Época Principais Características

- A criança era vista como um adulto em miniatura, sem direitos específicos. - O valor
Antiguidade dado à infância era relativamente baixo, sendo que a mortalidade infantil era alta.
- A infância era vista como um período de preparação para a vida adulta, com ênfase na
obediência e disciplina. - Crianças frequentemente trabalhavam desde cedo,
Idade Média especialmente em famílias camponesas.
- Surgimento de ideias sobre a importância da educação infantil, influenciadas por
pensadores como Rousseau. - Início da separação entre infância e vida adulta, com o
Modernidade reconhecimento da criança como um ser em desenvolvimento.
- Ênfase nos direitos da criança, como acesso à educação, saúde e proteção contra
abusos. - Reconhecimento da infância como uma fase única, com suas próprias
Contemporaneidade necessidades e direitos.

Considerando o homem um
ser social e a grande
diversidade cultural existente
nas
sociedades, a criança foi
percebida e tratada de formas
distintas.
Em cada contexto e época,
foram construídos diferentes
significados em relação a
criança, e ao seu papel
social, produzindo-se imensa
diversidade de concepções e
percepções
sobre a infância.
De acordo com o conteúdo
estudado nestas semanas,
elabore um quadro em que
você
deverá apresentar as
principais características de
cada época, conforme
modelo a seguir:
A criança na Antiguidade
A criança na Idade Média
A criança na Modernidade
A criança na Contemporanei
A Organização do Convívio Humano na Idade Moderna e Contemporânea:
Reflexões sobre Preocupações e Desafios

Ao longo da história ocidental, a organização do convívio entre as pessoas foi moldada por
uma série de preocupações e desafios que refletiram as dinâmicas sociais, políticas,
econômicas e culturais de cada período. No contexto da Idade Moderna e Contemporânea,
diversas questões emergiram como centrais na busca por uma convivência mais justa,
equitativa e harmoniosa.

Na Idade Moderna, com o advento do Iluminismo e o surgimento de ideias como as dos

filósofos contratualistas, como Hobbes, Locke e Rousseau, observamos uma preocupação
crescente com questões relacionadas à liberdade, justiça social e organização política. A noção
de contrato social e a defesa dos direitos individuais foram fundamentais na organização do
convívio entre as pessoas, buscando estabelecer um equilíbrio entre a liberdade individual e a
necessidade de uma ordem social justa e estável.

No entanto, apesar desses avanços, a Idade Moderna também foi marcada por desafios
significativos nas relações humanas. A desigualdade social era uma realidade prevalente, com
vastas disparidades de poder, riqueza e oportunidades entre diferentes grupos sociais. Além
disso, conflitos religiosos e políticos frequentemente resultavam em violência e instabilidade,
dificultando a construção de uma convivência pacífica e harmoniosa.

Já na Idade Contemporânea, observamos uma ampliação das preocupações relacionadas à

justiça social, à fraternidade universal e à busca por formas mais democráticas e inclusivas de
organização social. O surgimento de movimentos sociais, como o feminismo, o movimento
pelos direitos civis e o ambientalismo, evidenciou a crescente conscientização sobre questões
de igualdade, diversidade e sustentabilidade.

No entanto, apesar dos avanços conquistados, a contemporaneidade também enfrenta

desafios significativos nas relações humanas, especialmente no contexto da globalização e da
crescente interconexão entre as sociedades. Questões como a desigualdade econômica, o
preconceito racial e étnico, os conflitos políticos e a crise ambiental continuam a representar
obstáculos importantes para a construção de uma convivência verdadeiramente inclusiva e
sustentável.

Nesse cenário, o recente avanço das tecnologias de informação e comunicação, juntamente

com a expansão do uso das redes sociais, trouxe novos desafios para a organização do convívio
humano. Por um lado, essas tecnologias têm o potencial de ampliar o acesso à informação e
promover o diálogo e a colaboração entre as pessoas. No entanto, também têm sido utilizadas
para disseminar informações falsas, alimentar o ódio e a polarização e minar a confiança nas
instituições democráticas.

Nesse contexto, surge o fenômeno da pós-verdade, que se refere à tendência de as pessoas

aceitarem e compartilharem informações com base em suas crenças e emoções, em vez de
fatos objetivos. Como observado por McIntyre (2018), "na pós-verdade, os fatos objetivos são
menos influentes na formação da opinião pública do que apelos à emoção e crenças pessoais".
Isso cria um ambiente propício para a propagação de informações falsas e a manipulação da
opinião pública, minando os fundamentos da democracia e dificultando a construção de
consensos e soluções compartilhadas para os desafios coletivos.

Em suma, ao refletir sobre a organização do convívio humano na Idade Moderna e

Contemporânea, é possível identificar uma série de preocupações e desafios que moldaram as
relações entre as pessoas. Questões como liberdade, justiça social, igualdade e fraternidade
têm sido centrais nesse processo, mas ainda enfrentamos obstáculos significativos no caminho
rumo a uma convivência mais verdadeira e inclusiva, especialmente no contexto da
disseminação de informações falsas e do fenômeno da pós-verdade. Para superar esses
desafios, é fundamental promover o diálogo, o respeito mútuo e o compromisso com a busca
da verdade e da justiça em todas as esferas da vida social e política.

Referência:

McIntyre, L. (2018). Post-Truth. MIT Press.

Softwares para Auxiliar na Aprendizagem de Alunos com

Necessidades Educacionais Especiais:
Boardmaker: Um software que permite a criação de materiais visuais personalizados
para estudantes com necessidades especiais de aprendizagem.

Snap&Read: Uma ferramenta de leitura que oferece suporte para estudantes com
dificuldades de leitura, incluindo recursos de leitura em voz alta e tradução de texto.

Co:Writer Universal: Um aplicativo de previsão de texto que ajuda os alunos a escrever

com maior facilidade, fornecendo sugestões de palavras com base no contexto.

Read&Write: Oferece uma variedade de recursos de suporte à leitura e à escrita, como leitura
em voz alta, dicionário, tradução e ferramentas de anotação.
MindMeister: Uma ferramenta de mapeamento mental que pode ajudar os alunos a
organizar suas ideias e conceitos de forma visual.

Proloquo2Go: Um aplicativo de comunicação alternativa e aumentativa (CAA) que

auxilia alunos com dificuldades na fala a se comunicarem usando símbolos e texto.

TouchChat: Outro aplicativo de CAA que oferece uma interface amigável para ajudar os
alunos a se comunicarem de maneira eficaz.

Inserção das TICs no Ambiente Escolar e Benefícios:

A inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) no ambiente escolar
traz uma série de benefícios para a aprendizagem dos alunos:
 Acesso a uma variedade de recursos educacionais: As TICs permitem que os alunos
tenham acesso a uma ampla gama de recursos educacionais, como vídeos, simulações
interativas, jogos educativos, entre outros, que podem enriquecer o processo de
aprendizagem.

Personalização da aprendizagem: Com o uso de softwares educacionais adaptativos, os

professores podem personalizar o ensino de acordo com as necessidades individuais
de cada aluno, oferecendo atividades e materiais adequados ao seu nível de habilidade
e estilo de aprendizagem.

Engajamento dos alunos: O uso de tecnologia na sala de aula tende a aumentar o

engajamento dos alunos, tornando o aprendizado mais interativo, dinâmico e
relevante para suas vidas.

Inclusão de alunos com necessidades especiais: As TICs oferecem ferramentas e

recursos que podem ajudar a tornar o ambiente de aprendizagem mais inclusivo para
alunos com necessidades educacionais especiais, proporcionando suporte adicional e
adaptando o currículo às suas necessidades individuais.

Desenvolvimento de habilidades digitais: Ao integrar as TICs no currículo escolar, os

alunos têm a oportunidade de desenvolver habilidades digitais essenciais, como
alfabetização digital, pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração
online, que são fundamentais para o sucesso na sociedade atual.

Esses são apenas alguns exemplos de como a inserção das TICs pode beneficiar a
aprendizagem dos alunos e promover um ambiente escolar mais inclusivo e eficaz.

Pesquisar softwares que podem auxiliar na aprendizagem de alunos com necessida-des

educacionais especiais. • Compreender como está ocorrendo a inserção das TICs no
ambiente escolar, verifi-cando os benefícios da inserção da tecnologia na aprendizagem
de alunos. Descrição da atividade Com base nas leituras propostas até o momento,
responda às questões a seguir: 1) As Tecnologias da Informação e da Comunicação
evoluíram de maneira considerável nos últimos anos e estão sendo inseridas no
ambiente escolar. Reflita a respeito de como está acontecendo, na prática, a inserção das
TICs nas escolas públicas e par¬ticulares de ensino, destacando o posicionamento dos
educadores e dos gestores. 2) As TICs podem auxiliar na aprendizagem de alunos com
deficiências e/ou síndromes? De que maneira? Pesquise na internet pelo menos dois
softwares que podem auxiliar a aprendizagem de alunos com deficiências e/ou
síndromes comente-os, destacando três pontos positivos que cada software pode trazer
para a aprendizagem dos alunos. Para apresentar tais pontos, você deverá apresentar
qual foi a adequação realizada e que será aplicada, e qual tipo de deficiência ou
síndrome que estará sendo atendida.
ChatGPT
ChatGPT
1. A inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas escolas públicas e
particulares varia de acordo com diversos fatores, incluindo recursos disponíveis,
infraestrutura tecnológica, formação dos educadores e políticas educacionais. Em
 muitos casos, a inserção das TICs tem sido gradual, com escolas implementando
laboratórios de informática, disponibilizando dispositivos móveis e adotando softwares
educacionais. Educadores e gestores desempenham papéis fundamentais nesse processo,
pois precisam estar capacitados para integrar efetivamente as TICs ao currículo escolar,
promover a formação continuada dos professores e garantir o acesso equitativo às
tecnologias, especialmente em contextos de ensino remoto.
2. Sim, as TICs podem ser poderosas ferramentas para auxiliar na aprendizagem de alunos
com deficiências e/ou síndromes, proporcionando oportunidades de acesso ao currículo
de forma inclusiva. Dois softwares que podem auxiliar nesse sentido são:
 Boardmaker: O Boardmaker é um software de criação de materiais educacionais
adaptados, como símbolos visuais e atividades interativas, que pode ser utilizado para
atender às necessidades de alunos com deficiências cognitivas, autismo ou dificuldades
de comunicação.
 Adequação realizada: Personalização de atividades de acordo com o nível de
compreensão e interesse do aluno.
 Benefícios:
1. Facilita a comunicação e expressão de alunos com dificuldades de
linguagem, fornecendo símbolos visuais.
2. Permite a criação de atividades visualmente atrativas e motivadoras,
favorecendo a participação e o engajamento.
3. Promove a autonomia do aluno ao possibilitar o acesso a recursos
adaptados de acordo com suas necessidades individuais.
 Kurzweil 3000: O Kurzweil 3000 oferece uma variedade de recursos de leitura, como
texto para fala, tradução de texto e ferramentas de organização, que podem ser úteis
para alunos com deficiências de leitura ou dislexia.
 Adequação realizada: Utilização de recursos de leitura em voz alta e adaptação
de texto para atender às necessidades individuais de compreensão.
 Benefícios:
1. Apoia a compreensão de textos por meio da leitura em voz alta,
facilitando o acesso ao conteúdo para alunos com dificuldades de leitura.
2. Oferece ferramentas de organização, como marcações e resumos, que
auxiliam na estruturação das informações e na compreensão de textos
complexos.
3. Possibilita a adaptação de texto, como aumento do tamanho da fonte e
espaçamento entre linhas, para atender às necessidades visuais de alunos
com deficiências visuais ou dislexia.

Esses softwares destacam-se por oferecer recursos adaptativos e personalizáveis que

podem atender às necessidades específicas de alunos com deficiências e/ou síndromes,
promovendo uma aprendizagem inclusiva e significativa.
Considerando o homem um
ser social e a grande
diversidade cultural existente
nas
sociedades, a criança foi
percebida e tratada de formas
distintas.
Em cada contexto e época,
foram construídos diferentes
significados em relação a
criança, e ao seu papel
social, produzindo-se imensa
diversidade de concepções e
percepções
sobre a infância.
De acordo com o conteúdo
estudado nestas semanas,
elabore um quadro em que
você
deverá apresentar as
principais características de
cada época, conforme
modelo a seguir:
A criança na Antiguidade
A criança na Idade Média
A criança na Modernidade
A criança na Contemp