11ª Classe

Programa da Disciplina
 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA 11ª CLASSE

›› Desenvolver o uso adequado de conhecimentos já adquiridos;

›› Desenvolver as competências básicas de comunicação;

›› Desenvolver capacidades de compreensão de mensagens orais e escritas

veiculadas por vários tipos de textos utilitários;

›› Desenvolver uma visão mais ampla e pensamento crítico em relação à

cultura, à língua estrangeira e à sua língua, na base da tolerância e respeito
pela diferença;

›› Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sociocultural, através

do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão
inglesa;

›› Desenvolver a capacidade de estudo autónomo.

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OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA

NA 11ª CLASSE
Compreensão e expressão oral:

›› Experimentar as técnicas de diálogo, de troca de impressões, de entrevista,

de debate;
›› Informar e pedir esclarecimentos;
›› Expor e fundamentar opiniões;
›› Formular hipóteses;
›› Apresentar sugestões e propostas;
›› Estabelecer relações;
›› Contar factos e histórias;
›› Comunicar e partilhar interesses e aspirações;
›› Exercitar a compreensão e apreciação crítica de discursos orais variados, tais
como:
• Reter informações;
• Cumprir instruções;
• Responder a perguntas;
• Reproduzir excertos;
›› Traduzir uma mensagem oral noutro modo de expressão (gestual, pictórico).

Compreensão e expressão escrita:

›› Participar em actividades de biblioteca;

›› Ler, ouvir ler e interpretar textos próprios ou de outros alunos (composições);
›› Trocar impressões sobre leituras realizadas;
›› Interpretar ilustrações de textos (imagens e fotografias);
›› Dar o título a um texto lido;
›› Ler e compreender textos e imagens de natureza variada tais como: notícias,
entrevistas, textos publicitários, banda desenhada;
›› Saber utilizar dicionários, gramáticas, enciclopédias e revistas.
›› Experimentar várias estratégias de leitura para obter informações:
›› Ler rapidamente para apreender a ideia geral;
›› Ler selectivamente para obter uma dada informação;
›› Escrever cartas motivadas por projectos de correspondência interescolar;

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

›› Realizar diferentes tipos de escrita com finalidades ou destinatários diversos,

tais como: cartas formais e informais, notícias no âmbito da vida escolar ou
de carácter profissional, curriculum vitae, descrição de pessoas, animais e
objectos;
›› Praticar o aperfeiçoamento e a avaliação de textos em trabalho individual
(autocorrecção), de pares ou de pequenos grupos e colectivos.

Funcionamento da língua:

›› Reconhecer a estrutura da frase simples;

›› Distinguir e identificar as palavras ou expressão que, numa oração,
desempenham funções essenciais e acessórios (Ex: agente da passiva,
complemento determinativo);
›› Distinguir as formas de ligação de orações (coordenação e subordinação);
›› Distinguir e identificar diferentes classes de palavras (adjectivos, verbos
conjunções, etc.);
›› Sistematizar os conhecimentos relativos à conjugação dos verbos auxiliares,
modais, regulares e irregulares (tempos compostos de todos os modos e das
formas nominais formados com os auxiliares ‘be’ e ‘have’;
›› Combinar, em contextos diversos, o pronome pessoal completo com as
formas verbais;
›› Identificar e utilizar diferentes modos de representação do discurso (directo
e indirecto); transformar o discurso directo em indirecto e vice-versa.

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CONTENTS
8.1. Health and natural resources.

Objectives:
Students should be able to:
›› Talk about things which affect the health and well being of the public at
large;
›› Talk about water;
›› Resources, water, water quality, water and waste water treatment.
›› Make suggestions.

Functions:
›› Expressing truths and habitual actions;
›› Describe kinds of food;
›› Talking about diseases and habits;
›› Emphasizing the present;
›› Saying what a thing is used for;
›› Making suggestions.

Lexis:
›› Health; - adjectives in – al;
›› Adverbs in-ally;
›› Prefix -un;
›› Prepositional verbs.

Syntax:
›› Present simple;
›› Present continuous patterns with used, could, how about?

8.2. Minerals (looking for oil), water and energy.

Objectives:
Students should be able to:
›› Describe a process;
›› Read textual signal;
›› Say the meaning of things;
›› Write about a process;
›› Read words that say how something is done;

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

›› Write their autobiographical story;

›› Refer to people and things;
›› Link paragraphs ans sentences.

Functions:
›› Describing a process;
›› Saying exactly what you mean;
›› Writing about a process;
›› Talking about the present;
›› Refering to people and things.

Lexis:
›› Phrasal verbs without word combinations, mainly about oil;
›› Adjectives and participles followed by prepositions;
›› Dimensions;
›› Cause and result.

Syntax:
›› Revision of some grammar items:
›› Present simple passive;
›› Relative clauses;
›› Defining and non defining;
›› Some intensifiers;
›› Verbs used in simple present rather than continuous tenses.

8.3. Science and literature (- the way we are, - where did we come
from? “gene therapy”, - the odyssey.

Objectives:
Students should be able to:
›› Talk about groups;
›› Compare things;
›› Describe family origins;
›› explain ideas;
›› Put events in order;
›› Express purpose;
›› Say how many;
›› Write a letter po pen-friend.

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Functions:
›› Talking about groups;
›› Comparing things;
›› Explaining ideas;
›› Possibility;
›› Expressing purpose;
›› Writing letters.

Lexis:
›› Words meaning - small, relation, migration;
›› Description words;
›› Describe large sizes;
›› Adjectives in - y;
›› Describing terrible events, directions.

Syntax:
›› Prepositions followed by a participle: is, will, may, could, perhaps;
›› Pronouns with quantifiers: too/so that;
›› Patterns for defining some, (the), others(s);
›› Nouns as adjectives, comparatives and superlatives.

8.4. The means of communication.

Objectives:
Students should be able to:
›› Identify different means of communication;
›› Read newspaper;
›› Listen to information on radio, T.V.;
›› Express opinions;
›› Ask for information.

Functions:
›› Identifying different means of communication;
›› Reading newspapers and magazines;
›› Listening to news;
›› Expressing opinions;
›› Asking for information.

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

Lexis:
›› Mass media;
›› Radio;
›› Computer;
›› Internet.

Syntax:
›› Simple past tense;
›› Past Continuous;
›› Conditional (Result clause).

8.5. The environment and sport.

Objectives:
Students should be able to:
›› Express consequences;
›› Express finished and unfinished actions;
›› Speak generally;
›› Be specific.

Functions:
›› Expressing consequences;
›› Expressing finished actions and speaking generally and being specific.

Lexis:
›› Doing well/badly;
›› Nouns in – tion; ment;
›› Sporting terms;
›› Prefixes: Under – Over;
›› Phrases with prepositions;
›› Nouns in – er, r.

Syntax:
›› Conditional types 1;
›› Present perfect tense;
›› Past perfect tense;
›› Active and passive;
›› Past simple;
›› Definite articles;
›› Omission of the definite article.

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SUGESTÕES METODOLÓGICAS
O professor deverá:

›› Situar-se como facilitador da aprendizagem.

›› Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e

necessidades reais dos alunos.

›› Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos

operacionais.

›› Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias

diversificadas, bem como de material adequado à faixa etária e aos interesses
socioculturais dos alunos.

›› Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro “skills”:

ouvir, falar, ler e escrever.

›› Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras

do sistema e do seu funcionamento, progredindo na adequação e fluência.

›› Atender às suas necessidades individuais.

›› Provocar a crescente autonomia do aluno.

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

AVALIAÇÃO
O professor utilizará testes diagnósticos, formativos, sumativos, fichas de
trabalho, etc.

Promoverá os quatro “skills” ao longo de todo o processo de ensino/

aprendizagem, fomentando a auto e hetero avaliação.

Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise

cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se
vai traduzir numa descrição, que informa professores e alunos sobre os objectivos
atingidos e aqueles onde se levantaram dificuldades.

A avaliação deverá ser vista como um “motor” de aperfeiçoamento do sistema,

cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no
processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa
perspectiva de interajuda, incentivo e motivação permanentes.

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