MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul
Campus Restinga

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

Curso: Agroecologia
Semestre: 5.semestre Semestre letivo: 2022/2
Turno: Noite
Componente curricular: Língua Estrangeira - Espanhol
Professor: Michele Mafessoni de Almeida
Carga horária total do componente curricular
Horas relógio: 33h Horas-aulas: 40h/a
Ementa:
As saudações e despedidas formais e informais; O alfabeto - soletrar; verbos no presente
do indicativo; Artigos; Preposições; Pronomes; perguntar e informar dados pessoais de
forma oral e escrita; as profissões/ocupações - falar de sua profissão/ocupação; Os
números; Descrever o físico; Os adjetivos possessivos; Os adjetivos de caráter; Os
pronomes demonstrativos; Os pronomes de tratamento; Escrever um anúncio; Descrever
uma empresa; Apresentar-se formalmente; Alimentos e hábitos alimentares; pesos e
medidas; Descrever lugares; Pedir e dar informações; horas, dias da semana, meses,
estações; Cultura espanhola e hispano-americana

2. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR

Analisar e valorizar a própria identidade sociocultural a partir do reconhecimento das

diferenças dentro do contexto hispânico e hispano-americano, adquirindo habilidades
orais e escritas para atuar em situações comunicativas diversas.

3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

Bloco 01 - A agroecologia é o caminho

- O conceito de agroecologia e seu papel nos países latinoamericanos e
caribenhos;
- A concepção de América Latina e Caribe;
- O alfabeto e a fonética da língua espanhola;
- Léxico relacionado à apresentação pessoal, à alimentação e à rotina;
- Presente do indicativo: verbos relacionados às atividades cotidianas dos
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trabalhadores agrícolas e urbanos -periféricos.

Bloco 02 - O mundo e a ética:direitos fundamentais

- Os direitos fundamentais e a qualidade de vida nos países da América Latina e
Caribe;
- Vocabulário relacionado à família, profissão, casa e cidade;
- Passados do modo indicativo: verbos relacionados à biografia;
- Verbos haber e tener e seus usos para indicar localização.

4. METODOLOGIAS DE ENSINO

O desenvolvimento das aulas objetiva propiciar oportunidades de reflexões sobre a

língua em uso. Considera-se, nessa perspectiva, que a língua deva produzir sentidos,
sendo o ponto de partida e de chegada do trabalho. São priorizadas tarefas que 1)
tenham relação com a vida real dos alunos, 2) possuam uma finalidade pedagógica
concreta, ou seja, um produto final e 3) estejam relacionados com o futuro profissional
desses estudantes. Opta-se pelos gêneros do discurso para dar concretude aos
conteúdos curriculares, uma vez que “um texto é sempre produzido por alguém, para
alguém e com um conteúdo específico” (SCHLATTER; GARCEZ, 2012, p.16). O trabalho
com os conteúdos linguísticos desses gêneros (gramática e vocabulário) se dá de
acordo
com as demandas das atividades de produção textual. As aulas, portanto, são
expositivo-dialogadas, com participação ativa dos alunos e regidas pelo processo de
coconstrução do conhecimento.

5. AVALIAÇÃO

5.1 Critérios Avaliativos

Considerando o Artigo 7º, da Norma Operacional 001/2011, a avaliação se constitui em

um processo contínuo e global, objetivando diagnosticar as dificuldades e avanços na
construção de conhecimento do educando. Nesse sentido, se avaliará: a frequência
mínima de 75%; a realização das atividades propostas e a qualidade das atividades
entregues ou apresentadas, de acordo com critérios estabelecidos para cada trabalho.

5.2 Instrumentos Avaliativos

A nota será composta pela média aritmética de três instrumentos de avaliação:

- Trabalho - 10 pontos;
- Prova - 10 pontos;
- Atividades realizadas em aula - 10 pontos.
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As médias semestrais serão calculadas, segundo os artigos 9 e 10 da Norma

Operacional 001/2011. Desse modo, o ou a estudante deverá alcançar uma média igual
ou superior a 7,0 ao final do período letivo para ser aprovado. Aquele ou aquela
estudante que não atingirem essa média, terá direito a exame final desde que obtenha
1,8 pontos.

5.3 Atividades de Recuperação Paralela

A recuperação será realizada paralelamente ao transcorrer dos trimestres. Conforme

dificuldades detectadas, o aluno será convocado para o atendimento extraclasse,
recebendo tarefas e explicações extras que o auxiliem na compreensão da matéria ou
no desenvolvimento de alguma habilidade linguística específica em relação à língua
espanhola.

6. ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES

O atendimento acontecerá às terças-feiras (18h) ou on-line e deverá ser previamente

agendado com a docente.

7. BIBLIOGRAFIAS
7.1 Bibliografia Básica

FANJUL, A. Gramática de español paso a paso. São Paulo: Moderna/Santillana, 2014.

GONZÁLEZ HERMOSO, A. Conjugar verbos de España y de América. Madrid:
Edelsa, 2011.
MATTE BON, F. Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. M, Madrid:
Edelsa, 2011.

7.2 Bibliografia Complementar

ACQUARONI, R. La sombra de un fotógrafo. São Pualo, SP: Santillana Español, 2012 ( 3
ex.)
ACQUARONI, R. Soñar un crimen. São Paulo, SP: Santillana Español, 2012 ( 3 ex.)
GUIA de conversação Langencheidt: espanhol: com vocabulário de viagens Português -
Espanhol. 2. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2014. 259 p. (4 exemplares)
MARTINET, Andre. Elementos de Lingüística Geral. São Paulo: Martins Fontes, 1978.
MILANI, Esther Maria. Gramática de espanhol para brasileiros. 4. ed. São Paulo, SP:
Saraiva, 2011.
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UNIVERSIDAD DE ALCALÁ DE HENARES. Señas: diccionario para la enseñanza de la

lengua española para brasileños. 3. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. xxxii,
1510 p. (17 exemplares)

8 . OBSERVAÇÕES

Porto Alegre, 21 de outubro de 2022.

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Michele Mafessoni de Almeida