1. A gramática da Libras apresenta algumas características lexicais específicas.

Os parâmetros são as partes

mínimas que compõem os sinais da Libras. Se um falante da língua articular um sinal em local diferente do
descrito na gramática, é possível dizer que ele se equivocou quanto ao ponto de articulação (PA). Tendo como
base o contexto apresentado, quando o falante não faz o desenho (formato) da mão de forma correta, é possível
dizer que ele:

a) equivocou-se quanto ao movimento, pois a mão do sinalizador representa o objeto, enquanto o espaço é a área de
articulação.
b) equivocou-se quanto ao direcionamento, uma vez que este é responsável por apontar os sujeitos da oração.
c) equivocou-se quanto à configuração de mão, pois esta indica o verdadeiro formato que a mão deverá tomar no
momento de idealizar o sinal.
d) equivocou-se quanto à orientação, pois esta é responsável por concordar com os significantes da oração ou do
período.

2. Em uma conversa informal entre um frentista que não conhece Libras e um surdo sinalizador, foram utilizados
diversos sinais. Sabe-se que o ideal seria o frentista, assim como qualquer outro profissional, atender ou se
comunicar com o surdo utilizando a língua de sinais. Tendo como base o pouco conhecimento do frentista e o
amplo entendimento da informação, é possível afirmar que o surdo utilizou um grupo de vocabulário de sinais que
facilitou a comunicação. Qual é esse tipo de sinal? Qual é a justificativa?

a) Sinal numérico, pois esses sinais simulam a realidade dos fatos, são de fácil entendimento, sendo simples de
identificar as informações passadas por eles.
b) Sinal arbitrário, pois esses sinais representam a realidade, sendo de fácil entendimento. Qualquer pessoa pode
identificar as informações passadas por esse tipo de sinal, mesmo que não conheça a Libras.
c) Sinal icônico, pois esse tipo de sinal representa a realidade, sendo de fácil entendimento. Pessoas que desconhecem
a Libras podem entender as informações passadas por esse tipo de sinal.
d) Sinal soletrado, pois cada sinal soletrado representa amplamente a realidade. Qualquer pessoa pode identificar as
informações passadas por esse tipo de sinal, mesmo que não conheça a Libras.

3. Os desenhos que as mãos formam na realização do sinal são chamados de configuração das mãos (CM). Estes
podem ser oriundos ou não do alfabeto manual e dos números, sendo realizados por meio da mão predominante,
ou seja, a mão com que se tem mais facilidade na movimentação, geralmente aquela utilizada para escrever: mão
direita para os destros e mão esquerda para os canhotos. Com base no texto, assinale a alternativa correta.

a) A mão predominante é uma base para os sinais; na datilologia de uma palavra qualquer é possível utilizar as duas
mãos.
b) A Libras é uma língua que se fala com as mãos, por isso devem ser articuladas as duas mãos, sendo que a mão
predominante terá maior relevância no ato da datilologia.
c) Irá identificar a mão predominante como sendo aquela que se movimenta apenas no espaço neutro.
d) A Libras é uma língua falada com as mãos. Para aprender a execução dos sinais, deve-se utilizar somente a mão
predominante.

4. Sobre língua materna, BAGNO (2011) afirma ser aquela que: “a pessoa começa a aprender assim que nasce”. No
caso do surdo, o aprendizado de sua língua materna (Libras) não é ao nascer, mas sim ao detectar a surdez. Logo,
para falar sobre aquisição da Libras como L1 (primeira língua) para surdos é fundamental que sejam explorados os
aspectos:

a) corporais, auditivos e táteis.

b) visuais, corporais e espaciais.
c) táteis, auditivos e olfativos.
d) orais, auditivos e visuais.

5. “O sinal é formado a partir da combinação do movimento das mãos em um determinado lugar” (QUITES, 2007).
Assim, é possível afirmar que todos os sinais têm os cinco parâmetros como base.
 Observe a imagem do sinal da palavra lindo e assinale a alternativa correta.

a) Sinal com ponto de articulação “face”, movimento para cima e sem expressão facial.
b) Sinal com ponto de articulação “mão”, movimento para baixo e não há expressão.
c) Sinal com ponto de articulação “mão”, seu movimento é para cima e há expressão.
d) Sinal com ponto de articulação “cabeça”, movimento circular e há expressão.

6. No prefácio do livro Língua de Sinais: instrumentos de avaliação (QUADROS & CRUZ, 2011), Maria Cristina
Pereira aponta que “estudos sobre crianças surdas filhas de surdos demonstravam que elas apresentavam
desenvolvimento linguístico, cognitivo e acadêmico comparável ao de crianças ouvintes, o que evidenciou a
importância de os surdos serem expostos à língua de sinais o mais cedo possível”. Baseado nisso, qual afirmativa
está correta?

a) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua de sinais, foram
importantes para a aprovação das leis n.º 10.098/2000 e 10.436/2002, bem como do Decreto n.º 5.626/2005.
b) Pesquisas como essa são suficientes para a aprovação da Lei n.º 10.436/2002 e do Decreto n.º 5.626/2005, uma vez
que política e movimentos sociais são questões distintas.
c) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua de sinais, não
tiveram impacto na aprovação das leis n.º 10.098/2000 e 10.436/2002 e do Decreto n.º 5.626/2005.
d) Pesquisas como essa e as reivindicações dos movimentos surdos por direito de usarem a língua oral, majoritária em
seu país, foram importantes no processo de aquisição de língua pelas crianças surdas.

7. Atualmente, a escola vivencia o paradigma da inclusão, ou seja, da igualdade de acesso e de permanência de

todos os alunos regularmente matriculados. Sendo um espaço que acolhe a todos, como ela pode se preparar para
receber um aluno surdo?

a) O ingresso dos discentes surdos exige da escola uma mudança de perspectiva, ou seja, deve contratar um intérprete
de Libras, que se torne professor desse aluno. Não é necessário realizar nenhuma adaptação na estrutura escolar.
b) São necessárias adaptações do currículo, dos espaços físicos e dos materiais, além das mudanças de estratégias,
práticas e metodologias, com intuito de tornar a participação dos discentes surdos possível.
c) Não se faz necessário adaptar currículos e nem o espaço físico, mas sim, os materiais. É importante repensar
estratégias e práticas de ensino, bem como metodologias que busquem a visualidade e oralidade.
d) O tradutor intérprete de Libras é o responsável pelo processo de ensino do aluno surdo e é o profissional que realiza
as mudanças na escola.

8. “Todos os estudos mencionados sobre a aquisição da língua de sinais por crianças surdas concluíram que esse
processo ocorre em período análogo à aquisição de crianças ouvintes” (QUADROS, 2008). Na aquisição de
linguagem em crianças surdas, destacam-se quatro períodos (estágios). Quais são eles?

a) Período pós-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações.
b) Período de um sinal; estágio de dois sinais; estágio pós-linguístico e estágio das múltiplas combinações.
c) Período pré-linguístico; estágio de um sinal; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações.
d) Período pré-linguístico; estágio de dois sinais; estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas
combinações frasais.

9. A educação inclusiva é uma realidade nacional e os discentes surdos fazem parte disso. Trata-se de línguas
diferentes dentro do mesmo espaço pedagógico, cuja importância é determinada pela quantidade de
falantes/usuários. É sabido que, para a inclusão dos surdos, é necessária uma série de adaptações e mudanças de
atitude por parte da comunidade escolar.Em relação ao ensino da Libras nesse espaço, marque a alternativa
correta.

a) Não há necessidade da disciplina de Libras nos cursos de licenciatura e fonoaudiologia.

b) O aprendizado da Libras é obrigatório nos cursos de bacharelado.
c) A Libras é o meio de comunicação e expressão da comunidade surda internacional.
d) A Libras é o meio de comunicação e expressão da comunidade surda brasileira.
 10. Questão anulada Carlos Skliar (2010) aponta que a “falta de compreensão e de produção dos significados da
língua oral, o analfabetismo massivo, a mínima proporção de surdos que têm acesso ao ensino superior, a falta de
qualificação profissional para o trabalho, etc.” são motivos para justificar o fracasso escolar dos surdos. Dentre as
alternativas abaixo, aponte aquela que corrobora com essa reflexão.

a) A escola inclusiva está preparada para atender às demandas educacionais e de formação do sujeito surdo.
b) A escola inclusiva trabalha com métodos, estratégias, práticas e avaliações pensadas por e para ouvintes.
c) A escola inclusiva trabalha com estratégias, métodos, avaliações e práticas pensadas para a diversidade existente
entre surdos e ouvintes.
d) A escola inclusiva trabalha numa perspectiva visual, a fim de aproveitar toda a visualidade do sujeito surdo.

11. O Decreto n.º 5.626/2005, em seu Art. 13, postula que o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua
deve ser incluído na grade curricular dos cursos de formação de professores que atuarão desde a educação infantil
até o ensino superior, assim como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitação em Língua Portuguesa.
Dessa forma, assinale a alternativa que condiz com o método que é utilizado na educação de surdos para o ensino
da Língua de Sinais como primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa como segunda (L2).

a) Comunicação total.
b) Bilíngue.
c) Oralista.
d) Bimodalista.