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FUNDAMENTOS

ORIGEM E EVOLUÇÃO DAS ARTES MARCIAIS - UN1

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1- No estudo das lutas, o conhecimento histórico se faz essencial, uma vez que

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somente ao se conhecer a origem e o percurso delas é possível compreender de
forma ampla sua inserção atual nas diferentes culturas. Com relação à origem das
lutas, assinale V (verdadeiro) ou F (falso):

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I) As primeiras formas de lutas surgiram com a necessidade de defesa pessoal ou de
territórios.

II) Com o tempo, as lutas foram aparecendo em outras manifestações sociais: em

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rituais, na preparação de exércitos para guerras, como um jogo, como um exercício
físico e como forma de defesa-dissimulação.

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III) As lutas eram utilizadas para caça e conquista de mulheres.

IV) É possível considerar que o objetivo geral das lutas era o poder.

V) O Brasil é considerado um possível berço das lutas.

Você considera este documento útil?
A sequência correta é:

RESPOSTA: V, V, V, V, F.

2- Não há consenso entre os pesquisadores sobre a terminologia mais adequada

para estas atividades: lutas, artes marciais ou modalidades esportivas de combate.
Essas atividades são tão dinâmicas e múltiplas que as definir poderia limitar seu
entendimento. Para facilitar didática e pedagogicamente, há modos de dividi-las, e,
Este conteúdo é inapropriado?
dentro desse Denunciar
contexto, as modalidades este
esportivas de documento
combate são talvez as mais
fáceis de identificar a partir da denominação por envolverem, obrigatoriamente, o
processo de esportivização. Desse modo, é possível dizer que são consideradas
modalidades esportivas de combate:

RESPOSTA: Judô, esgrima e MMA.

3- De modo geral, as lutas orientais são, ao mesmo tempo, as mais antigas e as mais
conhecidas na atualidade, tanto no Brasil quanto no mundo. Como exemplo,
podemos citar o jiu-jítsu, o judô, o taekwondo, o kung fu, o caratê. Em relação a esse
contexto, assinale as alternativas corretas:

I) No Oriente, as lutas faziam parte da rotina diária das pessoas, assim como as
atividades do cotidiano, como a culinária, a escrita e a jardinagem, compondo o

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estilo de vida dos povos há milênios e sendo amplamente difundidas e valorizadas.

II) Os primeiros registros sobre artes marciais têm sua origem datada por volta de 5
mil anos a.C., de uma arte marcial de origem indiana, chamada Vajramushti.

III) Na China, os monges acabaram se tornando ótimos combatentes graças ao

treinamento de técnicas de defesa pessoal sem o uso de armas.

IV) As técnicas secretas dos monges deram origem ao kung fu.

É correto o que se afirma em:

RESPOSTA: I, II, III e IV.

4- Os Jogos Olímpicos são considerados o maior evento esportivo do planeta e têm

como objetivo estimular a competição sadia entre os povos dos cinco continentes.
Os jogos da Era Moderna tiveram início em 1986, em Atenas, na Grécia. As
modalidades esportivas de combate presentes nos Jogos Olímpicos atualmente que
podem ser consideradas como artes marciais de origem oriental são:

RESPOSTA: Taekwondo e judô.

5- A esportivização de artes marciais nem sempre é aceita pelos alunos e mestres

conservadores. Muito de seu contexto e apelo vem justamente do foco tradicional
no qual são embasadas. Nascidas em tempos de guerra, trabalham a mentalidade
do aluno para o combate, mas, acima de tudo, valorizam a preparação absoluta do
praticante: os âmbitos físico, espiritual, psicológico, técnico e estratégico. Para
aqueles que buscam tais segmentos, pouco importa a aplicação imediata como
defesa pessoal.

Com relação ao processo de esportivização das artes marciais, pode-se considerar

que:

1) Trata-se de um processo de mudança de certas práticas corporais para o esporte

institucionalizado, que teve início na década de 1960.

2) Nos dias atuais, esse processo tem ampliado o número de modalidades

esportivas em todo o mundo. Pesquisar
3) A introdução das modalidades esportivas de combate nos Jogos Olímpicos é uma
consequência de seu processo de esportivização.

4) A esportivização das artes marciais tem sido aceita por professores e praticantes,
dos mais conservadores aos modernos.

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RESPOSTA: As afirmativas 1, 2 e 3 estão corretas.

CLASSIFICAÇÃO DAS ARTES MARCIAIS - UN1

1- Os esportes de luta com agarre são representados por aqueles que abarcam
ações básicas, como o ato de derrubar, projetar e controlar no solo, cujo objetivo
está em agarrar, segurar e aproximar-se do oponente visando a enfrentá-lo. Em
relação às artes marciais de agarre, assinale V para verdadeiro ou F para falso nas
assertivas a seguir.

( ) Envolvem a ação motora de agarrar e, por esse motivo, exigem uma

espacialidade mínima entre os oponentes.

( ) São de curta distância com um elevado nível de contato entre os praticantes.

( ) Essas práticas geralmente envolvem média distância e, dentro desse contexto,

as ações de toque se fazem presentes.

( ) Algumas práticas focam a projeção, ao passo que outras mantêm a continuação

das ações no solo.

( ) São consideradas práticas corpo a corpo, com pouco contato entre os

praticantes.

Verifica-se que a sequência correta dos parênteses, de cima para baixo, é:

RESPOSTA: V, V, F, V, F.

2- A classificação das lutas pode ser baseada nas intenções possíveis, aspectos
fundamentais para o entendimento da lógica interna das lutas. A forma de
realização dessa ação pode ser direta, quando o oponente é o final da intenção, ou
indireta, quando o oponente é o meio para outra finalidade.

Dentro desse contexto, são consideradas artes marciais de intenção direta:

RESPOSTA: Jiu-jitsu, boxe e esgrima.

3- As artes marciais baseadas em golpes e impactos geralmente envolvem média

distância. Como exemplo, cita-se o boxe, o muay thai, o karatê e o taekwondo.
Sobre as artes marciais de golpear/impactar o oponente, leia as assertivas a seguir.

I - Podem ser divididas entre aquelas que utilizam apenas os punhos, as que utilizam
apenas as pernas e as que misturam a utilização dos membros inferiores e

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superiores.

II - Enfatizam o toque entre os envolvidos, ou seja, a forma de encostar, de tocar ou

de percutir o corpo da outra pessoa por diferentes meios ou modo.

III - A intenção de tocar na outra pessoa é realizada de forma direta, sem nenhum
objeto que faça essa ligação entre os praticantes.

IV - Podem implicar na necessidade de contato inicial entre os oponentes ou na

ausência da imposição inicial de agarre.

Quais estão corretas?

RESPOSTA: I, II e III.

4- Nesta modalidade de agarre, um dos objetivos é finalizar ou acertar o adversário,

seja quando um dos praticantes está no chão e o outro está por cima, desferindo
socos em uma ação direta, por exemplo, ou quando deseja-se realizar um nocaute
por meio de socos e chutes, como em uma intenção indireta de toque em seu
oponente.

Tal modalidade é definida como:

RESPOSTA: Artes Marciais Mistas (MMA).

5- As lutas com golpes e implementos, como o próprio nome admite, são aquelas
nas quais há a utilização de algum tipo de objeto que intermedeia as ações dos
oponentes, objetivando tocar o adversário. Nessa categoria, verifica-se que:

I - Há um contato mediado por implementos, independentes de quais sejam esses

objetos.

II - São diferenciadas as formas de realização do contato e, consequentemente, as

ações motoras proporcionadas por essas práticas.

III - Há uma intenção direta quando se objetiva tocar, encostar o implemento na

outra pessoa visando ao outro como finalidade, ou seja, visando a pontuar ou
encerrar o combate por meio do toque do implemento no outro, como na ação de
encostar a ponta da espada da esgrima, visando a pontuar.

IV - É considerada uma prática de longa distância.

É correto o que se afirma em:

RESPOSTA: I, II, III e IV.

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POTENCIAL PEDAGÓGICO DAS LUTAS - UN1

1- Coll et al. (2000) pensaram em um formato em que o conteúdo teria três formas,
ampliando o cenário de atuação do professor.

A partir dessa informação, relacione a segunda coluna com a primeira.

a) Dimensão conceitual

b) Dimensão procedimental

c) Dimensão atitudinal

( ) Essa dimensão refere-se a valores, normas e atitudes que estão vinculadas com a
prática educativa.

( ) Essa dimensão aborda os conceitos específicos da modalidade, e exige profundo

estudo do professor.

( ) Essa dimensão é como o do movimento em si, ou seja, a aprendizagem de

procedimentos implica na aprendizagem de gestos motores.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de preenchimento das lacunas.

RESPOSTA: C-A-B.

2- A dimensão conceitual refere-se aos conhecimentos sobre determinada

modalidade. Sobre essa dimensão, assinale V para as alternativas verdadeiras e F
para as alternativas falsas.

( ) Requer estratégias didáticas diferenciadas que o tragam para uma imersão dos
conceitos que se deseja abordar.

( ) Essa dimensão deve abranger os aspectos históricos, conceituais e de regras

sobre as modalidades que serão abordadas.

( ) Não busca, de nenhuma maneira, levar o estudante a uma reflexão crítica do

mundo que o cerca.

( ) É uma dimensão que deve ser pensada separadamente das demais, justamente
por ser muito complexa.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

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RESPOSTA: V-V-F-F.

3- As lutas são um conteúdo da Educação Física, devendo estar presentes na escola.

A partir disso, considere as seguintes proposições sobre as lutas:

a) As lutas podem ser entendidas como quaisquer práticas corporais que

apresentam características de enfrentamento físico com um oponente.

b) Dentro dessa modalidade, regras e códigos morais tendem a ser muito rígidos.

c) Uma característica interessante que aparece em todas as modalidades de lutas é

que o objetivo central é o próprio sujeito, sendo ele o responsável por seus
movimentos e cuidados.

d) Ainda existe muito preconceito quanto ao ensino das lutas na escola.

Assinale a alternativa que apresenta somente proposições corretas.

RESPOSTA: A-B-D.

4- A dimensão procedimental aborda a prática motora e a técnica de determinada

prática esportiva. Sabendo disso, assinale a alternativa correta quanto a essa
dimensão.

RESPOSTA: Responde à pergunta "o que se deve fazer?", devendo ser sempre
contextualizada, podendo ser abordada a partir de jogos e brincadeiras lúdicas.

5- A dimensão atitudinal busca desenvolver as atitudes e os valores atribuídos à

prática educativa. Sabendo disso, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para
as alternativas falsas.

( ) Leva em consideração os valores e a cultura das práticas que a ele pertence.

( ) Abrange as relações pessoais que o indivíduo estabelece com o ambiente e com o

outro, indo além da atividade que está sendo proposta.

( ) Preza pela formação da cidadania por meio da ética e da autonomia.

( ) Busca desenvolver o pensamento crítico do estudante.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

RESPOSTA: V-V-V-V.

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ABORDAGENS DOS TEMAS CONTEPORÂNEOS TRANSVERSAIS NO CONTEXTO DAS LUTAS - UN2

1- Os TCTs apresentados na BNCC são separados em seis eixos temáticos, sendo

eles: economia; saúde; meio ambiente; multiculturalismo; ciência e tecnologia;
cidadania e civismo. Esses temas, os quais pertencem a todos os componentes
curriculares e atravessam as mais diferentes áreas do conhecimento, podem ser
desenvolvidos de diferentes maneiras, isto é, de forma intradisciplinar,
interdisciplinar e transdisciplinar.

Relacione o conceito com sua correta definição:

1- Intradisciplinar.

2 - Interdisciplinar.

3 - Transdisciplinar.

( ) Neste, os TCTs atuam como um fio condutor que liga diferentes componentes
curriculares, abordando diferentes aspectos da mesma temática.

( ) Não há diferenciação por componentes curriculares; as atividades são mistas e

unificadas, podendo ser apenas uma que envolva distintas habilidades de diferentes
componentes curriculares.

( ) É uma maneira de relacionar os conteúdos com os TCTs dentro do componente

curricular, sem envolver outros componentes.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

RESPOSTA: 2 - 3 - 1.

2- Sobre a perspectiva de abordagem dos TCTs na unidade temática das lutas, é

possível que algumas delas sejam muito evidenciadas nas habilidades desta unidade
para diferentes ciclos do Ensino Fundamental.

Sendo assim, observe as afirmativas a seguir:

A) Multiculturalismo aparece com um texto muito significativo dentro das

habilidades propostas para as lutas em diferentes ciclos.

B) A ideia de construção de valores, prevista na BNCC, está amplamente associada

com o tema Cidadania e civilidade.

C) Temas como Meio ambiente não podem ser desenvolvidos na unidade temática
das lutas, visto que não são contemplados diretamente nas habilidades da BNCC.

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D) O multiculturalismo, uma vez que está incluído dentro das habilidades previstas
para o ensino das lutas, deve ficar restrito a elas.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmativas corretas:

RESPOSTA: A - B.

3- Os TCTs Meio ambiente e Economia podem ser desenvolvidos de diferentes

maneiras dentro do mundo das lutas.

Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação ao desenvolvimento dos TCTs Meio

ambiente e Economia:

( ) Eles devem sempre ser desenvolvidos de maneira teórica.

( ) É possível criar relação entre o consumo de produtos por parte dos praticantes
das modalidades de luta e o impacto ambiental desse gesto.

( ) A construção de materiais para as aulas de lutas com material alternativo pode

ser uma forma de desenvolver esses temas.

( ) Mostrar a relação de respeito que existe com os idosos nas lutas como o judô
pode ser uma ferramenta para desenvolver o tema da economia nas aulas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

RESPOSTA: F - V - V - F.

4- O TCT Ciência e tecnologia, ainda que pareça distante das práticas corporais,
pode ser desenvolvido de diferentes maneiras dentro do mundo das lutas.

Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) sobre o desenvolvimento do TCT Ciência e

tecnologia:

( ) Somente é possível com a utilização de recursos digitais como o videogame.

( ) Identificar como as lutas evoluíram ao longo do tempo pode ser uma ferramenta
interessante.

( ) Esse tema não pode ser abordado em uma perspectiva teórica.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

RESPOSTA: F - V - F.

5- O TCT Saúde aparece como um dos principais temas a serem abordados nas aulas
de Educação Física, tendo infinitas possibilidades para ser desenvolvido, sobretudo

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dentro do mundo das lutas.

Observe as afirmativas sobre O TCT Saúde:

A) Ele pode ser desenvolvido ao mostrar os benefícios que as práticas das lutas
podem trazer para o organismo.

B) Temas como esteroides anabolizantes não devem ser abordados, evitando, assim,
incentivar o seu uso pelos estudantes.

C) Construir a diferença entre o treinamento de alto rendimento e a prática

recreativa das lutas é uma forma de desenvolver esse tema.

D) Acompanhar as oscilações da frequência cardíaca durante uma aula em que está

sendo desenvolvida uma luta é uma forma de abordar o tema Saúde.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as afirmativas corretas:

RESPOSTA: A - C - D.

METODOLOGIA DAS LUTAS - UN2

1- Ao se deparar com o ensino de lutas na escola, o professor encontra inúmeras

questões, como as dificuldades inerentes

a essa instituição, além de quais aspectos irá abordar. Sobre o

ensino de lutas na escola, é correto dizer:

RESPOSTA: As lutas devem ser ensinadas como práticas culturais modificadas ao

longo do tempo.

2- Uma das reflexões que o professor deve promover na escola é a de que a

aprendizagem de uma luta não estimula a violência. As lutas são práticas
organizadas nas quais se desenvolve o respeito. Além disso, uma de suas
características faz com que elas se diferenciem da briga. Qual é essa característica?

RESPOSTA: As regras.

3- Entre as inúmeras classificações que se pode dar às lutas, uma delas é a distância,
sendo que cada luta pode ser classificada como curta, média, longa ou mista. Qual
das alternativas apresenta apenas lutas consideradas de média distância?

RESPOSTA: Caratê, kung fu e boxe.

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4- A Base Nacional Comum Curricular apresenta uma divisão de conteúdos

conforme o ano em que o aluno se encontra. Sobre o conteúdo lutas, a BNCC
aponta:

RESPOSTA: No 1.º e no 2.º anos, a Base não faz referência às lutas.

5- Todo o conteúdo da Educação Física deve ser trabalhado a partir de três

dimensões do conhecimento: conceitual, atitudinal e procedimental. Para trabalhar
o conteúdo de lutas de modo conceitual, o professor deve usar como tema da aula:

RESPOSTA: a história das lutas olímpicas.

ASPECTOS INCLUSIVOS DAS LUTAS - UN2

1- Quando abordada a temática da educação inclusiva, alguns termos aparecem

com frequencia: inclusão, integração, exclusão e segregação. Por terem significados
tão diferentes, ainda que as grafias sejam similares, ao longo da trajetória histórica
da concepção da pessoa com deficiência, é necessário identificá-los e reconhecê-los.
Ciente de tais termos, relacione as colunas com o conceito e o seu correto
significado:

I - Inclusão.

II - Exclusão.

III - Integração.

IV - Segregação.

( ) Foi uma das primeiras concepções da pessoa com deficiência, tendo origem
ainda na Antiguidade, quando crianças fora da normalidade não eram aceitas pelos
pais.

( ) Concebe que os estudantes ocupem a mesma escola, ainda que suas atividades e
relações sociais sejam diferentes.

( ) Engloba as escolas especiais, em que apenas pessoas com deficiência frequentam

e não há interação com outros espaços sociais.

( ) Busca criar ferramentas para que todos os sujeitos possam frequentar a escola
em situações de igualdade com respeito às diferenças.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

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RESPOSTA: II - III - IV - I.

2- Muito se fala sobre a utilização de jogos cooperativos para as aulas de Educação

Física como uma estratégia de facilitar a criação de um ambiente inclusivo dentro
das aulas.

Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta a definição correta de

jogos cooperativos:

RESPOSTA: São jogos ou brincadeiras em que o objetivo não se encontra no

resultado, mas no processo de construção da superação do desafio de maneira
conjunta.

3- As lutas fazem parte dos conteúdos e unidades temáticas previstas para o ensino
da Educação Física na escola em diferentes momentos da educação básica. Ainda
que elas não estejam presentes em todas as escolas brasileiras, Rufino (2016)
aponta que as lutas têm muito potencial para serem transformadas e adaptadas
visando à inclusão.

Diante desse cenário, observe as afirmações a seguir:

I. Como as lutas são muito abrangentes, envolvendo diferentes modalidades e

categorias, permitem a inserção das mais diferentes populações, criando, assim,
uma consciência inclusiva para a prática.

II. Uma perspectiva de adaptação das lutas nas aulas de Educação Física deve
acontecer apenas se existir algum estudante com deficiência; caso contrário, devem-
se seguir regras e normas rígidas.

III. Quando se pensa em atividades adaptadas que envolvam lutas, podem-se apenas
usar como base os esportes paralímpicos.

IV. Mais do que ensinar sobre técnicas de determinada modalidade de lutas, é

importante que os estudantes tenham aprendizagens significativas nas aulas de
Educação Física.

Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmações corretas:

RESPOSTA: I e IV.

4- Ao construir uma aula de Educação Física que esteja inserida em uma perspectiva
de inclusão, é importante que todos os estudantes (com ou sem deficiência) tenham
um momento de fala sobre a experiência.

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Sabendo disso, julgue V (verdadeiro) ou F (falso):

( ) Esse momento de fala é fundamental para refletir sobre os sentimentos em

relação à vivência da aula.

( ) Nessas rodas de conversa, devem ser apresentados somente os pontos positivos,

cabendo ao professor fazer essa triagem antes da fala dos estudantes.