Entenda a Atividade Questionário

O módulo de Questionário permite ao professor criar e configurar testes de múltipla escolha,

verdadeiro ou falso, correspondência e outros tipos de perguntas. Cada tentativa é corrigida
automaticamente e o professor pode optar por fornecer feedback e/ou mostrar as respostas corretas.
Este é o símbolo que o identifica na plataforma:

Trata-se de um recurso muito utilizado na realização das provas online das disciplinas do curso.

Diversificação no tipo de questões

Os diferentes tipos de questões do recurso Questionário permitem ao professor explorar de várias
formas o conhecimento do aluno. É muito importante que a equipe responsável pelo planejamento
tenha conhecimento de todos os tipos de questões e possa, a partir do conteúdo, escolher o padrão
mais compatível e adequado para a aprendizagem.
Uma avaliação composta apenas de perguntas de múltipla escolha pode ser cansativa para o aluno e
estará sujeita a respostas pela via da eliminação, o que pode não ser adequado para o que se
pretende avaliar.
Diante disso, tente explorar o conteúdo de forma diversificada, possibilitando uma maior
dinamização do recurso e um melhor aproveitamento e avaliação da aprendizagem.

Diversificação no nível de dificuldade das questões

Durante o planejamento de uma prova é importante que haja diversidade quanto à dificuldade das
questões, por exemplo, questões de nível fácil, médio e difícil. Na composição do banco de
questões, o professor pode identificar os níveis/pesos delas e solicitar o sorteio entre esse grupos.
Por exemplo, o professor poderá planejar 4 questões de nível de dificuldade alto, 6 de nível médio e
10 de nível fácil, e definir que na hora da realização da prova serão sorteadas duas de nível alto, 3
de nível médio e 4 de nível fácil. Assim, o professor conseguirá dinamizar a prova, balizando o
nível de dificuldade.

Feedback das questões

Este é outro recurso importante do Questionário. A possibilidade de planejar o feedback das
respostas corretas e incorretas permite que o aluno tenha uma devolutiva rápida do seu desempenho.
Para que o feedback seja bem aproveitado, é necessário que as informações dele sejam realmente
esclarecedoras do porquê do erro do aluno. Feedbacks somente dizendo: Infelizmente você errou”
ou “Errado, leia a página 67 do material”, ou algo nesse sentido, não norteiam o aluno quanto à
dificuldade que ele teve.
É importante que a orientação de feedback mostre o porquê do erro, se houve alguma
“pegadinha”, explique qual foi e oriente qual seria a resposta certa e o porquê. Com essas
orientações, o aluno tem a possibilidade de compreender o erro e reduzir a demanda do tutor, que
poderá dar mais atenção aos alunos que realmente apresentarem maior dificuldade ou não
entendimento dos feedbacks.
Mesmo nas respostas certas, é recomendado que seja explicado o porquê daquela resposta. Sempre
existe a possibilidade de o aluno marcar aleatoriamente uma opção, ou não ter certeza dela, então,
essa orientação vai auxiliá-lo a compreender.

Sorteio automático das questões

Com a composição de um banco de questões e a organização do nível de dificuldade delas em
categorias, o recurso de Questionário permite que seja programado um sorteio automático das
questões de acordo com o planejamento. Isso garante diversidade de provas aplicadas para a mesma
turma e reduz a “cola” entre alunos.
Mas para que esse sorteio aconteça, é necessário que haja o planejamento de pelo menos 3 vezes
mais a quantidade de questões a serem aplicadas na prova pois, se a proporção for pequena, o AVA
– Moodle pode sortear a mesma questão duas vezes, duplicando atividades na prova. Então, se o
professor planeja que a prova tenha 10 questões, sendo 2 de nível de dificuldade alto, 3 de nível
médio e 5 de nível baixo, ele terá que planejar pelo menos 6 de nível alto, 9 de nível médio e 15 de
nível baixo, totalizando 30 questões, que garantirão um sorteio diversificado. O sorteio poderá
ocorrer com todos os tipos de questões, seja as de correção automática ou não.

Potencialidades do Questionário
O questionário é muito usado para avaliar a aprendizagem do aluno. Por ser um recurso muito
semelhante as provas tradicionais do ensino presencial, ele costumar ser um recurso de fácil
entendimento por parte do professor e com isso, muito explorado no planejamento. Entretanto, é
importante que seja avaliado o seu uso, para não deixar a disciplina monótona e, com isso,
desfavorecer o processo de aprendizagem.
Lembre-se que avaliar a aprendizagem de um aluno não deve ser atrelado apenas a responder
corretamente as perguntas. Existem outras maneiras de verificar se o conhecimento adquirido
atendeu as expectativas da disciplina. Pense nisso!
As questões criadas podem ser reutilizadas em vários questionários ou em diversos cursos do
Moodle. É possível compor questões do tipo múltipla escolha, discursiva, verdadeiro ou falso, entre
outras. Salvo as questões discursivas, as demais são passíveis de correção automática pelo Moodle,
agilizando a correção da atividade.
Em todos os casos, no entanto, é importante que, ao planejar o questionário, o professor também
planeje os feedback’s de cada questão. O feedback da questão precisa possibilitar que o aluno possa,
sozinho, compreender o resultado e entender:
• o que e porque ele errou;
• qual era a resposta correta;
• porque essa é a resposta correta.
Tipos de questões

O recurso de questionário possui uma diversidade de tipos de questões que podem ser exploradas na
hora do planejamento, conforme a imagem abaixo. Esta diversidade precisa ser conhecida e
compreendida pela equipe responsável pelo planejamento de recursos didáticos do curso, com
objetivo de promover diversidade nas formas de aprendizagem e avaliação.
A imagem abaixo mostra a janela com todos os tipos de questões do AVA – Moodle.
Questões tipo Associação
As perguntas de Associação exigem que o aluno associe corretamente uma lista de nomes ou
declarações (perguntas) com outra lista de nomes ou declarações (respostas).
A lista de pergunta pode conter textos, números, imagens, mídias e link. Já a lista de resposta
permite somente texto e número.
Exemplos de questões:
ENSAIO OU DISSERTAÇÃO
Uma questão do tipo Dissertação é uma questão que o aluno escreve sua resposta, com um ou mais
parágrafos, usando o editor html. As questões dissertativas não são automaticamente corrigidas pelo
sistema. As correções dessas questões devem ser feitas manualmente.
A pergunta pode conter textos, números, fórmulas matemáticas, imagem e mídias . Já a resposta
pode ser configurada de 5 formas diferentes, como apresentado na Figura abaixo e detalhada a
seguir.

• Editor HTML – é disponibilizado a barra de formatação de texto para a resposta e a

inserção de imagens.
• Editor HTML com file picker – é disponibilizado a barra de formatação de texto para a
resposta, inserção de imagens e a inserção de mídias.
Texto simples – não é disponibilizado a barra de formatação de texto para a resposta.
• Texto simples, fonte nomospace – não é disponibilizado a barra de formatação de texto
para a resposta e a fonte é monoespaçada, ideal quando a resposta são códigos de
programação.
• Nenhum texto “inline”– O aluno obrigatoriamente deve anexar um arquivo.

MÚLTIPLA ESCOLHA
É a tradicional questão em que o aluno deve escolher entre algumas alternativas a resposta certa.
Existem dois tipos de questões de múltipla escolha – uma resposta e múltiplas respostas.
Tanto a pergunta quanto a resposta da pergunta podem conter textos, números, imagens, mídias e
link.

VERDADEIRO/FALSO
Uma pergunta simples de múltipla escolha mas com apenas duas opções “Verdadeiro” e “Falso”. A
lista de pergunta pode conter textos, números, imagens, mídias e link.

Esses principais tipos de questões serão frequentemente utilizados ao longo curso, por isso essa
breve descrição aqui.