Realização:

Jogando, brincando e aprendendo

Este conteúdo está relacionado à BNCC!

- Comunicação
- Autoconhecimento e autocuidado
- Empatia e cooperação

• Segmento
Ensino Médio

• Incentivar e apoiar os e as estudantes na

comunicação de seus pensamentos e
sentimentos;
• Promover atitudes de autocuidado e de cuidado
com o outro;
• Exercitar a capacidade de sentir com o outro e
de se afetar com o que e pelo que se passa ao
redor.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Trabalhar a empatia na escola favorece o desenvolvimento

de habilidades socioemocionais e contribui para a
construção de um ambiente mais acolhedor e inclusivo.
A UNESCO sugere que os educadores promovam situações
que incentivem a cooperação e o respeito mútuo entre os
estudantes, como estratégia para ensinar empatia.

Trabalhar a cooperação, o respeito mútuo e a empatia

não precisa, e não deve, ser algo chato e mecânico!
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

“O aluno somente irá experimentar a

empatia se estiver em um ambiente
sociomoral cooperativo.”
v
v
Adriana Ramos

A relação entre os adultos da escola deve servir

de exemplo para estabelecer esse ambiente
sociomoral cooperativo.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Formar cidadãos empáticos, justos e solidários é um dos objetivos de

qualquer educador, não é mesmo?
Além disso, “Empatia e Cooperação” é uma das competências gerais
elencadas na Base Nacional Comum Curricular.
Apesar de observarmos desde cedo que algumas crianças demonstram
v essa não é uma qualidade inata e
mais atitudes de empatia que outras,
imutável.
A empatia é pode ser aprendida e desenvolvida ao longo da vida!
Esta aprendizagem decorre de ambientes que estimulem a reflexão e a
expressão de sentimentos, além de escuta e de falas ativas.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

“É claro que desde cedo percebemos que umas crianças

são mais empáticas que outras. Mas estudos mostram
que, apesar desse traço genético, não nascemos com a
empatia ‘completa’. Pesquisas
v com ressonância
magnética e exames que analisam
v as ondas cerebrais
apontam que, dependendo dos estímulos, conseguimos
transformar nosso cérebro.”
Laiali Chaar
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Afinal, o que é empatia?

Por muito tempo, empatia
v foi considerada a
v
habilidade de se colocar no lugar do outro.
Estudos mais recentes ampliaram a definição
para a habilidade de sentir com o outro, a
partir da perspectiva e das necessidades do
outro.
Considerando que a empatia é uma competência
socioemocional que pode ser desenvolvida e
aprimorada, sugerimos a seguir algumas
atividades lúdicas/dinâmicas que podem ser
desenvolvidas com estudantes do Ensino Médio,
tendo como foco a construção de relações
empáticas.

Nessa etapa da educação, os estudantes já

costumam ter conhecimentos e condições para
ampliar a reflexão para além das situações pelas
quais passam/cotidianas.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Materiais:
- Cartões de situações que acontecem/aconteceram ao redor do mundo
(Exemplo: Guerra da Ucrânia e Rússia, Primavera Árabe, Situação dos
Yanomami no Brasil, Reforma da Previdência na França e manifestações
populares, entre outros).
- Papel
- Riscadores (pode ser caneta, lápis ou giz)
- Computadores e/ou smartphones. Se preferir, pode levar notícias impressas
sobre os assuntos.

Por quê?
v
A fim de ampliar as reflexões para além das situações vividas cotidianamente e
relacioná-las a questões históricas, políticas e sociais, essa proposta provoca
as e os jovens a refletir como os outros se sentem em diferentes contextos.

A turma deve levar em consideração as diferentes

culturas e, em diálogo com as e os colegas, acolher os
diversos pontos de vista do grupo e argumentar
para colocar suas opiniões de forma respeitosa.
 02 04
01 03
Peça para que os
grupos pesquisem
sobre o assunto Roda de
Cada grupo deve imaginar a
sorteado utilizando as conversa para
Separe a turma em grupos vida de uma pessoa envolvida
mídias digitais ou outros partilha dos
de 4 ou 5 estudantes. na situação e escrever um
materiais oferecidos por relatos.
Sorteie um dos cartões relato como se fosse essa
você, como notícias pessoa, contando seus
com situações que se
impressas ou livros. sentimentos, pensamentos e
passam/se passaram ao
redor do mundo. emoções frente à situação.
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Você pode oferecer alguns exemplos de relatos

publicados, por exemplo:
O diário de Anne Frank v
v
Lembrando que diário, normalmente, tem
caráter confidencial, e relato pessoal não.
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Também é possível quevvocê solicite a produção

v
de outros gêneros textuais, desde que o foco
seja refletir e discutir em grupo sobre como
uma pessoa que vivencia determinada situação
pode se sentir.
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

A competência geral “empatia e a cooperação” é trabalhada nessa

proposta na medida em que, por meio do diálogo, o grupo precisa
refletir sobre como pessoas se sentem/sentiam frente a situações reais,
delicadas e complexas.
A “comunicação” é outra competência v desenvolvida nessa proposta, já
que a tarefa a ser desenvolvida é responsabilidade
v de um grupo. Assim,
os membros devem refletir, argumentar, considerar o ponto de vista do
outro, ceder, convencer e chegar em um acordo sobre a produção final.
Em toda atividade em grupo, conhecemos um pouco mais sobre nós
mesmos e, a partir disso, a convivência respeitosa se torna possível.
Além disso, inevitavelmente, ao refletir sobre situações reais, pensamos
sobre como nos sentiríamos se passássemos por ela, e isso permite que
conheçamos mais sobre nossos sentimentos, ações e reações
(“Autoconhecimento e autocuidado”).
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Materiais:
- Papel
- Caneta/lápis
- Saquinho ou caixa para recolher os papéis e misturá-los

Por quê?
A vida em grupo traz desafios e questões para todos, em
maior ou menor grau, não é mesmo? No entanto, apesar de v
necessário, nem sempre é fácil compartilhar com um coletivo
nossos pensamentos e sentimentos e dialogar sobre eles.

Nessa proposta, a possibilidade do anonimato

oportuniza o diálogo sobre questões enfrentadas pelos
jovens na convivência em coletivo.
 02 04
01 Recolha os papéis,
03
misture-os e Após a exposição de
sorteie um para cada problema/
cada estudante. O estudante deve
Peça para que cada jovem escreva possível solução,
assumir como seu o
uma dificuldade/desconforto convide a turma para
problema sorteado e
que vivencia na vida em coletivo. uma roda de
pensar em possíveis
Explique que o anonimato é conversa sobre a
soluções para
garantido, portanto a escrita deve experiência.
compartilhar com o
ser com uma letra que não seja
grupo.
identificável.
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Aqui vão algumas sugestões de perguntas para

você, líder da dinâmica, conduzir a roda de
conversa:
v
• O outro compreendeu seu
v problema?
• Como você se sentiu ao ver o problema
descrito?
• Você compreende o problema do outro?
• Como você se sentiu em relação ao grupo, ao
ter seu problema em discussão?
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

A competência geral “empatia e a cooperação”

é trabalhada na medida em que cada um precisa
pensar em soluções para problemas que não são
seus e, para isso, precisa
v refletir sobre como o
outro se sente frente a talvsituação. O objetivo é,
então, cooperar para que o colega se sinta
melhor.
Pensar em dificuldades e problemas enfrentados
na vida em coletivo e transformá-las em palavras
é um exercício de “comunicação” e de
“autoconhecimento e autocuidado”.
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Materiais:
- Um dado
- Uma moeda
- Fichas contendo algumas situações-problema (sugestões
de situações no próximo slide).
v
Por quê?
Nem sempre é fácil falar dos problemas quando estamos
envolvidos neles. Mas todo mundo sabe dar um pitaco em
situações vividas por outros, não é mesmo? Brincadeiras à
parte, pensar o que você faria/como se sentiria em situações
hipotéticas pode ser um momento rico para desenvolver a
empatia.

Ao trazer situações hipotéticas, mas que acontecem com Jogo extraído do livro:
frequência entre jovens, essa proposta oportuniza o TOGNETTA, Luciene Regina Paulino. (2008) A formação da personalidade
diálogo e a reflexão sobre problemas do cotidiano. ética: estratégias de trabalho com afetividade na escola. Campinas:
Editora Mercado de Letras. (NO PRELO)
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Afonso sempre quis jogar

Fábio sabe que Junior, um bola no time de João Pedro,
Paula ouve João contando garoto com quem tem mas ele nunca deixou que
uma história que sabe que sérios problemas de Afonso jogasse. Num certo

v
v

vv
não é verdade a outro relacionamento, está com dia de jogo, João Pedro
garoto. Então, Paula... problemas de saúde. Fábio convida Afonso para jogar.
então... Afonso então...

Joana conta um segredo Ana Clara costuma esperar

Mariana vê uma de suas sua amiga Eliane para sair
para Cris. No dia seguinte,
colegas de classe sendo do colégio. Mas Eliane
Joana percebe que todas as
chamada de “baleia

v
sempre se atrasa e quando

v
v

garotas de sua classe já

assassina” . Ana Clara vê, ela já foi
sabem de seu segredo.
Mariana então... embora. Ana Clara então...
Joana, então...
 02 03 04
01 Na sua vez, cada Então, o jogador da vez lê o dilema e
Os grupos devem participante joga depois joga a moeda. Se cair:
sortear nos dados novamente o dado.
quem começará • Cara: ele falará sobre “O que o
Separe a turma O número que ele indicar personagem deve fazer? Por quê?”
em grupos de 4 jogando (quem tirar
o maior número, será o número do dilema
a 5 estudantes. • Coroa: ele falará sobre “Como você
começa). que deverá resolver (de
acha que o personagem se sente
acordo com as fichas).
nessa situação? Por quê?”
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

A competência geral “empatia e a

cooperação” é trabalhada na medida em que
cada um precisa pensar sobre como o
personagem se sente/ov que deve fazer frente a
v
situações delicadas, comuns e frequentes no
cotidiano dos jovens.
A “comunicação” é colocada em jogo, já que a
atividade é desenvolvida em grupo. Cada um
precisa organizar seus pensamentos para
dialogar com o outro sobre eles.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Você pode adaptar o jogo com situações

hipotéticas que considerar mais
relevantes/adequadas para o seu grupo.
Também pode acrescentar
v
v novas situações no
decorrer do tempo e aumentar o número de
dados no jogo para corresponder ao número de
fichas disponíveis.
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Você já conhece o Guia das emoções para

adolescentes de todas as idades?
v
v
Disponível gratuitamente, esse pode ser um
bom material para você compartilhar com os
seus estudantes de Ensino Médio!
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

A Vivescer preparou um curso para te ajudar a

ampliar seu olhar sobre os problemas de
convivência na escola, seus diferentes tipos,
como se manifestam e como agir diante deles.
Também compartilha práticas que, integradas
ao cotidiano escolar, atuam para atenuar ou
evitar esses problemas no dia a dia da sala de
aula.
Que tal dar uma conferida?
 A empatia como currículo
Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Além desses momentos cotidianos promovidos por propostas

como as sugeridas, se a sua escola ainda não realiza assembleias
de classe, pode ser interessante introduzir essa prática.
v
O diálogo constante sobre os acontecimentos escolares,
desconfortos, desejos e conquistas do grupo apoia o
desenvolvimento sociomoral das e dos estudantes.
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Aula 01 Propostas para desenvolver a empatia em turmas de Ensino Médio

Se você quiser saber mais sobre assembleias

escolares, relações interpessoais na escola e
desenvolvimento moral dos estudantes,
pode consultar materiais
v de alguns
pesquisadores, como Telmav Vinha, Luciene
Tognetta, Yves de La Taille e Adriana Ramos.
Aqui vai uma sugestão de material sobre as
assembleias escolares:
Assembleias escolares – Convivere Mais
 A empatia como currículo – Ensino Médio
Empatia no Ensino Médio - Jogando, brincando e
aprendendo
Empatia, jogos, atualidades, comunicação.

v
Pixabay, O Globo, Vivescer.

05/2023
Vivescer / Instituto Península
Heloisa Morel (Diretora Executiva) Vanderson Berbat
Verônica Fonseca
institutopeninsula.org.br Silvia Breim
Sirlene Alves
Eduardo Butter
Felipe Belo
Rita Galdino
Realização: