12ª Classe

Programa da Disciplina
 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

OBJECTIVOS GERAIS DA DISCIPLINA NA 12ª CLASSE

›› Desenvolver o uso adequado de conhecimentos já adquiridos;

›› Desenvolver as competências básicas de comunicação;

›› Desenvolver capacidades de compreensão de mensagens orais e escritas

veiculadas por vários tipos de textos utilitários;

›› Desenvolver uma visão mais ampla e pensamento crítico em relação à

cultura, à língua estrangeira e à sua língua, na base da tolerância e respeito
pela diferença;

›› Aprofundar o conhecimento da sua própria realidade sociocultural, através

do confronto com aspectos da cultura e civilização dos povos de expressão
inglesa;

›› Aplicar os conhecimentos adquiridos em situações de comunicação

autêntica, no âmbito dos conteúdos programáticos;

›› Desenvolver a capacidade de estudo autónomo.

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 PROGRAMAS DE INGLÊS - CONTINUIDADE

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA

NA 12ª CLASSE
Compreensão e expressão oral (produção oral):

›› Usar, apropriada e fluentemente, a língua inglesa revelando interiorização

das suas regras e do seu funcionamento;
›› Interpretar e produzir diferentes tipos de texto;
›› Interagir com a cultura Anglo-Americana e a cultura Africana no âmbito
deste programa;
›› Afirmar, pelo exercício do confronto de ideais e opiniões, atitudes positivas
perante universos culturais e sociais diferenciados - o(s), colega(s), o
professor, a(s) cultura(s) alvo (Grã-Bretanha, Estados Unidos e África).
›› Consolidar práticas de relacionamento inter-pessoal favoráveis ao exercício
do sentido de responsabilidade, cooperação e solidariedade;
›› Dominar estratégias de superação de dificuldades e resolução de problemas
valorizando o risco como forma natural de aprender;
›› Expressar a sua individualidade/singularidade pelo exercício do espírito
crítico no confronto de experiências e conhecimentos;
›› Utilizar, de forma criteriosa, estratégias conducentes à organização do seu
processo de aprendizagem;
›› Aprofundar e diversificar as suas experiências como leitor, através da leitura
extensiva em língua inglesa.

Compreensão e expressão escrita:

›› Produzir e interpretar textos;

›› Participar em actividades de biblioteca;
›› Ler, ouvir ler e interpretar textos próprios ou de outros alunos (composições);
›› Trocar impressões sobre leituras feitas;
›› Dar o título a um texto lido;
›› Ler e compreender textos e imagens de natureza variada tais como: notícias,
entrevistas, textos publicitários, banda desenhada.

Funcionamento da língua:

›› Sistematizar os casos de flexão de nomes;

›› Identificar e distinguir pronomes;
›› Identificar e distinguir determinantes;
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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

›› Reconhecer a omissão do artigo definido;

›› Distinguir a função do adjectivo e sua colocação na frase;
›› Distinguir relações de comparação/contraste;
›› Reconhecer e distinguir casos particulares de flexão do adjectivo;
›› Identificar e distinguir diferentes tipos de advérbios e locuções adverbiais e
a sua colocação na frase;
›› Identificar e distinguir conectores;
›› Distinguir diversos tipos de verbos;
›› Identificar o valor semântico de alguns auxiliares de modo;
›› Identificar e distinguir preposições e locuções prepositivas;
›› Identificar e distinguir formas verbais finitas;
›› Reconhecer o tipo de frase quanto à sua classificação;
›› Identificar modos de representação do discurso (directo e indirecto);
›› Identificar a função de alguns sinais de pontuação;
›› Identificar diferentes formas de acentuação e reconhecer o seu valor
comunicativo;
›› Sistematizar processos deformação de nomes e análise do seu valor
semântico;
›› Sistematizar processos de formação do adjectivo;
›› Identificar a função e sistematizar o uso de conectores;
›› Distinguir o valor semântico de auxiliares modais, modais marginais e
construções com significado do modal;
›› Distinguir e seleccionar phrasal/prepositional verbs;
›› Identificar e sistematizar formas verbais finitas e o seu uso;
›› Identificar e sistematizar formas verbais infinitas e o seu uso;
›› Analisar e sistematizar funções de frases simples;
›› Analisar e sistematizar funções de frases complexas;
›› Identificar e sistematizar diferenças entre o Inglês Britânico e o Inglês
Americano.

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CONTENTS
12.1. Children’s rights, duties and private property.

Objectives:
Students should be able to:
›› Talk about rights and abuses;
›› Express Obligation;
›› Express contrast;
›› Add ideas:
• Tell a story;
• Write a letter.

Functions:
›› Expressing obligations (F1);
›› Expressing contrast (F2);
›› Expressing past Habit;
›› Agreeing and Disagreeing.

Lexis:
›› Rights and Abuses;
›› An inspiration to young people;
›› Computers;
›› Word formation:
• Verbs in – ify, - ise

Syntax:
›› Should, ought to, need (affirmative and negative);
›› Present and past;
›› Conjunctions, prepositions and adverbials;
›› Would, use to (affirmative, negative and interrogative);
›› Idiomatic expressions.

12.2. Women’s world baking and traditional ceremonies (customs

and traditions).

Objectives:
Students should be able to:
›› Make notes on a text.

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

›› Explain an idea:
• Compare texts;
• Express conditions;
• Express frequency.

Functions:
›› Referring, using pronouns;
›› Expressing conditions;
›› Expressing frequency.

Lexis:
›› Words that go with make and do;
›› Synonyms;
›› Phrases with adverbs not to be confused.

Syntax:
›› Self/Selves;
›› Each other;
›› One another;
›› Personal pronouns as subject, Object after preposition;
›› Reflexive pronouns (G2);
›› Type 1: Simple present, future;
›› Type 2: Simple past, conditional (would + bare infinitive) unless, otherwise;
›› Inversions with were different kinds of meaning (G4);
›› Adjectives with different kinds od meaning (G4).

12.3. Satellites and telecommunications.

Objectives:
Students should be able to:
›› Compare and contrast essay;
›› Talk about ways of emphasizing (F11);
›› Predict Progress.

Functions:
›› Ways of emphasizing (F11);
›› If things had been different;
›› Expressing;
›› Different Possibilities.

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Lexis:
›› Satellites and telecommunications.

Syntax:
›› Position for emphasis;
›› Adjectives/adverbs used for emphasis;
›› If + past;
›› Perfect, would/could/might;
›› Have + Past Particle;
›› Inversion using Had (G3L).

12.4. Media.

Objectives:
Students should be able to:
›› Talk about ideas;
›› Say what people prefer and show what they think (F8);
›› Write a report of an event (accident, etc.);
›› Detect bias.

Functions:
›› Talking about ideas;
›› Saying what you prefer;
›› Showing what you think.

Lexis:
›› Newspaper;
›› Media;
›› Cock crow.

Syntax:
›› The news/story that... (as subject);
›› Have you heard;
›› The news that...? (as object);
›› Rumor has it that…
›› Would/i’d rather + bare + infinitive;
›› Would/i’d rather + verb + object;
›› Would/i’d prefer + object;
›› Would/i’d prefer + to + infinitive;

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

›› Would/i’d rather + noun;

›› Phrase + verb;
›› Adverbs that show user’s attitude.

12.5. Getting a job (four occupations).

And one bite too many (malaria).

Objectives:
Students should be able to:
›› Make notes and exchange information;
›› Tell someone to do or not to do something;
›› Interpret charts;
›› Make speech for requests and commands.

Functions:
›› Giving advice;
›› Predicting progress;
›› Telling someone to do or not to do something;
›› Making requests and asking permission (F4).

Lexis:
›› Application forms;
›› Don’t be confused;
›› Public health;
›› Idioms.

Syntax:
›› Have/has to, must, doesn’t /don’t;
›› Have to, needn’t, ought to, should;
›› Future perfect tense, futures perfect continuous tense;
›› Would you... please?;
›› Imperative, do + imperative;
›› Will you...?;
›› You will...?;
›› You are to..., you + imperative;
›› Don’t... you...;
›› Are not to... could you...;
›› Can you...?;
›› Can’t;

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 PROGRAMAS DE INGLÊS - CONTINUIDADE

›› Couldn’t;
›› You...? Could i;
›› We..., please?;
›› Can i/we...?;
›› May i/we...?

12.6. Politics, elections, art and craft.

Objectives:
Students should be able to:
›› Make a flow chart;
›› Write a report of an event;
›› Scan for specific information;
›› Write a letter to an adult friend.

Functions:
›› Expressing past time;
›› Apologizing and accepting apologies (F10);
›› Checking information.

Lexis:
›› Phrasal verbs with stand;
›› Elections;
›› Arts and crafts.

Syntax:
›› Simple past tense;
›› Active + passive;
›› Past continuous active and passive;
›› Present perfect continuous active (G3 A B);
›› Idiomatic expressions;
›› Nouns that may be countable or uncountable depending on their use (G1);
›› Question tags;
›› Where an auxiliary is question tag where do, does or did replace a main verb
(G3 I).

12.7. Agriculture (seeds for the future).

Fashion (elegance and fashion).

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

Objectives:
Students should be able to:
›› Use as index;
›› Write formal and informal letters of invitation;
›› Share ideas;
›› Use techniques: Revise.

Functions:
›› Comparing things idiomatically (F3);
›› Sharing ideas;
›› Reporting speech.

Lexis:
›› Related to Agriculture and fashion;
›› Phrasal verbs with get.

Syntax:
›› Patterns: verb + to + infinitive;
›› Verb + verb + ending in – ing;
›› Verb + noun/pronoun + to + infinitive (G3 J);
›› Various idiomatic ways of comparing;
›› Tenses when reporting verb in the past;
›› Tenses when reporting verb in the present;
›› Verb of reporting (G3, H);
›› How + adjective /adverb + subject + verb/what + noun phrase + verb;
›› Subject + wish + subject + past tense verb;
›› Imperative for offering.

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SUGESTÕES METODOLÓGICAS
O professor deverá:

›› Situar-se como facilitador da aprendizagem.

›› Tentar adequar o processo de ensino/aprendizagem à situação e

necessidades reais dos alunos.

›› Permanecer numa contínua posição de diagnóstico dos processos

operacionais.

›› Tentar remediar as dificuldades de aprendizagem através de estratégias

diversificadas, bem como de material adequado à faixa etária e aos interesses
socioculturais dos alunos.

›› Promover o desenvolvimento integrado e equilibrado das quatro “skills”:

ouvir, falar, ler e escrever.

›› Levar o aluno a usar a língua inglesa em apropriação progressiva das regras

do sistema e do seu funcionamento, progredindo na adequação e fluência.

›› Atender às suas necessidades individuais.

›› Provocar a crescente autonomia do aluno.

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 10ª, 11ª E 12ª CLASSES

AVALIAÇÃO
O professor utilizará testes diagnósticos, formativos, sumativos, fichas de
trabalho, etc.

Promoverá os quatro “skills” ao longo de todo o processo de ensino/

aprendizagem, fomentando a auto e hetero avaliação.

Terá a consciência permanente de que a avaliação corresponde a uma análise

cuidada das aprendizagens conseguidas face às aprendizagens planeadas, o que se
vai traduzir numa descrição, que informa professores e alunos sobre os objectivos
atingidos e aqueles onde se levantaram dificuldades.

A avaliação deverá ser vista como um “motor” de aperfeiçoamento do sistema,

cujo principal objectivo é perseguir o sucesso escolar, levando os envolvidos no
processo de ensino/aprendizagem a reflectir sobre o seu próprio trabalho, numa
perspectiva de interajuda, incentivo e motivação permanentes.

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