BALCÃO DE REDAÇÃO
Tema 8 – 2019
TODO DIA É DIA DO ÍNDIO!
ORIENTAÇÕES PARA O ALUNO
A extinção das línguas indígenas leva consigo as histórias, as
crenças, a cultura e o povo. E leva também a nossa origem. Com
isso, vem uma reflexão: não deveria haver somente um dia do índio,
pois todos os dias deveriam ser dele.
Leia a coletânea para auxiliá-lo na sua produção de texto.
Texto 1
Luiz Fernando Cazo. Comércio do Jahu. Disponível em:
<www.comerciodojahu.com.br/charges?data=19/04/2012>.*
Texto 2
Michelle Farias. “Falta de estrutura ameaça educação de crianças
indígenas em Alagoas”. G1, 17 jun. 2016. Disponível em: <http://
g1.globo.com/al/alagoas/noticia/2015/06/falta-de-estrutura-ameaca-
educacao-de-criancas-indigenas-em-alagoas.html>.*
www.poliedroeducacao.com.br
EF ANOS FINAIS – 7O ANO | PERÍODO DE 1 A 7 DE ABRIL
Texto 3
As línguas que a América do Sul quer salvar
Mais de 400 idiomas, em sua maioria de origem
indígena, estão sob ameaça de extinção
No fim do mundo, lá na Patagônia, há uma língua que está
a ponto de morrer: o tehuelche. Os falantes que restam, segundo
dados da Unesco, podem ser contados nos dedos de uma mão. São
palavras, sons, uma cultura inteira que corre o risco de desaparecer.
Não é o único caso na região. Existem na América do Sul 420 línguas
ameaçadas, de acordo com o Atlas Mundial da Unesco das Línguas
em Perigo. A organização calcula que existam entre 8,5 milhões e
11 milhões de pessoas que falam esses idiomas.
Quando uma língua morre, ou “adormece”, como preferem os
linguistas, não se apagam apenas as palavras, mas também uma
cultura, uma forma de vida, uma maneira de ver o mundo. “Se
você perguntar a um membro da comunidade da fala, poderá lhe
responder que ela perde sua essência, sua identidade como pessoa
e a de um grupo”, afirma Gabriela Pérez, curadora de linguística
do Museu Nacional de História Natural do Instituto Smithsonian,
em Washington. “Perde-se um sistema único de expressão, mas os
idiomas, além disso, são veículos para sistemas de crenças, para
conhecimentos da flora e fauna, e tudo isso também morre”, diz o
linguista Christopher Moseley, editor do Atlas.
O Brasil é o país com maior variedade linguística da região,
mas ao mesmo tempo é o que tem mais línguas em perigo: 178.
“No Brasil, muitas línguas pequenas sobreviveram até agora pelo
pouco contato que tiveram com o mundo exterior, mas agora
a ameaça é maior ao serem invadidas pela civilização. Esta é a
realidade de outros países, principalmente na região amazônica”,
afirma Moseley.
[...]
Dora Luz Romero; Natasha R. Silva. El País, 16 set. 2015.
Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2015/09/15/
cultura/1442344399_081631.html>.*
*Todos os links foram acessados em: 22 mar. 2019.
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BALCÃO DE REDAÇÃO – TEMA 8 – 2019

PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO Orientações para o professor

Esta proposta de pauta coletiva de reportagem possibilita à turma um
A elaboração da pauta de uma reportagem é o começo de espaço de trabalho em equipe. Por isso, incentive a execução dessa
tudo. Por meio desse texto, é possível planejar a organização e as atividade de forma organizada e com empenho de todos.
tarefas a serem executadas para, enfim, produzir uma reportagem.
Por fim, espera-se que essa atividade de montagem de pauta coletiva
Com base nos textos da coletânea, responda:
sirva como base para uma futura escrita de reportagem que poderá
1. De que forma a mensagem da charge (texto 1) relaciona-se
ser feita individualmente ou em dupla. Ou seja, os alunos deverão
com a questão dos povos indígenas? Comente com a sua
perceber que, com todas as informações dispostas no mural, eles têm
turma.
uma boa base de dados e visões de especialistas para desenvolver
2. O texto 2, que é uma foto-legenda, apresenta uma situação-
um texto próprio.
-problema. Que situação é essa? Comente com a sua turma.
3. O texto 3 é mais longo. Selecione uma informação relevante
do texto que se relaciona com a extinção da língua indígena. Respostas:
1. A mensagem da charge apresenta uma crítica acerca da
A partir da análise da coletânea, você e seus colegas irão mon- extinção das culturas indígenas, na qual o personagem do índio
tar um mural informativo chamado: Pauta coletiva de reportagem: demonstra não ter se apropriado da sua cultura de origem.
todo dia é dia do índio. 2. A foto-legenda reforça a situação de extinção da cultura
A turma será dividida em quatro grupos. Cada um será respon- indígena.
sável por uma parte da pauta:
3. “O Brasil é o país com maior variedade linguística da região,
• Grupo 1 – Pesquisa de textos: artigos, reportagens e notícias
mas ao mesmo tempo é o que tem mais línguas em perigo: 178.
sobre o tema.
‘No Brasil, muitas línguas pequenas sobreviveram até agora
• Grupo 2 – Pesquisa de recursos gráficos: infográfico sobre o
pelo pouco contato que tiveram com o mundo exterior, mas
tema.
agora a ameaça é maior ao serem invadidas pela civilização.
• Grupo 3 – Pesquisa de fotos-legenda e charges sobre o tema.
Esta é a realidade de outros países, principalmente na região
• Grupo 4 – Pesquisa de entrevistas sobre o tema.
amazônica’, afirma Moseley.”

Com a divisão e a distribuição das funções, os grupos terão

tempo determinado para executarem a pesquisa de dados.
Após a coleta das informações, os grupos se reunirão para a
montagem do mural informativo.
Lembrem-se de que a fonte das informações coletadas é
essencial à credibilidade do que será tratado. Logo, não deixem de
inserir no mural essa informação.
Por fim, verifiquem se o mural informativo necessita de algum
ajuste quanto ao vocabulário, à ortografia e à acentuação das
palavras.

Bom trabalho!
Professora Patrícia Alves

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