COMPETÊNCIAS E HABILIDADES BNCC

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1

FICHA 1 – NOÇÕES CORPORAIS: AS MÃOS

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR13 – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

FICHA 2 – NOÇÕES CORPORAIS: O CORPO

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR09 – Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado.

EF15AR22 – Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de

um personagem teatral, discutindo estereótipos.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, cante com os alunos a canção “Cabeça, ombro, joelho e pé”, conduzindo-os a tocar nas partes do
corpo citadas na canção, a fim de que eles reconheçam cada uma das partes e o corpo como um todo.
MUNDO BITA. Fazendinha. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vDee2bF8Xls. Acesso em:
17 ago. 2022.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 1

FICHA 3 – AS CORES
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

FICHA 4 – AS CORES EM OBRAS DE ARTE

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR03 – Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR05 – Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 5 – TEXTURA: LIXA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR05 – Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

EF15AR06 – Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 2

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, sugerimos que leve para a sala de aula alguns objetos que tenham diferentes texturas (lã,
madeira, tecidos, lixa, pedra, esponja, entre outros) e, com os alunos em roda, deixe que cada um toque os
objetos e diga qual é a sensação: áspero, liso, macio, rugoso, ondulado etc. Após essa experiência, pergunte
como foi desenvolver a atividade usando a lixa sob o papel. Exponha os trabalhos e deixe que comentem
sobre a produção deles e as dos colegas.

FICHA 6- IMITAÇÃO DE DIFERENTES SONS

EF15AR15 - Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, leve para a sala de aula alguns objetos que podem produzir sons. Manipule-os e deixe os alunos
os manipularem também. Coloque algum áudio com diferentes sons e incentive os alunos a reconhecer os
sons.
MUNDO BITA. Fazendinha. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Af1G7SuLdZU. Acesso em: 7
nov. 2022.

FICHA 7 – RECONHECENDO OS DIFERENTES SONS

EF15AR04 - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

FICHA 8 - FIGURAS E FORMAS GEOMÉTRICAS

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, com um pedaço de fita ou corda, agrupe os alunos de modo que, cada um segurando um pedaço
da fita ou corda, o grupo forme uma figura geométrica.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 3

FICHA 9 – FIGURAS GEOMÉTRICAS EM DIFERENTES TAMANHOS
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 10 – FANTOCHES DE DEDO

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
EF15AR18 – Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro
presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional.
EF15AR19 – Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais
(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).
EF15AR20 – Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
EF15AR21 – Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos,
por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
EF15AR22 – Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de
um personagem teatral, discutindo estereótipos.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, o teatro de fantoches de dedo é interessante para expor outros conteúdos, como um fantoche
com números, que podem ser utilizados em aulas de Matemática para trabalhar a soma e a subtração, por
exemplo: dois alunos colocam um dedoche, cada um com um número, e um terceiro aluno deve dizer o
resultado (da soma ou da subtração) usando outro dedoche.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 4

FICHA 11 – A COR AZUL
EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 12 – TRABALHANDO COM A COR AZUL

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 13 – INSTRUMENTOS MUSICAIS

EF15AR15 – Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo
(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, além de deixar os alunos ouvirem os diferentes sons dos instrumentos, oriente-os a recortar as
figuras da ficha e fazer uma brincadeira. Em roda, sorteie, para cada aluno, a figura de um instrumento sem
mostrar a figura; cada aluno deve descrever o instrumento e dizer como se toca – com as mãos, com a boca
–, se o som é alto ou baixo, se é suave ou estridente, até que alguém da roda descubra qual é o instrumento
do qual se fala. Se possível, leve alguns instrumentos para a sala de aula e incentive os alunos a prestar
atenção nas diferenças dos sons que cada um produz.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 5

FICHA 14 – TEXTURAS: APARAS DE LÁPIS
EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, exponha os trabalhos dos alunos; para eles, são muito gratificantes a exposição e a valorização de
seus trabalhos.

FICHA 15 – A ARTE DE VINCENT VAN GOGH

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 16 – FAZENDO ARTE COM VINCENT VAN GOGH

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 6

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,
galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 17 – TEXTURAS: PENAS COLORIDAS

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR24 – Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,

canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.

EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, providencie algumas petecas (talvez seja possível com o professor de Educação Física) e jogue com
os alunos. Fale sobre a brincadeira de peteca, que não se sabe exatamente quando surgiu, mas sabe-se que
os indígenas, aqui no Brasil, já a usavam antes de os europeus chegarem no continente. Por isso, a peteca é
um brinquedo inventado aqui no Brasil: os indígenas a utilizavam como prática esportiva e para aquecer o
corpo em dias frios.

FICHA 18 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O QUADRADO

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 7

FICHA 19 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O TRIÂNGULO
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, converse com os alunos para saber se eles conhecem alguma música cuja letra tenha a palavra
“peixe”. Se eles derem alguma sugestão, busque a música na internet e reproduza-a para que cantem juntos.
Caso não falem de nenhuma música, sugerimos que cante com eles a canção “Peixe vivo”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=a6rT0x4ZSj4. Acesso em: 7 nov. 2022.

FICHA 20 – A COR VERMELHA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 21 – TRABALHANDO COM A COR VERMELHA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 8

EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, converse com os alunos a respeito das tintas utilizadas pelos indígenas, especialmente a de cor
vermelha. Mostre algumas imagens sobre pintura indígena por meio da internet. Com os alunos, faça uma
porção de tinta vermelha usando páprica, urucum ou colorau em pó. Misture o pigmento em pó com um
pouquinho de água, e quando estiver pastoso, coloque um pouco de cola branca. Organize os alunos em
grupos e dê a cada grupo uma porção da tinta feita com pigmento. Deixe-os pintarem livremente sobre uma
folha de papel sulfite. O importante é que os alunos entendam os pigmentos e o valor da cultura indígena e
suas artes.

FICHA 22 – EXPRESSÃO CORPORAL: O CORPO EM DIFERENTES POSIÇÕES

EF15AR05 – Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

EF15AR22 – Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de

um personagem teatral, discutindo estereótipos.

FICHA 23 – TEXTURAS: PAPÉIS E TECIDOS

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 9

EF15AR05 – Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.

EF15AR06 – Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, providencie algumas sucatas que possam ser coladas em papel (caixinhas vazias, papéis
diferentes, embalagens, tampinhas plásticas, sobras de tecido, entre outros) e faça uma composição coletiva
com os alunos. Para isso, é necessário um papel grande que servirá de suporte: pode ser um pedaço grande
de papelão ou uma folha de papel paraná nas dimensões 80 cm ´ 100 cm. Oriente os alunos a colar os
diferentes materiais e, depois de seco, o trabalho poderá ser pintado com tinta acrílica ou tinta guache. Será
uma obra de arte coletiva.

FICHA 24 – VIAJANDO ATRAVÉS DAS EMOÇÕES

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR13 – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

EF15AR23 – Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações

processuais entre diversas linguagens artísticas.

FICHA 25 – A COR AMARELA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 10

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 26 – TRABALHANDO COM A COR AMARELA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR23 – Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações

processuais entre diversas linguagens artísticas.

EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, converse com os alunos a respeito das tintas usadas pelos indígenas, especialmente a de cor
amarela. Mostre algumas imagens de pinturas indígenas. Com os alunos, faça uma porção de tinta amarela
com açafrão ou cúrcuma. Misture o pigmento em pó com um pouquinho de água, e quando estiver pastoso,
coloque um pouco de cola branca. Organize os alunos em grupos e dê a cada grupo uma porção da tinta feita
com pigmento. Deixe-os pintarem livremente sobre uma folha de papel sulfite. O importante é que os alunos
entendam os pigmentos e o valor da cultura indígena e suas artes.

FICHA 27 – JOGOS TEATRAIS

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 11

EF15AR18 – Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro
presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas
e cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
ficcional.

EF15AR19 – Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais

(variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.).

EF15AR20 – Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

EF15AR21 – Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos,
por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.

EF15AR22 – Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de

um personagem teatral, discutindo estereótipos.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, se tiver tempo suficiente, escolha uma peça de teatro que esteja em cartaz para ir assistir com os
alunos. Depois, em roda, conversem sobre os personagens que apareceram na peça, o cenário, as músicas
e os figurinos. Em uma data oportuna, ensaie com os alunos uma pequena peça para que se apresentem
para os colegas e/ou pais.

FICHA 28 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O CÍRCULO

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 12

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, de pé e de mãos dadas, forme uma roda com os alunos. Comente sobre a forma de círculo que se
formou. Separe algumas cantigas de roda para cantar com eles. Sugestões de cantigas: Alecrim dourado, Fui
no Tororó, Marcha soldado, Borboletinha.

FICHA 29 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O RETÂNGULO

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, é provável que a sala de aula em que trabalha tenha o formato de um retângulo. Escolha quatro
alunos e coloque-os um em cada canto da sala. Explique-lhes que, entre eles, formou-se uma linha reta. Se
tiver alunos suficientes, organize-os a fim de formar as quatro linhas retas, as quais representam os lados de
um retângulo. Caso não seja possível, forme uma linha de cada vez. Conduza os alunos a refletir sobre a
diferença entre o círculo, formado na roda, e o retângulo, formado por linhas retas.

FICHA 30 – VAMOS CANTAR?

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR06 – Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.

EF15AR13 – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 13

EF15AR17 – Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, depois de os trabalhos feitos, coloque-os em um painel, monte uma exposição e converse com os
alunos a respeito dos diferentes olhares sobre as cantigas cantadas.

FICHA 31 – A ARTE DE ANITA MALFATTI

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR03 – Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 32 – FAZENDO ARTE COM ANITA MALFATTI

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 - Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 14

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, organize uma saída com os alunos para visitarem um museu próximo da escola. Ao final do livro
do professor, aparecem algumas orientações para visitas a museus.

FICHA 33 – A COR VERDE

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 34 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O CÍRCULO

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 35 – A COR VIOLETA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 15

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, peça aos alunos que façam uma pesquisa em casa sobre o artista e as obras de Claude Monet.
Monte um pequeno roteiro e oriente os pais ou responsáveis a como fazer a atividade com as crianças. O
produto deve ser um pequeno cartaz em meia folha de cartolina ou em papel color set. Marque uma data
para a entrega e faça uma exposição dos cartazes.

FICHA 36 – A ARTE DE MODELAR

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 37 – A COR LARANJA

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, com a atividade da cor laranja, encerramos o estudo de cores. Assim, sugerimos que faça a “Festa
das cores” da seguinte maneira: organize os alunos em seis grupos, dê a cada grupo uma cor e oriente-os
que tragam, de casa, uma camiseta ou um acessório de uso pessoal (boné, tiara, colete) da cor do respectivo
grupo. Peça-lhes que tragam, também, um objeto da mesma cor. Decore a sala de aula com fitas feitas de
papel crepom nas cores azul, vermelho, amarelo, laranja, verde e roxo. Separe os alunos e forme grupos por
cores. Comece uma dinâmica de palavras: todos os alunos de cada grupo devem participar. Por exemplo: um
aluno do grupo da cor azul começa falando o nome de algo que tenha a cor azul, como céu, o grupo da cor
vermelha pode falar maçã, o da cor verde, espinafre, e assim por diante, até que todos os alunos participem.
Para encerrar, diga que as cores trazem alegria para o cotidiano e encerre com uma sessão de cinema, com
algum desenho animado bem colorido!

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 16

FICHA 38 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O QUADRADO
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR26 – Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações,

jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos
de criação artística.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, leve os alunos à sala de informática e oriente-os a usar o programa Paint. Com o auxílio da
ferramenta “Formas”, eles devem desenhar vários quadrados e retângulos e, depois, colorir usando a
ferramenta “balde”, nas cores que desejarem.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 17

FICHA 39 – FIGURAS GEOMÉTRICAS: O TRIÂNGULO
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 40 – QUEBRA-CABEÇA ARTÍSTICO: TARSILA DO AMARAL

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR03 – Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, por meio da internet, mostre outras obras de arte da artista Tarsila do Amaral. Conte um pouco a
história de vida da artista, onde nasceu, onde estudou e sua importância na arte modernista brasileira.

FICHA 41 – RECONHECENDO EXPRESSÕES FACIAIS

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 18

EF15AR20 – Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

EF15AR21 – Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos,
por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, se não tiver disponível material para recorte e colagem, oriente os alunos a desenhar diferentes
expressões faciais; ao lado de cada uma delas, eles podem escrever o que representam, como: alegria,
tristeza, medo, entre outras. Após terem feito a colagem ou os desenhos na ficha, organize os alunos em
roda, sente-se com eles e faça um jogo. Escreva diferentes sentimentos em tiras de papel, coloque-as em
uma caixa ou saco, deixe que cada aluno sorteie uma das tiras e represente o sentimento descrito na tira
sorteada por meio de expressão facial e gestos, sem dizer nada. Os colegas devem dizer que expressão está
sendo representada. Explique aos alunos a importância de saber interpretar a expressão das pessoas no
cotidiano para tratá-las com empatia e respeito. Sugestão de sentimentos para sorteio: alegria, medo, sono,
tristeza, dor, curiosidade, nervoso, raiva, nojo, surpresa, afeto, entre outros que achar conveniente.

FICHA 42 – TULIPA: ORIGAMI

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR11 – Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e

colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, providencie outros papéis coloridos para que os alunos façam outras tulipas. Monte um painel
representando a grama, colocando uma tira verde embaixo; deixe que cada aluno cole sua tulipa, formando
um lindo jardim.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 19

Usando multimídia, reproduza para os alunos o trecho “jardim das flores”, do desenho “Alice no País das
Maravilhas”. Após a exibição do desenho, peça aos alunos que imitem os movimentos das flores, como elas
danças e cantam. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=n6YQZKjOdZ8. Acesso em: 8 ago.
2022.

FICHA 43 – TEXTURA GRÁFICA EM OBRA DE ARTE

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR03 – Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e

culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e
nacionais.

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 44 – ATIVIDADES AO SOM DE MÚSICAS

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR13 – Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

EF15AR15 – Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 20

EF15AR17 – Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, converse com os alunos a respeito da origem dos tambores (encontrados primeiramente na antiga
Mesopotâmia). Mostre algumas imagens de tambores antigos e explique que os missionários europeus, no
século XVIII, descobriram vários povos na África que utilizavam tambores para se comunicar e entoar ritmos
cerimoniais diversos e religiosos. Aproveite o momento para comentar da influência dos povos africanos no
Brasil, nas artes, na culinária, nos costumes, entre outros. Para explorar mais este conteúdo, deixe os alunos
ouvirem o áudio de tambores africanos, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xob3jQj6SpE.
Acesso em: 5 ago. 2022.

FICHA 45 – DOBRADURA A PARTIR DA FORMA DE RETÂNGULO

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

FICHA 46 – A ARTE DE PAUL CÉZANNE

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 21

FICHA 47 – FAZENDO ARTE COM PAUL CÉZANNE
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR07 – Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus,

galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).

FICHA 48 – EXPRESSÃO MUSICAL

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,

linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR14 – Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

EF15AR17 – Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,

entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, converse com os alunos a respeito da origem do chocalho: tanto os povos indígenas quanto os
africanos apresentam o uso desse instrumento em suas tradições; sendo assim, tem presença marcante na
nossa cultura. O chocalho pode apresentar diferentes formas.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 22

Depois do instrumento pronto, peça aos alunos que toquem de modo devagar, mais baixo, mais rápido, mais
alto, e observem que tipo de som ele emite. Peça a eles que comentem se o som do chocalho é bom para se
marcar um ritmo. Sugira uma música que eles conheçam e peça-lhes que cantem, acompanhando o ritmo
com o chocalho.

DATAS COMEMORATIVAS
CARNAVAL
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
EF15AR08 – Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório corporal.
EF15AR09 – Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado.
EF15AR10 – Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 23

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, organize uma festinha de carnaval. Para isso, separe algumas marchinhas, próprias para o
momento, e agende um horário na escola para utilizar um espaço aberto, se possível (esta atividade pode
envolver todas as turmas de 1 a 5 anos). Na data marcada, os alunos podem vir fantasiados, com fantasias
improvisadas e/ou usando alguns acessórios próprios de carnaval; podem, também, usar máscara feita em
sala. Oriente-os a “dançar” ao som das músicas. Eles podem se movimentar livremente pelo espaço,
improvisar movimentos individuais ou em grupo. No dia seguinte, reúna os alunos em roda, converse sobre
a experiência de dançar as músicas de carnaval e pergunte se gostam de dançar, de movimentar o corpo ao
som de músicas, se apreciam a dança. Comente que a dança é uma das linguagens da arte, junto com o
teatro, música e artes visuais.

A PÁSCOA CHEGOU!
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR09 – Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal
na construção do movimento dançado.

EF15AR14 – Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura,

intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

EF15AR15 – Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

EF15AR17 – Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,

entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, para encerrar a atividade, proponha aos alunos que cantem a música “Coelhinho da Páscoa”,
façam gestos imitando um coelhinho e batam palmas acompanhando o ritmo da música.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 24

DIA DO ÍNDIO
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
EF15AR08 – Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança
presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório corporal.
EF15AR25 – Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, por meio da internet, mostre aos alunos alguns vídeos da cultura indígena, em especial de danças.
Comente sobre a importância do respeito e do conhecimento dessa cultura e sobre a influência dela em
nosso cotidiano, como na culinária e em brincadeiras.
Sugestão de vídeo: IMAGINEFILMESRJ. Kuarup Kamaiurá.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=CeHx9eXvavY. Acesso em: 9 ago. 2022.

DIA DAS MÃES

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, a data do Dia das Mães pode ser comemorada com algumas atividades práticas dos alunos com
as mães. A escola pode organizar um lanche na sala de aula e convidar as mães para estarem com os filhos.
Eles podem cantar e declamar versos e, no final, fazer a entrega do porta-retrato. Ensaie algumas vezes com
os alunos, antes da apresentação.
Sugestão de música para os alunos cantarem para as mães: ROBERTO CARLOS. Como é grande o meu amor
por você. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IWAxEpyM3q4. Acesso em: 7 nov. 2022.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 25

DIA DOS PAIS
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, a data do Dia dos Pais pode ser comemorada com algumas atividades práticas dos alunos com os
pais. A escola pode organizar um momento em que pais e filhos façam algumas atividades juntos, como jogos
de tabuleiro, gincana, e, ao final, os alunos podem fazer a entrega do cartão. Ensaie algumas vezes com os
alunos, antes da apresentação.
Sugestão de música para os alunos cantarem para os pais:
Pai, meu super-herói. MARCELO SERRALVA. Pai, meu super-herói.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ORaDAMQeuRY. Acesso em: 7 nov. 2022.

É PRIMAVERA
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

EF15AR12 – Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e

coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.

EF15AR15 – Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo

(palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

EF15AR20 – Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações

teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade
dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 26

EF15AR21 – Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos,
por meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.

EF15AR22 – Experimentar as possibilidades criativas do corpo e de voz na criação de

um personagem teatral, discutindo estereótipos.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, faça com os alunos um exercício teatral, em que cada criança é uma sementinha. Peça-lhes que
se deitem no chão e encolham as pernas. Diga que cada um deles representa uma sementinha, que está
debaixo da terra, e em movimentos bem lentos devem acompanhar com o corpo o desenvolvimento da
semente: “Nesse momento, você é uma sementinha que está embaixo da terra, e, aos poucos, essa
sementinha está despontando para fora da terra, suas raízes estão crescendo e formando a base para o caule
crescer; as primeiras folhas vão despontando, o caule da plantinha vai fortalecendo, tornando-se maior, e já
consegue sustentar-se de pé; começam a surgir os primeiros galhos, a folhagem torna-se robusta, e aquela
sementinha tornou-se uma bela árvore”. Quando todos já estiverem de pé, com os braços abertos como se
fossem galhos, peça que deem as mãos e cantem a música “Árvore feliz”, disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=LbQGmnNo6t8. Acesso em: 15 ago. 2022.
Para encerrar a atividade, com os alunos sentados em roda, oriente-os a falar da experiência de ser uma
sementinha, de nascer e crescer; deixe que falem sobre a experiência vivida.

Árvore feliz
Eu sou uma árvore feliz
Tenho tronco, folhas e raiz
Minha alegria é servir
Passarinhos voam sobre mim
No outono perco as folhas
Na primavera volto a florir
No verão te dou a sombra
Como é bom te ver sorrir

DIA DAS CRIANÇAS

EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 27

Sugestão para ampliar a atividade:
Professor, organize uma festa para o Dia das Crianças. Sugerimos gincanas no pátio, oficinas de pintura,
oficinas de dobradura, lanche coletivo ou sessão de cinema, com direito a pipoca e suco. É claro que não se
pode fazer tudo; por isso, converse com os demais professores e veja o que é mais apropriado para o
momento.

É NATAL
EF15AR02 – Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).

EF15AR04 – Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,

colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.

Sugestão para ampliar a atividade:

Professor, encerre as atividades do livro comemorando o Natal, mesmo que ainda esteja um pouco distante
da data. Decore a sala e, na data marcada, peça a cada criança que traga um cartão de Natal, que deve ter
sido feito por ela. Coloque os nomes dos alunos em um saco e deixe que cada um sorteie o nome de um
colega. Agora, eles devem escrever no cartão uma mensagem para esse colega, dizendo que sentimento esse
colega despertou nele durante o ano (antes, explique que esses sentimentos podem ser: gratidão, amor,
respeito, alegria, amizade). Com os alunos em roda, escolha um aluno para começar: ele deve entregar seu
cartão ao colega sorteado; depois, este que recebeu o cartão deve entregar o cartão que fez para seu
sorteado, e assim sucessivamente, até que todos tenham participado. Providencie um bolo, ou outra
guloseima, que neste momento deve ser compartilhada com a turma. Aproveite o momento de
confraternização para falar do verdadeiro espírito do Natal, que é essa união e esse companheirismo entre
as pessoas, e que um cartão feito por eles tem muito mais valor que presentes caros, comprados prontos.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 28

BNCC – ARTE – ANOS INICIAIS

No Ensino Fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas seguintes

linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens
articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas
de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A
sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam
como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.
O componente curricular contribui, ainda, para a interação crítica dos alunos com a
complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às diferenças e o diálogo
intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A Arte
propicia a troca entre culturas e favorece o reconhecimento de semelhanças e
diferenças entre elas.
Nesse sentido, as manifestações artísticas não podem ser reduzidas às produções
legitimadas pelas instituições culturais e veiculadas pela mídia, tampouco a prática
artística pode ser vista como mera aquisição de códigos e técnicas. A aprendizagem de
Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social,
permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores.
A prática artística possibilita o compartilhamento de saberes e de produções entre os
alunos por meio de exposições, saraus, espetáculos, performances, concertos, recitais,
intervenções e outras apresentações e eventos artísticos e culturais, na escola ou em
outros locais. Os processos de criação precisam ser compreendidos como tão
relevantes quanto os eventuais produtos. Além disso, o compartilhamento das ações
artísticas produzidas pelos alunos, em diálogo com seus professores, pode acontecer
não apenas em eventos específicos, mas ao longo do ano, sendo parte de um trabalho
em processo.
A prática investigativa constitui o modo de produção e organização dos conhecimentos
em Arte. É no percurso do fazer artístico que os alunos criam, experimentam,
desenvolvem e percebem uma poética pessoal. Os conhecimentos, processos e
técnicas produzidos e acumulados ao longo do tempo em Artes visuais, Dança, Música
e Teatro contribuem para a contextualização dos saberes e das práticas artísticas. Eles
possibilitam compreender as relações entre tempos e contextos sociais dos sujeitos na
sua interação com a arte e a cultura.
A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do
conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade
da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 29

visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada
contexto social e cultural. Não se trata de eixos temáticos ou categorias, mas de linhas
maleáveis que se interpenetram, constituindo a especificidade da construção do
conhecimento em Arte na escola. Não há nenhuma hierarquia entre essas dimensões,
tampouco uma ordem para se trabalhar com cada uma no campo pedagógico.
As dimensões são:

• Criação: refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e

constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere
materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em
processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletivas. Essa
dimensão trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico,
processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos,
negociações e inquietações.

• Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas

compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de
relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e
manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas. Essa dimensão articula
ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos,
históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.

• Estesia: refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao

tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de
conhecer a si mesmo, o outro e o mundo. Nela, o corpo em sua totalidade
(emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) é o protagonista da
experiência.

• Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações

subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual
quanto coletivo. Essa dimensão emerge da experiência artística com os
elementos constitutivos de cada linguagem, dos seus vocabulários específicos e
das suas materialidades.

• Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se

sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. Essa
dimensão implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com
produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, lugares e
grupos sociais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 30

 • Reflexão: refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre
as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais. É a
atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais,
seja como criador, seja como leitor.

A referência a essas dimensões busca facilitar o processo de ensino e aprendizagem

em Arte, integrando os conhecimentos do componente curricular. Uma vez que os
conhecimentos e as experiências artísticas são constituídos por materialidades verbais
e não verbais, sensíveis, corporais, visuais, plásticas e sonoras, é importante levar em
conta sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
As Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos
históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de
comunicação. Essas manifestações resultam de explorações plurais e transformações
de materiais, de recursos tecnológicos e de apropriações da cultura cotidiana.
As Artes visuais possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar
com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas,
de modo a ampliar os limites escolares e criar novas formas de interação artística e de
produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.
A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo,
mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis
implicados no movimento dançado. Os processos de investigação e produção artística
da dança centram-se naquilo que ocorre no e pelo corpo, discutindo e significando
relações entre corporeidade e produção estética.
Ao articular os aspectos sensíveis, epistemológicos e formais do movimento dançado
ao seu próprio contexto, os alunos problematizam e transformam percepções acerca
do corpo e da dança, por meio de arranjos que permitem novas visões de si e do
mundo. Eles têm, assim, a oportunidade de repensar dualidades e binômios (corpo
versus mente, popular versus erudito, teoria versus prática), em favor de um conjunto
híbrido e dinâmico de práticas.
A Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons, que ganham
forma, sentido e significado no âmbito tanto da sensibilidade subjetiva quanto das
interações sociais, como resultado de saberes e valores diversos estabelecidos no
domínio de cada cultura.
A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção,
experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos,
dos mais próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo
lhes possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e desenvolver

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 31

saberes musicais fundamentais para sua inserção e participação crítica e ativa na
sociedade.
O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em
performance. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e
sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física. Os
processos de criação teatral passam por situações de criação coletiva e colaborativa,
por intermédio de jogos, improvisações, atuações e encenações, caracterizados pela
interação entre atuantes e espectadores.
O fazer teatral possibilita a intensa troca de experiências entre os alunos e aprimora a
percepção estética, a imaginação, a consciência corporal, a intuição, a memória, a
reflexão e a emoção.
Ainda que, na BNCC, as linguagens artísticas das Artes visuais, da Dança, da Música e
do Teatro sejam consideradas em suas especificidades, as experiências e vivências dos
sujeitos em sua relação com a Arte não acontecem de forma compartimentada ou
estanque. Assim, é importante que o componente curricular Arte leve em conta o
diálogo entre essas linguagens, o diálogo com a literatura, além de possibilitar o
contato e a reflexão acerca das formas estéticas híbridas, tais como as artes circenses,
o cinema e a performance.
Atividades que facilitem um trânsito criativo, fluido e desfragmentado entre as
linguagens artísticas podem construir uma rede de interlocução, inclusive, com a
literatura e com outros componentes curriculares. Temas, assuntos ou habilidades
afins de diferentes componentes podem compor projetos nos quais saberes se
integrem, gerando experiências de aprendizagem amplas e complexas.
Em síntese, o componente Arte no Ensino Fundamental articula manifestações
culturais de tempos e espaços diversos, incluindo o entorno artístico dos alunos e as
produções artísticas e culturais que lhes são contemporâneas. Do ponto de vista
histórico, social e político, propicia a eles o entendimento dos costumes e dos valores
constituintes das culturas, manifestados em seus processos e produtos artísticos, o que
contribui para sua formação integral.
Ao longo do Ensino Fundamental, os alunos devem expandir seu repertório e ampliar
sua autonomia nas práticas artísticas, por meio da reflexão sensível, imaginativa e
crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos constitutivos e também sobre as
experiências de pesquisa, invenção e criação.
Para tanto, é preciso reconhecer a diversidade de saberes, experiências e práticas
artísticas como modos legítimos de pensar, de experienciar e de fruir a Arte, o que
coloca em evidência o caráter social e político dessas práticas.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 32

Na BNCC de Arte, cada uma das quatro linguagens do componente curricular – Artes
visuais, Dança, Música e Teatro – constitui uma unidade temática que reúne objetos
de conhecimento e habilidades articulados às seis dimensões apresentadas
anteriormente. Além dessas, uma última unidade temática, Artes integradas, explora
as relações e articulações entre as diferentes linguagens e suas práticas, inclusive
aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação.
Nessas unidades, as habilidades são organizadas em dois blocos (1º ao 5º ano e 6º ao
9º ano), com o intuito de permitir que os sistemas e as redes de ensino, as escolas e os
professores organizem seus currículos e suas propostas pedagógicas com a devida
adequação aos seus contextos. A progressão das aprendizagens não está proposta de
forma linear, rígida ou cumulativa com relação a cada linguagem ou objeto de
conhecimento, mas propõe um movimento no qual cada nova experiência se relaciona
com as anteriores e as posteriores na aprendizagem de Arte.
Cumpre destacar que os critérios de organização das habilidades na BNCC (com a
explicitação dos objetos de conhecimento aos quais se relacionam e do agrupamento
desses objetos em unidades temáticas) expressam um arranjo possível (dentre outros).
Portanto, os agrupamentos propostos não devem ser tomados como modelo
obrigatório para o desenho dos currículos.
Considerando esses pressupostos, e em articulação com as competências gerais da
Educação Básica e as competências específicas da área de Linguagens, o componente
curricular de Arte deve garantir aos alunos o desenvolvimento de algumas
competências específicas.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e

culturais do seu entorno social, dos povos indígenas, das comunidades
tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços,
para reconhecer a arte como um fenômeno cultural, histórico, social e sensível
a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.

2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas,

inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e
comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de
produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 33

 3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente
aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira
–, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações
em Arte.

4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,

ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte.

5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação

artística.

6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de

forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na
sociedade.

7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e

culturais, por meio de exercícios, produções, intervenções e apresentações
artísticas.

8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo

nas artes.

9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e

imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.

ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS:

UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

Ao ingressar no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de

uma orientação curricular estruturada por campos de experiências da Educação
Infantil, em que as interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de
aprendizagem e desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por
áreas de conhecimento e componentes curriculares.

Nessa nova etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a
possibilidade de se expressar criativamente em seu fazer investigativo, por meio da
ludicidade, propiciando uma experiência de continuidade em relação à Educação
Infantil. Dessa maneira, é importante que, nas quatro linguagens da Arte – integradas
pelas seis dimensões do conhecimento artístico –, as experiências e vivências artísticas
estejam centradas nos interesses das crianças e nas culturas infantis.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 34

Tendo em vista o compromisso de assegurar aos alunos o desenvolvimento das
competências relacionadas à alfabetização e ao letramento, o componente Arte, ao
possibilitar o acesso à leitura, à criação e à produção nas diversas linguagens artísticas,
contribui para o desenvolvimento de habilidades relacionadas tanto à linguagem verbal
quanto às linguagens não verbais.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 35

ARTE – 1º AO 5º ANO

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Artes visuais Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e apreciar formas

distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar
e o repertório imagético.

Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer

elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).

Matrizes estéticas e (EF15AR03) Reconhecer e analisar a

culturais influência de distintas matrizes estéticas e
culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas
locais, regionais e nacionais.

Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes

formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não
convencionais.

Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação em

artes visuais de modo individual, coletivo
e colaborativo, explorando diferentes
espaços da escola e da comunidade.

(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e

as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.

Sistemas da linguagem (EF15AR07) Reconhecer algumas

categorias do sistema das artes visuais
(museus, galerias, instituições, artistas,
artesãos, curadores etc.).

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 36

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 37
 UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Dança Contextos e práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar

formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes contextos,
cultivando a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório
corporal.

Elementos da linguagem (EF15AR09) Estabelecer relações entre as

partes do corpo e destas com o todo
corporal na construção do movimento
dançado.

(EF15AR10) Experimentar diferentes

formas de orientação no espaço
(deslocamentos, planos, direções,
caminhos etc.) e ritmos de movimento
(lento, moderado e rápido) na construção
do movimento dançado.

Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar

movimentos dançados de modo
individual, coletivo e colaborativo,
considerando os aspectos estruturais,
dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base
nos códigos de dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem

preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola,
como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 38

 UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Música Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar

criticamente diversas formas e gêneros
de expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da
música em diversos contextos de
circulação, em especial, aqueles da vida
cotidiana.

Elementos da linguagem (EF15AR14) Perceber e explorar os

elementos constitutivos da música (altura,
intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.),
por meio de jogos, brincadeiras, canções
e práticas diversas de
composição/criação, execução e
apreciação musical.

Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras

diversas, como as existentes no próprio
corpo (palmas, voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos cotidianos,
reconhecendo os elementos constitutivos
da música e as características de
instrumentos musicais variados.

Notação e registro musical (EF15AR16) Explorar diferentes formas de

registro musical não convencional
(representação gráfica de sons, partituras
criativas etc.), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação
musical convencional.

Processos de criação (EF15AR17) Experimentar improvisações,

composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons
corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de
modo individual, coletivo e colaborativo.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 39

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 40
 UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Teatro Contextos e práticas (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas

distintas de manifestações do teatro
presentes em diferentes contextos,
aprendendo a ver e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e
o repertório ficcional.

Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades na

vida cotidiana, identificando elementos
teatrais (variadas entonações de voz,
diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).

Processos de criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho

colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das
ações do cotidiano até elementos de
diferentes matrizes estéticas e culturais.

Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de

conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de músicas, imagens,
textos ou outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.

Processos de criação (EF15AR22) Experimentar possibilidades

criativas de movimento e de voz na
criação de um personagem teatral,
discutindo estereótipos.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 41

 UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Artes integradas Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e experimentar,

em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens
artísticas.

Matrizes estéticas e (EF15AR24) Caracterizar e experimentar

culturais brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.

Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o

patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, favorecendo a
construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens
artísticas.

Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes

tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos
de criação artística.

ARTE E HABILIDADE – VOLUME 1 42