IAR-

Instrumento de Avaliação do Repertório Básico para Alfabetização

 O IAR foi planejado para ser um instrumento de auxílio para os educadores que atuam com crianças
da faixa pré-escolar ( 5 e 6 anos) e também do primeiro ano do Ensino Fundamental.

Seus objetivos são:

• Avaliar o repertório comportamental das crianças no que diz respeito aos pré- requisitos fundamentais para
a aprendizagem da leitura e da escrita;

• Possibilitar informações que indicarão se a criança está em condições ideias de iniciar a alfabetização
propriamente dita.

• Fornecer aos professores informações seguras sobre

que habilidades ou conceitos deverão ser treinados
para que a criança possa iniciar a aprendizagem da
leitura e escrita.
 O IAR pode ser aplicado no início do ano, como um diagnóstico inicial, tanto nas
séries iniciais do Ensino Fundamental como no segundo período da Educação infantil. Nos
dois casos, indicarão aos professores que habilidade as crianças já dominam, ou não,
possibilitando assim, o desenvolvimento de projetos específicas que atendam as
necessidades de cada criança
 Quem pode utilizar o IAR?
• O IAR pode ser utilizado em avaliações psicopedagógicas, assim como também
para avaliação diagnóstica inicial e final em escolas.
• Sendo assim os profissionais que trabalham com crianças em processo de
alfabetização podem utilizar, pois não é um instrumento restrito. Pedagogos,
psicólogos, psicopedagogos e professores podem fazer uso do instrumento, bem
como professores de aula de reforço.

• O manual do IAR, até traz a linguagem voltada

para professores, como aplicadores.
 Estrutura do IAR
O IAR é constituído por uma série de situações em que o aluno deve emitir
respostas escritas ou verbais, podendo ser aplicado coletivamente ou individualmente. Por
isso o instrumento foi confeccionado em formato de caderno de manuseio individual pela
criança, o que depois poderá ser arquivado.

A sua estrutura abrange 13 áreas envolvendo habilidades e conceitos considerados

pré-requisitos fundamentais par a alfabetização.
As 13 áreas são:
I- Esquema Corporal
II- Lateralidade
III-Posição
IV- Direção
V- Espaço
VI- Tamanho
VII- Quantidade
VIII- Forma
IX- Discriminação Visual
X- Discriminação Auditiva
XI- Verbalização de palavras
XII- Análise- síntese
XIII- Coordenação motora fina
 Procedimentos para a aplicação
• A aplicação do IAR pode ser coletiva e individual.
Em caso de aplicação coletiva, é importante que o professor siga as seguintes recomendações:
 Aplicar em grupos de 10 a 15 alunos, por vez, e que esses alunos estejam dispostos na sala de aula de tal
forma que não consigam enxergar a folha do colega.
 O professor poderá ter um auxiliar, caso julgue necessário.
 Cada criança deve estar com: lápis preto, borracha e lápis de cor amarelo, vermelho e verde. A borracha
pode ser usada livremente.
 A aplicação não deve ser caracterizada como uma prova, mas devem incentivar que cada um responda o
seu caderno.
 O professor deve aplicar um exercido de cada vez por área,
dando instruções fazendo uso do quadro.
 É importante não fornecer nenhuma dica, caso o aluno
não saiba a questão peça para deixar em branco.
 De acordo com o autor do IAR a aplicação individual do instrumento é mais eficiente que a
coletiva, pois além de possibilitar informações adicionais sobre o desempenho do aluno, garante um
controle mais seguro da própria situação.

Destaca que os mesmos cuidados deverão ser seguidos na aplicação individual, o professor
poderá solicitar respostas mais econômicas como, por exemplo “ apontar o dedo”, ao invés de
desenhar.

Outra vantagem que o autor percebe na aplicação individual é a de possibilitar ao professor

sondar com os alunos os motivos da resposta dada, podendo detectar em que o aluno respondeu ao
acaso.
 Aplicação do IAR
O manual de aplicação e avaliação do IAR nos traz as instruções específicas de
cada área.

No entanto, é preciso que para cada item o professor deverá mostrar aos alunos
qual lápis de cor correspondente e solicitar que todas as crianças peguem e
mostrem e só então seguir com as instruções daquela área.

 Vamos assim, para o exemplo de aplicação do

IAR, utilizando o caderno de respostas.
 Critérios para Avaliação
Após a aplicação do IAR, o professor deverá corrigir os exercícios de cada área.

Lembrando que cada exercício somente será considerado correto, se a resposta do aluno estiver
totalmente certa, mesmos nos casos em que haja duas ou mais respostas previstas no mesmo exercício, como
por exemplo a Discriminação Visual.

Isto é, o exercício com duas respostas, as duas devem estar corretas, caso contrário o exercício será
considerado errado.

No caso de resposta dupla, o exercício deverá ser considerado errado, mesmo que uma esteja correta.

Em relação aos exercícios de coordenação motora

fina, será considerada incorreta a resposta que se desviar
em torno de 0,3 a 0,5 com da linha guia, ou apresentar um
traçado parcial ou discrepante do modelo. Se apresentar a
grosso modo o modelo é considerado certo.
 Fiquem atentos: após a correção de cada exercício , o professor deverá utilizar a
avaliação da área de acordo com o seguinte procedimento:

No caderno do IAR, ao lado do nome da área, há um espaço para registrar a “avaliação”. Se

o aluno acertou todos os exercícios da área, o professor deverá escrever um Ok em AZUL.
Se o aluno errou até a metade dos exercícios, o professor deverá escrever um OK em
VERDE e se o aluno errou mais da metade dos exercícios , OK em VERMELHO.

 Vamos então para a demonstração da correção do

IAR
 FOLHA DE REGISTRO GERAL
Após a correção o professor deverá transferir as avaliações coloridas para a folha
do Registro Geral, marcando para cada aluno, a sua avaliação de acordo com as três
cores.

Vejam abaixo o modelo da Folha de Geral do Registro

 FOLHA DE REGISTRO GERAL
Lembrando que:

AZUL= ACERTO TOTAL- Aluno acertou tudo.

VERDE = ALGUMA DIFICULDADE – Aluno errou até a metade dos exercícios.

VERMELHO= MUITA DIFICULDADE- Aluno errou mais da metade dos Exercícios.

No processo da correção o professor poderá realizar dois tipos de

leitura da folha de registro :

HORIZONTALMENTE: Poderá verificar a situação de cada aluno

em cada área;

VERTICALMENTE: poderá verificar a situação da classe como um

todo, em todas as áreas.
 Importante salientar, que o professor pode realizar uma análise qualitativa dos erros,
caso tenha interesse. Para isso é preciso consultar os cadernos individuais dos alunos. Esse
procedimento poderá indicar em quais exercícios especificamente os alunos demonstram
mais dificuldades ou menos.

Diante dos resultados do IAR, o professor poderá decidir mais objetivamente os

programas e atividades a serem adotados.

E assim elaborar intervenções pertinentes.

 Folha de Registro Individual
Na folha de Registro individual, é possível observar que temos as treze
áreas avaliadas. E assim em frente a cada área colocar o OK correspondente a cor.

AZUL= ACERTO TOTAL- Aluno acertou tudo

VERDE = ALGUMA DIFICULDADE – Aluno errou até a metade dos exercícios

VERMELHO= MUITA DIFICULDADE- Aluno errou mais da metade dos Exercícios.

 Folha de Registro Individual
Vejam a folha de registro individual:
Observem que abaixo, o
professor pode escrever um
pequeno texto sobre as
dificuldades da criança e assim
planejar o que poderá ser
trabalhado.

Vamos para o exemplo de preenchimento da folha de Registro

Geral e individual
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• O IAR é um instrumento que pode ser utilizado junto a outros instrumentos no
processo de avaliação psicopedagógica, como também pode ser utilizado como
um único instrumento, porém nesse caso em sala de aula.

• Ao perceber quais desafios e dificuldades apresentadas pela criança no IAR, é

importante elaborar estratégias e planejamento para trabalhar especificamente.

• Ao descrever os resultados do IAR em formato de

relatório, lembre-se de colocar os resultados por área
e depois realizar uma descrição qualitativa.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
• O autor do instrumento também elaborou um livro no
qual são apresentadas propostas de programas visando o
desenvolvimento dos pré-requisitos, que poderão ser
aplicados de acordo com os resultados do IAR.
• Referência Bibliográfica:
LEITE, Sérgio Antônio da Silva. Instrumento de avaliação do
repertório básico para a alfabetização: manual de aplicação e
avaliação. 3ª ed. São Paulo: EDICON, 2015.