Dra.

Mariana Germano Gejão

magejao@usp.br

TDE II
Teste de Desempenho Escolar

Resumo da aplicação e análise

Fornece dados sobre os 3

TDE II
principais domínios ensinados na
escola: escrita, leitura e aritmética

Porque, quando e onde usar

Idade abrangida
Em âmbito escolar auxilia na
identificação precoce de dificuldades,
na elaboração de planos de ensino
individualizados e no acompanhamento
da evolução dos alunos

Em contexto clínico auxilia na

diferenciação dos diferentes
diagnósticos (transtornos e dificuldades) Crianças e adolescentes do
e no planejamento terapêutico 1o ao 9o ano
 IMPORTANTE:
Separar antecipadamente Se o paciente estiver no 1o semestre
as folhas de aplicação de do ano letivo, devemos aplicar as
acordo com o ano escolar provas e pontua-las considerando o
ano escolar anterior.

TDE II
aplicador
paciente
auxiliar

Sentar preferencialmente
ao lado da criança
aplicador Instruções para
a aplicação
Cronometrar o tempo total
de cada subteste

Necessário:
“Vamos fazer tarefas com Lápis preto, caneta, cronômetro,
palavras e números. Algumas filmadora e folhas de aplicação
você já aprendeu, outras ainda
não. Tente fazer o seu melhor”
 Subteste de ESCRITA: VERSÃO 1º AO 4º ANO
aplicação VERSÃO 5º AO 9º ANO

PARAR o subteste quando houver 10 palavras consecutivas incorretas ou que

o paciente não souber escrever
Se o paciente perguntar o porquê interrompeu o ditado, diga que as
próximas palavras são para crianças mais velhas

CRONOMETRAR e usar o protocolo de aplicação volume 3

Informar que será feita uma atividade com palavras. Algumas já foram
aprendidas pelo paciente e outras ainda não

Informar que irá falar algumas palavras e o paciente deverá escrevê-las

Cada palavra será falada 2 vezes e só depois o paciente pode escrevê-la

Se o paciente solicitar a 3ª repetição: não repetir e dizer para escrever como

entendeu

Não usar borracha: o paciente deve circular a palavra e escrever novamente ao lado
 Subteste de ESCRITA: VERSÃO 1º AO 4º ANO
aplicação VERSÃO 5º AO 9º ANO

Paciente refere não saber escrever a palavra:

“Tente escrever como você acha que é o certo”
Se ainda assim disser que não sabe como escrever a palavra, peça
para fazer um traço diagonal no lugar onde a escreveria

Ler cada palavra de forma natural, mantendo os regionalismos, não

acelerar ou lentificar a leitura, não sobrearticular

Palavras para ditado:

1º ao 4º ano: página 6 do Guia Rápido de Aplicação
5º ano 9º ano: página 7 do Guia Rápido de Aplicação

Mais informações no capítulo 9 no

Livro de Instruções e no Guia Rápido de Aplicação
Subteste de ESCRITA:
análise
Subteste de ESCRITA:
análise
 Subteste de ESCRITA: registro
das respostas e análise

Usar o Protocolo de Registro e Avaliação da Escrita

Volume 4 para o 1º ao 4º ano

Volume 9 para o 5º ao 9º ano

Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe

Considerar correto se não grafar o pingo no i ou se usar letra

maiúscula e minúscula mescladas na mesma palavra

Considerar errado se não acentuar a palavra, se não usar o “til”, se

usar o c no lugar do ç e se fizer escrita espelhada
 Subteste de ESCRITA: registro
das respostas e análise

Usar o Protocolo de Avaliação Qualitativa

Volume 5 para o 1º ao 4º ano

Volume 10 para o 5º ao 9º ano

Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe

Análise qualitativa dos erros ortográficos: consultar capítulo 10 do Livro

de instruções (a partir da página 95)
Conversão fonema-grafema (surda-sonora, substituição aleatória,
inversão, transposição, omissão e adição)
Regras contextuais (acentuação, nasalidade, especificidades – r/rr, e/i,
ç antes de e ou i, qu –c, gu-g, m ou n em final de sílaba)
Irregularidades da língua (uso do s, ss, c, ç, z, x, sc, ch, x, j, g, u, l lh, l)
Erro no nível da palavra: estrangeirismo, omissão de resposta, escrita
não legível, escrita pré-silábica, hiperssegmentação, paragrafias)
 Subteste de ARITMÉTICA: VERSÃO 1º AO 5º ANO
aplicação

CRONOMETRAR e usar o protocolo de aplicação volume 6

Informar que será feita uma atividade com contas e números.

Algumas já foram aprendidas pelo paciente e outras ainda não

Não usar borracha: o paciente deve circular o número errado e escrever

novamente ao lado

PARAR o subteste quando houver 6 erros consecutivos ou contas que o

paciente não soube resolver
VERSÃO 1º AO 5º ANO

Parte 1 – questões de 1 a 11
Para a questão de 1 à 3, usar as
pranchas com figuras

As respostas de 4 a 11 podem ser

registradas pelo paciente

A leitura das questões pode ser

repetida 1 vez

cronometrar as questões 9 e 10
VERSÃO 1º AO 5º ANO

Parte 2 – questões de 12 a 37:

Pode usar o espaço em branco para fazer as
contas
A resposta deve ser escrita no retângulo de
cada conta
Se não aprendeu ou não sabe fazer a conta,
pedir que faça um traço na diagonal
Orientar a prestar atenção, pois tem contas de
mais, menos e outras
Cronometrar toda a parte 2
 Subteste de ARITMÉTICA:
aplicação e análise VERSÃO 1º AO 5º ANO

Gabarito com resultados na

página 9 do Guia Rápido de
Aplicação, Volume 2

Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe

Estratégias: M – cálculo realizado mentalmente
D – utilizou os dedos para contar
A – armou a conta para resolvê-la
RV – fez representações visuais no papel (riscos
ou bolinhas para auxiliar os cálculos)
 Subteste de ARITMÉTICA: VERSÃO 6º AO 9º ANO
aplicação e análise
Gabarito com resultados na
página 10 do Guia Rápido de
As mesmas orientações que damos para a versão Aplicação, Volume 2
do 1o ao 5o ano
Usar o protocolo de aplicação volume 11

Anotar 1 ponto para correto, 0 para errado e X para não sabe

Estratégias: M – cálculo realizado mentalmente
D – utilizou os dedos para contar
A – armou a conta para resolvê-la
RV – fez representações visuais no papel (riscos
ou bolinhas para auxiliar os cálculos)
 Subteste de LEITURA:
aplicação e análise VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO

CRONOMETRAR e GRAVAR a prova toda e usar as folhas com as listas de palavras

(pranchas de estímulos) para o 1º ao 4º ano ou para o 5º ao 9º ano

Informar que será feita uma atividade de leitura de palavras e o paciente deve ler
cada uma em voz alta e do jeito que achar correto
Solicitar que a leitura seja pela coluna (vertical)

PARAR o subteste quando houver 10 erros consecutivos ou palavras que o

paciente não conseguir ler
Pontuação: 1 ponto para cada palavra lida corretamente
0 para para cada palavra lida incorretamente
X para palavras que não souber ler
Análise qualitativa: anotar o número de tentativas para a leitura: “bene”, “benefi”,
“beneficiário” – pontuar 2 tentativas para conseguir a leitura completa
escrever como a palavra foi exatamente lida pelo paciente
Subteste de LEITURA: VERSÃO 1º AO 5º ANO

aplicação e análise VERSÃO 6º AO 9º ANO

VERSÃO 1º AO 4º ANO
VERSÃO 5º AO 9º ANO

Avaliação geral:
Livro de Avaliação Geral, volume 14
Preencher o gráfico com o percentil encontrado em
cada subteste para o escore de pontos e para o
tempo dispendido durante a realização do subteste
Dados de referência por ano escolar e por escola
pública/privada nas páginas 122 a 136 do Livro de
Instruções, volume 1
VERSÃO 1º AO 5º ANO

VERSÃO 6º AO 9º ANO

Exemplo de
tabela de
análise dos
percentis
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 1º AO 5º ANO
Página 164 do manual
VERSÃO 6º AO 9º ANO

•Percentis 5 ou inferiores: déficit propriamente dito

•Percentis 5 a 25: ponto de corte para alerta de déficit
•Percentil 25 a 75: dentro do esperado
•Percentil acima de 75: acima do esperado
VERSÃO 1º AO 5º ANO
VERSÃO 1º AO 5º ANO Escore de Eficiência
VERSÃO 6º AO 9º ANO Tabelas nas páginas 139 a 143 do manual

Número de acertos X 60
tempo total em segundos em cada subteste

Olhar nas tabelas 11.43 a 11.51 (páginas 139 a 143 do

Livro de Instuções, vol. 1) qual o percentil para cada
escore de eficiência calculado
 Caso clínico

Menina de 13 anos,
cursando o 8o ano
em escola particular

Prova de ESCRITA

24 acertos
384 segundos
 Caso clínico

Erros ortográficos referentes a regras

contextuais e irregularidades da língua
 Usado o caderno de
aritmética para o ano
escolar da paciente Caso clínico

Prova de
ARITMÉTICA

Referiu não saber

resolver os itens 9,
10 e 11
2 acertos
631 segundos
 Usado o caderno de
aritmética para o ano
escolar da paciente Caso clínico

Palavra
RICOCHETEAR foi lida
2 vezes e na 2a vez foi
lida corretamente

Prova de LEITURA

32 acertos
631 segundos
 Caso clínico
Análise Geral

Exemplo de texto conclusivo:

O desempenho da paciente na prova de escrita de

palavras indicou alerta para déficit (escore de
eficiência de 3,75 com percentil 25) e os erros
ortográficos estavam relacionados às regras
contextuais e às irregularidades da língua. Seu
desempenho na prova de aritmética indicou déficit
muito grave (escore de eficiência -0,19 com
percentil inferior a 1). Durante esta prova, a
paciente apresentou comportamento de esquiva e
desinteresse. Na prova de leitura seu desempenho
foi acima do esperado (escore de eficiência 37,6
com percentil 75). Com estes resultados, verifica-se
defasagem no raciocínio de cálculos de subtração,
divisão e multiplicação esperados para seu ano
escolar.
OBRIGADA!