Língua
Coesão textual
Portuguesa
Leandro Santos
A imigrante italiana que se formou em nutrição
aos 87 anos escreveu o TCC inteiro à mão
Os cabelos brancos de Luísa Valencic contrastaram
com a juventude dos colegas durante sua formatura.
Nascida na Itália, Luísa imigrou para a América do
Sul durante a Segunda Guerra Mundial, viveu em três
países sul-americanos e se estabeleceu em Jundiaí, no
interior de São Paulo. Aos 87 anos, ela acaba de se
formar em nutrição.
Dona Luísa, como é conhecida, vive na cidade há 40
anos. Após o falecimento do marido e de sua irmã, ela
decidiu voltar a estudar para se manter ocupada. Foi
assim que surgiu a ideia de se matricular no curso de
nutrição do Centro Universitário Padre Anchieta. A
graduação foi concluída após seis anos de estudos,
com um TCC sobre a cana-de-açúcar no Brasil.
Segundo informações do Grupo Anchieta, todo o
trabalho foi escrito à mão. Colegas, professores e
funcionários da instituição ajudaram com a parte da
digitação, configuração e impressão do trabalho, para
apoiar Dona Luísa.
Mas a graduação não é o limite para a idosa. Ela, que
também frequenta aulas de alemão, inglês e francês, já
está pensando em ingressar em um curso de pós-
graduação para continuar estudando, segundo contou
ao G1.
1. A notícia acima apresenta elementos coesivos
que ajudam na
“costura” temática do texto. A partir dessa ideia, é
correto asseverar que
a)o pronome “sua” se relaciona à “juventude”
b) “todo o trabalho” retoma “graduação”.
c) “instituição” substitui “Grupo Anchieta”.
d) “cidade” refere-se à “Itália”.
e)“ela” refere-se à “América do Sul”.
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato.
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem.
BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.
2. A coesão é o processo que “costura” as palavras de
um texto, conferindo-lhe unidade. Nesse sentido, na
penúltima estrofe do poema de Bandeira, o processo
coesivo responsável pela ligação dos dois últimos
versos ao primeiro é a
a) retomada do advérbio “não”, que confere
paralelismo aos três versos da estrofe.
b) referência aos bichos, que expressa a unidade
temática da estrofe em questão.
c) elipse da palavra “bicho”, explícita no primeiro
verso e subentendida nos dois seguintes.
d) repetição da forma verbal “era”, que mantém a
unidade de tempo e modo verbais ao conjunto de
versos.
e) da estruturação de frases ambíguas, construindo
efeitos de sentido opostos.
“Você não está mais na idade
de sofrer por essas coisas”
Há então a idade de sofrer
e a de não sofrer mais
na idade própria de sofrer?
Ou não se devia sofrer
pelas coisas que causam sofrimento
pois vieram fora de hora, e a hora é calma?
E se não estou mais na idade de sofrer
éporque estou morto, e morto
éa idade de não sentir as coisas, essas coisas?
3. Considerando-se que elipse é a supressão de um
termo que pode ser subentendido pelo contexto
linguístico, pode-se identificá-la no verso:
a)As coisas só deviam acontecer
b)Ou não se devia sofrer
c)e a de não sofrer mais
d)é a idade de não sentir as coisas, essas coisas?
e)Você não está mais na idade
Manuel Bandeira
Filho de engenheiro, Manuel Bandeira foi obrigado
abandonar os estudos de arquitetura por causa da
tuberculose. Mas a iminência da morte não marcou de
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forma lúgubre sua obra, embora em seu humor lírico
haja sempre um toque de funda melancolia, e na sua
poesia haja sempre um certo toque de morbidez, até
no erotismo.
Tradutor de autores como Marcel Proust e William
Shakespeare, esse nosso Manuel traduziu mesmo foi a
nostalgia do paraíso cotidiano mal idealizado por nós,
brasileiros, órfãos de um país imaginário, nossa
Cocanha perdida, Pasárgada. Descrever seu retrato
em palavras é uma tarefa impossível, depois que ele
mesmo já o fez tão bem em versos.
4.. A coesão do texto é construída principalmente a
partir do (a)
a) repetição de palavras e expressões que entrelaçam
as informações apresentadas no texto.
b)substituição de palavras por sinônimos como
“lúgubre” e “morbidez”, “melancolia” e “nostalgia”.
c) emprego de pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos: “sua”, “seu”, “esse”, “nosso”, “ele”.
d) emprego de diversas conjunções subordinativas que
articulam as orações e períodos que compõem o texto.
e) emprego de expressões que indicam sequência,
progressividade, como “iminência”, “sempre”,
“depois”.
Saudade é não saber. Não saber o que fazer com os
dias que ficaram mais compridos, não saber como
encontrar tarefas que lhe cessem o pensamento, não
saber como frear as lágrimas diante de uma música,
não saber como vencer a dor de um silêncio que nada
preenche.
Martha Medeiros
5.Em relação aos termos em negrito no texto, pode-se
dizer que o tipo de coesão textual que ocorre é:
a)Referencial por substituição.
b) Referencial por reiteração.
c) Sequencial por conexão.
d) Sequencial por reiteração.
e)Recorrência de termos.
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
A gente se acostuma a morar em apartamentos de
fundos e a não ter outra vista que não as janelas ao
redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma a não
olhar para fora. E, porque não olha para fora, logo se
acostuma a não abrir todas as cortinas. E, porque não
abre as cortinas, logo se acostuma a acender mais
cedo a luz. E, à medida que se acostuma, esquece o
sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
COLASANTI, M. Eu sei, mas não devia. Rio de
Janeiro: Rocco, 1996.
6. A progressão é garantida nos textos por
determinados recursos linguísticos, e pela conexão
entre esses recursos e as ideias que eles expressam.
Na crônica, a continuidade textual é construída,
predominantemente, por meio
a) do emprego de vocabulário rebuscado,
possibilitando a elegância do raciocínio.
b) da repetição de estruturas, garantindo o paralelismo
sintático e de ideias.
c) da apresentação de argumentos lógicos,
constituindo blocos textuais independentes.
d) da ordenação de orações justapostas, dispondo as
informações de modo paralelo.
e) da estruturação de frases ambíguas, construindo
efeitos de sentido opostos.
Reciclar é só parte da solução
O lixo é um grande problema da sustentabilidade.
Literalmente: todos os anos, cada brasileiro produz
385 kg de resíduos — dá 61 milhões de toneladas no
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total. O certo seria tentar diminuir ao máximo essa
quantidade de lixo. Ou seja, em vez de ter objetos
recicláveis, o ideal seria produzir sempre objetos
reutilizáveis, o que diminui os resíduos. Mas,
enquanto isso não acontece, temos que nos contentar
com a reciclagem. E é aí que vem um detalhe
perigoso: reciclar o lixo também polui o ambiente e
gasta energia. Reciclar vidro, por exemplo, é 15%
mais caro do que produzi-lo a partir de matérias-
primas virgens. Afinal, é feito basicamente de areia,
soda e calcário, que são abundantes na natureza.
Então, nenhuma empresa tem interesse em reciclá-lo.
Já o alumínio é um supernegócio, porque economiza
muita energia.
7. O emprego adequado dos elementos de coesão
contribui para a construção de um
argumentativo e para que os objetivos pretendidos
pelo autor possam ser alcançados. A análise desses
elementos no texto mostra que o conectivo
a) “ou seja” introduz um esclarecimento sobre a
diminuição da quantidade de lixo.
b) “mas” instaura justificativas para a criação de
novos tipos de reciclagem.
c) “também” antecede um argumento a favor da
reciclagem.
d) “afinal” retoma uma finalidade para o uso de
matériasprimas
e) “então” reforça a ideia de escassez de matérias-
primas na natureza.
A senhora, uma dona de casa, estava na feira, no
caminhão que vende galinhas. O vendedor ofereceu a
ela uma galinha. Ela olhou para a galinha, passou a
mão embaixo das asas da galinha, apalpou o peito da
galinha, alisou as coxas da galinha, depois tornou a
colocar a galinha na banca e disse para o vendedor:
“Não presta!”. Aí o vendedor olhou para ela e disse:
“Também, madame, num exame assim nem a senhora
passava.”
FERNANDES, Millôr
.
8. No texto acima, observa-se que o autor faz uso
repetidas vezes do vocábulo “galinha”. Com esse
mecanismo de coesão referencial, a sua intenção é de
a) demonstrar pobreza vocabular.
b) usar a repetição para cansar o leitor.
c) possibilitar comicidade ao texto.
d) propiciar a aliteração no texto.
e) manter a unidade temática do texto.
texto
9. "Vem, não me abandones; só tu podes quebrar estes
ferros que me oprimem", o que se enuncia após o
ponto-e-vírgula tem valor:
a) Consecutivo.
b) Condicional.
c) Conclusivo.
d) Explicativo.
e) Aditivo.
10. Observe as frases:
I - “Eu não me preparei bem para o vestibular. Tenho
muita esperança de ser aprovado.”
II - “Eu não me preparei bem para o vestibular,
______ tenho muita esperança de ser aprovado.”
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11. As duas frases de I ficam coerentemente unidas,
formando um único período em II, se o espaço for
preenchido por:
a) pois.
b) contudo.
c) desde que.
d) uma vez que.
e) por conseguinte.
12. A conjunção "e" tem valor adversativo na frase:
a) Cheguei, vi e venci.
b) Arrumou as malas e despediu-se.
c) Deitei-me exausto e não consegui dormir.
d) Siga o meu conselho e não se arrependerá.
e) Analise os dados restantes e envie-os ao diretor.
13. Dentre os períodos abaixo, um é composto por
coordenação e contém uma oração coordenada
sindética adversativa. Assinalar a alternativa
correspondente a este período:
a) A frustração cresce e a desesperança não cede.
b) o que dizer sem resvalar para o pessimismo, a
crítica pungente ou a auto-absolvição.
c) É também ocioso pensar que nós, da tal elite, temos
riqueza suficiente para distribuir.
d) Sejamos francos.
e) Em termos mundiais somos irrelevantes como
potência econômica, mas ao mesmo tempo
extremamente representativos como população.
14. Qual o período em que a vírgula está separando
uma oração com ideia de explicação?
a) “Não se preocupe, que breve estarei de volta.”
b) “Não poderei comparecer; portanto, não contem
com a minha presença.”
c) “O animal tinha descido com o senhor, ou tinha
ficado na ribanceira.”
d) “Encontrei a gaveta trancada; logo, não pude pegar
os documentos.”
e) “Já estamos sem dinheiro; devemos, pois, retornar
logo.”
15. Compare as duas frases, observando sua
pontuação.
Nesta festa, só beijarei as meninas, que são feias.
Nesta festa, só beijarei as meninas que são feias.
Assinale a alternativa correta quanto ao sentido dessas
frases.
a) A primeira afirma que todas as meninas da festa
são feias — e serão beijadas.
b) A primeira afirma que somente as meninas feias
serão
beijadas; as bonitas não.
c) A segunda afirma que todas as meninas da festa são
feias — e serão beijadas.
d) A segunda afirma que somente as meninas bonitas
serão beijadas; as feias não.
e) As duas frases afirmam que as meninas bonitas
serão beijadas.
.
16. No período "Avistou o pai, que caminhava para a
lavoura", a palavra que classifica-se
morfologicamente como:
a) conjunção subordinativa integrante
b) pronome relativo
c) conjunção subordinativa final
d) partícula expletiva
e) conjunção subordinativa causal
17. “Quando o enterro passou / Os homens que se
achavam no café / Tiraram o chapéu maquinalmente”
(Manuel Bandeira).
A oração destacada é:
a) subordinada adverbial condicional
b) coordenada sindética adversativa
c) subordinada substantiva subjetiva
d) subordinada substantiva objetiva direta
e) subordinada adjetiva restritiva
18. Na frase "Entrando na faculdade, procurarei
emprego.", a oração subordinada pode expressar ideia
de:
a) concessão ou condição
b) oposição ou tempo
c) condição ou tempo
d) lugar ou tempo
e) causa e consequência
19. No período: "Era tal a serenidade da tarde, que se
percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a
finados.", a segunda oração é:
a) subordinada adverbial causal
b) subordinada adverbial consecutiva
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c) subordinada adverbial concessiva

d) subordinada adverbial comparativa
e) subordinada adverbial subjetiva

20. No período "Embora lhe desaprovassem a forma,

justificavam-lhe a essência", podemos afirmar que
ocorre uma oração:
a) coordenada explicativa
b) coordenada adversativa
c) subordinada adverbial conformativa
d) subordinada adverbial concessiva
e) subordinada integrante

21. ". e eu ficava só, sem o perdão de sua presença a

todas as aflições do dia, como a última luz na
varanda." A oração em destaque no período acima
classifica-se como:
a) subordinada substantiva objetiva direta
b) subordinada adverbial causal
c) subordinada adverbial comparativa
d) subordinada adverbial conformativa
e) coordenada sindética explicativa

22. Em qual dos períodos abaixo há uma oração

subordinada adverbial que expressa ideia de
concessão?
a) Diz-se que a obra de arte é aberta; possibilita,
portanto, várias leituras.
b) Pode criticar, desde que fundamente sua crítica em
argumentos.
c) Tamanhas são as exigências da pesquisa científica,
que muitos desistem de realizá-la.
d) Os animais devem ser adestrados, ao passo que os
seres
humanos devem ser educados, visto que possuem a
faculdade de inteligência.
e) Não obstante haja concluído dois cursos superiores,
é incapaz de redigir uma carta.