VIVÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS: INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NA INSTITUIÇÃO

DE ENSINO

Justificativa:

A inserção da criança na Unidade de Ensino é essencial. Para esse

momento se faz necessário uma acolhida pautada no bem estar das crianças,
oferecendo a elas aconchego, interação, segurança física e emocional. Muitas
estarão iniciando e outras retornando à unidade educacional.
Esse período de inserção é muito importante, tanto para as crianças como
para os pais. Constitui uma oportunidade para estabelecermos vínculos
afetivos dentro de uma convivência, que é diferente do familiar e temos como
objetivo ofertar um desenvolvimento integral, significativo e acolhedor
consolidando relações de confiança, um ambiente seguro e acolhedor.

Campos de Experiências:

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

“O eu, o outro e o nós”

(MS. EI02EO00. n. 11) Conhecer as dependências da instituição e as funções dos
funcionários.
(MS.EI02EO01. s. 01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação
com crianças e adultos.
(MS.EI02EO02. s. 02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua
capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(TL. EI01E14) Estabelecer vínculos afetivos, reconhecendo que faz parte de um grupo
social na Unidade de Ensino.
(MS. EI02EO00. n. 08) Perceber e expressar as necessidades do seu corpo tais como:
fome, frio, calor, sede, sono, desconforto relativo à existência de urina e fezes na
fralda. (MS. EI02EO00. n. 09)
“Corpo, gestos e movimento”
(MS. EI02CG01. s. 01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no
cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(MS. EI02CG03. s. 03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar,
dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
 (MS. EI02CG06. n. 06) Participar de brincadeiras, expressar-se por meio da dança e
manifestações culturais relacionadas ao movimento do seu corpo, respeitando a
diversidade.
(MS. EI02CG00. n. 08) Explorar o espaço por meio de deslocamento de si mesmo e
dos objetos.
(MS. EI02CG00. n. 09) Brincar utilizando a capacidade de criar e imaginar: brincar de
faz de conta, confeccionar brinquedos e jogos.
(TL. EI01CG.i.14) Estabelecer relação afetiva, prazerosa e de confiança no adulto, nos
momentos de banho e trocas.

“Traços, sons, cores, formas e imagens”

(MS. EI02TS03. s. 03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em

brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias

(MS. EI02TS00. n. 04) Conhecer, ouvir, cantar e dançar diversos ritmos musicais de
diferentes grupos culturais

(TL. EI01TS.i.11) Brincar com a sonoridade das palavras, do corpo, dos objetos, da
natureza, dos animais.

(TL. EI01TS.i.17) Explorar ambientes externos para traçar suas marcas gráficas,
como: lousa de azulejo, quadro negro, piso, dentre outros.

“Escuta, fala, pensamento e imaginação”

(MS. EI02EF01. s. 01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,
necessidades, sentimentos e opiniões.
(TL. EI01EF.i.12) Desenvolver e aprimorar a fala como meio de comunicação, a partir
da interação com o adulto e outras crianças em diferentes ambientes.
(TL. EI01EF.i.15) Participar de rodas de conversa, comunicando-se por meio de fala
ou gestos
(TL. EI01EF.i.16) Conviver e identificar as imagens e fotos da família organizadas no
campo visual das crianças.
(TL. EI01EF.i.19) Brincar com materiais não-estruturados desenvolvendo o
pensamento e a imaginação.

“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”

(MS. EI02ET07. s. 07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos
diversos.

(TL. EI01ET.i.11) Observar o registro com números da quantidade de crianças

(meninas e meninos, presentes e ausentes) e da quantidade de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
(TL. EI01ET.i.13) Participar de brincadeiras de circuito em espaços internos e externos

(TL. EI01ET.i.14) Brincar com materiais não-estruturados explorando suas

propriedades (textura, tamanho, temperatura, som, espessura, entre outras)

(TL. EI01ET.i.17) Perceber os fenômenos atmosféricos (chuva, sol, vento, calor e frio)
e representá-los por meio de brincadeiras.

Metodologias para Aprendizagem e Desenvolvimento:

Aula 1
1º momento: Iniciaremos com a acolhida desejando boas-vindas, e apresentações da
professora, atendentes e das crianças, farei uma chamadinha oral. Em seguida iremos
cantar juntos a música Bom Dia!
Bom dia, coleguinhas como vai?
Bom dia, coleguinhas como vai?
Faremos o possível
Para sermos bons amigos.
Bom dia coleguinhas como vai?
Bom dia, professora como vai?
Bom dia, professora como vai?
Faremos o possível para sermos bons amigos.
Bom dia, professora como vai?
Palma, palma, palma,
Pé, pé, pé,
Roda, roda, roda,
Nosso CEI alegre é! (Direito de conhecer, participar, brincar, expressar, explorar e
conviver.)
2º Momento: Farei uma brincadeira com as crianças mostrando imagens de animais
(macaco, vaca, gato, cachorro…), estimularei as crianças a falar o nome do
animalzinho, a cor e o som que ele faz. (Direito de conhecer, participar, brincar,
expressar, explorar e conviver.)
3º Momento e 4º Momento: Hora Atividade

Aula 2
1º Momento: Hora Atividade
2º Momento: Acolhida, oração, chamada, contagem e registro das crianças. (Direito
de conhecer, participar, expressar, explorar e conviver.)
3° Momento: Farei a contação de história na lata: As Galinha Coloridas, interagindo
com as crianças e estimulando a produzir os sons que a galinha faz e reconhecer as
cores das galinhas. Ao termino da história farei a contagem das galinhas com as
crianças. Estenderei um papel pardo nas mesinhas, disponibilizando tinta, pincel, lápis
de cor, giz de cera e convidarei as crianças a desenhar as galinhas coloridas,
incentivando o reconhecimento das cores. (Direito de conhecer, participar,
expressar, explorar e conviver.)
4º Momento: Hora Atividade.

Aula 3
1º Momento: Acolhida das crianças com muita alegria, propiciando momentos de
segurança, atenção, aconchego de acordo com suas necessidades, garantindo todos
os cuidados necessários. Atividades de rotina com músicas, chamadinha, contagem/
lanche da manhã.
2º Momento: Ao retornar do lanche da manhã, dialogarei com as crianças sobre o
carnaval, explicando que o carnaval é uma festa colorida, com músicas, fantasias e
muita diversão. Entregarei mascaras de carnaval em EVA para as crianças, iremos
decora-las com tinta colorida. (Direito de conhecer, participar, brincar, expressar,
explorar e conviver.)
3º Momento: Colocarei marchinha de carnaval e dançaremos com muita alegria
propiciando momentos de muita diversão. (Direito de conhecer, participar, brincar,
expressar, explorar e conviver.)

4º Momento: Hora do sono

Aula 4
1º Momento: Hora Atividade
2º Momento: Vivência confeccionar dobradura de barquinhos de papel e brincar.
Organizarei o espaço com uma bacia cheia de água após ter confeccionado junto com
as crianças os barquinhos de papel. Deixarei as crianças uma por vez colocar o
barquinho sobre a água e assoprar. (Direito de conhecer, participar, brincar,
expressar, explorar e conviver.)
3º Momento: Disponibilizarei peça de montar para manuseio, socialização e acalento
das crianças. (Direito de conhecer, participar, brincar, expressar, explorar e
conviver.)
4º Momento: Hora Atividade

Aula 5
1º Momento: Acolhida das crianças com muita alegria, propiciando momentos de
segurança, atenção, aconchego de acordo com suas necessidades, garantindo todos
os cuidados necessários. Atividades de rotina com músicas, chamadinha, contagem/
lanche da manhã. (Direito de conhecer, participar, expressar e conviver.)
2º Momento: Farei um saco de TNT escuro. Dentro colocarei fotos das crianças
Farei uma roda com as crianças e passarei o saco. Cada criança deverá tirar uma foto
do saco e tentar adivinhar quem é aquele amiguinho da foto. (Direito de conhecer,
participar, brincar, expressar, explorar e conviver.)
3º Momento: Trocarei as fotos por objetos coloridos, a criança irá tirar o objeto e falar
o nome do objeto e identificar a cor. (Direito de conhecer, participar, brincar,
expressar, explorar e conviver.)
4º Momento: Hora do Sono

Avaliação:
A avaliação será ampla e constante, não só no aspecto cognitivo, mas também
emocional e físico, garantindo assim a integridade das crianças. Será contínua, de
observação e intervenções diárias, analisando os objetivos comtemplados e reflexão
da prática