UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ- UESPI

DISCIPLINA: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS – LIBRAS C/H: 60h/a

PROF: SHEILA BORGES

CURSO: _______________________________________________ 2023.2

ALUN@: _______________________________________________

INTRODUÇÃO:
Diversos motivos podem levá-lo a querer aprender a Língua Brasileira de Sinais (Libras).
Seja por necessidade ou interesse em comunicar-se com pessoas surdas no ambiente
organizacional, na família, em instituições educacionais públicas ou privadas.
Aprender Libras não só oportuniza a comunicação com os surdos entendendo-os e nos
fazendo entender, mas também diminui a distância entre ouvintes e surdos. Vamos percorrer
essa trajetória da inclusão, uma vez que nos propomos não somente incluir os surdos, mas
garantir sua permanência e sucesso na vida acadêmica e profissional.
Ainda é comum encontramos pessoas que desconhecem o status linguístico da Libras.
Para dirimir dúvidas, explicitaremos alguns conceitos básicos segundo Goldfeld (2001):
- Língua (Saussure) – Sistema de regras abstratas compostas por elementos significativos inter-
relacionados.
(Bakhtin) – Sistema semiótico criado e produzido no contexto social e dialógico.
-Linguagem: Códigos que envolvem significação não precisando necessariamente envolver
uma língua.
- Fala: (Vygotsky) – Produção da linguagem pelo falante nos momentos de diálogos social e
interior, podendo utilizar tanto o canal audiofonatório, quanto espaço-visual.
- Oralização: utilização do sistema fonador para expressar palavras e frases da língua.
- Sinalização: Fala produzida através do canal espaço-visual.
- Surdo: pessoa que tem perda auditiva unilateral ou bilateral, parcial ou total que compreende
e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura
principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais-LIBRAS. (Decreto 5.626/05).
- Portador de deficiência: Não devemos dizer ou escrever a palavra “portadora” (como
substantivo e como adjetivo). A condição de ter uma deficiência faz parte da pessoa e esta
pessoa não porta sua deficiência, ela tem uma deficiência.
- Deficiência auditiva é a diminuição da capacidade de percepção normal dos sons, sendo
considerado surdo o indivíduo cuja audição não é funcional na vida comum e parcialmente

1
surdo, aquele cuja audição ainda que deficiente, é funcional com ou sem prótese auditiva-
Surdo-Mudo: A mais antiga e incorreta denominação atribuída ao surdo, e infelizmente ainda
utilizada em certas áreas e divulgada nos meios de comunicação, principalmente televisão,
jornais e rádio.
- CODA: Childen Off Deaf: Termo aplicado para os ouvintes filhos de pais surdos.
- O que é LIBRAS? Segundo a Lei 10.436/02, “Entende-se como Língua Brasileira de Sinais -
Libras a forma de comunicação e expressão, em que o sistema linguístico de natureza visual-
motora, com estrutura gramatical própria, constituem um sistema linguístico de transmissão de
ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil”.
Atribuiu-se status de língua por possuir estruturas gramaticais sistematizadas e regras
gramaticais próprias. As línguas de sinais não são universais, cada país tem sua língua bem
como regionalismos, ou seja, apresentam sinais que podem variar conforme a região.
O que são Sinais?
Elemento léxico da língua de sinais. São recursos utilizados em línguas sinalizadas.
Embora ainda sejam confundidos com gestos. Para criar ou reformular um sinal, devemos
observar o emprego dos Parâmetros: Configuração de Mãos (CM), Ponto de Articulação (PA),
Movimento (M), Orientação (O) e Marcas Não Manuais (MNM). É importante salientar que a
autonomia para a criação ou reformulação de um sinal é exclusiva da comunidade surda, pois o
que firma um sinal na Libras é o uso e a sua disseminação pelos surdos. Esse processo se dá
por tratar-se de uma língua viva e autônoma, passível de modificações pelos usuários surdos.
Agora vamos conhecer um pouco da história dos surdos e suas lutas sociais.

Retrospectiva Histórica do Surdo

 Antiguidade: Os surdos eram lançados ao mar, do alto dos rochedos ou ainda em

fogueiras por se acreditar que era castigo dos deuses, feitiço ou bruxaria;

 Aristóteles acreditava que como o surdo não falava, não possuía linguagem nem
pensamento;

 530dC: Os monges beneditinos usavam gestos para se comunicarem em virtude do voto

de silêncio;

 560dC: Fim da Idade Média. Inicia-se a educação de surdos;

 956dC: Os surdos começam a fazer trabalhos nas cortes;

2
 1385: Rudolphus Agrícola ensinou uma criança surda a se comunicar oralmente e por
escrito;

 1454: Juan Bulwer, primeiro inglês a desenvolver um método de comunicação entre

surdos e ouvintes;

 1692: Johann Conrad Amman desenvolveu e publicou um método da fala e leitura labial.
Mais tarde Samuel Heinick utilizou esse método como base da filosofia oralista;

 1759: Michel de L’Epee Elaborou a gramática francesa sinalizada. Fundou escolas para
ensinar os surdos, denominadas “Instituto para Jovens Surdos e Mudos de Paris”.

 1772: Massieu tornou-se o primeiro professor surdo;

 1799: Pierre Desloges foi o primeiro surdo a publicar um livro;

 1851: Tomas Gallaudet dedicou-se a pesquisa e ao ensino da linguagem de sinais aos
surdos. Fundou o “Instituto de Colombia para Surdos”;

 1803: Ferdinan Barthier defensor da identidade e cultura surda;

 1827: Ludwing Van Betoveen ficou surdo aos 26 anos e ainda assim fez várias
composições;

 1880: Eduard Gallaudet transformou o Instituto de Colombia para Surdos em Universidade

de Gallaudet;

 1857: Fundado no Brasil o Imperial Instituto dos Surdos – INES. Dia 26 de setembro (Dia
Nacional do Surdo);

 1875: Flaustino José da Gama publicou o primeiro dicionário de sinais no Brasil;

 1880: O Congresso de Milão proíbe o uso da linguagem de sinais na educação dos surdos;

 1898: Fabricado o primeiro aparelho auditivo elétrico;

 1968: Helen Kelen surdacega filósofa e escritora;

 1945: Segunda Guerra mundial os surdos recebiam a marca G no braço e eram

encaminhados para os hospitais militares;

 1950: Brasil Silvado Jr. Criou a primeira associação de surdos no Brasil;

 1957: O Instituto Imperial dos Surdos passou a ser chamado de Instituto Nacional dos
Surdos;

 1950: Na Suécia foi feito o primeiro implante coclear;

3
 1960: Willian Stock realizou estudos linguísticos sobre a linguagem de sinais, conferindo-
lhe o status de Língua;

 1967: Roy Holcomb introduziu a expressão comunicação total como filosofia de

comunicação;

 1969: a Wilco alemã fabricou a primeira prótese com microfone;

 1970: Os EUA criou o “closed caption”,(legenda oculta);

 1977: Fundação da Federação Nacional de Educação Integrada dos Deficientes Auditivos

– FENEIS. Em 1987 esta passa a se chamar de Federação Nacional de Integração dos
Surdos.

 1980: Primeiro implante coclear em criança (França)

 1986: A atriz surda Marlee Martlin ganhou o Oscar de melhor atriz com o filme “Filhos do
silêncio”;

 FENEIS lançou material didático para o ensino de Libras;

 1994: Foi criada a Fundação da Confederação Brasileira de Desportos de Surdos – CBDS

– SP;

 2002: A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS foi oficializada pela Lei 10.436 de 24/02;

 2005: O Decreto 5.626/05 inseriu a Libras como disciplina obrigatória nos cursos de
formação de professores;

 2006: MEC implantou o Pró-Libras, exame de proficiência (válido até 2015);

 A Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC iniciou o curso de graduação em

Letras/Libras á distancia em nove polos;

 2009: A UFSC iniciou o curso de graduação em Letras/Libras presencial;

 Shirley Vilhalva: primeira linguista surda brasileira;

 2011: passeata e manifesto em Brasília contra a ameaça de fechamento do INES e a favor

da educação bilíngue.

Essa história não termina aqui. Sempre haverá lutas sociais e buscas por parte dos
surdos para que tenham seus direitos respeitados e posto em prática em todos os sistemas
de educação e outros locais que prestam serviços de atendimento ao público independente
de ser públicos ou privados.

4
 Para entendermos certos comportamentos dos surdos, precisamos conhecer as
categorias de identidades surdas. Segundo Gladis Perlin (2010) são elas:
Identidades Surdas:
Fazem uso da experiência visual propriamente dita, com uso de formas diversificadas
para a comunicação visual; Assumem a identidade surda. Conhecem e cobram seus
direitos.
Identidades Surdas Híbridas:
Nasceram ouvintes. Conhecem a estrutura da Língua Portuguesa, falado e usam-no como
língua; Captam o exterior pela experiência visual, passam para a Língua Portuguesa e,
finalmente, para os sinais; Fará uso das duas línguas, mas sua identidade irá ao encontro
da identidade surda.
Identidades Surdas de Transição:
Filhos de pais ouvintes; Surdos que foram oralizados, mantidos numa comunicação auditiva;
Transição é o momento da passagem do mundo do ouvinte para o mundo do surdo; Nessa
transição, os surdos passam pela desouvintização, isto é, passam do mundo auditivo para o
mundo visual.

Identidades surdas incompletas:

Vivem sob a ideologia do ouvintismo, não conseguem se organizar, resistir e quebrar o
poder dos ouvintes, que fazem tudo para medicalizá-los; Negam a identidade surda, como
uma diferença; São surdos estereotipados, acham os ouvintes superiores a eles.
Identidade surda flutuante:
São conscientes ou não de serem surdos; São surdos conformados e acomodados às
situações impostas pelo ouvintismo; Não têm militância pela causa surda; Oscila/permeia
entre a comunidade surda e a comunidade ouvinte;

ATIVIDADECONTEXTUALIZADA: Segundo Perlin (1998) o sujeito surdo é coberto por

múltiplas identidades que o constituem como um ser social. A identidade é algo em questão, em
construção, uma construção móvel que pode ser frequentemente transformada.
Diante disso, redija um comentário sobre como “O encontro surdo-surdo é essencial para a
construção da identidade surda”.
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Aquisição da Surdez
A surdez pode acometer a pessoa ainda no útero, durante o parto e depois do nascimento, ou
seja:
Pré-natal – fator genético e hereditário, doenças adquiridas pela mãe durante a gestação
(rubéola)
Peri-natal – provocada por parto prematuro, trauma de parto (anóxia);
Pós-natal – provocada por doenças adquiridas pelo indivíduo ao longo da vida, o uso de
medicamentos, avanço da idade (acidentes).

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA: Pesquise na internet (ou outros meios) medidas de

prevenção da surdez. Anote e socialize com os colegas.
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PARA ENTENDER: Assista ao filme: “Filhos do Silêncio” ( Aborda tema sobre a identidade surda).

TIPOS DE GRAUS DE SURDEZ:

Existem três tipos de problemas auditivos:

Condutiva – o problema afeta o ouvido externo e/ou ouvido

médio (as principais causas são otites, rolhas de cera,
acúmulos de secreção). Na maioria dos casos, essas perdas
são reversíveis após tratamento.

Neurossensorial - quando a alteração esta localização está

no ouvido interno (cóclea ou em fibras do nervo auditivo) esse
tipo de lesão e irreversível; meningite e rubéola materna.

Mista – afeta tanto o canal condutivo como o ouvido interno.

6
 ETIOLOGIA - CAUSAS
 Pré-natais – fatores genéticos e hereditários, doenças adquiridas pela mãe durante a gestação:
Rubéola toxoplasmose, citomegalovirus, uso de drogas tóxicas.
 Perinatais – provocada por parto prematuro, trauma de parto, anóxia cerebral.
 Pós-natal – adquirida pelo indivíduo ao longo da vida, uso de medicamentos, avanço da idade,
acidentes. Doenças como meningite, caxumba, sarampo, sífilis, traumatismos cranianos uso
excessivo, ou excesso de volume de fone de ouvido.
Sinal de Batismo
Na comunidade surda o sinal é a identificação visual da pessoa. Por esse motivo, cabe
à própria comunidade criar um sinal de acordo com as características físicas da pessoa. Após
esse batismo, ela será identificada dentro da comunidade surda pelo sinal e não pelo nome.
Após o batismo, a pessoa não pode esquecer seu sinal.

EX:
Alfabeto Manual e Datilologia
O alfabeto manual é um recurso utilizado para sinalizar o nome de pessoas (quando não
identificadas através de sinal) ou quando não existe um sinal ou, ainda quando esquecemos o
sinal do objeto ou pessoa que queremos falar. Também chamado de datilologia.



7
 SINAIS FEITOS COM A MÃO CONFIGURADA NA LETRA

A- ÔNIBUS B - BRASIL

DOCE

C - CINZA D/Z - DEFICIENTE

E - ESTADO F - FELIZ

G/Q - GOIAS H/K/ P- PIAUÍ

J/I - IMPORTANTE L - TRABALHAR

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M - MARANHAO U/N- SENTAR

O - OUTUBRO R - ROXO

S - SERGIPE T - TERESINA

V - VINHO X- SEXTA FEIRA

Y - AVIAO W- WORKSHOP

9
ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA:
O alfabeto manual é utilizado não apenas na datilologia, mas também serve de Configuração de
Mãos para a realização dos sinais. Pesquise em sua apostila exemplos de sinais com as
Configurações de Mãos nas letras abaixo:
A _____________ , _____________ B ________________ , _______________

C _____________ , ____________ D/Z ______________ , _______________

E _____________ , ____________ F ________________ , _______________

G/Q ___________ , ____________ , H/K/P ___________ , _______________

I /J ____________ , ____________ L ________________ , _______________

M ____________ , ____________ N/U ______________ , _______________

O _____________ , ____________ R ________________ , _______________

S ____________ , _____________ T ________________ , _______________

V ____________ , ____________ X ________________ , _______________

Y ____________ , _____________ , _________________ , _______________

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA:

A datilologia é um recurso utilizado quando esquecemos o sinal ou quando o abjeto do

qual queremos falar não possui sinal. Pofessor@ vai fazer datilologia de palavras e você vai
anotar nos espaços abaixo conforme a ordem soletrada. Depois contabilize seus acertos.
Socialize com os colegas.

_______________, __________________, ____________, _______________

_______________, __________________, ____________, _______________

_______________, __________________, ____________, _______________

( ) ACERTOS ( ) ERROS

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA: Observando o Alfabeto Manual, traduza as frases abaixo:

ATIVIDADE: Observando o Alfabeto Manual, traduza as frases abaixo: 



10
__________________________________________________________________


__________________________________________________________________


__________________________________________________________________

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA. Para desenvolver habilidade nas mãos, precisamos praticar

o alfabeto. Soletre em Libras as palavras abaixo: VIDA – CARA – VAI – BABA – COCA – LILI –
ASPAS – VOVO – FILHO – DOIDO LEGAL - CASA – BOLA – LULA – TRAVAR – VASCO –
LIBRAS – ALFABETO.

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA: TRADUZA E ORGANIZE AS LETRAS ABAIXO PARA

FORMAR PALAVRAS DO CONTEXTO DA LIBRAS

LETRAS PALAVRAS










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 SINAIS DAS SAUDAÇÕES

OI BOM DIA BOA TARDE

BOA NOITE NOME* TUDO BEM

COM LICENÇA/POR FAVOR PRAZER EM CONHECER TCHAU

ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
A- O-I, TUDO BEM?
B- SIM.
A- SEU NOME?
B- -------------------- E SEU?
A- ---------------------- PRAZER EM CONHECER VOCE.
B- TCHAU.
PARÂMETROS DA LIBRAS
William Stokoe foi um linguista americano que deu início aos estudos da comunicação
em sinais na década de 60. Através de seus estudos, ficou provado o status linguístico das
Línguas de Sinais, ao apresentar evidências que as línguas de sinais apresentam estruturas

12
semelhantes às línguas orais. O linguista anunciou o processo de decomposicionalidade do sinal
em unidades menores, ou seja, decompôs o sinal em unidades menores e chamou essas
unidades de Parâmetros e distribui-os em Configuração de Mãos (CM), Locação (Ponto de
Articulação) e Movimento.
Os Parâmetros estão para as línguas de sinais como as letras estão para as línguas
orais. Usamos as letras para formar as palavras nas línguas orais e usamos os parâmetros para
formar os sinais.
Em 1978, Battison sugeriu o acréscimo de mais um parâmetro, a Orientação da Palma
da mão. E em 1989, Linddell e Jonhson contribuíram para a inclusão de mais um e último
parâmetro que são as Marcações Não Manuais (ou Expressões Faciais e Corporais).
Assim sendo, a Libras apresenta os seguintes Parâmetros:
1.Configurações de Mãos - CM : São as formas que as mãos assumem
para realizar o sinal. Podem ser usadas na datilologia
(alfabeto manual) ou em outras formas.

13
ATIVIDADE
1) Conforme estudos sobre as Configurações de Mãos, identifique neste material didático
sinais são realizados com a CM abaixo:

___________ ___________ __________

___________ _____________ _____________

2.Ponto de Articulação: É o local onde o sinal é realizado. Nosso corpo pode ser base da
realização do sinal. Veja os exemplos abaixo:
 Testa: APRENDER. _______________, _____________, ________________.
 Ombro: RESPONSABILIDADE ____________, ___________, ____________.
 Cabeça: BURRO ________________ , _______________, _______________.
 Orelha: APARELHO AUDITIVO ____________, _____________, __________.
 Boca: PLÁSTICO ______________ , ______________, __________________.
 Queixo: VERMELHO _____________, _______________, _______________.
 Bochecha: ROSA _____________, _________________, ________________.
 Braço: ALUN@ ______________, _________________, ________________.
 Peito: GOSTAR______________, _________________, ________________.
 Barriga: FOME. ____________, _________________, __________________.
 Mãos: ESTUDAR ____________, _________________, _________________.

OBSERVAÇAO: quando o sinal não toca o corpo do sinalizador, dizemos que o mesmo é
feito no ESPAÇO NEUTRO.

EX: ACEITAR ________________________________________

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 ATIVIDADE: Pesquise em seu material, outros exemplos de sinais feitos nos PA indicados
e preencha os espaços nos exemplos acima.

3.Movimento: deslocamento da mão no espaço para a realização e definição de um sinal.

Tipos de Movimentos:

Circular: Ex: BRINCAR ________________________________

Semicircular: Ex: PROFESSOR ____________________________

Sinuoso: Ex: BRASIL _______________________________

Retilíneo: DEFICIENTE _______________________________

Helicoidal: IMPORTANTE. _________________________________

ATIVIDADE: Pesquise em seu material didático outros exemplos de sinais conforme os

movimentos e complemente a os espaços acima.

4.Orientação: Direção da mão para realizar o sinal. Pode ser:

Para fora: DEFICIENTE ____________________________

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 Para dentro: DESCULPAR _______________________________

Para baixo: TRABALHAR __________________________________

Para cima: ESTUDAR _____________________________________

Para o lado: CONHECER _________________________________

ATIVIDADE: Utilize os espaços em branco ao lado de cada sinal para anotar outros exemplos
de sinais com a mesma Orientação da Palma da Mão.

5.Marcas Não Manuais: (também chamadas e expressões faciais) São essenciais para definir
ou intensificar os sinais e os tipos de frases.

Ex: SILÊNCIO _________________________________________

CALE A BOCA
___________________________________

ATIVIDADE: Com base nos estudos sobre os Parâmetros responda ao que se pede:
1- O que é e para que servem os Parâmetros das Línguas de Sinais?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

16
2 - Conforme os estudos sobre os Parâmetros, decomponha os sinais abaixo;
CM: CM:

PA: PA:

M: M:

O: O:

MNM: MNM:

CM: CM:

PA: PA:

M: M:

O: O:

MNM: MNM:

CM: CM:

PA: PA:

PA: PA:

O: O:

MNM: MNM:

SINAIS RELATIVOS AOS DIAS DA SEMANA

SEMANA SEGUNDA TERÇA

QUARTA QUINTA SEXTA

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 SÁBADO DOMINGO
CONTEXTUALIZANDO:
1. HOJE É _________________________
2. AMANHA SERÁ __________________
3. ONTEM FOI _____________________
4. ANTES DE ONTEM FOI_____________
SINAIS RELATIVOS AOS MESES DO ANO.

JANEIRO FERVEREIRO MARÇO

ABRIL MAIO JUNHO

JULHO AGOSTO SETEMBRO

18
 OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

ATIVIDADE: Apresente em Libras para turma um pouco sobre seus familiares. Sinalize o dia,
mês do aniversário e a data de nascimento de cada um deles.

Há formas específicas para representar os NÚMEROS NA LIBRAS.

Cardinais: Nas dezenas a mão fica parada. Nos números de 1 a 4 a orientação da palma
da mão é voltada para o corpo (dentro). São usados para representar números de telefones,
casas, apartamentos e salas.

Ordinais: Possuem a mesma configuração de mãos – CM dos cardinais, porém possuem

movimentos para cima e para baixo até o 4º, para os lados do 5º ao 9º. A partir daí perdem o
movimento. São usados para expressar ordem.



19
Quantificadores: Até o número 4 apresentam Configuração de Mãos diferentes dos ordinais e
cardinais. Do número 5 em diante segue a mesma configuração dos cardinais. Usados para
representar quantidades de objetos, pessoas.

    
SISTEMA PRONOMINAL NA LIBRAS:

A Língua Brasileira de Sinais possui um sistema próprio para representar as pessoas do

discurso, ou seja, um sistema pronominal.
Para primeira pessoa: singular (CM em (D), dual(CM em 2), Trial(CM em 3), quatrial (CM em
4) e plural.

Ex: EU (apontar para o peito do emissor).

NOS-2; (configuração de Mao em 2)

NOS
Segunda pessoa (singular, dual, Trial, quatrial e plural):CM em “D” (apontar para o receptor)

VOCE
VOCE-2 (CM em 2) VOCE-3 (CM em 3) VOCE-4 (CM em 2

Terceira pessoa (singular, dual, Trial, Quatrial e plural) CM em “D” (apontar para o referente de
quem se está falando, ou sobre quem se está falando).

20
EL@, EL@-2(CM em 2) EL@-3(CM em 3) EL@-4(CM em 4)

Na comunicação em Libras, pode ocorrer omissão da primeira e da segunda pessoa por

estarem presentes no discurso. Quando estas são mencionadas é para dar ênfase às pessoas
ou à frase.
Quando se quer falar de uma pessoa que não se encontra presente ou que se deseja
“esconder” a pessoa que está sendo mencionada, faz-se um leve movimento para o local onde
se encontra a pessoa (ou faz-se o nome de sinal da pessoa escondido na palma da mão de
modo que só o receptor perceba) e faz-se o comentário.

Pronomes Demonstrativos:
Na Libras, o pronome demonstrativo representa a primeira pessoa do discurso (EU)

EST@ (perto da 1ª pessoa) ESS@ (perto ou em frente do receptor acrescido de olhar)

AQUEL@ (apontar para 3ª pessoa, distante)

ATIVIDADE

1) Agora vamos exercitar identificando os pronomes:

a) _____________________.

21
b) _________________. ________________.

2) De acordo com os pronomes estudados em sala de aula, observe a sinalização do

professor e identifique nas frases abaixo o pronome sinalizado:
a) _________ ESTUDAR UESPI.
b) _________ QUERE LIVRO.
c) _________ PERDER ONIBUS?
d) _________ PRECISAR APRENDER LIBRAS.
e) AMANHA ______ PROVA LIBRAS.

SINAIS PARES MÍNIMOS:

Quando dois sinais diferem em apenas um dos parâmetros que compõem o sinal.
Ex: Sinais que se opõem quanto à Configuração de Mãos.

REUNIÃO FAMÍLIA

Ex. Sinais quando se opõem ao Movimento:

SENTAR CADEIRA

22
 Ex. Sinais que se opõem quanto ao Ponto de Articulação:

LARANJA APRENDER

Ex. Sinais que se opõem quanto à Orientação:

POSSÍVEL IMPOSSÍVEL

SINAIS ICÔNICOS E SINAIS ARBITRÁRIOS

A criação de um sinal não ocorre aleatoriamente. Apenas pessoas surdas podem criar
sinais ou modificá-los. Isso ocorre não devido ao fato da criação do sinal em si, mas o surdo é
quem vai introduzir esse sinal em sua comunicação e os outros também passarão a usar. É o
uso do sinal que o firma na língua.

Sinais Icônicos: Há uma semelhança muito grande entre o sinal e o objeto representado.

Ex: TELEFONE.

Sinais Arbitrários: Não há semelhança entre o sinal e o objeto representado.

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 Ex: BANHEIRO

OBS: Mesmo sendo arbitrários ou icônicos alguns sinais foram criados considerando o Ponto de
Apoio conforme o significado. Exemplos:

Cabeça:

Cabeça: ESQUECER Peito: AMAR Barriga: FOME

ATIVIDADE
1) Pesquise exemplos de sinais icônicos, arbitrários e pares mínimos. Socialize com os
colegas de turma os resultados obtidos.

2) Marque abaixo apenas os sinais que são Pares Mínimos. Indique qual Parâmetro altera:

a. ( ) VERDE E LILÁS: _____________ b.( ) ROXO E CINZA: _________________

c. ( ) ESTUDAR E AULA: ___________ d.( ) SENTAR E CADEIRA: ______________
e. ( ) PRECISAR E PODER _________ f. ( ) POR QUE E PORQUE: ____________

ADVÉRBIOS NA LIBRAS
Advérbios de tempo
Na Libras assim como no inglês, não há marca de tempo nas formas verbais. Os verbos
ficam sempre no infinitivo. O tempo é marcado sintaticamente através dos advérbios de tempo
que indicam se a ação está ocorrendo no presente: HOJE, AGORA; se ocorreu no passado:

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ONTEM, ANTEONTEM; ou se irá ocorrer no futuro: AMANHÃ. Por isso, os advérbios geralmente
vêm no começo da frase, mas podem ser usados também no final.

PRESENTE: HOJE/AGORA
PASSADO:

ONTEM ANTES DE ONTEM PASSADO

FUTURO: AMANHÃ

Outros Advérbios de Tempo

MANHÃ MADRUGADA

ADVÉRBIOS DE FREQUÊNCIA
Os advérbios de frequência são usados sempre que conversamos sobre ações habituais
para determinar a regularidade ou intensidade com que realizamos alguma atividade. Na Libras,
existem alguns sinais e expressões que costumam ser usados para indicar frequência. Vejamos
os principais:

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SEMPRE ÀS VEZES NUNCA

O DIA TODO DIA TODO / DIA

advérbios de lugar:

AQUI ALI LÁ

ATIVIDADE
Com base nos sinais relacionados a advérbios, observe os sinais abaixo e traduza-os nas frases
abaixo.

a) responder atividade de Libras. ( _____________ )

b) fazer prova ( _________________________ ).

c) viajar estudar Libras ( ________________________________ )

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 d) Eu acordar para estudar ( __________).

e) Professora ensinar Libras. ( ____________________ ).

f) tem intérprete de Libras. ( ____________________________ )

g) tem aula aqui na UESPI.( ________________________ )

VERBOS NA LIBRAS
Na Libras temos os verbos classificados pela concordância, que chamamos também de
verbos em movimentos ou direcionais. A direção do verbo (isto é, da primeira para segunda
pessoa ou viceversa, ou da primeira para terceira pessoa ou contrário, ou ainda, da segunda
para terceira pessoa ou vice versa), é importante para identificar o sujeito e o objeto.
Estes verbos com concordância variam conforme o tipo de movimento feito pela mão e
alteram conforme a direção de acordo com o ponto direcional. Segundo Quadros (2004), na
Libras os verbos se apresentam três classes:
Verbos simples: quando não se flexionam em pessoa e número;

Ex: GOSTAR ______________________________________

Verbos com concordância: quando flexionam em pessoa, número e aspectos, ou

incorporam objetos. Também chamados verbos direcionais.

Ex: EU RESPONDER VOCE ME RESPONDER

____________________________________________________________________

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 Verbos espaciais: a direção do movimento indica o ponto inicial (sujeito) e o ponto final
(objeto). Tem lugar de saída e de chegada do sinal.

Ex: IR CHEGAR

CONTEXTOS DOS VERBOS:

Verbo ACABAR: É utilizado em situações em que a ação ou o fato não tem mais retorno,
ou seja, foi encerrado por completo.
Ex: filme acabou. / casamento acabou. / A eleição acabou.

ACABADO F- I - M PRONTO

Ex: A novela acabou / A aula acabou

Refere-se a situações em que a ação, mesmo encerrada, terá continuidade posteriormente.

Verbo FALTAR.

Ex: João Faltou o encontro: Esta se refere ausência pessoal ato ou efeito de faltar (faltar pessoa)

Ex: Maria faltou à aula hoje

Para FALTAR coisa ou objeto, usa-se esse sinal.

Ex: Faltou pão na padaria.

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SINAIS DOS ANIMAIS

ABELHA AGUIA ALCE

ARANHA AVESTRUZ BALEIA

BARATA BEIJA FLOR BESOURO

BICHO PREGUIÇA BODE BORBOLETA

BURRO CABRA CACHORRO

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 CARACOL CASCAVEL CAVALO

COELHO ESCORPIÃO ESTRELA DO MAR

GALINHA GIRAFA GATO

HIPOPOTAMO JACARÉ JIBOIA

LEÃO MACACO LHAMA

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 MOSCA PAVAO RÃ

RATO RINOCERONTE SAPO

TARTARUGA URUBU VACA

ATIVIDADE:
Com base nos sinais estudados, vamos preencher as frases sinalizadas pela professora.
a) Quais animais existem no sítio?
_______________, ______________, _______________, __________________
b) Quais animais existem no zoo?
_______________, ______________, _______________, __________________
c) Quais animais existem na água?
_______________, ______________, _______________, __________________
d) Quais animais existem em casa?
_______________, ______________, _______________, __________________

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SINAIS DOS MESES DO ANO

JANEIRO FERVEREIRO MARÇO

ABRIL MAIO JUNHO

JULHO AGOSTO SETEMBRO

OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

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SINAIS DOS ALIMENTOS
ABACATE ABACAXI

ARROZ DOCE

AZEITE BANANA

BATATA BISCOITO

BOLO BOMBOM

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CACHORRO QUENTE CAFÉ

CARNE CEBOLA

QUEIJO SAL

SALADA CAJU

CARAMBOLA FIGO

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 MAMÃO PASTEL

UVA LARANJA

BATATA FRITA BIFE

CAJÁ BATATA DOCE

REFRIGERANTE SORVETE

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ATIVIDADE:
Vamos fazer a lista de compras:
ITEM PRODUTO QUANTIDADE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

( ) ACERTOS ( ) ERROS

Você vai receber visitas em casa e precisa preparar um lanche. Selecione os ingredientes e monte sua
receita. Depois socialize em sala de aula.
IGREDIENTES:___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
MODO DE PREPARO:

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REFERÊNCIAS

CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngue: Língua de

Sinais Brasileira. São Paulo: EDUSP/Imprensa Oficial, s/d.

GESSER, Audrei. LIBRAS? : Que língua é essa?: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais
e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.

QUADROS, Ronice Muller de – KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira – Estudos
Linguísticos. São Paulo: Artmed, 2004.

HONORA, Márcia. Mary Lopes Esteves Frizanco. Livro Ilustrado de Língua de Sinais: Desvendando
a comunicação usada pelas pessoas com surdez. Vol.1,2 e 3. São Paulo: Ciranda Cultural: 2010.

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