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QUESTÕES COM CONTEÚDOS
ATUALIZADOS.
1. O Coordenador Pedagógico tem a função
de monitorar o preenchimento dos
diários de classe, nos quais os
professores devem incluir
A) o maior número de dados pessoais dos
discentes, incluindo informações
financeiras e de saúde.
B) as informações para o acompanhamento
objetivo do engajamento do aluno com a
aprendizagem.
C) a relação dos gastos em recursos
utilizados em cada aula ou atividade
educativa em outros ambientes.
D) as intenções da unidade escolar em
relação ao seu papel de transformação
social por meio da educação.
E) as impressões pessoais do professor a
respeito da performance de cada aluno
em sala de aula.
2. Em relação à prática do registro diário do
professor, é INCORRETO afirmar que:
A. A observação não é um ato neutro que
reproduz a realidade.
B. O registro que se converte em
documentação pedagógica é um meio
para ampliar a compreensão dos
conceitos e das teorias sobre as crianças.
C. A observação é um ato interpretativo
que traduz intenções, concepções e
valores.
D. Documentar tem como principal
finalidade que o professor procure na
criança o que lhe falta e não o que já
conquistou e os seus saberes
construídos.
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E. A documentação não é algo estático, pois
é um procedimento que sustenta a ação
educativa no diálogo com o processo de
aprendizagem da criança.
3. A mudança na escola só se dará quando
o trabalho for articulado entre todos os
atores da comunidade escolar, num
exercício individual e grupal de trazer as
concepções, compartilhá-las, ler as
divergências e as convergências e,
mediante esses confrontos, construir o
trabalho. O coordenador, como um dos
articuladores desse processo, precisa ser
capaz de ler, observar e congregar as
necessidades dos que atuam na escola; e,
nesse contexto, introduzir propostas,
para que todos se comprometam com o
processo educacional.
ORSOLON, Luzia Angelina Marino. O
coordenador/formador como um dos
agentes de transformação da/na escola.
São Paulo: Loyola, 2003, p. 6. Adaptado.
Assinale a opção que identifica
corretamente a função do coordenador
pedagógico descrita no trecho.
A) Mediar a competência docente.
B) Incentivar práticas curriculares
inovadoras.
C) Investir na formação continuada do
professor na própria escola.
D) Realizar um trabalho coletivo e integrado
com os atores escolares.
E) Promover um trabalho de coordenação
em conexão com a organização da gestão
escolar.
4. Para a superação das necessidades
cotidianas da escola, se exige um
trabalho coletivo, que, por sua vez, exige
a presença e a atuação de um articulador
dos processos educativos que ali se dão.
Esse articulador precisa agir nos espaços-
 tempos diferenciados, seja para o
desenvolvimento de propostas A) Segregação
curriculares, seja para o atendimento a B) integração
professores, alunos e pais, nas variadas C) socialização
combinações que cada escola comporta. D) inserção
ALMEIDA, L. R.; PLACCO, Vera M. N. S. E) exclusão
(org.) O coordenador pedagógico e
o espaço de mudança. São Paulo: Loyola,
2001, p. 18. Adaptado.
Com base no trecho, assinale a afirmativa
6. Acerca dos colegiados escolares, assinale
a alternativa INCORRETA.
que exemplifica corretamente
atribuições próprias do coordenador
pedagógico como articulador dos
A) O Conselho Escolar é um dos mecanismos
processos educativos.
presentes na escola.

A) Coordenar o acompanhamento pós-

B) Os Conselhos Escolares devem ser
escolar de alunos com problemas
atuantes, com cidadãos críticos e
comportamentais.
conscientes, que fortaleçam a autonomia
B) Promover o processo de formação
da escola.
continuada para os professores da escola.
C) Coordenar a orientação vocacional do
C) A atuação do Conselho Escolar, no
educando, incorporando-o ao processo
processo de participação, se efetiva por
educativo global
meio da junção de pessoas que
D) Supervisionar estágios na área de
demonstram a existência de um Conselho
psicopedagogia e orientação
Escolar.
educacional.
E) Sistematizar o processo de
D) O Conselho Escolar é um organismo
acompanhamento dos alunos,
colegiado composto pela representação
encaminhando a outros especialistas os
de estudantes, pais, professores e
que exigirem assistência especial.
servidores, eleitos em pleito específico,
tendo o(a) diretor(a) da escola como
5. “Em meados da década de 1990, no membro nato.
Brasil, começaram as discussões em
torno do novo modelo de atendimento E) O Conselho Escolar mobiliza, opina,
escolar denominado inclusão escolar. decide e acompanha a vida pedagógica,
Esse novo paradigma surge como uma administrativa e financeira da escola
reação contrária ao processo de
____________, e sua efetivação prática
tem gerado muitas controvérsias e
7. Em relação ao papel da escola no
discussões” (Miranda, 2003).
combate às drogas, analise as assertivas
abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou
F, se falsas.
Assinale a alternativa que preenche
corretamente a lacuna do trecho acima.
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( ) O uso de drogas nas escolas tem como estão em suas escolas e
protagonistas jovens e adolescentes em fase programas. Nesse sentido, sobre a
de estruturação social, o que representa um avaliação educacional, é INCORRETO
risco a mais quando se fala em vício. afirmar que

( ) A escola desempenha um papel A) tem como função ser um termômetro da

fundamental na formação não apenas educação.
intelectual de seus estudantes, mas também
no desenvolvimento humano e social, sendo
o combate às drogas pauta essencial que B) serve para subsidiar o trabalho dos
deve ser dominada pelos educadores. pesquisadores em educação.

( ) A escola tem um papel fundamental em C) a partir dos resultados da avaliação, é

explorar o tema de maneira a não estimular possível formular um curso de formação
a curiosidade dos alunos, mas sim de para as lacunas encontradas nas turmas.
conscientizá-los, desenvolvendo habilidades
socioemocionais maduras o suficiente para
que tomem decisões com criticidade e D) avaliações padronizadas são
segurança nas comunidades em que estão complementos e substitutos de outras
inseridos. formas de garantir a qualidade da escola.
E) a execução de um sistema de avaliação e
( ) O tema drogas na escola ainda é encarado treinamento permanente requerem um
com certa dificuldade por parte dos sistema de informações complexo e
professores e demais profissionais, portanto flexível.
não há necessidade de abordar a temática no
ambiente escolar, mesmo que os alunos 9. As discussões sobre o financiamento da
estejam fazendo uso de substâncias educação básica no Brasil sempre foram
psicoativas. motivo de debates acalorados,
envolvendo o que deve ou não ser gasto
A ordem correta de preenchimento dos para o investimento nas escolas. Sabe-se
parênteses, de cima para baixo, é: que a origem dos recursos advém das três
esferas do governo. Na educação infantil,
A) F – F – V – V. tanto a oferta quanto o financiamento são
B) F – V – F – F. de responsabilidade
C) V – F – F – V.
D) V – V – V – F.
E) V – V – V – V. A) dos municípios.
B) dos estados.
C) da União.
D) do Distrito Federal.
8. De acordo com Sergei Soares (2015),
estados, municípios e até organizações 10.Há trabalhos específicos da secretaria
ligadas à iniciativa privada estão hoje no escolar que devem ser observados, tais
processo de desenhar e aplicar testes como:
para medir quanto sabem e de quais

4 habilidades dispõem as crianças que

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I. Abertura e encerramento do ano ou As informações contêm elementos que
semestre eletivo. identificam correta e respectivamente:

II. Auditoria contábil da escola. A) I.Planejamento, II.Conteúdos,

III.Conteúdos.
III. Incineração de documentos escolares. B) I.Planejamento, II.Currículo,
III.Conteúdos.
IV. Contratação emergencial de professores. C) I.Currículo, II.Currículo, III.Conteúdos.
D) I.Conteúdos, II.Planejamento,
Estão CORRETOS: III.Currículo.
E) I.Planejamento, II.Planejamento,
A) Somente os itens I e II.
III.Currículo.
B) Somente os itens I e III.
C) Somente os itens I, III e IV.
12.Acerca da gestão administrativa no
D) Somente os itens I, III e IV.
âmbito educacional, julgue as sentenças
E) Somente os itens II, III e IV.
abaixo como VERDADEIRAS (V) ou
FALSAS (F).
11.Analise as informações seguintes:
1.(__)A gestão administrativa no âmbito
I."É uma atividade indissociável de reflexão e educacional é uma instância inerente à
ação sobre a realidade no sentido de prática gerencial e não educativa.
transformá-la. Tem relação com objetivos a 2.(__)A gestão administrativa da educação
serem alcançados a longo prazo. Gera engloba políticas, planejamento e avaliação.
planos, que dizem respeito a ações imediatas 3.(__)As tendências e inovações em gestão
ou objetivos de curto prazo". administrativa no âmbito da educação
apontam que o bom gestor é aquele que
permite que o grupo participe da tomada de
II."Representa um dos caminhos pelos quais decisão.
a escola pode cumprir um papel sobre as
desigualdades". A sequência CORRETA é:
III."Conjunto de valores, conhecimentos, A) 1.V, 2.V, 3.F.
habilidades e atitudes que o professor deve B) 1.F, 2.V, 3.V.
ensinar para garantir o desenvolvimento e a C) 1.V, 2.F, 3.F.
socialização do estudante. Pode ser D) 1.F, 2.F, 3.F.
classificado como conceitual (que envolve a E) 1.F, 2.V, 3.F
abordagem de conceitos, fatos e princípios),
procedimental (saber fazer) e atitudinal
(saber ser)". 13. De acordo com os estudos de Oliveira e
Vasques Menezes (2018), é possível ver a
(http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br gestão na escola por meio de duas
/arquivos/File/sem perspectivas: a perspectiva da
_pedagogica/fev_2014/NRE/curriculo_otp.p centralização e a perspectiva da
df) descentralização. Considerando essas

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 perspectivas, relacione-as com as
afirmativas citadas a seguir.
(1) Escola centralizadora (2) Escola
descentralizadora
( ) Nesta perspectiva, a gestão está sob o
princípio de valorização do profissional, de
seu interesse (autonomia e participação)
sem, com isso, liberar o Estado de suas
responsabilidades.
( ) O Estado é o foco das políticas liberando
boa parte das responsabilidades da escola.
Fica às comunidades e às escolas a iniciativa
de planejar, organizar e avaliar os serviços
pedagógicos.
( ) A escola é vista como espaço educativo,
uma comunidade de aprendizagem
construída por seus atores. A gestão e a
organização da escola são entendidas como
práticas educativas e passam valores,
atitudes, modos de agir, influenciando as
aprendizagens de professores e alunos.
A sequência, de cima para baixo, está
correta em
A) 1–2–1
B) 2–1–1
C) 2–1–2
D) 1–2–2
14. O funcionamento de uma escola
depende de instâncias capazes de gerar
acompanhamento e definição de rumos
para sua atividade, como o Conselho Escolar
e o Conselho de Classe.
O primeiro se distingue do segundo na
medida em que
A) tem como referencial de sua operação o
projeto político-pedagógico.
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B) articula e delibera sobre questões
administrativas e financeiras.
C) acompanha a avaliação do desempenho
dos alunos e a atuação dos professores.
D) cria condições para aumentar a
participação democrática na escola.
E) exclui a participação dos discentes nos
processos deliberativos.
15. A fim de promover ações visando a
superação da reprovação escolar, é
fundamental refletir sobre os estragos que
uma avaliação classificatória e excludente
pode ocasionar aos alunos e,
consequentemente repensar esse tipo de
avaliação, tão enraizado em todos os atores
do processo educacional. Assim, para
suplantar essa concepção de avaliação e
obter um melhor êxito na aprendizagem do
aluno, é imprescindível que:
A) A avaliação comece ser deixada de lado
funcionando como motivação para o
aluno gostar da escola sem provas.
B) A prática pedagógica de avaliação de
grande parte das escolas particulares seja
colocada como modelo, como referência
que deveria ser seguida pela escola
pública, para obter semelhante sucesso.
C) O tratamento diferenciado entre alunos
de acordo com sua posição social seja o
principal argumento no momento da
análise de sua reprovação ou não.
D) O professor participe do processo de
mudança de mentalidade na condição de
sujeito para que possa responder por
seus atos, desmontar argumentos
ultrapassados, tendo a visão do processo
como um todo
E) A prova proporcione a todos os Educação Básica, uma carga horária para a
estudantes aprenderem da mesma base comum é assegurada. Essa carga
forma, no mesmo ritmo e no mesmo horária é de quantas horas?
espaço de tempo.

A) 400.
B) 800.
C) 600.
D) 1.000.
E) 1.800.

16. Sobre um determinado documento, 18. Almeida e Placco (2005) destacam,

analise as características abaixo:
●É um documento que deve ser elaborado
por cada instituição de ensino para orientar
os trabalhos durante um ano letivo.
dentro do planejamento escolar, a função
desempenhada pelo coordenador
pedagógico. Leia as asserções subsequentes
e assinale a alternativa que vai de encontro
aos ponderamentos apresentados pelas
autoras.

●Precisa ter o caráter de um documento

formal, mas também deve ser acessível a A) O coordenador pedagógico possui uma
todos os integrantes da comunidade escolar. função mediadora capaz de revelar e
desvelar os significados apresentados nas
●Ele determina, em linhas gerais, quais são propostas curriculares.
os grandes objetivos da escola, que
competências ela deve desenvolver nos B) A ação do coordenador pedagógico
alunos e como pretende fazer isso. promove um ambiente favorável para
que os professores cumpram
criteriosamente suas obrigações
As características acima definem qual curriculares.
documento?

A) Plano do regimento escolar. C) O papel formador do coordenador

B) Plano de aula. pedagógico corrobora para que os
C) Planejamento do sistema educacional. professores transformem o
D) Projeto político-pedagógico. conhecimento específico em ensino.
E) Plano de curso.

D) Ele é ainda articulador, pois instaura na

escola o significado do trabalho coletivo.
17. O tripé do curso de Pedagogia é a
docência-gestão-pesquisa, assegurado
junto à necessidade de formar o professor E) São considerados como compromissos
da Educação Infantil. Em todos os cursos em relevantes do coordenador pedagógico:
nível superior de licenciatura destinados à formação que represente o projeto
Formação Inicial de Professores para a escolar institucional em consonância com
7 os objetivos curriculares da escola e a
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 promoção do desenvolvimento dos
professores. D) No contexto escolar, entendendo conflito
como divergência de duas ou mais
pessoas, a divergência de opinião entre
19. A democratização, dentro da Gestão alunos e professores, entre os alunos e
Escolar, requer a sistematização de entre os professores é considerada como
estratégicas voltadas para esse fim. Nesse uma causa objetiva de conflitos.
sentido, Delors (2001) destaca um princípio
essencial por meio do qual é pautada a
E) Uma das maneiras de se evitar o conflito
exigência democrática, qual seria esse
é por meio da construção de relações
princípio?
mais consensuais entre pessoas, grupos
sociais, organismos políticos e Estados.
A) Princípio da liberdade de expressão.
21. A gestão escolar, no âmbito da escola
B) Princípio da igualdade de classe.
pública participativa, é um modelo de
C) Princípio da igualdade de oportunidades.
gestão que envolve a comunidade escolar,
D) Princípio da equidade.
incluindo professores, funcionários, pais e
E) Princípio da partilha.
responsáveis e a comunidade em geral.
Qual é a importância da gestão participativa
20. Dentro do contexto escolar, percebe-se
no planejamento escolar?
inúmeras situações que geram conflitos,
independentemente, dos sujeitos
envolvidos. Assim, é importante discernir a
A) Na gestão participativa, o gestor
amplitude envolvida na concepção de
centraliza o controle sobre as decisões
“conflito”. Na literatura, encontra-se a
escolares para evitar erros.
obra: “Gestão do Conflito Escolar: da
Classificação dos Conflitos aos Modelos de
Mediação, de Álvaro Chrispino, que faz uma B) A gestão participativa é importante em
abordagem conceitual e prática sobre o escolas de pequeno porte, nas quais é
tema. mais fácil envolver toda a comunidade
escolar nas decisões.
Assinale a alternativa que vai de encontro à
perspectiva apresentada pelo autor.
C) A gestão participativa é utilizada como
A) Conflito é toda opinião divergente ou mecanismo de auditoria em escolas que
maneira diferente de ver ou interpretar apresentam problemas de gestão, nas
algum acontecimento. quais é necessário um envolvimento
maior da comunidade para solucionar os
problemas.
B) No passado ou no presente, o conflito é
considerado parte integrante da vida e da
atividade social. D) A gestão participativa é importante em
todas as escolas, pois envolve toda a
comunidade escolar no processo de
C) Normalmente, o conflito só é percebido tomada de decisão, o que pode resultar
quando produz manifestações violentas.
8 PROF_TOLENTINO25
 em uma escola mais democrática e
eficiente.
22. A respeito da documentação
pedagógica, julgue os itens a seguir:
I. A documentação pedagógica revela tanto
o processo de aprendizagem quanto de
ensino.
II. A documentação pedagógica se preocupa
em tornar visível apenas a imagem da
criança e não a do adulto.
III. A documentação pedagógica tem como
compromisso a transformação do cotidiano
pedagógico, inclusive na Educação Infantil,
diante da complexidade com que os bebês e
crianças pequenas aprendem.
Está(ão) CORRETA(AS) a(s) seguinte(s)
preposição(ões):
A) Apenas a I e II.
B) Apenas a II.
C) Apenas a I e III.
D) Apenas a I.
E) I, II e III.
23. Em relação às diferentes concepções de
organização e gestão escolar, numerar a 2ª
coluna de acordo com a 1ª e, após assinalar
a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
(1) Técnico-científica.
(2) Autogestionária.
(3) Interpretativa.
(4)Democrático-participativa.
( ) Ênfase na auto-organização do grupo de
pessoas da instituição, por meio de eleições
e de alternância no exercício de funções.
( ) Prescrição detalhada de funções e tarefas,
acentuando a divisão técnica do trabalho
( ) Articulação da atividade de direção com a
iniciativa e a participação das pessoas da
escola e das pessoas que se relacionam com
ela.
( ) A escola é uma realidade social
subjetivamente construída, não dada nem
objetiva.
A) 2 - 1 - 4 - 3.
B) 1 - 3 - 2 - 4.
C) 4 - 2 - 1 - 3.
D) 2 - 1 - 3 - 4.
E) 3 - 4 - 1 - 2.
24. Um dos grandes desafios da escola hoje
é tornar-se inclusiva, sendo capaz de:
A) acolher e socializar as crianças com
deficiências, dificuldades de
aprendizagem e altas habilidades/
superdotação
B) oferecer o atendimento educacional
especializado a todas as crianças com
laudo médico, indicando seu diagnóstico
C) desenvolver uma pedagogia alternativa,
que favoreça alunos deficientes e/ou com
transtornos globais do comportamento
D) educar todas as crianças, sem
discriminação, respeitando suas
diferenças e oferecendo respostas
adequadas às suas características e
necessidades
25. A organização de uma sala de aula é
atravessada por decisões da escola que
afetam os processos de ensino e de
aprendizagem, devendo-se considerar que:
I. Os horários e rotinas escolares não
dependem apenas de uma única sala de aula.

9
escolar.
PROF_TOLENTINO25

II.O uso dos espaços da escola para
atividades a serem realizadas fora da classe
precisa ser combinado e sistematizado para
o bom aproveitamento de todos.
III. As horas de estudo dos professores
devem coincidir para que a formação
continuada seja uma aprendizagem
colaborativa; a organização do Atendimento
Educacional Especializado (AEE) não pode
ser um mero apêndice na vida escolar ou da
competência do professor que nele atua.
IV.A parceria com os gestores escolares e
com as famílias, de forma que os interesses
sejam conciliados.
Estão de acordo com o conteúdo
enunciado:
A) I, II e IV, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, III e IV.
E) II e IV, apenas.
26. A Gestão Escolar compreende a
organização da escola promovendo
condições efetivas para garantir o avanço
do processo de ensino-aprendizagem.
Assim, as ações da escola devem estar
pautadas e articuladas em quatro áreas
fundamentais.
Marque a sequência CORRETA.
A) Pedagógica, avaliativa, financeira e de
recursos humanos.
B) Avaliativa, administrativa, financeira e de
recursos humanos.
C) Pedagógica, administrativa, financeira e
de recursos humanos.
D) Pedagógica, administrativa, financeira e
de recursos materiais e humanos.
10
27. Sobre o processo de Gestão Escolar, é
CORRETO afirmar:
A) A Gestão é um processo interessante de
ser estudado, mas na prática as vivências
são diferentes da teoria, pois em tese, a
teoria de nada serve.
B) A Gestão escolar deve ser entendida
como um processo democrático que
envolve sujeitos em atuação profissional
e suas demandas, devendo se consolidar
como algo coletivo, objetivando a
promoção dos sujeitos em processo de
formação, articulando os eixos
pedagógico, administrativo e de relações
humanas.
C) A Gestão escolar deve ser mantida sob a
perspectiva das decisões exclusivas da
Direção da escola, mantendo sempre
esse posicionamento.
D) A comunidade escolar como um todo não
compõe a Gestão escolar, pois a escola se
estrutura apenas pelas pessoas que
atuam diretamente nela,
profissionalmente falando.
E) As famílias de alunos (as) devem ser
apenas comunicados das decisões
tomadas junto da Instituição, evitando
confusão de ideias.
28. A educação integral é uma concepção de
ensino apoiada em um tripé: ampliar o
tempo; repensar as aprendizagens
oferecidas; e estender os espaços onde elas
acontecem. Com relação a esse assunto,
assinale a alternativa correta.
A) Prioritariamente, um projeto de
educação integral visa a alcançar os
PROF_TOLENTINO25
 alunos indisciplinados, geralmente com
baixo desempenho cognitivo.
B) Uma proposta de educação integral
centra-se no aluno.
B) A concretização efetiva do trabalho
pedagógico coletivo é complexa e com
muitos desencontros e barreiras,
principalmente porque é um processo
dirigido, constituído e reproduzido pelas
relações humanas, que são subjetivas.

C) As atividades desenvolvidas no
C) O diretor é o sujeito responsável por
contraturno devem ser uma
conduzir toda a organização da dinâmica
continuidade das que ocorrem no
escolar, tendo como base as normas e
período regular de aula.
diretrizes e o Projeto Político Pedagógico
da instituição, contudo, esses aspectos
D) A educação integral trabalha com um devem estar em sintonia com os demais
currículo fragmentado. sujeitos inseridos no ambiente escolar
(coordenador pedagógico, professores,
funcionários, alunos e comunidade).
E) A educação integral reorganiza somente
espaços e tempos.
D) Mesmo havendo um processo de
trabalho coletivo, o diretor deve voltar-se
29. Leia com atenção o trecho a seguir. apenas aos trâmites administrativos e
“Por trabalho coletivo entende-se aquele burocráticos, respeitando-se uma divisão
realizado por um grupo de pessoas - de trabalho em que o diretor é
diretores, coordenadores, professores, responsável pelos aspectos
funcionários, alunos, membros do Conselho administrativos, cabendo ao
de Escola e demais representantes da coordenador pedagógico trabalhar com
comunidade - que têm um compromisso os aspectos pedagógicos.
com a causa da democratização da
Educação Escolar no País, no Estado, no
E) Inserida no contexto da Modernidade, a
Município, e que atuam com o objetivo de
escola enfrenta o desafio de unir os
contribuir para assegurar o acesso do aluno
sujeitos coletivamente, pois cada vez
à Escola, sua permanência nela e a melhoria
mais se prioriza o individualismo, de
da qualidade de ensino.”
forma que os sujeitos estão
(FUSARI, 1992, p. 70)
sobrecarregados com atividades e tarefas
do dia a dia, carregando em si a cultura da
Sobre o trabalho pedagógico coletivo nas
individualidade.
escolas, assinale a afirmativa incorreta.
30. A organização de uma sala de aula é
atravessada por decisões da escola que
A) A falta de previsão, no calendário escolar,
afetam os processos de ensino e de
de momentos para atividades que
aprendizagem, devendo-se considerar que:
envolvam todos os agentes é um fator
que prejudica a realização do trabalho
I. Os horários e rotinas escolares não
pedagógico coletivo.
dependem apenas de uma única sala de aula.

11 PROF_TOLENTINO25

II.O uso dos espaços da escola para
atividades a serem realizadas fora da classe
precisa ser combinado e sistematizado para
o bom aproveitamento de todos.
III. As horas de estudo dos professores
devem coincidir para que a formação
continuada seja uma aprendizagem
colaborativa; a organização do Atendimento
Educacional Especializado (AEE) não pode
ser um mero apêndice na vida escolar ou da
competência do professor que nele atua.
IV.A parceria com os gestores escolares e
com as famílias, de forma que os interesses
sejam conciliados.
Estão de acordo com o conteúdo
enunciado:
A) I, II e IV, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) I, II, III e IV.
E) II e IV, apenas.
31. Segundo Vasconcellos (2009), uma das
formas de atuação da supervisão é a
coordenação das reuniões pedagógicas.
Com base nas reflexões do autor sobre as
reuniões pedagógicas semanais, analise as
afirmativas a seguir.
I. As reuniões pedagógicas são tidas como
espaço de reflexão crítica, coletiva e
contínua sobre a prática de sala de aula e da
escola.
II. Ter a prática como objeto nas reuniões
pedagógicas implica que essa prática seja
explicitada nos relatos de experiências, sem
o confronto das práticas entre si e com o
12
referencial da escola.
III. A forma de participação na reunião
pedagógica é ativa, por requerer um
comprometimento de cada um e do coletivo
no decorrer de seu processo – antes,
durantes e após a reunião.
Estão corretas as afirmativas
A) I e II, apenas.
B) I, II e III, apenas.
C) II e III, apenas.
D) I e III, apenas.
32. Com relação à disciplina escolar,
assinale a alternativa correta.
A) As situações de conflito podem gerar
vários tipos de violência no cotidiano e
trazem desafios às instituições de ensino.
Tais situações, porém, não chegam a
colocar em risco a segurança dos atores
escolares.
B) As equipes profissionais das escolas
encontram-se, hoje, no centro da
discussão acerca da importância da
educação diante das mudanças na
economia, na política e na cultura. Para
tanto, esses profissionais são chamados a
buscar antigas formas de se relacionar
com os alunos e seus pais, sem a
necessidade de romper com as formas
mais convencionais de trabalho.
C) A violência escolar dificilmente poderia
ser evitada, tendo em vista que os
conflitos são inerentes à interação
humana. Assim, mesmo se as políticas
públicas de educação promovessem a
continuidade das ações voltadas para
uma prevenção contínua (e não apenas
adotassem ações momentâneas
pontuais), essa violência ocorreria em
níveis semelhantes aos que atualmente
ocorrem.
PROF_TOLENTINO25
D) Nas discussões teóricas sobre a violência
escolar, existe a constatação de que,
geralmente, esta tem origem na ausência
de diálogo e na falta de negociações,
argumentações e acordos. Assim, faz-se
necessário pensar a disciplina escolar a
partir da valorização e da compreensão
da escola, com a perspectiva da gestão
democrática e da participação ativa dos
colegiados, na tentativa de possibilitar às
crianças e aos jovens uma formação de
cidadania e garantir a vivência
democrática em meio ao processo
formativo escolar.
E) Os profissionais das instituições de
ensino precisam desenvolver
competências e habilidades para
administrar situações de conflito, por
meio do envolvimento dos atores
escolares em um projeto político-
pedagógico que não necessariamente
considere diferenças culturais,
econômicas, sociais, de ideias, de raça, de
etnia, de opção sexual e de opção
religiosa.
33. Ferreiro e Teberosky iniciaram, em
1974, uma investigação, partindo da
concepção de que a aquisição do
conhecimento se baseia na atividade do
sujeito em interação com o objeto de
conhecimento e demonstraram que a
criança antes de chegar à escola tem ideias
e faz hipóteses sobre o código escrito,
descrevendo os estágios linguísticos que
percorre até a aquisição da leitura e da
escrita. Assim, a partir do advento do que
ficou conhecido como psicogênese da
língua, podemos compreender as fases ou
os estágios pelos quais nossas crianças
transitam até se apropriar do código
escrito. A imagem seguir representa como é
13
a escrita em um desses estágios:
Sobre as características observadas,
assinale a afirmativa correta.
A) Escrita pré-silábica: a criança passa a
entender que as sílabas possuem mais de
uma letra. Porém, para entender os
fonemas, é importante que a criança
também pratique sílabas só com uma
letra intercalada com sílabas maiores.
B) Escrita alfabética: a criança passa a
reproduzir adequadamente todos os
fonemas de uma palavra; percebe o
modo de construção do código da escrita.
Entende que a escrita possui uma função
social, mas ainda não se mostra nem
léxica nem ortográfica.
C) Escrita silábico-alfabética: a criança passa
a relacionar as sílabas faladas a mais de
uma letra. Ela realiza as primeiras
combinações de vogais e consoantes em
uma mesma palavra, tentando combinar
sons, e entende que a escrita representa
o som da fala e já é capaz de realizar
leituras menos complexas. É a fase inicial
de fonetização da escrita.
D) Escrita silábica: a criança admite haver
correspondência entre letras e fala,
mesmo que ela não esteja pronta para
conectar as letras aos seus sons e que
registre cada sílaba por meio de apenas
uma letra, aleatória ou não. A criança
tenta ainda fonetizar a escrita e dar valor
PROF_TOLENTINO25
 sonoro para as letras, e passa a 36. O documento de escrituração escolar
desconfiar de que a menor unidade de coletivo, no qual devem ser registradas,
língua seja a sílaba. sistematicamente, as atividades
desenvolvidas com a turma, o resultado do
34. O processo atual de gestão da escola é desempenho e a frequência dos estudantes,
algo desafiador, tendo em vista todos os recebe o nome de:
elementos que precisam ser considerados.
Indique abaixo qual das alternativas não faz A) Atas de resultados finais.
parte de uma boa gestão: B) Circular.
C) Agenda estudantil.
A) Gestão compartilhada e democrática. D) Diário de classe.
E) Ofício geral.
B) Gestão centralizada na figura do diretor,
37. Durante os processos avaliativos, a
afinal é ele quem gere todos os processos
escola deve assegurar as condições
e o principal responsável por essa ação.
necessárias para o acesso e participação dos
alunos, considerando:
C) Gestão de recursos humanos, pois as
relações interferem no trabalho I. O princípio da equidade. II. A garantia da
pedagógico como um todo e a flexibilidade. III. Os recursos de
convivência é sempre desafiadora e acessibilidade.
conflitante.
Quais estão corretas?
D) Gestão financeira precisa estar de acordo A) Apenas I.
com a legislação vigente e as demandas B) Apenas II.
da escola. C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Gestão pedagógica, pois não é mais E) I, II e III.
possível o diretor ficar somente com o
administrativo e burocrático. 38. Segundo Perrenoud (2000), habilidades
como: elaborar um projeto em equipe,
35. O documento oficial e individual dirigir um grupo de trabalho, conduzir
utilizado por quem precisa fazer uma reuniões, formar e renovar uma equipe
transferência de Escola e onde consta tudo pedagógica fazem parte de qual
o que foi feito pelo aluno na Instituição competência?
chama-se:
A) Administrar a própria formação contínua.
A) Diário de Classe. B) Envolver os pais e a comunidade.
B) Declaração de Nada Consta. C) Utilizar novas tecnologias com os alunos.
C) Histórico Escolar. D) Trabalhar em equipe.
D) Ficha 10. E) Realizar a gestão escolar.
E) Certificado de Transferência.

38. O filósofo e pedagogo estadunidense

14 John Dewey (1859-1952) foi o inspirador do
PROF_TOLENTINO25
Escola Nova, um movimento pela
renovação do ensino que alcançou países na
Europa, América do Norte e no Brasil - neste
caso, liderado pelo educador Anísio
Teixeira. (...)
(https://educacaointegral.org.br/reportag
ens/pensadoresinovacao-educacao/)
Sobre as ideias mais inspiradoras de John
Dewey, excetua-se a que se expõe na
alternativa:
A) A proposta de desenvolvimento integral
do indivíduo, considerando os aspectos
físicos, emocionais e intelectuais.
B) A proposta de defender as escolas
modernas e fechar as tradicionais, para
livrar as crianças de posturas
enciclopédicas.
C) A ideia de que o desenvolvimento de
habilidades manuais e criativas eram tão
importantes quanto as atividades
cognitivas.
D) O modelo de ensino-aprendizagem, que
percebe o aluno como protagonista de
seu processo de educação.
E) A preocupação com a relação
indissociável entre teoria e prática,
acreditando que o conhecimento era
construído de forma coletiva, por meio
do compartilhamento de experiências.
39. Cipriano Luckesi (2011) destaca que na
Avaliação da Aprendizagem Escolar os erros
como fator participante do processo de
ensinoaprendizagem: “Eles devem ser
considerados percalços de travessia, com os
quais podemos positivamente aprender e
15
evoluir, mas nunca alvos a serem buscados”
(p. 200).
Diante desta perspectiva, assinale a
alternativa correta.
A) O erro está associado à culpa e ao castigo,
o que faz com que os alunos errem menos
por medo de serem castigados
B) Avaliação e erro são assuntos divergentes
e se torna impossível de integrá-los de
modo complementar um ao outro
C) A avaliação pode utilizar o erro como
fonte de decisão sobre os novos
caminhos a serem seguidos na
construção do conhecimento
D) É necessário encarar o erro como fonte
de crescimento, pois o sofrimento é um
suporte inevitável para o
amadurecimento
E) A ideia de erro é subjetiva, pois não existe
um padrão para o acerto/erro, e sim,
considerar o esforço de construção do
aprendizado
40. Planejar e desenvolver o processo de
avaliação da aprendizagem escolar,
aplicando a teoria da avaliação e os
princípios da progressão continuada
relaciona-se a seguinte afirmativa correta.
A) As atividades de auto avaliação e os
elementos de observação indisciplinar.
B) Ao planejamento pedagógico de acordo o
método representativo linear.
C) A seleção de diferentes instrumentos de
avaliação no desenvolvimento dos
alunos.
PROF_TOLENTINO25

D) As medidas descritivas e estatísticas de
acordo com os princípios de validade.
41. Considerando que a educação é um ato
intencional com propósitos definidos para
serem realizados em um tempo
determinado, garantir o bom uso do tempo,
dos recursos e a organização dos processos e
competências é condição fundamental para
promover os resultados esperados. Assinale
a alternativa que contém os dois recursos
que representam o cuidado e o interesse por
determinar a qualidade efetiva do trabalho
realizado nas escolas.
A) O controle das notas e a vigilância dos
comportamentos dos/das estudantes.
B) O planejamento opcional e a liberdade
total em relação às condutas individuais.
C) O controle comportamental da
comunidade escolar e o planejamento
individual.
D) O monitoramento de processos
educacionais e a avaliação institucional.
E) A avaliação institucional e a
predominância da verificação dos dados
quantitativos.
42. As afirmativas abaixo dizem respeito a
história e a conceituação do gênero,
assinale a alternativa que contradiz à
compreensão das relações generificadas.
A) Gênero diz respeito as identidades dos
sujeitos, trata-se de um conceito
constituído pelas vivências, linguagens e
ideologias, as concepções de gênero
diferem para sociedades, grupos étnicos,
religiosos, raciais e de classe social, por
tal razão, podemos dizer que vivências do
gênero dependem do contexto histórico
e cultural.
16
B) O gênero apresenta situações que
requerem pensar de modo plural,
compreendendo as diversas
representações sociais construídas em
torno das distintas corporeidades, dessa
forma, os Estudos da Mulher tornaram-se
linha de pesquisa acadêmica na ocasião
da mobilização pela democratização do
ensino público.
C) Pesquisadoras feministas se ocuparam
em construir a História, a Literatura, a
Psicologia da mulher, transformando em
tema central de estudos e de forma
equilibrada, levantaram informações,
produziram dados estatísticos,
apontaram lacunas em registros oficiais e
deram voz as mulheres.
D) O Gênero se constitui a partir do
Movimento Feminista, com linguagens,
reivindicações políticas determinaram o
processo de seu surgimento como
conceito; No início do século XX, as
manifestações contra a discriminação
feminina adquiriram uma visibilidade e
uma expressividade maior no chamado
"sufragismo".
43. A intervenção psicopedagógica inclui
ações de apoio específico a serem
oferecidas aos alunos. Quanto às principais
características desse tipo de intervenção,
assinalar a alternativa CORRETA:
A) É comparada à pedagogia terapêutica ou
ao treinamento de habilidades para a
vida em sociedade.
B) Deve se desenvolver em torno dos
aspectos cognitivos e linguísticos, com
foco no sucesso da aprendizagem.
PROF_TOLENTINO25
C) Precisa acontecer obrigatoriamente
dentro da sala de aula e após a explicação
do conteúdo.
D) Deve ser realizada por outro professor,
especialmente dedicado ao apoio
especializado.
44. A organização escolar se refere à
definição de regras, protocolos e
procedimentos para gerenciar a rotina de
alunos, professores e demais profissionais
envolvidos no ambiente escolar como,
EXCETO:
A) Estratégias para melhorar a qualidade do
ensino.
B) Adoção das práticas tradicionais de
ensino.
C) Alinhamento com as normas e
regulamentos.
D) Definição de objetivos.
E) Criação de planos de ação.
45. Em relação aos processos de ensino e
avaliação, assinale a alternativa incorreta.
A) Para Frade, consciente da necessidade de
se organizar para melhor ensinar, o
professor não deve prescindir de uma
direção, não deve confundir método com
controle da aprendizagem, com ausência
de teorias, com escolha rígida de um só
caminho e um só material didático.
B) Para Perrenoud, a avaliação formativa
prioriza o domínio dos conhecimentos e
das competências, considerando que a
seleção é, na melhor das hipóteses, um
mal necessário, jamais um fim em si ou
uma vantagem.
C) Segundo Candau, a temática da
17 diversidade ganhou espaço na reflexão
pedagógica e didática, no entanto, ela
alerta para a necessidade de o professor
focar-se na BNCC e não levar para a sala
de aula temas polêmicos como diferenças
de gênero e sexualidade.
D) Segundo Paulo Freire, os sistemas de
avaliação pedagógica de alunos e
professores vêm se assumindo, cada vez
mais, como discursos verticais, de cima
para baixo, mas insistindo em passar por
democráticos.
46. Qual tendência pedagógica brasileira
que defende que a função social e política
da escola deve assegurar, por meio do
trabalho com conhecimentos
sistematizados, as condições para uma
efetiva participação nas lutas sociais?
A) Tecnicista.
B) Liberal renovada não diretiva.
C) Progressista crítico social dos conteúdos
ou histórico-crítica.
D) Liberal renovada progressivista.
E) Tradicional.
47. Em relação à documentação
pedagógica, analise as assertivas abaixo,
assinalando V, se verdadeiras, ou F, se
falsas.
( ) Estratégia para abordar o referido
processo é um elemento de relevância nessa
produção.
( ) Propõe questionamentos sobre as ideias
das crianças e faz um convite às previsões
sobre o ensino efetivo.
( ) Possibilita o protagonismo infantil,
expandindo o olhar sobre os espaços da
creche, os princípios pedagógicos e o seu
funcionamento.
PROF_TOLENTINO25

A ordem correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é:
A) F – F – V.
B) F – V – V.
C) V – V – V.
D) V – F – F.
E) V – V – F.
48. Considere as afirmativas relacionadas
ao Processo Ensino - Aprendizagem:
avaliação e recuperação.
Registre V, para Verdadeiras, e F, para
Falsas:
(__) A professora Helena, nos primeiros dias
de aula, aplicou uma avaliação com o intuito
de pautar suas futuras intervenções
pedagógicas, tendo por base esse resultado.
Nesse caso a professora utilizou a chamada
avaliação diagnóstica.
(__) A avaliação deve constituir um
momento de análise de resultados em seus
aspectos quantitativos e qualitativos, com
base nos objetivos traçados anteriormente.
(__) A recuperação de conteúdos deve
ocorrer baseada, entre outros, nos
resultados obtidos com as avaliações e deve
objetivar, sobretudo o aumento da nota do
aluno, acima da média estabelecida no plano
de ensino.
Após análise, assinale a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA dos itens
acima, de cima para baixo:
A) F, F, V.
B) V, V, F.
C) V, V, V.
D) V, F, F.
49. Para Perrenoud (1998), considera-se
18
como formativa toda prática de avaliação
contínua que pretenda contribuir para
melhorar as aprendizagens. Nesses termos,
na concepção do autor, o conceito de
avaliação formativa implica, para o
professor, na ampliação do sentido de
certas práticas. Quais são elas?
A) Regulação, intervenção e subordinação.
B) Observação, regulação e intervenção.
C) Observação, restrição e prescrição.
D) Regulação, prescrição e subordinação.
E) Regulação, restrição e determinação
50. Vasconcellos (2019), ao analisar a
avaliação por competências, afirma que ela
é um desdobramento da avaliação
__________ e que seu mérito é o de
__________.
Assinale a alternativa que preenche, correta
e respectivamente, as lacunas acima.
A) classificatória – promover os estudantes
às séries posteriores
B) seletiva – apontar os méritos dos
melhores alunos nas diversas áreas de
conhecimento
C) verificadora – identificar os erros e os
acertos dos estudantes nos diferentes
tipos de instrumentos avaliativos
D) certificadora – conferir documentação
aos estudantes de sua aquisição de
conhecimento
E) formativa – contribuir para uma mudança
de metodologia de trabalho em sala de
aula
PROF_TOLENTINO25
 GABARITO

19 PROF_TOLENTINO25
 GABARITO 50 QUESTÕES

1. B 18.B 35. C
2. D 19.C 36. D
3. D 20.D 37. D
4. B 21.D 38. B
5. B 22.C 39. C
6. C 23.A 40. C
7. D 24.D 41. D
8. D 25.B 42. C
9. A 26.C 43. D
10.B 27.B 44. B
11.B 28.B 45. C
46. C
12.B 29.D
47. C
13.C 30.B
48. B
14.B 31.D
49. B
15.D 32.D
50. E
16.D 33.B
17.B 34.B

20 PROF_TOLENTINO25
 III. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos
com atraso escolar.

Quais estão corretos?

A) Apenas I.
QUESTÃO: 01 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO B) Apenas III.
INFANTIL
C) Apenas I e II.
O Art. 16 da Lei nº 8.069/1990 afirma que o direito à
D) Apenas II e III.
liberdade de crianças e adolescentes compreende os
seguintes aspectos: E) I, II e III.
I. Candidatar-se nas eleições gerais a cargos do QUESTÃO: 03 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
executivo municipal. PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
II. Brincar, praticar esportes e divertir-se.
Segundo a Lei nº 9.394/1996, a educação básica tem
III. Participar do mercado de trabalho formal e
por finalidade:
informal, sem discriminação.
I. Assegurar a formação comum indispensável para o
Quais estão corretas?
exercício da cidadania.
A) Apenas I.
II. Priorizar a capacitação técnica do estudante.
B) Apenas II.
III. Capacitar o aluno para o mundo do trabalho
C) Apenas I e III. informal.

D) Apenas II e III. Quais estão corretas?

E) I, II e III. A) Apenas I.

QUESTÃO: 2 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – B) Apenas III.

PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
C) Apenas I e II.
INFANTIL
D) Apenas II e III.
A verificação do rendimento escolar, no ensino
fundamental e no ensino médio, segundo a Lei de E) I, II e III.
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, deverá
observar os seguintes critérios: QUESTÃO: 04 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
I. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito. INFANTIL
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do Sobre os estudos de recuperação, o Art.24 da Lei nº
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre 9.394/1996 dispõe que devam ser:
os quantitativos e dos resultados aolongo do período
sobre os de eventuais I. Disciplinados pelas instituições de ensino em seus
regimentos.
II. provas finais.
II. Organizados de preferência paralelos ao período
letivo.

III. Facultativos aos casos de rendimento escolar

insuficiente.

Quais estão corretos?

A) Apenas I.

21 PROF_TOLENTINO25
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 05 –PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
Segundo Camargo (2018), dentre as características das
metodologias ativas está:
A) Relações verticais de ensino.
B) Professor como repassador de conhecimento.
C) Aluno como memorizador de conhecimento.
D) Visão empreendedora da aprendizagem.
E) Reprodução fidedigna do conteúdo ensinado.
QUESTÃO: 06 CARIACICA/ES – PROFESSOR DE ENSINO
A – TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Freitas (2020) destaca que o Ensino Híbrido oferece
uma série de vantagens aos alunos, dentre elas:
I. Flexibilidade no tempo de estudo.
II. Possibilidade aos alunos mais introspectivos de
romperem a barreira da timidez.
III. Facilidade em relação ao trabalho colaborativo do
aluno mediado pela tecnologia.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 07– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
A respeito do currículo, Vasconcellos (2013) faz as
seguintes afirmações:
I. Uma das funções básicas do currículo escolar é
possibilitar a relação do educando com as objetivações
22
humanas, com objetos culturais relevantes, que
despertam, que criam a sensibilidade humana.
II. O currículo é um processo mecânico e natural que se
desdobra em si mesmo a partir de definições dadas a
priori.
III. O currículo deve contribuir para o processo de
desalienação dos sujeitos.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 08– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
O aluno estuda o material da aula previamente, e já
tem informações para tirar dúvidas e aprofundar o
conhecimento. Diferente do que é feito no ensino
tradicional, o aluno estuda sozinho primeiro para
depois aplicar os conceitos e tirar dúvidas com os
colegas e com os professores. Assim, a teoria é
estudada em casa remotamente, e, na sala de aula, os
alunos aplicam e resolvem atividades. O trecho acima
descreve um modelo de ensino híbrido denominado:
A) Modelo Flex.
B) Rotação Individual.
C) Sala de aula Invertida.
D) Modelo de Rotação.
E) Laboratório Rotacional.
QUESTÃO: 09 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
Para Moran (2018), existem mais de cem
Metodologias Ativas, há algumas diferenciações, mas
todas têm algo em comum, que é:
A) Privilegiar a exposição oral dos conteúdos.
B) Garantir a transmissão de informações universais
aos alunos.
C) Planificar o ensino a ser transmitido nas aulas.
PROF_TOLENTINO25
D) Colocar o aluno ativo no processo de ensino e
aprendizagem.
E) Verificar se o conteúdo foi assimilado através de
testes.
QUESTÃO: 10– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
Cuidar e educar são aspectos/ações indissociáveis na
Educação Infantil, segundo as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, Resolução
CNE/CEB nº 5/2009). Na prática pedagógica, como
percebemos essas ações da atuação do professor com
as crianças?
A) O cuidado se reflete nos momentos da rotina, como
sono, alimentação e higiene, com o acompanhamento
do professor; enquanto o educar se refere aos
momentos das atividades pedagógicas dirigidas.
B) O cuidado está relacionado ao autocuidado que se
ensina às crianças, ao incentivar sua autonomia para
comer, vestir-se e usar o banheiro; enquanto o educar
se encontra na função do professor ao ensinar boas
maneiras e regras de convivência, como as
“palavrinhas mágicas”, esperar sua vez e andar em fila.
C) O “cuidar” na Educação Infantil é uma prática
assistencialista, o que descaracteriza o objetivo
educativo dessa etapa.
D) O professor planeja ações educativas para as
crianças para prepará-las para a etapa do Ensino
Fundamental, e planeja ações de cuidado consigo
mesmo, com o outro e com o meio ambiente para
prepará-las para a vida adulta.
E) A expressão “uma educação cuidadosa e um cuidado
educacional” reflete a indissociabilidade do cuidar e
educar, já que as ações com intencionalidade
pedagógica do professor da Educação Infantil, em toda
a rotina da escola, precisam considerar o respeito, a
escuta e a valorização dos interesses e necessidades
das crianças, nos momentos individuais e coletivos.
QUESTÃO: 11 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
O atendimento dos bebês na Escola de Educação
Infantil precisa ser organizado considerando as
especificidades e necessidades dessa faixa etária.
Desse modo, as alternativas abaixo apontam
23
diferentes organizações no tempo, espaço e materiais
para crianças de até 2 anos de idade.
Nesse sentido, promovem experiências significativas e
consideram os bebês como sujeitos potentes e
protagonistas do seu aprendizado:
I. Uma sala arejada e iluminada por luz natural, com
brinquedos ao alcance dos bebês no chão, paredes e
pendurados no teto, com um espaço que convida para
circular, engatinhar, andar livremente, desafiando o
corpo todo a explorar ao redor.
II. Uma sala aconchegante com pouca luz, com
brinquedos de materiais plásticos para fácil
higienização e carrinhos, berços ou cadeirinhas o
suficiente para garantir a segurança de todos os bebês.
III. Todos os espaços da escola precisam considerar os
bebês: o refeitório, o banheiro/trocador e o pátio, por
exemplo. Isso significa dizer que eles não ficarão
apenas na sala referência e precisam ter materiais e
tempos adequados para ocupar as áreas comuns da
escola.
IV. Os tempos dos bebês são individualizados, pois eles
têm necessidades de comida, sono e troca de fraldas
diferentes. Isso significa que nessa faixa etária o
professor zela pelo cuidado e segurança dos bebês,
sem a obrigatoriedade de promover propostas
educativas.
Quais estão corretas?
A) Apenas II.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II e IV.
D) Apenas I, III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 12 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
O autor Moysés Kuhlmann Jr. (2000), em seus estudos
sobre a história da Educação Infantil, apresenta alguns
embates entre concepções educacionais, tais como
“família e instituição” e “educação e assistência”, entre
outros. Tais embates históricos são trazidos pelo autor
para as reflexões e discussões atuais sobre o
atendimento em creches e pré-escolas brasileiras. Os
trechos citados abaixo, apresentam um pouco desse
debate:
PROF_TOLENTINO25
“As instituições de educação infantil tanto eram
propostas como meio agregador da família para
apaziguar os conflitos sociais, quanto eram vistas como
meio de educação para uma sociedade igualitária,
como instrumento para a libertação da mulher do jugo
das obrigações domésticas, como superação doslimites
da estrutura familiar (KUHLMANN JR., 2000, p. 11)”.
“O vínculo das creches aos órgãos de serviço social
fazia reviver a polêmica entre educação e assistência,
que percorre a história das instituições de educação
infantil. Nesta polaridade, educacional ou pedagógico
são vistos como intrinsecamente positivos, por
oposição ao assistencial, negativo e incompatível com
os primeiros (KUHLMANN JR., 2000, p. 12)”.
Com base nesses trechos, analise as assertivas abaixo
e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A polaridade entre educação e assistência, citada
pelo autor, se refere a situações em que os cuidados
com os bebês, crianças bem pequenas e crianças
pequenas, como higiene e alimentação, ainda são
interpretadas como se fossem ações menos
importantes na função docente em detrimento das
atividades educacionais.
( ) Ainda que a escola tenha seu papel
fundamentalmente educativo, a educação infantil
assume também uma função social a famílias e
comunidades.
( ) As instituições de educação infantil se colocam
socialmente como um direito das crianças, mas
historicamente também como um direito das famílias,
principalmente da mulher para acessar o mercado de
trabalho.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) V – V – V.
B) V – F – F.
C) F – F – F.
D) F – V – V.
E) V – V – F.
QUESTÃO: 13– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
24
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação
Infantil (DCNEI, Resolução CNE/CEB nº 5/2009), em seu
Artigo 4º, definem a criança como “sujeito histórico e
de direitos, que, nas interações, relações e práticas
cotidianas que vivencia, constrói sua identidade
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja,
aprende, observa, experimenta, narra, questiona e
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo cultura” (BRASIL, 2009). Analise as
situações abaixo:
❖ Ana Júlia tem 2 anos de idade e brinca na frente
do espelho, grande e preso na parede na sua altura. Ao
seu alcance estão acessórios para que ela possa colocar
e tirar sem precisar de auxílio, ainda que encontre
alguma dificuldade. O professor se mantém por perto,
a incentivando a continuar experimentando os
acessórios, sem interferir diretamente na sua
exploração. Ana Júlia se observa no reflexo, faz caretas
e dá risada. Sua experiência é interrompida quando
Rafael, da mesma idade, se aproxima e lhe arranca uma
tiara da mão, e observa sua reação como se a
desafiasse. Ana Júlia começa a chorar e se aproxima do
Rafael com a mãozinha levantada. O professor se
aproxima para mediar, guardando os acessórios
utilizados na brincadeira, evitando assim uma briga
desnecessária e que se machuquem. O professor
oferece outro brinquedo a eles, que por sua vez
esquecem o ocorrido e retomam a rotina.
❖ Gustavo tem 5 anos de idade e faz parte do
espectro autista. Sua comunicação é restrita a um
vocabulário pequeno, mas entende tudo,
principalmente quando o chamam e o convidam para
determinadas brincadeiras e interações. A sua turma
está no pátio escolar, manuseando água e terra à
vontade. Também há galhos, pedras, sementes e
folhagens variadas, o que enriquece o faz de conta das
crianças. Gustavo não brinca com água e terra pois não
gosta de se sujar. O professor estica um pano no pátio
para que ele possa sentar junto com a turma, e oferece
a ele alguns desses elementos naturais secos. A coleção
é organizada e reorganizada por Gustavo de algumas
formas: empilhar, enfileirar, contar e jogar para o alto.
Algumas crianças se aproximam, pois se interessam
pela brincadeira de Gustavo. Gustavo se agita,
gesticula e demonstra ficar incomodado com a
presença das outras crianças. O professor pede que as
outras crianças não mexam nos elementos,respeitando
a organização do Gustavo. Elas retornam para a caixa
de areia e a brincadeira segue.
PROF_TOLENTINO25
De que modo, nas situações descritas, essa criança
definida no enunciado se manifesta e é respeitada na
ação do professor na sequência?
A) Ana Júlia e Gustavo puderam ter ao seu alcance
materiais e elementos interessantes e significativos, o
que demonstra que o professor planejou a organização
dos espaços com intencionalidade, porém não soube
mediar adequadamente as situações de conflitos pois
impediu que as crianças tentassem lidar e aprender
com eles, ainda que com seu acompanhamento.
B) Nas duas situações percebemos que as crianças
estão envolvidas em espaços e materiais adequados e
desafiadores e que o professor conduz a experiência
individual da Ana Júlia e do Gustavo de forma
respeitosa e organizadora, inclusive quando impede os
conflitos com seus colegas.
C) Nas duas situações percebemos que as crianças
estão envolvidas em espaços e materiais adequados e
desafiadores, mas que o professor não promoveu
nenhuma oportunidade de experiência a partir da
organização desses elementos da brincadeira, o que
impediu a exploração das crianças.
D) Os espaços e materiais nas duas situações não estão
adequados à faixa etária correspondente, pois se
estivessem não abririam possibilidades para os
conflitos entre Ana Júlia e o Gustavo com seus colegas.
E) O professor da Ana Júlia e do Gustavo demonstrou
respeito pelas interações e brincadeiras das crianças ao
organizar os materiais e espaços, mas deveria não ter
interferido de nenhuma forma nos conflitos com os
colegas, deixando que eles se resolvessem com total
autonomia.
QUESTÃO: 14 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
“Há algum tempo, eu trabalhei com alguns professores
de crianças de 4 anos para transformar o cantinho da
casa não letrado em um cantinho da casa letrado. Essa
área da sala de aula já continha um fogão “de
brinquedo”, um telefone, mesas, cadeiras e várias
outras peças de equipamento associado à noção de
“casa”. A área também passou a ter uma escrivaninha
com papel, envelopes e objetos para escrever. Jornais
e cartas eram colocados na porta antes de cada sessão.
Além disso, diários, agendas, listas telefônicas, livros,
catálogos e outros materiais impressos foram
25
colocados em locais estratégicos (MOYLES, 2005, p.
138)”. Nesse relato de transformação da proposta do
espaço da “casinha” para as crianças de pré-escola, de
um ambiente não letrado para um letrado, a autora nos
provoca a compreender uma importante prerrogativa
da alfabetização na Educação Infantil. Analise as
assertivas abaixo em relação àquelas que são mais
adequadas, considerando o currículo nacional para
esta etapa, e assinale a alternativa correta.
I. A cultura de leitura e escrita da Educação Infantil
prevê a inserção de objetos e suportes da vida real nos
espaços das crianças, para que elas utilizem a função
social do mundo letrado nas suas brincadeiras
espontâneas.
II. A utilização de palavras escritas na rotina dos bebês,
crianças bem pequenas e crianças pequenas precisa
estar contextualizado com o seu ambiente de
aprendizagem, para que seja significativa a sua função
e a relação com as experiências vividas na escola.
III. O papel do professor na Educação Infantil, na
mediação da aprendizagem das crianças com o mundo
letrado está em planejar e organizar espaços e
experiências significativas, superando a realização de
atividades que apresentem letras, sílabas e palavras de
modo repetitivo e sistemático.
A) Apenas I está correta.
B) Apenas I e III estão corretas.
C) Apenas II e III estão corretas.
D) Todas estão corretas.
E) Todas estão incorretas.
QUESTÃO: 15 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
A BNCC aponta os Campos de Experiência como uma
organização curricular para a Educação Infantil.
Segundo Silvana de Oliveira Augusto (2015):
“Para a criança, a experiência é sempre total, integrada
e integradora de sentidos. Mas, para o professor, para
efeito de seu planejamento, é importante selecionar as
experiências e os contextos aos quais as crianças serão
expostas. (AUGUSTO, 2015, p. 114)”.
Sobre os Campos de Experiência, assinale aalternativa
INCORRETA sobre o conceito.
PROF_TOLENTINO25
A) O currículo por Campos de Experiência prevê uma
condução do professor onde estejam organizadas a
oferta de experiências que permitam as iniciativas,
desejos e formas próprias de agir da criança.
B) A imersão singular da criança nas experiências
intencionalmente planejadas muda o foco do currículo
da perspectiva do professor para a da criança, onde ela
é a protagonista da sua aprendizagem.
C) Para garantir o currículo por Campos de Experiência,
espera-se do professor que cada campo sejatrabalhado
em um dia ou carga horária definida da semana, sendo
que ele deve ser avaliado ao final de cada período de
forma individual para cada criança.
D) Os Campos de Experiência envolvem todos os
momentos da jornada (diária e semanal) das crianças
na Educação Infantil, incluindo o momento da chegada,
as refeições, as atividades, investigações e
brincadeiras.
E) O planejamento de experiências implica observação
e registro, sendo que elas podem ser repetidas, de
acordo com o princípio da continuidade, inserindo
novos elementos que desafiem e despertem interesse,
curiosidade e criatividade nas crianças.
QUESTÃO: 16– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
Analise o seguinte objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento na Educação Infantil (BNCC):
“(EI02CG05) desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros”.
Considere-o na prática do cotidiano, levando em conta
a garantia dos direitos de aprendizagem e o currículo
por Campos de Experiência. Quais propostas o
professor poderia planejar para promover este
objetivo com as crianças?
A) Atividades diárias de coordenação motora fina,
como amassar bolinhas ou rasgar papel, exercitando e
treinando essa habilidade com as crianças.
B) Atividades em que materiais de desenho, recorte,
colagem e pintura estejam à disposição das crianças
em momentos espontâneos para a livre exploração e
que sejam incentivados pelo professor em propostas
contextualizadas e significativas.
26
C) Atividades de colorir dentro de um desenho
relacionado ao projeto da turma, para que as crianças
desenvolvam a habilidade de pintar dentro dos limites
e do contorno.
D) Atividades em que o professor ensina alguns
modelos de desenhos infantis: casa, árvore, flor e
estrela, por exemplo, para que as crianças possam
desenvolver a habilidade a partir da reprodução e
observação de um modelo.
E) Atividades em livros didáticos são úteis para o
desenvolvimento dessa habilidade, já que reúnem
propostas de desenhar, pintar, rasgar e folhear.
QUESTÃO: 17 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
Analise o texto a seguir:
“Os bebês, crianças bem pequenas e crianças
pequenas precisam ser constantemente
_ pelo professor, para que no cotidiano
da rotina na escola, as ações das crianças, ao
experienciar as brincadeiras, propostas e interações,
possam sinalizar suas aprendizagens, progressos ou
dificuldades. A partir dessa observação, cabe ao
professor _ (n)as ações das crianças e
refletir sobre o seu planejamento, para que promova a
continuidade das experiências relacionadas às
aprendizagens observadas. Ao escrever as avaliações
das crianças para compartilhar com as famílias, o
professor comunica o processo do desenvolvimento de
cada um ao longo de um período, destacando uma
linguagem escrita acessível e que apresente (a)o
de cada criança”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente, as lacunas do texto acima,
considerando a concepção de avaliação na Educação
Infantil prevista na normativa nacional para esta etapa.
A) vigiadas – corrigir – classificação
B) analisadas – registrar – hierarquização
C) acompanhadas – não interferir – classificação
D) analisadas – corrigir – processo
E) acompanhadas – registrar – processo
QUESTÃO: 18- PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO A – TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL
PROF_TOLENTINO25
Analise a sequência de imagens abaixo, em que
podemos identificar os Direitos de Aprendizagem
garantidos na ação da criança e do professor que
promoveu tal experiência.
Fonte: Joyece M. Rosset et al. (org). Práticas
Comentadas para inspirar, Editora do Brasil, 2017.
FIGURA 1 – BRINCADEIRAS COM AREIA E MOMENTO
DA ALIMENTAÇÃO
A Figura 1 mostra uma sequência de cinco fotografias
de uma situação escolar com crianças de
aproximadamente 3 e 4 anos de idade. Nas quatro
primeiras imagens as crianças estão abaixadas
brincando com uma bacia cheia de areia, sendo
dispostos canecas, colheres, formas e pratos de
diferentes tamanhos. Ainda nessas imagens, as
crianças estão brincando de tirar e colocar areia dentro
desses objetos. Na quinta e última imagem aparece
uma criança de costas para a fotografia e de frente para
um buffet, segurando com uma mão um prato que já
está com arroz e com a outra mão está segurando uma
concha onde está se servindo de feijão.
As alternativas abaixo sugerem o porquê poder-se-ia
afirmar que aquele Direito de Aprendizagem ocorreu
naquela situação. Selecione a alternativa que sugere
INCORRETAMENTE essa relação entre o Direito e a
cena:
A) Brincar: esse direito foi garantido quando as crianças
vivenciaram cotidianamente situações simbólicas de
servir-se e puderam elaborar uma situação real na
medida em que têm garantida a autonomia para servir-
se no buffet durante a alimentação.
B) Participar e Conhecer-se: esses direitos foram
garantidos porque esta escola envolve as crianças no
momento de se alimentar, respeitando e confiando
nelas para escolher o que e quanto desejam comer,
aprendendo sobre os cuidados consigo e a relação com
o alimento.
27
C) Explorar: esse direito foi garantido quando a criança
explora utensílios, texturas, pesos e habilidades no
movimento de servir e “desservir” durante a
brincadeira, elaborando uma situação que pode ser
experienciada posteriormente também com os
alimentos reais.
D) Participar e Expressar: esses direitos foram
garantidos porque as crianças escutaram e foram
conduzidas na brincadeira com areia e na relação com
o alimento a partir das orientações do professor, que
planejou essas propostas em quantidade suficientes
para que as crianças treinassem uma habilidade até
que efetivasse a aprendizagem esperada.
E) Brincar e Explorar: esses direitos foram garantidos
quando a organização da brincadeira e da alimentação
é intencionalmente pensada para deixar as crianças em
um espaço onde se sentem seguras para experimentar.
QUESTÃO: 19– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
em seu Art. 3º, a criança e o adolescente gozam de
todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana, sem prejuízo da proteção integral de que
trata esta Lei, sendo-lhes asseguradas, por lei ou por
outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a
fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental,
moral, espiritual e:
A) político.
B) econômico.
C) sanitário.
D) ambiental.
E) social.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 20– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Dentre as diretrizes estabelecidas pelo Plano Municipal
de Educação de Cariacica, estão:
I. Superação das desigualdades educacionais,
respeitando a base familiar.
II. Promoção humanística, científica, cultural e
tecnológica no âmbito municipal.
III. Universalização do analfabetismo e do atendimento
escolar.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 21- PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Sobre a frequência no ensino fundamental e médio, o
Art. 24 da Lei nº 9.394/1996 estabelece que seu
controle fica a cargo da(o):
A) Família, conforme disposto pelo Conselho Tutelar e
nas normas expedidas pelo Ministério Público.
B) Comunidade escolar, conforme disciplinado pela Lei
Orgânica Municipal e nas normas do Conselho
Municipal de Educação.
C) Conselho escolar, conforme disposto pela
Constituição Estadual e nas normas do Conselho
Municipal de Educação.
D) Escola, conforme o disposto no seu regimento e nas
normas do respectivo sistema de ensino.
E) Centro de pais e mestres, conforme disposto no
regimento escolar e nas normas expedidas pela
Secretaria Municipal da Educação.
28
QUESTÃO: 22– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Sobre os currículos na educação básica, a Lei nº
9.394/1996 estabelece que eles devem:
I. Ter uma base nacional comum, a ser
complementada, em cada sistema de ensino e em cada
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
II. Abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua
portuguesa e da matemática, o conhecimento do
mundo físico e natural e da realidade social e política,
especialmente do brasil.
III. Contemplar, de forma facultativa, a partir do sexto
ano, o ensino da arte e da educação física.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 23– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
De acordo com Camargo (2018), as metodologias
ativas de aprendizagem proporcionam, EXCETO:
A) O protagonismo docente, colocando-o como objeto
central da aprendizagem.
B) Visão transdisciplinar do conhecimento.
C) Postura do professor como facilitador.
D) Geração de ideias e de conhecimento.
E) Visão empreendedora.
QUESTÃO: 24– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
PROF_TOLENTINO25
Sobre o Ensino Híbrido, é correto afirmar que: QUESTÃO: 27– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
I. É uma denominação atribuída ao ensino
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
semipresencial.
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
II. Torna o ensino que era analógico, em digital. DE JOVENS E ADULTOS

III. É uma metodologia ativa. Milanez (2020) afirma que o foco do ensino híbrido não
está no , mas no _ _.
Quais estão corretas?
Assinale a alternativa que completa, correta e
A) Apenas I. respectivamente, as lacunas do trecho acima.
B) Apenas II. A) aluno – professor
C) Apenas I e III. B) processo – conteúdo
D) Apenas II e III. C) professor – conteúdo
E) I, II e III. D) ensino – processo
QUESTÃO: 25 – PREFEITURA MUNICIPAL DE E) método – objeto
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO QUESTÃO: 28 – PREFEITURA MUNICIPAL DE
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
DE JOVENS E ADULTOS TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
Para Vasconcellos (2013), uma dimensão essencial do DE JOVENS E ADULTOS
currículo são os(as):
O Ensino Fundamental é a etapa da educação básica
A) Conteúdos. em que crianças e adolescentes passam por uma série
B) Sujeitos. de mudanças relacionadas aos aspectos físicos,
cognitivos, afetivos, sociais e emocionais, entre outros.
C) Métodos. Nesse contexto, é importante estabelecer as devidas
D) Programas. relações entre Anos Iniciais e Anos Finais do Ensino
Fundamental, tendo em vista que:
E) Matérias.
I. Os Anos Iniciais são fundamentais para valorizar as
QUESTÃO: 26 – PREFEITURA MUNICIPAL DE diferentes situações lúdicas de aprendizagem e
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" – promover a articulação com as experiências
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO vivenciadas na Educação Infantil.
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS II. Os dois primeiros anos do Ensino Fundamental têm
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas
Segundo a Lei nº 9.394/1996, o ensino será ministrado oportunidades para que os alunos se apropriem do
com base nos seguintes princípios, EXCETO: sistema de escrita alfabética, de modo articulado às
práticas diversificadas de letramento.
A) Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola. III. O início do processo de alfabetização é o período
propício para ampliar a compreensão e a mobilização
B) Valorização da experiência extraescolar.
de complexas operações cognitivas, devido à
C) Coexistência de instituições públicas e privadas de necessidade de que a criança aprenda todos os
ensino. conhecimentos necessários para conhecer e atuar
sobre o mundo.
D) Respeito à liberdade e desprezo à tolerância.
IV. Nos Anos Finais, os estudantes devem se apropriar
E) Consideração com a diversidade étnico-racial.
das diferentes lógicas de organização dos
conhecimentos relacionados às áreas, retomando e

29 PROF_TOLENTINO25
ressignificando as aprendizagens desenvolvidas ao
longo de sua caminhada escolar, com vistas ao
aprofundamento e à ampliação de seus repertórios.
Quais estão corretas?
A) Apenas II.
B) Apenas I e III.
C) Apenas III e IV.
D) Apenas I, II e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 29 – PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Considerando a necessidade de explorar as diferentes
formas de linguagem, através de um projeto para 1º e
2º anos, denominado “As brincadeiras e os jogos
infantis da cultura popular”, a professora previu que a
turma irá brincar, jogar, pesquisar, conhecer diferentes
culturas, ler e escrever textos, cantar, dialogar,
conhecer artistas e obras das artes visuais, fotografar,
desenhar, criar obras e releituras das artes visuais,
buscar soluções para conflitos e se movimentar.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as
várias formas de linguagem trabalhadas pelos alunos
atendem à seguinte competência:
A) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
B) Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas
e culturais, das locais às mundiais, e também participar
de práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
C) Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação
e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções, inclusive tecnológicas, com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
30
D) Valorizar a diversidade de saberes e vivências
culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
E) Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis, para formular, negociar e
defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que
respeitem e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta.
QUESTÃO: 30- PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
O desenvolvimento do indivíduo é resultado de suas
potencialidades genéticas e, sobretudo, das
habilidades aprendidas durante as várias fases da vida,
que são marcadas por contínua aprendizagem. Analise
as assertivas abaixo, em relação ao papel dos agentes
educacionais na aprendizagem do educando, e assinale
V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A escola não deve perder de vista que a
aprendizagem de um novo conceito envolve a
interação com o já aprendido, uma vez que as
experiências e vivências do aluno favorecem novas
aprendizagens.
( ) O papel do professor é o de observar o aluno e
auxiliar o seu processo de aprendizagem, tornando as
aulas mais motivadas e dinâmicas, dando-lhe a
oportunidade de descobrir suas potencialidades.
( ) O desenvolvimento de práticas pedagógicas
diversificadas, que considerem o perfil, o ritmo e as
especificidades de cada estudante, permite o
aprendizado e o acompanhamento mais personalizado
de cada aluno.
( ) Quando o professor se depara com alunos que
apresentam problemas de aprendizagem, ele deve
encaminhá-los para atendimento psicopedagógico
com profissionais da área médica.
PROF_TOLENTINO25
( ) As dificuldades de aprendizagem dos alunos são
provenientes da falta de educação familiar, fator que
provoca o desinteresse e a indisciplina na sala de aula.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) V – F – F – V – F.
B) V – V – V – F – F.
C) F – F – V – F – F.
D) F – V – F – V – V.
E) F – V – V – F – V.
QUESTÃO: 31- PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
A Política Nacional de Alfabetização (PNA, 2019) afirma
que a alfabetização é, muitas vezes, usada de modo
impreciso, resultando em confusão pedagógica e
didática, dificuldade de diálogo entre os envolvidos e
desconhecimento dos pais quanto aos seus filhos
estarem alfabetizados, quando, na verdade, mal sabem
ler palavras. Segundo o PNA, a alfabetização como o
ensino das habilidades de leitura e de escrita em um
sistema alfabético apresenta alguns pressupostos,
quais sejam, EXCETO:
A) O que se ensina é um modo de representação gráfica
que representa os sons por meio de letras.
B) O ato de ler e escrever se manifesta em diferentes
graus ou níveis, mas as crianças não devem ter acesso
aos livros até que aprendam a ler, isso porque seu
conhecimento de mundo ainda é insuficiente e
precário.
C) Uma pessoa alfabetizada é capaz de decodificar e
codificar qualquer palavra em sua língua.
D) A leitura e escrita de palavras com precisão e
fluência, dentro e fora de textos, é o início de um
caminho que deve ser consolidado por meio de
atividades que estimulem a leitura e a escrita de textos
cada vez mais complexos.
E) A ciência cognitiva da leitura afirma que a
aprendizagem da leitura e da escrita não é natural nem
espontânea, ambas precisam ser ensinadas de modo
explícito e sistemático, evidência que afeta
diretamente a pessoa que ensina.
31
QUESTÃO: 32 – PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
O ato de planejar exige o conhecimento daquilo que se
deseja inserir na proposta, antes de iniciar os
procedimentos necessários à sua construção e
implementação. Tendo como objetivo a aprendizagem
dos alunos, analise as assertivas abaixo que listam as
principais etapas do planejamento docente e assinale
V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Observação de aulas sobre temas específicos de
educação.
( ) Conhecimento da realidade, das suas urgências,
necessidades e tendências.
( ) Definição de objetivos claros e significativos.
( ) Determinação de meios e recursos possíveis, viáveis
e disponíveis.
( ) Organização de cronograma de visitas à Secretaria
de Educação.
( ) Estabelecimento de critérios e princípios de
avaliação da ação educativa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) V – F – F – V – F – F.
B) V – V – V – F – F – F.
C) F – V – V – V – F – V.
D) F – V – F – V – V – V.
E) F – F – V – F – V – V.
QUESTÃO: 33- PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento homologado pelo Ministério da Educação
(MEC) que determina as competências gerais e
específicas, além das habilidades e aprendizagens
essenciais que devem ser desenvolvidas ao longo de
cada fase da educação básica. Considerando que a
BNCC apresenta princípios e diretrizes que norteiam as
equipes pedagógicas no momento da elaboração dos
PROF_TOLENTINO25
currículos escolares, são possibilidades de adequar o
Projeto Pedagógico (PP) da escola às suas concepções:
I. Reelaboração do currículo, refletindo sobre as
questões inerentes ao processo de ensino e
aprendizagem que contemplem as propostas da BNCC.
II. Reestruturação dos materiais didáticos que serão
utilizados, para que atendam tanto à BNCC quanto às
necessidades estudantis, em todas as etapas da
educação básica.
III. Incentivo à comunicação clara entre os pais e a
comunidade de ensino, engajando as famílias e os
demais envolvidos no processo de reestruturação
curricular.
IV. Proposição de meios e recursos para promover a
formação continuada do corpo docente da escola.
Quais estão corretas?
A) Apenas II.
B) Apenas I e III.
C) Apenas III e IV.
D) Apenas I, II e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 34 – PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
Uma pesquisa realizada em uma escola de Ensino
Fundamental do Distrito Federal apresentou alguns
depoimentos de alunos que explicitaram a sua
concepção sobre a relação professor e alunos no
processo de ensino e aprendizagem. Relacione a
Coluna 1 à Coluna 2, identificando a visão dos alunos
em relação à prática docente durante processo de
ensino e aprendizagem e o significado dos seus
depoimentos.
Coluna 1
1. “A experiência mais marcante foi esse ano com o
professor de ciências, ele demonstrou uma maneira
diferente de dar aula”.
2. “As aulas de reforço propostas por alguns
professores são uma ótima maneira de ensinar os
alunos com dificuldade, como é o meu caso”.
32
3. “Um professor faltou à aula e, na hora da prova, foi
apresentado o conteúdo não dado e, ninguém soube
responder às questões”.
4. “A experiência negativa ocorre todos os anos, ou eu
tenho professores que não sabem dar aula ou eu pego
professores que sabem dar aula, mas são arrogantes, e
isso me faz ficar mais no meu canto”.
Coluna 2
( ) Preocupação do professor com a aprendizagem do
aluno.
( ) Falta didática e/ou comunicação nas aulas.
( ) Aulas significativas contribuem para a
aprendizagem.
( ) Autoritarismo e falta de diálogo do professor.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) 1 – 2 – 3 – 4.
B) 1 – 3 – 2 – 4.
C) 3 – 1 – 4 – 2.
D) 4 – 3 – 1 – 2.
E) 2 – 4 – 1 – 3.
QUESTÃO: 35 - PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
As Diretrizes Curriculares Nacionais dispõem que o
Projeto Político Pedagógico (PPP) é um dos meios para
viabilizar uma escola democrática e autônoma para
todos, com qualidade educacional. Segundo as
disposições legais e teóricas sobre o tema, o PPP é
importante, pois:
I. Define a proposta educacional de cada instituição de
ensino.
II. É elaborado de maneira colaborativa, com a
participação de todos os membros da comunidade
escolar.
III. É um referencial construído em todas as escolas,
exceto naquelas que oferecem Educação de Jovens e
Adultos.
PROF_TOLENTINO25
IV. Apresenta diretrizes alinhadas à Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), contemplando as 10
competências descritas no texto da BNCC.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas III e IV.
D) Apenas I, II e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 36– PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
A avaliação deve ser um instrumento na qual seja
possível identificar e analisar a evolução, o rendimento
e as modificações do educando ao longo do processo
educativo. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando
os tipos de avaliação implementados no processo
educacional, considerando suas características
formativas próprias.
Coluna 1
1. Diagnóstica.
2. Formativa.
Coluna 2
( ) Determina o nível de domínio prévio de cada aluno
e as habilidades para o alcance dos objetivos do
conteúdo a ser estudado, além do mapeamento de
possíveis deficiências na aprendizagem.
( ) Apresenta um percurso durante o período letivo, no
qual são aplicadas metodologias ativas e
implementados diferentes tipos de atividades como
debates, exercícios, trabalhos em grupo e elaboração
de projetos, entre outras.
( ) Realiza análise inicial, feita geralmente no início do
período letivo, com o objetivo de verificar o que o
aluno já sabe e o que ele precisa aprender.
( ) Oportuniza feedbacks sobre as aulas, atribuindo a
eles um maior protagonismo sobre o processo de
aprendizagem.
( ) Constituem opções dessa avaliação as entrevistas ou
questionários com os alunos, os exercícios ou
33
simulações, as observações dos estudantes e a
consulta ao histórico escolar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
B) 1 – 1 – 2 – 1 – 1.
C) 1 – 1 – 1 – 2 – 1.
D) 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
E) 2 – 1 – 2 – 1 – 2.
QUESTÃO: 37 PREFEITURA MUNICIPAL DE
CARIACICA/ES - PROFESSOR DE ENSINO "A" –
TURMAS DE SÉRIES INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL E NOS ANOS INICIAIS DA EDUCAÇÃO
DE JOVENS E ADULTOS
A avaliação externa, também denominada avaliação
em larga escala, é um dos principais instrumentos para
a elaboração de políticas públicas dos sistemas de
ensino do país. Analise as assertivas abaixo que
abordam os propósitos do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica (SAEB) e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Abranger a avaliação da Educação Infantil, ao lado
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, a partir de
2019.
( ) Ranquear os sistemas de ensino para instituir um
parâmetro de qualidade, mesmo que seja necessário
interferir na autonomia das redes de educação.
( ) Ampliar os programas de avaliação, instituindo a
Avaliação Nacional de Educação Básica (ANEB) e a
Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC).
( ) Realizar a ANEB na rede privada de ensino,
abrangendo os alunos do Ensino Fundamental e 50%
dos alunos do Ensino Médio.
( ) Realizar a ANRESC, que é uma avaliação censitária,
aplicada aos alunos da rede pública, também
conhecida como Prova Brasil.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) F – F – V – F – F.
B) F – V – F – V – F.
C) V – V – V – F – V.
PROF_TOLENTINO25
D) V – F – V – F – V.

E) V – V – F – V – V. A) predominantemente, por meio do ensino, em

instituições próprias.

B) predominantemente, no núcleo familiar, através do

QUESTÃO: 38 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
Segundo a Lei nº 8.069/1990, é dever do Estado
assegurar à criança e ao adolescente atendimento no
ensino fundamental, através de programas
suplementares de, EXCETO:
currículo oculto.
C) exclusivamente, através do ensino informal, nas
organizações sociais.
D) exclusivamente, por meio das manifestações
culturais, de forma espontânea.
E) exclusivamente, através de movimentos políticos e
instituições confessionais.

A) Material didático-escolar. QUESTÃO: 41 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –

PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
B) Assistência à saúde. INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
C) Uniforme escolar. EJA

D) Transporte. Segundo a Lei nº 9.394/1996, NÃO está dentre as

incumbências dos docentes:
E) Alimentação.
A) Participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
QUESTÃO: 39 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – B) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
C) Promover ambiente escolar seguro, adotando
EJA
estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou
O Plano Municipal de Educação de Cariacica possui a dependência de drogas.
vigência de _ anos e está estruturado em
D) Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos,
_ diretrizes.
além de participar integralmente dos períodos
Assinale a alternativa que preenche, correta e dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
respectivamente, as lacunas do trecho acima. desenvolvimento profissional.
A) 5 (cinco) – 5 (cinco) E) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
B) 5 (cinco) – 10 (dez) QUESTÃO: 42 ANO: 2022 – BANCA: FUNDATEC –
PREFEITURA DE CARIACICA/ES – PROFESSOR DE
C) 10 (dez) – 10 (dez)
ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL, DAS
D) 10 (dez) – 5 (cinco) SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E EJA

E) 10 (dez) – 20 (vinte) A respeito da frequência no ensino fundamental e

médio, o Art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional determina que o seu controle fica a
QUESTÃO: 40 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – cargo da(o):
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
A) União.
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA B) Comunidade.

34 PROF_TOLENTINO25
C) Escola. II. Resolução de problemas.

D) Conselho Tutelar. III. Capacidade crítico-argumentativa.

E) Ministério Público. Quais estão corretas?

QUESTÃO: 43 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – A) Apenas I.

PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
Camargo (2018) salienta que as metodologias ativas
colocam o aluno:
I. Como objeto de seu processo de aprendizagem.
II. Em atividades interativas com outros alunos.
III. Aprendendo e se desenvolvendo de modo
colaborativo.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 46 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
Segundo Vasconcellos (2013), o currículo escolar deve
corresponder ao encontro dos currículos dos
diferentes sujeitos da prática educativa, em especial:

B) Apenas II. A) Equipe diretiva e pais.

C) Apenas I e III. B) Professores e alunos.

D) Apenas II e III. C) Poder público e sociedade civil.

E) I, II e III. D) Coordenadores e sindicatos.

QUESTÃO: 44 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – E) Partidos políticos e equipe diretiva.

PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
QUESTÃO: 47 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
EJA
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
Que contexto histórico fortaleceu o Ensino Híbrido EJA
como estratégia de ensino para a Educação Básica no
NÃO corresponde a um modelo de Ensino Híbrido:
Brasil?
A) Sala de aula invertida.
A) A Terceira Revolução Industrial.
B) Laboratório rotacional.
B) A Pandemia de Covid-19.
C) À la carte.
C) O pós-Segunda Guerra Mundial.
D) Rotação individual.
D) A Revolução Verde.
E) Aula expositiva.
E) A Revolução 4.0.
QUESTÃO: 48 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
QUESTÃO: 45 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
EJA
A Política Nacional de Educação Especial, na
As metodologias ativas de aprendizagem estão
Perspectiva da Educação Inclusiva, define que os
baseadas na:
sujeitos da Educação Especial devem ser escolarizados
I. Reprodução de informação.

35 PROF_TOLENTINO25
em escolas comuns. No âmbito dessa política, é
INCORRETO afirmar que:
A) Aos estabelecimentos de ensino, compete organizar
a Educação Especial na perspectiva da educação
inclusiva, provendo as funções de instrutor,
tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem
como as de monitor ou cuidador e apoio aos
estudantes que necessitam de cuidados especiais.
B) Os sistemas de ensino devem organizar as condições
de acesso aos espaços, aos recursos pedagógicos e à
comunicação que favoreçam a promoção da
aprendizagem e a valorização das diferenças, de forma
a atender as necessidades educacionais de todos os
estudantes.
C) A acessibilidade dos alunos será assegurada através
da eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas,
na edificação – incluindo instalações, equipamentos e
mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as
barreiras nas comunicações e informações.
D) O professor estará apto para atuar na Educação
Especial quando na sua base de formação, inicial e
continuada, possuir conhecimentos gerais para o
exercício da docência e específicos da área.
E) A formação docente tem em vista aprofundar o
caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas
salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos,
nos centros de atendimento educacionalespecializado,
nos núcleos de acessibilidade das instituições de
educação superior, nas classes hospitalares e nos
ambientes domiciliares.
QUESTÃO: 49 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
A Resolução CNE/CEB nº 4/2009 institui as Diretrizes
Operacionais para o Atendimento Educacional
Especializado na Educação Básica, modalidade
Educação Especial.
Considerando o texto legal, analise as assertivas abaixo
no que se refere às atribuições do professor do
Atendimento Educacional Especializado e assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Elaborar e executar plano de Atendimento
Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade
e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade.
36
( ) Atuar da mesma forma que o Auxiliar de Educação
Inclusiva, tendo em vista que ambos possuem as
mesmas competências pedagógicas.
( ) Organizar o tipo e o número de atendimentos aos
alunos na sala de recursos multifuncionais.
( ) Promover o aprendizado dos alunos com
necessidades especiais nas instituições da
comunidade.
( ) Orientar professores e famílias sobre os recursos
pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelos
alunos.
( ) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a
ampliar habilidades funcionais dos alunos,
promovendo autonomia e participação.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) V – F – F – V – V – V.
B) V – V – V – F – F – V.
C) V – F – V – F – V – V.
D) F – V – F – V – V – F.
E) F – V – V – F – F – F.
QUESTÃO: 50 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
A Educação Especial perpassa todas as etapas, níveis e
modalidades de ensino, com vistas a garantir aos
alunos o direito à escolarização, removendo barreiras
que impeçam o acesso desses alunos ao currículo
escolar em classes comuns. A oferta de Educação
Especial, na perspectiva da educação inclusiva, prevê:
I. Sua inserção na Proposta Pedagógica da escola,
definindo como seu público-alvo os alunos com
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e
altas habilidades/superdotação.
II. Atuação de forma articulada com o ensino comum,
orientando para o atendimento às necessidades
educacionais especiais, exceto aos alunos com
transtornos funcionais específicos.
III. Atendimento educacional especializado para a
identificação, elaboração e organização de recursos
pedagógicos e de acessibilidade, com vistas à
PROF_TOLENTINO25
autonomia e independência dos alunos na escola e fora
dela.
IV. Desenvolvimento de programas de enriquecimento
curricular, do ensino de linguagens e códigos
específicos de comunicação e sinalização, além de
ajudas técnicas e tecnologia assistiva.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas III e IV.
D) Apenas I, III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 51 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
A Declaração de Salamanca (1994) estabelece, como
princípio, que as escolas do ensino regular devem
educar todos os alunos, enfrentando a situação de
exclusão escolar de crianças com as seguintes
características: deficiência, superdotadas, em
desvantagem social e com diferenças linguísticas,
étnicas ou culturais. Diante do exposto, relacione a
Coluna 1 à Coluna 2, associando os conceitos
relacionados às características individuais dos alunos
com deficiência e sua relação com o ambiente
educacional e social no atendimento das diferenças.
Coluna 1
1. Alunos com Deficiência.
2. Alunos com transtornos globais do
desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades/superdotação.
4. Alunos com transtornos funcionais específicos.
Coluna 2
( ) Possuem impedimentos de longo prazo de natureza
física, mental, intelectual ou sensorial, apresentando
restrições quanto à participação plena e efetiva na
escola e na sociedade.
( ) Apresentam dislexia, disortografia, disgrafia,
discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade,
entre outros.
37
( ) Possuem alterações qualitativas nas interações
sociais recíprocas e na comunicação, além de um
repertório de interesses e atividades restrito,
estereotipado e repetitivo.
( ) Têm elevado potencial nas seguintes áreas, isoladas
ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes, como também criatividade, e
realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) 1 – 2 – 3 – 4.
B) 1 – 4 – 2 – 3.
C) 3 – 1 – 4 – 2.
D) 4 – 3 – 1 – 2.
E) 2 – 4 – 3 – 1.
QUESTÃO: 52 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
Com vistas a atender as diferenças dos educandos com
necessidades especiais, a escola pode adaptar
materiais pedagógicos e possibilitar que os alunos
sejam capazes de aprender as mesmas coisas que os
colegas, mesmo que de modo diferente. Relacione a
Coluna 1 à Coluna 2, associando cada um dos materiais
adaptados na escola ao tipo de deficiência existente.
Coluna 1
1.Visual.
2.Motora.
3.Visual e motora.
Coluna 2
( ) Livros com marcadores de clips entre as páginas.
( ) Objetos variados em relevo com grãos ou papelão.
( ) Caderno com linhas impressas de forma espaçada.
( ) Guizos ou grãos dentro de bolas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) 1 – 2 – 3 – 3.
B) 1 – 3 – 2 – 2.
PROF_TOLENTINO25
C) 2 – 3 – 1 – 1.
D) 3 – 1 – 2 – 1.
E) 3 – 2 – 1 – 2.
QUESTÃO: 53– PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
O termo inclusão teve sua origem na expressão inglesa
full inclusion, e pode ser traduzido por “inclusão
plena”, “inclusão total” ou “inclusão integral”. Analise
as assertivas abaixo, identificando a aplicação do
conceito de inclusão no currículo escolar e assinale V,
se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Nova postura da escola comum, com adequação de
Projeto Pedagógico, currículo e metodologia de ensino
e avaliação, com ações que favoreçam práticas
pedagógicas heterogêneas e de integração social.
( ) Discussão da viabilidade de matrícula no ensino
regular (comum) a todos os educandos com
deficiências e/ou com necessidades educacionais
específicas.
( ) Confecção de boletim de comparecimento da
criança, destacando os espaços proibidos de circulação
na escola.
( ) Implementação de atividades significativas, capazes
de promover o desenvolvimento dos alunos,
removendo as barreiras ao seu acesso e à sua
participação na aprendizagem.
( ) Clareza na concepção de que a deficiência é uma
forma impeditiva e incapacitante e, por isso, deve
inspirar atos de proteção, caridade e filantropia.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) V – F – F – V – F.
B) V – V – V – F – F.
C) V – F – V – F – V.
D) F – V – F – V – V.
E) F – V – V – F – V.
38
QUESTÃO: 54 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
A avaliação pedagógica é um processo dinâmico,
processual e formativo, que considera tanto o
conhecimento prévio e o nível atual de
desenvolvimento do aluno quanto as possibilidades de
aprendizagem futura. Analise as assertivas abaixo
segundo a Política Nacional para Educação Especial na
perspectiva da Educação Inclusiva (2008):
I. As práticas escolares inclusivas implicam um ensino
adaptado aos estudantes, tendo em vista que as suas
condições de aprendizagem dependemexclusivamente
dessas adaptações.
II. O desempenho do aluno é analisado em relação ao
seu comportamento social, prevalecendo os aspectos
quantitativos, os quais indicam as possíveis
intervenções pedagógicas do professor.
III. Durante processo de avaliação, o professor deve
criar estratégias considerando que alguns alunos
podem demandar ampliação do tempo para realização
dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em
Braile, de informática ou de tecnologia assistiva como
prática cotidiana.
IV. Todos os estudantes são capazes de aprender,
independentemente da idade cronológica, das
limitações e especificidades, porém respeitando a
individualidade e o tempo de cada um.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas II e III.
D) Apenas III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO: 55 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR DE ENSINO E TURMAS DE EDUCAÇÃO
INFANTIL, DAS SÉRIES INICIAIS E FINAIS DO ENSINO E
EJA
Os instrumentos de avaliação são recursos utilizados
para coleta e análise de dados sobre o processo de
ensino e aprendizagem, visando à promoção da
aprendizagem dos alunos.
PROF_TOLENTINO25
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os
instrumentos de avaliação, de acordo com sua
aplicabilidade na rotina escolar de alunos e
professores.
Coluna1
1. Observação.
2. Portfólio.
3. Entrevista.
4. Autoavaliação.
Coluna 2
( ) Indica a trajetória da aprendizagem do aluno, por
meio de uma coletânea de materiais produzidos por
ele, para fins de análise e reflexão sobre seus êxitos e
dificuldades.
( ) Auxilia os estudantes a reconhecerem o seu
desenvolvimento, contribuindo sobremaneira para a
sua autoestima.
( ) Facilita a compreensão e a interação, principalmente
em relação aos estudantes com deficiência intelectual,
cegueira ou baixa visão.
( ) Percebe e registra fatos e situações para
compreender determinadas condutas presentes na
rotina dos estudantes, principalmente em outros
espaços de aprendizagem além da sala de aula.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é:
A) 1 – 2 – 3 – 4.
B) 1 – 3 – 2 – 4.
C) 3 – 1 – 4 – 2.
D) 4 – 3 – 1 – 2.
E) 2 – 4 – 1 – 3.
QUESTÃO: 56 ANO: 2022 – BANCA: FUNDATEC –
PREFEITURA DE CARIACICA/ES – PROFESSOR NO
EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
39
Mudança é uma palavra ouvida inúmeras vezes no
meio educacional, pois a sociedade vem sendo
“bombardeada” com transformações sociais que
envolvem a tecnologia e a comunicação.
Conviver e assimilar essas constantes mudanças é um
desafio para a escola porque o ser humano precisa se
adequar ao mundo e à sociedade que ele vive. O que a
escola necessita fazer para “formar” um sujeito com
possibilidades de se inserir nesse mundo mutante?
A) Implementar uma nova prática educativa de caráter
intencional mesmo que esta não possua planejamento
e sistematização.
B) Inovar o modelo da prática pedagógica reforçando o
desenvolvimento da dimensão cognitiva do aluno em
detrimento à dimensão socioemocional.
C) Considerar que o processo da aprendizagem
acontece de forma linear e apostar em uma concepção
de prática pedagógica que garanta uma aprendizagem
sólida para os alunos.
D) Adotar uma prática dinâmica centrada na
criatividade e na postura mais ativa do discente com a
perspectiva da construção do conhecimento unindo a
teoria e a prática, bem como a vivência e a reflexão de
forma sistemática em todas as áreas do conhecimento.
E) Reformular somente o conteúdo a ser desenvolvido
nas diferentes áreas do conhecimento para motivar o
aluno e contribuir para o desenvolvimento da sua
aprendizagem.
QUESTÃO: 57 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
No contexto da sociedade atual, a escola tem inúmeras
ações e responsabilidades que visam dar condições ao
sujeito de situar-se socialmente e ser competente para
as diversas formas e alternativas de trabalho. Diante
disso, assinale a alternativa INCORRETA em relação às
demandas necessárias que a escola precisa atender.
A) A escola deve se preocupar em desenvolver
competências sociais como, por exemplo, relações
grupais e intergrupais.
B) A escola pode auxiliar o aluno no desenvolvimento
de competências comunicativas que possibilitarão o
diálogo e o consenso dentro de uma visão crítica.
C) A prioridade é a educação de qualidade, ou seja,
aquela em que a escola tem seu foco principal e único
PROF_TOLENTINO25
no desenvolvimento da capacidade cognitiva e no
domínio do conhecimento por parte do aluno.
D) A educação deve ser entendida como fator de
realização da cidadania.
E) A educação deve preparar o sujeito com capacidade
para entender o mundo, seu país e sua realidade para
transformá-los positivamente.
QUESTÃO: 58 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
A escola Y tem previsto, no seu calendário anual, a
realização de reunião com os professores, após o final
de cada trimestre. Esse é um momento de feedback,
em que cada professor tem a oportunidade de
apresentar os seus objetivos de aprendizagem e os
critérios de sucesso para os alunos. A prática dessa
escola demonstra que o planejamento das aulas:
I. Deve ser monitorado e controlado para que,
posteriormente, o professor seja orientado no que for
necessário.
II. Quando compartilhado entre os próprios
professores, tem maior probabilidade da compreensão
das evidências de progresso na aprendizagem do
aluno, bem como a possibilidade de associar tais
evidências na continuidade do planejamento.
III. É uma responsabilidade coletiva e distribuída na
escola para poder realizar intervenções que colaborem
para o progresso do aluno.
Quais estão corretas?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO: 59 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
A aprendizagem baseada em projetos é uma opção
para a sala de aula que pode ser utilizada em todos os
componentes curriculares dos anos escolares. Em
relação à adoção da aprendizagem baseada em
projetos, é correto afirmar que:
40
A) Os alunos necessitam planejar de forma cooperativa
as ações da sua equipe à medida que avançam na
solução do problema e alcançar o máximo de
envolvimento dentro do grupo de trabalho, tendo o
professor como um facilitador da aprendizagem.
B) É um trabalho que não pode ser realizado de forma
interdisciplinar e conectado com outras áreas do
conhecimento.
C) A variedade de soluções que os grupos
apresentarem para um problema é vista como
inaceitável pelo professor, que busca uma solução
única e viável para o problema proposto.
D) O conteúdo escolhido e planejado deve ser exposto
na sua totalidade pelo professor para que,
posteriormente, os alunos pesquisem e
complementem as informações.
E) Os alunos são forçados a trabalharem em grupo, sem
o apoio e a intervenção do professor gerando, dessa
forma, uma aprendizagem mais solitária para os
alunos.
QUESTÃO: 60 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
Dentre muitas histórias contadas por alguns
professores sobre a avaliação da aprendizagem, um
exemplo é o que segue: “À medida que completamos o
trabalho, seguidamente o interrompemos e refletimos
sobre ele: “Certo, a que resultados isso corresponde”?
Começamos a fazer conexões. “O que foi bom...” “Se
eu tivesse... teria sido muito melhor”. Para Hargreaves
(2002), esse depoimento mostra uma concepção de
avaliação que:
A) Altera a relação de poder e comunicação entre
professor e aluno e valoriza a forma como os alunos
conseguem acompanhar o progresso individual e do
grupo como um todo.
B) Coloca nas mãos dos alunos uma atribuição que é
exclusiva do professor: avaliar o aluno.
C) Cria um limitador para o julgamento final do
professor em relação à classificação de cada aluno,
quando o mesmo é envolvido a opinar no processo.
D) Sobrepõe a questão técnica em relação à medição
dos resultados e isso prejudica a aprendizagem do
aluno como um todo.
PROF_TOLENTINO25
E) Interfere na relação professor/aluno, oportunizando
sua deterioração.
QUESTÃO: 61 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
O século XXI tem as suas próprias características e,
reconhecidamente, a mudança contínua em diferentes
aspectos da sociedade é uma delas. Nesse contexto,
está inserida a escola, a aprendizagem do aluno e a
prática docente. Diante desse cenário mundial, o
professor, necessariamente, precisa:
A) Resistir às mudanças para manter a sua
característica conservadora de ensinar, pois a sua
prática deve dar ênfase ao seu papel ativo intelectual.
B) Ser parceiro do aluno, construindo a aprendizagem
de maneira conjunta, adaptando a sua prática às
necessidades do aluno, interagindo com a sociedade e,
nessa perspectiva, criar um contexto em que o
conhecimento deixa de ser assimilado passivamente
pelo aluno.
C) Perceber que o conhecimento repassado para o
aluno deve estar vinculado, somente, ao conhecimento
teórico recebido na sua formação.
D) Ter a certeza de que a aprendizagem do aluno deve,
sim, estar centrada em uma abordagem pedagógica
que privilegia o comando das ações pelo próprio
professor.
E) Preservar a função prioritária da escola com um
ensino que tem como objetivo principal a
aprendizagem com o intuito de desenvolver a memória
do aluno.
QUESTÃO: 62 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
O conceito de competência está se difundindo no
ensino e pode se tornar tanto uma oportunidade
como, também, uma contribuição para a melhoria da
aprendizagem. Nesse sentido, é correto afirmar que:
A) A competência e os conhecimentos são antagônicos.
B) As competências escolares devem englobar o
âmbito social e nada mais.
C) O termo competência indica muito mais o que uma
pessoa possui de conhecimento do que o modo como
41
ela atua em determinada situação real para realizar
tarefas de forma excelente.
D) A opção pelo ensino baseado em competências é
uma aposta em um trabalho em que a prática prejudica
o desenvolvimento dos conhecimentos.
E) A competência consiste na intervenção eficaz nos
diferentes âmbitos da vida com ações que mobilizam
ao mesmo tempo e de forma inter-relacionada,
componentes atitudinais, procedimentais e
conceituais.
QUESTÃO: 63 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES –
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
Iniciando o seu trabalho em uma escola pública de
Educação Básica, uma professora tem em mente
desenvolver as suas ações com os alunos permeadas
por princípios de uma sociedade democrática, pois
acredita que uma instituição escolar do século XXI tem
bem clara essa visão. Porém, logo percebe, ao iniciar o
seu trabalho, que existe uma centralização de poder
por parte da direção que pode influenciar e prejudicar
o trabalho pedagógico de cada professor devido à falta
de interação e diálogo. Para um tipo de gestão
descentralizadora, é necessário identificar alguns
pressupostos, quais sejam:
I. Entendimento de que os problemas globais exigem
ação conjunta, abrangente, interativa e participativa.
II. Perceber a instituição escolar como uma instituição
social, tendo uma visão global e abrangente dela e da
teia de relações existente entre os vários componentes
que fazem parte da experiência educacional.
III. Promover a gestão participativa e compartilhada
com todos que fazem parte da instituição, porém, a
tomada de decisão final para a solução dos problemas
e situações fica a cargo da direção da escola.
Quais estão corretos?
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 64 – PREFEITURA DE CARIACICA/ES – I. Aos estudantes, a possibilidade de aprenderem os
PROFESSOR NO EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA conteúdos em casa antes das aulas e transforma a sala
de aula em um ambiente de discussão, interação e
A existência humana acontece dentro de diferentes
troca de aprendizados entre a turma e também entre
contextos e com movimentos constantes e integrados,
alunos e professores. É a chamada aula invertida.
em que se tramam e se processam as ações. Esse ser
humano vive em um universo de relações sociais onde II. Atividades em que o espaço da sala de aula é
desenvolve as suas condições de cidadania e atua ampliado e se mescla, tornando, assim, a educação
como sujeitos coletivos. O que se espera é que a formal cada vez mais híbrida, mais misturada, pois,
educação colabore para a concretização desses além de acontecer no espaço físico da sala de aula,
processos que fazem parte da vida social do ser acontece, também, nos espaços digitais.
humano e que o ensino possa se legitimar como um
III. A possibilidade de tornar o currículo mais flexível,
caráter mediador; mas, para que isso ocorra, é
com a integração dos tempos e espaços, com os
necessário que a “vida na escola” se efetive através de:
momentos presenciais e virtuais combinados com
A) Uma prática pedagógica que se expressa pelo muita flexibilidade e sem horários rígidos e
caráter fragmentário sem a necessidade da integração planejamento engessado.
dos diferentes componentes curriculares.
Quais estão corretas?
B) Uma concepção clara de que o fundamental no
A) Apenas I.
conhecimento é o produto, o resultado final.
B) Apenas I e II.
C) Ações planejadas em que o aluno vivencia a
aprendizagem por meio de conteúdos estanques C) Apenas I e III.
originários de fontes isoladas entre si.
D) Apenas II e III.
D) Um projeto educacional que supere a fragmentação,
por meio de um conjunto articulado de propostas e E) I, II e III.
planos de ação, com finalidades amparadas em valores
e com uma convergência em torno de um sentido
norteador, ou seja, articulações entre unidades e
QUESTÃO: 66 – BANCA CETREDE – EDUCAÇÃO DA
totalidade.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ- UFC –
E) Ações dos docentes e da equipe administrativa e PEDAGOGO
pedagógica que redimensionem a ênfase ao saber
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)
teórico como sendo a base para o desenvolvimento do
– Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, artigo 3º os
currículo.
princípios da educação brasileira. Marque a alternativa
QUESTÃO: 65 ANO: 2022 – BANCA: FUNDATEC – que apresenta alguns desses princípios.
PREFEITURA DE CARIACICA/ES – PROFESSOR NO
A) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
EXERCÍCIO DA FUNÇÃO PEDAGÓGICA
a cultura, o pensamento, a arte e o saber. Respeito à
O currículo não é organizado por componente liberdade e apreço à tolerância. Valorização do
curricular; não tem a divisão por componente profissional da educação escolar.
curricular, e, sim, por projetos temáticos que contêm
B) Cumprimento das normas gerais da educação
todas as competências necessárias.
nacional e do respectivo sistema de ensino. Gratuidade
As aulas expositivas também foram abolidas. Agora, os do ensino público em estabelecimentos oficiais.
alunos estudam os conteúdos em casa ou onde
preferirem, pois são disponibilizados, em uma
plataforma on-line, vídeos, textos e um conjunto de
atividades às quais os estudantes devem se dedicar
antes de ir à aula. Essa escola mostra uma prática
pedagógica que prioriza:

42 PROF_TOLENTINO25
C) Autorização de funcionamento e avaliação de
qualidade pelo Poder Público. Valorização da
experiência extra escolar.
D) Coletar, analisar e disseminar informações sobre a
educação. Vinculação entre a educação escolar, o
trabalho e as práticas sociais.
QUESTÃO: 67 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Qual a finalidade da Educação de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996?
A) O pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
B) Garantia do direito à educação e à a aprendizagem
ao longo da vida.
C) Garantia de padrão de qualidade.
D) Igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola.
QUESTÃO: 68- BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Sobre as responsabilidades da União, estados e
municípios para com a educação, asseguradas no Título
III, Do Direito à Educação e do Dever de Educar, artigo
4º da LDB, marque a alternativa que contém uma das
responsabilidades do Estado.
A) Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro)
aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada em pré-
escola e ensino fundamental.
B) Atendimento educacional especializado gratuito aos
educandos com deficiência leve.
C) Vaga na escola pública de educação infantil ou de
ensino fundamental mais próxima de sua residência a
toda criança, a partir do dia em que completar 4
(quatro) anos de idade.
D) Condições mínimas à participação dos pais na vida
cotidiana da escola.
QUESTÃO: 69 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
43
Segundo a LDB, a quem incumbirá a elaboração do
Plano Nacional de Educação?
A) Ao Distrito Federal em colaboração com a União.
B) A União com estados e municípios.
C) Aos estados e municípios.
D) A União em colaboração com estados, Distrito
Federal e os municípios.
QUESTÃO: 70 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Sobre as competências da União, de acordo com o
parágrafo 2º, do artigo 9º, Título IV da LDB, qual é o
órgão vinculado ao Ministério de Educaçãoresponsável
pelas avaliações e exames, pelas estatísticas e
indicadores e pela gestão do conhecimento e estudos
educacionais?
A) Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
B) Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira.
C) Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada.
D) Universidades Federais.
QUESTÃO: 71 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Sobre o Plano Nacional de Educação (PNE/2014), é
correto afirmar que:
A) determina diretrizes, metas e estratégias para a
política educacional, somente até 2020.
B) a Meta 13 é elevar, com uma qualidade possível e
em apenas 10 anos, a educação superior e ampliar a
proporção de mestres e doutores do corpo docente em
efetivo exercício no conjunto do sistema de educação
superior.
C) a Meta 16 é formar, em nível de pós-graduação,
todos os estudantes da graduação, até o último ano de
vigência do PNE.
D) a Meta 20 é ampliar o investimento público em
educação pública de forma a atingir, no mínimo, o
patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno
Bruto (PIB) do País no 5° (quinto) ano de vigência da Lei
e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do
PIB ao final do decênio.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 72 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Na perspectiva do artigo 16 da Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, o sistema federal de ensino
compreende:
A) instituições de ensino mantidas pela União;
instituições de educação superior criadas pela iniciativa
privada; órgãos federais de educação.
B) instituições de ensino federais; instituições
particulares e estaduais; órgãos municipais de
educação.
C) faculdades particulares; instituições de educação
superior criadas pela iniciativa privada; órgãos federais
de educação.
D) MEC; INEP e faculdades particulares.
Questão: 73 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, a
reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar
no ensino fundamental, quando esgotados os recursos
escolares, devem ser:
(A) Comunicadas aos líderes comunitários para que
tomem providência junto às famílias.
(B) Comunicadas pelos líderes de turma à direção da
escola.
(C) Comunicadas ao Conselho Tutelar pelos dirigentes
de estabelecimentos de ensino.
(D) Denunciadas pelo professor aos órgãos superiores
do Sistema de Ensino.
QUESTÃO: 74 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Em 1999, por iniciativa da Organização das Nações
Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(UNESCO), e de seu então presidente, Federico Mayor,
foi solicitado a Edgar Morin sistematizar um conjunto
de reflexões que servissem como ponto de partida para
se repensar a educação do próximo milênio (o atual).
Sete saberes indispensáveis para a educação do futuro
foram enunciados por Morin e constituem eixos que
abrem caminhos aos que estão preocupados com o
44
futuro das crianças e adolescentes. Marque a
alternativa que contem alguns desses saberes.
A) As cegueiras do conhecimento: a procura incessante
e o tempo; saber fazer; saber conviver; saber
compreender o planeta; entender a ética; aprender
sobre o respeito à diversidade; saber ouvir.
B) As cegueiras do conhecimento: a soberba e a ilusão;
os princípios do conhecimento pertinente; aprender a
conviver; aprender a ser; aprender a viver; ser ético;
aprender sobre o respeito à diversidade.
C) As cegueiras do conhecimento: a culpa e
imoralidade; inteligência e sensibilidade; sentido
estético; responsabilidade pessoal; responsabilidade
social; ética e espiritualidade.
D) As cegueiras do conhecimento: o erro e a ilusão; os
princípios do conhecimento pertinente; ensinar a
condição humana; ensinar a identidade terrena;
enfrentar as incertezas; ensinar a compreensão e a
ética do gênero humano.
QUESTÃO: 75 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de cursos de
graduação, Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro
de 2019, são documentos:
A) orientadores para a formação inicial de todos os
professores do jardim à educação superior.
B) de referência (curso a curso) para as instituições de
ensino superior na organização e construção dos seus
programas, servindo de base para elaboração dos
Projetos Pedagógicos de Curso (PPC).
C) norteadores para avaliação dos cursos de graduação
de áreas humanas.
D) importantes para definir grau e modalidade de
cursos do Ensino Médio e promovem a igualdade da
aprendizagem e o contexto escolar em que cada aluno
se insere.
QUESTÃO: 76 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Na teoria do desenvolvimento de Jean Piaget, o
conhecimento é:
PROF_TOLENTINO25
A) a equilibração/reequilibração entre assimilação e
acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos
do mundo.
B) um caminho contínuo e assistemático e que se dá
por meio de vários estágios.
C) uma passagem advinda da imersão do indivíduo no
meio social.
D) produzido na intersubjetividade e marcado por
condições culturais, sociais e históricas.
QUESTÃO: 77 – BANCA CETREDE – UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ-UFC – PEDAGOGO
Piaget, Vygotsky e Wallon e suas teorias formam o tripé
das teorias que ajudam professores e pesquisadores a
compreender a inteligência, o aprendizado e o
desenvolvimento. Quais as principais semelhanças
entre Piaget, Vygotsky e Wallon?
A) Não acreditavam que o conhecimento fosse
construído gradualmente. Levavam em conta apenas o
funcionamento psicológico. Acreditavam que os
processos filogenéticos e ontogenéticos tinham
implicações diretas no desenvolvimento.
B) Acreditavam que apenas os processos filogenéticos
tinham implicações diretas no desenvolvimento.
C) Os três eram sociointeracionistas, tinham formação
acadêmica em outras áreas que não a educação.
Deram contribuições valiosas à educação através das
teorias psicogenéticas e acreditavam no conhecimento
construído gradualmente.
D) Não levaram em conta a base biológica do
funcionamento psicológico.
Questão: 78 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
Qual das alternativas abaixo cita uma incumbência
que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDB, NÃO é atribuída aos docentes?
(A) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
(B) Colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade.
(C) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros.
45
(D) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
QUESTÃO: 79 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) para o Ensino Fundamental, os conhecimentos
curriculares por área de conhecimento são:
Assinale a alternativa correta e que contemple todos os
conhecimentos:
A) Linguagem, matemática, ciências da natureza,
ciências humanas e artes.
B) Língua portuguesa, matemática, ciências e história.
C) Ciências, matemática, língua portuguesa, história e
geografia.
D) Matemática, língua portuguesa, ciências, artes e
ensino religioso.
E) Linguagem, matemática, ciências da natureza,
ciências humanas e ensino religioso.
QUESTÃO: 80 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
A LDB no artigo 58, inciso 3º aponta que a oferta de
educação especial, dever constitucional do Estado, tem
início na faixa etária de:
A) De quatro a cinco anos, durante a pré-escola
B) De zero a seis anos, durante a educação infantil
C) De 6 a 11 anos, durante o ensino fundamental anos
iniciais
D) De 11 a 13 anos, durante o ensino fundamental anos
finais
E) De 14 a 17 anos, durante o ensino médio
QUESTÃO: 81 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
PROF_TOLENTINO25
São mecanismos de avaliação e de monitoramento da
Política Nacional de Educação Especial: Equitativa,
Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida,
EXCETO:
A) Prova Brasil
B) Exame Nacional do Ensino Médio
C) Censo Escolar
D) Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
E) Sistema de Avaliação da Educação Básica
QUESTÃO: 82– BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
Muitos pensadores emergiram no século XX e
propuseram visões renovadas de educação, em
oposição à pedagogia tradicional. Eventualmente, essa
caminhada resultou no estabelecimento de linhas
pedagógicas progressistas.
São pensadores dessa linha pedagógica, EXCETO:
A) Jean Piaget
B) Henri Wallon
C) Lev Vygotsky
D) Ivan Pavlov
E) Célestin Freinet
QUESTÃO: 83 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no seu
artigo 13º define que cabe aos docentes:
I. Zelar pela aprendizagem dos alunos.
II. Participar da elaboração da proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
III. Estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento.
IV. Colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade.
Marque a alternativa CORRETA:
A) Apenas os itens I e III estão corretos.
B) Apenas os itens II e IV estão corretos.
46
C) Todos os itens estão corretos.
D) Apenas os itens I, II e II estão corretos.
E) Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
QUESTÃO: 84 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
Segundo a proposta de _ , criador dos jardins
de infância, eles deveriam desenvolver atividades
coordenadas por uma professora especializada e,
diferentemente das escolas, encarregada mais em
orientar do que propriamente administrar ou
gerenciar. Acredita-se que o espaço dedicado às
crianças deve estar aparelhado para jogo e o trabalho
infantil, como também para as atividades de canto.
Marque a alternativa que complete CORRETAMENTE
a lacuna:
A) Friedrich Fröbel
B) Jean Piaget
C) Célestin Freinet
D) Maria Montessori
E) Henri Walon
QUESTÃO: 85– BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
Um Projeto Político Pedagógico (PPP), não é algo
estático, mas uma proposta a ser construída na prática
educativa pela equipe gestora, professores, demais
funcionários, famílias e estudantes.
No PPP há concepções de:
I. Homem
II. Ensino
III. Sociedade
IV. Aprendizagem
Marque a alternativa CORRETA:
A) Apenas os itens I e II estão corretos.
B) Apenas os itens II e III estão corretos.
C) Apenas os itens I e IV estão corretos.
D) Todos os itens estão corretos.
PROF_TOLENTINO25
E) Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
QUESTÃO: 86 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
Whatson e Skinner desenvolveram uma corrente de
estudos no campo da psicologia conhecida como
behaviorismo. O behaviorismo parte do princípio de
que é possível obter resultados concretos em práticas
educativas, valendo-se de uma rotina de estímulo e
resposta. Conforme esse modelo de aprendizagem,
cabe ao professor aplicar atividades que incentivem a
memorização e arbitrar se a resposta do aluno é
correta ou incorreta.
O modelo behaviorista é um exemplo de que
tendência?
A) Pedagógica conservadora
B) Pedagógica renovada
C) Pedagogia crítica social dos conteúdos
D) Pedagogia liberal
E) Pedagogia renovadora progressista
QUESTÃO: 87 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – CARGOS DA ÁREA
DA EDUCAÇÃO
No Art. 35 da LDB consta que o ensino médio, etapa
final da educação básica, com duração mínima de três
anos, terá como finalidades, EXCETO:
A) A consolidação e o aprofundamento dos
conhecimentos adquiridos no ensino fundamental,
possibilitando o prosseguimento de estudos;
B) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do
educando, para continuar aprendendo, de modo a ser
capaz de se adaptar com flexibilidade a novas
condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores;
C) O aprimoramento do educando como pessoa
humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
D) O ensino religioso é parte integrante da formação
básica do cidadão e constitui disciplina dos horários
normais das escolas públicas;
47
E) A compreensão dos fundamentos científico
tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a
teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
QUESTÃO: 88 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, os princípios que devem ser
respeitados nas propostas pedagógicas das instituições
de Educação Infantil são:
A) Princípios éticos, políticos e estéticos.
B) Princípios, éticos, técnicos e estéticos.
C) Princípios políticos, pedagógicos e éticos.
D) Princípios estéticos, pedagógicos e técnicos.
E) Princípios políticos, estéticos e pedagógicos.
QUESTÃO: 89 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
As práticas pedagógicas da proposta curricular da
Educação Infantil devem ter como eixos norteadores:
A) Interações e brincadeiras.
B) Vivências e brincadeiras.
C) Experiências e interações.
D) Brincadeiras e sustentabilidade.
E) Interações e linguagens.
QUESTÃO: 90 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
A educação infantil tem como finalidade o
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos:
I. Físico
II. Social
III. Psicológico
IV. Cultural
V. Intelectual
Estão CORRETAS apenas:
PROF_TOLENTINO25
A) Apenas a I, II e V.
B) Apenas a I, III e V.
C) Apenas a II e IV.
D) Apenas a I, II, III e V.
E) Apenas a IV e V.
QUESTÃO: 91 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
Em relação ao sono das crianças é INCORRETO afirmar:
A) As crianças que chegam à instituição de madrugada
muitas vezes estão sonolentas e precisam ser logo
levadas para o berço ou colchonete.
B) É importante que haja flexibilidade de horários e a
existência de ambientes para sono ou para atividades
mais repousantes, pois as necessidades das crianças
são diferentes.
C) Um ambiente tranquilo e seguro, com pessoas e
objetos conhecidos, particularmente aqueles que têm
um significado especial para a criança, como um
“paninho”, a chupeta ou qualquer outro objeto que
traga de casa, ajudam a dormir melhor. Embalos e
canções de ninar acalmam e induzem ao sono.
D) Temperatura agradável, boa ventilação e penumbra,
oferta de colchonetes plastificados forrados com
lençóis limpos e de uso exclusivo de cada criança (ou
esteiras conforme a idade das crianças, o clima e os
hábitos regionais) também são cuidados para um sono
e/ou descanso seguro e reparador.
E) Aconselha-se manter os bebês e crianças que estão
dormindo, ou desejando fazê-lo, em ambientes claros
ou ruidosos e recomenda-se que se obrigue o repouso
para todos no mesmo horário.
QUESTÃO: 92 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
Existem quatro períodos de desenvolvimento
intelectual, sendo que cada um deles prepara o
indivíduo para as fases seguintes, de forma que as
aquisições de uma fase acabam constituindo uma pré-
condição para a próxima, portanto, um processo
gradual de aprendizado, segundo:
Marque a alternativa CORRETA:
A) Jean Piaget
48
B) Henri Wallon
C) Lev Vygotsky
D) Sigmund Freud
E) Célestin Freinet
QUESTÃO: 93 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL
Os jogos, tão importantes na educação infantil podem
ser classificados em cinco grandes grupos, que são:
A) Jogos artísticos, jogos expressivos, jogos sensitivos,
jogos desportivos, jogos recreativos e brincadeiras.
B) Jogos desportivos, jogos recreativos, jogos plásticos,
jogos musicais, jogos expressivos.
C) Jogos artísticos, jogos recreativos e brincadeiras,
jogos musicais, jogos expressivos, jogos plásticos.
D) Jogos artísticos, jogos expressivos, jogos
desportivos, jogos musicais, jogos sensoriais
E) Jogos recreativos, jogos plásticos, jogos imitativos,
jogos expressivos, jogos desportivos.
QUESTÃO: 94 – BANCA: PS CONCURSOS –
PREFEITURA MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC –
AUXILIAR DE ENSINO DE ED. INFANTIL
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, (Lei
9.394/96) ao referir-se a Educação Infantil (pré-
escolar) afirma que será necessário adotar:
A) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 80%
(oitenta por cento) do total de horas.
B) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 70%
(setenta por cento) do total de horas.
C) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60%
(sessenta por cento) do total de horas.
D) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 65%
(sessenta e cinco por cento) do total de horas.
E) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75%
(setenta e cinco por cento) do total de horas.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 95 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA B) Utilização de múltiplos registros realizados por
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos,
ENSINO DE ED. INFANTIL álbuns etc.);

A LDB em seu artigo 31 estabelece regras comuns para C) Documentação específica que permita às famílias
organizar a educação infantil: conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e
os processos de desenvolvimento e aprendizagem da
I. Avaliação mediante acompanhamento e registro do
criança na Educação Infantil;
desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino D) A utilização de múltiplos registros do
fundamental. desenvolvimento das crianças e o preenchimento de
fichas de avaliação e/ou confecção de relatórios de
II. Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas)
avaliação para fins de promoção ou retenção.
horas distribuídas, por um mínimo de 200 (duzentos)
dias de trabalho educacional. E) A observação crítica das crianças pelos profissionais
que atuam com elas e a utilização de registros escritos
III. Atendimento à criança, de no mínimo, 4 (quatro)
do desenvolvimento das crianças para conhecimento
horas diárias para o turno parcial e de, no mínimo 7
do professor do Ensino Fundamental.
(sete) horas diárias para a jornada integral.
QUESTÃO: 97 – BANCA: OS CONCURSOS –PREFEITURA
IV. Controle de frequência pela instituição de educação
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – PROFESSOR DE
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 75%
ENSINO FUNDAMENTAL
(setenta e cinco por cento) do total de horas.
Segundo Vasconcellos, existem três dimensões básicas
V. Expedição de documentação que permita atestar os
que precisam ser consideradas no planejamento, são
processos de desenvolvimento e aprendizagem da
elas:
criança.
A) Realidade, finalidade e o plano de ação.
Assinale a alternativa CORRETA:
B) Vivências, plano de ação, projeto político.
A) Apenas os itens III e V estão corretos
C) Experiências, realidade, finalidade.
B) Apenas o item II está incorreto
D) Projeto pedagógico, plano de ação e finalidade.
C) Apenas o item IV está incorreto
E) Interação, finalidade e objetivos.
D) Apenas o item III está incorreto
QUESTÃO: 98 – BANCA: OS CONCURSOS –PREFEITURA
E) Todos os itens estão corretos
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
QUESTÃO: 96 – BANCA: PS CONCURSOS – PREFEITURA ENSINO DE ED. INFANTIL
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
O art. 21 da Lei 9.394/96 especifica que a educação
ENSINO DE ED. INFANTIL
escolar brasileira se compõe de diferentes etapas. A
– As instituições de Educação Infantil devem criar etapa que NÃO pertence a Educação Básica é:
procedimentos para acompanhamento do trabalho
A) Educação Superior
pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das
crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou B) Anos Finais do Ensino Fundamental
classificação. NÃO são procedimentos de avaliação
C) Anos Iniciais do Ensino Fundamental
utilizados nas instituições de Educação Infantil:
D) Ensino médio
A) A observação crítica das crianças pelo professor, a
utilização de portfólios para o registro do E) Educação Infantil
desenvolvimento das crianças e a apresentação às
famílias desses registros durante o ano letivo. QUESTÃO: 99 – BANCA: OS CONCURSOS –PREFEITURA
MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC – AUXILIAR DE
ENSINO DE ED. INFANTIL

49 PROF_TOLENTINO25
A brincadeira é de fundamental importância para o
desenvolvimento infantil. O momento da brincadeira é
uma oportunidade de desenvolvimento para a criança.
Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo,
possibilidades, relações sociais, elabora sua autonomia
de ação, organiza emoções. É brincando que a criança
aprende a:
I. Respeitar regras.
II. Ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a
si mesma e ao outro.
III. Expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar
e discordar de opiniões.
IV. Exercer sua liderança.
Marque a alternativa CORRETA:
A) Apenas os itens I e II estão corretos.
B) Apenas os itens II e III estão corretos.
C) Apenas os itens II e IV estão corretos.
D) Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
E) Todos os itens estão corretos.
QUESTÃO: 100 – BANCA: OS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC –
AUXILIAR DE ENSINO DE ED. INFANTIL
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a
progressão do conhecimento ocorre pela consolidação
das aprendizagens anteriores e pela ampliação das
práticas de linguagem e da experiência estética e
intercultural das crianças, considerando tanto seus
interesses e suas expectativas quanto o que ainda
precisam aprender.
Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão
de normas e os interesses pela vida social, o que lhes
possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem
respeito às relações dos sujeitos entre si, com a
natureza, com a história, com a cultura, com as
tecnologias e com o ambiente. Além desses aspectos
relativos à aprendizagem e ao desenvolvimento, na
elaboração dos currículos e das propostas pedagógicas
devem ainda ser consideradas medidas para assegurar
aos alunos um percurso contínuo de aprendizagens
entre as duas fases do Ensino Fundamental, de modo a
promover uma maior integração entre elas.
50
Essa transição se caracteriza por mudanças
pedagógicas na estrutura educacional, decorrentes
principalmente da:
A) Mudanças físicas e psicológicas típicas da pré-
adolescência
B) Mudanças das escolas
C) Modificação sentida pelas famílias
D) Diferenciação dos componentes curriculares
E) Relação espaço - tempo nas escolas.
QUESTÃO: 101 ANO: 2022 – BANCA: OS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE SIDERÓPOLIS /SC –
AUXILIAR DE ENSINO DE ED. INFANTIL
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (1996), “a carga horária mínima anual será de
800 horas para e para _,
distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo
trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos
exames finais, quando houver.”
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a
lacuna do texto:
A) A educação infantil e o ensino médio
B) O ensino fundamental e o ensino médio
C) O ensino médio e o ensino superior
D) A educação infantil e o ensino fundamental
E) O ensino fundamental e o ensino superior
QUESTÃO: 102 ANO: 2022 – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A Educação Inclusiva, ainda enfrenta nos dias atuais,
diversas barreiras que precisam ser superadas e
discutidas na sociedade. No entanto, houveram
conquistas importantes que, por exemplo, asseguram
à criança com deficiência, o Atendimento Educacional
Especializado (AEE). Sobre o AEE é correto afirmar,
exceto:
PROF_TOLENTINO25
a) Atende especificidades do aluno com deficiência
fazendo uso de instrumentos facilitadores da
aprendizagem.
b) Não deve ser confundido com reforço, ou apoio
escolar. Pois, a escolarização do aluno portador de
deficiência é garantida pela escola.
c) Os órgãos públicos são obrigados a oferecerem um
atendimento especializado ao aluno, sempre que
necessário, ou solicitado no horário contra turno.
d) A família da criança com deficiência, é obrigada por
lei, a matricular o aluno no contraturno para participar
do AEE.
QUESTÃO: 103– BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, inciso IX, do art.
12, traz esta determinação: “promover medidas de
conscientização, de prevenção e de combate a todos os
tipos de violência, especialmente, a intimidação
sistemática (bullying), no âmbito das escolas”. O
enunciado refere-se à incumbência prevista para:
a) Os estabelecimentos de ensino.
b) A prática docente.
c) A prática discente.
d) A família.
QUESTÃO: 104 – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
homologada pelo então Ministro Mendonça Filho, em
2017, estão previstos seis direitos para garantir a
aprendizagem na Educação Infantil. São eles:
a) Alfabetizar, brincar, apropriar, explorar, conhecer-
se, expressar-se.
b) Conviver, brincar, participar, explorar, expressar,
conhecer-se.
c) Apropriar-se, movimentar-se, ressignificar, brincar,
explorar, alfabetizar.
d) Movimentar-se, alfabetizar, apropriar-se,
reconhecer-se, conviver, brincar.
51
QUESTÃO: 105 – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
As principais tendências pedagógicas, no Brasil, são
divididas em Tendências Liberais e Tendências
Progressistas. A partir do conhecimento dessas teorias,
o professor poderá desenvolver com mais consistência
sua prática pedagógica. Sobre as Tendências
Progressistas, elas são, exceto:
a) Libertária.
b) Libertadora.
c) Tecnicista.
d) Crítico-social dos conteúdos.
QUESTÃO: 106 – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Os Componentes Curriculares previstos na BNCC para
o Ensino Fundamental, na área de linguagens são:
a) Língua Inglesa, Matemática, História, Geografia.
b) Arte, Língua Inglesa, Língua Portuguesa, Educação
Física.
c) Educação Física, Matemática, Arte, História.
d) Língua Portuguesa, Educação Física, História, Ensino
Religioso.
QUESTÃO: – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O Programa Mais Alfabetização, tem por objetivo,
apoiar as escolas no processo de desenvolvimento do
aluno, para que ele atinja quais domínios?
a) Leitura, interpretação e desenvolvimento da fala.
b) Escrita, cálculo e desenho.
c) Leitura, escrita e matemática.
d) Leitura, escrita e desenho.
QUESTÃO: 108 – BANCA: MS CONCURSOS –
PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
PROF_TOLENTINO25
De acordo com Jean Piaget, existem 4 etapas de
desenvolvimento cognitivo infantil. Assinale a
alternativa correspondente a essas etapas:
a) Impulsivo-emocional, sensório-motor, projetivo e
personalismo.
b) Sensório-motor, etapa pré-operatória, etapa de
operações formais e puberdade.
c) Sensório-motor, pré-operatória, etapa de operações
concretas e etapa de operações formais.
d) Impulsivo-emocional, sensório-motor, etapa de
operações concretas e puberdade.
QUESTÃO: 109 – BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL127 24.
A Educação Infantil recebe crianças na faixa etária de 0
a 5 anos, porém, em 2013, foi incluído na LDB a
obrigatoriedade da matrícula de crianças, a partir de 4
anos de idade. Sendo assim, quais as práticas
pedagógicas utilizadas para o ensino e aprendizagem
desses alunos?
a) Atividades lúdicas.
b) Alfabetização.
c) Letramento e interpretação de texto.
d) Alfabetização e matemática.
QUESTÃO: 110– BANCA: MS CONCURSOS
– PREFEITURA MUNICIPAL DE FÁTIMA DO SUL/MS-
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O Processo de Socialização inicia-se na infância onde,
os pais ou responsáveis, passam a ensinar os padrões,
hábitos, costumes para o convívio familiar e social que
os cercam e, consequentemente, aprendem a interagir
e desenvolve seu papel, dentro de uma sociedade.
Assim sendo, classificamos esse processo em dois
tipos:
a) Primeira e Segunda Infância.
b) Socialização Primária e Secundária.
c) Socialização Infantil e Juvenil.
d) Socialização Infantil e Escolar.
52
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ
CARGO: PROFESSOR SÉRIES INICIAIS
Questão: 111- BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
De acordo com a Lei nº 11.645/2008 que altera a Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996 preconiza que nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o
estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
O conteúdo programático em referência incluirá
diversos aspectos da história e da cultura que
caracterizam a formação da população brasileira, a
partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo
da história da África e dos africanos, a luta dos negros
e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e
indígena brasileira e o negro e o índio na formação da
sociedade nacional, resgatando as suas contribuições
nas áreas social, econômica e política, pertinentes à
história do Brasil.
Acerca dessa temática é CORRETO afirmar que:
(A) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de Ciências Humanos.
(B) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de educação artística e de literatura
e história brasileiras.
(C) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de Ciências Sociais.
(D) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-
brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em
especial nas áreas de Linguagens.
Questão: 112- BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
A Taxonomia de Bloom serve para definir os objetivos
da aprendizagem e planejar as aulas com base nessa
PROF_TOLENTINO25
identificação, respeitando a hierarquia dos objetivos
educacionais. É uma classificação dos domínios de
aprendizagem a partir de uma listagem das habilidades
e dos processos envolvidos nas atividades
educacionais, estabelecendo critérios avaliativos.
Considere as afirmativas relacionadas à Taxonomia de
Bloom. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
( )Tem como premissa a ideia de que após uma
atividade escolar os alunos adquiriram novos
conhecimentos e novas habilidades, alcançando o
objetivo principal do processo de ensino e
aprendizagem.
( )Para identificar como alcançar a aprendizagem,
Bloom estabeleceu níveis hierárquicos que os alunos
devem passar, ou seja, para atingir objetivos
superiores, antes precisam compreender os inferiores.
Para estabelecer o planejamento, é preciso considerar
a área de aprendizagem, seus objetivos específicos, os
instrumentos de avaliação e as atividades que precisam
ser realizadas durante o processo no domínio
cognitivo.
( )Deve-se elaborar uma tabela com a definição dos
objetivos educacionais, destacando os níveis do
processo de ensino e aprendizagem que os alunos
devem alcançar em cada etapa e as ações necessárias
para que isso ocorra.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA dos itens acima, de cima para
baixo:
(A) V, F, V.
(B) V, V, V.
(C) V, V, F.
(D) F, V, V.
Questão: 113 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
É através das relações com os outros homens, por meio
da mediação de instrumentos, principalmente por
meio da linguagem (instrumento simbólico básico de
todos os grupos humanos) e dos objetos (instrumentos
concretos), que o indivíduo chega a interiorizar os
elementos culturalmente estruturados. Vygotsky
chama essa "reconstrução interna de uma operação
externa", de:
53
(A) Mediação.
(B) Internalização.
(C) Externalização.
(D) Ancoragem.
Questão: 114 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
Desenvolvimento cognitivo é limitado a um
determinado potencial para cada intervalo de idade, o
indivíduo deve estar inserido em um grupo social e
aprende o que seu grupo produz, o conhecimento
surge primeiro no grupo, para só depois ser
interiorizado. A aprendizagem ocorre no
relacionamento do aluno com o professor e com outros
alunos.
Este fragmento traz a característica de qual Teoria da
Aprendizagem?
(A) Teoria Construtivista de Bruner.
(B) Teoria Sociocultural de Vygotsky.
(C) Teoria da Inclusão (D. Ausubel).
(D) Epistemologia Genética de Piaget.
Questão: 115 ANO: 2022 BANCA: UNESC –
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR
SÉRIES INICIAIS
Na Teoria Histórico-Cultural a primazia do aspecto
social sobre o biológico no desenvolvimento das
funções psíquicas humanas faz-nos romper com
princípios que durante anos foram eternizados no meio
educacional.
Nesta perspectiva, é CORRETO afirmar que:
(A) Há uma valorização dos conhecimentos científicos
sobre os conhecimentos espontâneos.
(B) Há uma valorização dos conhecimentos
espontâneos sobre os conhecimentos científicos.
(C) Há uma valorização dos conhecimentos empíricos
sobre os conhecimentos científicos.
(D) Há uma desvalorização dos conhecimentos
científicos sobre os conhecimentos espontâneos.
Questão: 116 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
PROF_TOLENTINO25
O processo de elaboração do Projeto Político-
Pedagógico deve levar em conta algumas
características importantes:
I. É um movimento de luta em prol da democracia
escolar. Não esconde as dificuldades e os pessimismos
da realidade, mas não se deixa imobilizar por eles,
procurando assumir novos compromissos em direção a
um futuro melhor. Orienta a reflexão e ação da escola.
II. Está voltado para a inclusão. Logo, observa a
diversidade dos estudantes, suas origens culturais,
suas
necessidades e expectativas educacionais.
III. Por ser coletivo e integrador, é necessário para sua
elaboração, execução e avaliação, o estabelecimento
de um ambiente de diálogo, de cooperação e de
negociação, assegurando-se o direito de as pessoas
intervirem e se comprometerem na tomada de
decisões de todos os aspectos.
É CORRETO o que se afirma em:
(A) I, II e III.
(B) I e II, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e III, apenas.
Questão: 117 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
Segundo os PCN, a _ _ supõe um
eixo integrador, que pode ser objeto de conhecimento,
um projeto de conhecimento, um projeto de
investigação, um plano de intervenção. Neste sentido,
ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas,
professores e alunos de explicar, compreender,
intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina
isolada e atrai a atenção de mais de um olhar, talvez
vários. (BRASIL, 2002, p. 88-89).
Assinale a alternativa que completa o espaço desse
fragmento.
(A) interdisciplinaridade
(B) transdisciplinaridade
(C) multidisciplinaridade
(D) transversalidade
54
Questão: 118 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
Segundo Vygotsky, como é chamado o nível de
desenvolvimento da criança onde suas funções
mentais já se estabeleceram como resultado de certos
ciclos de desenvolvimento já completados?
(A) Nível de desenvolvimento Potencial.
(B) Nível de desenvolvimento Proximal.
(C) Nível de desenvolvimento real.
(D) Nível de desenvolvimento Imediato.
Questão: 119 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
Se a importância do currículo é hoje indiscutível, sua
concepção tem assumido diferentes sentidos,
expressando o que, historicamente, entende-se por
educação e por um indivíduo educado, e refletindo as
influências teóricas hegemônicas. Talvez caiba, então,
explicitar alguns desses sentidos e esclarecer o
adotado neste dicionário. O currículo tem sido visto
como:
I. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
II.As experiências de aprendizagem escolares
vivenciadas pelos estudantes.
III.Os planos pedagógicos elaborados por profissionais
da educação.
IV.Os objetivos a serem atingidos por meio do ensino.
V.Os processos de avaliação, que afetam a
determinação dos conteúdos e dos procedimentos
pedagógicos.
É CORRETO o que se afirma em:
(A) I, II, III, IV e V.
(B) I, II, IV e V, apenas.
(C) I, III, IV e V, apenas.
(D) I, II, III e IV, apenas.
Questão: 120 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR SÉRIES
INICIAIS
PROF_TOLENTINO25
Acerca da Avaliação da Aprendizagem é INCORRETO
afirmar que:
(A) A avaliação subsidia decisões a respeito do
processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista
garantir a qualidade do resultado que a educação
pretende construir.
(B) A avaliação escolar precisa ser um instrumento de
melhoria do processo ensino-aprendizagem, pois a
função somativa da avaliação é a que mais corresponde
ao projeto de uma educação democrática e
emancipatória.
(C) A avaliação escolar está presente como
instrumento para verificar. A avaliação permite a
teoria-ação-teoria, movimento que chamamos de
práxis pedagógica do professor.
(D) Avaliar é um ato que traz no seu nicho um
arcabouço de teorias e práticas que passam por
processos de inclusão e exclusão, em que a própria
sociedade dialoga com a escola e vice-versa.
Questão: 121- BANCA: UNESC –PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOREDUCAÇÃO
INFANTIL
Qual das alternativas abaixo cita uma incumbência
que, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional - LDB, NÃO é atribuída aos docentes?
(A) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a
proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
(B) Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e
financeiros.
(C) Zelar pela aprendizagem dos alunos.
(D) Colaborar com as atividades de articulação da
escola com as famílias e a comunidade.
Questão: 122- BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente, a
reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar
no ensino fundamental, quando esgotados os recursos
escolares, devem ser:
55
(A) Comunicadas pelos líderes de turma à direção da
escola.
(B) Comunicadas ao Conselho Tutelar pelos dirigentes
de estabelecimentos de ensino.
(C) Denunciadas pelo professor aos órgãos superiores
do Sistema de Ensino.
(D) Comunicadas aos líderes comunitários para que
tomem providência junto às famílias.
Questão: 123- BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB
(Lei no 9394/96), determina que a educação infantil
será organizada de acordo com a seguinte regra
comum, EXCETO:
(A) Avaliação mediante acompanhamento e registro do
desenvolvimento das crianças, tendo como objetivo a
promoção para o ensino fundamental. (Incluído pela
Lei no 12.796, de 2013).
(B) Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas)
horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos)
dias de trabalho educacional. (Incluído pela Lei no
12.796, de 2013).
(C) Controle de frequência pela instituição de educação
pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60%
(sessenta por cento) do total de horas. (Incluído pela
Lei no 12.796, de 2013).
(D) Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro)
horas diárias para o turno parcial e de 7 (sete) horas
para a jornada integral. (Incluído pela Lei no 12.796, de
2013).
Questão: 124 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Sobre a relação família e escola, marque a alternativa
INCORRETA:
(A) A escola é a segunda Instituição na qual a criança
participa, onde desenvolverá e aperfeiçoará os
conceitos éticos e morais vivenciados pela família,
portanto o elo entre família e escola é muito
importante.
(B) A família é o primeiro grupo com o qual a criança
convive e seus membros são exemplos para a vida.
Portanto, a relação escola e família não se configura
PROF_TOLENTINO25
em contribuições para o sucesso da aprendizagem da
criança.
(C) A parceria entre família e a escola é fundamental
para que haja a corresponsabilização na educação de
crianças e adolescentes, conscientizando cada um de
seu papel e também da importância dessa parceria
para a educação dos alunos.
(D) Os Pais devem ter um papel ativo na educação
escolar, pois os mesmos não podem abdicar de sua
responsabilidade de educadores dos filhos.
Questão: 125 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Tendo como base os estudos relacionados à Pedagogia
da Infância, julgue os itens a seguir:
I.O conceito de Pedagogia da Infância é formado por
fundamentos da ação pedagógica que tem como foco
as crianças e suas múltiplas inteligências.
II.A Pedagogia da Infância defende
instrumentalização de uma base curricular configurada
por meio práticas que visem à articulação das
experiências e dos saberes das crianças com os
conhecimentos historicamente construídos pela
humanidade.
III.Segundo a Pedagogia da Infância o currículo deve ser
centrado no ensino de conteúdos, garantindo assim o
conhecimento das diferentes áreas do conhecimento.
É CORRETO o que se afirma em:
(A) I, II e III.
(B) I e III, apenas.
(C) II e III, apenas.
(D) I e II, apenas.
Questão: 126– BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
A construção de relações harmoniosas é importante
em quaisquer circunstâncias, mas em sala de aula ela
se faz ainda mais necessária, tanto entre os alunos
como também entre estes e o professor.
De que forma podemos avaliar os impactos dessa
relação no processo de aprendizagem?
56
(A) O bom relacionamento em sala de aula torna o
processo de aprendizagem mais eficiente, pois permite
a troca de informações, experiência e conhecimento
entre as partes.
(B) A escola é um espaço que demanda muita interação
e, com isso, as relações tendem a ficar desgastadas, por
isso, é importante que o professor releve qualquer
comportamento ofensivo que parta dos alunos.
(C) Para que esta relação se estabeleça de maneira
saudável é preciso que a disciplina seja mantida e, para
isso, o professor tem que mostrar ao aluno a sua
autoridade.
(D) Uma relação harmoniosa entre professor e aluno
permite que sejam estabelecidos vínculos de amizade
entre eles, o que é fundamental para o processo de
aprendizagem.
Questão: 127 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
a
Considerando as concepções das Tendências
Pedagógicas, registre V, para a(s) assertiva(s)
verdadeira(s), e F, para a(s) falsa(s):
( )Segundo a Pedagogia Liberal Tradicional a função da
escola consiste no desenvolvimento intelectual e moral
dos estudantes, visando a formá-los paraatuarem na
sociedade.
( )A Tendência Liberal Renovadora Progressivista
defende a concepção de aprendizagem baseada na
motivação e na estimulação de problemas.
( )Conforme a Tendência Progressista Libertadora a
relação professor e aluno acontece de forma
horizontal.
( )Na Tendência Liberal Tecnicista a aprendizagem sedá
a partir das modificações sobre as percepções da
realidade.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA dos itens acima, de cima para
baixo:
(A) V, V, F, F.
(B) F, F, F, F.
(C) V, V, V, F.
(D) V, F, F, V.
PROF_TOLENTINO25
Questão: 128 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
A pedagogia possui diversas linhas de aplicação, sendo
cada uma delas com sua característica definida. Uma
destas pedagogias é a pedagogia construtivista que
considera que há uma construção do conhecimento e
que para que isso aconteça a educação deverá criar
métodos que estimulem essa construção, ou seja,
ensinar "aprender a aprender".
Essa concepção de ensino é baseada nas ideias de:
(A) Piaget.
(B) Paulo Freire.
(C) Emilia Ferreiro.
(D) Vygotsky.
Questão: 129 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação - Fundeb é um Fundo especial, de natureza
contábil e de âmbito estadual (um total de vinte e sete
Fundos), composto por recursos provenientes de
impostos e das transferências dos Estados, Distrito
Federal e Municípios, vinculados à educação, conforme
disposto nos Artigos. 212 e 212-A da Constituição
Federal.
Sobre esse instrumento financiamento, registre V,
para verdadeiro, ou F, para falso:
( )Conforme Emenda Constitucional n° 108, de 27 de
agosto de 2020, O Fundeb foi instituído como
instrumento permanente de financiamento da
educação pública e encontra-se regulamentado pela
Lei no 14.113, de 25 de dezembro de 2020.
( )Todo o recurso gerado pelo Fundeb é redistribuído
para aplicação exclusiva na manutenção e no
desenvolvimento da educação básica pública, bem
como na valorização dos profissionais da educação,
incluída sua condigna remuneração.
( )Também integram a composição do Fundeb os
recursos provenientes da União a título de
complementação aos entes federados que não
atingiram o valor mínimo por aluno/ano definido
nacionalmente ou que efetivaram as condicionalidades
57
de melhoria de gestão e alcançaram a evolução dos
indicadores a serem definidos sobre atendimento e
melhoria de aprendizagem com a redução das
desigualdades.
( )Os recursos do Fundeb são destinados aos Estados,
Distrito Federal e Municípios, para o financiamento de
ações de manutenção e desenvolvimento da educação
básica pública. Nesse sentido, os municípios utilizarão
os recursos provenientes do Fundeb na educação
infantil e no ensino fundamental e os estados médio e
educação de nível superior.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA dos itens acima, de cima para
baixo:
(A) F, V, V, F.
(B) V, V, F, F.
(C) V, V, V, F.
(D) V, F, F, V.
Questão: 130 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Marque a alternativa CORRETA em relação aos
conceitos de ensino e aprendizagem Vygotsky.
(A) Interesse, experiência e zona de desenvolvimento
proximal.
(B) Internalização, mediação, zona de desenvolvimento
proximal.
(C) Interesse, mediação e zona de desenvolvimento
proximal.
(D) Internalização, experiência, zona de
desenvolvimento proximal.
Questão: 131 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Em relação à Educação Especial, conforme Art. 3o são
princípios da Política Nacional de Educação Especial:
Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da
Vida:
I. Educação como direito para todos em um sistema
educacional equitativo e inclusivo.
II. Aprendizado ao longo da infância e adolescência.
III.Ambiente escolar acolhedor e inclusivo.
PROF_TOLENTINO25
IV. Desenvolvimento pleno das potencialidades do
educando.
V. Acessibilidade ao currículo e aos espaços escolares.
É CORRETO o que se afirma em:
(A) I, II e IV, apenas.
(B) I, III, IV e V, apenas.
(C) I e III, apenas.
(D) II e IV, apenas.
Questão: 132 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – PROFESSOR EDUCAÇÃO
INFANTIL
Piaget aborda quatro fases do desenvolvimento
infantil.
Em uma dessas fases as crianças consegueminterpretar
e criar imagens da realidade na mente e a fala, apesar
de começar bem antes, se desenvolve bastante. É
também um período no qual a criança se mostra mais
egocêntrica e, por isso, não leva muito emconta o que
dizem a ela, acreditando que tudo acontece em função
delas.
Marque a alternativa que corresponde a essa fase do
desenvolvimento infantil.
(A) Pré-operatório.
(B) Sensório-motor.
(C) Operatório concreto.
(D) Operatório formal.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um
documento de caráter normativo, que define o
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais, que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de
modo a que tenham assegurados seus direitos de
aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade
com o que preceitua o Plano Nacional de
Educação(PNE). (Fonte: BASE NACIONAL COMUM
CURRICULAR - EDUCAÇÃO É A BASE – MEC).
58
Sobre a BNCC, responda às próximas duas questões.
QUESTÃO: 133– PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
A área de Matemática e, por consequência, o
componente curricular de Matemática, devem garantir
aos alunos do Ensino Fundamental, o desenvolvimento
de oito competências específicas. Dentre elas, não se
aplica a citada, na alternativa:
a) Utilizar unidades de medida e noções de tempo, para
responder a necessidades e questões do cotidiano.
b) Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de
investigação e a capacidade de produzir argumentos
convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.
c) Utilizar processos e ferramentas matemáticas,
inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar
e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras
áreas de conhecimento, validando estratégias e
resultados.
d) Interagir com seus pares de forma cooperativa,
trabalhando coletivamente no planejamento e
desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para
problemas, de modo a identificar aspectos
consensuais, ou não, na discussão de uma determinada
questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e
aprendendo com eles.
QUESTÃO: 134– PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas
pedagógicas e as competências gerais da Educação
Básica propostas pela BNCC, seis direitos de
aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na
Educação Infantil, as condições para que as crianças
aprendam em situações, nas quais possam
desempenhar um papel ativo em ambientes, que as
convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros e o mundo social e
natural.
Aqui destacamos três direitos de aprendizagem e
desenvolvimento: Conviver, Brincar e Participar. De
acordo com eles, marque a alternativa que completa,
na sequência correta, as lacunas a seguir:
PROF_TOLENTINO25
1- com outras crianças e podem interferir no desenvolvimento da

adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando duração e frequência dos problemas comportamentais
diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si
e do outro, o respeito em relação à cultura e às
diferenças entre as pessoas.

2- cotidianamente de diversas
formas, em diferentes espaços e tempos, com
diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e
diversificando seu acesso a produções culturais, seus
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais,
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

3- _ ativamente, com adultos e

outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador,
quanto da realização das atividades da vida cotidiana,
tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e
elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.

a) 1- Conviver / 3- Participar / 2- Brincar

b) 2- Brincar / 3- Participar / 1- Conviver

c) 1- Conviver / 2- Brincar / 3- Participar

d) 3- Participar / 1- Conviver / 2- Brincar

QUESTÃO: 135– PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO

FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL

Leia os itens e assinale a alternativa que faz afirmações

verdadeiras:

(i) Alguns autores classificam o autismo segundo as

competências, ou características intelectuais, como de
dois tipos: Alto funcionamento (ou Síndrome de
Asperger): as pessoas são capazes de acompanhar o
currículo do ensino comum, falar, desenvolver-se em
uma profissão e criar vínculos afetivos; Baixo
funcionamento: acompanhado de deficiência
intelectual, ausência de fala e de contato visual, sem
demonstrar interesse pelas pessoas, ou pelos objetos.

(ii) Para compreender melhor o autismo, é preciso

conhecer a tríade de suas manifestações nas áreas da
comunicação, comportamento e interação social,
centrando a proposta pedagógica nessas necessidades
educacionais especiais e lembrando que a intensidade,

59 PROF_TOLENTINO25
aprendizagem.

(iii) Para auxiliar o trabalho pedagógico com aluno

autista, devem-se utilizar recursos de comunicação
alternativa, como agendas, cadernos e álbuns com
imagens do contexto desse aluno, com o objetivo de
favorecer a comunicação.

a) Estão corretas as afirmações constantes nos itens (i),

(ii) e (iii).

b) Estão corretas as afirmações constantes apenas nos

itens (ii) e (iii).

c) Estão corretas as afirmações constantes apenas nos

itens (i) e (iii).

d) Estão corretas as afirmações constantes apenas nos

itens (i) e (ii).

QUESTÃO: 136– PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO

FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL

O computador deve ser um recurso que transforma as

práticas tradicionais existentes e não apenas um
instrumento que repassa informações aos alunos. Para
Paulo Freire, “saber ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar possibilidades para a sua
própria produção, ou a sua construção” (TECNOLOGIA
ASSISTIVA NAS ESCOLAS - Recursos básicos de
acessibilidade sócio digital para pessoas com
deficiência - Instituto de Tecnologia Social (ITS Brasil).

Sobre a utilização do computador na educação, analise

as afirmações e marque a alternativa correta:

1- O computador não é o detentor do conhecimento,

mas uma ferramenta que permite ao aluno, buscar
informações e vivenciar situações-problemas, que
possibilitem tirar conclusões e construir novos
conhecimentos.

2- Um novo modelo de educação está sendo

desenhado a partir das novas tecnologias, alterando os
paradigmas da educação e rompendo com os padrões
do ensino tradicional, beneficiando as escolas, os
educadores e os alunos.

3- É importante que o educador propicie ao aluno,

condições e oportunidades de explorar seu potencial
intelectual nas diferentes áreas do conhecimento e
realizar sucessivas ações e reflexões.

60 PROF_TOLENTINO25
4- O uso do computador em ambientes de
aprendizagem deve enfatizar a construção do
conhecimento.
Como recurso, ele pode ser um grande parceiro do
educador no processo de ensino-aprendizagem.
a) São verdadeiras apenas as afirmações 2 e 3.
b) São verdadeiras apenas as afirmações 1 e 4.
c) São verdadeiras apenas as afirmações 2, 3 e 4.
d) São verdadeiras todas as afirmações.
QUESTÃO: 137– PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
Leia as alternativas e nos termos da Resolução no 2, de
15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental,
marque a incorreta.
a) Estimular a reflexão crítica e propositiva da inserção
da Educação Ambiental na formulação, execução e
avaliação dos projetos institucionais e pedagógicos das
instituições de ensino, para que a concepção de
Educação Ambiental, como integrante do currículo,
supere a mera distribuição do tema pelos demais
componentes, é um dos objetivos da Educação
Ambiental.
b) A Educação Ambiental, respeitando a autonomia da
dinâmica escolar e acadêmica, deve ser desenvolvida
como uma prática educativa integrada e
interdisciplinar, contínua e permanente em todas as
fases, etapas, níveis e modalidades, devendo ser
implantada como disciplina específica.
c) A Educação Ambiental deve adotar uma abordagem
que considere a interface entre a natureza, a socio
cultura, a produção, o trabalho, o consumo, superando
a visão despolitizada, acrítica, ingênua e naturalista,
ainda muito presente na prática pedagógica das
instituições de ensino.
d) O tratamento pedagógico do currículo deve ser
diversificado, permitindo reconhecer e valorizar a
pluralidade e as diferenças individuais, sociais, étnicas
e culturais dos estudantes, promovendo valores de
cooperação, de relações solidárias e de respeito ao
meio ambiente.
61
QUESTÃO: 138 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
A alfabetização é “um processo em permanente
construção, que não se inicia em um momento
determinado e nem se restringe a rituais repetitivos de
leitura e de escrita, mas começa na própria vida,
quando as crianças gesticulam, esboçam sorrisos,
movimentam seu corpo, situam-se no espaço, no
tempo, fazem a leitura de si mesmas, de suas mãos, de
seus gestos, de gestos de outros, leem outros sorrisos,
expressões de aprovação, desaprovação, processo
esse, que segue pelos caminhos do lúdico, de práticas
sociais de leitura e escrita, que se relacionam ao grau
de letramento da instituição familiar, ou da instituição
escolar, ou pré-escolar, dos espaços por onde anda a
criança e ao modo como se estabelecem as interações”
(Alfabetização – Série Cadernos Pedagógicos – PDE –
MAIS EDUCAÇÃO).
Sobre alfabetização, analise as alternativas e indique
a que traz informação inverídica.
a) Os métodos tradicionais de alfabetização, tanto
sintéticos quanto analíticos, constituíam sequências
rígidas de apresentação da escrita sem levar em
consideração o sujeito da aprendizagem.
b) Uma abordagem psicogenética do processo de
alfabetização tem como referência teórica principal, a
epistemologia genética de Jean Piaget, aplicada por
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, à investigação da
aprendizagem da escrita.
c) Os métodos de alfabetização situam-se, em síntese,
em duas categorias: sintético, que vai do todo para as
partes; analítico, que vai das partes para o todo.
d) Quando a psicogênese da língua escrita colocou as
concepções sobre a escrita do sujeito não alfabetizado,
no centro do processo de alfabetização, passou a não
fazer mais sentido, respeitar a rígida ordem proposta
pelos métodos, porque se percebeu que só seria
possível ensinar, indo ao encontro do que os alunos
pensavam.
Em 18 de fevereiro do presente ano, o Ministério da
Educação (MEC) lançou o Programa Tempo de
Aprender, voltado para o aperfeiçoamento, o apoio e
a valorização a professores e gestores escolares do
último ano da pré-escola e dos 1o e 2o anos, do Ensino
Fundamental. Esse Programa foi instituído através da
Portaria no 280, de 19 de fevereiro de 2020.
PROF_TOLENTINO25
Responda às próximas três questões, sobre o Programa
Tempo de Aprender.
QUESTÃO: 139 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
158 36. Qual alternativa não atende ao que preceitua
aPortaria no 280/2020?
a) A participação no Programa Tempo de Aprender não
exime o ente federado das obrigações educacionais
estabelecidas na Constituição Federal, na LDB e no
PNE.
b) Instituir o Programa Tempo de Aprender, com a
finalidade de melhorar a qualidade da alfabetização em
todas as escolas públicas e privadas do Brasil.
c) Considera-se Entidades Executoras - EEs, as
secretarias municipais, estaduais e distrital de
educação.
d) O Programa Tempo de Aprender será implementado
por meio da colaboração entre União, Estados,
Municípios e Distrito Federal.
QUESTÃO: 140 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
Analise se os itens são (C) corretos ou (I) incorretos e
assinale a alternativa correspondente:
( ) É um dos objetivos do Programa Tempo de
Aprender: elevar a qualidade do ensino e da
aprendizagem no âmbito da alfabetização, da literacia
e da numeracia, sobretudo nos anos iniciais do ensino
fundamental, por meio de abordagens cientificamente
fundamentadas.
( ) São princípios do Programa Tempo de Aprender, em
consonância com a Base Nacional Comum Curricular -
BNCC, aqueles elencados na Política Nacional de
Alfabetização - PNA, instituída pelo Decreto no 9.765,
de 11 de abril de 2019.
( ) As Entidades Executoras deverão aderir ao programa
Tempo de Aprender por meio do módulo Sealf/MEC do
Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e
Controle - Simec, ou outro sistema indicado pelo
Ministério da Educação.
a) C – C – C.
b) C – I – I.
62
c) I – C – I.
d) C – I – C.
QUESTÃO: 141 – PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO
FRANCISCO DO GUAPORÉ/RS – PROFESSOR
PEDAGOGO FUNDAMENTAL
Quais Eixos a seguir compõem a organização do
Programa Tempo de Aprender?
I- Eixo formação continuada de profissionais da
alfabetização;
II- Eixo apoio pedagógico para a alfabetização;
III- Eixo aprimoramento das avaliações da
alfabetização;
IV- Eixo Valorização dos profissionais da alfabetização,
por meio da instituição de premiação para professores
alfabetizadores.
a) Apenas I, II e III.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I, II e IV.
d) Todos.
Questão: 142 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
Entre os grandes pensadores da educação podemos
citar o brasileiro Paulo Freire que é, sem dúvida
alguma, um de nossos maiores ícones neste contexto.
A respeito do modelo educacional defendido por ele, é
verdade que:
(A) A educação é o caminho que conduz o indivíduo
pelo processo de profissionalização, garantindo-lhe a
inserção no mercado de trabalho e, por isso, deve ser
esse o seu único objetivo.
(B) A educação deve oferecer ao aluno as condições
necessárias para que ele desenvolva a criticidade.
(C) É função da educação transmitir conhecimento aos
alunos, ensinando-os todos os conteúdos necessários
para o seu desenvolvimento.
(D) Toda escola deve se preocupar com o
desenvolvimento do estudante na série onde se
encontra, a fim de garantir a sua promoção para as
posteriores.
PROF_TOLENTINO25
O texto seguinte servirá de base para
responder às questões de 143 a 144.
Grande parte da minha infância foi ao lado de uma
prima distante, passei a maior parte do tempo com ela,
sempre brincávamos, minha brincadeira favorita era
com água.
No carnaval gostávamos de encher bexigas com água e
jogar uma na outra, além das bexigas gostávamos de
brincar com espuma. Os carnavais eram sempre assim,
e as vezes o carnaval caia no dia do meu aniversário ou
na véspera, então a galera jogava água em mim, era
muito engraçado e divertido ao mesmo tempo.
Quando mudamos de casa eu entrei na escola e
comecei a me socializar com outras crianças. Na escola,
além das nossas atividades diárias, brincávamos e
realizávamos atividades extracurriculares, tínhamos
Artes Plásticas - aprendíamos a bordar e a fazer outras
coisas, era muito divertido.
Fonte: Ingrid Huanca - Identifique abaixo o material ao qual essa questão
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigo
s/educacao/o-ludico-versus-novas-tecnologias/35178
Questão: 143 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
De acordo com as suas noções gerais sobre as
brincadeiras. Ordene conforme a descrição abaixo, a
atividade a qual relaciona-se a descrição:
I. É uma arte de espetáculo vivo, onde as suas cenas são
transmitidas por meio do corpo do ator que interpreta
e repassa ao público as emoções de seus personagens.
II. No uso das cores ou ausência delas, podendo
misturar cores no papel e a mistura na formação de
outras, utilizando diferentes materiais como pincéis,
dedos, mãos e pés.
III. É a linguagem sonora em que pode se desenvolver a
capacidade de concentração, a habilidade motora, a
percepção auditiva, a capacidade criativa, dentre
outros.
Após análise, marque a alternativa CORRETA.
63
(A) I.Conto de história, II.Desenho, III.Escrita.
(B) I.Dança, II.Colagem, III.Conto de história.
(C) I.Brincadeira de roda, II.Escrita, III.Cantigas.
(D) I.Teatro, II.Pintura, III.Música.
Questão: 144 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
O texto acima traz a descrição do mundo infantil em
relação às brincadeiras. Já em relação aos brinquedos
existe um tipo em especial onde o educador pode
trabalhar diversos conceitos, dentre eles, podendo
inclusive despertar o sentimento ecológico, pois ao
trabalhar com a reciclagem de materiais que levam
anos para desaparecer da Terra, estimula-se na criança
a consciência sobre a responsabilidade e o papel de
cada um enquanto responsável pela proteção ao meio
ambiente.
refere-se e marque a alternativa CORRETA.
(A) Colagem.
(B) Pintura.
(C) Sucata.
(D) Teatro.
Questão: 145– BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
O Ensino Infantil tem objetivos que o tornam essencial
na jornada escolar do aluno, haja vista, que as
Instituições de Educação Infantil também apresentam
suas propostas pedagógicas e nela estão contemplados
alguns objetivos que se propõe nesse ensino. Julgue os
itens abaixo como (V) verdadeiros ou (F) falsos:
I.( )Compartilhar e complementar a educação e
cuidado das crianças com as famílias.
II.( )Promover a igualdade de oportunidades
educacionais entre as crianças de diferentes classes
sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às
possibilidades de vivência da infância.
III.( )Oferecer condições para que as crianças possam
ser adultos miniaturizados, portanto promovendo
rapidamente o amadurecimento físico e psicológico
das crianças.
PROF_TOLENTINO25
Após análise, assinale a alternativa CORRETA:
(A) I.V, II.F, III.F.
(B) I.F, II.V, III.V.
(C) I.V, II.V, III.F.
(D) I.F, II.F, III.V.
Questão: 146 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
O desenvolvimento infantil é um processo de
aprendizado pelo qual as crianças passam para adquirir
e aprimorar diversas capacidades que vão se
aprimorando ao longo da vida. Durante esse processo,
a criança evolui em diferentes aspectos de sua
formação.
Em relação à atenção, ao raciocínio, à memória e à
capacidade de resolver problemas estão mais
relacionadas a qual tipo de desenvolvimento geral da
criança? Marque a alternativa CORRETA:
(A) Motor.
(B) Emocional.
(C) Social.
(D) Intelectual.
Questão: 147– BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
De acordo com a Lei Federal no 8069 de 13/07/90 -
Estatuto da Criança e do Adolescente em seu artigo
56°, os dirigentes de estabelecimentos de ensino
fundamental deverão comunicar ao Conselho Tutelar
algumas situações, dentre elas, marque a alternativa
INCORRETA.
(A) Elevados níveis de repetência.
(B) Maus-tratos envolvendo seus alunos.
(C) Reiteração de faltas injustificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares.
(D) Dificuldades de leitura e escrita do aluno, podendo
estar relacionado à algum problema de saúde.
Questão: 148 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
64
Quando uma pessoa trabalha em locais onde são
necessárias as relações humanas em especial o
atendimento ao público, parte-se de algumas posturas
profissionais que devem ficar bem definidas. Abaixo
está uma breve história, analise:
"Emanuela recebeu uma pergunta de um pai de um
aluno, que não sabia responder."
Após análise, marque a opção CORRETA de como o
profissional, auxiliar de ensino da educação infantil,
deveria se portar nessa situação.
(A) Ela pediu licença e foi consultar as legislações
vigentes e instrumentos que continham a informação e
como não encontrou, perguntou ao seu superior
imediato.
(B) Ela deu qualquer resposta sobre a qual não tinha
certeza, apenas para se livrar do pai do aluno.
(C) Ela mostrou interesse em resolver a dúvida do pai
na frente dele, fez a anotação da dúvida, explicou que
iria resolver e após a saída do mesmo, jogou a anotação
na lixeira.
(D) Ela rispidamente o explicou que aquela pergunta
não deveria estar sendo feita à ela e que ele retornasse
em outro dia ou horário para que outra pessoa pudesse
atendê-lo.
Questão: 149 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
A obstrução das vias aéreas por corpo estranho
(OVACE) promove o bloqueio da passagem do ar, o que
impede a vítima de respirar, podendo levar à morte.
Mais de 90% dos casos de morte por OVACE ocorrem
em crianças menores de cinco anos de idade, sendo
65% até os dois anos. Os líquidos, especialmente o
leite, constituem a causa mais frequente de obstrução
das vias aéreas em bebês. Já em relação às crianças,
por meio do desenvolvimento dos padrões de
segurança dos produtos de consumo, regulando o
tamanho mínimo de brinquedos, a incidência de
aspiração de corpo estranho diminuiu. Entretanto,
brinquedos, tampinhas, moedas e outros pequenos
objetos, além de alimentos (por ex., pedaço de carne,
cachorro quente, balas, castanhas, etc.) e secreções
nas vias áreas superiores, quando aspirados, podem
causar obstrução das vias aéreas.
PROF_TOLENTINO25
Fonte: Secretaria da Saúde. Manual de prevenção de
acidentes e primeiros socorros nas escolas. CODEPPS.
São Paulo: SMS, 2007. 129p.
Julgue os itens a seguir que são sinais de alerta para a
suspeita de OVACE:
I. Ruídos respiratórios incomuns.
II. Dificuldade ou até incapacidade para falar ou chorar.
III.Coloração normal dos lábios.
Após análise, marque a alternativa CORRETA:
(A) As alternativas I e II estão corretas.
(B) Nenhuma das alternativas está correta.
(C) Apenas a alternativa III está correta.
(D) Apenas a alternativa II está correta.
Questão: 150– BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
A técnica de contar histórias na educação infantil
proporciona a criança que ela entre num momento
mágico. Para facilitar esse momento, alguns critérios
podem ser utilizados nos livros infantis, marque a
alternativa CORRETA.
(A) Bastante texto.
(B) Linguagem simples.
(C) Poucas ilustrações.
(D) Ilustrações bem pequenas.
Questão: 151 BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
Nas creches, os cuidados com a saúde são importantes,
mesmo que seja impossível no desenvolvimento
normal de uma criança evitar que ela fique doente,
pela convivência diária com outras crianças, com a
família e com as pessoas da comunidade, no entanto,
com os cuidados, as doenças podem ser evitadas ou
diminuídas.
Na educação infantil, as crianças estão expostas a
algumas principais doenças, conforme alternativas
abaixo, EXCETO:
(A) Infecções respiratórias.
(B) Doenças genéticas.
65
(C) Diarreias.
(D) Pediculose.
Questão: 152– BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – AUXILIAR DE ENSINO DE
EDUCAÇÃO INFANTIL
No quesito colaboração em todo trabalho educativo
sob a coordenação de Diretor ou Coordenador deve-se
ter com clareza a ideia de que as instituições precisam
entregar uma educação de qualidade e eficiente com o
objetivo do aprendizado pelos alunos.
Assim, dentre as alternativas abaixo, uma delas
expressa exatamente essa questão, marque-a
corretamente.
(A) A escola é um ambiente desafiador, onde cada um
deve diariamente se impor para a manutenção da
ordem.
(B) A escola é um ambiente sem hierarquia, onde todos
são livres e responsáveis pelas suas escolhas com foco
especial em implementar as inovações tecnológicas
atuais.
(C) A escola é um ambiente formado por diversas
pessoas que devem trabalhar de forma integrada
pensando na formação dos alunos como cidadãos.
(D) A escola é um ambiente formado por muitos, no
entanto, as regras são estabelecidas apenas pelos
diretores e coordenadores escolares e elas devem ser
cumpridas sem serem questionadas.
QUESTÃO: 153– PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Dentre as assertivas sobre a Política Nacional de
Alfabetização uma está incorreta, identifique-a.
a) A Política Nacional de Alfabetização é uma política
de Estado instituída para fomentar programas e ações
voltados à alfabetização com base nas mais recentes
evidências científicas, no intuito de melhorar a
qualidade da alfabetização e combater o
analfabetismo absoluto e funcional no território
brasileiro.
PROF_TOLENTINO25
b) Para elevar a qualidade do ensino e da
aprendizagem no âmbito da alfabetização e impactar,
positivamente, toda a trajetória educacional da
Educação Infantil e anos inicias do Ensino
Fundamental, a Política Nacional de Alfabetização, em
consonância com as evidências científicas atuais, se
apoia numa visão que valoriza a primeira infância.
c) Inspirada ainda pela preocupação social, e a fim de
assegurar o direito de todos à alfabetização, promover
a cidadania e contribuir para o desenvolvimento social
e econômico do país, a Política Nacional de
Alfabetização não deixa de considerar com particular
atenção as modalidades especializadas de educação.
d) A Política Nacional de Alfabetização tem o seguinte
público-alvo: crianças na primeira infância; alunos dos
anos iniciais do Ensino Fundamental; alunos da
Educação Básica Regular que apresentam níveis
insatisfatórios de alfabetização; alunos da Educação de
Jovens e Adultos; jovens e adultos sem matrícula no
ensino formal; alunos das modalidades especializadas
de educação.
e) A Política Nacional de Alfabetização buscará
promover um aprimoramento na formação dos
professores da Educação Infantil e dos professores do
Ensino Fundamental, nos currículos de formação inicial
e continuada, com fundamento nas evidências
científicas mais recentes das ciências cognitivas.
QUESTÃO: 154 ANO: 2022 – PREFEITURA MUNICIPAL
DE CAMPO GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
“Há distintas concepções de currículo, associadas a
diferentes formas de se conceber a educação. De
maneira geral, pode-se afirmar que currículo é a
seleção cultural de determinados conhecimentos e
práticas de ensino-aprendizagem que, produzidos em
contextos históricos determinados, procuram garantir
aos educandos o direito à riqueza de conhecimentos e
de cultura produzidos socialmente”
tt(https://educacaointegral.org.br/glossario/curriculo
/).
A partir desta premissa, reflita sobre os itens e assinale
a alternativa que faz a afirmação verdadeira.
(i) O currículo implica direta e indiretamente na
formação e desenvolvimento do educando. Ele é o
núcleo que define a existência da instituição, pois a
elaboração de um currículo é um método social
atrelado a fatores epistemológicos, que viabilizam o
processo de ensino e aprendizagem (Diálogos
66
pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4. São Carlos:
Pedro & João Editores, 2020. 246p).
(ii) O currículo não é indefinido, pois através dele há a
transmissão de conhecimento social pautada nas
relações de competências da equilibração e expressão,
pois é ele que direciona todos os conteúdos a serem
trabalhados na escola (Diálogos pedagógicos: a
educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João
Editores, 2020. 246p).
(iii) O currículo real é aquele que passa a ter existência
no ambiente escolar com os professores e educandos,
resultante do Projeto Político Pedagógico e dos
objetivos de ensino, é “tanto o que sai das ideias e da
prática dos professores, da percepção e do uso que
eles fazem do currículo formal, como o que fica na
percepção dos alunos (Diálogos pedagógicos: a
educação em pauta. Vol. 4. São Carlos: Pedro & João
Editores, 2020. 246p).
(iv) O currículo é um instrumento utilizado com o
objetivo de conciliar o processo educativo com o
ambiente social. As escolas, juntamente com o
currículo, desenvolvem um papel social fundamental
aos discentes e indispensável a todo o processo de
ensino-aprendizagem, possibilitando que os
aprendentes possam se desenvolver integralmente
((Diálogos pedagógicos: a educação em pauta. Vol. 4.
São Carlos: Pedro & João Editores, 2020. 246p).
a) Apenas os itens (i), (ii) e (iv) trazem informações
corretas.
b) Apenas os itens (ii), (iii) e (iv) trazem informações
corretas.
c) Apenas os itens (i), (iii) e (iv) trazem informações
corretas.
d) Apenas os itens (i), (ii) e (iii) trazem informações
corretas.
e) Os itens (i), (ii), (iii) e (iv) trazem informações
corretas.
QUESTÃO: 155– PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
A educação de alunos com necessidades educacionais
especiais exige o uso de serviços especializados
durante boa parte ou durante toda a sua educação.
Neste sentido, a Tecnologia Assistiva tem assumido
fundamental importância para possibilitar o acesso ao
currículo e garantir a aprendizagem desses alunos
PROF_TOLENTINO25
((Claudia Regina Mosca Giroto; Rosimar Bortolini
Poker; Sadao Omote. (org.) – Marília : Oficina
Universitária; São Paulo : Cultura Acadêmica, 2012. 238
p).
Sobre o tema Tecnologia Assistiva, leia os itens e
marque a alternativa correta.
I- Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de
característica interdisciplinar, que engloba produtos,
recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços
que objetivam promover a funcionalidade, relacionada
à atividade e participação de pessoas com deficiência,
incapacidades ou mobilidade reduzida, visando sua
autonomia, independência, qualidade de vida e
inclusão social. (BRASIL, 2007).
II- A Tecnologia Assistiva é uma expressão utilizada
para identificar todo o arsenal de recursos e serviços
que contribuem para proporcionar ou ampliar
habilidades funcionais de pessoas com deficiências e,
consequentemente, promover vida independente e
inclusão (Schirmer et al. (2007).
III- A mediação instrumental para a atribuição de
sentidos aos fenômenos do meio, e para a busca de
“rotas alternativas” para a construção de
conhecimentos, encontra na Tecnologia Assistiva, um
forte aliado, na realidade específica da pessoa com
deficiência. A Tecnologia Assistiva surge, para a pessoa
com deficiência, em muitos casos, como um
privilegiado elemento catalisador e estimulador na
construção de novos caminhos e possibilidades para o
aprendizado e desenvolvimento.
a) É correto o que se afirma nos itens I, II e III.
b) É correto apenas o que se afirma nos itens II e III.
c) É correto apenas o que se afirma nos itens I e III.
d) É correto apenas o que se afirma no item II.
e) É correto apenas o que se afirma no item I.
QUESTÃO: 156 ANO: 2022 – PREFEITURA MUNICIPAL
DE CAMPO GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica visam estabelecer bases comuns
nacionais para a Educação Infantil, o Ensino
Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as
modalidades com que podem se apresentar, a partir
das quais os sistemas federal, estaduais, distrital e
municipais, por suas competências próprias e
complementares, formularão as suas orientações
67
assegurando a integração curricular das três etapas
sequentes desse nível da escolarização,
essencialmente, para compor um todo orgânico.
(Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação
Básica, Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Secretaria de
Educação Profissional e Tecnológica, Conselho
Nacional da Educação, Câmara Nacional de Educação
Básica.)
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para
a Educação Básica, identifique se as assertivas estão (C)
certas ou (E) erradas, depois assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
( ) O Ensino Fundamental, de frequência compulsória,
é uma conquista resultante da luta pelo direito à
educação travada nos países do ocidente, ao longo dos
dois últimos séculos por diferentes grupos sociais,
entre os quais avultam os setores populares. Esse
direito está fortemente associado ao exercício da
cidadania, uma vez que a educação como processo de
desenvolvimento do potencial humano garante o
exercício dos direitos civis, políticos e sociais.
( ) O reconhecimento de que o desenvolvimento rural
deve ser integrado, constituindo-se a Educação do
Campo em seu eixo integrador, recomenda-se que os
Entes Federados – União, Estados, Distrito Federal e
Municípios – trabalhem no sentido de articular as
ações de diferentes setores que participam desse
desenvolvimento, especialmente os Municípios, dada a
sua condição de estarem mais próximos dos locais em
que residem as populações rurais.
( ) Os Estados, o Distrito Federal e a União, levando em
consideração as especificidades da educação em
espaços de privação de liberdade, deverão incentivar a
promoção de novas estratégias pedagógicas, produção
de materiais didáticos e a implementação de novas
metodologias e tecnologias educacionais, assim como
de programas educativos na modalidade Educação a
Distância (EAD), a serem empregados no âmbito das
escolas do sistema prisional.
a) C – C – E.
b) E – E – C.
c) C – C – C.
d) C – E – C.
e) E – C – C.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 157 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL

Tendo como suporte a seguinte reflexão, relacione a 2a coluna com a primeira e marque a alternativa que traz a
sequência correta, da esquerda para a direita.

Podemos verificar que o pressuposto de aprendizagemempregado nas diferentes tendências pedagógicas, na prática
escolar brasileira, vem com o intuito de contribuir para a formação continuada de professores.

Sabe-se que a prática escolar está sujeita às condicionantes de ordem sociopolítica que implicam diferentes concepções
de homem e de sociedade e, consequentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem.
Tendo em vista queo modo como os professores realizam o seu trabalho na escola tem a ver com esses pressupostos
teóricos, explícita ou implicitamente (Fundamentos daEducação. Disponível em
https://www.seduc.ce.gov.br).

1a COLUNA. 2a COLUNA.

(1) Pedagogia liberal. ( ) Entende a escola

como mediação entre o individual e o social, exercendo aí a articulação entre a
transmissão dos
conteúdos e a assimilação ativa por parte de um aluno concreto (inseridonum contexto
derelações sociais); dessaarticulação resulta osaber criticamentereelaborado.

(2) Pedagogia progressista. ( ) Sustenta a ideia de

que a escola tem por função preparar os indivíduos para odesempenho de
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais,por isso os indivíduos precisam
aprender a se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes
através dodesenvolvimento dacultura individual.

(3) Tendência da pedagogia

crítico-social dos conteúdos. ( ) Parte de uma análise

crítica das realidades sociais, sustentandoimplicitamente as finalidades sócio-
políticas da educação. Ela é dividida em: libertadora, libertária e crítico-social dos
conteúdos.

a) 1 – 2 – 3.

b) 3 – 2 – 1.

c) 2 – 3 – 1.

d) 3 – 1 – 2.

e) 2 – 1 – 3.

68 PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 158 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na

Educação Infantil, cada objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento é identificado por um código
alfanumérico. Exemplo: (EI01EO01 – Bebês de zero a
1ano e 6 meses) / (EI02EO01 - Crianças bem pequenas
de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) / (EI03EO01-
Crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses).

Sobre isso, identifique a alternativa incorreta.

a) O primeiro par de letras indica a etapa de Educação

Infantil.

b) O primeiro par de números indica o grupo por faixa

etária.

c) O segundo par de letras indica o campo de

experiências.

d) O último par de números indica a posição da

habilidade na numeração sequencial do campo de
experiências para cada grupo/faixa etária.
e) A numeração sequencial dos códigos alfanuméricos
estabelece ordem ou hierarquia entre os objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento.

ANOTAÇÕES:

69 PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 159 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Indique a alternativa que completa corretamente a
lacuna do seguinte texto.
Referência nacional para a formulação dos currículos
dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municípios e das propostas
pedagógicas das instituições escolares, a BNCC integra
_ .
a) as Diretrizes Nacionais da Educação Básica
b) a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
c) a Política Nacional da Educação Básica
d) os Parâmetros Curriculares Nacionais
e) as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Médio
QUESTÃO: 160 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
No documento Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) cada área de conhecimento explicita seu papel
na formação integral dos alunos do Ensino
Fundamental e destaca particularidades para o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais e o Ensino Fundamental –
Anos Finais, considerando tanto as características do
alunado quanto as especificidades e demandas
pedagógicas dessas fases da escolarização.
Como indica esse documento, o Ensino Fundamental
está organizado em:
a) Seis áreas do conhecimento e sete componentes
curriculares.
b) Sete áreas do conhecimento.
c) Quatro áreas do conhecimento e sete componentes
curriculares.
d) Cinco componentes curriculares.
e) Cinco áreas do conhecimento.
Nos termos da Lei no 9.394/96 e alterações, que
estabelecem as Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, responda às próximas duas questões.
70
QUESTÃO: 161 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Conforme o art. 7o-A, da Lei no 9.394/96, ao aluno
regularmente matriculado em instituição de ensino
pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no
exercício da liberdade de consciência e de crença, o
direito de, mediante prévio e motivado requerimento,
ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em
que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado
o exercício de tais atividades, devendo-se-lhe atribuir,
a critério da instituição e sem custos para o aluno, uma
das seguintes prestações alternativas, nos termos do
inciso VIII do caput do art. 5o da Constituição Federal:
(i) Prova ou aula de reposição, conforme o caso, a ser
realizada em data alternativa, no turno de estudo do
aluno ou em outro horário agendado com sua anuência
expressa.
(ii) Trabalho escrito ou outra modalidade de atividade
de pesquisa, com tema, objetivo e data de entrega
definidos pela instituição de ensino.
(iii) A prestação alternativa deverá observar os
parâmetros curriculares e o plano de aula do dia da
ausência do aluno.
(iv) O cumprimento das formas de prestação
alternativa de que se trata este artigo, substituirá a
obrigação original para todos, exceto a regularização
do registro de frequência.
(v) As instituições de ensino implementarão,
progressivamente, as providências e adaptações
necessárias à adequação de seu funcionamento, a ser
normatizado pelo Conselho Municipal de Educação.
(vi) O disposto neste artigo não se aplica ao Ensino
Militar a que se refere o art. 83, desta Lei.
Os itens de (i) a (vi) fazem parte do art. 7o-A, porém,
dois apresentam informações incorretas, identifique-
os.
a) (i) e (ii).
b) (iii) e (vi).
c) (iv) e (v).
d) (ii) e (iii).
e) (v) e (vi).
QUESTÃO: 162 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
PROF_TOLENTINO25
Leia os itens e indique o(s) incorreto(s).
I- É dever dos pais, ou responsáveis, efetuar a matrícula
das crianças no Ensino Fundamental, a partir dos 4
(quatro) anos de idade.
II- Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as
normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão,
dentre outras, a incumbência de velar pelo
cumprimento do plano de trabalho de cada docente.
III- Os sistemas municipais de ensino compreendem as
instituições do Ensino Fundamental, Médio e de
Educação Infantil mantidas pelo Poder Público
Municipal; as instituições de Educação Infantil criadas
e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos municipais
de educação.
IV- Será objetivo permanente das autoridades
responsáveis, alcançar relação adequada entre o
número de alunos e o professor, a carga horária e as
condições materiais do estabelecimento.
a) III.
b) I e III.
c) II.
d) I.
e) II e IV.
QUESTÃO: 163 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Segundo a Lei no 12.796/2013, que altera a Lei no
9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para dispor
sobre a formação dos profissionais da educação,
marque a alternativa incorreta.
a) A formação dos profissionais a que se refere o inciso
III, do art. 61 da LDB, far-se-á por meio de cursos de
conteúdo técnico-pedagógico, em nível médio ou
superior, incluindo habilitações tecnológicas.
b) A formação de docentes para atuar na Educação
Básica far-se-á em nível superior, em curso de
licenciatura, de graduação plena, em universidades e
institutos superiores de educação, admitida, como
formação mínima para o exercício do magistério na
Educação Infantil e nos cinco primeiros anos do Ensino
Fundamental, a oferecida em nível superior na
modalidade normal.
71
c) A União, o Distrito Federal, os Estados e os
Municípios adotarão mecanismos facilitadores de
acesso e permanência em cursos de formação de
docentes em nível superior para atuar na educação
básica pública.
d) A União, o Distrito Federal, os Estados e os
Municípios incentivarão a formação de profissionais do
magistério para atuar na Educação Básica Pública,
mediante programa institucional de bolsa de iniciação
à docência a estudantes matriculados em cursos de
licenciatura, de graduação plena, nas instituições de
educação superior.
e) O Ministério da Educação poderá estabelecer nota
mínima em exame nacional aplicado aos concluintes do
Ensino Médio como pré-requisito para o ingresso em
cursos de graduação para formação de docentes,
ouvido o Conselho Nacional de Educação - CNE.
QUESTÃO: 164 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Qual alternativa contraria o disposto na Lei no
13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com
Deficiência)?
a) Considera-se discriminação em razão da deficiência
toda forma de distinção, restrição, ou exclusão, por
ação ou omissão, que tenha o propósito, o efeito de
prejudicar, impedir, anular o reconhecimento ou o
exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de
pessoa com deficiência, incluindo a recusa de
adaptações razoáveis e de fornecimento de
tecnologias assistivas.
b) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem
impedimento de longo prazo de natureza física,mental,
intelectual ou sensorial, a qual, em interação com uma
ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena
e efetiva na sociedade em igualdadede condições com
as demais pessoas.
c) A pessoa com deficiência será protegida de toda
forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento
desumano ou degradante. Parágrafo único. Para os fins
da proteção mencionada, são considerados
especialmente vulneráveis a criança, o adolescente, a
mulher e o idoso, com deficiência.
d) O processo de habilitação e de reabilitação é um
direito da pessoa com deficiência. O processo de
habilitação e de reabilitação tem por objetivo o
PROF_TOLENTINO25
desenvolvimento de potencialidades, talentos,
habilidades e aptidões físicas, cognitivas, sensoriais,
psicossociais, atitudinais, profissionais e artísticas que
contribuam para a conquista da autonomia da pessoa
com deficiência e de sua participação social em
igualdade de condições e oportunidades com as
demais pessoas.
e) A deficiência afeta a plena capacidade civil da
pessoa, para: exercer o direito de decidir sobre o
número de filhos e de ter acesso a informações
adequadas sobre reprodução e planejamento familiar;
exercer o direito à guarda, à tutela, à curatela e à
adoção, como adotante ou adotando, em igualdade de
oportunidades com as demais pessoas.
QUESTÃO: 165 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Marque os itens como (V) verdadeiro ou (F) falso e
assinale a alternativa que contempla a resposta
correta.
( ) A alimentação escolar é direito dos alunos da
Educação Básica Pública e dever do Estado, será
promovida e incentivada com vistas no atendimento
das diretrizes estabelecidas na Lei no 11.947/2009.
( ) É uma diretriz da alimentação escolar, a inclusão da
educação alimentar e nutricional no processo de
ensino e aprendizagem, que perpassa pelo currículo
escolar, abordando o tema alimentação, nutrição e o
desenvolvimento de práticas saudáveis de vida, na
perspectiva da segurança alimentar e nutricional.
( ) A Lei no 11.947/2009 dispõe sobre o atendimento
da alimentação escolar e do Programa Dinheiro Direto
na Escola aos alunos da Educação Infantil e Ensino
Fundamental.
( ) O Programa Nacional de Alimentação Escolar tem
por objetivo contribuir para o crescimento e o
desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o
rendimento escolar e a formação de hábitos
alimentares saudáveis dos alunos, por meio de ações
de educação alimentar e nutricional e da oferta de
refeições que cubram as suas necessidadesnutricionais
durante o período letivo.
a) (V) – (V) – (V) – (V).
b) (V) – (V) – (V) – (F).
c) (F) – (F) – (V) – (V).
d) (V) – (V) – (F) – (V).
72
e) (V) – (F) – (V) – (F).
QUESTÃO: 166 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Analise se é (C) correto ou (I) incorreto o que se afirma
nos itens, depois assinale a alternativa devida.
( ) Lei no 13.663/2018 alterou o art. 12, da Lei no
9.394/1996, para incluir a promoção de medidas de
conscientização, de prevenção e de combate a todos os
tipos de violência e a promoção da cultura de paz entre
as incumbências dos estabelecimentos de ensino.
( ) A Lei no 13.803/2019 alterou dispositivo da Lei no
9.394/1996, para obrigar a notificação de faltas
escolares ao Conselho Tutelar, quando superiores a
quarenta por cento do percentual permitido em lei.
( ) O Poder Público criará oportunidades de acesso do
idoso à educação, adequando currículos, metodologias
e material didático aos programas educacionais a ele
destinados.
a) (C) – (C) – (C).
b) (C) – (I) – (C).
c) (I) – (C) – (C).
d) (C) – (C) – (I).
e) (I) – (C) – (I).
QUESTÃO: 167 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Tendo como diretriz a Lei no 13.415/2017, que instituiu
a Política de Fomento à Implementação de Escolas de
Ensino Médio em Tempo Integral, marque a alternativa
incorreta.
a) O ensino da língua portuguesa e da matemática será
obrigatório nos dois primeiros anos do Ensino Médio e
opcional no terceiro ano, a critério de cada sistema de
ensino.
b) Os currículos do Ensino Médio incluirão,
obrigatoriamente, o estudo da língua inglesa e poderão
ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter
optativo, preferencialmente o espanhol, de acordo
com a disponibilidade de oferta, locais e horários
definidos pelos sistemas de ensino.
c) A carga horária destinada ao cumprimento da Base
Nacional Comum Curricular não poderá ser superior a
mil e oitocentas horas do total da carga horária do
PROF_TOLENTINO25
Ensino Médio, de acordo com a definição dos sistemas
de ensino.
d) A União estabelecerá os padrões de desempenho
esperados para o Ensino Médio, que serão referência
nos processos nacionais de avaliação, a partir da Base
Nacional Comum Curricular.
e) Os currículos do Ensino Médio deverão considerar a
formação integral do aluno, de maneira a adotar um
trabalho voltado para a construção de seu projeto de
vida e para sua formação nos aspectos físicos,
cognitivos e socioemocionais.
QUESTÃO: 168 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Assinale a alternativa incorreta, segundo a Política
Nacional de Educação Ambiental, instituída pela Lei no
9.795/1999.
a) A Educação Ambiental não deve ser implantada
como disciplina específica no currículo de ensino.
b) O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à
diversidade individual e cultural é um dos princípios
básicos da Educação Ambiental.
c) A Educação Ambiental na educação escolar deverá
ser desenvolvida no âmbito dos currículos das
instituições de ensino públicas e privadas, englobando
o Ensino Médio e a Educação Superior.
d) O Poder Público, em níveis federal, estadual e
municipal, incentivará, entre outros, a ampla
participação da escola, da universidade e de
organizações não-governamentais na formulação e
execução de programas e atividades vinculadas à
Educação Ambiental não-formal.
e) O fortalecimento da cidadania, autodeterminação
dos povos e solidariedade como fundamentos para o
futuro da humanidade é um dos objetivos
fundamentais da Educação Ambiental.
QUESTÃO: 169 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Leia o texto.
A Lei no 14.164/2021, instituiu a Semana Escolar de
Combate à Violência contra a Mulher, a ser realizada
anualmente, com os seguintes objetivos:
1- Contribuir para o conhecimento das disposições da
Lei no 11.340/2006 (Lei Maria da Penha).
73
2- Impulsionar a reflexão crítica entre estudantes,
profissionais da educação e comunidade escolar sobre
a prevenção e o combate à violência contra a mulher.
3- Integrar a comunidade escolar no desenvolvimento
de estratégias para o enfrentamento das diversas
formas de violência, notadamente contra a mulher.
4- Abordar os mecanismos de assistência à mulher em
situação de violência doméstica e familiar, seus
instrumentos protetivos e os meios para o registro de
denúncias.
5- Capacitar educadores e conscientizar a comunidade
sobre violência nas relações afetivas.
6- Promover a igualdade entre homens e mulheres, de
modo a prevenir e a coibir a violência contra a mulher.
7- Promover a produção e a distribuição de materiais
educativos relativos ao combate da violência contra a
mulher nas instituições de ensino.
8- Alterar o art. 8o, Lei no 8.069/90 (Estatuto da Criança
e do Adolescente).
Qual(is) item(ns) não é(são) objetivo(s) da Lei no
14.164/2021?
a) 1 e 7.
b) 2, 3, 5.
c) 6.
d) 1.
e) 8.
QUESTÃO: 170 – PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
A literatura infantil é muito importante para a
formação da criança, há uma variedade de textos que
a compõem: fábulas, contos de fadas, contos
maravilhosos, mitos, lendas, adaptações de grandes
clássicos da literatura mundial, parlendas, trava-
línguas, adivinhas, além de textos autorais narrativos e
poéticos.
Temos, assim, um rico material repleto de histórias,
memórias, diversidade cultural, fantasia,
encantamento e valores humanos. No contexto da
BNCC ela é considerada importante porque:
a) Contribui para o desenvolvimento humano.
b) Favorece o aprendizado da escrita.
PROF_TOLENTINO25
c) Distrai as crianças. b) Humberto Maturana.

d) Oportuniza a interação. c) Lev Vygotsky.

e) Porta de entrada para o universo maravilhoso da d) Henri Wallon.

leitura.
e) Francisco Varela.
QUESTÃO: 171 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
QUESTÃO: 174 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
“Uma raposa faminta, ao ver cachos de uvas suspensos
Se o conhecimento não se origina somente do sujeito,
em uma parreira, quis pegá-los, mas não conseguiu.
nem apenas do objeto, mas da interação dos dois; se o
Então, afastou-se dela, dizendo: ‘Estão verdes’”. Este
conhecimento não nasce com a criança porque o
texto é um exemplo de um dos gêneros da Literatura
conhecimento não é inato; se o conhecimento não
Infantil, marque a alternativa que o identifica:
pode ser explicado somente pela associação estímulo-
a) Fábulas. resposta; que mecanismos explicam a origem do
conhecimento na perspectiva interacionista?
b) Crônicas.
a) Significação, equilibração e maturação.
c) Contos.
b) Coordenação, regulação e compensação.
d) Lendas.
c) Assimilação, acomodação e equilibração.
e) Novelas.
d) Maturação, significação e regulação.
QUESTÃO: 172 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL e) Adaptação, regulação e organização.

Para o psicólogo e epistemológico suíço Jean Piaget QUESTÃO: 175 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
(1896-1980), os estágios do desenvolvimento cognitivo GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
ditam o processo de aprendizagem das crianças. Em
Num determinado momento de seu desenvolvimento,
um deles, as bases do desenvolvimento da linguagem
a criança fala alto para si mesma, independentemente
podem ter sido estabelecidas durante o estágio
da presença de um interlocutor, enquanto realiza uma
anterior, mas é o surgimento da linguagem que é uma
atividade. É utilizada como apoio ao planejamento de
das principais marcas deste estágio. Assinale a
sequência de atividades a serem seguidas, essa função
alternativa que apresenta esse estágio.
está associada ao pensamento, indica que a trajetória
a) Operatório concreto. da criança vai, de fato, dos processos socializados para
os processos internos. Essa função é denominada de:
b) Pré-operatório.
a) Linguagem oral.
c) Operatório formal.
b) Fala egocêntrica.
d) Operatório abstrato.
c) Instrumento do discurso.
e) Sensório-motor.
d) Fala socializada.
QUESTÃO: 173 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL e) Internalização do discurso.

Há um autor que investigou como é que se dá
geneticamente o desenvolvimento da emoção. Ele
afirma que a emoção é a primeira manifestação de
necessidade afetiva do bebê e o elo dele com o meio,
tanto biológico como social. Assinale a alternativa que
apresenta o nome desse autor.
a) Jean Piaget.
QUESTÃO: 176 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
A Resolução CNE/CEB no 5, de 17/12/2009, fixou as
DCNEI, que devem ser consideradas para a construção
da Proposta Pedagógica da Instituição de Educação
Infantil, juntamente com a BNCC. Segundo as DCNEI, o
conceito de criança a ser considerado é:

74 PROF_TOLENTINO25
a) Ser homogêneo e passivo, que simplesmente
reproduz práticas presentes na sua realidade
circundante.
b) Sujeito heterogêneo e ativo/atuante, que age no
meio em que vive.
c) Ser completo, capaz de ir além das suas condições
cotidianas, quando as circunstâncias, ou as
necessidades, o permitam
d) Sujeito histórico e de direitos que, nas interações,
relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói
sua identidade pessoal e coletiva.
e) Ser ativo que constrói conhecimentos, a partir da
relação com os objetos.
QUESTÃO: 177 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
Identifique qual é o campo de experiência, que
segundo a BNCC, determina a importância de conviver
com diferentes manifestações artísticas, culturais e
científicas, locais e universais, no cotidiano da
instituição escolar.
a) Corpo, gestos e movimentos.
b) Traços, sons, cores e formas.
c) Espaços, tempos, quantidades, relações
transformações.
d) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
e) O eu, o outro e o nós.
QUESTÃO: 178 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
De acordo com as DCNEI, há dois eixos estruturantes
das práticas pedagógicas, por meio dos quais as
crianças podem construir e apropriar-se de
conhecimentos. Esses eixos são denominados de:
a) Jogos e brincadeiras.
b) Ludicidade e fantasia.
c) Interatividade e ludicidade.
d) Brinquedos e brincadeiras.
e) Interações e brincadeiras.
QUESTÃO: 179 – PREFEITURA MUNICIPALDE CAMPO
GRANDE/MS – EDUCAÇÃO INFANTIL
75
De acordo com a BNCC, devem ser asseguradas na
Educação Infantil, as condições para que as crianças
aprendam em situações nas quais possam
desempenhar um papel ativo em ambientes, que as
convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se
provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros, o mundo social e
natural. Assinale a alternativa que determina essas
condições:
a) Práticas pedagógicas consistentes.
b) Campos de experiências.
c) Direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
d) Desenvolvimento infantil.
e) Organização do trabalho pedagógico.
QUESTÃO: 180– UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
“A política educacional brasileira, se mostra com nova
“feição” a partir da reestruturação econômica do país,
evidenciada nos anos de 1990. Como parte do
movimento de redefinição das ações do Estado, a
política educacional passou a ser alvo de grandes
mudanças fortemente influenciadas pelas políticas das
agências multilaterais de financiamento, sendo uma
e
delas considerada o principal órgão financiador das
políticas sociais para os países em desenvolvimento.”
Esta agência é:(Fonte: A política educacional brasileira
pós 1990: novas configurações a partir da política
neoliberal de estado. Disponível
em(https://educere.bruc.com.br/c.pdf). Acesso em
24/11/2021).
A) Banco Central (BC).
B) Banco do Brasil (BB).
C) Banco Mundial (BM).
D) Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico
Social (BNDES).
Questão: 181 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
PROF_TOLENTINO25
As mudanças nas concepções do processo educacional
incluem em suas melhorias a atualização do conceito
de avaliação, adequando-o à busca pelo
desenvolvimento de competências e habilidades e não
mais somente à progressão. Assim, qual das
alternativas abaixo expõe um pensamento coerente
com esse modelo?
(A) "Uma avaliação bem elaborada fornece
informações verdadeiras sobre a aprendizagem dos
alunos e, assim, também expõe o grau de competência
do professor."
(B) "Nenhum processo avaliativo é capaz de oferecer
informações sobre o desenvolvimento do estudante,
no que diz respeito à sua aprendizagem."
(C) "A avaliação precisa ser suficiente para medir o
nível de aprendizagem dos alunos."
(D) "A avaliação deve ser encarada como reorientação
para uma aprendizagem melhor e para a melhoria do
sistema de ensino."
QUESTÃO: 182 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
A finalidade da educação superior encontra-se
disposta na Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN)
que regulamenta esse grau de ensino. A LDBN foi
sancionada por qual Presidente e Ministro da
Educação?
A) Itamar Franco e Paulo Renato.
B) José Sarney e Cristovam Buarque.
C) Fernando Henrique e Itamar franco.
D) Fernando Henrique e Paulo Renato.
QUESTÃO: 183 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Segundo Pedro Demo (1997, p.67 e 68) “a nova LDBN,
na verdade não é inovadora, em termos do que seriam
os desafios modernos a educação.” Na perspectiva
deste autor, as razões para a LDBN não ser inovadora
residem no fato de:
A) introduzir componentes interessantes, mas
desatualizados, portanto, não será cumprida.
76
B) predomina uma visão inovadora, embora mesclada
de disfarce e novidades.
C) a elite brasileira se preocupar com a ignorância da
população, mas não sabe o que fazer com essa
preocupação.
D) de não redimir a chaga de ser o Brasil um dos países
mais atrasados do mundo, por mais que lance
perspectivas inovadoras aqui e ali, pois suas práticas
continuam obsoletas.
QUESTÃO: 184 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Dentre as 4 (quatro) grandes ações do Programa
Incluir do Ministério da Educação (MEC), o Decreto n°
7.234, de 19 de Julho de 2010. Qual acessibilidade à
Educação Superior, está diretamente relacionada com
a eliminação das barreiras físicas para o trânsito de
pessoas com deficiência?
A) Aquisição de recursos de tecnologia assistiva para
promoção de acessibilidade pedagógica, nas
comunicações e informações, aos estudantes com
deficiência e demais membros da comunidade
universitária - computador com interface de
acessibilidade, impressora Braille, linha Braille, lupa
eletrônica, teclado com colmeia, acionadores
acessíveis, dentre outros.
B) Adequação arquitetônica para acessibilidade nos
diversos ambientes das IFES.
C) Aquisição e desenvolvimento de material didático e
pedagógico acessíveis.
D) Aquisição e adequação de mobiliários para
acessibilidade.
QUESTÃO: 185 –UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Com base na legislação sobre acessibilidades, qual
alternativa inclui, de forma completa, o conceito sobre
pessoas com deficiência?
A) Pessoas com mobilidade física reduzida, mas com
livre trânsito em cidades ainda não atentas para a
inclusão.
B) Pessoas que têm impedimento de natureza física,
sensorial e intelectual, que em interação com as
barreiras atitudinais e ambientais poderão ter
PROF_TOLENTINO25
obstruída sua participação em condições de igualdade
com as demais pessoas.
C) Pessoas com deficiência não são doentes ou
inválidos e as políticas sociais, destinadas a este grupo
populacional, não se restringem às ações de caráter
clínico e assistencial.
D) São pessoas que não fazem parte do grupo
populacional que possui restrições físicas e que se
movimenta com dificuldade.
QUESTÃO: 186 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Sobre racismo, a Constituição Federal de 1988,
assegura ser:
A) crime inafiançável e prescritível.
B) crime afiançável e prescritível.
C) crime inafiançável e imprescritível.
D) crime imprescritível e afiançável.
QUESTÃO: 187 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
“Só existirá democracia no Brasil no dia em que se
montar no país a máquina que prepara as democracias.
Essa máquina é a da escola pública”, disse Anísio
Teixeira no livro Educação para a Democracia, de 1936.
Para este educador, democratização da educação só
ocorrerá quando houver:
A) educação pública para todos, gratuita, laica e de
qualidade, e uma rede de ensino que vá da educação
infantil à universidade, atendendo a todos,
independentemente de raça, condição financeira ou
credo, e atenta para os interesses da comunidade em
que estiver inserida.
B) uma educação que responsabilize a elite brasileira a
ajudar a formar uma sociedade mais justa e igualitária,
uma vez que para ele a educação não era só produto
de mudanças, mas sua geradora.
C) educação integral para todos e menos discriminação
de classe.
D) educação que estimule o desenvolvimento da
proatividade, das competências e habilidades do
educando, além do preparo para a cidadania.
77
Questão: 188 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
A Educação Especial é uma modalidade de ensino que
visa inserir os estudantes com necessidades e
habilidades especiais em um contexto escolar que
viabilize não só a sua socialização mas também a sua
aprendizagem. Assim, o processo de inclusão deve lhes
oferecer:
(A) Condições de ensino diferenciadas, superando
aquelas destinadas aos outros estudantes.
(B) As mesmas condições de aprendizagem dos outros
alunos, respeitando suas limitações ou
excepcionalidades.
(C) Melhores oportunidades de ensino do que a
oferecida para os outros estudantes.
(D) Um processo educacional condizente com suas
limitações e, portanto, inferior ao oferecido aos outros
estudantes.
QUESTÃO: 189 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Dentre os princípios que regem a Lei de Diretrizes e
Bases Nacional (LDBN), inicialmente eram apenas 11
(onze), mas ao longo do tempo mais 2 (dois) foram
acrescidos, totalizando assim 13 (treze) princípios
conhecidos até hoje. Marque a alternativa que
descreve os princípios da inclusão e da tolerância.
A) Gestão democrática do ensino público na forma da
lei e da legislação dos sistemas de ensino e garantia de
padrão de qualidade.
B) Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais.
C) Valorização do profissional da educação escolar.
D) Respeito à liberdade, apreço à calma no trato com o
outro, ao respeito e consideração com a diversidade
étnico-racial.
QUESTÃO: 190 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
A Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, institui:
A) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica.
PROF_TOLENTINO25
B) O Sistema Nacional de Avaliação do Ensino
Fundamental.
C) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior.
D) O Sistema Nacional de Avaliação das Instituições de
Ensino Superior (IES) particulares.
QUESTÃO: 191 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
O ensino no Brasil está organizado e estruturado em
níveis e modalidades de acordo com a Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96).
Segundo esta lei, é correto afirmar que os órgãos
responsáveis pela educação no Brasil são:
A) Ministério da Educação (MEC), Conselho Nacional de
Educação (CNE), Secretaria Estadual de Educação (SEE)
a as Fundações Educacionais (FE).
B) em nível federal, o Ministério da Educação (MEC) e
o Conselho Nacional de Educação (CNE); em nível
estadual, a Secretaria Estadual de Educação (SEE) e o
Conselho Estadual de Educação (CEE); e, em nível
municipal, a Secretaria Municipal de Educação (SME) e
o Conselho Municipal de Educação (CME).
C) são apenas Ministério da Educação (MEC), o
Conselho Nacional de Educação (CNE) e o Instituto de
Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
D) apenas o Ministério da Educação (MEC) em nível
federal e, em nível estadual, a Secretaria Estadual de
Educação (SEE).
QUESTÃO: 192 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
“[...] não existe ensino separado de aprendizagem.
Educador e educando, quando mediados pela
pedagogia crítica, trocam de papéis o tempo inteiro: o
educando aprende enquanto ensina e o educador
ensina e aprende com o professor e com os outros.”
Em quase todas as suas obras pedagógicas Paulo Freire
criticou a educação que despreza o estudante como
partícipe do seu processo de aprendizagem,
denominando educação:
A) bancária, tecnicista, alienante.
B) em que o indivíduo oprimido deve desempenhar
sozinho um papel na sua libertação.
78
C) a educação como ato político deve se dissociar da
pedagogia, e a cultura do silêncio pode promover uma
educação mais centrada nos valores da sociedade.
D) que busca recuperar o senso de humanidade, pois
não cabe à educação este papel.
QUESTÃO: 193 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
Em qual obra de Paulo Freire propõe método de
alfabetização dialética?
A) Alfabetização e conscientização. Porto Alegre:
Editora Emma, 1963.
B) Pedagogia do Oprimido. Editora Paz e Terra, 1968.
C) Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra,
1979.
D) Educação como prática da liberdade. Paz e Terra,
2000.
QUESTÃO: 194 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
“[...] quando entro em uma sala de aula devo estar
sendo um ser aberto a indagações, à curiosidade, às
perguntas dos alunos, a suas inibições, um ser crítico e
inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho - a ele
ensinar e não a de transferir conhecimento [...].” Este
trecho é atribuído a qual autor e qual obra pedagógica?
A) Moacir Gadotti em Histórias das Ideias Pedagógicas.
B) Gaudêncio Frigotto em Desenvolvimento e
Educação.
C) Célestin Freinet em As Técnicas Freinet da Escola
Moderna.
D) Paulo Freire em A Pedagogia da Autonomia.
QUESTÃO: 195 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
O conceito de avaliação é geralmente vinculado tão
somente a realização de provas e obtenção de notas.
Contudo, esses aspectos não podem ser os únicos
elementos de análise do desempenho educativo,
porque a avaliação é processo abrangente e deve
mensurar a aprendizagem de forma integral. Sobre
avaliação da aprendizagem, qual teórico(a) a definiu
como um ato amoroso, acolhedor e inclusivo?
PROF_TOLENTINO25
A) HOFFMANN, Jussara.
B) LUCKESI, C.C.
C) PERRENOUD, Philippe.
D) SAUL, Ana Maria.
QUESTÃO: 196 – UNIVERSIDADE FEDERAL DO
CEARÁ(UFC) – TÉCNICO EM ASSUNTOSEDUCACIONAIS
As tendências pedagógicas e suas relações com os
objetivos fins de uma instituição educacional, tocam
diretamente a relação professor/aluno, a prática
escolar, os pressupostos de aprendizagem, o método
de ensino e o papel da escola. A Pedagogia crítico-
social dos conteúdos, como uma dessas tendências,
contribui com a difusão dos conteúdos concretos e
indissociáveis das realidades sociais; entendendo o
importante papel transformador da escola na
sociedade e busca conteúdos escolares básicos que
tenham ressonância na vida dos alunos.
As propostas desta tendência foram desenvolvidas, no
Brasil, por:
A) Demerval Saviani, José C. Libâneo, Carlos R. J. Cury e
Guiomar N. de Mello.
B) Guiomar N. de Mello; Galdêncio Frigotto e Paulo
Freire.
C) Demerval Saviane. Guiomar N. de Mello e Emilia
Ferreiro.
D) Dermeval Saviane, Galdêncio Frigotto, Emilia
Ferreiro e Paulo Freire.
QUESTÃO: 200 – BANCA: UNESC – PREFEITURA
MUNICIPAL DE MARACAJÁ – TÉCNICO PEDAGÓGICO
Sob a análise de diversos estudiosos do
desenvolvimento infantil e suas relações com o
processo de aprendizagem, foi possível definir algumas
fases pelas quais a criança passa, adquirindo e
79
aprimorando conhecimentos e capacidades. Entre os
itens abaixo citamos estas fases, analise-os:
I.Cognitivo e motor.
II.Social e tecnicista.
III.Tecnicista e cognitivo.
IV.Emocional e social.
Após análise, indique a alternativa CORRETA.
(A) Apenas, os itens III e IV estão corretos.
(B) Apenas, os itens II e III estão corretos.
(C) Apenas, os itens I e IV estão corretos.
(D) Apenas, os itens I e II estão corretos.
QUESTÃO: 201 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
A infância é uma categoria social histórica e
culturalmente construída e as crianças são os sujeitos
da infância. Com base nesse conceito, é correto afirmar
quanto ao papel das instituições de educação infantil:
a) As práticas cotidianas da educação infantil
desobrigam as instituições a oportunizar vivências
éticas e estéticas entre crianças de diferentes grupos
culturais.
b) A igualdade de oportunidades educacionais entre
crianças de classes sociais diferentes quanto ao acesso
a bens culturais e às experiências da infância deve estar
garantida na proposta pedagógica das instituições de
educação infantil.
c) A apropriação pelas crianças de contribuições e
aspectos histórico-culturais dos povos indígenas,
afrodescendentes, de países da América, entre outros
povos e etnias, fica restrita às mediações da família e
das comunidades.
PROF_TOLENTINO25
d) As instituições de educação infantil podem optar
quanto à continuidade da educação tradicional
indígena oferecida na família articulando-se com essas
práticas do educar e cuidar coletivos da comunidade.
e) A proposta pedagógica da educação infantil deve
priorizar as práticas cotidianas de aprendizagens em
torno das linguagens oral e escrita, sendo que os temas
ligados às relações históricas e culturais deverão ser
abordados no ensino fundamental.
QUESTÃO: 202 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
“As crianças existiram sempre, desde o primeiro ser
humano, e a infância como construção social – a
propósito da qual se construiu um conjunto de
representações sociais e de crenças e para a qual se
estruturaram dispositivos de socialização e controle
que a instituíram como categoria social própria – existe
desde os séculos XVII e XVIII.” (SARMENTO; PINTO,
1997, p. 1). A partir dessa definição, é correto afirmar:
a) A infância, como categoria social, foi condição para
a existência das crianças.
b) As crianças como sujeitos históricos e concretos
habitam o tempo da infância desde o princípio da
humanidade.
c) A infância se originou desvinculada dos processos
culturais.
d) A existência da ideia de infância está relacionada aos
processos de socialização das crianças.
e) Infâncias e crianças como categorias sociais são
indissociáveis quanto à sua origem histórica e social.
QUESTÃO: 203 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Segundo estudos históricos, a concepção de família foi
se alterando ao longo dos tempos, a partir de cada
momento histórico e de contextos específicos. No
Brasil, a Política Nacional de Assistência Social (PNAS)
compreende família como “um conjunto de pessoas
que se acham unidas por laços consanguíneos, afetivos
e, ou, de solidariedade.” (BRASIL, 2005, p. 41). Assinale
a afirmativa que dialoga com esse conceito.
80
a) As instituições de educação infantil devem prestar
um atendimento igual a todas as famílias.
b) A tutora legal de uma criança matriculada em uma
instituição de educação infantil pertence a uma
categoria diferente do que se compreende por família.
c) Os distintos arranjos familiares são agrupamentos de
pessoas com origem histórica recente.
d) As famílias monoparentais devem ser acolhidas e
atendidas pela instituição de educação infantil da
mesma forma que outros arranjos familiares.
e) Diferentes formas de interação e de participação das
famílias são ações pontuais sem necessidade de
constar nas propostas pedagógicas das instituições de
educação infantil.
QUESTÃO: 204 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Segundo Kuhlmann (2000), desde a segunda metade
do século XX “até meados da década de 1970, as
instituições de educação infantil viveram um lento
processo de expansão, parte ligada aos sistemas de
educação, atendendo crianças de 4 a 6 anos, e parte
vinculada aos órgãos de saúde e de assistência, com
um contato indireto com a área educacional.
A legislação trabalhista, que desde 1932 previa creches
nos estabelecimentos em que trabalhassem 30 ou mais
mulheres, foi como letra morta”. (KUHLMANN, 2000,
p. 8). Sobre o atendimento das crianças até os seis anos
de idade no Brasil, entre a década de 1950 até,
aproximadamente, o ano de 1975, é correto afirmar:
a) Até a década de 1970, todas as crianças até os três
anos de idade ficavam sob os cuidados de instituições
da área da saúde.
b) A pré-escola estava integralmente vinculada aos
sistemas educacionais.
c) No contexto da década de 1930, as mulheres tiveram
garantido o direito de deixar as crianças em creches
enquanto trabalhavam.
d) Em duas décadas do século XX, a expansão da
educação infantil teve um forte impulso.
e) O atendimento das crianças até os seis anos de idade
estava pautado nas funções assistencialista e sanitária.
PROF_TOLENTINO25
QUESTÃO: 205 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Considerando que, na legislação brasileira, a criança é
sujeito de direitos e prioridade absoluta, assinale a
alternativa correta.
a) A educação infantil é um dos direitos fundamentais
prioritários da criança cuja família é trabalhadora.
b) O direito à matrícula em creche das crianças de até
três anos de idade deve considerar, primeiramente, as
famílias de menor renda.
c) Ao garantir o direito à educação das crianças em
situação de pobreza, elas acessam outros direitos,
como o de alimentação e o de convivência.
d) As crianças que vivem nas periferias das grandes
cidades brasileiras e no campo devem acessar a
educação infantil a partir da idade obrigatória de
matrícula.
e) Todas as crianças brasileiras desde que nascem têm
acesso pleno ao direito à educação infantil.
QUESTÃO: 206 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Com a aprovação da Constituição Federal de 1988
(CF/1988), o direito à educação infantil foi incluído no
conjunto dos direitos sociais. Como princípio do
ensino, expresso tanto na CF/1988 quanto na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n.o
9394/1996 –, está a garantia “do direito à educação e
à aprendizagem ao longo da vida”, assim como a “vaga
na escola pública de educação infantil ou de ensino
fundamental mais próxima de sua residência.” (BRASIL,
1988; 1996). Sobre o tema, assinale a alternativa
correta.
a) É dever do Estado a oferta de educação infantil
gratuita às crianças de até 5 anos de idade.
b) A Constituição Federal de 1988 garantiu às crianças
o direito à educação infantil após os quatro anos de
idade.
c) Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
– Lei n.o 9394/1996 –, o acesso à creche foi
plenamente atendido.
81
d) O direito à aprendizagem contempla as crianças e
adolescentes e exclui os adultos.
e) Caso não tenha vaga na instituição educacional mais
próxima da residência, a família que demanda pela
matrícula deve educar a criança em casa.
QUESTÃO: 207 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Para Lev Semionovich Vygotsky, “aprendizagem e
desenvolvimento não entram em contato pela
primeira vez na idade escolar, portanto, mas estão
ligados entre si desde os primeiros dias de vida da
criança.” (VYGOSTSKY, 2010, p. 11).
A partir dessa perspectiva teórica, considere as
seguintes afirmativas:
1. Os processos de aprendizagem das crianças são
especificamente relacionados à educação escolar.
2. A interação com sujeitos mais experientes desde o
nascimento da criança impulsiona o desenvolvimento
e a aprendizagem.
3. A aprendizagem ocorre em todas as ações que
envolvem a mediação entre os sujeitos ao longo da
vida.
4. O desenvolvimento das crianças não depende
necessariamente das aprendizagens nas instituições
educacionais.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
O texto a seguir é referência para as questões 208 e
209.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (DCNEI) (BRASIL, 2009), “o currículo
da Educação Infantil é concebido como um conjunto de
práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem
parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental,
científico e tecnológico, de modo a promover o
PROF_TOLENTINO25
desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de No documento da Base Nacional Comum Curricular
idade”. (BNCC), está apresentada a estrutura para todas as
etapas da educação básica contemplando alguns
QUESTÃO: 208 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
elementos “como expressão dos direitos de
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
aprendizagem e desenvolvimento de todos os
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
estudantes” (MEC, 2018).
Assinale a alternativa que apresenta as condições para
QUESTÃO: 210 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
que as práticas cotidianas na educação infantil
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
materializem a concepção de currículo das DCNEI.
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
a) As propostas pedagógicas devem priorizar a
Assinale a alternativa que apresenta a organização
dimensão cognitiva nas atividades a serem realizadas
curricular da educação infantil na BNCC.
com as crianças.
a) Direitos de aprendizagem e desenvolvimento, áreas
b) O docente é o centro do planejamento curricular.
do conhecimento e campos de experiência.
c) O trabalho docente e a organização de materiais,
b) Campos de experiência, direitos de aprendizagem e
espaços e tempos são dimensões individuais de cada
desenvolvimento, áreas do conhecimento e
turma.
linguagens.
d) As turmas são organizadas por especificidades
c) Direitos de aprendizagem e desenvolvimento,
etárias sem interações com outras crianças de
campos de experiência e objetivos de aprendizagem e
diferentes idades.
desenvolvimento.
e) A criança constrói sua identidade pessoal e coletiva
d) Áreas do conhecimento, componentes curriculares
nas interações, relações e práticas cotidianas que
e direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
vivencia.
e) Componentes curriculares, direitos e objetivos de
QUESTÃO: 209 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
aprendizagem e desenvolvimento.
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL QUESTÃO: 211 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
Considerando as informações do texto das DCNEI,
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
assinale a alternativa correta.
Quanto aos direitos de aprendizagem, é correto
a) O currículo da educação infantil entende o cuidado
afirmar:
como algo indissociável ao processo educativo.
a) A BNCC considera os direitos de aprendizagem e
b) A participação das famílias é restrita a momentos
desenvolvimento como grandes eixos que devem ser
comemorativos.
integrados às áreas do conhecimento na educação
c) A oferta de brinquedos e equipamentos é pautada infantil.
em parâmetros pedagógicos sem relação com o
b) Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento
contexto de cada comunidade.
garantem condições para a aprendizagem das crianças
d) As experiências oportunizadas às crianças são como sujeitos ativos no ambiente da educação infantil.
centradas nas linguagens verbal e plástica.
c) Conviver, brincar, aprender, interagir e expressar-se
e) As instituições de educação infantil devem restringir verbalmente são os direitos de aprendizagem e
o atendimento em creche aos cuidados com o bem- desenvolvimento indicados na BNCC.
estar e a saúde da criança.
d) Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento
O texto a seguir é referência para as questões 210 e devem proteger a criança dos desafios do ambiente da
211 educação infantil.

82 PROF_TOLENTINO25
e) Os direitos de conviver e interagir estão relacionados d) As relações com as famílias e com a comunidade
ao agrupamento etário a que a criança pertence. devem ser consideradas uma dimensão à parte do
processo avaliativo.
QUESTÃO: 212 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE e) A organização dos trabalhos entre os docentes está
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL relacionada diretamente aos processos de
planejamento e a avaliação se refere a cada
O Referencial Curricular do Estado do Paraná (PARANÁ,
agrupamento de crianças.
2018) foi elaborado a partir da BNCC e é o documento
que orienta as propostas curriculares das redes de QUESTÃO: 214 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ensino na educação básica. Para a etapa da educação ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
infantil, estão contempladas nesse referencial as EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
concepções norteadoras do trabalho pedagógico. Com
Sobre a avaliação do contexto da educação infantil, é
base nessa informação, assinale a afirmação correta.
correto afirmar:
a) A formação docente é condição essencial para que a
a) O território de abrangência da instituição de
função pedagógica da educação infantil se efetive
educação infantil é uma categoria que se distancia da
plenamente.
avaliação do contexto educativo.
b) O cuidar é a ação prioritária no atendimento às
b) A reflexão e o diálogo em torno de elementos do
crianças na educação infantil.
contexto da instituição de educação infantil envolvem
c) O docente que atua na educação infantil deve somente os docentes e a gestão escolar.
executar o planejamento a partir do previamente
c) Na perspectiva da avaliação do contexto são
definido pela gestão escolar.
desconsideradas as crianças e suas aprendizagens.
d) As crianças são sujeitos ativos e que aprendem com
d) Os critérios da avaliação realizada pelos docentes
suas próprias experiências sem, necessariamente,
devem basear-se em juízos subjetivos.
contar com a mediação de um sujeito mais experiente.
e) A avaliação dos aspectos do contexto educativo ao
e) Os conteúdos escolares e as brincadeiras são os
ser negociada e participativa, envolve,
eixos que estruturam o currículo da educação infantil.
necessariamente, as famílias.
QUESTÃO: 213 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
QUESTÃO: 215 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Considerando aspectos sobre o tema da avaliação na
“Na relação que a criança estabelece com o mundo das
educação infantil, assinale a alternativa correta.
substâncias, corporeidade e artesania, quando unidas,
a) A avaliação do processo de aprendizagem das são relâmpagos na imaginação da brincadeira. O corpo
crianças tem relação direta com as experiências a corpo com a matéria acorda os sentidos, que, por sua
educativas vivenciadas na instituição de educação vez, repercutem vontades imaginárias no ser. Cada
infantil. contato com a vida formal, com as formas materiais,
promove um dinamismo onírico e uma conscientização
b) A qualidade deve ser avaliada a partir das condições
corpórea na criança. Aos poucos, tanto o mundo se
materiais do ambiente da educação infantil, excluindo
torna mais dado à exploração, quanto o corpo se sente
as relações entre os sujeitos.
mais preparado para investigar.” (PIORSKI, 2016, p.
c) A observação e a investigação sistemáticas do 95).
contexto educativo desconsideram os registros das
Sobre o brincar infantil, considere as seguintes
práticas e das experiências de aprendizagens das
afirmativas:
crianças.

83 PROF_TOLENTINO25
1. A criança deve ter acesso a materiais estruturados e
previamente preparados para a ação do brincar.
2. A mediação do adulto deve conduzir as
aprendizagens durante o brincar.
3. O brincar na natureza respeita as escolhas das
crianças e desperta a imaginação e novas descobertas.
4. Ao brincar, as crianças se revelam como
investigadoras do mundo natural.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 216 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Segundo o Projeto Leitura e Escrita na Educação infantil
(MEC, 2016), “A escrita é apenas uma das linguagens
com as quais a criança se relaciona, na maior parte dos
lugares da sociedade contemporânea, desde que
nasce. Ao lado dela, encontram-se, entre tantas outras,
a oralidade, a música, a dança, as artes visuais, as
linguagens corporal, audiovisual, digital, matemática,
cartográfica, entre outras. É interessante, portanto,
que a linguagem escrita seja trabalhada nas
instituições infantis de modo significativo para as
crianças, exercendo funções sociais relevantes para
elas, e de maneira indissociada de outras formas de
expressão e comunicação de que elas precisam para
significar o mundo, apreendê-lo, produzi-lo, torná-lo
vivível para o outro.” (MEC, 2016, p. 25-26). Sobre a
leitura e a escrita na educação infantil, é correto
afirmar:
a) A leitura e a escrita na educação infantil são
linguagens específicas e que devem estar voltadas
prioritariamente ao processo de alfabetização.
b) A criança passa a ter contato com a linguagem
escrita a partir do momento em que é inserida na
cultura letrada da educação infantil.
84
c) As crianças aprendem a se expressar e comunicar de
forma significativa somente por meio das práticas de
leitura e escrita na educação infantil.
d) As práticas sociais vivenciadas pelas crianças estão
dissociadas das práticas da linguagem escrita
desenvolvidas na educação infantil.
e) A linguagem escrita é tão importante para as
aprendizagens da criança quanto a oralidade, a música,
a dança e as artes visuais, dentre outras linguagens.
QUESTÃO: 217 – BANCA: UFPR – PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ - PROFESSOR DE
EDUCAÇÃO BÁSICA – EDUCAÇÃO INFANTIL
Sobre a formação dos profissionais da educação
infantil, assinale a alternativa correta.
a) Segundo a LDB 9394/1996, exige-se como formação
inicial para o exercício do magistério na educação
infantil a formação em nível superior.
b) A formação inicial dos docentes é determinante na
qualidade das práticas cotidianas na educação infantil.
c) O desenvolvimento de programas de formação
continuada é opcional à gestão escolar.
d) O planejamento das ações a partir do currículo da
educação infantil tem relação direta com os processos
de formação continuada.
e) Os processos de aprendizagem contemplados no
currículo da educação infantil estão dissociados da
formação continuada dos docentes.
QUESTÃO: 218 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi
aprovada em 1948 pela Organização das Nações
Unidas (ONU) com o objetivo de apresentar bases para
a elaboração de políticas e ações pelos Estados-
membros da ONU na defesa dos direitos das pessoas,
PROF_TOLENTINO25
constituindo-se como uma espécie de norma comum a
ser alcançada por todos os povos e nações. Diante do
exposto, esse documento defende que:
a) a família é o elemento natural e fundamental da
sociedade e tem direito à proteção dada pela própria
sociedade e pelo Estado.
b) todas as pessoas têm direito à liberdade de opinião
e de circulação, as quais só podem ser restritas em
situação de guerra ou de estado de exceção.
c) o direito ao voto é universal a toda pessoa
alfabetizada, devendo ser estendido, sempre que
possível, àqueles não letrados.
d) o trabalhador é a base da sociedade moderna, pilar
sobre o qual se edifica toda a estrutura econômica,
motivo pelo qual deve ter direitos reconhecidos em leis
nacionais.
e) a educação deve ser gratuita e obrigatória até a
escola secundária, sendo que o ensino superior pode
ser taxado.
QUESTÃO: 219 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
Acerca do Decreto n.o 3.298/1999, que regulamenta
legislação sobre a Política Nacional para a Integração
da Pessoa Portadora de Deficiência (PNIPPD), assinale
a alternativa correta.
a) Uma das diretrizes dessa política é a garantia
assistencialista dos programas e ações de integração e
atendimento das necessidades da pessoa portadora de
deficiência.
b) O principal instrumento indicado pela política
quanto ao atendimento da pessoa portadora de
deficiência, em nível federal, estadual e municipal, é o
orçamento público.
c) A promoção do acesso, o ingresso e a permanência
da pessoa portadora de deficiência em todos os
serviços oferecidos à comunidade constituem-se como
elementos centrais desta política.
d) A inclusão da pessoa portadora de deficiência no
sistema educacional se dará a partir dos 4 anos de
idade, tornando-se obrigatória a partir dos 6 anos de
idade, seja em classes regulares, seja em classes ou
escolas especiais.
85
e) A educação especial contará com equipe
multiprofissional e adotará orientações pedagógicas
individualizadas, cujo atendimento se dará de forma
vinculada ao Sistema Único de Saúde.
QUESTÃO: 220 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
Observando a didática como a arte de ensinar e
compreendendo que há distintas formas de organizar
o processo de ensino e aprendizagem, é correto
afirmar:
a) Há articulação e interdependência entre os
conteúdos do ensino e a forma de se transmitir esses
conteúdos, de modo que essa conexão se mostra como
central para a construção da proposta pedagógica e
dos planos de ensino.
b) Na organização e prática didática cotidiana, o
professor deve avaliar a aprendizagem do aluno
ultrapassando o conteúdo ensinado, buscando
perceber se os alunos conseguiram estabelecer
relações, conexões e novas compreensões a partir
daquilo que foi ensinado.
c) Ter boa didática se traduz no domínio de
conhecimentos especializados sobre a psicologia da
aprendizagem, sobre a organização e gestão escolar,
sobre o currículo e no uso de técnicas instrumentais
para o ensino, alcançando com isso as condições
estruturais para as boas práticas de ensino e,
consequentemente, para uma aprendizagem de
qualidade.
d) A transposição didática, principal objetivo do
processo formativo, representa a oportunidade ao
educando de transferir os conteúdos escolares para as
situações do cotidiano de sua vida, ultrapassando os
limites da prática escolar.
e) Cumpre à didática a seleção de conhecimentos a
serem ensinados, a sua distribuição nos tempos
escolares (institucionais e do aluno) e nos espaços, a
organização dos recursos pedagógicos, a escolha de
procedimentos metodológicos e a avaliação e
verificação da aprendizagem.
QUESTÃO: 221 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A organização e gestão do trabalho coletivo cobram
ações que são educativas e que demandam processos
PROF_TOLENTINO25
de aprendizagem. Sobre essa temática, considere as
seguintes afirmativas:
1. O trabalho de qualidade se sustenta essencialmente
no potencial coletivo humano, isto é, na capacidade de
aprendizagem das pessoas e de se fazerem ativos para
o desenvolvimento da própria organização.
2. Trabalhar coletivamente é uma necessidade
contemporânea, mesmo com o advento das novas
tecnologias de informação e comunicação, de maneira
que as organizações devem ensinar a seus
trabalhadores as práticas de colaboração no trabalho.
3. A formação inicial é muito importante, mas a
aprendizagem para o trabalho se efetiva na prática
social, no convívio com as demais pessoas no trabalho
e na formação continuada.
4. A construção de práticas mais dialogadas no trabalho
coletivo induz a realização de procedimentos mais
democráticos nos processos de planejamento,
acompanhamento e avaliação do próprio trabalho.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 222 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
Um dos objetivos para o desenvolvimento sustentável
da Organização das Nações Unidas é a educação de
qualidade.
Sobre esta temática, é correto afirmar:
a) Os jovens e adultos que não concluíram a educação
básica na idade apropriada têm à disposição programas
de qualidade voltados à preparação para o trabalho,
predominantemente com uso de recursos de educação
a distância.
b) A educação infantil, ofertada às crianças de 0-5 anos
no Brasil, atinge mais de 90% das crianças do coorte
etário, e com níveis de qualidade superior a muitos
países mais ricos, mas ainda com muita desigualdade
na distribuição da qualidade do atendimento.
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c) No ensino médio, os adolescentes e jovens
encontram atualmente no Brasil uma escola de
qualidade focalizada sobretudo na formação para o
trabalho, e na qual há baixos índices de abandono e
reprovação.
d) A população com deficiência tem, no Brasil, uma
política educacional focalizada em suas necessidades,
com atendimentos especializados em instituições
específicas na maioria dos casos.
e) No Brasil, praticamente alcançou-se a
universalização do ensino fundamental de 9 anos, mas
ainda há muitos défices de qualidade, com estudantes
concluindo essa etapa sem uma formação de
qualidade.
QUESTÃO: 223 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
O pedagogo tem um papel importante nas instituições
não escolares, em especial na organização de
programa e ações de capacitação e qualificação. Sobre
o desenvolvimento dessa função, é correto afirmar:
a) As metodologias para os programas de capacitação
técnica e qualificação profissional devem aproximar-se
daquelas utilizadas pela escola formal, uma vez que os
trabalhadores passaram pelos bancos escolares e já
estão familiarizados com elas, o que facilita o processo
de aprendizagem.
b) Os conteúdos selecionados para um programa
interno de qualificação profissional de umaorganização
devem estar articulados à natureza técnica da
instituição e do trabalho, mas podem ser expandidos
para compreender elementos que contribuam com
uma formação mais ampla do trabalhador e,
consequentemente, com uma atuação mais holística.
c) Ao pedagogo cumpre a tarefa de organizar os
programas e ações de capacitação e qualificação
profissional no que tange à definição de conteúdos,
metodologia e avaliação, cabendo aos gerentes
técnicos, profissionais especializados no objeto de
atuação da organização, o acompanhamento do
processo de aprendizagem para se verificar a eficácia
do programa de formação.
d) A avaliação de um programa de formação é parte
inerente ao processo organizacional da educação no
trabalho, e deve ser desenvolvida articuladamente à
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mensuração dos resultados do trabalhador e estar
vinculada à bonificação ou penalização do colaborador
de acordo com seu desempenho, tendo em vista que
houve um investimento na sua formação.
e) A organização não escolar é também um ambiente
formal de aprendizagem, pois o adequado
funcionamento demanda que as pessoas que ali atuam
aprendam sobre a missão, visão e valores da
instituição, o que enseja usualmente uma espécie de
escola do trabalho para o desenvolvimento de tal
projeto educativo.
QUESTÃO: 224 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei Federal n.° 9.394/1996 estabelece as bases e as
diretrizes da educação nacional. Essa legislação indica
um conjunto de princípios para a organização do
ensino no país. Entre esses princípios estão:
a) igualdade de condições para o acesso e permanência
na escola; gratuidade do ensino público em
estabelecimentos oficiais; ensino baseado em
evidências.
b) valorização do profissional da educação escolar;
respeito e tolerância à religiosidade dos estudantes;
garantia do direito à educação e à aprendizagem ao
longo da vida.
c) formação técnico-profissional prioritariamente à
população em situação de vulnerabilidade; pluralismo
de ideias e de concepções pedagógicas; vinculação
entre a educação escolar, o trabalho e as práticas
sociais.
d) gestão democrática do ensino público; garantia de
padrão de qualidade; coexistência de instituições
públicas e privadas de ensino.
e) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar
a cultura, o pensamento, a arte e o saber; consideração
com a diversidade étnico-racial; garantia de ensino
desvinculado de partidarismos políticos ou ideológicos.
QUESTÃO: 225 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional
organiza a educação no país, apontando elementos
que devem ser comuns aos sistemas de ensino e às
escolas. No que tange às disposições para a
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organização da educação básica na LDB, considere as
seguintes afirmativas:
1. A educação básica poderá organizar-se em séries
anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular
de períodos de estudos, grupos não seriados, com base
na idade, na competência e em outros critérios, ou por
forma diversa de organização, sempre que o interesse
do processo de aprendizagem assim o recomendar.
2. A carga horária mínima anual será de oitocentas
horas para o ensino fundamental e para o ensino
médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado
aos exames finais, quando houver.
3. Os currículos da educação infantil e do ensino
fundamental devem ser edificados local ou
regionalmente com características da sociedade, da
cultura, da economia e dos educandos dessas etapas e
o do ensino médio deve ter uma base nacional comum,
de forma a garantir um padrão formativo em todo o
país.
4. A avaliação da aprendizagem deve ser contínua e
cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de eventuais
provas finais.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 226 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei Federal n.o 10.741/2003 dispõe sobre o Estatuto
do Idoso. Entre outros elementos, essa legislação
estabelece que:
a) o idoso deve ter prioridade à assunção de postos de
emprego, considerando suas possibilidades de
exercício profissional e suas habilidades de trabalho.
b) o atendimento à saúde do idoso deve ser gratuito
com as custas assumidas pelo poder público, onerando
PROF_TOLENTINO25
o usuário apenas em situações de necessidade de
importação de fármacos.
c) a instituição dedicada ao atendimento ao idoso deve
evitar a identificação externa visível, preservando o
direito à intimidade da população idosa.
d) aos idosos que não possuam meios para prover sua
subsistência, nem de tê-la provida por sua família, é
assegurado o benefício mensal de 1 salário mínimo.
e) os idosos têm direito à gratuidade no transporte
público, mediante a comprovação da idade e da
condição econômica que evidencie a impossibilidade
de custeio da passagem.
QUESTÃO: 227 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei Federal n.o 11.340/2006, Lei Maria da Penha,
entre outros elementos, estabelece que:
a) o atendimento à mulher vítima de violência deve se
dar, prioritariamente, em delegacias comuns da Polícia
Civil, ou, quando houver, em unidades especializadas
de atendimento à mulher.
b) a violência psicológica é uma forma de violência
contra a mulher, sendo entendida como qualquer
conduta que cause dano emocional e diminuição da
autoestima ou que lhe prejudique e perturbe o pleno
desenvolvimento.
c) escolas e veículos de comunicação devem criar
programas que disseminem valores éticos de irrestrito
respeito à dignidade humana com a perspectiva de
gênero, respeitando a diversidade de valores e
compreensões que cada religião tem sobre a matéria.
d) no atendimento judicial à mulher ofendida, seus
dados serão sigilosos, bem como os dados de seus
dependentes que tenham até 12 anos de idade,
podendo ser divulgados apenas se a ofendida for
dependente economicamente do agressor.
e) na hipótese da iminência ou da prática de violência
doméstica e familiar contra a mulher, a autoridade
policial deve aguardar a denúncia formal da vítima,
garantindo o perfeito trâmite judicial ao processo e
evitando a anulação processual posterior.
QUESTÃO: 228 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
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A Lei n.o 12.594/2012 institui o Sistema Nacional de
Atendimento Socioeducativo (SINASE). Acerca dessa
legislação, em particular das medidas socioeducativas,
considere as seguintes afirmativas:
1. São objetivos das medidas socioeducativas a
integração social do adolescente e a garantia de seus
direitos individuais e sociais, por meio do cumprimento
de seu plano individual de atendimento.
2. Um dos princípios para a execução das medidas
socioeducativas é a excepcionalidade da intervenção
judicial e da imposição de medidas, favorecendo-se
meios de autocomposição de conflitos.
3. Um dos direitos do adolescente submetido ao
cumprimento de medida socioeducativa é o de ser
acompanhado por seus pais ou responsável e por seu
defensor em qualquer fase do procedimento
administrativo ou judicial.
4. Um dos aspectos que leva à extinção da medida
socioeducativa é a aplicação ao adolescente de pena
privativa de liberdade, a ser cumprida em regime
fechado ou semiaberto, em execução provisória ou
definitiva.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 4 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 229 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei Federal n.o 8.069/1990 estabelece o Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA). Entre outros
elementos, constituem aspectos importantes dessa
legislação:
a) A criança e o adolescente têm direito ao respeito e à
dignidade como pessoas humanas em processo de
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis,
humanos e sociais, e aos adolescentes,
extensivamente, é garantido direitos políticos e
liberdade.
b) A gestante ou mãe que manifeste interesse em
entregar seu filho para adoção, antes ou logo após o
PROF_TOLENTINO25
nascimento, será encaminhada ao apoio e avaliação
psicológica para a certificação da decisão, para
posterior encaminhamento à adoção.
c) A guarda obriga a prestação de assistência material,
moral e educacional à criança ou adolescente,
conferindo a seu detentor o direito de opor-se a
terceiros, inclusive aos pais.
d) A criança e o adolescente têm direito à educação,
sendo-lhes assegurado diretamente ou aos seus
responsáveis o direito de contestar avaliações,
metodologias, conteúdos e valores escolares.
e) A criança e o adolescente têm direito ao
reconhecimento parental, mesmo nos casos de
abandono pelos genitores, desde que registrados e
acompanhados pela justiça.
QUESTÃO: 230 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Lei Federal n.o 8.742/1993 (LOAS) dispõe sobre a
organização da Assistência Social no Brasil. É um dos
objetivos da assistência social definidos nessa
legislação:
a) a edificação de valores assistenciais morais e éticos
que preservem a unidade social e nacional.
b) a formação do assistido para a competição do
mercado de trabalho.
c) a proteção à família, à maternidade, à infância, à
adolescência e à velhice.
d) o pagamento de benefício financeiro a todos aqueles
que comprovarem insuficiência de recursos para sua
subsistência.
e) a garantia de pagamento de benefício de prestação
continuada a toda pessoa com renda inferior ao valor
anual decretado pela presidência da República.
QUESTÃO: 231 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
A Norma Operacional Básica do Sistema Único de
Assistência Social (NOB/SUAS) foi constituída com o
intuito de estabelecer os parâmetros organizacionais e
executivos do SUAS. Acerca dessa normativa, é correto
afirmar:
a) Um dos princípios organizativos do SUAS é a
gratuidade, uma vez que a assistência social deve ser
89
prestada sem exigência de contribuição ou
contrapartida.
b) Entre os objetivos do SUAS está a busca e captação
de recursos para o financiamento das ações setoriais e
locais de assistência social desenvolvidas pelos
municípios.
c) Uma das diretrizes estruturantes da gestão do SUAS
é a centralização das decisões com desconcentração da
execução, por se tratar de um sistema único nacional.
d) O Conselho Municipal de Assistência Social (CMAS)
é um órgão executivo local do SUAS, conduzido pelo
dirigente municipal que responde pela assistência
social.
e) As conferências de assistência social, de realização
semestral, têm por atribuição o controle e fiscalização
das ações, conferindo se as determinações da política
da área têm sido efetivadas.
QUESTÃO: 232 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
O planejamento estratégico é um tema muito presente
na organização pedagógica do trabalho
hodiernamente. É correto afirmar que o planejamento
estratégico:
a) é a razão de ser da administração do trabalho de
uma organização, pois representa a racionalização dos
objetivos, meios e fins.
b) é um desdobramento do projeto institucional da
organização, focalizado nas estratégias de
enfrentamento aos problemas institucionais.
c) analisa cenários, recursos e possibilidades, indica
metas de alcance, crescimento ou consolidação e
desenha ações, responsabilidades e prazos.
d) objetiva estabelecer estratégias diferenciadas para
cada indivíduo ou grupo de pessoas da organização,
considerando suas especificidades, habilidades e
conhecimentos.
e) é um recurso pedagógico de distribuição dos
conhecimentos, métodos e recursos nos tempos e
espaços formativos, com vistas ao estabelecimento de
estratégias de aprendizagem.
QUESTÃO: 233 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
PROF_TOLENTINO25
O Brasil, ao longo dos anos, vem edificando políticas de
enfrentamento à violência contra a criança e o
adolescente, por meio de vários dispositivos legais.
Acerca dessa temática, considere as seguintes
afirmativas:
1. A violência sexual contra a criança e o adolescente é
entendida como qualquer conduta que constranja a
criança ou o adolescente a praticar ou presenciar
conjunção carnal ou qualquer outro ato libidinoso,
inclusive exposição do corpo em foto ou vídeo por
meio eletrônico ou não.
2. O ato de alienação parental, entendido como a
interferência na formação psicológica da criança ou do
adolescente, promovida ou induzida por um dos
genitores, pelos avós ou por quem os tenha sob sua
autoridade, guarda ou vigilância, que leve ao repúdio
de genitor ou que cause prejuízo ao estabelecimento
ou à manutenção de vínculo com este, é compreendido
como uma forma de violência psicológica à criança e ao
adolescente.
3. A criança e o adolescente têm direito à escuta
especializada, sob supervisão parental, que é o
procedimento de entrevista sobre situação de violência
com criança ou adolescente perante órgão da rede de
proteção, podendo haver situações de
constrangimento no relato apenas se houver
autorização judicial.
4. Os direitos e garantias à criança e ao adolescente
definem que eles devem ser protegidos contra
qualquer tipo de discriminação, independentemente
de classe, sexo, raça, etnia, renda, cultura, nível
educacional, idade, religião, nacionalidade,
procedência regional, regularidade migratória,
deficiência ou qualquer outra condição sua, de seus
pais ou de seus representantes legais.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 234 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
90
Nos marcos do Plano Nacional de Erradicação do
Trabalho Infantil, o trabalho infantil refere-se às
atividades econômicas e/ou atividades de
sobrevivência, com ou sem finalidade de lucro,
remuneradas ou não, realizadas por crianças ou
adolescentes em idade:
a) inferior a 12 anos, ressalvada a condição de aprendiz
a partir dos 10 anos, independentemente da sua
condição ocupacional.
b) inferior a 16 anos, ressalvada a condição de aprendiz
a partir dos 14 anos, independentemente da sua
condição ocupacional.
c) inferior a 14 anos, ressalvada a condição de aprendiz
a partir dos 12 anos, independentemente da sua
condição ocupacional.
d) inferior a 16 anos, ressalvada a condição de aprendiz
a partir dos 12 anos, independentemente da sua
condição ocupacional.
e) inferior a 18 anos, ressalvada a condição de aprendiz
a partir dos 16 anos, independentemente da sua
condição ocupacional.
QUESTÃO: 235 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
O Plano Nacional de Promoção, Proteção e Defesa do
Direito de Crianças e Adolescentes à Convivência
Familiar e Comunitária reflete o posicionamento do
Brasil em dar prioridade a essa temática, com vistas à
formulação e implementação de políticas públicas que
assegurem a garantia dos direitos das crianças e
adolescentes de forma integrada e articulada com as
demais políticas. Entre as diretrizes que compõem esse
plano, está a/o:
a) primazia da responsabilidade do indivíduo na
solução dos problemas sociais.
b) centralidade da família nas políticas públicas.
c) respeito às diversidades sem reforço da ideologia de
gênero.
d) adoção de crianças prioritariamente por famílias
parentais.
e) assistência social vinculada a valores de fé.
QUESTÃO: 236 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
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De acordo com o art. 1.o da LOAS, “a assistência social,
direito do cidadão e dever do Estado, é Política de
Seguridade Social não contributiva, que provê os
mínimos sociais, realizada através de um conjunto
integrado de iniciativa pública e da sociedade, para
garantir o atendimento às necessidades básicas”.
Nessa política, a proteção social é um elemento central
que deve garantir um conjunto de seguranças ao
público alvo da política de assistência social. Sobre esta
temática, considere as seguintes afirmativas:
1. A segurança de rendimentos representa a garantia
de que todos tenham uma forma monetária de garantir
sua sobrevivência, independentemente do
desemprego ou de suas limitações para o trabalho.
2. A segurança de acolhida opera com a provisão de
necessidades humanas que começa com os direitos à
alimentação, ao vestuário e ao abrigo, próprios à vida
humana em sociedade.
3. A segurança emocional significa que todos devem ter
direito a um contexto afetivo acolhedor,
independentemente de sua escolha ou orientação
afetivo-sexual.
4. A segurança de vivência familiar ou de convívio parte
da não aceitação de situações de reclusão, de perda
das relações, pois é próprio da natureza humana o
comportamento gregário, logo todos têm direito ao
convívio com outras pessoas.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
QUESTÃO: 237 – BANCA: UFPR - PREFEITURA DE
ALMIRANTE TAMANDARÉ – PEDAGOGO
As Teorias da Aprendizagem são estudos e
investigações que pesquisam o processo humano de
aprender e sistematizam o desenvolvimento humano,
observando as dificuldades e soluções relacionadas à
questão. Uma das teorias mais conhecidas é a do russo
Lev S. Vygotsky. Acerca dos estudos desse pensador, é
correto afirmar:
91
a) A aprendizagem pelo indivíduo, portanto o acesso ao
conhecimento, não se dá de forma direta aos objetos,
mas é sempre uma relação mediada, por meio de
leituras do real e por sistemas simbólicos de que
dispõe.
b) O conhecimento é produto da ação humana sobre a
natureza, e a realidade social faz o papel de contexto
no qual a aprendizagem e o desenvolvimento humanos
ocorrem.
c) A formação educacional tem a função de superar o
estágio da inculpável menoridade, condição natural do
humano, por isso o desenvolvimento da consciência é
a principal função social da escola.
d) O papel educativo da escola é o de desenvolver
essencialmente a linguagem e a memória, pois essas
funções psicológicas superiores não são pré-definidas.
e) No estágio sensório-motor, a criança desenvolve-se
para adquirir controle motor e aprender mais sobre os
objetos que a rodeiam, de forma a perceber que suas
próprias ações são controladas por informações
sensoriais imediatas.
QUESTÃO: 238 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
- A respeito do uso do tempo/espaço na organização
do trabalho escolar por meio da proposta de
organização em ciclos, assinale a alternativa correta.
a) Modificar o mecanismo de reprovação utilizado no
regime seriado pelo paradigma presente na
organização em ciclos é o suficiente para garantir o fim
da exclusão no processo escolar.
b) O planejamento participativo na organização das
práticas escolares dispensa a atuação dos estudantes,
pois essa participação deve permanecer restrita ao
corpo docente e ao gestor da instituição, visando a
ordem e agilidade dos processos.
c) Mudar a organização do regime de seriação por
ciclos de formação, bem como corrigir fluxos e alterar
mecanismos de avaliação no interior da escola, são
PROF_TOLENTINO25
processos que fazem sentido pedagógico se
acompanharem a superação de velhas concepções
escolares excludentes e fragmentadoras.
d) A escolha pela forma de organização dos tempos e
espaços da escola é um processo pedagógico que
permanece afastado das disputas externas que
permeiam a educação.
e) Na organização em ciclos, o desenho curricular pode
ser mais integrado e flexível, entretanto, a prioridade
do trabalho docente permanece em cumprir com as
metas de aprendizagem estabelecidas para cada etapa
do ciclo, a fim de acompanhar as diretrizes curriculares
nacionais.
QUESTÃO: 239 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Com base nos estudos que compreendem a
alfabetização como a aprendizagem de um sistema de
representação da língua escrita, é correto afirmar:
a) Realizar em sala de aula o diagnóstico do nível de
compreensão da língua escrita no qual a criança se
encontra possui objetivos pedagógicos, pois, a partir
dos resultados desse levantamento, o professor pode
definir estratégias e procedimentos de mediação
pedagógica que auxiliem a criança a avançar de um
nível ao seguinte.
b) A alfabetização consiste na técnica de memorização
das relações entre letra-som (grafema-fonema) para
gerar a leitura ou escrita de novas palavras.
c) No planejamento em turmas de alfabetização, é
realizado primeiramente o ensino do sistema
alfabético de escrita para, em seguida, ser dado início
ao trabalho com atividades de letramento.
d) Ao se apropriar do sistema de escrita alfabética, a
criança aprende que a palavra escrita representa o
significado das coisas/fenômenos em uma relação de
simbolismo de primeira ordem, utilizando, para isso,
formas visuais específicas.
e) O nível de compreensão da escrita em uma criança é
determinado por sua idade cronológica.
QUESTÃO: 240 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
A respeito da temática do letramento, assinale a
alternativa correta.
92
a) Os processos de alfabetização e letramento são
equivalentes, implicando, na prática pedagógica,
desenvolver conhecimentos, habilidades e
competências genéricas de leitura e escrita.
b) Quando uma criança se apropria do sistema de
escrita alfabética, pode-se considerar que ela está,
consequentemente, letrada.
c) Estudos da psicogênese da escrita recomendam que
as práticas de letramento sejam inseridas a partir do
momento em que a criança tenha avançado do nível
silábico para o alfabético, pois é quando ocorre o
desenvolvimento das habilidades necessárias às
especificidades cognitivas do processo.
d) Letramento é o conjunto de práticas de leitura e
produção de textos escritos que as pessoas realizam na
sociedade, nas mais variadas situações formais e
informais de seu cotidiano.
e) Problemas relacionados ao letramento foram
identificados desde o final da década de 1970,
destacando-se como uma especificidade dos países
com altos índices de analfabetismo, como o Brasil.
QUESTÃO: 241 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Em relação ao conceito de Zona de Desenvolvimento
Proximal, assinale a alternativa correta.
a) Foi desenvolvido no âmbito da neurociência
cognitiva, por um coletivo de pesquisadores que
investigavam as implicações da plasticidade sináptica
nos processos de aprendizagem escolar.
b) Lev Semyonovitch Vygotsky, psicólogo e pensador
russo, pioneiro nos estudos sobre o desenvolvimento
humano e aprendizagem, desenvolveu o conceito de
Zona de Desenvolvimento Proximal.
c) A Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito
elaborado no campo da psicologia do desenvolvimento
comportamental que possui implicações diretas com a
prática pedagógica, pois trabalha com estratégias de
estímulo e resposta, buscando alcançar objetivamente
os resultados esperados em cada etapa do processo
ensino-aprendizagem.
d) Jean Piaget incorporou o conceito de Zona de
Desenvolvimento Proximal como um dos estágios
fundamentais de sua teoria, a Epistemologia Genética.
PROF_TOLENTINO25
e) O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal
reforça a perspectiva de um ensino espontaneísta, no
qual a intervenção do professor deve ser mantida em
um nível mínimo, a fim de não criar entraves ao livre
desenvolvimento da criança.
QUESTÃO: 242 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Leia a seguinte reflexão sobre currículo escolar:
Pode-se dizer que, na atualidade, as pedagogias
chamadas de novas, alternativas ou críticas rejeitam
um currículo centrado apenas em habilidades
cognitivas. Defendem a ideia de que o currículo escolar
deve incluir outros conteúdos como: as artes, a cultura
corporal, as novas áreas dos conhecimentos e saberes
práticos. Insistem em que o currículo busque a
integração de conteúdos de diferentes campos,
rompendo com a organização disciplinar. Enfatizam,
ainda, a importância de o currículo estar centrado em
problemas da vida cotidiana, buscando formas de
trabalho que permitam ao aluno construir
conhecimento, bem como diferentes habilidades
intelectuais, formas de conduta e valores. (SANTOS,
Lucíola. A construção do currículo. IN:MEC. Currículo:
conhecimento e cultura. Programa Salto para o Futuro.
Secretaria de Educação a Distância: MEC, 2009.
Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiai
s/0000012193.pdf.)
Com base na concepção de currículo apresentada,
assinale a alternativa correta.
a) O currículo é um documento que expressa
neutralidade no contexto escolar, pois não está sujeito
a disputas de grupos de interesses que atuam na
sociedade.
b) A padronização do currículo em meio aos diferentes
grupos sociais e culturais é necessária para que a
diversidade não descaracterize a formação pretendida.
c) Individualismo, consumismo e competitividade são
valores celebrados nessa concepção de currículo.
d) Os resultados a serem alcançados são mais
importantes do que o processo de aprendizagem, pois
o objetivo principal permanece sendo a promoção dos
conteúdos definidos formalmente por meio dos
documentos norteadores nacionais.
93
e) Os conteúdos privilegiados no currículo devem ser
relevantes socialmente, envolvendo práticas
significativas ao dia a dia dos estudantes, além de
promover valores adequados à vida em uma sociedade
democrática.
QUESTÃO: 243 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Leia o texto a seguir:
O projeto político-pedagógico da escola faz parte do
seu “planejamento”. Planejar é um processo político-
pedagógico que implica diagnosticar uma situação e
tomar decisões em função de um determinado fim. O
planejamento na escola é um processo permanente
que implica ainda a avaliação constante de seu
desenvolvimento.
(GADOTTI, Moacir. Dimensão política do Projeto
Pedagógico da Escola. 2003.)
Sobre o texto acima, considere as seguintes etapas:
1. Discussão do marco referencial e conhecimento da
realidade da escola e do seu entorno.
2. Registro do documento final em cartório de registro
de títulos e documentos.
3. Definição dos objetivos a serem alcançados e das
ações que se pretende desenvolver para alcançar os
objetivos.
4. Avaliação constante do trabalho desenvolvido.
É/São etapa(s) que faze(m) parte do processo de
elaboração do projeto pedagógico de uma escola:
a) 1 apenas.
b) 2 e 3 apenas.
c) 2 e 4 apenas.
d) 1, 3 e 4 apenas.
e) 1, 2, 3 e 4.
QUESTÃO: 244 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Acerca do princípio da gestão democrática, assinale a
alternativa correta.
PROF_TOLENTINO25
a) No Brasil, a gestão democrática foi estabelecida
como um princípio para os ensinos público e privado, a
partir da década de 1980.
b) Considerando a gestão democrática como princípio,
o provimento do diretor da escola pode ser feito por
indicação direta dos governantes ou por processos de
eleição.
c) Após ser estabelecida na Constituição Federal de
1988, a LDB 9.394/96 também determinou a efetivação
da gestão democrática nas escolas.
d) A LDB 9.394/96 especifica em detalhes a instituição
da gestão democrática nas escolas, estabelecendo a
forma de provimento do diretor, quais conselhos
instituir e a forma de participação de cada segmento da
comunidade escolar.
e) O atual Plano Nacional de Educação (Lei
13.005/2014) isentou-se de contemplar o princípio da
gestão democrática da escola em seu texto final.
QUESTÃO: 245 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Com base nos conhecimentos acerca da sociologia da
educação, assinale a alternativa correta.
a) A educação é uma prática social que ocorre de
maneira intencional na esfera da instituição escolar e
de maneira não intencional nas interações que
eventualmente aconteçam nas demais instâncias
sociais.
b) Na perspectiva do sociólogo Durkheim, o papel da
ação educativa é o desenvolvimento individual do ser
humano e a realização do seu potencial criativo.
c) Estudos históricos indicam a existência de
sociedades antigas que se desenvolveram sem a
manifestação de práticas educativas.
d) A prática educativa está integrada à dinâmica das
relações sociais e à forma de organização social na qual
estão presentes interesses antagônicos das mais
variadas naturezas – sociais, políticos, econômicos,
culturais.
e) A educação é uma prática social identificada nas
sociedades organizadas após o marco do surgimento
da escrita pictográfica.
94
QUESTÃO: 246 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Em relação à função social da escola, assinale a
alternativa correta.
a) Os determinantes da sociedade dividida em classes
estão presentes na escola de maneira a evidenciar que
a atual organização social é desigual e dominadora,
resultando na impossibilidade de alteração no status
quo dessa realidade.
b) A função social da escola deve privilegiar o caráter
teórico do conhecimento.
c) A escola precisa se preparar para atender de maneira
efetiva os alunos, classificando-os de acordo com suas
expectativas sociais para, dessa forma, direcionar o
percurso formativo na perspectiva pretendida pela
família.
d) O sistema educacional brasileiro alcançou o nível de
qualidade necessário a fim de garantir também a
efetividade da realização de sua função social.
e) A escolarização básica é instrumento para a
construção de uma sociedade democrática porque tem
entre suas funções compartilhar o saber sistematizado
necessário para o exercício da cidadania e para a luta
por direitos sociais.
QUESTÃO: 247 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Considerando a educação especial na perspectiva da
educação inclusiva, assinale a alternativa correta.
a) A utilização de recursos e apoio especializados, de
acordo com a especificidade de cada criança, bem
como o investimento na formação inicial e continuada
de professores, são medidas adequadas para o
desenvolvimento de uma prática educativa inclusiva.
b) Quando foi alcançada a universalização do acesso
das crianças ao ensino obrigatório, os indivíduos
considerados fora dos padrões homogeneizados da
escola foram efetivamente retirados de sua situação de
marginalidade.
c) Entre os desafios que se impõem à educação
especial, está a garantia de adequações estruturais
para garantir a acessibilidade, tendo em vista que essa
é uma omissão significativa na legislação pertinente.
PROF_TOLENTINO25
d) Austeridade curricular e execução rigorosa do
planejamento anual inicial favorecem a aprendizagem
em práticas pedagógicas voltadas para a inclusão.
e) A partir dos referenciais para a construção de
sistemas educacionais inclusivos, a organização de
escolas e classes especiais tornou-se a opção
pedagógica preferencial.
QUESTÃO: 248 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo
(SINASE), aprovado pela Lei n.o 12.594, de 18 de
janeiro de 2012, representou um avanço no que se
refere ao trato do direito dos menores que cometem
atos infracionais. Sobre o tema, assinale a alternativa
correta.
a) As medidas socioeducativas são de cunho jurídico-
punitivas, pois responsabilizam judicialmente os
adolescentes, e têm execução condicionada ao
desenvolvimento de ações educativas.
b) São direitos do adolescente submetido ao
acompanhamento de medida socioeducativa: ser
acompanhado por seus pais ou responsável e por seu
defensor, em qualquer fase do procedimento
administrativo ou judicial.
c) Segundo o artigo n.o 36, cabe ao Conselho Tutelar a
competência para jurisdicionar a execução das
medidas socioeducativas.
d) Segundo o SINASE, a União e os Estados são
responsáveis pela elaboração do Plano Nacional de
Atendimento Socioeducativo e os Municípios por
efetivá-lo.
e) O Plano Individual de Atendimento (PIA) consiste
numa série de medidas socioeducativas que o
adolescente pode escolher quais prefere cumprir.
QUESTÃO: 249 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
O educador Paulo Freire, ao longo de sua trajetória,
refletiu sobre os saberes necessários ao educador para
a construção de uma prática educativa democrática.
Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
a) O educador deve possibilitar aos educandos o acesso
aos conhecimentos historicamente acumulados,
95
ampliando seu repertório cultural e visão crítica da
realidade.
b) O educador deve organizar seu planejamento a
partir da observação dos educandos, visando
homogeneizar o processo ensino-aprendizagem.
c) O educador deve valorizar o conhecimento tácito do
educando, sobrepondo-o ao conhecimento escolar.
d) O educador deve basear sua prática na “educação
bancária”, na qual há o depósito de conhecimentos e o
educando memoriza e repete o que aprendeu.
e) Educador e educando são sujeitos ativos no processo
ensino-aprendizagem, no qual o professor repassa o
conhecimento e o aluno aprende sozinho.
QUESTÃO: 250 – BANCA: UFPR – ALMIRANTE
TAMANDARÉ – PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA –
ANOS INICIAIS
Duas leis destacam-se com relação à implementação
da Educação Ambiental nas escolas brasileiras: no ano
de 1999, foi instituída a Lei. 9.795, que criou a Política
Nacional de Educação Ambiental (PNEA),
estabelecendo que a educação ambiental na educação
escolar deveria ser desenvolvida no âmbito dos
currículos e das instituições de ensino público e
privado; e, em 2012, as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Ambiental (DCNEA)
reforçaram a PNEA em todos os níveis de ensino. A
respeito do assunto, considere as seguintes
afirmativas:
1. A PNEA indica que a educação ambiental deve
ocorrer em todos os níveis da educação básica, assim
como na educação superior, educação especial,
profissional e na educação de jovens e adultos.
2. A educação ambiental deve ser desenvolvida como
uma prática educativa integrada, contínua e
permanente em todos os níveis e modalidades do
ensino formal.
3. A educação ambiental, desde 2012, está norteada
pelas DCNEA, sendo essas subsídio para inserção da
temática ambiental nos currículos do ensino formal.
4. As DCNEA indicam a importância de se efetivar
práticas interdisciplinares no contexto educativo,
fomentando a aproximação entre diferentes áreas do
conhecimento.
Assinale a alternativa correta.
PROF_TOLENTINO25
 a) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.

b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.

c) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.

d) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

96 PROF_TOLENTINO25
 GABARITO 250 QUESTÕES
1. B 13. A 25. B
2. E 14. D 26. D
3. A 15. C 27. D
4. B 16. B 28. D
5. D 17. E 29. A
6. E 18. D 30. B
7. C 19. E 31. B
8. C 20. C 32. C
9. D 21. D 33. E
10. E 22. B 34. E
11. B 23. A 35. D
12. A 24. E 36. A

97 PROF_TOLENTINO25
37. D 77. C 117. A
38. C 78. C 118. C
39. C 79. E 119. A
40. A 80. B 120. B
41. C 81. D 121. B
42. C 82. D 122. B
43. D 83. C 123. A
44. B 84. A 124. B
45. D 85. E 125. D
46. B 86. A 126. A
47. E 87. D 127. C
48. A 88. A 128. A
49. C 89. A 129. C
50. D 90. D 130. B
51. B 91. E 131. B
52. C 92. A 132. A
53. A 93. A 133. A
54. D 94. C 134. C
55. E 95. C 135. A
56. D 96. D 136. D
57. C 97. A 137. B
58. D 98. A 138. C
59. A 99. E 139. B
60. A 100. D 140. A
61. B 101. B 141. D
62. E 102. D 142. B
63. B 103. A 143. D
64. D 104. B 144. C
65. E 105. C 145. C
66. A 106. B 146. D
67. A 107. C 147. D
68. C 108. C 148. A
69. D 109. A 149. A
70. B 110. B 150. B
71. D 111. B 151. B
72. A 112. B 152. C
73. C 113. B 153. B
74. D 114. B 154. E
75. B 115. A 155. A
76. A 116. A 156. C

98 PROF_TOLENTINO25
 157. D 197. C 237. A
158. E 198. E 238. C
159. C 199. D 239. A
160. E 200. C 240. D
161. C 201. B 241. B
162. D 202. D 242. E
163. B 203. D 243. D
164. E 204. E 244. C
165. D 205. C 245. D
166. B 206. A 246. E
167. A 207. D 247. A
168. C 208. E 248. B
169. E 209. A 249. A
170. E 210. C 250. E
171. A 211. B
172. B 212. A
173. D 213. A
174. C 214. E
175. B 215. C
176. D 216. E
177. B 217. D
178. E 218. A
179. C 219. C
180. C 220. A
181. D 221. E
182. D 222. E
183. D 223. B
184. B 224. D
185. B 225. E
186. C 226. D
187. A 227. B
188. B 228. E
189. D 229. C
190. C 230. C
191. B 231. A
192. A 232. C
193. B 233. D
194. D 234. B
195. B 235. B

99 PROF_TOLENTINO25