TESTE DE COMPREENSÃO ORAL

Este teste sinaliza FALTA DE ATENÇÃO e baixa COMPREENSÃO AUDITIVA,

dificuldades no entendimento demonstra inabilidade nesses quesitos e deverá ser
investigado por exames e avaliações complementares.
Leia para a criança oralmente e peça-lhe que ouça e diga sim ou não e explique por quê.
( S ) ( N ) As batatas são cozidas na água fria.
( S ) ( N ) Muitas pessoas gostam de passear à noite, pois o sol está muito alto e claro.
( S ) ( N ) Depois que chove muito, o chão fica todo molhado.
( S ) ( N ) Quando vão ao circo, as crianças adoram brincar de carregar elefantes.
( S ) ( N ) O trem de carga carrega muitos passageiros e só anda nos trilhos.
( S ) ( N ) O avião é mais rápido que o navio porquê voa e o navio não.
( S ) ( N ) O homem diz ao seu cachorro: - Lulu fique de guarda que vou viajar. Lulu
responde: - pode ir patrão, que tomarei conta da casa.
( S ) ( N ) Os pintinhos nascem sempre dos ovos, e os gatinhos nascem da barriga da
mãe.
( S ) ( N ) Eu gosto de ir ao cinema porque lá estudamos muito.
( S ) ( N ) Mamãe quando faz bolo, assa-o na geladeira.
( S ) ( N ) Um boi à frente de três bois. Olhou para trás e contou um, dois, três.
( S ) ( N ) Estava passeando na cidade, o céu estava azul, sem nenhuma nuvem. De
repente, começou a chover e eu corri para casa.

( S ) ( N ) Meu pai é mais velho que eu, mas meu avô é mais velho que meu pai.
( S ) ( N ) Os alimentos, para não estragar, são guardados na geladeira.
( S ) ( N ) Os cavalos que moram no chiqueiro e os porcos que moram na cocheira
pertencem ao fazendeiro.
( S ) ( N ) Os animais mais engraçados que vemos no circo são os macacos, e os mais
fortes são os elefantes.
( S ) ( N ) Quando vou viajar, eu arrumo as minhas roupas e coloca-as no fogão.
( S ) ( N ) Um carro ia andando pela estrada. De repente, parou porque acabou a
gasolina. O motorista pegou um balde, encheu de água e colocou no carro. Este andou e
continuou a viagem.
( S ) ( N ) Carlinhos saiu de casa. O céu estava azulzinho. De repente, gritou para o
amigo: - Veja que lindo arco-íris está no céu
Fonte: ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos.
Loyola, São Paulo, 2003.
Nomeação
Tem por objetivo avaliar a habilidade do indivíduo em nomear verbalmente figuras que
lhe são apresentadas. O teste possibilita a avaliação da linguagem expressiva e do
acesso ao sistema de memória de longo prazo, que armazena o nome dos objetos.
Nomeie as figuras abaixo:

Nomeia corretamente os vocábulos usuais?

Nomeia com substituições
Nomeia de maneira incompreensível
Não nomeia
 ESCRITA

Auto ditado: Escreva o nome das figuras acima:

Escrita de palavras ouvidas (apenas ditar)

BOCA – PATO – GATO – PENA – VELA - BONECA – MACACO – CAMELO –

GAVETA – AMIGO - MOLHADO – CHAPÉU – DUREX – MOÇO – ALISO

Escrita de pseudopalavras ouvidas (apenas ditar)

PRAMA – URTO – COSDE – ESCUVO – MOIDE – JORNICO – ERTA – ROUSA –

ESTIPA – CINOPE – NUZ – TIZ – VELOPE – MECA - BLOTA
 DITADO DE PALAVRAS COM SONS SEMELHANTES (Folha em anexo)

CONSIGNA: Vou ditar palavras com sons semelhantes, você deverá colocar a palavra
na coluna certa:

F e V – Fivela, Fogo, Vaso, Vaca, Vagão, Flecha, Fogueira, Faca, Vela, Feijão, Vagem,
Ficha, Vôlei, Futebol, Fósforo, Viela, Vassoura.
D e T – Telefone, Telhado, Dado, Dedo, Toca, Teto, Tomada, Dinheiro, Tijolos, Dente,
Trança, Delegado, Dança.
P e B – Pato, Pote, Bola, Bebe, Panela, Borboleta, Papagaio, Boneca, Pipoca, Piano, Pipa,
Pavão, Pomba, Bigode.

F V

D T
 P B

AGLUTINAÇÃO E SEPARAÇÃO INDEVIDA

1. Comigo 2. De manhã
3. De repente 4. De novo
5. Por enquanto 6. Em cima
7. De nada 8. Por isso
9. Embaixo 10. Com certeza
11. Sem dúvida 12. Embora

Aglutinação/Separação indevida

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.
LINGUAGEM ORAL
Peça para o examinado observar a imagem e elaborar ou construir uma história a partir
do que está vendo. O avaliador deve registrar a produção oral do examinado.

Imagem retirada do Pinterest

Descrição – só descreve a imagem, sem criar um história elaborada
Justaposição – narra certa relações entre fatos, mas não ao conjunto como
um todo
Narrativa elementar – é capaz de organizar a maioria dos fatos, porém
não mantém até o fim
Narrativa completa – coerência entre começo, meio e fim e relaciona
bem os fatos e o tempo
ESCRITA DE TEXTO
O texto pode ser de tema livre ou com apoio visual das imagens da sequência lógica.
O QUE AVALIAR NA ESCRITA

Análise da escrita:

Ritmo (contínuo, descontínuo ou com paradas)

Velocidade (lenta, rápida, normal)
Mão dominante, postura do corpo, preensão do lápis
Rasuras, uso da borracha (frequência)
Tipo de letra: cursiva, bastão, imprensa
Tamanho da letra, legível ou ilegível
Fases da escrita
Erros ortográficos – quais trocas
Erros ortográficos - omissões
Erros ortográficos – junção-separação
Erros ortográficos – acréscimos
Erros ortográficos – representações múltiplas
Erros ortográficos – inversões
Erros ortográficos – acentuação gráfica
Erros ortográficos – pontuação (parágrafos, travessões,
pontos)
Erros ortográficos – outros
Erros ortográficos – qual a porcentagem de erro
Escrita de texto
Título (compatível/ausente)
Margens
Paragrafação
Organização do espaço
Quantidade de linhas
Organização sintática (coerência, começo, meio e fim
articulados)
LEITURA

Leitura de letras maiúsculas

WBP S A Y
X L O T H M
DG E N Z K
RQFIVUCJ

Leitura de letras minúsculas

j c u v i f q r
k z n e g d
m h t o l x
y a sp b w

Leitura de palavras isoladas – GRUPO 1 SÍLABAS SIMPLES

BOLA MOLA FACA BATA TOMATE

RODO NOVELO DADO REMO MACACO
CAVALO CABELO BONECA GAVETA BOCA
Leitura de palavras isoladas – GRUPO 2 SÍLABAS COMPLEXAS

VASO AZEDO MANTA BALSA

PIRULITO MAÇÃ CEBOLA CARRO

GALINHA MOLHO HERÓI CHALÉ

ESQUISITO ESQUILO CAMINHÃO

CÉU JEITO GARRAFA

Leitura de palavras isoladas – GRUPO 3 SÍLABAS COMPLEXAS

piscina vilões fogueira filhote

dinheiro banheiro chumbo chocalho

biblioteca glorioso galpões problema

inspiração lençóis clorofila inglesa

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

LEITURA E INTERPRETAÇÃO

1 – Descreva essa imagem

2 – Leia o texto abaixo: (ADAPTE O TEXTO PARA IDADE E ANO ESCOLAR DO

EXAMINADO)

A Tartaruga Joana

Na lagoa perto da minha

casa tem uma tartaruga.

O nome da Tartaruga é

Joana Joana é muito bacana

Mais bacana que banana!

a) Onde a tartaruga mora?

b) Qual o nome da Tartaruga?
c) O que significa ser bacana?
d) Você já viu uma tartaruga? Onde?
e) Por que a autora quis dizer na frase: “Mais bacana que banana”?
Para crianças já alfabetizadas ou adolescentes, você pode utilizar CONTOS
CLÁSSICOS da literatura, como por exemplo: Os três porquinhos, Chapeuzinho
Vermelho, entre outros.

CONTOS CLÁSSICOS
Deixe o avaliado escolher um Conto. Conto escolhido:
Há muitas habilidades a serem avaliadas. Autonomia na escolha, se já conhece o conto,
se gosta de livros, entre outros.
Se já conhece a história, peça que lhe conte, antes de ler.

SÍNTESE ORAL
Reconte a fábula. Há sequência dos fatos? Início, meio e fim. Como é sua oralidade. E
sua capacidade de síntese.

Durante a leitura, analise:

LEITURA
Pontuação
Fluência
Ritmo
Trocas
Omissões
Acréscimos

Características da leitura Frequência da apresentação

Fluência Nunca Às vezes Sempre
Lê por palavra
Lê sem entonação
Ignora a pontuação
Fraseia com deficiência
Apresenta dúvidas e vacilações
Repete palavras conhecidas
Lê de forma rápida
Perde o lugar onde está lendo
 Reconhecimento de palavras Nunca Às vezes Sempre
Tem dificuldades em reconhecer palavras comuns
à primeira vista
Comete erros em palavras comuns
Decodifica com dificuldade palavras
desconhecidas
Acrescenta palavras
Salta linhas
Substitui palavras por outras conhecidas ou
inventadas
Inverte sílabas ou palavras

Diante de palavras desconhecidas Nunca Às vezes Sempre

Tenta sonorizá-las som por som
Tenta sonorizá-las sílabas por sílaba
Não faz reconhecimento para forma, extensão ou
configuração
Falta flexibilidade para usar chaves fônicas ou
estruturais

Utilização do contexto Nunca Às vezes Sempre

Adivinha excessivamente a partir do contexto
Não utiliza o contexto como chave de
reconhecimento
Substitui palavras de aparência semelhantes, mas
com significados diferentes
Comete divergências que alteram o significado
Comete divergências que produzem disparates

Usando a voz Nunca Às vezes Sempre

Enuncia com dificuldade
Omite o final das palavras
Substitui sons
Gagueja ao ler
Lê com atropelo
A voz parece nervosa ou tensa
O volume da voz é muito alto
O volume da voz é muito baixo
O voluma da voz é desagradável
 Hábitos de postura Nunca Às vezes Sempre
Segura o texto mais perto
Move a cabeça ao longo da linha
Mantém postura corporal inadequada durante a
leitura
Segue a linha com o dedo ou com a régua
Move o livro sem necessidade
Dá mostras de excessivo cansaço ao ler

Dite um trecho do Conto para analisar a escrita:

DITADO DE UM PARÁGRAFO

SÍNTESE ESCRITA - Escreva o que entendeu do conto

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Interpretação do conto

1 – A história é sobre o que?

2 – Qual a moral da história?

3 – Quantos personagens há na história? Quem são eles?

Acrescente mais perguntas de interpretação sobre o conto:

COMPREENSÃO DO TEXTO

Compreendeu bem o texto fazendo relações referenciais e lógico causais;

continuidade temática entre as ideias
Compreendeu o texto parcialmente, com fragilidade nas relações referenciais e
lógico-causais; com pouca continuidade temática entre as ideias
Compreensão acentuadamente limitada ao sentido literal das palavras.
Compreensão acentuadamente dedutiva.
Retomou o texto para resolver dúvidas.
Compreendeu o texto apenas com auxílio do avaliador, sendo necessárias
perguntas complementares:
Precisou reler o texto
Só compreendeu após leitura oral realizada pelo avaliador.
Tempo despendido