ORIENTAÇÕES PARA

PREENCHIMENTO DO
PORTAGE

Mara Rubia R. Martins

ESCALA DE DESENVOLVIMENTO PORTAGE
Foi elaborada como parte de um programa
modelo para atendimento de crianças em fase
pré – escolar, com problemas de
desenvolvimento, habitantes de área rural, na
década de 70, (publicada em 1976, em
Portage, nos EUA).
Foi elaborada com base em padrões de
desenvolvimento considerados normais para
cada faixa etária, levando em conta as
pequenas diferenças individuais.
 ESCALA PORTAGE
OBSERVAÇÃO FORMAL

A Escala de Desenvolvimento
Portage é um importante
instrumento de observação, com
580 itens, e nos permite conhecer
o estudante nas áreas de:
* Sociabilização.

* Linguagem/ compreensão.
* Linguagem/ emissão.
* Cuidados próprios.
* Cognitiva.
* Motora.
ESCALA DE DESENVOLVIMENTO PORTAGE

 As áreas não são isoladas, havendo uma

inter-relação entre elas, uma vez que o
processo de desenvolvimento é cumulativo.

 A divisão em áreas é um recurso para facilitar

o trabalho prático e não representa uma
postura teórica sobre desenvolvimento
infantil. Até porque este é composto por muito
mais aspectos, além desses seis.
Ao avaliar, deve-se levar em conta:
 Dar instruções simples e precisas.
 Usar linguagem acessível à compreensão
do estudante, relacionada à tarefa.
 Propiciar condições para que a resposta
correta apareça.
 Evitar dar ajuda adicional, por exemplo, se
a orientação for “aponte para...”, evite
indicar com gestos.
Ao avaliar, deve-se levar em conta:
 Quando não constarem informações sobre o
grau de ajuda de um determinado item, isso
significa que o estudante deverá apresentar tal
comportamento sem ajuda.
 Em caso de dúvida tentar aplicar o item em outra
ocasião, mas mesmo assim se o estudante
ainda não conseguir, é preferível anotar que
NÃO (N), já que um dos objetivos é o
estabelecimento de prioridades a serem
trabalhadas.
Ao avaliar, deve-se levar em conta:
 Criar um ambiente agradável, mais natural possível.
 Utilizar material adequado às habilidades dos
estudantes.
 Evitar distração.
 Organizar o tempo para não ficar cansativo nem
desgastante e atrapalhar o desempenho.
 Um item pode ser avaliado de diversas maneiras e
em momentos variados e em atividades do dia-a-
dia. Não há necessidade de preparar atividades só
para a avaliação.
 Pode - se observar em situações diárias, durante o
lanche, recreio, etc).
 Fazer uma avaliação é semelhante a montar um
quebra-cabeça em que juntamos peças para
descobrir o que o aluno faz e o que ainda não
consegue fazer.
 O planejamento deve ser global abrangendo todas
as áreas, seguido de uma cuidadosa análise de
prioridades para estabelecimento das intervenções.
Ter em mente o desenvolvimento global do
estudante.
 Os itens indicam o que deve ser observado, mas
não especificam as condições e critérios
empregados para se considerar uma resposta
correta (não existe protocolo).
 Cabe ao professor, ao estabelecer os
objetivos a serem alcançados, propor
condições e critérios com base no
repertório de cada aluno, modificando-os à
medida que este vai se desenvolvendo.
No campo educacional auxilia como apoio ao
professor, a fim de que se possa descobrir:

 O que o estudante já sabe e é capaz de

executar.
 Em qual/ quais área (s) apresenta
maiores facilidades e dificuldades.
 Alternativas de atividades do que ensinar.
 Maneiras diferentes de se ensinar as
habilidades elencadas.
 Escala Portage
Observação formal :
*Para obter resultados mais claros, deve-se
fazer uma avaliação inicial (sempre
acompanhada do gráfico) quando o
estudante chega à escola e outra ao final do
ano letivo. A partir daí, faz-se uma avaliação
no final de cada ano letivo.
*Cada estudante deve ter o seu Roteiro
Portage, que deve acompanhá-lo a cada
mudança de escola (o original).
 Escala Portage
Observação formal :
*A observação das áreas de
desenvolvimento deve ser feita segundo
os critérios estabelecidos no Portage.
* A aplicação deste instrumento torna-se
desnecessária após o alcance da Idade de
Desenvolvimento em torno de 5 anos e 6
meses, pois este instrumento permite que
seja avaliada a Idade de Desenvolvimento
de até 6 anos.
 Aplicação do Portage:
 Oportuniza os momentos mais
adequados para aplicação.
 A aplicação deverá ser realizada de
maneira tranquila, evitando situações
de “stress”.
 A aplicação da escala já se
caracteriza como uma intervenção.
 Aplicação do Portage:
 É um inventário comportamental que não
pretende atribuir um coeficiente que
resuma o desenvolvimento do estudante.
 É uma ferramenta a ser utilizada no
planejamento que deve ser
individualizado, de acordo com os
resultados obtidos, levando-se em
consideração que as crianças progridem
em ritmos e de maneiras diferentes.
 Aplicação do Portage:
 Deve-se levar em consideração as atividades e
os materiais adequados a cada estudante. O
que é adequado a um pode não ser pra outro. As
prioridades devem estar relacionadas à
autonomia e independência do estudante
(funcionalidade).
 Determinar objetivos para estimular o
crescimento em todas as áreas, embora o
objetivo da intervenção seja a diminuição do
déficit. Trabalhar as áreas deficientes deve ser
prioridade.
 Aplicação do Portage:
 O objetivo das atividades trabalhadas deve ser a
manutenção e generalização das habilidades
aprendidas.
 Ressaltar os conceitos e conhecimentos no dia-
a-dia, desta forma, o estudante aprende com
situações reais vivenciadas o que favorece a
generalização.
 Trabalhar habilidades que sejam adequadas
tanto ao desenvolvimento quanto à
funcionalidade.
 Habilidades funcionais são
aquelas imediatamente úteis:
1) que capacitam para que o estudante seja
mais independente;
2) que permitam ao estudante a aprender
habilidades mais complexas;
3) que permitam ao estudante viver em um
ambiente menos restritivo;
4) que facilitam o cuidado e o atendimento
ao estudante.
 No documento devem constar:
1) Capa com o nome completo do estudante
( sem identificação da escola).
2) Folha de identificação do estudante e do
professor (técnico).
3) Objetivos a serem alcançados.
4) O roteiro/ critérios de observação.
5) Tabela de pontos do Portage.
6) Gráfico (folha milimetrada).
 ATENÇÃO!

A Escala de Desenvolvimento
Portage é um documento e
portanto não deve conter rasuras
de qualquer espécie (inclusive com
o uso de corretivos).
 Ao preencher o Portage, é importante
que constem alguns
dados relevantes:
* IC (Idade Cronológica) – colocar a idade
em anos e meses referentes à época do
preenchimento.

*ID (Idade de Desenvolvimento) – a idade

obtida após observação e contagem dos
pontos da escala em cada área.
 Pontuação:
Lançar os valores obtidos no TM (total
de meses) de cada área, sem fazer
“arredondamentos”.
S - Sim (1 ponto)
AV – Às vezes (0,5)
N - Não (zero)
 Na tabela de pontos:

1) Somar todos os itens de cada área,

considerando até os centésimos (duas “casas”
depois da vírgula), para obter o TM (total em
meses); não fazer “arredondamentos”.

2) Dividir o TM por 12 para obter o TA (total em

anos) de cada área; não fazer
“arredondamentos”.
 Na tabela de pontos:

3) Somar o TA das seis áreas e dividir por 6

(média aritmética); considerar sempre as
duas “casas” depois da vírgula.

4) Este valor deverá ser “arredondado”

utilizando-se a tabela “PULO DO GATO”.

5) Não arredondar áreas isoladas, pois pode

dar diferença de meses.
 DICAS PARA O
ARREDONDAMENTO:
MESES:

de ,01 a ,09 = 1 de ,10 a ,18 = 2 de ,19 a , 25 = 3

de ,26 a ,33 = 4 de , 34 a ,41 = 5 de ,42 a , 50 = 6

de ,51 a ,58 = 7 de ,59 a ,66 = 8 de ,67 a ,75 = 9

de ,76 a ,83 = 10 de ,84 a , 91 = 11 de ,92 a ,00=12

 Exemplo:
4,35 = 4 anos e 5 meses.
Esse arredondamento só deve ser
feito após o somatório das seis
áreas e retirada a média aritmética,
para a definição da Idade de
Desenvolvimento geral.
TM = (Total em Meses) .
TA= (Total em Anos).

O gráfico deverá ser feito

em papel milimetrado.
 PAPEL MILIMETRADO:
 2 mm para cada mês;
 24 mm equivalem a um ano;
 Cada ano deve ter as barras do gráfico pintadas de
uma cor. Não é uma cor para cada área.
 O ideal é que a escola estabeleça uma única cor
para ser utilizada naquele ano letivo.
 Devem constar o nome completo do estudante,
data de nascimento e legenda com a cor e ano das
barras do gráfico.
 O professor deverá escrever seu nome completo,
número de matrícula e data atrás da folha do
gráfico..
 Nos objetivos a serem
alcançados considerar:
• Até cinco objetivos por área de desenvolvimento,
priorizando aqueles em que há maior defasagem.

* Para esses objetivos, em seu planejamento, o

professor deverá traçar metas a curto, médio e longo
prazo a serem alcançadas.

* Os objetivos podem ser revistos a qualquer

momento do processo educativo, substituindo os já
alcançados ou acrescentando outros à medida da
necessidade.
A Escala de Desenvolvimento
Portage é apenas um dos
instrumentos de observação e
avaliação do estudante, não
devendo ser o único.
Observações resumidas por
Márcia Cristina Lima Pereira
& Monica Maria Chamiço de
Oliveira, em 2009.

Revisão: Mara Rubia Rodrigues Martins

 Referência:

O Inventário Portage
Operacionalizado
Williams & Aiello
FAESP/ MEMNON 2001