita e na leitura dessa linguagem.

29. Em se tratando de leitura e produção de textos, Ana Maria Kaufman e Maria Elena Rodrigues não afirmam:
(A) O respeito pelo trabalho intelectual da criança não pode conduzir ao abandono; não informar ou não corrigir, quando
necessário, implica em deixar o aluno entregue às suas próprias forças.
(B) Não é necessário descartar todos os textos escolares; alguns deles, usados convenientemente, podem favorecer os
trabalhos de produção e de compreensão.
(C) Somente devem ser utilizados em sala de aula os textos que circulam nos contextos extraescolares (enciclopédias,
dicionários, jornais, revistas, obras de literatura infantil, livros de consulta sobre temas diversos).
(D) Atualmente, os professores têm mais informações sobre a criança e suas potencialidades cognitivas do que sobre o
conteúdo que devem ensinar e a maneira mais adequada para transmiti-lo.

30. Para César Coll Salvador, é falsa a alternativa, quando se trata de “Aprendizagem escolar e construção do conhecimento”:
(A) Deve-se entender, fundamentalmente, a utilização do conhecimento adquirido como a atualização das aptidões intelectuais,
como uma reestruturação do campo conceitual, mais do que como uma simples aplicação.
(B) Escola de qualidade é aquela onde os professores trabalham em equipe, colaboram no planejamento, co-participam na
tomada de decisões.
(C) A utilização das aptidões intelectuais é menos uma aplicação, mas uma verdadeira reestruturação ou reconstrução cognitiva.
(D) Escola de qualidade é aquela onde os professores não estão comprometidos com a inovação, nem se preocupam com a
avaliação da própria prática.

LÍNGUA PORTUGUESA

31. Na frase “A faca está meio amolada.”, meio é:

(A) Substantivo
(B) Adjetivo
(C) Advérbio
(D) Conjunção

32. Em “O sol se erguia no horizonte.”, a frase apresenta-se na voz:

(A) Reflexiva
(B) Analítica
(C) Ativa
(D) Passiva

33. Em “Dize, meu neto, quem te fez sofrer?”, o trecho sublinhado é:

(A) Aposto
(B) Vocativo
(C) Metáfora
(D) Predicativo do objeto

34. Em “Aquela casa é assombrada.”, o termo sublinhado é:

(A) Objeto Direto
(B) Objeto Indireto
(C) Predicativo do Sujeito
(D) Sujeito

35. Transpondo para a voz passiva a forma verbal da frase “A convenção aplaudiu com entusiasmo as falas do palestrante.”, obtém-
se:
(A) Foi aplaudido.
(B) Aplaudi-se.
(C) Foram aplaudidas.
(D) Tinha aplaudido.

36. Em “Maquiou-se para sair.”, o termo se é classificado como:

(A) Pronome reflexivo.
(B) Pronome fossilizado.
(C) Partícula de realce.
(D) Partícula apassivadora.

37. Em apenas uma das alternativas, o verbo da frase não é de ligação. Assinale-a:
(A) Vários minerais parecem ouro.
(B) O dia continuará nublado.
(C) A nossa vida está mais bela.
(D) O ônibus andou por estradas danificadas.

38. Em “O pedágio das nossas rodovias ficou mais barato.”, tem-se predicado:
(A) Nominal
(B) Verbal
(C) Verbo-nominal
(D) Nenhuma das alternativas.

39. Um dos significados da palavra “pontificar” é:

(A) Implicar.
(B) Aquele que estuda demais.

1515
 (C) Falar ou escrever com ênfase, em tom categórico.
(D) Ficar pasmado diante de tudo.

40. Na frase “Para Rousseau, de nada adianta convencer uma criança se não se sabe persuadi-la.”, o trecho em destaque encerra
um argumento de:
(A) Competência.
(B) Autoridade.
(C) Consenso.
(D) De provas concretas.

FUNDAMENTOS / LEGISLAÇÃO DE EDUCAÇÃO

41. A educação é, constitucionalmente, erigida como direito de todos, mas o dever educacional está centralizado no(a):
(A) Estado.
(B) Família.
(C) Sociedade, na Família e no Estado.
(D) Estado e na Família.

42. As universidades, no gozo de autonomia administrativa, didático-científica e de gestão financeira e patrimonial, deverão obedecer
ao princípio de:
(A) Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
(B) Livre concorrência.
(C) Gestão Pública.
(D) Aperfeiçoamento contínuo de pesquisa científica e tecnológica.

43. Aponte, dentre as alternativas abaixo, qual a fonte adicional de financiamento com a qual a Educação Básica pública conta, por
disposição constitucional:
(A) Contribuição social do PIS.
(B) Contribuição assistencial.
(C) Contribuição social do salário-educação.
(D) Contribuição do FGTS.

44. Assinale a opção incorreta quanto às Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

(A) A educação abrange processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana e no trabalho.
(B) A educação abrange processos de formação que se desenvolvem ainda nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
(C) A educação escolar deve estar vinculada ao mundo do trabalho e à prática social.
(D) A educação tem inspiração no princípio da igualdade.

45. A matrícula no Ensino Fundamental, dever dos pais ou responsáveis, deve ser efetuada a partir dos:
(A) Quatro anos de idade.
(B) Cinco anos de idade.
(C) Seis anos de idade.
(D) Sete anos de idade.

46. A classificação correta quanto às categorias administrativas das instituições de ensino dos diferentes níveis, é:
(A) Públicas e privadas.
(B) De Ensino Fundamental, Médio e Superior.
(C) Escolas e Universidades.
(D) Pré-Escolas, escolas de Ensino Fundamental, Médio e Técnico e escolas de Nível Superior.

47. Assinale a opção incorreta, com base nas disposições do ECA:

(A) É assegurado à gestante, através do SUS, o atendimento pré e perinatal.
(B) A gestante será encaminhada aos diferentes níveis de atendimento, segundo critérios técnicos específicos, obedecendo-se
aos princípios da igualdade e da especialização do Sistema.
(C) A parturiente será atendida preferencialmente pelo mesmo Médico que a acompanhou na fase pré-natal.
(D) Incumbe ao poder público propiciar apoio alimentar à gestante e à nutriz que dele necessitem.

48. O direito à liberdade, assegurado à criança e ao adolescente compreende vários aspectos, dentre os quais, podemos excluir:
(A) Opinião e expressão.
(B) Crença e culto religioso.
(C) Participação na vida política na forma da lei.
(D) Escolher a família substituta, após os catorze anos, na qual será inserido.

49. A permanência da criança e do adolescente em programas de acolhimento institucional não se prolongará, em princípio, por mais
de:
(A) Cento e oitenta dias.
(B) Um ano.
(C) Dois anos.
(D) Dez anos.

50. Assinale a opção incorreta quanto à Adoção:

(A) É medida excepcional.
(B) É medida irrevogável.
(C) Pode dar-se por procuração pública.
(D) O adotando, deve contar com, no máximo, dezoito anos à data do pedido, salvo se já estiver sob a guarda ou tutela dos
adotantes.

1516
 CONCURSO PUBLICO - 001/2010
PREFEITURA MUNICIPAL DE SAPEZAL - MT
GABARITOS Página 4

PROFESSOR: ARTES
01-A 02-B 03-C 04-B 05-C 06-A 07-B 08-D 09-C 10-D
11-B 12-D 13-A 14-C 15-A 16-B 17-D 18-D 19-A 20-C
21-D 22-B 23-D 24-C 25-C 26-C 27-D 28-D 29-C 30-D
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

PROFESSOR: EDUCAÇÃO FÍSICA

01-A 02-C 03-A 04-C 05-D 06-C 07-D 08-C 09-A 10-C
11-B 12-A 13-A 14-A 15-D 16-B 17-C 18-A 19-C 20-D
21-D 22-D 23-D 24-B 25-A 26-B 27-D 28-D 29-C 30-D
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

PROFESSOR: GEOGRAFIA
01-D 02-D 03-B 04-B 05-D 06-B 07-C 08-A 09-B 10-D
11-C 12-A 13-A 14-D 15-B 16-D 17-B 18-A 19-A 20-D
21-D 22-C 23-C 24-B 25-D 26-B 27-C 28-B 29-C 30-D
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

PROFESSOR: INGLÊS
01-B 02-D 03-B 04-C 05-B 06-A 07-D 08-D 09-A 10-C
11-A 12-B 13-D 14-A 15-C 16-C 17-B 18-D 19-A 20-C
21-B 22-D 23-A 24-D 25-C 26-B 27-B 28-C 29-A 30-D
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

PROFESSOR: MATEMÁTICA
01-B 02-A 03-D 04-A 05-C 06-B 07-D 08-C 09-B 10-A
11-A 12-B 13-A 14-D 15-B 16-C 17-A 18-D 19-B 20-A
21-C 22-D 23-A 24-C 25-B 26-A 27-A 28-D 29-B 30-C
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

PROFESSOR: PEDAGOGIA
01-D 02-C 03-B 04-A 05-C 06-A 07-C 08-B 09-C 10-C
11-A 12-D 13-B 14-D 15-B 16-D 17-D 18-C 19-C 20-A
21-B 22-C 23-B 24-C 25-B 26-C 27-D 28-C 29-C 30-D
31-C 32-A 33-B 34-D 35-C 36-A 37-D 38-A 39-C 40-B
41-D 42-A 43-C 44-D 45-C 46-A 47-B 48-D 49-C 50-C

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/(,$(67$6,16758d®(6
 ,GHQWLILTXHVHQDSDUWHLQIHULRUGHVWDFDSD
 

 9RFr GLVS}H GH TXDWUR KRUDV SDUD UHVSRQGHU WRGDV DV TXHVW}HV H SUHHQFKHU R &DUWmR
5HVSRVWD


 8WLOL]HFDQHWDHVIHURJUiILFDD]XORXSUHWD
 

 2FDQGLGDWRVySRGHUiVHUHWLUDUGDVDODDSyV XPD KRUDGRLQtFLRGDVSURYDV



 &DGDTXHVWmRGHP~OWLSODHVFROKDDSUHVHQWDDSHQDVXPDRSomRGHUHVSRVWDFRUUHWD


 9HULILTXHVHRFDGHUQRHVWiFRPSOHWRHVHPLPSHUIHLo}HVJUiILFDVTXHSRVVDPGLILFXOWDUD
OHLWXUD'HWHFWDGRDOJXPSUREOHPDFRPXQLTXHLPHGLDWDPHQWHDRILVFDO


 8WLOL]HRFDGHUQRGHSURYDFRPRUDVFXQKRVHQHFHVViULRPDVGHYHUiDVVLQDODUR&DUWmR
5HVSRVWDTXHDFRPSDQKDDSURYD


 1mRVHUmRFRPSXWDGDVTXHVW}HVQmRDVVLQDODGDVRXTXHFRQWHQKDPPDLVGHXPDUHVSRVWD
HPHQGDRXUDVXUD


 'XUDQWHDDSOLFDomRGDSURYDpSURLELGRTXDOTXHUWLSRGHFRQVXOWD


 (VWHFDGHUQRFRQWpPWULQWDTXHVW}HVGHP~OWLSODHVFROKD
 

 $QWHV GH UHWLUDUVH GHILQLWLYDPHQWH GD VDOD GHYROYD DR ILVFDO R &DGHUQR H R &DUWmR
5HVSRVWD


 $VVLQHRFDUWmRUHVSRVWDQRYHUVR

,GHQWLILFDomRGRFDQGLGDWR
1RPH HPOHWUDGHIRUPD  1žGDLQVFULomR
 

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  7(;72

2OKDVHDFDUDGHOHVPRUDGRUHVGHIDYHODVPHQLQRVGHUXDUHFOXVRVGHSHQLWHQFLiULDVGHVHPSUHJDGRV
VXEHPSUHJDGRV WUDEDOKDGRUHV EUDoDLV RV PDLV VXEDOWHUQRV GHQWUH WRGRV RV VXEDOWHUQRV HP VXPD D PDVVD GH
SiULDVGR%UDVLO1DVXDTXDVHWRWDOLGDGHVmRQmREUDQFRVRXSRURXWUDQHJURVHPHVWLoRVHVWH~OWLPRWHUPR
GHVLJQDQGR D DPSOD SROLFURPLD SLJPHQWDULD HQWUH R EUDQFR H R QHJUR 'H GXDV XPD RX VmR FRQJrQLWD H
KHUHGLWDULDPHQWHLQIHULRUHVFRPRVXVWHQWDRUDFLVPRRXVmRGLVFULPLQDGRVSHORSUHFRQFHLWR
 (PDQFLSDGRV VHP WHUUD ± TXH KDYLDP VLGR RV ~QLFRV D FXOWLYDU SRU TXDVH TXDWUR VpFXORV ±
FRQFHQWUDYDPVH QRV FHQWURV XUEDQRV VHP FKDQFH GH HPSUHJRV HVWiYHLV 6HP LQVWUXomR H GHVPRUDOL]DGRV SHOR
SUHFRQFHLWR UDFLVWD VXD FDSDFLGDGH GH FRPSHWLU p PtQLPD 9LHUDP QRV SRU}HV GRV QHJUHLURV KRMH YLYHP QRV
SRU}HVGDVRFLHGDGH6XDFRQGLomRpDGHLQVHWRVVRFLDLV
 ³'HPRFUDFLDUDFLDO´pGHPRFUDFLDGRFmR
 ¬ GLIHUHQoD GH RXWURV UDFLVPRV R EUDVLOHLUR p LQYLVtYHO H LPSDOSiYHO ,VVR FRQIRUWD D ERD FRQVFLrQFLD
FULVWmHpXPDHVWUDWpJLDGHVPRELOL]DGRUDTXHLQLEHDIRUPDomRGHXPYLJRURVRPRYLPHQWRQHJURPHVWLoR1mR
Ki QHVVD PDVVD DXWRHVWLPD LQWURMHWDQGR R UDFLVPR HOD VH DXWRLQIHULRUL]D XQV SRXFRV FULVWDOL]DP R
UHVVHQWLPHQWRVREDIRUPDGHSUHFRQFHLWRDQWLEUDQFR

'pFLR)UHLWDV%UDVLOXPD1DomR,QFRQFOXVD)ROKDGH63DXOR

6REUHRWH[WRDVVLQDOHDDOWHUQDWLYDLQFRUUHWD
D 2DXWRUDSRQWDDOJXPDVFDXVDVSDUDDSRVLomRGRVQmREUDQFRVQDVRFLHGDGHEUDVLOHLUDDQmRGLVWULEXLomRGHWHUUDV
HQWUHH[HVFUDYRVDSyVDDEROLomRREDL[RJUDXGHLQVWUXomRGRVQHJURVHPHVWLoRVRSUHFRQFHLWRUDFLDOGDVRFLHGDGH
E 3DUDRDXWRUDGLVVLPXODomRGRUDFLVPREUDVLOHLURpFRQIRUWiYHOSDUDRVEUDQFRVHGHVPRUDOL]DGRUDSDUDRVQHJURVH
PHVWLoRV
F $H[SUHVVmRDPSODSROLFURPLDSLJPHQWDULDXVDGDSHORDXWRUSDUDGHILQLURVPHVWLoRVVLJQLILFDJUDQGHYDULHGDGHGH
WUDoRVILVLRQ{PLFRV
G 1RSULPHLURSDUiJUDIRRDXWRUDSUHVHQWDXPIDWRHGXDVSRVVtYHLVH[SOLFDo}HVSDUDRPHVPR1RVHJXQGRSDUiJUDIR
HOHGHIHQGHDVHJXQGDH[SOLFDomRDSUHVHQWDGD

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDHPTXHDVSDODYUDVHVWmRDFHQWXDGDVSHODPHVPDUHJUDGHSiULDVH~OWLPR
D LQYLVtYHO~QLFRV
E DWULEXtDFRQJrQLWD
F FRQVFLrQFLDPRQyLFR
G HVWUDWpJLDVpFXORV

3DUDIRUPDURSOXUDOGRVXEVWDQWLYRFmRPXGDVHDWHUPLQDomR±mRHPmHV FmHV $VVLQDOHDDOWHUQDWLYD
TXHQmRREHGHFHDPHVPDUHJUD
D FLGDGmRFRUWHVmRSDJmR
E DOHPmRIDFmRHVFULYmR
F HVFULYmRFULVWmRDOHPmR
G FRUWHVmRSmRFDSLWmR

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDHPTXHDVHSDUDomRVLOiELFDHVWiLQFRUUHWDPHQWHHIHWXDGD
D SHQLWHQFLiULDVEUDVLOHLUR
E QHJUHLURSUHFRQFHLWR
F SROLFURPLDVXEHPSUHJDGRV
G VRFLHGDGHFRQVFLrQFLD

  (P ´RV PDLV VXEDOWHUQRV GHQWUH WRGRV RV VXEDOWHUQRV HP VXPD D PDVVD GH SiULDV GR%UDVLO´ 2 WHUPR
JULIDGRSRGHVHUVXEVWLWXtGRVHPPRGLILFDURVHQWLGRGRWH[WRHP
D VXEPLVVRV
E PDUJLQDOL]DGRV
F PHVWLoRV
G UHOHJDGRV

  6HJXQGR DV UHJUDV GH UHJrQFLD YHUEDO DVVLQDOH D DOWHUQDWLYD TXH SUHHQFKH FRUUHWDPHQWH QD VHTrQFLD DV
ODFXQDV
,±eSUHFLVROHPEUDUBBBBBBDVGDWDVGHYHPVHUFXPSULGDV
,,±6mRUHJXODPHQWRVBBBBBBBWRGRVGHYHPREHGHFHU
,,,±2ILOPHBBBBBBBDVVLVWLPRVIRLUHSULVDGRKRMH
,9±(VVHpRFRQWRGH0RQWHLUR/REDWRBBBBBBBPDLVJRVWHL
D TXH±DRVTXDLV±DRTXDO±GHTXH
E GHTXH±TXH±TXH±TXH
F GHTXH±DTXH±GHTXH±GRTXDO
G GHTXDLV±TXH±TXH±GHTXH

 
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  8P JUXSR GH DPLJRV FRP  SHVVRDV VHQGR TXH  JRVWDP GH LU DR IXWHERO H  JRVWDP GH LU j SUDLD 2
Q~PHURGHSHVVRDVGHVWHJUXSRTXHJRVWDPGHIXWHEROHGHSUDLDp
D H[DWDPHQWH
E H[DWDPHQWH
F QRPtQLPR
G QHQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

8PQ~PHURpPXOWLSOLFDGRSHORVHXRSRVWRTXHGi4XDOpRQ~PHUR"
D RX
E RX
F    RX   
G QHQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

1XPDID]HQGDGRVDQLPDLVVmRFDYDORVVmRYDFDVHKiERLV4XDORWRWDOGRVDQLPDLV"
D DQLPDLV
E DQLPDLV
F DQLPDLV
G QHQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

  3DUD FRQVWUXLU XPD SLVFLQD IRL FDYDGR XP EXUDFR FLOtQGULFR GH  PHWURV GH GLkPHWUR SRU  PHWURV GH
SURIXQGLGDGH&DOFXOHRYROXPHGDWHUUDUHWLUDGRGREXUDFR"
D Pñ
E Pñ
F Pñ
G QHQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDFRUUHWD
 1D iUHD XUEDQD GH 6DUDQGL HP  DV ORWHDGRUDV LQLFLDUDP D YHQGD GH WHUUHQRV 3RUpP D H[SORVmR
LPRELOLiULDRFRUUHXHP
$PLJUDomRGDSRSXODomRGDiUHDUXUDOSDUDDFLGDGHHP6DUDQGLDFRQWHFHXSRUIRUoDGDJHDGDTXHGL]LPRX
RVFDIH]DLV
 $V SULPHLUDV IDPtOLDV TXH KDELWDUDP 6DUDQGL GHVEUDYDUDP D WHUUD DEULQGR FODUHLUDV H IRUPDQGR DV
SULPHLUDVODYRXUDVGHFDIp
6DUDQGLSHUWHQFHDUHJLmRPHWURSROLWDQDGH0DULDOYD
(VWmRFRUUHWDV
D  $SHQDV
E  $SHQDV
F  $SHQDV
G  1HQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDFRUUHWD
+iQR%UDVLOTXDWURJUDQGHVFRUUHGRUHVGHH[SRUWDomR2VWHUPLQDLVGHGRLVGHOHVVHVLWXDPQD5HJLmR6XOQRV
SRUWRVGH
D  ,WDMDtH3RUWR$OHJUH
E  $QWRQLQDH3DUDQDJXi
F  3DUDQDJXiH5LR*UDQGH
G  /DJXQDH3HORWDV

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDFRUUHWD
$TXDVHWRWDOLGDGHGRTXHR%UDVLOLPSRUWDRXH[SRUWDWUDQVSRUWDVHSRUYLDPDUtWLPD
(PFRQGLo}HVQRUPDLVXPSDtVGHYHH[SRUWDUWXGRRTXHSURGX]LQGHSHQGHQWHPHQWHGRFRQVXPRLQWHUQRLVWR
DFRQWHFHSDUDJHUDUULTXH]DV
2%UDVLOGLVS}HGHJUDQGHSRWHQFLDOHQHUJpWLFRGHRULJHPKLGUiXOLFD
(VWmRFRUUHWDV
D  $SHQDVH
E  $SHQDV
F  $SHQDVH
G  1HQKXPDGDVDOWHUQDWLYDVDQWHULRUHV

$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDLQFRUUHWD
D  2VPDLRUHVSURGXWRUHVGHFDIpQR3DUDQiHVWmRQDVUHJL}HVVXOHQRUWHGR(VWDGR
E  23DUDQipULFRHPHQHUJLDJHUDGDSHODVXVLQDVGHDo~FDUHiOFRROTXHSURGX]HPHOHWULFLGDGHDSDUWLUGDTXHLPDGR
EDJDoRGDFDQDGHDo~FDU

 
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F  23DUDQipXPGRVHVWDGRVEUDVLOHLURVTXHDSUHVHQWRXXPDXPHQWRQRQ~PHURGHHPSUHJDGRVFRPFDUWHLUDDVVLQDGD
HP
G  $VXLQRFXOWXUDHDSHFXiULDSDUDQDHQVHVHGHVWDFDPQDVUHJL}HVRHVWHVXGRHVWHHFHQWUDOGR3DUDQi

'DVSURSRVLo}HVDVHJXLUVHJXQGRD/HLQžTXHGLVS}HVREUHD3ROtWLFD1DFLRQDOGR,GRVRQDiUHDGD
HGXFDomRDQDOLVHDV
,$GHTXDUFXUUtFXORVPHWRGRORJLDVHPDWHULDOGLGiWLFRDRVSURJUDPDVHGXFDFLRQDLVGHVWLQDGRVDRLGRVR
,,  ,QVHULU FXUUtFXORV PtQLPRV QRV GLYHUVRV QtYHLV GH HQVLQR IRUPDO FRQWH~GRV YROWDGRV SDUD R SURFHVVR GH
HQYHOKHFLPHQWRGHIRUPDDHOLPLQDUSUHFRQFHLWRVHDSURGX]LUFRQKHFLPHQWRVVREUHRDVVXQWR
,,,,QFOXLUDJHURQWRORJLDHDJHULDWULDFRPRGLVFLSOLQDVFXUULFXODUHVQRVFXUVRVVXSHULRUHV
,9  $SRLDU D FULDomR GH XQLYHUVLGDGH DEHUWD SDUD D WHUFHLUD LGDGH FRPR PHLR GH XQLYHUVDOL]DU R DFHVVR D
GLIHUHQWHVIRUPDVGHVDEHU
(VWmRFRUUHWDV
D DSHQDV,H,,
E DSHQDV,,H,9
F DSHQDV,,,,H,9
G DSHQDV,,,,,,H,9

1RDUWGD&RQVWLWXLomRGD5HS~EOLFD)HGHUDWLYDGR%UDVLOGHRHQVLQRVHUiPLQLVWUDGRFRPEDVH
HPDOJXQVSULQFtSLRV(;&(72
D ,JXDOGDGHGHFRQGLo}HVSDUDRDFHVVRHSHUPDQrQFLDQDHVFROD
E *DUDQWLDGHSDGUmRGHTXDOLGDGH
F 3OXUDOLVPRGHLGpLDVHGHFRQFHSo}HVSHGDJyJLFDVHFRH[LVWrQFLDGHLQVWLWXLo}HVS~EOLFDVHSULYDGDVGHHQVLQR
G $FHVVRDRVQtYHLVPDLVHOHYDGRVGRHQVLQRGDSHVTXLVDHGDFULDomRDUWtVWLFDVHJXQGRDFDSDFLGDGHGHFDGDXP

  &DPLQKDU QD GLUHomR GD GHPRFUDFLD QD HVFROD QD FRQVWUXomR GH VXD LGHQWLGDGH FRP HVSDoRWHPSR
SHGDJyJLFR FRP RUJDQL]DomR H SURMHWR SROtWLFR SUySULR FRP EDVH QDV FRQYLFo}HV TXH HYROYHP R SURFHVVR FRPR
FRQVWUXomRFROHWLYDVXS}HHH[LJH
,±&RQKHFLPHQWRGDUHDOLGDGHHVFRODUEDVHDGRHPGLDJQyVWLFRVHPSUHDWXDOL]DGRHDFRPSDQKDGR
,, ± 3ODQHMDPHQWR SDUWLFLSDWLYR TXH DSURIXQGH FRPSURPLVVRV HVWDEHOHoD PHWDV FODUDV H H[HTtYHLV H FULH
FRQVFLrQFLDFROHWLYDFRPEDVHQRVGLDJQyVWLFRVJHUDOGDViUHDVSRUFRPSRQHQWHFXUULFXODUSRUVHWRUHVFRODU
SRUJUXSRGHSURIHVVRUHVSRUSHVVRDVQRVJUXSRV
,,, ± $WXDOL]DomR FRQVWDQWH GR SHVVRDO GRFHQWH H WpFQLFR IXQFLRQiULRV GH WRGRV RV VHWRUHV VHFUHWiULD
ELEOLRWHFiULDPHUHQGHLUD LQVHULGDQXPSURFHVVRGHIRUPDomRFRQWLQXDGD
,9 ± $QiOLVH D DYDOLDomR GLDJQyVWLFD SDUD FULDU VROXo}HV jV VLWXDo}HVSUREOHPDV GD HVFROD GRV JUXSRV GRV
LQGLYtGXRV
(VWmRFRUUHWDV
D DSHQDV,,,,,,H,9
E DSHQDV,,,,H,9
F DSHQDV,,,,,H,9
G DSHQDV,,,H,9

6REUHDV7HQGrQFLDV3HGDJyJLFDVQDSUiWLFDHVFRODUDVVLQDOHD,1&255(7$
D  1D 7HQGrQFLD /LEHUDO 7UDGLFLRQDO D DWXDomR GD HVFROD FRQVLVWH QD SUHSDUDomR LQWHOHFWXDO H PRUDO GRV DOXQRV SDUD
DVVXPLU VXD SRVLomR QD VRFLHGDGH 2 FRPSURPLVVR GD HVFROD p FRP D DOWXUD RV SUREOHPDV VRFLDLV SHUWHQFHP j
VRFLHGDGH2FDPLQKRFXOWXUDOHPGLUHomRDRVDEHUpRPHVPRSDUDWRGRVRVDOXQRVGHVGHTXHVHHVIRUFHP
E $V7HQGrQFLDV3HGDJyJLFDV3URJUHVVLVWDVGHIHQGHPDQHXWUDOLGDGHSROtWLFDGDHGXFDomRHDPSDUDPDUHSURGXomRGR
VLVWHPD
F  1D WHQGrQFLD /LEHUDO 7HFQLFLVWD RV PpWRGRV GH HQVLQR FRQVLVWHP QRV SURFHGLPHQWRV H WpFQLFDV QHFHVViULDV DR
DUUDQMRHFRQWUROHGDVFRQGLo}HVDPELHQWDLVTXHDVVHJXUHPDWUDQVPLVVmRUHFHSomRGHLQIRUPDo}HV
G  1D 7HQGrQFLD 3URJUHVVLVWD ³FUtWLFRVRFLDO GRV FRQWH~GRV´ RV FRQWH~GRV GH HQVLQR VmR RV FRQWH~GRV FXOWXUDLV
XQLYHUVDLVTXHVHFRQVWLWXtUDPHPGRPtQLRVGHFRQKHFLPHQWRUHODWLYDPHQWHDXW{QRPRVLQFRUSRUDGRVSHODKXPDQLGDGH
PDVSHUPDQHQWHPHQWHUHDYDOLDGRVIDFHjVUHDOLGDGHVVRFLDLV

  6HJXQGR R (&$ (VWDWXWR GD &ULDQoD H GR $GROHVFHQWH  /HL Qž  VmR FRQVLGHUDGRV FULDQoDV H
DGROHVFHQWHVRVVXMHLWRVGHQWURGDVVHJXLQWHVIDL[DVHWiULDV
D &ULDQoDVDWpGR]HDQRVGHLGDGHLQFRPSOHWRVHDGROHVFHQWHVHQWUHGR]HHGH]RLWRDQRVGHLGDGH
E &ULDQoDVDWpGR]HDQRVGHLGDGHFRPSOHWRVHDGROHVFHQWHVHQWUHWUH]HHGH]HVVHWHDQRVGHLGDGH
F &ULDQoDVDWpRQ]HDQRVGHLGDGHFRPSOHWRVHDGROHVFHQWHVHQWUHGR]HHGH]RLWRDQRVGHLGDGHV
G &ULDQoDVDWpGR]HDQRVGHLGDGHLQFRPSOHWRVHDGROHVFHQWHVHQWUHRQ]HHGH]HVVHWHDQRVGHLGDGH

±$DVVLVWrQFLDVRFLDOGLUHLWRHGHYHUGR(VWDGRp3ROtWLFDGHVHJXULGDGHVRFLDOQmRFRQWULEXWLYDHUHJHVHSHORV
VHJXLQWHVSULQFtSLRV
,±6XSUHPDFLDGRDWHQGLPHQWRjVQHFHVVLGDGHVVRFLDLVVREUHDVH[LJrQFLDVGHUHQWDELOLGDGHHFRQ{PLFD

 
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1521
,, ± ,JXDOGDGH GH GLUHLWRV QR DFHVVR DR DWHQGLPHQWR 6HP GLVFULPLQDomR GH TXDOTXHU QDWXUH]D JDUDQWLQGRVH
HTXLYDOrQFLDjVSRSXODo}HVXUEDQDVHUXUDLV
,,,±8QLYHUVDOL]DomRGRVGLUHLWRVVRFLDLVDILPGHWRPDURGHVWLQiULRGDDomRDVVLVWHQFLDODOFDQoiYHOSHODVGHPDLV
SROtWLFDVS~EOLFDV
,9±5HVSHLWRjGLJQLGDGHGRFLGDGmRjVXDDXWRQRPLDHDRVHXGLUHLWRDEHQHItFLRVHVHUYLoRVGHTXDOLGDGHEHP
FRPRjFRQYLYrQFLDIDPLOLDUHFRPXQLWiULDYHGDQGRVHTXDOTXHUFRPSURYDomRYH[DWyULDGHQHFHVVLGDGH
9±'LYXOJDomRDPSODGRVEHQHItFLRVVHUYLoRVSURJUDPDVDVVLVWHQFLDLVEHPFRPRGRVUHFXUVRVRIHUHFLGRVSHOR
3RGHU3~EOLFRHGRVFULWpULRVSDUDVXDFRQFHVVmR
(VWmRFRUUHWDV
D DSHQDV,,,H,9
E DSHQDV,,,,H,9
F DSHQDV,,,,9H9
G ,,,,,,,9H9

&RQVLGHUHDVVHJXLQWHVSURSRVLo}HV
 ± $ HVFROD p XP OXJDU SROtWLFRSHGDJyJLFR TXH FRQWULEXL SDUD D LQWHUDomR GD GLYHUVLGDGH FXOWXUDO TXH D
FLUFXQGD H D FRQVWLWXL VHQGR HVSDoR GH VLJQLILFDU GH GDU VHQWLGR GH SURGX]LU FRQKHFLPHQWRV YDORUHV H
FRPSHWrQFLDVIXQGDPHQWDLVSDUDDIRUPDomRKXPDQDGRVTXHHQVLQDPHGRVTXHDSUHQGHP1HVVHUDFLRFtQLRR
SDSHOGDDYDOLDomRpDFRPSDQKDUDUHODomRHQVLQRHDSUHQGL]DJHPSDUDSRVVLELOLWDUDVLQIRUPDo}HVQHFHVViULDV
SDUDPDQWHURGLiORJRHQWUHDVLQWHUYHQo}HVGRVGRFHQWHV
 ± $ GLYHUVLGDGH GH LQVWUXPHQWRV DYDOLDWLYRV SUHFLVD HVWDU LQVHULGD HP XPD VLVWHPiWLFD DWHQGHU D XPD
PHWRGRORJLDSUySULDGDWHRULDHGDSUiWLFDGDDYDOLDomRHGXFDFLRQDOHDGHTXiODjQDWXUH]DGRREMHWRDYDOLDGR
VHMD R HQVLQR H D DSUHQGL]DJHP R FXUUtFXOR R FXUVR R SURJUDPD D LQVWLWXLomR HWF 'LYHUVLILFDU QmR p
VLPSOHVPHQWHDGRWDUYiULRVLQVWUXPHQWRVDOHDWRULDPHQWHDDYDOLDomRpXPFDPSRWHyULFRHSUiWLFRTXHSRVVXL
XPFDUiWHUPHWyGLFRHSHGDJyJLFRTXHDWHQGHDVXDHVSHFLILFLGDGHHLQWHQFLRQDOLGDGH
 ± 'HVHQYROYHU XPD QRYD SRVWXUD DYDOLDWLYD UHTXHU GHVFRQVWUXLU H UHFRQVWUXLU D FRQFHSomR H D SUiWLFD GD
DYDOLDomRHURPSHUFRPDDFXOWXUDGHPHPRUL]DomRFODVVLILFDomRVHOHomRHH[FOXVmRWmRSUHVHQWHQRVLVWHPDGH
HQVLQR ,VWR UHPHWH D XPD UHIOH[mR  HP WRUQR GH DOJXPDV TXHVW}HV EiVLFDV TXH FRQVWLWXHP D FRPSUHHQVmR
HSLVWHPROyJLFDHSHGDJyJLFDGHFRQFHEHUHGRID]HUGDDYDOLDomRVmRHODVSDUDTXHDYDOLDU"2TXHpDYDOLDU"2
TXHDYDOLDU"4XDQGRDYDOLDU"&RPRDYDOLDUHRTXHID]HUFRPRVUHVXOWDGRVGDDYDOLDomR"
±$DYDOLDomRIRUPDWLYDFDUDFWHUL]DVHSRUXPSURFHVVRLQWHUSUHWDomRLQWHUYHQomRVREUHRGHVHQYROYLPHQWRGR
HQVLQRDSUHQGL]DJHP FRP D ILQDOLGDGH GH JDUDQWLOR GH DSULPRUiOR UHGLUHFLRQiOR HQILP GH GDU FRQGLo}HV
HIHWLYDVSDUDTXHRHQVLQRHDDSUHQGL]DJHPRFRUUDPFRPVXFHVVR
$VVLQDOHDDOWHUQDWLYDFRUUHWD
D 6RPHQWHDVDILUPDWLYDVHVmRYHUGDGHLUDV
E 6RPHQWHDVDILUPDWLYDVHVmRYHUGDGHLUDV
F 6RPHQWHDVDILUPDWLYDVHVmRYHUGDGHLUDV
G 7RGDVDVDILUPDWLYDVVmRYHUGDGHLUDV

$VVLQDOH9 YHUGDGHLUR RX) IDOVR SDUDDVVHJXLQWHVDILUPDWLYDV
 3DUDRH[HUFtFLRSURILVVLRQDOpLPSUHVFLQGtYHODLQGLVVRFLDELOLGDGHHQWUHWHRULDHSUiWLFDH[SUHVVDQGRVHQD
SUi[LVSHGDJyJLFD
    1R SURFHVVR YLYLGR DWXDOPHQWH GH VH UHSHQVDU D LGHQWLGDGH GR SURIHVVRU WHPVH DSRQWDGR WUrV HL[RV
IXQGDPHQWDLVHPUHODomRDRVVDEHUHVSURILVVLRQDLVRFRQKHFLPHQWRDH[SHULrQFLDDGTXLULGDQRSUySULRH[HUFtFLR
SURILVVLRQDOHRVVDEHUHVSHGDJyJLFRV
 $UHODomRSURIHVVRUDOXQRGHYHHVWDUEDVHDGDQRUHVSHLWRHQDUHVSRQVDELOLGDGH
    3DUD TXH XPD HVFROD S~EOLFD GH TXDOLGDGH WHQKD XPD ERD SUiWLFD SHGDJyJLFD p SUHFLVR XPD KLHUDUTXLD
UtJLGD
$VVLQDOHDVHTrQFLDFRUUHWDGHFLPDSDUDEDL[R
D 99))
E 9)9)
F 999)
G 9999

  $VVLQDOH D DILUPDWLYD TXH 1­2 FRUUHVSRQGH j SHUVSHFWLYD SURSRVWD SHORV 3DUkPHWURV &XUULFXODUHV
1DFLRQDLVDSDUWLUGRWHPDWUDQVYHUVDO0HLR$PELHQWH
D 6HQVLELOL]DURVDOXQRVHOHYiORVDUHFRQKHFHUDVPXGDQoDVGRDPELHQWHORFDOFRPPDLRUIDFLOLGDGHHVWLPXOiORVD
SHUFHEHUVHXVYtQFXORVFRPDSDLVDJHP3HUPLWLUTXHRVDOXQRVDFRPSDQKHPRSLQHPHIDoDPDVGHYLGDVLQWHUYHQo}HV
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INSTRUÇÕES
01 - Material a ser utilizado: caneta esferográfica azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado com etiqueta.
02 - Não é permitido consulta, utilização de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, calculadoras e
etc. Não é permitido ao candidato ingressar na sala de provas sem a respectiva identificação e o devido
recolhimento de telefone celular, bip e outros aparelhos eletrônicos.
03 - Durante a prova, o candidato não deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
04 - A duração da prova é de 03 (três) horas, já incluindo o tempo destinado à entrega do Caderno de Provas e à
identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento da Folha de Respostas (Gabarito).
05 - Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer
absolutamente calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da
sala no término da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal
deverá ser comunicado.
06 - O Caderno de Provas consta de 40 (quarenta) questões de múltipla escolha. Leia-o atentamente.
07 - As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 05 (cinco) opções (A a E) e uma
única resposta correta.
08 - Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de
Provas corresponde ao cargo a que está concorrendo, observando o nome do cargo na parte superior da próxima
página, bem como se os dados constantes na Folha de Respostas (Gabarito) que lhe foi fornecida, estão corretos.
Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto ou tenha qualquer imperfeição, o candidato
deverá informar tal ocorrência ao fiscal.
09 - Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas.
Cabe única e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10 - O candidato poderá retirar-se do local de realização das provas levando o Caderno de Provas, no decurso
dos últimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término. O candidato poderá retirar-se
do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos, após o início de sua realização, contudo não
poderá levar consigo o Caderno de Provas.
11 - Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do
local de aplicação da prova, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá
ser lavrado o Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo
coordenador da unidade escolar.

RESULTADOS E RECURSOS

- Os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas serão divulgados na Internet, no site
www.consulplan.net, às 16h00min do dia subsequente ao da realização da prova escrita.
- Os recursos deverão ser apresentados, conforme determinado no item 8 do Edital de Concurso Público
nº. 001/2010, sendo observados os seguintes aspectos:
a) O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas
disporá de 48 (quarenta e oito) horas ininterruptas, iniciando-se às 16h00min do dia 16 de agosto de 2010,
encerrando-se às 16h00min do dia 18 de agosto de 2010, em requerimento próprio disponibilizado no link
correlato ao Concurso Público no site www.consulplan.net.
b) A interposição de recursos poderá ser feita somente via Internet, através do Sistema Eletrônico de
Interposição de Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer os dados referentes à sua inscrição, apenas
no prazo recursal, à Consulplan, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link
correspondente ao Concurso Público.

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CARGO: PEDAGOGO
TEXTO: A educação possível
A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas é mais nociva do que
uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos.
Educação é algo bem mais amplo do que escola. Começa em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informações
sobre o mundo (com criança também se conversa!), noções de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida
pública, nem sempre um espetáculo muito edificante, na qual vemos políticos concedendo-se um bom aumento em cima
dos seus já polpudos ganhos, enquanto professores recebem salários escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo
propaganda de bebida num momento em que médicos, pais e responsáveis lutam com a dependência química de milhares
de jovens. Quem é público, mesmo que não queira, é modelo: artistas, líderes, autoridades. Não precisa ser hipócrita nem
bancar o santarrão, mas precisa ter consciência de que seus atos repercutem, e muito.
Mas vamos à educação nas escolas: o que é educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantém
um professor eficiente, como se preparam crianças e adolescentes para este mundo competitivo onde todos têm direito de
construir sua vida e desenvolver sua personalidade?
É bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inúteis que se nos apresentam. Não sou contra
colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos
ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus métodos, sua
autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educação benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e
escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e chão furados e livros aos frangalhos. Estudar não é brincar, é
trabalho. Para brincar temos o pátio e o bar da escola, a casa.
Sair do primeiro grau tendo alguma consciência de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar,
ler, escrever e falar bem (não dá para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento,
é um objetivo fantástico. As outras matérias, incluindo as artísticas, só terão valor se o aluno souber raciocinar, avaliar,
escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade.
No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso técnico superior, o leque de
conhecimentos deve aumentar. Mas não adianta saber história ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer
bem a nossa, nem falar vários idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, não conseguimos nem nos colocar
como indivíduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso próprio
benefício, realizando todas as coisas que constituem o termo tão em voga e tão mal aplicado: “cidadania”.
O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos
dois primeiros. Ou tudo acabará no que vemos: universitários que não sabem ler e compreender um texto simples, muito
menos escrever de forma coerente. Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender
qualquer matéria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo,
frustrados.
Sou de uma família de professores universitários. Fui por dez anos titular de linguística em uma faculdade particular.
Meu desgosto pela profissão – que depois abandonei, embora gostasse do contato com os alunos – deveu-se em parte à
minha dificuldade de me enquadrar (ah, as chatíssimas e inócuas reuniões de departamento, o caderno de chamada, o
currículo, as notas...) e em parte ao desalento. Já nos anos 70 recebíamos na universidade jovens que mal conseguiam
articular frases coerentes, muito menos escrevê-las. Jovens que não sabiam raciocinar nem argumentar, portanto
incapazes de assimilar e discutir teorias. Não tinham cultura nem base alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns
com sacrifício, deixando-me culpada quando os tinha de reprovar.
Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que
inclui a educação (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito
simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos políticos, depende dos governos. Depende de cada um de nós,
que os escolhemos e sustentamos. (Lya Luft. Veja. 23 de maio de 2007. Adaptado)
01) O sentido da palavra destacada está devidamente traduzido em:
A) “hipócrita” (1º§) – bobo D) “desalento” (7º§) – desânimo
B) “benevolente” (3º§) – benéfica E) “em voga” (5º§) – pouco usado
C) “inócuas” (7º§) – frequentes
02) Explícita ou implicitamente, as ideias a seguir estão presentes no texto, EXCETO:
A) O aprendizado do nosso idioma deve preceder o aprendizado de outras línguas.
B) Péssimas condições na rede física das escolas causam menos mal do que uma educação permissiva, que não
impõe limites.
C) O sucesso da educação depende sobretudo dos políticos.
D) A introdução de computadores nas escolas não é fator decisivo para o sucesso na educação.
E) O despreparo dos jovens que recebia na faculdade contribuiu para que a autora abandonasse a profissão de
professora universitária.
PEDAGOGO
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03) NÃO seria mantido o sentido original do texto se substituíssemos “Meu desgosto pela profissão – que depois
abandonei, embora gostasse do contato com os alunos – deveu-se em parte à minha dificuldade de me
enquadrar...” (7º§) por:
A) Meu desgosto pela profissão – a qual depois abandonei, embora gostasse do contato com os alunos – provocou em
parte a minha dificuldade de me enquadrar.
B) Meu desgosto pela profissão – que depois abandonei, apesar de gostar do contato com os alunos – foi, em parte,
resultado da minha dificuldade de me adaptar.
C) Meu desgosto pela profissão – que depois abandonei, mesmo gostando do contato com os alunos – deveu-se
parcialmente à minha dificuldade de me enquadrar.
D) Meu desgosto pela profissão – que posteriormente abandonei, embora gostasse do contato com os alunos – deveu-
se parcialmente à minha dificuldade de me enquadrar.
E) Meu desgosto pela profissão – que abandonei posteriormente, embora gostasse do contato com os alunos – foi, em
parte, resultado da minha dificuldade de me enquadrar.
04) “Universitários, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matéria, sem
sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados.” (6º§)
De acordo com os termos destacados anteriormente, assinale a alternativa correta:
A) Somente o primeiro tem valor explicativo. D) Somente o segundo tem valor conclusivo.
B) Os dois têm valor conclusivo. E) Somente o segundo tem valor explicativo.
C) Os dois possuem valor explicativo.
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS D IDÁTICO-PEDAGÓGICOS
DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS
05) Hernandez (1998), chama Projeto de Trabalho “o enfoque integrador da construção de conhecimento que
transgride o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados e selecionados pelo
professor e reforça que o projeto não é uma metodologia, mas uma forma de refletir sobre a escola e sua função.”
Hernandez aponta como possíveis etapas de um projeto, EXCETO:
A) Determinar com o grupo a temática a ser estudada e princípios norteadores.
B) Definir etapas: planejar e organizar as ações – divisão dos grupos; definição dos assuntos a serem pesquisados,
procedimentos e delimitação do tempo de duração.
C) Socializar periodicamente os resultados obtidos nas investigações (identificação de conhecimentos construídos).
D) Impor nos grupos, os critérios de avaliação, realizando os ajustes necessários.
E) Fazer o fechamento do projeto, propondo uma produção final que dê visibilidade a todo processo vivenciado e que
possa servir de foco para um outro projeto educativo.
06) Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos interdisciplinares, “tanto educadores quanto educandos envoltos
numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, devem ser
indicativos de mais cidadania, de mais participação nas decisões da vida cotidiana e da vida social. Devem, enfim,
alimentar o sonho possível e a utopia necessária para uma nova lógica de vida.”
Com base nos estudos sobre Projetos de Trabalho e interdisciplinaridade, analise:
I. A interdisciplinaridade deve ser uma mera justaposição de disciplinas.
II. A chave do sucesso de um projeto está em sua base: a curiosidade, a necessidade de saber, de compreender a
realidade.
III. Uma das vantagens de se trabalhar através de projeto é que a aprendizagem passa a ser significativa, centrada nas
relações e nos procedimentos.
IV. Na perspectiva dos Projetos de Trabalho, o currículo é focado em temas, observando o conhecimento como um
todo e não em partes fragmentadas, porque o conhecimento é sempre inteiro.
V. Trabalhar com projetos exigirá mudanças na postura do educador, pois a participação efetiva dos educandos torna-
os tão agente da atividade quanto o professor que deixa de ser o transmissor e detentor de conhecimentos.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) II, III, V B) II, III, IV, V C) I, II, IV, V D) I, III, IV E) III, IV
07) De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº. 9394/96, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação escolar compõe-se de educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e
ensino médio e educação superior.
( ) A educação básica poderá organizar-se também em séries anuais, períodos semestrais e ciclos.
( ) A escola poderá reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferências entre estabelecimentos
situados apenas no País, tendo como base as normas curriculares gerais.
( ) O calendário escolar poderá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério de
cada sistema de ensino, podendo inclusive reduzir a carga horária letiva prevista em lei.
PEDAGOGO
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( ) Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em
cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
( ) A carga horária mínima anual para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, será de oitocentas horas,
distribuídas por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos
exames finais, quando houver.
A sequência está correta em:
A) V, F, V, F, V, F D) F, V, V, F, V, F
B) F, F, V, V, F, V E) V, V, F, V, V, V
C) V, V, F, F, V, V
08) Nóvoa, (1999, pág. 25) dirá que “o funcionamento de uma organização escolar é fruto de um compromisso entre
a estrutura formal e as interações que se produzem no seu seio, nomeadamente entre grupos com interesses
distintos” e, em seguida, separa as características organizacionais das escolas em três grandes áreas: estrutura
física da escola, estrutura administrativa da escola e estrutura social da escola.
Relacione adequadamente as áreas com as devidas características organizacionais da escola:
1. Estrutura física da escola. ( ) Relação entre alunos, professores e funcionários.
( ) Gestão, direção, controle, inspeção.
( ) Dimensão da escola, recursos materiais.
2. Estrutura administrativa da escola. ( ) Edifício escolar, número de turmas.
( ) Participação dos pais, cultura organizacional da escola.
3. Estrutura social da escola. ( ) Tomada de decisão, pessoal docente, pessoal auxiliar.
( ) Organização dos espaços.
A sequência está correta em:
A) 3, 2, 1, 1, 2, 3, 3 D) 3, 2, 1, 1, 3, 2, 1
B) 2, 3, 1, 3, 2, 1, 2 E) 2, 2, 3, 3, 1, 1, 2
C) 1, 2, 3, 3, 2, 1, 1
CONHECIMENTOS LOCAIS
09) Sobre a história do município de Sertaneja, analise:
I. A boa qualidade das terras, próprias para formação de cafeeiros, atraiu a cada dia grande número de desbravadores,
colonizadores que com fibra e trabalho incansável deram início à formação do município paranaense.
II. O meio de transporte era feito por uma jardineira, tipo “catita”, sendo que as estradas para Cornélio Procópio e
Assis, eram do tipo carreador.
III. Em 14 de dezembro é comemorado o aniversário de Sertaneja, e no dia 13 de junho é comemorado o dia do
Padroeiro do município.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) II B) I, II, III C) II, III D) I E) I, II
10) São municípios limítrofes ao município de Sertaneja, EXCETO:
A) Sertanópolis. D) Bom Sucesso do Sul.
B) Leópolis. E) Uraí.
C) Rancho Alegre.
CCONHECIMENTOS
ONHECIMENTOS G ERAIS
GERAIS
11) “O Brasil produz, atualmente, cerca de 228,4 mil toneladas de lixo por dia, segundo a última pesquisa de
saneamento básico consolidada pelo IBGE, em 2000. O chamado lixo domiciliar equivale a pouco mais da metade
desse volume, ou 125 mil toneladas diárias. Do total de resíduos descartados em residências e indústrias, apenas
4.300 toneladas, ou aproximadamente 2% do total, são destinadas à coleta seletiva. Quase 50 mil toneladas de
resíduos são despejados todos os dias em lixões a céu aberto, o que representa um risco à saúde e ao ambiente.”
Dos resíduos apresentados, marque o que demora mais tempo para se decompor na natureza:
A) Plástico. B) Nylon. C) Lata de aço. D) Pneus. E) Isopor.
12) Cerca de um mês após a liberação pelo governo (maio de 2010) da retomada do garimpo em Serra Pelada, a
mineradora canadense Colossus Minerals anunciou a descoberta de novas reservas de ouro, platina e paládio
no local, que já foi considerado na década de 1980, como o maior garimpo a céu aberto do mundo. Após
dezoito anos de suspensão da exploração, as atividades retomaram com sucesso nessa famosa região do
seguinte estado:
A) Amazonas. B) Amapá. C) Bahia. D) Pará. E) Pernambuco.

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CCONTEÚDO
ONTEÚDO EESPECÍFICO
SPECÍFICO
13) NÃO constitui função específica do trabalho do Pedagogo:
A) Proceder a matrícula dos alunos de 6 anos da escola e enturmá-los nas salas de 1º ano do ensino fundamental.
B) Reunir-se periodicamente com os professores para planejamento e organização do trabalho pedagógico.
C) Esboçar projetos pedagógicos para apresentar aos professores para o desenvolvimento com os alunos.
D) Fazer os registros dos resultados das avaliações externas dos alunos, para apresentar em reuniões com os
professores.
E) Atender os estagiários das diversas instituições que a escola receber e orientá-los na execução das devidas tarefas.
14) Pode-se afirmar que a função do Pedagogo originou-se:
A) Da orientação educacional. D) Da função de secretária.
B) Da inspeção escolar. E) Da ação do professor.
C) Da direção escolar.
15) Para assessorar os professores na tarefa de alfabetizar com letramento NÃO será necessário que o Pedagogo:
A) Estude e entenda todos os métodos de alfabetização adotados pelos professores da sua escola.
B) Prepare bem as reuniões pedagógicas e os textos sobre alfabetização que serão estudados pelos professores.
C) Prepare bem as aulas que serão dadas.
D) Auxilie os professores na avaliação de desempenho dos alunos das salas de alfabetização.
E) Faça os registros das avaliações realizadas e apresente aos professores os resultados dos alunos com dificuldade e
proceda a enturmação dos mesmos para um atendimento no contra-turno.
16) As reuniões administrativo-pedagógicas deverão ser planejadas e executadas:
A) Pelo diretor e secretário. D) Pelo diretor, orientador e pedagogo.
B) Pelo diretor e professores. E) Pelos professores e orientador.
C) Pelo supervisor e professores.
17) Analise as afirmativas:
I. Reuniões pedagógicas e de estudo não prescindem ao pedagogo a assessoria aos professores em sala de aula.
II. Dar visto nas avaliações bimestrais preparadas pelos professores é tarefa do pedagogo.
III. Colaborar na preparação de encontros dos professores com os pais dos alunos deve ser uma rotina do pedagogo.
IV. Substituir professores em sala de aula é também tarefa do pedagogo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
A) I, III B) II, III, IV C) I, II D) I, III, IV E) I, II, III
18) A ação do Pedagogo surtirá efeito se for:
A) Uma ação individual e coletiva.
B) Exercida de forma compartilhada.
C) Uma ação com visão holística do trabalho a ser realizado.
D) Uma ação gestada coletivamente.
E) Todas as alternativas anteriores atendem corretamente ao enunciado.
19) Todo o trabalho escolar colegiado tem que ser efetuado de maneira:
A) Formal e social. D) Coletiva, social e individual.
B) Ética e comprometida. E) Sistematizada, estruturada, individual.
C) Social, sistemática, individualizada.
20) Atualmente, a formação do Pedagogo acontece:
A) Nos cursos de pedagogia/supervisor. D) Nos diversos cursos superiores.
B) Na formação continuada do professor. E) No curso normal superior.
C) Nos cursos de pós-graduação.
21) De acordo com a Lei Orgânica do município de Sertaneja, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A aquisição de um bem imóvel, por compra, recebimento de doação com encargo, ou permuta, depende de
prévia participação da Câmara Municipal.
( ) A administração dos bens municipais cabe ao Prefeito, ressalvada a competência da Câmara quanto àqueles
utilizados em serviços e sob sua guarda.
( ) Os serviços públicos, sempre que possível, serão remunerados por tarifa fixada pelo Prefeito.
A sequência está correta em:
A) F, V, F B) V, V, V C) F, F, V D) V, V, F E) V, F, V

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22) Analise as afirmativas:
I. É vedada a denominação de próprios municipais com o nome de pessoas vivas.
II. Os órgãos e pessoas que recebam dinheiro ou valores públicos ficam obrigados à prestação de contas de sua
aplicação ou utilização, nos prazos e na forma que a lei estabelecer.
III. A lei deverá fixar prazos para a prática de atos administrativos e estabelecer recursos adequados à sua revisão,
indicando seus efeitos e forma de processamento.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
A) II, III B) I, II C) III D) II E) I, II, III
LLEGISLAÇÃO
EGISLAÇÃO B ÁSICA A
BÁSICA PLICADA A
APLICADA OS SSERVIDORES
AOS ERVIDORES PPÚBLICOS
ÚBLICOS
23) Ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, é
INCORRETO afirmar que:
A) Tratando-se de mandato eletivo federal, estadual ou distrital, ficará afastado de seu cargo, emprego ou função.
B) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, sendo-lhe facultado optar pela sua
remuneração.
C) Investido no mandato de Vereador, havendo compatibilidade de horários, perceberá as vantagens de seu cargo,
emprego ou função, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo.
D) Investido no mandato de Vereador, não havendo compatibilidade de horários, será facultado optar pela sua
remuneração.
E) Investido no mandato de Prefeito, será afastado do cargo, emprego ou função, percebendo as vantagens de seu
cargo, sem prejuízo da remuneração do cargo eletivo.
24) A Constituição Federal estabelece a vedação de acumulação remunerada de cargos públicos. Porém, excetua a
regra, de modo que, havendo compatibilidade de horários, poderá ocorrer a acumulação nos seguintes casos,
EXCETO:
A) Cargos de professor da rede pública municipal de ensino e professor da rede pública estadual de ensino.
B) Cargos de médico e fisioterapeuta.
C) Cargos de professor e técnico de enfermagem.
D) Cargos de enfermeiro e vereador.
E) Cargos de farmacêutico e prefeito.
25) Acerca da estabilidade decorrente de nomeação para cargo de provimento efetivo em virtude de concurso
público, é INCORRETO afirmar:
A) O servidor público estável poderá perder o cargo mediante processo administrativo em que lhe seja assegurada
ampla defesa.
B) Como condição para a aquisição da estabilidade, é obrigatória a avaliação especial de desempenho por comissão
instituída para essa finalidade.
C) O procedimento de avaliação periódica de desempenho poderá ensejar a perda do cargo.
D) Invalidada por sentença judicial a demissão do servidor estável, será ele reintegrado, e o eventual ocupante da
vaga, se com menos de três anos de efetivo exercício no serviço público, será reconduzido ao cargo de origem,
sem direito a indenização.
E) Extinto o cargo ou declarada a sua desnecessidade, o servidor estável ficará em disponibilidade, com remuneração
proporcional ao tempo de serviço, até seu adequado aproveitamento em outro cargo.
26) O Estatuto Jurídico dos Servidores Públicos do município de Sertaneja traz em seus primeiros artigos as
definições dos institutos jurídicos que norteiam o texto legal. Considere os conceitos listados abaixo e os
correlacione com o código do instituto jurídico correspondente:
Código Instituto Jurídico
1 Cargo
2 Classe
3 Quadro
4 Emprego Público
( ) São regidos pela Consolidação das Leis do Trabalho.
( ) Conjunto de atribuições e responsabilidades cometidas a um funcionário, identificando-se pelas características
de criação por lei, denominação própria, número certo e vencimento específico, pago pelos cofres do
município.
( ) Conjunto de carreira e cargos isolados.
( ) Agrupamento de cargos da mesma denominação e com iguais atribuições e responsabilidades.
A sequência está correta em:
A) 4, 1, 3, 2 B) 4, 2, 3, 1 C) 1, 3, 4, 2 D) 1, 4, 2, 3 E) 4, 2, 1, 3
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27) Assinale a alternativa FALSA no que concerne às disposições constitucionais sobre a admissão de pessoal pela
administração pública direta e indireta de quaisquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municípios:
A) A investidura em cargo ou emprego público depende de aprovação prévia em concurso público de provas ou de
provas e títulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em lei,
ressalvadas as nomeações para cargo em comissão declarado em lei de livre nomeação e exoneração.
B) Durante o prazo improrrogável previsto no edital de convocação, aquele aprovado em concurso público de provas
ou de provas e títulos será convocado com prioridade sobre novos concursados para assumir cargo ou emprego,
na carreira.
C) A lei reservará percentual dos cargos e empregos públicos para as pessoas portadoras de deficiência e definirá os
critérios de sua admissão.
D) A lei estabelecerá os casos de contratação por tempo determinado para atender a necessidade temporária de
excepcional interesse público.
E) O prazo de validade do concurso público será de dois anos, prorrogável uma vez, por igual período.

“Provimento, consoante leciona farta doutrina

administrativa, é instituto jurídico que indica a forma de
preenchimento de cargo público.” Com apoio ao
esquema, que apresenta diversas formas de provimento
que foram recepcionadas pelo Estatuto Jurídico dos
Servidores Públicos do município de Sertaneja,
responda as questões de nº. 28, 29, 30 e 31:

28) “A ______________, conforme lição doutrinária, pode ser considerada forma de provimento originário, isto é,
aquele em que o preenchimento do cargo dá início a uma relação estatutária nova, seja porque o titular não
pertencia ao serviço público anteriormente, seja porque pertencia a quadro funcional regido por estatuto diverso
do que rege o cargo agora provido.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior:
A) reintegração B) nomeação C) reversão D) recondução E) readaptação
29) Considere os itens a seguir:
I. Provimento do servidor em cargo de atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação que tenha
sofrido em sua capacidade física, mental ou sensorial, verificada em inspeção médica, podendo ser realizada de
ofício ou a pedido do interessado.
II. Será tornado sem efeito se o servidor não tomar posse no prazo de dez dias da comunicação para retorno, salvo em
caso de doença comprovada por junta médica oficial ou por outra imposição legal.
III. Ocorrerá no prazo máximo de vinte e quatro meses, contados da data em que o servidor for afastado das funções
de seu cargo original, mediante inspeção e laudos médicos.
IV. Ocorrerá em cargo de atribuições e vencimentos compatíveis com os do anteriormente ocupado.
V. Se julgado incapaz para o serviço público, o servidor será encaminhado ao órgão ou entidade previdenciária
competente para sua aposentadoria.
Assinale a seguir a alternativa que apresenta, sequencialmente, as formas de provimento a que se referem os
itens anteriores:
A) Aproveitamento – Readaptação – Aproveitamento – Readaptação – Aproveitamento
B) Aproveitamento – Aproveitamento – Aproveitamento – Readaptação – Readaptação
C) Readaptação – Aproveitamento – Readaptação – Aproveitamento – Readaptação
D) Readaptação – Aproveitamento – Readaptação – Readaptação – Aproveitamento
E) Readaptação – Readaptação – Aproveitamento – Aproveitamento – Aproveitamento
30) “Ao ser invalidada a demissão de determinado servidor por decisão administrativa ou judicial, este voltará a
exercer as atividades do cargo que ocupava anteriormente, criando-se as condições jurídicas para se operar a
______________. Se o cargo tiver sido extinto, tal fato acarretará o aproveitamento do servidor ou sua colocação
em disponibilidade remunerada; se o cargo tiver sido provido, se operará o instituto da _______________ quanto
a seu eventual ocupante, ou podendo também ser posto em disponibilidade remunerada.” O par de palavras que,
ordenadamente, completa as lacunas da assertiva posta em análise é:
A) demissão / inabilitação D) estabilidade / vacância
B) reintegração / nomeação E) reintegração / recondução
C) transferência / reversão

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31) “Tício, nascido em 1938, aposentou-se voluntariamente aos sessenta e oito anos de idade. No ano em curso,
solicitou reversão para o cargo que ocupava. Contudo, a Administração negou o pedido, embora haja cargo vago
atualmente e, por conseguinte, interesse na reversão do servidor.” Considerando que Tício obteve laudo
favorável à reversão, sendo apto em inspeção de saúde, a Administração, assim negou-lhe o pedido pois:
A) É vedada a reversão de servidor para exercer suas antigas atribuições.
B) Tício não era estável no exercício do cargo.
C) Não pode ser revertido aposentado com a idade de Tício.
D) A conduta de Tício configura abandono de cargo.
E) Não há dotação orçamentária para que Tício retorne ao exercício de suas atividades.
LLEI
EI O RGÂNICA M
ORGÂNICA UNICIPAL
MUNICIPAL
32) O Capítulo II (Da Competência), do Título I (Disposições Preliminares) da Lei Orgânica de Sertaneja traz nos
artigos que o compõe as matérias sobre as quais recai a competência da municipalidade para atuar, sendo
dividida em competência privativa e concorrente, quando comum com a União, o Estado e o Distrito Federal.
Considere as afirmativas, identificando qual a modalidade de competência estabelecida pelo referido diploma
legal:
I. Cuidar da saúde e assistência pública, da proteção e garantia das pessoas portadoras de deficiência.
II. Cuidar da limpeza das vias e logradouros públicos e dar destinação ao lixo e outros resíduos de qualquer natureza.
III. Proteger o meio ambiente e combater a poluição em qualquer de suas formas.
IV. Disciplinar a utilização de logradouros públicos e em especial quanto ao trânsito e tráfego urbano, provendo os
serviços de táxis, seus pontos de estabelecimentos e as tarifas.
V. Combater as causas da pobreza e os fatores de marginalização, promovendo a integração social dos setores
desfavorecidos.
Assinale a alternativa correta acerca da modalidade de competência apresentada nas afirmativas anteriores:
A) Duas afirmativas são de competência concorrente e três de competência privativa.
B) Três afirmativas são de competência concorrente e duas de competência privativa.
C) Quatro afirmativas são de competência concorrente e uma de competência privativa.
D) Todas as afirmativas são de competência privativa.
E) Todas as afirmativas são de competência concorrente.
33) Consoante o que dispõe a Lei Orgânica Municipal de Sertaneja, são leis complementares as concernentes às
seguintes matérias, EXCETO:
A) Atribuição do Vice-Prefeito.
B) Concessão de serviços públicos.
C) Alienação de bens imóveis.
D) Autorização para obtenção de empréstimos de instituição particular.
E) Concessão de título de cidadão honorário.
34) O Poder Legislativo é exercido pela Câmara Municipal, composta de Vereadores, eleitos através de sistema
proporcional dentre cidadãos maiores de dezoito anos, no exercício dos direitos políticos, pelo voto direto e
secreto. Para essa tarefa, constitui órgãos internos para deliberar sobre determinadas matérias, a saber: a
Mesa e Comissões permanentes e temporárias. Com isso em mente, analise as atribuições fixadas pela Lei
Orgânica Municipal de Sertaneja:
I. Discutir e votar projetos de lei que dispensarem, na forma do Regimento Interno, a competência do Plenário, salvo
se houver, para decisão desta, requerimento de um terço dos membros da Câmara.
II. Elaborar e expedir mediante ato, quadro de detalhamento das dotações observado o disposto na lei orçamentária
aprovada e nos critérios adicionais abertos em favor da Câmara.
III. Convocar o Procurador Jurídico do Município para prestar informações a respeito de assuntos previamente
fixados.
IV. Devolver à Prefeitura, no último dia do ano, o saldo de caixa existente.
V. Propor ação direta de inconstitucionalidade.
Assinale a seguir, a alternativa que apresenta, sequencialmente, a quais órgãos cabem as atribuições descritas
nos itens anteriores:
A) Comissões – Mesa da Câmara – Mesa da Câmara – Mesa da Câmara – Mesa da Câmara
B) Mesa da Câmara – Comissões – Comissões – Comissões – Mesa da Câmara
C) Comissões – Mesa da Câmara – Mesa da Câmara – Comissões – Mesa da Câmara
D) Comissões – Mesa da Câmara – Comissões – Mesa da Câmara – Mesa da Câmara
E) Mesa da Câmara – Comissões – Mesa da Câmara – Comissões – Comissões

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35) Acerca da possibilidade de emenda à Lei Orgânica Municipal de Sertaneja, pode-se afirmar que, EXCETO:
A) A emenda, se de iniciativa da Câmara Municipal, deverá ser proposta por, no mínimo, dois terços de seus
membros.
B) Poderá ser proposta emenda à Lei Orgânica por cidadãos, através de iniciativa popular, assinada no mínimo, por
um por cento dos eleitores, na forma da lei.
C) A matéria constante de proposta de emenda rejeitada não poderá ser objeto de nova proposta na mesma sessão
legislativa.
D) Poderá haver emenda de iniciativa do Prefeito Municipal.
E) A proposta de emenda à Lei Orgânica será discutida e votada em dois turnos.
36) O processo legislativo no município de Sertaneja compreende algumas espécies de diplomas legais, que
deverão ser utilizadas pelos Poderes, conforme se fizer necessário para a regulação de cada caso. Correlacione
os diplomas legais a seguir relacionados conforme os códigos apresentados:
1. Leis complementares.
2. Leis ordinárias.
3. Decretos legislativos.
4. Emendas à Lei Orgânica do Município.
( ) Exigem para sua aprovação, o voto favorável da maioria simples dos membros da Câmara Municipal.
( ) Será discutida e votada em dois turnos, considerando-se aprovada quando obtiver em ambas as votações o voto
favorável de dois terços dos membros da Câmara Municipal.
( ) São consideradas aprovadas quando pela maioria absoluta dos membros da Câmara, observados os demais
termos da votação das leis ordinárias.
( ) Se aprovados pelo Plenário, em um só turno de votação, não dependem de sanção do Prefeito.
A sequência está correta em:
A) 1, 2, 3, 4 B) 1, 4, 3, 2 C) 2, 4, 1, 3 D) 2, 3, 4, 1 E) 3, 1, 4, 2
37) Sobre o processo legislativo de lei ordinário, é correto afirmar, segundo a Lei Orgânica Municipal de
Sertaneja:
A) A iniciativa popular deverá ser exercida pela apresentação à Câmara Municipal de projeto de lei subscrito por, no
mínimo, um cento do eleitorado do município.
B) A discussão e a votação da matéria constante na ordem do dia só poderão ser efetuadas, com a presença de, no
mínimo, um terço dos Vereadores.
C) A proposta popular deverá conter a identificação dos assinantes mediante indicação do número no Cadastro de
Pessoas Físicas (CPF).
D) O Prefeito poderá vetar o projeto parcialmente, podendo abranger trecho ou palavra de texto de artigo, parágrafo,
inciso, item, ou alínea.
E) O silêncio do Prefeito no prazo de dez dias úteis após envio do projeto aprovado em único turno de votação
importará em sanção, sendo obrigatória, dentro de dez dias, a sua promulgação pelo Presidente da Câmara.
38) O Prefeito é a figura máxima do Poder Executivo Municipal, sendo eleito para um mandato de quatro anos, na
forma estabelecida pela Constituição Federal. Acerca de sua atuação no município, é correto afirmar,
EXCETO:
A) O Prefeito poderá licenciar-se quando impossibilitado do exercício do cargo, por motivo de doença devidamente
comprovada ou em licença gestante.
B) A remuneração do Prefeito, fixada mediante Decreto Legislativo pela Câmara Municipal, no final de uma
legislatura para a subsequente será o teto para aquela atribuída aos servidores do município.
C) O Prefeito não poderá, sem licença da Câmara Municipal, ausentar-se do município, por período superior a quinze
dias, sob pena de perda de cargo.
D) O Prefeito será substituído no caso de impedimento e sucedido, na vaga ocorrida após a diplomação, pelo Vice-
Prefeito.
E) O Prefeito poderá afastar-se do cargo para descanso por tempo aproximado de quinze dias, facultando a ascensão
do Vice-Prefeito, neste período, ao cargo de Chefe do Executivo Municipal.
39) Não poderão contratar com o município de Sertaneja, EXCETO:
A) O prefeito.
B) O Vice-Prefeito.
C) Os servidores municipais.
D) O procurador municipal.
E) Parentes consanguíneos do Prefeito, até o terceiro grau.

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40) Analise as alternativas:
I. Prover e extinguir cargos públicos e expedir os demais atos referentes à situação funcional dos servidores.
II. Promulgar as resoluções, bem como as leis como sanção tática ou cujo veto tenha sido rejeitado pelo Plenário da
Câmara.
III. Exercer, com o auxílio dos Secretários Municipais, a direção superior da administração pública municipal.
IV. Baixar, mediante Ato, as medidas que digam respeito aos Vereadores.
V. Decretar desapropriações, autorizado por órgão competente.
Pode-se afirmar que são atribuições do Prefeito Municipal:
A) Dois itens. B) Três itens. C) Quatro itens. D) Todos os itens. E) Nenhum dos itens.

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 GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO
PREFEITURA MUNICIPAL DE SERTANEJA/PR

CARGO: PEDAGOGO

DIVULGADO DIA: 16/08/2010

PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO
01 D 11 D 21 B 31 C
02 C 12 D 22 E 32 B
03 A 13 A 23 E 33 E
04 B 14 B 24 E 34 D
05 D 15 C 25 D 35 A
06 B 16 D 26 A 36 C
07 C 17 E 27 E 37 E
08 D 18 E 28 B 38 E
09 B 19 B 29 C 39 E
10 D 20 C 30 E 40 B

===================================================

GABARITO OFICIAL - CONCURSO PÚBLICO

PREFEITURA MUNICIPAL DE SERTANEJA/PR

CARGO: PSICÓLOGO

DIVULGADO DIA: 16/08/2010

PRAZO PARA RECURSO: 48 HORAS ININTERRUPTAS APÓS DIVULGAÇÃO
01 D 11 D 21 B 31 C
02 C 12 D 22 E 32 B
03 A 13 A 23 E 33 E
04 B 14 C 24 E 34 D
05 D 15 D 25 D 35 A
06 B 16 E 26 A 36 C
07 D 17 E 27 E 37 E
08 C 18 A 28 B 38 E
09 B 19 B 29 C 39 E
10 D 20 A 30 E 40 B

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 CONCURSO PÚBLICO
CÓDIGO PROVA
CADERNO DE QUESTÕES
ATENÇÃO VERIFIQUE SE

S14 V
TARDE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
MUNICÍPIO DE VITÓRIA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
CONCURSO
SEME

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA IV -

EM FUNÇÃO PEDAGÓGICA
FRASE PARA EXAME GRAFOLÓGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“Tudo é possível é só você querer, dias melhores virão, melhores em tudo.”
Jota Quest
A T E N Ç Ã O
1. O Caderno de Questões contém questões de múltipla-escolha, cada uma com 5 opções (A, B, C, D e E) e
discursivas.

2. Ao receber o material, verifique no Cartão de Respostas e Folha de Resposta da Discursiva seu nome,
número de inscrição, data de nascimento, cargo, prova e opção de língua estrangeira. Qualquer irregularidade
comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. As provas objetiva e discursiva terão juntas duração de 4:00 horas, incluído neste tempo o preenchimento do
Cartão de Respostas e Folha de Resposta da Discursiva.

4. Leia atentamente cada questão e assinale no Cartão de Respostas a opção que responde
corretamente a cada uma delas. O Cartão de Respostas será o único documento válido para a
correção eletrônica. O preenchimento do Cartão de Respostas e a respectiva assinatura serão de inteira
responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do Cartão de Respostas, por erro do candidato.

5. Observe as seguintes recomendações relativas ao Cartão de Respostas:

- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou
preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do Cartão de Respostas.
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de
mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.

6. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a
presença do coordenador local.

7. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada
do seu efetivo início, sem levar o Caderno de Questões.

8. Você só poderá levar o próprio Caderno de Questões caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da
prova.

9. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no Caderno de Questões, no Cartão de
Respostas e na Folha de Resposta da Discursiva. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação
automática do candidato.

10. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário de
início da prova.

11. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o Cartão
de Respostas e a Folha de Resposta da Discursiva.

12. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas e a Folha de Resposta
da Discursiva. Não esqueça seus pertences.

13. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
BOA PROVA

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1537
 LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.
Língua e fala
“Na linguagem, pois, distinguem-se dois fatores – a
língua e a fala.
Foi Saussure o primeiro a separar e conceituar estes
dois aspectos. Compara ele a língua a um dicionário cujos
exemplares idênticos são distribuídos entre os indivíduos.
Cada falante escolhe na língua os meios de expressão de que
necessita para comunicar-se, confere-lhe natureza material,
produzindo-se assim a fala.
A fala, de aplicação momentânea, é fruto da
necessidade psicológica de comunicação e expressão.
Porque é a realização individual da língua, torna-se flutuante e
varia, pois muda de indivíduo para indivíduo, de situação para
situação. Altera-se facilmente pela influência de fatores
diversos – estados psíquicos, ascensão social, migração,
mudança de atividade etc. Não é, porém, um fator de criação e
sim de modificação. O indivíduo, pelo ato da fala, não cria a
língua, pois recebe e usa aquilo que a sociedade lhe ministrou
e, de certa forma, lhe impôs.
A língua tem sempre a possibilidade de fixação e
sistematização em dicionários e gramáticas. É um patrimônio
extenso e ninguém a possui na sua totalidade. Cada falante
retém uma parte (embora grande) do sistema, que não existe
perfeito em nenhum indivíduo.”
(Francisco da Silva Borba)
1. De acordo com o texto, assinale a afirmação
INCORRETA:
A) A língua é comparada a um dicionário, pois é impessoal e
comum a todos os integrantes de uma comunidade.
B) A fala é pessoal e cada falante a produz conforme a sua
vontade e necessidade.
C) Uma mudança de atividade implica, muitas vezes, uma
alteração da língua.
D) Linguagem é termo mais amplo que língua.
E) Nenhum falante domina a língua em sua totalidade.
2. A língua escrita não dispõe dos inumeráveis recursos
rítmicos e melódicos da fala. Para suprir esta carência, ou
melhor, para reconstituir aproximadamente o movimento vivo
da elocução oral, serve-se da pontuação. Todas as vírgulas
foram corretamente utilizadas no texto acima; há, porém, no
texto, um caso em que a omissão das vírgulas acarretaria
mudança de sentido. Aponte-o.
A) “A fala, de aplicação momentânea, é fruto da necessidade
psicológica de comunicação e expressão.”
B) “Cada falante escolhe na língua os meios de expressão
de que necessita para comunicar-se, confere-lhe
natureza material, produzindo-se assim a fala.”
C) “Porque é a realização individual da língua, torna-se
flutuante e varia, pois muda de indivíduo para indivíduo,
de situação para situação.”
D) “Altera-se facilmente pela influência de fatores diversos –
estados psíquicos, ascensão social, migração, mudança
de atividade etc.”
E) “Não é, porém, um fator de criação e sim de modificação.”
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3. Observe o termo grifado em: “Altera-se facilmente pela
influência de fatores diversos – estados psíquicos, ascensão
social, migração, mudança de atividade etc.” Assinale a opção
em que, de acordo com a norma culta da língua, o verbo
também deve manter-se no singular.
A) Meu pai e o proprietário ___-se, foram cuidar de negócios,
numa daquelas conversas cheias de gritos. (sumir)
B) ___-se, em poucos minutos, todos os problemas de uma
vida inteira. (resolver)
C) ___-se calmos; esta possibilidade está fora de cogitação.
(manter)
D) ___-se, assim, a todos os severos regulamentos impostos
pela nova direção. (obedecer)
E) ___-se, para a nova sede, terrenos menores que se
ligavam por pequenas pontes. (comprar)
4. Assinale a opção em que, de acordo com o Novo Acordo
Ortográfico, ocorre ERRO de acentuação.
A) As pessoas têm, normalmente, a vontade cerceada e
veem com maus olhos as tentativas de liberação política.
B) A história dos brasileiros vem sendo formada por uma
sucessão de atitudes heroicas.
C) Era necessário pôr ordem nas discussões da assembleia,
antes que ele se sentisse um herói.
D) Coitada, distinguia-se da irmã apenas pela feiura.
E) Nunca pode conhecer o Havaí; por isso, morreu
desgostoso.
5. Assinale a opção em que a transformação feita na frase
NÃO prejudica a relação de sentido da original.
“Porque é a realização individual da língua, torna-se flutuante
e varia, pois muda de indivíduo para indivíduo, de situação
para situação.”
A) Se fosse a realização individual da língua, tornar-se-ia
flutuante e variaria, pois mudaria de indivíduo para
indivíduo, de situação para situação.
B) Embora seja a realização da língua, torna-se flutuante e
varia, pois muda de indivíduo para indivíduo, de situação
para situação.
C) Apesar de ser flutuante e variar, é a realização da língua,
já que muda de indivíduo para indivíduo, de situação para
situação.
D) Conforme muda de indivíduo para indivíduo, de situação
para situação, torna-se flutuante e varia, apesar de ser a
realização pessoal da língua.
E) Como é a realização individual da língua, torna-se
flutuante e varia, pois muda de indivíduo para indivíduo,
de situação para situação.
1538
6. Indique a opção em que, de acordo com a norma culta da
língua, há deslize em relação à substituição do termo grifado.
A) Isso diria aos professores quais os livros didáticos que de
fato estimularam nossa curiosidade, o objetivo principal
do ensino moderno.
Isso lhes diria quais os livros didáticos que de fato
estimularam nossa curiosidade, o objetivo principal do
ensino moderno.
B) Ele mostrou como nossos livros apresentavam a matéria
pronta, incentivavam a decoreba, eram essencialmente
chatos e confusos.
Ele mostrou como nossos livros apresentavam a matéria
pronta, incentivavam-lhe, eram essencialmente chatos e
confusos.
C) Os alunos pediram a ele que desse uma aula sobre
nossos métodos de ensino na área da física.
Os alunos pediram-lhe que desse uma aula sobre nossos
métodos de ensino na área da física.
D) Basicamente nossos métodos de ensino apresentam
muita informação e teoria em vez de despertar
a curiosidade.
Basicamente nossos métodos de ensino apresentam
muita informação e teoria em vez de despertá-la.
E) Damos muita teoria e informação, mas ensinamos pouco
como usar as informações aprendidas.
Damos muita teoria e informação, mas ensinamos pouco
como usá-las.
Leia o texto abaixo e responda às questões propostas.
A Fêmea do Cupim
Tenho um amigo, cujo filho pretendeu entrar para
diplomacia. Não que tivesse vocação para a carreira; a
vocação dele era para o turismo, mas como quem é pobre a
maneira mais fácil de arranjar viagem é fazer-se diplomata,
candidatou-se ao curso do Instituto Rio Branco. Foi reprovado
em português no vestibular. Os leitores hão de imaginar que
ele redigia mal, ou que havia na banca um funcionário do
DASP que lhe tivesse perguntado, por exemplo, o presente do
indicativo do verbo “precaver”. Foi pior do que isto: um dos
examinadores saiu-se com esta questão absolutamente
inesperada para um candidato a diplomata: qual o nome da
fêmea do cupim? O rapaz embatucou e o mais engraçado é
que ignora até hoje. Inquiriu todo mundo, mas ninguém sabia.
Eu também não sabia, mas tomei o negócio a peito.
Saí indagando dos mais doutos. O dicionarista Aurélio decerto
saberia. Pois não sabia. O filólogo Nascentes levou a mal a
minha curiosidade e respondeu aborrecido que o nome da
fêmea do cupim só podia interessar... ao cupim! Uma amiga
minha, professora, sabidíssima em femininos e plurais
esquisitos, foi mais severa e me perguntou se eu estava
ficando gagá e dando para obsceno!
Isto, pensei comigo, é problema que só poderia ser
resolvido por algum decifrador de palavras cruzadas, gente
que sabe que o ferrinho onde se reúnem as varetas do
guarda-chuva se chama “noete”, que o pato “grasna”, o tordo
“trucila”, a garça “gazeia”, e outras coisas assim. Telefonei
para minha amiga Jeni, cruzadista exímia. “Jeni, me salve!
Como se chama a fêmea do cupim?” E ela, do outro lado do
fio - “Arará”.
Fui verificar nos dicionários. Dos que eu tenho em
casa só um trazia a preciosa informação: “Arará, s. m. (Bras.)
ave aquática do Rio Grande do Sul; fêmea alada do cupim”.
Mestre Aurélio, a fêmea do cupim se chama “Arará”,
está no meu, no teu, no nosso dicionário – o Pequeno
Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa!
(Manuel Bandeira)
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7. Assinale o motivo pelo qual o autor se empenhou em
descobrir o nome da fêmea do cupim.
A) Como escritor de renome, sua vaidade o obrigava a
superar o filólogo Nascentes em conhecimentos de
língua portuguesa.
B) Como as palavras são seu material de trabalho, sua obra
perderia credibilidade se viesse a público seu
desconhecimento dos fatos da língua.
C) O fato de não poder admitir que uma pergunta de tal
importância ficasse sem resposta.
D) O fato de sentir a sua curiosidade desafiada por um
detalhe tão ínfimo, mas que tomara um grande vulto por
parte dos examinadores.
E) Era necessário fazer a pesquisa para que o dicionarista
Aurélio inserisse o verbete em sua obra.
8. O autor julgou “inesperada” tal questão, porque o
candidato a diplomata:
A) não sabia que a fêmea do cupim tinha um nome distinto.
B) não se preparara devidamente para o vestibular.
C) não necessitava, para o desempenho de sua profissão,
saber tal coisa.
D) não estudara gênero dos substantivos.
E) não percebeu a relevância do assunto.
9. Assinale a opção em que todas as palavras foram
grafadas de acordo com o Novo Acordo Ortográfico.
A) Aquela providência não deveria ter sido tomada por ser
considerada antihigiênica.
B) Esses são problemas que ocorrem em nosso dia a dia.
C) Esta sua atitude pode prejudicar a auto-estima das
crianças.
D) Estão prontos para desenvolver um trabalho inter-
disciplinar?
E) Todas as atividades precisam estar interrelacionadas.
10. Numa das orações abaixo, ocorre desvio da norma culta
quanto ao uso do termo grifado.
A) Naquela época, onde todos os alunos obedeciam
humildemente aos professores, minha mãe nasceu.
B) O menino se escondeu no sótão de onde não queria mais
sair.
C) Aquela era exatamente a situação em que eles se
encontravam.
D) O mundo ia pouco além do quarteirão de poucas casas e
largos terrenos devolutos, onde o lixo subia.
E) No período em que estive na escola, descortinou-se para
mim um mundo novo.
1539
POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCACÃO BÁSICA
LEGISLAÇÃO
DIDÁTICA E CURRÍCULO
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
11. A avaliação que mantém a lógica do exame e em certa
medida a amplifica, pode ser entendida como um dos
métodos sociais mais suaves, corporalmente menos
violentos e visualmente menos perceptíveis, de manter a
disciplina; um dos instrumentos capazes de atuar com
intensidade e amplitude sobre o sujeito em sua totalidade.
Tem o sentido de disciplinar não só o corpo, mas também o
pensamento, a vontade, as disposições (Esteban, 2002).
Romper com este modelo pressupõe, dentre outras
possibilidades:
A) considerar que a vertente qualitativa da avaliação
reafirma a manutenção do status quo, garantindo uma
prática pedagógica transformadora.
B) o compromisso entre o desenvolvimento de uma crítica à
prática avaliativa e o resgate de teorias mais tradicionais
já consolidadas no passado, que fundamentem uma
mudança educacional.
C) investir no redimensionamento do conceito de avaliação
escolar articulado pelo compromisso com a
democratização do ato pedagógico tendo como
referência a participação contínua, assinalando para a
atividade docente colaborativa na relação
professor-aluno-construção do conhecimento.
D) a violência simbólica, menos perceptível, que contribui
para que o sujeito internalize um sentimento de
superioridade e de superação do fracasso escolar, por
suas possibilidades. Esta discussão implica um aspecto
para o bom rendimento do fracasso escolar.
E) que a vida das classes populares, caracterizada pela
garantia de direitos serve de modelo para o ajustamento
às exigências escolares, construindo um sentimento de
potencialidade.
12. Na construção de uma prática pedagógica includente, os
educadores devem reconhecer a necessidade de avaliar com
diferentes finalidades das quais podemos destacar: (Sólé
2007:99)
A) planejar previamente seu trabalho, pois iniciado o período
letivo fica mais complicado montar planos e organizar o
trabalho pedagógico e as outras atividades
educativas/avaliativas.
B) conhecer as crianças, adolescentes e adultos,
considerando as características de cada etapa da vida e o
contexto extraescolar, identificar suas hipóteses, seus
avanços e encorajá-los a continuar construindo
conhecimentos.
C) caminhar com conteúdos escolares, dar testes e provas
para ver se os alunos aprenderam a fim de definir a
situação escolar dos estudantes ao final de cada período
letivo.
D) deixar depois dos horários os alunos que não estão
realizando as tarefas, conhecer as concepções que
trazem e informá-los sobre seus erros e a urgência em
corrigi-los.
E) restringir a participação da família na escola, pois muitos
responsáveis têm atitudes equivocadas que atrapalham o
trabalho dos professores.
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13. Segundo Esteban (2002), “na perspectiva de
reconstrução do processo de avaliação em articulação à
redefinição do processo educativo em si mesmo como parte
de um movimento que busca a dupla ruptura epistemológica,
um conceito se faz relevante e fértil para redesenhar o papel
da avaliação dos alunos em sua totalidade”. Ela se refere ao
conceito de:
A) paradigma epistemológico.
B) conhecimento científico.
C) verdade social.
D) filosofia dialética.
E) zona de desenvolvimento proximal.
14. A avaliação como prática de inclusão, tendo como
horizonte a construção de um senso comum renovado, pela
incorporação das contribuições do conhecimento científico:
A) se redefine pelo fortalecimento do intercâmbio entre os
diferentes componentes do processo ensino-
aprendizagem, na medida em que todos possuem
saberes e estão em permanente processo de ampliação
de novos saberes individuais e coletivos.
B) se redefine pelo fortalecimento do intercâmbio entre os
diferentes componentes do processo ensino-
aprendizagem, na medida em que todos possuem
saberes, mas os docentes têm mais condições para
ensinar, cabendo-lhe assumir a responsabilidade pela
transmissão dos conhecimentos historicamente
acumulados.
C) se redefine pelo fortalecimento do intercâmbio entre os
diferentes componentes d processo ensino-
aprendizagem, na medida em que todos possuem
saberes e estão em permanente processo de ampliação
de novos saberes individuais, pois o que está em jogo é o
mérito de cada aluno.
D) se redefine pelo fortalecimento do processo ensino-
aprendizagem, na medida em que os professores se
tornam mais acadêmicos em sua ação pedagógica e este
aperfeiçoamento melhora a aprendizagem dos alunos.
E) se redefine pelo fortalecimento do intercâmbio entre os
diferentes componentes do processo ensino-
aprendizagem, na medida em que todos professores
possuem saberes e estão em permanente processo de
ampliação de novos saberes individuais que são
transmitidos aos alunos pela escola.
15. Os conceitos de educação e de currículo escolar
apontados nas reflexões de LEITE (2008), inscrevem-se
numa agenda teórica e ideológica que lhes vaticinam
constituírem um meio privilegiado do desenvolvimento
pessoal e social de cada cidadão. Assim:
A) o trabalho docente deve romper com as propostas
conservadoras, incorporando as culturas vividas pelos
alunos, respeitando suas experiências e valores e
promover continuamente a crítica sobre a realidade.
B) adotar o multiculturalismo, mas manter as orientações
prescritivas.
C) adotar o conceito de currículo como um projeto prescrito a
ser seguido.
D) o currículo nacional é uma referência de formulação de
políticas afinadas com o ideário oficial que orienta a
dinâmica das escolas e da sala de aula.
E) o currículo é um elemento inocente e neutro de
transmissão desinteressada do conhecimento social.
1540
16. Imersos nessas complexas redes de valores,
preferências, crenças, ressignificações dos temposespaços
vividos, estudantes e educadores inventam metáforas para as
questões vividas dentro e fora da sala de aula. Nesses
processos de invenção, inúmeros são os caminhos
percorridos, os quais por desafiarem ou se distanciarem ou
mesmo negarem aqueles previstos, são considerados
inválidos e não dignos de atenção. Nesses caminhos, vários
são os currículos e as formações realizadas, pressupondo,
dentre outras coisas que: (Ferraço, 2007)
A) pensar e discursar sobre currículo e formação a partir da
perspectiva da prescrição, torna-se fator relevante em
função da necessidade de homogeneidade da prática
educacional.
B) a intencionalidade do professor e de sua aula são
necessárias e suficientes para a tessitura de redes de
conhecimentos.
C) na concepção estruturalista, os conhecimentos
transmitidos tendem a reforçar as estruturas e armações,
liberando francamente a realidade educacional.
D) o conhecimento só se realiza a partir de sua transmissão
pelos professores aos alunos, ou seja, ideias, conteúdos
e métodos propostos nos currículos prescritivos são
importante para o processo educativo formal.
E) nesses processos de enredamento de saberesfazeres as
dimensões de topologia, heterogeneidades, cartografias,
mobilidades, acentrismo, exterioridades, conexões e
abertura garantem diversas lógicas como possibilidade
de entendimento e uso de conceitos tratados na sala de
aula.
17. A Lei Federal n° 9.394/96, alterada pela Lei
nº 10.172/2001, implantou o Ensino Fundamental de Nove
Anos, que se incorpora progressivamente à realidade
educacional na contemporaneidade, pela inclusão de
crianças de seis anos de idade. Suas principais
intencionalidades são:
A) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no
período da escolarização obrigatória e assegurar que,
ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças
prossigam nos estudos, aprendendo mais.
B) dar oportunidade para que as crianças possam ser
alfabetizadas antes dos sete anos de idade e não
fracassem na escola.
C) dar consequência às orientações previstas na Lei de
Diretrizes e Bases nº 4.024/61 e no Plano Nacional de
Educação para a escolarização das crianças.
D) oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no
período da escolarização obrigatória e assegurar que,
ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças
prossigam nos estudos, alcançando maior nível de
escolaridade.
E) propor diretrizes norteadoras e avaliar o trabalho dos
docentes em relação à aprendizagem das crianças de
seis anos de idade.
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18. Analisando as tendências contraditórias que se
organizam em torno do trabalho educativo com crianças de
seis anos (uma voltada para a adaptação da criança às
proposições do adulto e outra centrada, que coloca em
posição secundária a atuação do adulto e o compromisso da
escola com a aprendizagem, Corsino (2007) que discutem as
inúmeras indagações em torno do tema e apontam as
seguintes situações:
I. cabe aos educadores propor e coordenar atividades
significativas e desafiadoras capazes de impulsionar o
desenvolvimento das crianças.
II. criar situação que possibilita ampliar, ao máximo possível,
suas experiências e práticas socioculturais.
III. entender que o conhecimento é uma construção coletiva
e é na troca dos sentidos construídos, no diálogo e na
valorização das diferente vozes que as aprendizagens
vão se dando.
IV. na padronização de comportamento e ações que cada
sujeito vai tecendo seus conhecimentos.
Marque alternativa certa.
A) As alternativas I, II e IV estão corretas.
B) As alternativas I, II e III estão corretas.
C) Somente a alternativa II está correta.
D) As alternativas II e IV estão corretas.
E) Todas as alternativas estão corretas.
19. A partir da composição proposta pela Lei Federal
nº 9.394/96, a Educação de Jovens e Adultos passa a ser
considerada:
A) um nível da educação brasileira, excluída a educação
infantil.
B) uma etapa da educação básica, excluída a educação
infantil.
C) uma modalidade da educação básica, excluída a
educação infantil.
D) um nível do ensino fundamental.
E) uma etapa do ensino médio.
20. A Resolução CNE/CEB nº 1, de 05 de julho de 2000,
determina a necessidade de um modelo pedagógico próprio
para a Educação de Jovens e Adultos que lhes assegure o
direito:
A) à diferença, à identificação e ao reconhecimento da
alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos
em seu processo formativo, da valorização do mérito de
cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos
e valores.
B) à distribuição específica dos componentes curriculares a
fim de proporcionar um patamar diferenciado de
formação e restabelecer o direito a educação.
C) a disposição e alocação adequadas dos componentes
curriculares face à homogeneização do currículo para a
Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos
nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus
estudantes identidade formativa diversificada aos demais
participantes da escolarização básica.
D) da aplicação de exames supletivos aos menores não
emancipados.
E) nenhuma das respostas acima.
1541
21. De acordo com as orientações contidas no documento –
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva na
Educação Inclusiva (MEC/SEESP), o Decreto n° 5.296/04
regulamentou duas leis de fundamental importância para a
promoção da acessibilidade às pessoas com deficiência ou
com mobilidade reduzida porque estabelecem normas e
critérios necessários a autonomia desses sujeitos. São elas:
A) Lei nº 10.436/00 e Lei nº 10.098/00.
B) Lei nº 10.048/00 e Lei nº 10.098/00.
C) Lei nº 10.048/00 e Lei nº 10.172/01.
D) Lei nº 7.853/89 e Lei nº 10.098/00.
E) Lei nº 7.853/00 e Lei nº 11.274/07.
22. A política nacional de educação especial na perspectiva
na educação inclusiva tem como objetivo o acesso, a
participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
nas escolas regulares, procurando garantir:
I. transversalidade da educação especial desde a
educação infantil até a educação superior.
II. atendimento educacional especializado.
III. formação de professores para atendimento educacional
especializado e para os demais profissionais da
educação na inclusão escolar.
IV. articulação dos projetos pedagógicos das escolas para a
implantação de políticas públicas voltadas para a
inclusão.
V. participação da família e da comunidade.
Estão corretas:
A) apenas as alternativas I, III e IV.
B) apenas as alternativas II, III e IV.
C) apenas as alternativas I, II e IV.
D) apenas as alternativas I, II, III e V.
E) todas as alternativas estão corretas.
23. A publicação da Lei n° 10.639/03 e do CNE/CP n° 3/2004
a serem executadas pelos estabelecimentos de ensino de
diferentes níveis de educação, no âmbito dos sistemas de
ensino, de sua jurisdição visa orientar e promover a formação
de professores e supervisionar o cumprimento das diretrizes,
a partir dos seguintes princípios:
I. socialização e visibilidade da cultura negra.
II. produção de material didático-pedagógico que contemple
a diversidade etnicorracial na escola.
III. valorização das identidades presentes na escola, sem
deixar de lado esse esforço nos momentos de festas e
comemoração.
IV. inclusão da questão étnica e cultural nos currículos de
todos os níveis de educação envolvendo diferentes
componentes disciplinares.
A alternativa correta é:
A) apenas I, II e IV.
B) apenas II, III e IV.
C) apenas I e II.
D) apenas I, II e III.
E) I, II, III e IV.
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24. Tratando de Educação e Direitos Humanos
(MEC/SECAD, 2006), o documento que define as orientações
e ações para a educação das relações etnicorraciais, além de
apontar instituições e eventos acadêmicos internacionais que
tiveram grande importância na definição de uma política
comprometida com a igualdade racial, destaca as resoluções
de Durban para a educação, das quais destacamos, a saber:
A) igual acesso à educação para todos na lei e na prática;
adoção de leis que proíbam a discriminação baseada em
raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em
todos os níveis de educação, tanto forma quanto informal
e recursos para eliminar, onde existam, desigualdades
nos rendimento educacionais para jovens e crianças.
B) igual acesso à educação para todos na lei e na prática;
adoção de leis que proíbam a discriminação baseada em
raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica (...) e
uso dos livros didáticos atuais sem revisão conceitual.
C) manutenção de posturas e práticas racistas atuais;
adoção de leis que proíbam a discriminação baseada em
raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica (...) e
recurso para eliminar, onde existam, desigualdades nos
rendimento educacionais para crianças.
D) igual acesso à educação para todos na lei e na prática e
adoção de leis que proíbam a discriminação baseada em
raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em
todos os níveis de educação, tanto forma quanto informal.
E) adoção de leis que proíbam a discriminação baseada em
raça, cor, descendência, origem nacional ou étnica em
todos os níveis de educação, tanto forma quanto informal;
recursos para eliminar, onde existam, desigualdades nos
rendimento educacionais para os jovens, adultos e
pessoas com deficiência.
25. Ao traçar o quadro teórico que contextualiza o período
histórico compreendido entre 1932 e 1969, Saviani (2007)
aponta alguns destaques que marcaram o período,
enfatizando o equilíbrio entre a pedagogia tradicional e a
pedagogia nova representada por personagens que
reescreveram a história da educação brasileira, bem como os
avanços produzidos pelo movimento de educação popular,
sob a liderança do educador Paulo Freire. Nesse contexto se
configurou um movimento singular da história brasileira que
foi o:
A) fortalecimento da Escola Superior de Guerra.
B) destaque para as pedagogias críticas.
C) golpe militar.
D) neoreprodutivismo, versão atualizada da teoria do
capitalismo.
E) anúncio da pedagogia da qualidade total.
26. Saviani (2007) divide sua obra em quatro grandes
períodos. As ideias pedagógicas reunidas no período de 1759
a 1932, estão relacionadas a uma mudança relevante do
ponto de vista filosófico que confronta a pedagogia jesuítica.
Estas ideias vinculam-se:
A) ao monopólio da vertente religiosa.
B) à reforma pombalina, criação das escolas de primeiras
letras e ao Seminário de Olinda.
C) ao equilíbrio entre a pedagogia tradicional e a pedagogia
nova.
D) à atuação de educadores comprometidos com as bases
psicológicas e sociológicas da educação.
E) ao domínio da pedagogia nova.
1542
27. O documento “Vamos cuidar do Brasil: conceito e práticas
em educação ambiental na escola” apresenta dados
relevantes de uma pesquisa que aponta uma certa
precariedade na participação das escolas em relação ao
tema. Nesse sentido, sugere um conjunto de iniciativas
voltadas para a superação do problema. Das alternativas
relacionadas abaixo, qual delas tem potencial transformador
da realidade constatada no contexto escolar?
A) Incentivo ao plantio de árvores nos pátios das escolas.
B) Instalação de lixeiras para reciclagem de lixo.
C) Investimento efetivo na formação de professores e
profissionais de educação.
D) Realização de campanhas de conscientização.
E) Participação das crianças nas aulas de educação
ambiental.
28. A imagem abaixo ilustra ainda que parcialmente, o caos
que se instala gradativamente na relação entre o homem e o
meio ambiente. Uma alternativa baseada na imagem para
reverter cenários como este pode ser:
A) realização de trabalhos cotidianos de pesquisa e análise
de gráficos para produzir relatórios de pesquisa e buscar
soluções.
B) a utilização dos meios de comunicação tais como internet,
rádio, televisão e outros, em que, após apropriar-se da
informação, os alunos possam produzir conhecimentos a
favor da preservação ambiental.
C) utilização de livros didáticos diversos que tratem da
questão ambiental na escola.
D) valorização de conversas baseadas no senso comum
cujas sugestões são de caráter duvidoso.
E) solicitação ao diretor da escola que viabilize recursos
financeiros para construir uma horta na escola.
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29. O documento de Diretrizes Curriculares para o Ensino
Fundamental da cidade de Vitória/ES ao definir as
orientações curriculares a serem adotadas no município,
partindo de uma perspectiva teórica fundamentada na
Pedagogia Histórico Cultural, defende que a ação pedagógica
dos profissionais de educação deve pautar-se por uma lógica
que:
A) introduz pedagogia restritiva e alheia à realidade
sociocultural e educacional dos alunos.
B) pretende cercear a liberdade das escolas por meio de
decisões arbitradas da Secretaria Municipal a ser
cumprida pelas escolas.
C) tenciona ser instrumento de uso imediato na sala de aula
para otimizar os resultados da aprendizagem nas
avaliações externas.
D) tenciona ser um artefato pedagógico que trata de
questões de forma ampla e aberta a possibilidade da
criação e recriação das experiências diversas e
agregadoras de novos conhecimentos.
E) se imponha aos projetos políticos pedagógicos das
escolas a fim de garantir uma homogeneidade.
30. Segundo as orientações estabelecidas no documento de
Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental a
concepção histórico-cultural na perspectiva de uma
Educação Inclusiva aparece na proposta curricular de todas
as disciplinas:
I. Em Língua Portuguesa, tal concepção adota a língua
“como um sistema de signos que possibilita aos
indivíduos significar o mundo (...) a língua é constituída na
interação verbal sendo, portanto, um fenômeno histórico-
social que se realiza por meio de enunciações(...).
II. A Matemática, centrada na Psicologia Sócio-Histórica,
demonstra sua base política no forte apelo à interação
entre a matriz clássica que orienta a disciplina e as
demandas da preparação para o trabalho.
III. A proposta de trabalho caminha em direção à Geografia
Crítica, valorizando os estudos pós-críticos.
IV. Em História partem-se dos eixos conceituais “identidade,
cidadania e cultura, assumindo a perspectiva
histórico-cultural em sua dimensão local e universal que
tem como princípios a transversalidade e o
multiculturalismo.
V. Em Ciências Naturais destaca-se a visão sobre as
contribuições dessa área de conhecimento para a leitura
de mundo, visando proporcionar o aceso às formas
científicas de explicar e entender o mundo.
A única alternativa que NÃO está correta é a:
A) II.
B) I.
C) III.
D) IV.
E) V.
1543
31. O modelo de software proprietário apesar de ser
composto por informações agrupadas e de se basear em
conhecimentos acumulados pela humanidade, tem como
característica:
A) esconder os algoritmos que o compõem para tentar
bloquear e evitar que o caminho de seu desenvolvimento
fosse semelhante ao desenvolvimento do conhecimento
científico.
B) bloquear os códigos fontes que o compõem, para evitar,
proteger e impossibilitar o acesso ao desenvolvimento e a
estrutura original do software.
C) ocultar os códigos e algoritmos que o compõem, para
impedir o acesso à codificação central, para que não
ocorra suposta modificação ou atualização.
D) intercalar os algoritmos que o compõem para
impossibilitar que o acesso ao caminho lógico de seu
desenvolvimento científico seja codificado de maneira
diferente.
E) criptografar os algoritmos e códigos que o compõem para
evitar descontrole de acesso e atualizações que podem
ocasionar mal funcionamento do software.
32. Do ponto de vista macroeconômico, a adoção do software
livre como medida de desenvolvimento e uso das tecnologias
da informação permite, principalmente:
A) utilizar mecanismos e projetos que promovam alem da
sustentabilidade, o processo de informatização e
modernização das empresas e instituições dentro da
sociedade brasileira.
B) inserir o país de maneira consistente na economia global,
auxiliando diretamente no processo de desenvolvimento
nacional e de construção de uma política tecnológica.
C) incluir recursos e aparelhos tecnológicos, gerando maior
sustentabilidade no processo de inclusão e atualização
digital de toda a sociedade brasileira.
D) reduzir drasticamente o envio de royalties pelo
pagamento de licenças de software, gerando maior
sustentabilidade do processo de inclusão digital da
sociedade brasileira.
E) ampliar o envio de royalties pelo pagamento de licenças
de software, auxiliando diretamente no processo de
inclusão digital e de reconhecimento de software
proprietário.
33. A internet foi construída sobre padrões criados para
assegurar a comunicação de software e hardware, todos se
comunicam por protocolos abertos e comuns da rede mundial
de computadores. Podemos denominar tal comunicação
como:
A) venalidade.
B) interoperabilidade.
C) interatividade.
D) razoabilidade.
E) inefabilidade.
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34. Os softwares livres como o Gimp, o Apache, Open Office
entre outros milhares, em sua grande maioria utilizam uma
licença chamada GPL, criada pela Free Software Foundation,
que se baseia e utiliza:
A) os princípios do direito autoral para impedir a
redistribuição de maneira inadequada e incontrolada.
B) os princípios do direito autoral para bloquear os códigos
fonte e linguagem, impossibilitando modificações.
C) os princípios do direito autoral para proteger e assegurar
que ninguém possa torná-lo proprietário.
D) os princípios do direito autoral para assegurar que as
atualizações e desenvolvimento sejam livres.
E) os princípios do direito autoral para permitir que o seu
desenvolvedor tenha direito de se tornar proprietário.
35. A rede mundial de computadores só se tornou viável por
causa da disponibilidade do código-fonte de implementações
de protocolos TCP/IP, tornando interoperáveis todas as
demais redes. A maior prova de que o software livre obteve
sucesso é:
A) a BSD.
B) o GNU/Linux.
C) o TRIPS.
D) o Open Office.
E) a internet.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
36. Refletindo sobre as discussões da obra Documentos de
Identidade (Silva, 2005), observa a necessidade de
combinação entre teoria pós-crítica e a teoria crítica para
ajudar a compreender os processos pelos quais, através das
relações de poder e de controle nos torna aquilo o que nós
somos, é possível perceber que o currículo é uma questão de:
A) interpretação e saber.
B) prescrição e identidade.
C) saber, identidade e poder.
D) democratização das relações entre professores.
E) dominação dos sujeitos e prescrição.
37. O currículo oculto, segundo Silva (2005), é constituído por
todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer
parte do currículo oficial, explícito, contribuem de forma
implícita para aprendizagens sociais relevantes. Qual das
situações abaixo exemplifica claramente esta conceituação?
A) A professora alfabetizadora leva a turma ao zoológico
para estudar os animais.
B) Os alunos do ensino médio assistem a uma palestra
sobre drogas lícitas e ilícitas.
C) Os alunos do nono ano de escolaridade preparam
materiais para a exposição na Feira de Ciências.
D) A turma do quarto ano participa de um concurso de
redação sobre os 100 anos da Revolta da Chibata.
E) Na turma da Educação Infantil, duas crianças negras
percebem que jamais poderão ser anjos.
1544
38. Os estudos sobre currículo (Silva 2005), sobretudo no que 41. De acordo com Lei Federal nº 11.114/2005, “é dever dos
se refere às teorias pós-críticas, permitem que o professor pais e responsáveis efetuarem a matrícula dos menores, a
construa compreensões variadas e significativas sobre este partir dos seis anos de idade no Ensino Fundamental,
artefato educativo importante, a saber: atendidas as seguintes condições:

I. O currículo tem muitos significados que ultrapassam as A) atingimento da taxa líquida de escolarização em pelo
teorias tradicionais. menos 80% (oitenta por cento) da faixa etária de sete a
II. Ele é lugar, espaço, território onde se confrontam quatorze anos nas redes escolares públicas.
relações de poder. B) antecipação da obrigatoriedade de matrícula no ensino
III. É prescrição e submissão. fundamental para crianças de seis anos de idade
IV. É trajetória, viagem, autobiografia e identidade. incompletos.
C) plena observância das condições de oferta fixadas por
Está correta a alternativa: esta lei, no caso de todas as redes de ensino.
D) prioridade para as crianças de seis anos de idade em
A) apenas I, II e III. detrimentos dos alunos de sete anos de idade.
B) apenas II, III e IV. E) redução média de recursos por alunos do ensino
C) apenas I, III e IV. fundamental na respectiva rede pública, resultante da
D) apenas I, II e IV. incorporação dos alunos de seis anos de idade.
E) apenas II.

42. De acordo com a Resolução nº 3 de 03/08/2005, a

39. Partindo da compreensão que a discussão sobre currículo obrigatoriedade de matrícula no Ensino Fundamental aos seis
parte da noção de discurso e tomando-se como referência a anos de idade implica na:
sua concepção mais tradicional, encontramos pelo menos
dois eixos que sustentam tal concepção: A) redução de oferta de educação infantil.
B) ampliação de oferta de educação infantil.
A) burocratização / desenvolvimento e organização. C) ampliação de escolarização para as crianças de 0 a 5
B) hermenêutica / fenomenologia. anos.
C) produção e distribuição de recursos / ideologia. D) ampliação da duração do ensino fundamental.
D) cultura / emancipação. E) nenhuma das respostas acima.
E) educação e política.

43. Em 2006, a Lei n° 11.114/05 foi substituída pela Lei

40. Para Silva (2005:86), a despeito de contradições e Federal nº (?), atualmente em vigor:
ambiguidades, o multiculturalismo representa um importante
instrumento de luta, na medida em que transfere para o A) 11.274
terreno político uma compreensão da diversidade cultural B) 11.645
historicamente reprimida na história da humanidade. Nessa C) 10.639
visão: D) 11.172
E) 10.793
A) são ensinados atitudes, comportamentos, valores e
orientações que ajustam as crianças e os adolescentes
às estruturas antidemocráticas.
B) as diversas culturas seriam o resultado das diferentes
44. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) propõe
formas pelas quais os variados grupos humanos,
basicamente a transformação de dois grandes eixos no
submetidos a diferentes condições, realizam o potencial
atendimento educacional da infância e da juventude que são:
criativo, característica comum de todo ser humano.
C) os objetivos a serem atingidos podem ser mais ou menos
A) redução da maior idade penal / medidas socioeducativas.
explícitos. A divisão do espaço pode ser mais ou menos
B) medidas protetivas / medidas socioeducativas.
rígida e a avaliação adotada de maneira diferente.
C) privação de liberdade / negligenciamento institucional.
D) as diversas culturas seriam o resultado das diferentes
D) violação de direitos / medidas protetivas.
formas pelas quais os variados grupos humanos,
E) medidas socioeducativas / repressão de adolescentes
submetidos à condições idênticas, realizam o potencial
infratores.
criativo, característica particular de cada ser humano.
E) a escola e o currículo devem ser locais onde os
estudantes devem submeter-se às imposições das
autoridades e posicionar-se de maneira obediente.
45. Antes da aprovação do Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA), duas outras legislações regulamentavam
a ação do Estado no trato com a infância. Elas eram:

A) o Código de Menores de 1979 e a Lei nº 8.069/90.

B) a Carta Magna de 1988 e a Lei nº 11.114/05.
C) a Lei nº 8.069/90 e o Código Penal Brasileiro.
D) o Código Penal Brasileiro e o Código da Infância de 1982.
E) o Código de Menores de 1927 e o Código de Menores de
1979.

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1545
46. Pensemos sobre a seguinte situação: “Mãe e filho na fila
do caixa de um supermercado. A mãe manda que o filho peça
a um deficiente que está na fila ao lado para adiantar o
pagamento da compra que fizera. O menino, de uns 11 anos
de idade, não resolve o problema e volta para explicar-se com
a mãe. Esta, irritada, o humilha com palavras ofensivas e o
esbofeteia em público...” Tomando por base as orientações
previstas no ECA, a situação permite concluir que:
A) a mãe, apesar da atitude violenta, está no seu direito de
educar o filho da maneira que lhe convier.
B) a violência é um fenômeno que está atrelado à questão da
desigualdade e da exclusão, o que significa levar em
conta os complexos processos de socialização no
passado e na contemporaneidade.
C) a violência é um processo natural e historicamente
institucionalizado sobre o qual não cabem muitas
discussões.
D) as pessoas que estavam no supermercado deveriam ter
se insurgido contra a mãe e defendido o menino.
E) o menino deveria ter insistido até convencer o deficiente e
as demais pessoas que estavam na fila.
47. Há hoje, na escola, um discurso recorrente de que as
decisões a serem tomadas na escola devem resultar de um
consenso, ou seja, de uma discussão que envolva opiniões
próximas ou mesmo diferentes, em que a maioria,
democrática e autonomamente, aponte como melhor
encaminhar as ações referentes ao processo ensino-
aprendizagem. Alguns se referem ao projeto político
pedagógico, tendo clareza, inclusive do fato de que sua
construção coletiva deva baseando-se nas particularidades
da realidade de cada escola, levar em conta seus limites e
possibilidades – a sua identidade. (Resende, 2008). Refletindo
sobre esta afirmação, a autora aponta para o fato concreto de
que na maioria das escolas:
A) o elo entre o que se faz e o que se deseja fazer se rompe e
tudo fica no nível do desejável.
B) o elo entre o que se faz e o que se deseja fazer se
consolida e tudo se materializa nas práticas cotidianas.
C) já existe uma maturidade dialógica e dialética que
favorece plenamente a efetivação do projeto político
pedagógico.
D) as discordâncias são a marca do processo e por isso a
construção do projeto político pedagógico se faz
democraticamente.
E) há sempre consenso e o projeto político pedagógico já é
uma prática concreta no contexto educacional brasileiro.
48. Analisando a autonomia da escola, os estudos de
Neves(2008) apontam três eixos básicos relacionados com
as racionalidades interna e externa e articulados entre si, que
representam um dos pilares da autonomia da escola. São
eles:
A) eficiência, eficácia e organização.
B) autonomia, liberdade e democracia.
C) administrativo, pedagógico e financeiro.
D) reflexão, crítica e coletividade.
E) planejamento, objetivos e avaliação.
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49. A construção do projeto político pedagógico sob a visão da
professora Elza Falkembach (2002) parte de alguns
pressupostos fundamentais, dos quais se destaca o
diagnóstico. Para esta autora, este pressuposto:
I. é o instrumento do processo que tem a capacidade de
levantar, no campo empírico, as questões a serem
tratadas como ação prático-reflexiva pelo planejamento
participativo.
II. é o instrumento do processo que tem a capacidade de
levantar, no campo teórico, as questões a serem tratadas
como ação prático-reflexiva pelo planejamento
participativo.
III. percorre o objeto do planejamento levando informações
sobre os processos, as relações e representações que
constituem esse objeto.
IV. é a própria gravidez do plano. Gravidez coletiva de partos
múltiplos.
A alternativa correta é:
A) somente II, III e IV.
B) somente I, II e III.
C) somente I, III e IV.
D) somente I e IV.
E) somente I.
50. Na organização escolar é preciso considerar alguns
pontos básicos:
A) o currículo é um artefato neutro e sua organização deve
priorizar os conhecimentos já instituídos, o conhecimento
escolar está preestabelecido e deve ser tomado como
eixo educacional.
B) avaliar a estrutura educacional significa reafirmar os
pressupostos burocráticos que viabilizam a formação
cidadã.
C) currículo é uma construção teórica do conhecimento
voltado para a sistematização dos meios para sua
efetivação.
D) o currículo oculto é um instrumento de fortalecimento da
igualdade social e econômica, sua presença é explícita
no cotidiano escolar pela visões que mundo, normas e
valores dominantes transmitidos aos alunos através dos
livros didáticos.
E) o currículo passa ideologia, o currículo é parte do
contexto social em função de sua relação histórica com a
cultura, a organização curricular adotada pela escola
deve pautar-se pela ideia de integração.
1546
51. Pensando nas escolas públicas que compõem o sistema
educacional brasileiro a partir das reflexões propostas por
Santiago (2008), os educadores são desafiados a pensar
sobre a urgência de compreender que:
A) não há mais esperanças e que a escola pública está
fadada ao fracasso, já que não atende satisfatoriamente
os anseios da sociedade.
B) a contemporaneidade atravessa uma crise paradigmática
impulsionadora de mudanças na educação e na escola.
C) que a consolidação de políticas públicas de educação
favoráveis a todos os brasileiros depende dos
governantes.
D) as decisões na área de educação se restringem a
denúncias sobre os índices do fracasso escolar.
E) as discussões acadêmicas anunciam a necessidade de
manutenção dos aportes teóricos já consolidados como
forma de consolidação do que caracteriza o currículo
escolar e o ensino fundamentado na memorização que,
em muitos casos, ainda prevalece.
52. Considerando as discussões de Kramer (2008), o projeto
político pedagógico na Educação Infantil precisa considerar
alguns aspectos fundamentais que são:
A) obrigatoriedade de escolarização/ajustamento infantil às
normas sociais vigentes principalmente quando se trata
de crianças das classes populares.
B) acolhimento/ cuidado/ ludicidade/ aprendizagens com
liberdade.
C) acolhimento/ obrigatoriedade de escolarização/
desigualdades.
D) neutralidade docente/ ludicidade/ domesticação.
E) desconhecimento das diferenças/ equidade/ cuidado.
53. Pedagogicamente pensando a realidade da educação
infantil, são direitos das crianças nesta etapa da educação
básica:
I. estar em uma escola estruturada com muitas
possibilidades de organização curricular.
II. aprender a partir de situações que considerem as
diferenças, a solidariedade e o conhecimento como
elemento fundantes.
III. vivenciar aprendizagens sintonizadas com a cultura, com
o conhecimento científico, com a estética e com a ética.
IV. ver reconhecidos seus valores, sua identidade étnica e os
saberes de experiência feitos que já traga consigo.
Assinale a alternativa correta.
A) Apenas I e III.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, III e IV.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III, IV.
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54. “As crianças (...) interessadas em brinquedos e bonecas,
atraídas por contos de fada, lendas, mito, querendo aprender
a criar; as crianças estão mais próximas do artista, do
colecionador e do mágico do que de pedagogos bem
intencionados (Kramer, 2007). Esta afirmação põe em
evidência que:
A) a cultura infantil é produção e criação. As crianças
produzem cultura e são produzidas na cultura em se
inserem.
B) as crianças formam uma comunidade particular, onde
acontecem suas brincadeiras e interesses.
C) brincar é um aspecto importante, mas não prioritário na
educação básica.
D) ao discutir infância, devemos priorizar a domesticação
das crianças das classes populares, pois sua educação é
socialmente precária e sua dispersão atrapalha o
desenvolvimento escolar.
E) a brincadeira é inerente à vida do ser humano, já que
nascemos com esta aptidão que se desenvolve durante a
vida.
55. Uma questão preocupante na educação infantil tem a ver
com o currículo. O que e como ensinar às crianças nessa
etapa? Que trabalho pedagógico é possível nos
espaços/tempos formais de educação que envolve a
infância? Segundo Kramer (2008), podemos agregar valor às
seguintes propostas:
A) atividades de memorização/ pontilhados / desenho e
pintura.
B) experiências que contemplem o conhecimento científico,
as artes, a literatura, como parte constitutiva do projeto
político pedagógico da escola.
C) trabalhar a partir das disciplinas valorizando as atividades
individuais e o mérito de cada criança.
D) cuidar bem das crianças e valorizar o brincar, pois, estes
são os principais focos do trabalho pedagógico na
educação infantil.
E) trabalhar na improvisação, uma vez que as crianças são
criativas e vão dar rumo ao trabalho pedagógico e
organizar o planejamento sempre a partir do interesse de
cada criança.
56. No contexto atual estão definidos pontos básicos que
compõem uma base nacional comum de formação docente
para os diversos níveis de ensino. Esta pauta está assentada
em eixos, a saber:
A) memória social informal/ memória na sociedade digital/
memória educativa/ comportamento docente/ valores na
sociedade digital.
B) adestramento dos alunos/ comunicação/ autonomia/
trabalho pedagógico/ reflexão.
C) reflexão/ criticidade/ autonomia/ autoridade/
conhecimentos específicos.
D) sólida formação teórica/ unidade teoria e prática/
compromisso social e democratização da escola/
trabalho coletivo/ articulação entre formação inicial e
continuada.
E) reflexão/ criticidade/ autonomia/ autoridade/
conhecimentos gerais.
1547
57. A formação docente pressupõe um conjunto de
conhecimentos que permitirão ao professor uma ação
educativa de caráter integrador e formativo dos alunos. Para
que tal processo se constitua torna-se fundamental ao
professor:
A) participar da construção do projeto político pedagógico da
escola, valorizar e utilizar seus saberes integradores e
pedagógicos organizar o currículo a partir das demandas
percebidas na sala de aula.
B) valorizar e utilizar seus saberes integradores e
pedagógicos, participar da gestão da escola e organizar
prescritivamente currículo.
C) ter autonomia pedagógica e organizar prescritivamente o
currículo.
D) participar da construção do projeto político pedagógico,
mas trabalhar segundo suas próprias concepções e
convicções pedagógicas.
E) tornar-se um gestor da escola, definir o projeto
pedagógico de sua turma e usar seus saberes
integradores e pedagógicos.
60. Castro e Carvalho (2002), discutindo o ensino de
Português, apontam a que, ao investigar “como os alunos
pensam os conceitos fundamentais do conteúdo a ser
ensinado na escola” apontam que o professor precisa:
A) saber das concepções espontâneas que trazem seus
alunos ao planejar o seu ensino e ter consciência de que
os alunos chegam às aulas como “tabulas rasas”.
B) saber das concepções espontâneas que trazem seus
alunos ao planejar o seu ensino e ter consciência de que
estes já chegam às aulas com conhecimentos empíricos
já construídos.
C) saber das concepções teóricas que trazem seus alunos
ao planejar o seu ensino e ter consciência de que os
alunos já chegam às aulas com muitos conhecimentos já
construídos.
D) saber das concepções espontâneas que trazem seus
alunos ao planejar o seu ensino a partir dos
conhecimentos estabelecidos para aquele ano de
escolaridade em que vai atuar.
E) saber que o currículo escolar é de responsabilidade
excusiva do docente daquela disciplina e ter consciência
de que os alunos trazem muitas lacunas, por isso há muito
que ensinar.

58. analisar criticamente o ensino tradicional é uma das

tarefas da formação inicial e continuada de professores DISCURSIVA
visando:

I. aprofundar a relação teoria e prática – entre o saber e o
saber fazer.
II. inovar as práticas pedagógicas.
III. problematizar as concepções espontaneistas, para
substituí-las por conhecimento científico.
IV. oportunizar aos alunos exporem suas ideias sobre os
fenômenos estudados em um ambiente encorajados.
Estão corretas as alternativas:
Utilize de 20 a 30 linhas para desenvolver as questões a
seguir.
1. A partir das discussões apresentadas no Documento
Educação Infantil: um outro olhar. (SEME/Gerência de
Ensino. Vitória: Multiplicidade, 2006), analise criticamente as
concepções, políticas e práticas pensadas pela cidade de
Vitória-ES, para esta etapa da Educação Básica.

A) I e II apenas.
B) I, II, III e IV.
C) II, III e IV apenas. 2. Frente aos desafios que se colocam à prática educativa, em
D) I, II e IV apenas. particular, na educação básica e tomando como referência os
E) I e IV apenas. estudos dos autores citados na bibliografia deste concurso,
discuta a importância da formação continuada de professores
como elemento fortalecendo da ação pedagógica no
cotidiano escolar a partir dos seguintes conceitos/ categorias:
59. A indissociabilidade entre pesquisa e ensino configura-se
- saberes docente / saberes pedagógicos.
como uma realidade no contexto educacional e os estudos de
- currículo.
Carvalho e Perez (2002) ratificam esta premissa. Qual das
- projeto político pedagógico.
alternativas abaixo NÃO se compatibiliza com esta
- direitos humanos.
afirmação?
- infância e juventude.
A) O aprofundamento no saber e no saber fazer dos
professores.
B) As discussões realizadas com os professores em busca
de identificar aspectos relevantes e/ou problemáticos de
sua prática pedagógica.
C) A valorização das práticas tradicionais como norteadoras
da ação docente na escola pública.
D) Os resultados que foram sendo levantados no decorrer
da pesquisa indicando as dificuldades e os avanços
possíveis para a transformação do contexto educacional
do século XXI.
E) Por sua complexidade na pesquisa da realidade
educacional, torna-se imprescindível o conhecimento dos
referenciais teóricos adotados que, necessariamente
devem ser submetidos aos saberes fazeres dos sujeitos
pesquisados.

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1559
 GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL
SECRETARIA DE ESTADO DE JUSTIÇA,
DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA
CONCURSO PÚBLICO – NÍVEL SUPERIOR

107 – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL

PEDAGOGIA

A
DATA E HORÁRIO DA PROVA: 11/4/2010 – 14h

AD
INSTRUÇÕES GERAIS

C

O candidato receberá do chefe de sala:
- Um caderno de questões da prova objetiva, contendo 60 (sessenta) questões de múltipla escolha, com 5 (cinco) alternativas de
resposta cada uma e apenas uma alternativa correta.
- Um cartão de respostas óptico personalizado.

estão corretas.
LI

Ao ser autorizado o início da prova, o candidato deverá verificar se a numeração das questões, a paginação e a codificação do cartão

O candidato dispõe de 4 (quatro) horas para fazer a prova objetiva, devendo controlar o tempo, pois não haverá prorrogação desse
prazo.
AP

Esse tempo inclui a marcação do cartão de respostas óptico da prova objetiva.

Ao candidato somente será permitido levar o caderno de questões após 3 (três) horas e 30 (trinta) minutos do início da prova.

Somente após decorrida 1 (uma) hora do início da prova, o candidato poderá entregar seu cartão de respostas óptico e retirar-se da
sala.

Após o término da prova, o candidato deve entregar ao chefe de sala o cartão de respostas óptico devidamente assinado.

O candidato deve deixar sobre a carteira apenas o documento de identidade e a caneta esferográfica de tinta preta ou azul.

Não é permitida a utilização de qualquer aparelho eletrônico de comunicação. O candidato deverá desligar e entregar ao chefe de sala
régua de cálculo, calculadora, agenda eletrônica, palmtop, bip, pager, notebook, telefone celular, gravador, máquina fotográfica,
walkman, aparelho portátil de armazenamento e de reprodução de músicas, vídeos e outros arquivos digitais, relógio, ou qualquer outro
VA

equipamento desse tipo e qualquer tipo de arma, mesmo que com porte autorizado.

Não é permitida a consulta a livros, dicionários, apontamentos e apostilas.
O

INSTRUÇÕES – PROVA OBJETIVA

PR

Verifique se os seus dados estão corretos no cartão de respostas óptico. Caso haja algum dado incorreto, escreva apenas no(s)
campo(s) a ser(em) corrigido(s), conforme instruções no cartão de respostas.

Leia atentamente cada questão e assinale no cartão de respostas óptico a alternativa que mais adequadamente a responde.

A questão que tiver mais de uma resposta assinalada será considerada errada, mesmo que uma das assinalações esteja correta.

O cartão de respostas óptico não pode ser dobrado, amassado, rasurado, manchado ou conter qualquer registro fora dos locais
destinados às respostas.

A maneira correta de assinalar a alternativa no cartão de respostas óptico é cobrindo, fortemente, com caneta esferográfica de tinta preta
ou azul o espaço a ela correspondente, conforme modelo a seguir:

Marque as respostas assim:

Realização:

1560
 PR
O
VA
AP
LI
C
AD
A

1561
 CONHECIMENTOS BÁSICOS QUESTÃO 1 _____________________________________

Texto I, para responder às questões de 1 a 3. Com base no texto I, assinale a alternativa correta.

(A) É correto afirmar que o primeiro parágrafo do texto I

1 Em uma manhã de inverno em 1978, a assistente
social Zélia Machado, 49 anos de idade, encontrou um bebê
recém-nascido em um terreno baldio em frente de sua casa,
4 em Curitiba. Era uma menina morena que chorava muito,
ainda com o cordão umbilical, embrulhada em uma sacola de
papel. Zélia, uma descendente de ucranianos de olhos azuis,
7 levou a criança ao hospital e, ignorando a opinião contrária
apresenta estrutura descritiva.
(B) É alto o percentual, em crianças adotadas, de
problemas psicológicos irreparáveis, resultantes da
perda dos pais biológicos: 85%.
(C) Foi a assistente social Zélia Machado a responsável
pelos primeiros cuidados com o cordão umbilical do
bebê recém-nascido encontrado em um terreno baldio.
(D) Existem mitos sobre a adoção no Brasil. Um deles é o
de que a criança adotada é problemática porque a
perda dos pais biológicos é irreparável.

A
de parentes e amigos, resolveu adotá-la. “Foi a melhor (E) Há registros antigos que comprovam o fato de que os
decisão da minha vida”, diz hoje. Aos dezoito anos, Patrícia, brasileiros consideram a adoção uma experiência
tranquila e gratificante.

AD
10 a filha adotiva, está-se preparando para o vestibular e tem
com a mãe um relacionamento melhor do que muitos filhos
biológicos em outras famílias. “Às vezes até esqueço que fui QUESTÃO 2 _____________________________________

13 adotada”, conta.
Assinale a alternativa que apresenta conclusão da pesquisa
Histórias como essa compõem a primeira grande não comprovável pela tabela do texto I.

C
pesquisa sobre adoção no Brasil, feita pela psicóloga
(A) Metade das adoções ocorreu em famílias com renda
16 paranaense Lídia Weber em doze estados de diferentes superior a 1.500 reais por mês.
regiões. O estudo, que acaba de ser apresentado no XXVI
LI (B) A maioria dos adotados eram crianças brancas,
recém-nascidas e do sexo feminino.
Congresso Internacional de Psicologia, realizado em
(C) A maioria dos filhos adotados sabia da adoção.
AP
19 Montreal, no Canadá, desmente alguns mitos sobre a adoção (D) Quatro em dez pais adotivos tinham curso superior
no país. Mostra, por exemplo, que a adoção é uma completo.
(E) Trinta e um por cento de casos problemáticos foram
experiência muito mais tranquila e gratificante do que se
aqueles em que os filhos souberam tardiamente que
22 imagina para pais e filhos. “Oitenta e cinco por cento dos eram adotados ou, pior ainda, por informação de
casos estudados foram muito bem-sucedidos”, atesta a terceiros.
VA

pesquisadora. “Esse resultado desmente a tese de muitos

25 psicólogos e psiquiatras segundo a qual a perda dos pais QUESTÃO 3 _____________________________________

biológicos é irreparável e determinante de todos os

Em cada alternativa a seguir, é feita uma interpretação de
problemas nas crianças adotadas.” palavra ou expressão do texto I. Assinale aquela que contém
interpretação correta, de acordo com a norma culta padrão
O

da língua portuguesa.
In: Veja, 18/9/1996 (com adaptações).

(A) A expressão “a assistente social” (linhas 1 e 2), caso

PR

seja colocada após o substantivo próprio a que se

Perfil dos filhos adotivos...
64% são brancos.
60% são mulheres.
69% eram recém-nascidos
na época da adoção.
62% nunca tiveram notícias
de seus pais biológicos.
69% sempre souberam que
eram adotivos.
...e dos pais que adotam refere, cria, necessariamente, uma falha gramatical.
(B) No trecho “de sua casa, em Curitiba” (linhas 3 e 4), a
91% estavam casados na eliminação da vírgula e a substituição da preposição
época da adoção. “em” por de mantêm o sentido original da frase.
(C) A substituição de “ainda” (linha 5) por ainda que
55% não podiam ter filhos. modifica o sentido da frase em que se insere, porque,
no original, o vocábulo “ainda” tem valor de tempo e,
45% já tinham filhos na reescrita, passa a estabelecer uma relação de
biológicos. oposição, de concessão.
(D) Na linha 12, o verbo esquecer está empregado com
40% têm curso superior
traços tipicamente coloquiais, pois a forma padrão culta
completo. exige que, na frase, ele seja acompanhado de
50% recebem mais de 1.500 pronome me e preposição de.
reais por mês. (E) Na linha 23, o verbo ser, conjugado como “foram”,
pode ser empregado também no singular.

FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107) Página 3 de 15

1562
 Texto II, para responder às questões 4 e 5.
1 Em nosso país, são centenas de milhares de
crianças institucionalizadas que aguardam a adoção, um
sonho cada vez mais improvável para a maioria delas. Os
4 poucos casais que se decidem por adotar uma criança
procuram, invariavelmente, bebês recém-nascidos,
preferencialmente brancos, sadios e perfumados.
7 As crianças maiores, abandonadas, negligenciadas
ou vitimadas pela violência ou abuso sexual, estão em regra
condenadas a crescer dentro de instituições. Ali, por melhor
10 que seja o trabalho desenvolvido, por maiores que sejam os
esforços e a generosidade dos que lhes oferecem atenção e
cuidado, essas crianças estarão desprovidas do fundamental:
13 carinho e referência familiar.
Conversei, demoradamente, com dezenas delas.
Devo dizer que é muito dolorido. Os pequenos te cercam,
16 perguntam se você será o pai delas, disputam o teu colo ou a
garupa como que implorando pelo toque físico, te convidam
para voltar, te perguntam se você irá passear com elas. Meu
19 Deus!
Ao contrário dos presídios, dos manicômios e
mesmo das FEBEMs, a sensação, quando da saída dos
22 abrigos, não era de indignação ou revolta, mas, apenas, de
uma avassaladora tristeza.
Marcos Rolim. Os filhos da solidão, 12/12/2001.
Internet: <www.rolim.com.br> (com adaptações).
QUESTÃO 4 _____________________________________
Em cada alternativa a seguir, é feita uma interpretação de
palavra ou expressão do texto II. Assinale aquela que contém
interpretação correta, de acordo com a significação e a
LI
norma culta padrão da língua portuguesa.
AP
(A) Os vocábulos “são” (linha 1) e “que” (linha 2) conferem
ênfase à informação exposta no período de abertura do
texto II.
(B) O segundo período do parágrafo inicial do texto II
estabelece com o primeiro uma relação de tempo.
(C) As palavras “país”, “físico” e “presídios” são
acentuadas pela mesma razão: o acento recai sobre a
vogal “i”.
(D) O termo “lhes” (linha 11) pode ser substituído pela
VA
expressão à elas, com acento indicativo de crase, pois
o pronome elas remete a “crianças”, substantivo
feminino utilizado no texto II.
(E) O pronome “te” da linha 17 pode ser corretamente
substituído por lhe.
O
QUESTÃO 5 _____________________________________
Em cada alternativa a seguir, é feita uma interpretação
relativa ao texto II. Assinale aquela que contém interpretação
PR
correta, de acordo com a significação e a norma culta padrão
da língua portuguesa.
(A) A expressão “quando da saída” (linha 21) sofre
modificação de sentido, se reescrita como quando eu
saía.
(B) A palavra FEBEM recebeu marca de plural no texto,
sendo grafada “FEBEMs” (linha 21) porque a sigla de
uma extinta instituição de assistência social,
popularizando-se, passou a atuar na língua portuguesa
usada no Brasil como um substantivo comum, sujeito à
flexão de plural, como qualquer outro.
(C) O texto II é integralmente escrito em registro formal,
uma vez que se trata de um conto literário.
(D) O texto II explicita os seguintes sentimentos e
sensações: abandono, negligência, ansiedade,
satisfação, indignação.
(E) A última palavra do texto sintetiza o sentimento que o
autor costuma ter quando visita presídios, manicômios
e abrigos.
Página 4 de 15 SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
Texto III, para responder às questões 6 e 7.
1 A prisão provisória é a principal vilã da superlotação
dos presídios brasileiros; porém, segundo relatório divulgado
pelo Instituto de Direitos Humanos da International Bar
4 Association, a crise do sistema judiciário vai além desse fato.
O país é dono da quarta maior população carcerária do
mundo. Dos mais de 400 mil presos, 44% estão em regime
7 de prisão provisória. Por outro lado, muitos condenados não
chegam às celas. O Ministério da Justiça estima que há mais
de 300 mil mandados de prisão contra condenados não
10 cumpridos. Para a instituição, só vontade política pode dar
um fim à crise do Judiciário e desafia CNJ a se manter duro e
eficaz. O relatório será apresentado na sexta-feira (26/2) na
13 Associação dos Advogados de São Paulo (Aasp).
O relatório também acusa o sistema de elitista, por
dar privilégios aos mais ricos e estudados, que são aqueles
A
16 que conseguem pagar os melhores advogados e, assim,
garantir uma boa defesa. O mesmo ocorre com os menores,
já que todos os detentos da Fundação Casa, por exemplo,
19 têm origem humilde. Estudos também mostram que os juízes
AD
estão usando os amplos poderes discricionários, previstos
em lei, para decretar a prisão provisória de certas classes de
22 pessoas, em resposta a ansiedades e preconceitos da
sociedade acerca de certos tipos de crimes.
A entidade também relata as condições das prisões
25 já divulgadas por meio dos mutirões do CNJ e o crescente
número de prisões de pessoas acusadas de delitos menores
C
e inocentes. É considerado grave ainda o fato de as
28 detenções gerarem facções criminosas.
Fabiana Schiavvon. Só vontade política pode dar fim à crise do
judiciário. Internet: <www.conjur.com.br> (com adaptações).
QUESTÃO 6 _____________________________________
A palavra “ainda” usada na linha 27 do texto III está
empregada com o mesmo sentido na frase
(A) Estou preocupado com Jairo: ele ainda não voltou.
(B) Você ainda vai ser feliz, tenho certeza.
(C) Ninguém acreditou, mas o pássaro ainda voava até
aquela hora.
(D) A jovem recebeu acusações injustas e, ainda, foi
impedida de se explicar.
(E) Não tinha muito tempo; ainda assim foi visitar a mãe
doente.
QUESTÃO 7 _____________________________________
Em cada item a seguir, julgue se a interpretação da frase
mantém a ideia original.
I Um quarto da população carcerária do mundo está
naquele país (linhas 5 e 6).
II O Brasil é dono da quarta maior população carcerária
do mundo (linhas 5 e 6).
III Mais de 175 mil presos brasileiros vivem em regime de
prisão provisória (linhas 6 e 7).
IV A lei brasileira concede aos juízes amplos poderes
discriminatórios para decretar prisões provisórias de
infratores pertencentes às classes menos favorecidas
economicamente (linhas de 19 a 23).
Assinale a alternativa correta.
(A) Nenhum item está certo.
(B) Apenas um item está certo.
(C) Apenas dois itens estão certos.
(D) Apenas três itens estão certos.
(E) Todos os itens estão certos.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1563
QUESTÃO 8 _____________________________________
Podem se inscrever no processo seletivo do ProUni,
referente ao primeiro semestre de 2010, os candidatos não
portadores de diploma de curso superior que tenham
realizado o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) em
2009 e alcançado no mínimo quatrocentos pontos na média
das cinco notas (ciências da natureza e suas tecnologias;
ciências humanas e suas tecnologias; linguagens, códigos e
suas tecnologias; matemática e suas tecnologias e redação).
Internet: <http://siteprouni.mec.gov.br>.
Acerca do programa mencionado no texto, assinale a
alternativa incorreta.
(A) Para concorrer às bolsas, o candidato deve ter renda
familiar de até três salários mínimos por pessoa.
(B) Criado ainda no governo de Fernando Henrique
Cardoso, apenas no último triênio, o ProUni passou a
ser aceito por universidades privadas; até 2007,
apenas faculdades e centros universitários haviam
aderido ao programa.
(C) Professores da rede pública no exercício do magistério
da educação básica, integrantes do quadro de pessoal
permanente de instituição pública, podem concorrer às
bolsas, desde que as pleiteiem para cursos de
licenciatura, normal superior ou pedagogia.
(D) O ProUni tem por finalidade a concessão de bolsas de
estudo integrais e parciais em cursos de graduação em
instituições privadas de educação superior.
(E) Alunos que cursaram o ensino médio completo em
escolas da rede privada e tenham usufruído de bolsas
integrais nas respectivas instituições podem concorrer
às bolsas do ProUni.
LI QUESTÃO 11 ____________________________________
QUESTÃO 9 _____________________________________
AP
Nosso país tem uma grande parcela de jovens que
ainda se encontra excluída do sistema educacional, pelo
descaso social, com necessidades de trabalhar para o
sustento de suas famílias, tendo de, às vezes, ter tempo para
procurar emprego, ou fazer “bicos”. O incentivo que não
existe a esse jovem que se encontra marginalizado pela
sociedade, por questões sociais, “desigualdades” e até a
estrutura familiar, vem contribuir para sua exclusão.
VA
Internet: <http://www.brasilescola.com>.
Acerca do sistema educacional brasileiro, da situação atual
da educação no país e de temas correlatos, assinale a
alternativa correta.
O
(A) Com relação ao financiamento da educação, o
percentual dos impostos arrecadados que a União, os
estados, os municípios e o Distrito Federal devem
investir é o mesmo, ressalvando-se o fato de que
PR
caberá à União o repasse de verbas aos entes
federados com maiores dificuldades financeiras.
(B) Considerada um retrocesso, a decisão da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de
1996, de reduzir a quantidade de dias letivos anuais,
de 200 para 180, repercutiu em uma sensível
degradação da qualidade no ensino público no país,
razão pela qual já se cogita sua reversão.
(C) A exclusão dos jovens do sistema educacional,
mencionada no texto, é uma referência ao fato de que
o país não possui um programa de educação destinado
aos trabalhadores (jovens e adultos), já que a antiga
modalidade (supletivo) não foi substituída por outra
alternativa que atendesse a esse segmento.
(D) Entre os sistemas de avaliação da educação brasileira
implementados pelo Estado, merecem menção o
SAEB, exclusivo para o ensino fundamental, e o
ENEM, apenas para o ensino médio.
(E) A educação básica compreende a educação infantil, o
ensino fundamental e o ensino médio.
FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 10 ____________________________________
João responde a processo criminal por sonegação fiscal,
crime apenado com reclusão. O juiz determinou a quebra do
sigilo bancário de João no dia 10 de janeiro de 2010, ocasião
em que seu advogado impetrou habeas corpus, por entender
que a medida era arbitrária. Acerca do remédio constitucional
utilizado, assinale a alternativa incorreta.
(A) O advogado de João agiu corretamente, embora como
regra o remédio adequado seja o mandado de
segurança.
(B) O habeas corpus é ação de natureza penal, de
procedimento especial e isento de custas.
(C) Segundo entendimento jurisprudencial do Supremo
A
Tribunal Federal (STF), o habeas corpus é cabível
frente à ofensa indireta, reflexa ou potencial ao direito
de locomoção.
AD
(D) O habeas corpus é utilizado contra ilegalidade ou
abuso de poder no tocante ao direito de locomoção,
que alberga o direito de ir, vir e permanecer dos
cidadãos.
(E) Ainda que a quebra do sigilo fosse determinada pela
autoridade fiscal, o habeas corpus poderia ser
C
legitimamente utilizado.
Mário, empregado de uma empresa, pessoa jurídica de
direito privado e delegatária de serviços públicos, atropelou
Maria, servidora pública do Distrito Federal. Diante dessa
situação hipotética, assinale a alternativa correta, com base
nas disposições constitucionais acerca do tema.
(A) Considerando que a empresa é delegatária e
prestadora de serviços públicos, é correto afirmar que
sua responsabilidade será objetiva.
(B) Por ser a vítima uma servidora pública, Mário
responderá pelo atropelamento com base na
responsabilidade subjetiva.
(C) A responsabilidade da empresa será subjetiva, pois se
trata de pessoa jurídica de direito privado.
(D) Mário responderá objetivamente pelos danos causados
a Maria.
(E) Mário não pode ser responsabilizado subjetivamente,
posto que agiu em nome de uma delegatária de serviço
público.
QUESTÃO 12 ____________________________________
Pietra Ferrari é uma italiana naturalizada brasileira. Após
anos de luta nos movimentos de defesa dos direitos
humanos, foi escolhida para representar um grupo de
mulheres na política nacional. Com base no que dispõe a
Constituição Federal, é correto afirmar que Pietra poderá
ocupar o cargo de
(A) presidente da República.
(B) presidente da Câmara dos Deputados.
(C) presidente do Senado Federal.
(D) governadora do seu estado.
(E) vice-presidente da República.
Página 5 de 15
1564
QUESTÃO 13 ____________________________________
Após três anos de trabalho árduo na administração pública
do Distrito Federal, Joana conquistou a tão sonhada
estabilidade no cargo. Entretanto, acreditando que não
poderia mais ser demitida, Joana começou a se ausentar do
serviço, ser displicente com suas atividades e descumprir as
ordens de seus superiores. Depois de seis meses
trabalhando como estável, Joana foi sumariamente demitida
do cargo. Acerca dessa situação hipotética, assinale a
alternativa correta.
(A) A demissão de Joana foi correta.
(B) A demissão de Joana prescinde de processo
administrativo.
(C) A demissão de Joana poderia se dar mediante
procedimento de avaliação de desempenho.
(D) Se a demissão de Joana for invalidada por sentença
judicial, ela deverá ser reconduzida ao cargo
anteriormente ocupado.
(E) Se a demissão de Joana for invalidada por sentença
judicial, ela deverá ser revertida ao cargo
anteriormente ocupado.
QUESTÃO 14 ____________________________________
No exercício de sua autonomia política, o Distrito Federal
criou uma lei que promove os direitos humanos assegurados
na Constituição Federal. Acerca desse ato legislativo,
assinale a alternativa correta, à luz da Lei Orgânica do
Distrito Federal (LODF).
(A) Ao se promulgar a lei, foi atendido um dos objetivos
prioritários do Distrito Federal.
(B) O Distrito Federal só pode promover os direitos
humanos por meio de lei.
AP
(C) A lei visa atender à exigência presente na Constituição
Federal do Brasil, mas não na LODF.
(D) Segundo a LODF, a dignidade da pessoa humana é
um objetivo prioritário.
(E) A referida lei é manifestação da autonomia
administrativa da Câmara Legislativa.
VA
QUESTÃO 15 ____________________________________
Considere que a Câmara Legislativa do Distrito Federal
queira fortalecer a soberania popular e resolva submeter uma
lei aprovada na Casa ao crivo da população. Nessa situação,
a soberania será exercida por meio de
O
(A) plebiscito.
(B) referendo.
(C) iniciativa popular.
(D) sufrágio universal com voto indireto, mas secreto.
PR
(E) sufrágio universal com voto direto, mas aberto.
QUESTÃO 16 ____________________________________
Acerca dos servidores públicos do Distrito Federal, assinale a
alternativa correta.
(A) É assegurada a participação de servidores públicos na
gerência de fundos e entidades para os quais
contribuem, na forma da lei.
(B) A administração direta e indireta será regida pelo
regime jurídico único.
(C) Os servidores distritais serão estáveis após três anos
da aprovação no concurso público.
(D) As autarquias e fundações distritais não serão regidas
por regime jurídico único.
(E) Os servidores públicos distritais não possuem direito à
greve, embora lhes seja outorgada por lei a livre
associação sindical.
Página 6 de 15 SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 17 ____________________________________
Paulo, José e João são servidores públicos da administração
indireta. No dia 10 de fevereiro de 2010, precavendo-se para
os acontecimentos do carnaval, os três saíram às ruas do
Distrito Federal, executando serviços de fiscalização em
atividades de comércio e em locais proibidos para menores.
Com base nessa situação hipotética, assinale a alternativa
correta acerca das atividades executadas por eles.
(A) Ao buscar a manutenção da ordem pública, os três
servidores atuaram como polícia judiciária.
(B) Paulo, José e João poderiam ter delegado suas
atribuições a pessoas da iniciativa privada.
(C) Os atos emitidos pelos três servidores não podem ser
considerados atos administrativos.
(D) Àquele que se encontre irregular, a administração
poderá aplicar sanções como: interdição de atividade,
fechamento de estabelecimento e apreensão de
A
objetos.
(E) No exercício de suas atribuições, Paulo, José e João
só poderão atuar repressivamente.
AD
QUESTÃO 18 ____________________________________
Pedro é agente público e recebe estipêndio fixado em
parcela única, vedado o acréscimo de qualquer gratificação,
adicional, abono, prêmio, verba de representação ou outra
espécie remuneratória. Diante dessa informação, é possível
C
afirmar que Pedro não é
(A) vereador.
LI (B) ministro de Estado.
(C) diretor de secretaria em tribunal superior.
(D) juiz federal.
(E) secretário municipal.
QUESTÃO 19 ____________________________________
Mário pretende construir em uma área nobre de Brasília.
Depois de pagar pelo projeto da casa, Mário foi informado
por seu arquiteto de que, para iniciar as obras, seria
necessário ir à administração e requerer um alvará de
licença, e de que esse alvará seria sempre irrevogável,
mesmo antes de iniciada a obra. Com base nessa situação
hipotética, assinale a alternativa correta.
(A) O arquiteto prestou todas as informações
corretamente.
(B) O arquiteto errou ao dizer que a administração deveria
expedir um alvará de licença.
(C) O ato administrativo a ser requerido por Mário é a
permissão para construir.
(D) A informação de que o alvará de licença é sempre
irrevogável está correta.
(E) Por se tratar de licença para construir, a jurisprudência
tem entendimento de que é possível a revogação
enquanto não iniciada a obra licenciada.
QUESTÃO 20 ____________________________________
Ana Maria, servidora pública, foi suspensa de suas atividades
no ano de 2003. Angélica, sua colega de trabalho, sofreu
penalidade de advertência um ano antes. Sabendo-se que as
duas não cometeram nenhuma outra infração, é correto
afirmar que
(A) as duas servidoras tiveram os registros das
penalidades cancelados em 2008.
(B) Ana Maria teve de esperar cinco anos de efetivo
exercício para ver seu registro cancelado.
(C) os registros das penalidades não poderão ser
cancelados.
(D) Angélica não teve a sua penalidade registrada.
(E) Ana Maria e Angélica tiveram de aguardar,
respectivamente, três e cinco anos de efetivo exercício
até que o registro delas fosse cancelado.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1565
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21 ____________________________________
Acerca da Declaração Universal dos Direitos Humanos,
assinale a alternativa correta.
(A) A Declaração é documento fortemente inspirado pela
doutrina religiosa da Igreja Católica e baseia-se na
crença em um deus único e no amor ao próximo.
(B) A Declaração pressupõe as diferenças culturais entre
os povos, mas adota determinados princípios e regras
com caráter absoluto e pretensão de universalidade,
como a proscrição da escravidão e da tortura e a
igualdade de todos perante a lei.
(C) A fim de garantir o direito à imagem e a privacidade
dos cidadãos, a Declaração estabelece que, no caso
de alguém ser processado criminalmente, deverá ser
julgado pelo órgão competente em processo sigiloso; o
sigilo somente deverá ser levantado na hipótese de
condenação transitada em julgado.
(D) Pelo fato de reconhecer o direito à liberdade de
locomoção e a relevância do intercâmbio cultural entre
os povos, a Declaração propugna a possibilidade de
livre entrada e saída dos indivíduos em qualquer país,
em tempo de paz.
(E) Devido à inspiração de natureza socialista vigente na
época de sua aprovação, a Declaração não menciona
de forma expressa o direito à propriedade privada.
LI
QUESTÃO 22 ____________________________________
AP
Assinale a alternativa correta quanto à Lei Orgânica da
Assistência Social (LOAS).
(A) É competência precípua do Distrito Federal e dos
municípios, mas não dos estados, efetuar o pagamento
dos auxílios natalidade e funeral e criar programas de
VA
amparo para crianças e adolescentes em situação de
risco pessoal e social e para pessoas que vivam em
situação de rua.
(B) As prestações oferecidas pelo poder público com base
na LOAS são dirigidas eminentemente às populações
urbanas, pois as rurais são atendidas por meio dos
O
benefícios específicos previstos no Plano de Benefícios
da Previdência Social, objeto da Lei n.º 8.213, de
24/7/1991.
(C) Compete de forma concorrente à União, aos estados,
PR
ao Distrito Federal e aos municípios o custeio dos
benefícios de prestação continuada a que se refere o
art. 203 da Constituição brasileira.
(D) O Conselho Nacional de Assistência Social (CNAS) é
composto por 18 membros e presidido pelo Presidente
da República; seus integrantes possuem mandato de
dois anos; é competência do Conselho aprovar a
Política Nacional de Assistência Social e aprovar
critérios de transferência de recursos para os estados,
municípios e Distrito Federal.
(E) O benefício de prestação continuada previsto na LOAS
consiste no pagamento de um salário mínimo mensal à
pessoa portadora de qualquer deficiência e ao idoso
com 70 anos ou mais que comprovem não possuir
meios de prover a própria manutenção nem de tê-la
provida pela família, independentemente da percepção
de benefício previdenciário.
FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 23 ____________________________________
Com referência à Convenção Internacional a respeito dos
Direitos da Criança, assinale a alternativa correta.
(A) No Brasil, a despeito de a capacidade eleitoral ativa
(isto é, o direito de votar) ser estabelecida pela
Constituição da República em 16 anos, criança, para
os fins da Convenção Internacional sobre os Direitos
da Criança, será o indivíduo com menos de 18 anos de
idade.
(B) De acordo com a Convenção, a criança possui, em
qualquer caso, o direito de conhecer seus pais
biológicos.
(C) Os Estados signatários da Convenção devem agir para
A
proteger o interesse da criança, até, se for o caso, para
separá-la de seus pais. Isso pode ocorrer devido à
pobreza e a maus tratos, entre outros fundamentos.
AD
(D) O direito de visita e de convivência dos pais em relação
à criança que tenha necessitado ser deles separada é
inalienável da condição parental e a satisfação desse
direito deve ser garantida pelos Estados signatários da
Convenção.
(E) As crianças, por sua pouca idade, decorrente de
C
definição legal, não têm direito à cobertura da
previdência social oficial, uma vez que esta se baseia
na contribuição econômica dos participantes, por
determinados prazos, para a formação de um fundo.
QUESTÃO 24 ____________________________________
A respeito das Regras de Beijing, assinale a alternativa
correta.
(A) Em face do princípio da individualização da pena,
previsto de forma expressa na Constituição brasileira, a
aplicação das sanções apropriadas aos atos
infracionais, de acordo com as Regras de Beijing, deve
necessariamente levar em conta fatores como raça,
cor, sexo, religião, opinião política, origem social e
posição econômica do adolescente.
(B) Existe conflito jurídico entre as Regras de Beijing e as
normas do Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) que estabelecem a aplicação de medidas
socioeducativas a adolescentes infratores, porquanto
aquelas regras não permitem a responsabilização do
jovem infrator.
(C) Exclusivamente do ponto de vista das Regras de
Beijing, sem levar em conta o ECA, é possível a
divulgação da identidade de jovens infratores, em
razão do princípio da liberdade de imprensa, desde
que os veículos de imprensa adotem medidas para
respeitar a dignidade do indivíduo.
(D) Mesmo quando submetido a tratamento institucional, o
jovem infrator tem direito, sempre que possível, ao
acesso de pais e tutores.
(E) No processo judicial decorrente da prática de ato
infracional, embora o jovem tenha direito à aplicação
do princípio do devido processo legal, não há
necessidade de advogado para a sua defesa, a qual
pode ser realizada por meio de servidores para tanto
devidamente treinados.
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QUESTÃO 25 ____________________________________
No que se refere às Diretrizes de Riad, assinale a alternativa
correta.
(A) De forma simplificada, o princípio da insignificância, no
Direito Penal, significa que não devem ser punidas
condutas que resultem em lesão irrelevante à vítima e
aos valores protegidos pela lei. Esse princípio é
incompatível com as Diretrizes de Riad, no que diz
respeito aos jovens infratores.
(B) As Diretrizes de Riad são incompatíveis com
instituições estatais formais de internamento de jovens
infratores.
(C) De acordo com as Diretrizes de Riad, o sistema de
educação dos jovens deve ser exclusivamente oficial e
público.
(D) As Diretrizes de Riad, em respeito à liberdade de
comunicação social como direito fundamental no
mundo contemporâneo, não admitem ação estatal que
busque influenciar o conteúdo dos veículos de
comunicação.
(E) As políticas estatais de prevenção da delinquência
juvenil devem considerar que o comportamento dos
jovens que não se ajustem aos valores e normas
gerais da sociedade é, frequentemente, etapa do
processo de amadurecimento destes, de modo que tal LI
comportamento não redunde em tratamento
indevidamente severo do jovem.
AP
QUESTÃO 26 ____________________________________
Em relação às Regras de Tóquio, assinale a alternativa
correta.
(A) As Regras de Tóquio, em virtude do princípio da
presunção de inocência, são aplicáveis apenas a
VA
cidadãos com condenação criminal transitada em
julgado, a fim de estimular a conversão das penas
privativas de liberdade em restritivas de direitos.
(B) Estritamente de acordo com as Regras de Tóquio, os
processos de natureza criminal devem ser públicos, a
fim de reduzir o risco da aplicação de sanções ilegais e
O
abusivas por parte dos órgãos estatais.
(C) As Regras de Tóquio estimulam, à luz da legislação de
cada país, a negociação entre o investigado e o
PR
Ministério Público, com a finalidade de evitar o
ajuizamento de ação penal e, no caso de infrações de
menor potencial ofensivo, de aplicar medidas não
privativas da liberdade.
(D) No caso de a medida não privativa de liberdade
resultar em insucesso, a consequência deve ser, em
conformidade com as Regras de Tóquio, a decretação
da prisão do delinquente, após decisão judicial e desde
que respeitado o princípio do contraditório.
(E) Consoante as Regras de Tóquio, há diversas medidas
possíveis de caráter não restritivo da liberdade, tais
como a pena pecuniária, a indenização da vítima, a
vigilância judiciária e a prestação de serviços à
comunidade, mas não é permitida a aplicação
cumulativa dessas medidas, a fim de evitar sanção
desproporcional do réu.
Página 8 de 15 SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 27 ____________________________________
Com relação à Política Nacional da Assistência Social —
Norma Operacional Básica/Sistema Único de Assistência
Social (NOB/SUAS) —, assinale a alternativa correta.
(A) Devido à norma constitucional que impõe o equilíbrio
da gestão orçamentária, o SUAS baseia-se no caráter
contributivo da participação de seus beneficiários.
(B) Na proteção social de assistência social, a família é
considerada o núcleo social básico de acolhida,
convívio, autonomia, sustentabilidade e protagonismo
social. Esse conceito corresponde ao princípio de
matricialidade sociofamiliar.
(C) Em face da dimensão territorial do país e da
necessidade de visão global de seus problemas,
aplica-se na gestão compartilhada de serviços de
A
assistência social o princípio da concentração, de
forma que os serviços devem ser preferencialmente
prestados pela União e pelos estados.
(D) No SUAS, os projetos de enfrentamento da pobreza
AD
devem ser custeados com verbas orçamentárias
específicas da União, estados, Distrito Federal e
municípios e não por meio do Fundo Nacional de
Assistência Social.
(E) As ações de enfrentamento do abuso e da exploração
sexual de crianças e adolescentes são prioridade do
SUAS e devem ocorrer em todo o país de modo
C
uniforme, independentemente de determinado
município encontrar-se em região portuária, turística,
ribeirinha, litorânea ou de garimpo.
QUESTÃO 28 ____________________________________
Ao estudar filosofia da educação, deparamos com a
tendência redentora, que concebe a sociedade como um
todo orgânico e harmonioso, entendendo a educação como
uma instância que contribui para o ordenamento e o
equilíbrio permanente da sociedade. Acerca desse tema,
assinale a alternativa correta.
(A) De acordo com essa concepção, a educação não
interfere nos destinos do todo social.
(B) Um expoente típico dessa concepção está nos estudos
de Comênio, autor de Didática Magna.
(C) O pressuposto filosófico dessa concepção é o de que
não há soluções para o descompasso entre a
humanidade e a sociedade.
(D) A educação dos adultos é o foco dessa concepção
para redimir a sociedade.
(E) Essa concepção nega a educação cristã.
QUESTÃO 29 ____________________________________
A educação pode ser compreendida como mediação de um
projeto social, na perspectiva da democratização. Assim,
podem-se considerar as possibilidades de ação a partir dos
próprios condicionantes históricos. Acerca dessa concepção,
assinale a alternativa correta.
(A) Ela é otimista em relação ao poder da educação sobre
a sociedade.
(B) Ela afirma que a educação é uma instância de
reprodução do modelo de sociedade à qual se serve.
(C) Para ela, a educação corrige os desvios do modelo
social.
(D) Para seus teóricos, a educação tem papel ativo na
sociedade.
(E) Ela é denominada crítica porque não reforça o ilusório
otimismo e percebe os condicionantes sociais.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1567
QUESTÃO 30 ____________________________________
Educação como reprodutora da sociedade implica entendê-la
como um elemento da própria sociedade, determinada por
seus condicionantes econômicos, sociais e políticos. A
respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) Para Althusser, é possível manter a produção dos bens
materiais, sem que haja a reprodução cultural da
sociedade.
(B) Para essa concepção, a escola é o instrumento criado
para formar pessoas críticas e conscientes da situação
de exploração imposta pela sociedade capitalista.
(C) Entre os diversos estudiosos dessa concepção, é
comum entenderem a escola como aparelho ideológico
do Estado.
(D) A reprodução dos valores sociais, como a ideologia
estatal, não ocorre com as crianças, mas apenas com
adolescentes e adultos.
(E) A reprodução de valores da sociedade dominante
ocorre exclusivamente na escola.
QUESTÃO 31 ____________________________________
Entre as diversas classificações existentes quanto às
tendências pedagógicas, destaca-se a de Cipriano Carlos
Luckesi, que as divide em dois grupos: liberal e progressista.
Acerca desse tema, julgue os itens que se seguem.
LI
I A pedagogia liberal é composta exclusivamente pela
pedagogia tradicional e pela tecnicista.
II A pedagogia progressivista é parte da progressista.
AP
III A pedagogia crítico-social dos conteúdos é uma
pedagogia liberal.
IV A pedagogia tradicional é um tipo de pedagogia liberal.
V Pedagogia libertária é um dos componentes da
progressista.
A quantidade de itens certos é igual a
VA
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.
QUESTÃO 32 ____________________________________
O
De acordo com a Constituição Federal, o dever do Estado
quanto à educação será efetivado mediante a garantia de
(A) atendimento em creches e pré-escolas às crianças de
PR
zero a seis anos de idade.
(B) atendimento ao educando, no ensino fundamental, por
meio de programas suplementares de material
didático-escolar, transporte, alimentação e assistência
à saúde, conforme alteração dada pela emenda
constitucional n.º 59, de 2009.
(C) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade
do ensino médio; conforme redação dada pela emenda
constitucional n.º 14, de 1996.
(D) atendimento educacional especializado aos portadores
de deficiência, preferencialmente em escolas
especiais.
(E) fornecimento de educação básica obrigatória e gratuita
dos quatro aos dezessete anos de idade, assegurada
até mesmo sua oferta gratuita a todos os que a ela não
tiveram acesso na idade própria, conforme redação
dada pela emenda constitucional n.° 59, de 2009.
FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 33 ____________________________________
A União aplicará, anualmente, na manutenção e no
desenvolvimento do ensino, nunca menos de 18%, e os
estados, o Distrito Federal e os municípios 25%, no mínimo,
da receita resultante de impostos, compreendida a
proveniente de transferências. Acerca desse assunto,
assinale a alternativa correta.
(A) Os programas suplementares de alimentação e de
assistência à saúde previstos no art. 208, item VII da
Constituição Federal serão financiados com recursos
provenientes dos 25% da receita resultante de
impostos destinados à manutenção e ao
desenvolvimento do ensino.
(B) A parcela da arrecadação de impostos transferida pela
A
União aos estados, ao Distrito Federal e aos
municípios, ou pelos estados aos respectivos
municípios, é considerada, para efeito do cálculo
AD
previsto na receita do governo que a transferir.
(C) As cotas estaduais e municipais da arrecadação da
contribuição social do salário-educação serão
distribuídas proporcionalmente ao número de alunos
matriculados na educação básica nas respectivas
redes públicas de ensino.
C
(D) A educação básica pública não terá como fonte
adicional de financiamento a contribuição social do
salário-educação recolhida pelas empresas.
(E) A distribuição dos recursos públicos atenderá apenas o
ensino obrigatório, nos termos do plano nacional de
educação.
QUESTÃO 34 ____________________________________
A Pedagogia Social apresenta-se, nos diferentes autores,
como uma ciência que propicia a criação de conhecimentos,
como uma disciplina que possibilita sistematização,
reorganização e transmissão de conhecimentos e como uma
profissão com dimensão prática, com ações orientadas e
intencionais. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
(A) Nos países da América Latina, entre os quais o Brasil,
a Pedagogia Social é praticamente desconhecida, se
vista como abordagem teórica e qualificação
profissional regular, por isso não se faz presente em
intervenções de diferentes naturezas.
(B) As intervenções socioeducacionais estão presentes em
diferentes espaços formais e não formais da educação,
mas a expansão e a consolidação da Pedagogia Social
ocorre exclusivamente na educação formal.
(C) O objeto formal da Pedagogia Social é a intervenção
na realidade, como ciência normativa, comprometida
com o fazer. Apropria-se da análise de indivíduos e da
sociedade desenvolvida por outras áreas. Necessita,
portanto, de outras ciências que lhe deem suporte à
ação.
(D) Entende-se por pedagogia social as intervenções não
formais que estiveram relacionadas a projetos de
educação popular desarticulados ou a projetos
exclusivamente assistencialistas.
(E) São excluídos dos programas da Pedagogia Social as
questões ecológicas, ambientais do trânsito, da terceira
idade, das minorias (os sem-terra, os índios, a mulher,
os negros, os presos, os hospitalizados) e a questão
cultural, entre outras.
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QUESTÃO 35 ____________________________________
O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove
anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos
de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão.
Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) O ensino fundamental será exclusivamente presencial,
não sendo o ensino a distância utilizado na educação
fundamental.
(B) É obrigatório aos sistemas de ensino desdobrar o
ensino fundamental em ciclos.
(C) O ensino fundamental regular será ministrado em
língua portuguesa, assegurada às comunidades
indígenas a utilização de suas línguas maternas e
processos próprios de aprendizagem.
(D) Os estabelecimentos de ensino deverão adotar o
regime de progressão continuada, sem prejuízo da
avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
(E) O currículo do ensino fundamental não incluirá
conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos
adolescentes.
QUESTÃO 36 ____________________________________
A educação profissional técnica de nível médio tem sido
LI
estudada e sua concepção ampliada em lei própria. De
AP
acordo com as bases legais da educação nacional, assinale
a alternativa incorreta.
(A) A preparação geral para o trabalho e, facultativamente,
a habilitação profissional poderão ser desenvolvidas
nos próprios estabelecimentos de ensino médio ou em
VA
cooperação com instituições especializadas em
educação profissional.
(B) A educação profissional técnica de nível médio deverá
observar os objetivos e definições contidos nas
diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo
Conselho Nacional de Educação.
O
(C) A educação profissional técnica de nível médio
articulada será desenvolvida de forma integrada,
oferecida somente a quem já tenha concluído o ensino
PR
fundamental, sendo o curso planejado de modo a
conduzir o aluno à habilitação profissional técnica de
nível médio, na mesma instituição de ensino,
efetuando-se matrícula única para cada aluno.
(D) A educação profissional técnica de nível médio
articulada poderá ser desenvolvida de forma integrada
em instituições de ensino distintas, aproveitando-se as
oportunidades educacionais disponíveis ou em
instituições de ensino distintas, mediante convênios de
intercomplementaridade.
(E) A educação profissional técnica de nível médio
articulada e concomitante é aquela oferecida a quem
ingresse no ensino médio ou já o esteja cursando,
efetuando-se matrículas distintas para cada curso, não
podendo ocorrer na mesma instituição de ensino.
Página 10 de 15 SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 37 ____________________________________
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, Lei n.° 9.394/1996 e suas respectivas atu alizações
que preconiza que a União, o Distrito Federal, os estados e
os municípios, em regime de colaboração, deverão promover
a formação inicial, a continuada e a capacitação dos
profissionais de magistério, assinale a alternativa correta.
(A) A formação inicial de profissionais de magistério se
fará no ensino presencial, sem recursos e tecnologias
de educação a distância.
(B) Somente a formação continuada e a capacitação dos
profissionais de magistério poderão utilizar recursos e
tecnologias de educação a distância.
(C) A partir da aprovação da referida lei, em 1996, ficou
proibida a abertura de concursos públicos para
professores que não tivessem o nível superior
A
completo.
(D) A formação de docentes para atuar na educação
básica far-se-á em nível superior, em curso de
AD
licenciatura, de graduação plena, em universidades e
institutos superiores de educação.
(E) Não é admitida, como formação mínima para o
exercício do magistério na educação infantil e nas
quatro primeiras séries do ensino fundamental, a
oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
C
QUESTÃO 38 ____________________________________
As finalidades educativas estão cada vez mais centradas nas
aprendizagens dos alunos, incluindo-se nestas aqui o
desenvolvimento de conhecimentos acadêmicos,
competências e a aprendizagem de regras e de valores
sociais importantes. A liderança é, pois, mais uma função do
que um cargo. Com relação a esse assunto, assinale a
alternativa correta.
(A) Os líderes de uma instituição de ensino devem estar
autorizados pela hierarquia escolar.
(B) A liderança deve ser papel exclusivo do supervisor.
(C) O papel de liderança está a serviço da manutenção do
autoritarismo e do bom funcionamento da escola.
(D) Nas estruturas orgânicas e horizontais, as lideranças
são divididas entre os vários papéis e as funções.
(E) A liderança está ligada a posições de autoridade
formal, abarca um conjunto de funções que podem ser
desempenhadas por diferentes pessoas.
QUESTÃO 39 ____________________________________
É inegável que a liderança e a democracia façam parte do
funcionamento da organização escolar. Também é verdade
que uma das funções da escola é promover os valores
democráticos. Então, nesse sentido, a liderança escolar tem
um papel muito importante, que é não só assegurar que
esses valores se cumpram, mas também que eles sejam
revitalizados, de modo a estabelecer uma capacidade de
decisão coletiva. Acerca da liderança e relações humanas no
trabalho, assinale a alternativa correta.
(A) A relação liderança e colegialidade docente pressupõe
que o processo de liderança se desenvolva interpares.
(B) O processo de liderança potencia apenas o
desenvolvimento de lideranças dispersas.
(C) A inteligência emocional é dispensável nos processos
de liderança.
(D) A liderança, como saber especializado, esgota-se nas
competências pedagógicas dos líderes escolares.
(E) A aprendizagem especializada na formação de líderes
escolares resume-se ao nível técnico e instrumental da
liderança.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1569
QUESTÃO 40 ____________________________________
Diante das perspectivas de inovação da atualidade, o papel
do supervisor escolar deve representar uma figura de
inovação. A esse respeito, assinale alternativa correta.
(A) A ação supervisora é independente da dos demais
especialistas em educação (orientador escolar,
secretário escolar e administrador escolar).
(B) Ao supervisor cabe apenas conhecer e dominar os
conteúdos lógico-sistematizados do processo de
ensinar e aprender.
(C) Hoje ainda é admissível manter as políticas de
submissão, em que a estrutura escolar se submete aos
interesses da classe dominante.
(D) A nova realidade denota que a função do supervisor
educacional assume um parecer diferente do que era
conceituado na escola tradicional.
(E) O supervisor escolar possui um conhecimento
abrangente a respeito das atividades de quem ensina e
das formas de encaminhá-las, considerando que as
condições de existência dos que aprendem é papel do
professor.
QUESTÃO 41 ____________________________________
Acredita-se, segundo a concepção libertadora, que o
supervisor escolar tem a possibilidade de transformar a
escola no exercício de uma função realmente comprometida
com uma proposta política, e não com o cumprimento de um
papel alienado. Acerca desse tema, assinale a alternativa
LI
incorreta.
AP
(A) O supervisor deve, antes de tudo, estar envolvido em
movimentos e lutas justas e necessárias aos
educadores; semear boas sementes onde a educação
se faz presente; e acreditar firmemente que essas
surtirão bons frutos.
(B) O supervisor educacional deverá ser capaz de criar e
desenvolver métodos de análise para detectar a
realidade e gerar estratégias para a ação.
VA
(C) O supervisor educacional deverá ser capaz de
desenvolver e adotar esquemas conceituais
autônomos.
(D) Cabe ao supervisor, no uso de suas atribuições, impor
critérios ou soluções para os problemas de
aprendizagem encontrados na escola.
O
(E) Uma das funções específicas do supervisor escolar é a
socialização do saber docente, já que a ela cabe
estimular a troca de experiências entre os professores.
PR
QUESTÃO 42 ____________________________________
São princípios norteadores do projeto pedagógico das
escolas públicas ou particulares, de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação, Lei n.° 9.394/1996. Julgue
os itens que se seguem.
I Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a
cultura, o pensamento, a arte e o saber.
II Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas.
III Valorização do profissional da educação escolar.
IV Garantia do padrão de qualidade.
V Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais.
A quantidade de itens certos é igual a
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.
FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 43 ____________________________________
Existem várias teorias sobre a liderança, as quais podem ser
reunidas em três grandes grupos: teorias de traços de
personalidade, teorias relativas aos estilos de liderança e
teorias situacionais de liderança. A respeito desse tema,
julgue os itens subsequentes.
I As teorias dos traços de personalidade baseiam-se no
pressuposto de que certas pessoas possuem uma
mistura de traços de personalidade que, depois de
definidos, podem ser utilizados para identificar
potenciais líderes e para avaliar a eficácia da liderança.
II As teorias situacionais de liderança tentam explicá-la,
recorrendo a variáveis situacionais. Essas teorias
A
permitem ao líder uma maior versatilidade na sua
atuação, uma vez que o líder pode assumir diferentes
padrões de liderança, de acordo com a situação.
AD
III As teorias dos estilos de liderança estudam a liderança
em uma perspectiva de comportamento do líder em
relação às pessoas de um grupo ou de uma
organização.
IV Nas teorias dos estilos de liderança destaca-se a que
utiliza três estilos de liderança: autocrático, democrático
C
e o liberal.
A quantidade de itens certos é igual a
(A) 0. (B) 1. (C) 2. (D) 3. (E) 4.
QUESTÃO 44 ____________________________________
A preocupação com a melhoria da qualidade da educação
levantou a necessidade de descentralização e de
democratização da gestão escolar e, consequentemente, a
participação tornou-se um conceito nuclear. A respeito desse
tema, assinale a alternativa incorreta.
(A) O entendimento do conceito de gestão já pressupõe,
em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho
associado de pessoas que analisam situações,
decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre
elas em conjunto.
(B) A participação tem como característica fundamental a
força de atuação consciente, pela qual os membros de
uma unidade social (de um grupo, de uma equipe)
reconhecem e assumem seu poder de exercer
influência na determinação da dinâmica, da cultura da
unidade social.
(C) Executar uma ação não significa ter parte, ou seja,
responsabilidade sobre a ação, só será seu sujeito
quem puder decidir sobre ela.
(D) A participação é fundamental para garantir a gestão
democrática da escola, pois é assim que todos os
envolvidos no processo educacional da instituição
estarão presentes, tanto nas decisões e construções
de propostas, quanto no processo de implementação,
acompanhamento e avaliação.
(E) De acordo com a etimologia da palavra, participação
origina-se do latim participatio (pars + in + actio) que
significa ter parte na ação. Para ter parte na ação, não
é necessário ter acesso às decisões que orientam o
agir, é preciso ser sujeito da ação.
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QUESTÃO 45 ____________________________________
O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e
estudiosos como o caminho mais profícuo para o alcance das
novas finalidades da educação escolar, porque a natureza do
trabalho na escola, que é a produção do humano, é diferente
da natureza do trabalho em geral na elaboração de outros
produtos. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
(A) O trabalho coletivo geralmente é descrito pelos
estudiosos da educação como uma tarefa simples.
(B) A sociedade moderna acostumou-se a formas de vida
individualista que cultuam o trabalho coletivo.
(C) O modo de produção capitalista ignora o trabalho
coletivo.
(D) A cooperação é um fator de instabilidade na liderança
escolar.
(E) O trabalho coletivo favorece formas de resistência à
dominação.
QUESTÃO 46 ____________________________________
O supervisor deve constituir-se um sujeito de mudanças para
a instituição onde atua e para os professores, deve manter
um diálogo mútuo favorecendo o crescimento de todos e,
consequentemente, da escola e de seus alunos. Nesse
sentido, ele tem um importante papel na organização do
trabalho pedagógico e na formação continuada. Com relação
a esse assunto, assinale a alternativa correta.
(A) A supervisão é o processo pelo qual se orienta a
LI
escola como um todo, para a consecução de suas
finalidades.
(B) Não é dever do supervisor proporcionar a possibilidade
de uma melhor formação aos professores.
AP
(C) Um projeto de formação continuada deve ter apenas a
perspectiva de analisar os conhecimentos dos
profissionais da educação, não provocando mudanças
de conceitos.
(D) A formação continuada faz sentido independentemente
da valorização individual; é possível aperfeiçoar o
professor que não quer crescer. O diferencial estará na
capacidade de convencimento do supervisor.
VA
(E) A organização do trabalho pedagógico já está
estruturada no projeto político pedagógico da escola,
não dependendo da ação de supervisão.
QUESTÃO 47 ____________________________________
O
Partindo de uma visão progressista de educação, que prega
o trabalho coletivo no interior da escola, nada mais é feito de
maneira aleatória na escola, nada mais é improvisado; tudo
passa a ter significado. A esse respeito, assinale a alternativa
PR
correta que pontua o papel do supervisor.
(A) A formação do supervisor para atuar nessa perspectiva
não pode romper com as teorias tecnicistas, reforçando
a ação tecnicista e fragmentada do trabalho escolar.
(B) Não cabe ao supervisor viabilizar articulações no
processo ensino-aprendizagem, discutir e avaliar a
qualidade dos conteúdos trabalhados e tudo o que faz
parte do trabalho pedagógico na sua totalidade.
(C) Para o supervisor, intelectual comprometido com a
transformação social, pensar a escola concreta é ponto
estratégico.
(D) O trabalho pedagógico do supervisor, na perspectiva
progressista, está descomprometido com a construção
de uma sociedade democrática.
(E) O supervisor progressista valoriza não mais um
conhecimento que nasce da relação orgânica com a
realidade concreta, mas a informação propagada,
recebida dos órgãos hierarquicamente superiores.
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QUESTÃO 48 ____________________________________
Diversos projetos estão sendo aplicados e vêm surgindo a
cada dia por todo o país. Muitos com vários aspectos em
comum, outros nem tanto. A orientação profissional muitas
vezes transcende o espaço da escola, de modo que centros
e institutos especializados propõem-se a realizar trabalhos de
orientação profissional, muitas vezes inacessível a
estudantes de situação econômica desfavorável. A respeito
da orientação profissional na perspectiva da emancipação,
assinale a alternativa correta.
(A) A orientação profissional deve desconsiderar as
dificuldades presentes no contexto do indivíduo, ou
seja, dificuldades que a realidade lhe apresenta
independentemente de sua própria vontade ou da
vontade do orientador para proporcionar uma nova
realidade ao estudante.
A
(B) O processo de orientação profissional é dinâmico, no
sentido de que o indivíduo experimenta um período no
qual terá oportunidade de vivenciar o seu processo de
AD
escolha de modo automático, descontextualizado e
elaborado por meio de testes e induções.
(C) A necessidade de orientação profissional faz-se
presente justamente por haver uma desorientação,
uma falta de clareza por parte do aluno com relação a
qual caminho seguir. Nesse sentido, a realização
pessoal não é algo que deve ser buscado para que se
C
supere o risco de uma possível frustração profissional.
(D) Uma orientação profissional comprometida com a vida
do sujeito deve procurar enxergar e lidar com a
realidade. Esse é o meio para superar as dificuldades,
encontrar uma síntese diante da complexidade, e não
apenas submeter o indivíduo às limitações da
realidade.
(E) Diversos testes de sondagem de interesses e de
aptidões espalham-se por espaços informativos. A
facilidade com que tais testes são encontrados na
Internet é representativo disso. Mediante esse
contexto, a orientação profissional torna-se
desnecessária.
QUESTÃO 49 ____________________________________
O coletivo não significa "todos fazerem a mesma coisa"; é
possível identificar competências específicas para cada
membro da equipe. A respeito da organização do trabalho na
escola pública, assinale a alternativa incorreta.
(A) A administração e a coordenação pedagógica de
curso, período, turmas, áreas e projetos etc. são
atividades exclusivas dos pedagogos na gestão do
projeto pedagógico.
(B) A coordenação de curso, de períodos e outras
atuações de liderança podem ser exercidas por
professores de diversas áreas. Já a coordenação de
projetos não é possível ser estabelecida a priori, ela
depende do projeto.
(C) O supervisor precisa ter uma formação pedagógica que
o capacite a auxiliar nas tarefas dos professores, no
ato de ensinar, de modo que os alunos consolidem
seus conhecimentos.
(D) Os conhecimentos pedagógicos têm sido
desenvolvidos explícita, intencional e sistematicamente
nos cursos que formam pedagogos. Portanto, a
presença destes na Escola é imprescindível como
forma de propiciar os conhecimentos pedagógicos
necessários para a escola.
(E) O pedagogo tem um importante papel na organização
racional do processo de ensino e na garantia da
perpetuação deste nos sistemas, de forma a consolidar
o projeto político-pedagógico na educação escolar.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1571
QUESTÃO 50 ____________________________________ QUESTÃO 52 ____________________________________

As práticas de gestão dizem respeito às ações de natureza

A proposta da pesquisa participante nasce na década de técnico-administrativa e de natureza pedagógico-curricular e,
por isso, devem ser explicitadas no projeto pedagógico da
1970, com a intensificação dos movimentos populares,
instituição. A respeito desse tema, assinale a alternativa
juntamente com outras concepções de ciência que correta.
emergiram, procurando interpretar a realidade a partir de
(A) As crianças aprendem conhecimentos, habilidades,
concepções superadoras da ciência tradicional. A respeito atitudes e valores apenas no ambiente da sala de aula.
desse tema, assinale a alternativa correta. (B) Todas as pessoas que atuam na escola desempenham
papéis educativos.
(C) As leis e os regulamentos oficiais da escola podem ser
(A) A proposta da pesquisa participante vai de encontro ao ignorados por determinadas pessoas da equipe
conhecimento popular que, restrito ao senso comum, técnico-adminstrativa.
não possui validade científica. (D) O êxito do trabalho escolar independe das instalações
físicas da instituição.
(B) O objetivo da pesquisa participante é propiciar aos (E) O projeto político pedagógico deve se restringir em

A
grupos populares entendimento de seus problemas, atender apenas às necessidades e às expectativas da
para que eles possam percebê-los e levantar comunidade.

alternativas que vão ao encontro de seus interesses.
(C) Na pesquisa participante, o processo educativo atinge
a equipe envolvida, e pesquisadores e participantes
interagem na dialética do processo. Assim, tornam-se,
ambos, objetos do conhecimento.
AD
QUESTÃO 53 ____________________________________
A participação de todos os envolvidos no dia a dia da escola
nas decisões relativas a seus rumos garante a produção de
um planejamento no qual estejam contemplados os
diferentes "olhares" da realidade escolar. Com relação ao

C
(D) Os grupos populares são os objetos de estudo da planejamento participativo, assinale a alternativa correta.
pesquisa participante e, como tal, são passivos frente
(A) Novos conteúdos e novos objetivos serão letra morta,
ao processo de geração e de produção do
se surgirem de um processo que não contemple a

(E)
conhecimento científico.
Nos ambientes escolares, a pesquisa participante não
LI participação efetiva dos agentes educacionais no
processo de planejamento e na elaboração do Plano
Escolar.
é muito utilizada, em virtude de suas características de
(B) O planejamento caracteriza-se pelo processo único de
AP
envolvimento do pesquisador no processo de pesquisa. planejar; acompanhar e avaliar são ações que se
distinguem desse processo.
(C) O processo de planejamento participativo ignora a
transformação uma dada realidade.
QUESTÃO 51 ____________________________________ (D) Um novo planejamento só deve ser elaborado ao final
do prazo de cumprimento das metas do anterior, que
deve ser de, no mínimo, um ano de duração.
Todo projeto pedagógico é fundamentalmente político. O
(E) O planejamento e o Plano Escolar não passam de
VA

projeto pedagógico indica a direção, a orientação, o caminho mera formalidade legal do sistema educacional.
da escola e possui uma intencionalidade significadora.
Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
QUESTÃO 54 ____________________________________

(A) Com alcance político-pedagógico, no sentido de O conceito de currículo vem-se transformando nos últimos
O

tempos, e uma nova terminologia para currículo vem-se

construção participativa, o projeto da escola estabelecendo a partir da construção democrática do
direciona-se exclusivamente a atender aos diferentes conhecimento na escola. Quanto a esse assunto, assinale a
setores escolares. alternativa correta.
PR

(B) A instituição educativa é reprodutora das analogias e (A) A ideia que se propaga na atualidade é a de propor
dos valores sociais, por isso seu projeto uma nova terminologia para currículo, pois o antigo
rótulo já conseguia definir esse conceito em sua
político-pedagógico deve estar voltado a atender às totalidade.
funções de reprodução. (B) Hoje existe a necessidade de criação de motivos, por
(C) A pesquisa, como forma de aprendizagem escolar, não parte dos professores, para reconstruir o conceito de
currículo, assumindo-o como uma prática coletiva de
é compreendida como parte formal do projeto construção continuada e científica do conhecimento.
político-pedagógico. (C) O currículo deve ser resumido aos conteúdos
(D) O projeto político-pedagógico da escola tem como apresentados no plano de curso que cada docente
propõe.
finalidade elaborar princípios, diretrizes e escolha das (D) Entende-se por currículo escolar, na atualidade,
ações para melhor organizar, orientar e operacionalizar apenas os conteúdos culturais que são expressos pela
as atividades desenvolvidas pela escola como um todo. comunidade na qual a escola está inserida.
(E) As diretrizes curriculares, expressas nos Parâmetros
(E) As ações de mudança e de transformação são Curriculares Nacionais, como propostas elaboradas
independentes do projeto político-pedagógico, pois são pelo Ministério da Educação, resumem o conceito de
parte de um processo posterior a ele. currículo na atualidade.

FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107) Página 13 de 15

1572
QUESTÃO 55 ____________________________________
Um dos elementos importantes do processo de ensino e
aprendizagem é o plano de ensino. Acerca das etapas de
elaboração do plano de ensino, julgue os itens que se
seguem.
I A justificativa deverá responder a três questões básicas
do processo didático: o por quê, o para quê e o como.
II O conteúdo é a descrição clara do que se pretende
alcançar como resultado da atividade.
III Os objetivos referem-se à organização do
conhecimento em si, com base em suas próprias
regras. Abrangem também as experiências educativas
no campo do conhecimento, devidamente selecionadas
e organizadas pela escola.
IV Procedimentos de ensino são ações, processos ou
comportamentos planejados pelo professor para
colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou
fenômenos que lhes possibilitem modificar sua
conduta, em função dos objetivos previstos.
V Recursos didáticos, audiovisuais ou de ensino são as
tecnologias empregada para facilitar a aprendizagem.
A quantidade de itens certos é igual a
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.
LI
QUESTÃO 56 ____________________________________
AP
De forma geral, Piaget e Vygotsky contribuíram para a
elaboração de metodologias inovadoras que ultrapassam
aquelas existentes na escola tradicional. É graças às
implicações teóricas desses psicólogos que se pode hoje
trabalhar visando ultrapassar a metodologia pedagógica
arraigada na repetição de conceitos. Acerca desses autores,
VA
assinale a alternativa correta.
(A) Apesar de os dois autores serem de complexa
interpretação, percebe-se que à medida que os
educadores os vão conhecendo e tecendo sua própria
prática, eles também vão refletindo e aplicando essas
O
teorias, que são valiosas para resolverem diversos
males que afligem o contexto educacional.
(B) De acordo com as teorias de Piaget e de Vygotsky, a
PR
escola deve permanecer no nível de desenvolvimento
atual, reproduzindo o conhecimento que o aluno já é
capaz de adquirir sozinho.
(C) De acordo com Piaget, é preciso detectar aquilo que os
alunos conseguem fazer sozinhos. Em outras palavras,
é preciso examinar a zona de desenvolvimento
proximal dos alunos e partir para uma complexidade
maior, intervindo em uma interação rica de construção
do saber.
(D) Ambos os autores fazem parte da corrente
interacionista e da construtivista; entretanto, Piaget
embasou toda sua teoria no marxismo.
(E) De acordo com essas concepções de ensino e de
aprendizagem, a sala de aula possui uma
homogeneidade que possibilita a aprendizagem do
grupo.
Página 14 de 15 SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107)
QUESTÃO 57 ____________________________________
Na metodologia de projetos, os teóricos da educação
apontam determinadas tipologias. Acerca das tipologias dos
projetos, é correto afirmar que
(A) projeto de ensino é um planejamento que pode ser
desenvolvido na área educacional ou organizacional
para promover uma intervenção no foco do problema,
alterando a organização e a operação do sistema, com
a função de resolver ou atender às necessidades da
comunidade escolar.
(B) projetos de desenvolvimento (ou de produto) são
aqueles realizados por alunos no âmbito escolar, com
a finalidade de operacionalizá-lo em determinados
pontos de uma disciplina.
A
(C) projetos de aprendizagem ou de trabalho são projetos
internos de um sistema, buscando-se inovar em seus
produtos e atividades.
AD
(D) projeto de intervenção são projetos educacionais que
visam promover melhorias no processo de ensino
aprendizagem, envolvendo uma ou mais disciplinas.
(E) projetos de pesquisa são aqueles que visam obter
conhecimentos acerca de determinado problema,
verificando e apurando soluções por meio de
C
experimentações.
QUESTÃO 58 ____________________________________
A aplicação da ideia de intersetorialidade nas políticas
públicas busca tratar das necessidades dos cidadãos,
levando-se em conta como elas se apresentam na realidade.
Essa lógica permite uma visão diferenciada dos processos e
de suas relações com outros contextos. Acerca desse tema,
assinale a alternativa correta.
(A) A estrutura governamental, intersetorial, possui um
caráter competitivo, no lugar de cooperativo, em ações
voltadas para a melhoria da qualidade de vida dos
cidadãos. Essa lógica de competição reflete, até
mesmo, a disputa entre os grupos de interesses, como
ocorre na hora de dividir o orçamento.
(B) A lógica setorial é uma forma de dinamizar a relação
do governo com o cidadão, considerando as demandas
em sua totalidade e buscando resultados que
promovam o desenvolvimento social e a inclusão de
grupos discriminados na sociedade.
(C) O modelo tradicional pelo qual as políticas públicas são
gerenciadas reflete o modelo burocrático de gestão. O
que se tem são políticas públicas básicas (educação,
saúde, assistência social, cultura, habitação etc.), que
são implementadas de forma setorial. Para isso, cada
área conta com instituições e serviços próprios e
isolados.
(D) O trabalho intersetorial supõe apenas o diálogo ou o
trabalho simultâneo entre os atores envolvidos, não a
busca por resultados integrados. Nesse novo âmbito,
políticas assistencialistas passam a ter lugar
privilegiado.
(E) Na implementação e na utilização da lógica
intersetorial, a articulação dos diversos atores pode
gerar maior simplicidade do processo de trabalho,
desafiando as organizações a encontrarem uma
maneira de envolver diferentes setores na resolução de
um mesmo problema.
FUNDAÇÃO UNIVERSA
1573
QUESTÃO 59 ____________________________________ RASCUNHO

O educador social tem a Pedagogia Social como referência,

distinguindo-se do trabalhador social pelo caráter de sua
intervenção. Acerca desse tema, assinale a alternativa
correta.

(A) Ao educador social, compete a assistência social.

(B) Ao trabalhador social, compete a intervenção
socioeducativa.
(C) A análise sistemática da realidade deve ser realizada
pelo educador social.
(D) O campo de atuação do educador social é a

A
intervenção socioeducativa.
(E) A coleta de dados e de informações da realidade social
deve ser realizada pelo educador social.

AD
QUESTÃO 60 ____________________________________

A ética profissional encontra na educação uma forte

manifestação, uma vez que uma classe social, a burguesia,

C
se impõe, em determinado momento, como hegemônica.
Desse modo, aquilo que é tido como socialmente justo ou
injusto, o bem e o mal, o certo e o errado não correspondem
à compreensão, escolha e desejo de cada indivíduo e nem
do conjunto dos participantes da vida social. Acerca da ética
LI
na profissão docente, assinale a alternativa incorreta.
AP
(A) No exercício da profissão docente, encontram-se
professores portadores de objetos de griffes –
verdadeiras ou falsas, ao invés de se questionarem a
respeito desse hábito social. Isso implica falta de crítica
sobre a ideologia dominante.
VA

(B) Um professor do ensino público, que foi designado

para lecionar em uma escola situada em região urbana
com altos índices de violência, ao vivenciar as
primeiras semanas nesse contexto, percebe as
dificuldades na realização de seu trabalho.
O

Corresponde a uma escolha ética quando tenta

transferir-se para uma nova escola em região menos
violenta.
PR

(C) A questão ética não se restringe ao plano da aceitação

das normas socialmente estabelecidas nem se reduz
ao problema da criação dos valores por uma liberdade
solitária.
(D) A postura ética nasce da existência concreta de cada
um, da consciência dos valores envolvidos no
reconhecimento da inalienável dignidade da pessoa e
do sentido da responsabilidade pessoal diante do
outro, cujo rosto é um apelo constante a ser respeitado
e promovido.
(E) A postura ética permite a crítica à pequena moral e,
pela crítica, é possível questionar a ideologia,
favorecendo o embate de diferentes alternativas
sociais.

FUNDAÇÃO UNIVERSA SEJUS – ESPECIALISTA EM ASSISTÊNCIA SOCIAL PEDAGOGIA (CÓDIGO 107) Página 15 de 15

1574
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1575
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1576
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1577
 CONCURSO PÚBLICO
CADERNO DE QUESTÕES
CÓDIGO PROVA

S25 V
ATENÇÃO VERIFIQUE SE
CÓDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTÕES
CONFEREM COM O SEU
CARTÃO DE RESPOSTAS
MANHÃ
CARGO: ANALISTA AMBIENTAL
ESPECIALIDADE: PEDAGOGO
FRASE PARA EXAME GRAFOLÓGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)
“A solução dos nossos problemas está dentro de nós.”
Autor desconhecido
A T E N Ç Ã O
1. O Caderno de Questões contém questões de múltipla-escolha, cada uma com 5 opções (A, B, C, D e E) e
discursiva.

2. Ao receber o material, verifique no Cartão de Respostas e Folha de Resposta da Discursiva seu nome,
número de inscrição, data de nascimento, cargo, prova e opção de língua estrangeira. Qualquer irregularidade
comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. As provas objetiva e discursiva terão juntas duração de 4:15 horas, incluído neste tempo o preenchimento do
Cartão de Respostas e Folha de Resposta da Discursiva.

4. Leia atentamente cada questão e assinale no Cartão de Respostas a opção que responde
corretamente a cada uma delas. O Cartão de Respostas será o único documento válido para a
correção eletrônica. O preenchimento do Cartão de Respostas e a respectiva assinatura serão de inteira
responsabilidade do candidato. Não haverá substituição do Cartão de Respostas, por erro do candidato.

5. Observe as seguintes recomendações relativas ao Cartão de Respostas:

- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou
preta, o espaço correspondente à letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do Cartão de Respostas.
- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de
mais de uma opção, e as emendadas ou rasuradas.

6. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a
presença do coordenador local.

7. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada
do seu efetivo início, sem levar o Caderno de Questões.

8. Você só poderá levar o próprio Caderno de Questões caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da
prova.

9. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova no Caderno de Questões, no Cartão de
Respostas e na Folha de Resposta da Discursiva. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação
automática do candidato.

10. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário de
início da prova.

11. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o Cartão
de Respostas e a Folha de Resposta da Discursiva.

12. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Cartão de Respostas e a Folha de Resposta
da Discursiva. Não esqueça seus pertences.

13. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.
BOA PROVA

www.pciconcursos.com.br
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