Revisão de Libras

Parâmetros em libras (São 5)

● Configuração de mãos - Formato das mãos durante o sinal;

Não se restringe ao alfabeto; Um sinal pode utilizar mais de
uma configuração.
● Localização - Lugar onde o sinal é realizado; Pode ser
ancorado ao corpo; Espaço neutro a frente ao interlocutor.
● Movimento - Parâmetro completo e variado; Envolve todo e
qualquer movimento envolvido no sinal; Sinais podem ter ou
não movimento;
● Orientação de mão - Direção para qual a palma da mão está
virada; Possibilidades: Frente, trás, direita, esquerda, cima e
baixo.
● Expressões Não-Manuais - Envolve expressões faciais,
podendo ser classificadas como afetivas ou lexicais,
gramaticais ou sentenciais

Características da surdez

● Perda da acuidade auditiva do ser humano;

● Pode ser: Condutivas ou neurossensoriais;
● Há diversos níveis de perda auditiva;
● Para o Decreto 5.626/05, deficiência auditiva é a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e
um decibéis ou mais.

➔ Perda auditiva leve: Não é considerada deficiência. (confundindo como desatento, não
impede aquisição de língua).
➔ Perda auditiva moderada: dificuldade na percepção de palavras; atraso na linguagem;
importância da percepção visual; geralmente se adapta bem ao aparelho.
➔ Perda auditiva severa: Identifica alguns ruídos com Aparelho Auditivo; atraso no
desenvolvimento da linguagem; percebe melhor sons mais fortes.
➔ Perda auditiva profunda: Não se adapta ao uso de Aparelho; não adquire língua oral de
maneira natural.

❖ Causas da surdez: Congênita (hereditariedades e problemas na gestação); Adquirida

(predisposição genética, doenças e exposição a sons impactantes).

História da educação de surdos

● Idade média e antiguidade:

- Surdos vistos como incapazes de aprender, eram presos, jogados ao mar ou rios, bobos da
corte e doentes mentais.
 - O registro mais antigo de língua de sinais foi feito por Sócrates em 368 a.t.
● Século XV - Até o final deste século não havia escolas para surdos na Europa. Os surdos
continuavam a ser excluídos da sociedade.
● Século XVI - Início da inserção dos surdos na educação com trabalhos iniciais de professores
particulares para famílias ricas. Primeiro professor de surdos: Pedro Ponce de León.
● Século XVIII - Surgem duas tendências: Oralismo (Superação da surdez, o surdo não deve agir
como surdo); Gestualismo (Tolerante às limitações do surdo com a língua falada, os surdos eram
visto como capazes de desenvolverem a própria linguagem) - Charles M. de L’ Epée pioneiro.
● Século XIX:
- 1855 foi fundada a primeira escola para surdos no Brasil “Imperial Instituto de Surdos -
Mudos”, atual INES.
- I Congresso Internacional sobre educação de Surdos ocorreu em 1878 na França, nele
foi discutido como a educação deveria contemplar a leitura labial e o uso de gestos nas séries
iniciais, ainda defende a instrução oral.
- II Congresso Internacional sobre Educação de Surdos ocorreu em 1880 em Milão,
sendo proibido o uso de línguas de sinais no mundo, defesa do método oralista alemão,
resultando em aprendizados tardio da leitura e da escrita, fala insatisfatória e dificuldade de
comunicação.
● Século XX:
- Anos 50 primeiras críticas aos métodos oralistas, argumentado que o ensino era
descontextualizado, com ênfase na leitura labial que limitava a comunicação, assim como
um aprendizado desvinculado ao cotidiano da comunicação.
- Anos 60 início de estudos linguísticos sobre Línguas de Sinais, concluindo que as línguas de
sinais são línguas e sua estrutura se assemelham às línguas orais.
- Anos 70 criação de métodos: Comunicação total e bimodalismo; Uso de sinais em conjunto
com a oralização; desvinculação da estrutura das duas línguas - portuguesas e línguas de
sinais brasileiras.
● Atualmente:
- Bilinguismo, pretende tornar acessível à criança as duas línguas no contexto escolar, uso da
LS como língua materna e LP em sua modalidade escrita como segunda língua. Essa
proposta ainda é restrita no Brasil.

Legislação

● Constituição federal de 1988 - Art. 5º Todos são iguais perante a lei [...] direito à vida, à
liberdade, igualdade, à segurança e à propriedade.
● Art. 208 O dever do Estado com a Educação será efetivado mediante a garantia de: III -
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino.
● Lei 7.853/1989: ▪ Dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência, sua integração
social, sobre a Coordenadoria Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência -
Corde, institui a tutela jurisdicional de interesses coletivos ou difusos dessas pessoas, disciplina a
atuação do Ministério Público, define crimes, e dá outras providências.
 ● Declaração de Salamanca - 1994: Propõe práticas de educação para pessoas com necessidades
educacionais específicas.
● Lei 10.436/2002: Reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação e
expressão.
● Decreto 5.626/2005: Inclui a Libras como disciplina nos cursos de formação de professores;
formação de professores, instrutores, tradutores e intérpretes.
● Lei 12.319/2010: Regulamenta a profissão de TILS, incluindo formação básica e garantia desses
profissionais nos espaços frequentados pelos surdos.
● Lei 13.146/2015: Define o que é considerado surdez;

Classificadores

● Configurações de mãos que funcionam como marcadores de concordância, relacionados à

pessoa, animal ou coisa;
● São sempre acompanhados de verbos;
● Classificam o sujeito em uma determinada situação;
● Campello (2008): Descrições Imagéticas;
● Sempre muito icônicos.
● Usam os 5 parâmetros da Libras.
● Transformam a informação auditiva em uma informação visual.
● Podem funcionar como marcadores de concordância.
● Podem ser utilizados quando não se conhece o sinal de algo, quando não há um sinal, ou sem
casos como sinalização de música, poesia, contos, etc.
● Tipos de classificadores:

- Descritivos ou especificadores: Usado na ausência de um sinal, descreve visualmente.

- De plural: Demonstram quantidade, utilizam recursos como a reduplicação.
- Instrumentais: Demonstram a ação explicitando como determinados instrumentos são
utilizados; o instrumento é incorporado ao sinal.
- De corpo: Descrevem características corporais de pessoas e animais; sinalizante utiliza o
próprio corpo para realizar tais descrições.

● Outra classificação dos classificadores:

- Classificadores Nominais: subdivididos em descritivos (descrevem entidades, ou partes

delas, que sejam animados ou inanimados, superfícies, paisagens, sentimentos e lugares) e
especificadores (Localiza o referente “de” ou “em” ou do modo como os referentes se
dispõem).
- Classificadores Verbais: São verbos manuais, podem ocorrer sozinhos ou com um
classificador nominal.
- Classificadores homônimos: Têm a mesma forma, mas significados diferentes, que é
determinado pelo contexto.

Comunidade, Cultura e Identidades surdas

● Comunidade: Grupo social cujos membros vivem em uma determinada área, sob um governo
comum e partilhado comum e partilhando uma herança cultural e histórica, sociedade; Pessoas
que vivem juntas e compartilham metas, responsabilidades umas com as outras.
● Cultura: Conjunto de conhecimentos adquiridos que contribuem para a formação do indivíduo
enquanto ser social. Conjunto de costumes, de instituições e de obras que constituem a herança
de uma comunidade ou grupo de comunidades.
● Identidade: Conjunto de características essenciais e distintivas de alguém, de um grupo social
ou de alguma coisa; identidade social: noção e sentimento de pertencer a um determinado grupo
social.

● Comunidade Surda

- Para Strobel (2008), não é composta apenas por surdos, mas também por ouvintes que
convivem e compartilham os mesmos interesses deles, tendo em comum principalmente a
língua de sinais como forma de comunicação;
- Composta por familiares, intérpretes, professores, amigos e outras pessoas que participam e
compartilham estes ideais;
- Jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e
habitável;
- Abrange a língua, ideias, crenças, costumes e hábitos do povo surdo;
- Sua aquisição e transmissão teve grande participação de organizações como associações de
surdos;

● Cultura Surda

- É mais fechada que a Comunidade Surda.

- Membros de uma Cultura Surda se comportam como as pessoas surdas, usam a língua da sua
comunidade e compartilham das mesmas crenças entre si e com outras pessoas que não são
Surdas;
- É composta por artefatos específicos: Experiência Visual (bisão para a completa
comunicação); Artefato Linguístico (Línguas de sinais); Artefato familiar (Reação de uma
família surda frente ao nascimento de um filho surdo); Artes visuais (criações artísticas que
expressam emoções e histórias da cultura dos surdos); Política (movimentos e lutas do povo
surdo); Materiais (acessibilidade).

● Identidade Surda

- Não é um fenômeno unitário que contenha em si qualquer essência definitória, mas uma
construção feita em múltiplas direções.
- Formada pela Cultura e na Cultura.
- Perlin (1998) define as Identidades Surdas como: Id. Flutuante (espelha no ouvinte); Id.
Inconformada (se sente abaixo do ouvinte); – Id. Transição (contato tardio, conflito cultural);
Id. Híbrida (nasceram ouvintes e se tornaram surdos); Id. Surda (sujeitos culturais capazes,
estão nos espaços culturais surdos).
Frases em libras

● Características

- Estrutura completamente diferentes da estrutura do Português;

- Possui estruturas e regras específicas.
- Modalidade visuoespacial;
- Organizada em categorias (ou classes gramaticais): Nomes; Verbos; Adjetivos; Advérbios;
Preposições.
- Sintaxe espacial x sintaxe linear;
- Usa também o corpo, além das mãos.
- Não tem em libras: Artigos; Verbos de ligação (ser e estar).

● Funcionamento dos Verbos

- Sempre no infinitivo;
- Não ocorrem da mesma forma e nem a mesma flexão que no Português;
- Não há marcação de tempo e modo no verbo;
- Marcação de gênero só é feita quando necessária;
- Marcação de referentes corre apenas nos verbos chamados de direcionais ou espaciais, que
são os verbos com concordância (ir, voltar, convidar)
- Verbos simples necessitam de apontação ou marcação dos referentes (gostar, pensar).
- Tipos de verbos: Verbos simples ou sem concordância (Não se flexiona em pessoa e
número, ex. conhecer, saber, gostar); Verbos em concordância ou direcionais (Se flexionam
em pessoas, número e aspecto, ex. dar, enviar, responder); Verbos espaciais (São um tipo de
verbos com concordância, ex. colcoar, ir, chegar); Verbos classificadores (Também
conhecido como verbos manuais, usam classificadores e incorporam a ação, ex.
colocar-bolo-forno, sentar-muro).

● Preposições
 ● Pronomes

- Palavras que acompanham os substantivos e que podem substituí-los, retomá-los ou se

referir a eles;
- Existem para remeter, retomar ou qualificar.
- Tipos de pronomes: Pessoais (indicam as pessoas do discurso); Possessivos (indicam
posse); Demonstrativos (utilizados para indicar localização); Interrogativos (auxiliares para
formular perguntas - em libras diversas vezes a demonstração de pergunta não é feita com
os pronomes interrogativos, mas com o uso de expressões não-manuais); Relativos (termos
que evitam que o texto fique repetitivo, em libras não são utilizados como no português);
Indefinidos (se referem a substantivos de modo impreciso ou genérico, ex. algum, nenhum,
todo).

Adjetivos em Libras

● Palavra que caracteriza um substantivo;

● Indica qualidade, defeito, condição, estado, etc.
● Tudo depende do contexto, sinais de adjetivos também podem significar verbos, nomes, etc.

Intensificadores

● Mostra maior ou menor intensidade de algo ou de uma ação.

● Pode ser: incorporado ao sinal, expresso por reduplicadores ou por
mudança nas expressões não manuais ou pelo uso de algum sinal
intensificador.
● O intensificador “muito” e alguns advérbios de modo podem ser
expressos também através das Expressões faciais e corporais.

Morfologia

● Área da gramática que estuda a estrutura interna ou a forma das palavras da língua. Divida em
duas linhas de estudo, da flexão e da derivação, de acordo com o processo e o resultado da
formação das palavras.
 ● Estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação
das palavras.
● Morfema: unidades mínimas com significado.
● Estuda como os sinais da Libras são formados.
● Flexão e derivação na Libras.
● Tipo de processo que formam os sinais.

Flexão na Libras

● Flexão de pessoa é a marcação dos referentes. (Ex. dar, mudar)

● Marcação de reciprocidade. (Ex. olhar, paquerar)
● Flexão de número. (Ex. casa, árvore)
● Aspecto distributivo. (Ex. gastar,cuidar)
● Tempo, modo e aspecto. (Ex. olhar)

Derivação na Libras

● Relacionada à formação de novos sinais;

● Auxilia na expansão do vocabulário;
● Pode criar palavras na mesma classe ou de classes diferentes;
● Envolve vários processos: reduplicação; incorporação; composição.

Tipos de sinais

● Sinais simples: Sinais que identificam apenas um morfema; Não tem relação com a quantidade
de mãos envolvidas, mas com a quantidade de morfemas.
● Sinais compostos: Sinais que possuem combinação de sinais.
● Sinais com incorporação: De numeral (modificam sua forma para indicar quantidade; ocorre
com nome e verbos - ex. 2-horas, 4-meses); De instrumento (sinais que se alteram de acordo com
o instrumento que será utilizado - ex. cortar, bater)