CADERNO DO ESTUDANTE

REDAÇÃO +OUTROS
VESTIBULARES

EDUCAÇÃO PROTAGONISMO PRÉUNI SEDUC SERGIPE LINGUAGENS

ENEM LEITURA SEDUC LITERATURA REDAÇÃO MOTIVAÇÃO 1
SUCESSO LUTA BATALHAS VITÓRIAS CONQUISTAS ESTUDOS FOCO
EDUCAÇÃO PROTAGONISMO PRÉUNI SEDUC SERGIPE LINGUAGENS
ENEM ESTUDOS PORTUGUÊS GRAMÁTICA REDAÇÃO MOTIVAÇÃO
SUCESSO LUTA BATALHAS VITÓRIAS CONQUISTAS ESTUDOS FOCO
EDUCAÇÃO PROTAGONISMO PRÉUNI SEDUC SERGIPE LINGUAGENS
 GOVERNO DE SERGIPE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA

Governador do Estado
Fábio Cruz Mitidieri
Vice-Governador
José Macedo Sobral
Secretário de Estado da Educação e da Cultura
José Macedo Sobral
Secretário Executivo
Francisco Marcel Freire Resende
Superintendente Especial
José Edson Costa dos Santos
Diretora do DASE
Eliane Passos Santana
Coordenação Estadual do Programa Pré-Universitário
Gisele Pádua dos Santos
Coordenação Pedagógica do Programa Pré-Universitário
Vlademir Silva dos Santos

EQUIPE DE PRODUÇÃO

Organização: Literatura:
Eliane Passos Santana
 Roberto Lopes dos Santos
Gisele Pádua dos Santos
Educação Física:
Supervisão Pedagógica:  Márcio de Oliveira Santos
Vlademir Silva dos Santos Arte:
 Felipe Harrisberger de Godoy
Supervisão Administrativa:
Língua Espanhola:
Marcos Antônio Batista Santos
 Monicque R. Imbassahy Stos Pereira
Projeto Gráfico: DASE e ASCOM Língua Inglesa:
Capa: Christine Mainart e Eronides Pereira de Oliveira Neto  Martha Soraya dos Santos Bezerra
Redação:
Diagramação:  Danielle Neres dos Santos
Vlademir Silva dos Santos
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Assessoria e Colaboração: História:
Danielle Neres dos Santos (Redação)  Jairton Peterson Rodrigues dos Santos
Isolina Bôto Corrêa (Redação) Geografia:
Naiane França da Silva (Redação)
 Joelson Ricardo Dantas Oliveira
Antônio Fernando Cabral Gonzaga (Geografia) Sociologia:
André Moreira Gonçalves (Filosofia)  Eduardo Alves Neto
Eduardo Alves Neto (Sociologia) Filosofia:
Jairton Peterson Rodrigues dos Santos (História)
 Priscilla Araújo Guarino Silveira Cavalcante
Felipe Harrisberger de Godoy (Arte) Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Márcio de Oliveira Santos (Educação Física)
Biologia:
Flávio Campos Silva (Biologia)  Barbara Silveira Raimundo
Márcio Cardoso Mendonça (Química)
Física:
Produção do Caderno:  Edigênia Ferreira Santos
Redação: Química:
 Danielle Neres dos Santos  Márcio Cardoso Mendonça
Linguagens e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias
Língua Portuguesa: Matemática:
Dicson Soares dos Prazeres  Adivando Batista do Carmo
 André Bispo Calderaro

A Equipe do Pré-Universitário/SEDUC empreendeu todos os esforços para localizar os titulares de direitos sobre as imagens e os textos existentes
neste caderno. Caso estejam com os créditos incorretos, colocamo-nos à disposição para a adequada correção.
 Mensagem do Secretário aos Estudantes

Olá, estudante! Seja bem-vindo ao programa Pré-Universitário da Secretaria de Estado da Educação

e da Cultura (SEDUC) de Sergipe.

Cursar uma universidade é um sonho possível para todos e um grande passo para o futuro. Não
importa a idade. O que prevalece é sempre o desejo de correr atrás dos seus objetivos, ter determinação,
força de vontade, disciplina e um grande apoio da família, dos professores e de todo aparato pedagógico. E
você vai conseguir chegar lá!

Com grande satisfação apresento este material que dará a você todo apoio durante sua preparação
no programa Pré-Universitário da Secretaria de Estado da Educação e da Cultura (SEDUC). Estes livros
são seus e foram preparados com muito carinho para que façam parte de todo processo de aprendizado e
de reforço para contribuir no seu êxito durante as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).

O programa Pré-Universitário é lindo, amplo e está de braços abertos para que você realize os seus
sonhos. Todo coletivo de professores, coordenadores e gestores distribuídos em todos os Pólos espalhados
pelo nosso Sergipe estão de mãos dadas para que você tenha a melhor assistência, o carinho e todo o
acolhimento, ações essenciais para o seu aprendizado.

Sergipe tem proporcionalmente o maior programa Pré-Universitário do Brasil e vem fazendo a

diferença na vida de muitas pessoas e vai transformar a sua. Ao longo dos anos, o Pré-Uni já demostrou ser
uma das principais portas de acesso ao ensino superior com aulas dinâmicas, embasamento pedagógico,
material didático e as revisões preparatórias que são muito esperadas anualmente.

Aproveite cada momento da sua aula, do seu material e faça acontecer os seus sonhos. Bons estudos,
boa preparação e conte sempre com o programa Pré-Universitário!

Forte abraço!

José Macedo Sobral

Secretário de Estado da Educação e da Cultura.
Artur Bispo do Rosário (Japaratuba, SE, 1909? 1911? – 1989, Rio de Janeiro, RJ), pintor, escultor e artista visual. Natural de
Japaratuba, no interior do estado de Sergipe – onde nascera e para onde jamais retornou – deixou sua cidade natal para
ingressar, em 1925, na Marinha. Arthur Bispo do Rosário foi negro, pobre e nordestino. Foi boxeador e biscateiro. Entre 1933 e
1937, trabalhou no Departamento de Tração de Bondes na cidade do Rio de Janeiro e, por fim, como empregado doméstico da
família Leone, no bairro carioca do Botafogo. Na noite de 22 de dezembro de 1938, despertou com alucinações que o conduziram
ao patrão, o advogado Humberto Magalhães Leoni, a quem disse que iria se apresentar à Igreja da Candelária. Depois de
peregrinar pela rua Primeiro de Março e por várias igrejas do então Distrito Federal, terminou subindo ao Mosteiro de São Bento,
onde anunciou a um grupo de monges que era um enviado de Deus, encarregado de julgar os vivos e os mortos. Dois dias
depois, foi detido e fichado pela polícia como negro, sem documentos e indigente, e conduzido ao Hospício Pedro II (o hospício
da Praia Vermelha), primeira instituição oficial desse tipo no país, inaugurada em 1852, onde anos antes havia sido internado o
escritor Lima Barreto (1881-1922). Um mês após a sua internação, foi transferido para a Colônia Juliano Moreira, localizada no
subúrbio de Jacarepaguá, sob o diagnóstico de "esquizofrênico-paranoico". Lá recebeu o número de paciente 01662, e
permaneceu por mais de 50 anos. Em determinado momento, Bispo do Rosário passou a produzir objetos com diversos tipos
de materiais oriundos do lixo e da sucata que, após a sua descoberta, seriam classificados como arte vanguardista e
comparados à obra de Marcel Duchamp. Entre os temas, destacam-se navios (tema recorrente devido à sua relação com a
Marinha na juventude), estandartes, faixas de misses e objetos domésticos. A sua obra mais conhecida é o Manto da
Apresentação, que Bispo deveria vestir no dia do Juízo Final. Com eles, Bispo pretendia marcar a passagem de Deus na Terra.
Os objetos recolhidos dos restos da sociedade de consumo foram reutilizados como forma de registrar o cotidiano dos
indivíduos, preparados com preocupações estéticas, nos quais, após transformados em arte, se percebem características dos
conceitos das vanguardas artísticas e das produções elaboradas a partir de 1960. Utilizava a palavra como elemento pulsante.
Ao recorrer a essa linguagem, manipula signos, brinca com a construção de discursos e fragmenta a comunicação em códigos
privados. Inserido em um contexto excludente, Bispo driblava as instituições todo tempo. Recusava-se a receber tratamentos
médicos da instituição manicomial e dela retirava subsídios para elaborar sua obra. Sendo marginalizado e excluído, é
consagrado como referência da Arte Contemporânea brasileira.

Bibliografia: «ARTHUR BISPO DO ROSARIO – BIOGRAFIA CLÍNICA» (PDF). Abpbrasil. 20-10-2001. Consultado em 05-07-
2011. Bruno Dorigatti (27 de setembro de 2010). «Lima Barreto, entre o hospício e o cemitério». Saraiva. Consultado em 21 de
novembro de 2012. Rodrigo Correia (7 de setembro de 2012). «Paciente 01662: a arte que transformou o manicômio e a visão
sobre o louco». Encena. Consultado em 21 de novembro de 2012. «Rosário, Arthur Bispo do (1911 - 1989)». Itau Cultural. 23
de outubro de 2008. Consultado em 21 de novembro de 2012
 O ENEM 2024 está chegando! Vamos estudar?

Ingressar na universidade é o sonho da grande maioria dos jovens, já que gera a oportunidade de
conquistar uma independência financeira e uma carreira consolidada. No Brasil, a melhor maneira de ter
acesso ao mundo acadêmico é participando do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Esse exame é
dividido em áreas de conhecimento, sendo uma delas a prova de Redação, em que os candidatos devem
redigir um texto dissertativo-argumentativo sobre a temática que fora solicitada.

Com o objetivo de auxiliar no processo de preparação para ENEM, o Pré-universitário do Estado,

apoiado pela SEDUC – Secretaria do Estado da Educação, do Esporte e da Cultura –, disponibiliza materiais
que contribuem para a ampliação do conhecimento dos estudantes, já que, por meio do estudo e da
dedicação, é possível alcançar oportunidades e realizar sonhos. Um desses materiais é o Caderno de
Redação organizado e separado por aulas teóricas acerca das competências para a avaliação do texto, bem
como por aulas práticas com conteúdos que visam à discussão de diversos temas para uma efetiva produção
textual. Na parte teórica, serão apresentadas técnicas para a escrita e a leitura, as quais são fundamentais
para alcançar a nota máxima, independente do tema proposto pelo ENEM. Além disso, há também textos
de apoio para discussão de temas, repertórios e argumentos com propostas de exercícios práticos de escrita
do texto dissertativo-argumentativo. Dessa forma, é preciso que vocês estejam cientes de que a redação
tem um peso muito grande para a aprovação em universidades públicas e privadas. Logo, é importante
treinar bastante a escrita, interpretar diferentes temas, fazer referências e encontrar argumentos pertinentes
para escrever um texto brilhante.

Diante da experiência em anos anteriores, não há dúvida de que pensar em redação é fazer uma
análise crítica dos acontecimentos atuais, buscando sempre dialogar com conteúdos de outras áreas do
conhecimento como Sociologia, Filosofia, História, Literatura, Arte, Biologia, Geografia. A fim de colaborar
para esse feito, neste caderno, há propostas de redação que seguem o padrão do ENEM para que vocês
possam praticar bastante durante o ano. Agora é com vocês!

Paulo Freire- patrono da educação brasileira- dizia que o seguinte: “Os sonhos são projetos pelos
quais se luta. Sua realização não se verifica facilmente, sem obstáculos. Implica, pelo contrário, avanços,
recuos, marchas às vezes demoradas. Implica luta”. Sabemos que a realização de sonhos passa por um
processo, muitas vezes, árduo, mas que é necessário. Portanto, desejamos que vocês lutem, resistam,
persistam, pois o sonho de hoje, em breve, será a concretização de um objetivo amanhã. Desejamos um
ano produtivo e com excelentes resultados. Nós acreditamos em vocês!

Danielle Neres dos Santos

Articuladora de Redação
PREUNI/SEDUC
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

SUMÁRIO
MATRIZ DAS COMPETÊNCIAS AVALIADAS NA REDAÇÃO DO ENEM..................................................................................................................03
AULA 01 – A PROVA DE REDAÇÃO NO ENEM..........................................................................................................................................................04
AULA 02 – ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO..............................................................................................................07
AULA 03 – TIPOS DE INTRODUÇÃO...........................................................................................................................................................................08
AULA 04 – ABORDAGEM TEMÁTICA- SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO: OS PROBLEMAS E AS SOLUÇÕES...............................................11
AULA 05 – A COMPETÊNCIA I (PARTE 1) ..................................................................................................................................................................13
AULA 06 – COMPETÊNCIA II – COMPREENSÃO DO TEMA.....................................................................................................................................16
AULA 07 – COMPETÊNCIA II – DETERMINAÇÃO DA TESE......................................................................................................................................19
AULA 08 – ABORDAGEM TEMÁTICA- OS IMPACTOS DA OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA...........................................................................22
AULA 09 – COMPETÊNCIA II – A IMPORTÂNCIA DO TÓPICO FRASAL.................................................................................................................24
AULA 10 – A COMPETÊNCIA II- O REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL.......................................................................................................................27
AULA 11 – COMPETÊNCIA III – (SELECIONAR, RELACIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR INFORMAÇÕES, FATOS, OPINIÕES...)........30
AULA 12 – ABORDAGEM TEMÁTICA- A IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO EFETIVA DAS CRIANÇAS BRASILEIRAS............................. 34
AULA 13 – COMPETÊNCIA IV – (DEMONSTRAR CONHECIMENTO DOS MECANISMOS LINGUÍSTICOS NECESSÁRIOS PARA A...)...............37
AULA 14 – A COMPETÊNCIA V – (ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O PROBLEMA ABORDADO, RESPEITANDO OS...)..46
AULA 15 – COMPETÊNCIA V – ELEMENTOS INTERVENTIVOS...............................................................................................................................49
AULA 16- ABORDAGEM TEMÁTICA- OS EFEITOS DO SANEAMENTO BÁSICO NA SAÚDE DOS BRASILEIROS.............................................54
AULA 17 – TIPOS DE ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS.......................................................................................................................................58
AULA 18 – COMPETÊNCIA I (PARTE 2).....................................................................................................................................................................62
AULA 19 –ABORDAGEM TEMÁTICA- DIFICULDADES ENFRENTRADAS PARA AMPLIAR A DOAÇÃO DE ÓRGÃOS........................................64
AULA 20 – REPERTÓRIOS SOCIOCULTURAIS.........................................................................................................................................................67
AULA 21 – COMPETÊNCIA I (PARTE 3).....................................................................................................................................................................70
AULA 22 – COESÃO TEXTUAL E EXPRESSIVIDADE................................................................................................................................................72
AULA 23 – INTERPRETANDO OS TEXTOS MOTIVADORES.....................................................................................................................................76
AULA 24 – ERROS MAIS COMUNS NA REDAÇÃO DO ENEM...................................................................................................................................80
AULA 25 – REPERTÓRIOS POR EIXOS TEMÁTICOS................................................................................................................................................83
AULA 26 – REDAÇÃO CRONOMETRADA..................................................................................................................................................................88
AULA 27 – ABORDAGEM TEMÁTICA: A NECESSIDADE DE COMBATER A EVASÃO ESCOLAR NO BRASIL.........................................89
AULA 28 – ABORDAGEM TEMÁTICA: MATERNIDADE PRECOCE ENTRE JOVENS BRASILEIRAS EM QUESTÃO NO BRASIL.....................93
AULA 29 – ABORDAGEM TEMÁTICA: A IMPORTÂNCIA DA REPRESENTATIVIDADE NOS PRODUTOS CULTURAIS.....................................95
AULA 30 – ABORDAGEM TEMÁTICA: AS IMPLICAÇÕES DA AUTOMEDICAÇÃO NA CULTURA DO BRASILEIRO.........................................100
AULA 31 – ABORDAGEM TEMÁTICA: CAMINHOS PARA COMBATER A VIOLÊNCIA NOS ESTÁDIOS DE FUTEBOL.....................................102
AULA 32 – ABORDAGEM TEMÁTICA: ALTERNATIVAS PARA COMBATER OS MAUS-TRATOS AOS ANIMAIS.............................................105

VIDEOAULAS:
https://bit.ly/RedacaoPREUNISEDUC

1
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Estrutura e Identidade Visual

Os cadernos do Programa Pré-universitário foram sistematicamente separados por área de conhecimento,

assegurando a interdisciplinaridade entre os objetos de conhecimento das diferentes áreas. Reunidos em uma caixa
organizadora vocês encontrarão 02 livros dedicados às áreas de Linguagens e suas Tecnologias, Ciências Humanas
e Sociais Aplicadas e Ciências da Natureza e suas Tecnologias; 01 livro da área de Matemática e suas Tecnologias; e
outro específico para Redação e Atualidades; totalizando 08 volumes. Na perspectiva de sempre ofertar aos nossos
estudantes o melhor material didático possível, é que a cada ano trazemos reformulações textuais, atualizações no
banco de questões e reordenamento de conteúdos. Neste ano de 2024, além dos aperfeiçoamentos habituais,
inserimos nas folhas de sumário de cada componente curricular o endereço eletrônico
e o respectivo código QR que guiarão vocês para as videoaulas referentes de cada
conteúdo programático a ser ministrado pelos professores em sala. Assim, esperamos
assegurar a uniformização e consolidação do aprendizado.

O planejamento semanal de estudos está organizado em 32 aulas para todos

os componentes curriculares. Por se tratar de um curso preparatório para o ENEM e
demais vestibulares, o recorte dos objetos de conhecimentos abordados baseia-se nas
matrizes referenciais dos exames e no retrospecto histórico dos temas e itens aplicados nas últimas edições dos
principais concursos, perfazendo um programa de aproximadamente 08 meses de duração.

As aulas estão estritamente subdivididas em conteúdos, informações complementares e exercícios de fixação.

Cada seção está devidamente identificada com os seguintes elementos gráficos:

Identifica a semana de aula que se encontra aquela

abordagem de conteúdo no planejamento.

Identifica a caixa de informações complementares, com

as dicas e aspectos a priorizar nos estudos, as
habilidades exigidas pelo ENEM para dado objeto de
conhecimento e a correlação destes com outros temas
dos demais componentes curriculares.

Identifica a seção com exercícios de fixação dos

principais vestibulares do país.

Identifica a seção com exercícios de fixação das últimas

edições do ENEM.

Já especificamente na caixa de informações complementares denominada de “Compreenda Melhor”, cada

elemento que a compõe estará assim identificado:

Dicas e aspectos a priorizar nos estudos visando otimizar

os preparos para o ENEM e demais vestibulares.

Indicações de videoaulas associadas aos objetos de conhe-

cimento ministrados.

Indicações de sites para leitura e estudos de aprofunda-

mento.

2
Pré-Universitário SEDUC
COMPETÊNCIAS
Competência 1
Demonstrar domínio da
modalidade escrita formal
da Língua Portuguesa.
Competência 2
Compreender a proposta
de redação e aplicar con-
ceitos das várias áreas de
conhecimento para desen-
volver o tema, dentro dos
limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo
em prosa.
Competência 3
Selecionar, relacionar, or-
ganizar e interpretar infor-
mações, fatos, opiniões e
argumentos em defesa de
um ponto de vista.
Competência 4
Demonstrar conhecimento
dos mecanismos linguís-
ticos necessários para a
construção da argumenta-
ção.
Competência 5
Elaborar proposta de in-
tervenção para o problema
abordado, respeitando os
direitos humanos.
Caderno de Redação & Atualidades
COMPETÊNCIAS AVALIADAS NO ENEM
N NÍVEIS
0 Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, de forma sistemática, com
1 (40)
diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, com muitos desvios
2 (80)
gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
3 (120)
alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
4 (160)
poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro.
5 (200) Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos somente como excepcionalidade e quando não
caracterizem reincidência.
0 Não há este nível porque o participante que fugir do tema ou não atender à tipologia textual tirará nota zero.
Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo,
1 (40)
com traços constantes de outros tipos textuais.
Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do
2 (80)
texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo
3 (120)
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-
4 (160)
argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.
Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo, e
5 (200)
apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.
0 Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e sem defesa de um ponto
1 (40)
de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e
2 (80)
limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos dos textos
3 (120)
motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria,
4 (160)
em defesa de um ponto de vista.
Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada,
5 (200)
configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.
0 Ausência de marcas de articulação, resultando em fragmentação das ideias.
1 (40) Articula as partes do texto de forma precária.
Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta repertório limitado de
2 (80)
recursos coesivos.
Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações e apresenta repertório pouco diversificado de
3 (120)
recursos coesivos.
4 (160) Articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
5 (200) Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
0 Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
1 (40) Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.
Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema ou não articulada com a discussão
2 (80)
desenvolvida no texto.
Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida
3 (120)
no texto.
4 (160) Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão
5 (200)
desenvolvida no texto.
3
Pré-Universitário SEDUC
A PROVA DE REDAÇÃO NO ENEM
A redação do Enem é formada por uma frase-tema,
geralmente de um problema atual da sociedade brasileira, e cobra
dos participantes uma proposta de intervenção. O texto deve ser
escrito em até 30 linhas e na estrutura de dissertação argumentativa.
A proposta de redação vem acompanhada por textos de
apoio, que podem ser pesquisas científicas, notícias, quadrinhos ou
outras ilustrações. Esses textos podem ser usados para reforçar o
argumento do participante, até como citação, mas não devem ser
copiados nem limitar a contextualização.
Além de dissertar e apresentar argumentos, é preciso que o
estudante defenda uma ideia e a justifique. Para isso, faz-se
necessário desenvolver uma proposta de intervenção para o
problema, ou seja, não basta concluir o texto, é obrigatória a
apresentação de soluções que sejam viáveis e que respeitem os
direitos humanos.
Abaixo, algumas informações que consideramos relevantes acerca
da prova de Redação do Enem e que foram extraídas da Cartilha do
Participante do ENEM 2023, elaborada pelo Ministério da Educação
(MEC) e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (INEP).
AS COMPETÊNCIAS AVALIADAS
Agora que você já entendeu um pouco mais sobre o que é cobrado
na redação do Enem, vamos saber quais são as cinco competências
avaliadas pelos corretores?
As competências linguísticas da redação do Enem são os parâmetros
utilizados para a composição da nota final da redação.
Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade escrita
formal da Língua Portuguesa.
Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o
tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo em prosa.
Competência 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto
de vista.
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção
problema abordado, respeitando os direitos humanos.
- Quem vai avaliar a redação?
O texto produzido por você será avaliado por, pelo menos, dois
professores, de forma independente, sem que um conheça a nota
atribuída pelo outro.
- Como a redação será avaliada?
Os dois professores avaliarão seu desempenho de acordo com
os seguintes critérios:
► Cada avaliador atribuirá uma nota entre 0 (zero) e 200 pontos para
cada uma das cinco competências, e a soma desses pontos
Caderno de Redação & Atualidades
comporá a nota total de cada avaliador, que pode chegar a 1.000
pontos. A nota final do participante será a média aritmética das
notas atribuídas pelos dois avaliadores.
- O que é considerado discrepância?
Considera-se discrepância a divergência de notas atribuídas
pelos avaliadores quando:
► Elas diferirem, no total, em mais de 100 pontos; ou
► A diferença for superior a 80 pontos em qualquer uma das
competências.
- Qual a solução para o caso de haver discrepância entre as duas
avaliações iniciais?
A redação será avaliada, de forma independente, por um terceiro
avaliador. A nota final será a média aritmética das duas notas totais
que mais se aproximarem.
- E se a discrepância ainda continuar depois da terceira
avaliação?
A redação será avaliada por uma banca presencial composta por
três professores, que atribuirá a nota final do participante.
RAZÕES PARA SE ATRIBUIR NOTA 0 (ZERO) A UMA REDAÇÃO
A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar uma das
características a seguir:
- fuga total ao tema;
- não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
- extensão de até 7 linhas;
- cópia predominante ou integral dos textos de apoio;
- impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação;
- parte deliberadamente desconectada do tema proposto; e
- folha de redação em branco, mesmo que haja texto escrito na
folha de rascunho.
IMPORTANTE 1
Para efeito de avaliação e de contagem do mínimo de linhas, a cópia
parcial dos textos motivadores ou de questões objetivas do caderno
de questões implicará a desconsideração do número de linhas
copiadas, sendo válidas somente as que foram produzidas pelo
autor do texto.
IMPORTANTE 2
Procure escrever sua redação com letra legível, para evitar
dúvidas no momento da avaliação. Redação com letra ilegível não
poderá ser avaliada.
IMPORTANTE 3
O título é elemento opcional na produção da sua redação e será
considerado como linha escrita, mas não para abordagem completa
ao tema.
para o IMPORTANTE 4
O desrespeito aos direitos humanos zera a competência 5.
Aspectos superficiais de um texto
Na redação, é necessário observar alguns aspectos textuais.
1) Margens
Margens são os locais onde cada linha termina (isso mesmo, o final
da linha) e onde os quadros, que serão utilizados apenas pelos
corretores, começam. Cada letra ultrapassando a margem das linhas
implica na diminuição de pontos. Logo, respeite as margens!
4
Pré-Universitário SEDUC
b) ler os textos motivadores, observando as palavras ou os
fragmentos que indicam o posicionamento dos autores;
c) identificar, em cada texto motivador, a tese e os argumentos
apresentados pelos autores em defesa de ponto de vista;
d) refletir sobre o posicionamento dos autores dos textos
motivadores; e
e) ler atentamente as instruções apresentadas após os textos
motivadores.
Fonte: Cartilha de Redação nota 1000/2023
2) Paragrafação
O espaço entre o início da linha e o início do parágrafo pode ser
medido com o bocal da tampa de sua caneta esferográfica preta (é
aquela parte mais fina da tampa), nem mais, nem menos
3) Translineação
Quando uma palavra não couber inteiramente numa linha, divida-a
de acordo com sua separação silábica, através de um pequeno traço.
4) Rasura
Em caso de erro de ortografia da palavra ou uso da palavra
indesejada, não use parênteses. Apenas passe um traço sobre a
palavra errada, corrija-a ao lado e tente não repetir o erro.
5) Letra de Forma
Não escreve letra cursiva? Tudo bem! No Enem é permitido usar
letra de forma! Mas fique atento! Não misture as duas grafias. Ao
iniciar o texto com letra de forma, continue escrevendo da mesma
forma e não mude de repente para a letra cursiva.
RECOMENDAÇÕES
Para o seu bom desempenho, você deve fazer, antes de
escrever sua redação, uma leitura cuidadosa da proposta
apresentada, dos textos motivadores e das instruções, a fim de que
possa compreender perfeitamente o que está sendo solicitado.
O tema de redação vem sempre acompanhado, na proposta,
de textos motivadores. Em geral, são textos em linguagem verbal e
em linguagem não verbal (imagem) que remetem ao tema proposto
a fim de orientar sua reflexão.
Dicas para estudar durante o ano:
1. Esteja atento aos temas atuais, busque conhecer diferentes eixos
temáticos, assim será fácil argumentar na hora da prova;
2. Treine a grafia, pois a dificuldade de leitura do texto pode
influenciar na avaliação do corretor;
3. Leia as propostas de redação de edições anteriores do Enem e
exercite a interpretação de texto;
4. É essencial que o candidato estude ortografia e gramática. Desvios
de concordância, pontuação, acentuação, flexão e outros não
passam despercebidos durante a correção da prova.
5. Treine redação e fique atento às correções.
Dicas para a produção dos textos:
Para elaborar uma redação de qualidade, você deve seguir as
seguintes recomendações:
a) ler com bastante atenção o tema proposto e observar a tipologia
textual exigida (texto dissertativo-argumentativo);
5
Caderno de Redação & Atualidades
Na redação do Enem, o candidato deverá escrever
um texto dissertativo-argumentativo. Caso escreva
um outro gênero textual, como carta, conto, poema,
entre outros, a nota será zero.
A redação no Enem: https://youtu.be/e9JyrgpYYTg
https://enem.inep.gov.br › participante.
https://blogdoenem.com.br › dicas-redacao-enem.
https://guiadoestudante.abril.com.br › enem ›
aprenda-a-fazer-a-redacao-do-enem.
https://blog.imaginie.com.br/redacao-enem/
TEMÁTICAS PROPOSTAS PELO ENEM EM TODAS
ANO
AS EDIÇÕES
Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do
2023
trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil
Desafios para a valorização de comunidades e povos
tradicionais no Brasil
2022
PPL: Medidas para o enfrentamento da recorrência da
insegurança alimentar no Brasil
Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à
cidadania no Brasil
2021
PPL: Reconhecimento da contribuição das mulheres nas
ciências da saúde no Brasil
O estigma associado às doenças mentais na sociedade
2020 brasileira.
PPL: A falta de empatia nas relações sociais no Brasil.
Democratização do acesso ao cinema no Brasil.
2019 PPL: Combate ao uso indiscriminado das tecnologias
digitais de informação por crianças
Manipulação do comportamento do usuário pelo controle
de dados na internet.
2018
PPL: Formas de organização da sociedade para o
enfrentamento de problemas econômicos no Brasil.
Desafios para a formação educacional de surdos no
Brasil.
PPL: Consequências da busca por padrões de beleza
2017
idealizados.
2017 – 2ª Aplicação: Caminhos para combater o racismo
no Brasil.
Caminhos para combater a intolerância religiosa no
Brasil
2016
PPL: Alternativas para a diminuição do desperdício de
alimentos no Brasil.
A persistência da violência contra a mulher na sociedade
brasileira.
2015
PPL: O histórico desafio de se valorizar o professor.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

A publicidade infantil em questão no Brasil. quilombolas, não possui seus direitos estabelecidos, a exemplo da
2014 PPL: O que o fenômeno social dos “rolezinhos” demarcação de terras, sendo perversamente abandonada por um
representa?
governo que não oferece o suporte e o auxílio garantidos por lei. Por
Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil.
2013 conseguinte, a partir do momento que o Estado é passivo e
PPL: Cooperativismo como alternativa social.
Movimento imigratório para o Brasil no século 21. negligente, as autoridades são responsáveis tanto por estabelecer
2012
PPL: O grupo fortalece o indivíduo? um equivocado cenário de quebra de direitos constitucionais, quanto
Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o
por criar um errôneo quadro de desvalorização cultural da nação, já
2011 privado.
PPL: Cultura e mudança social. que as culturas das comunidades nativas representam o patrimônio
O trabalho na construção da dignidade humana. de todos os brasileiros. Desse modo, a postura governamental
2010
PPL: Ajuda humanitária. vigente acentua a negligência perante os povos naturais do país.
O indivíduo frente à ética nacional.
Além disso, o descaso social é outro desafio que alastra a
2009 PPL: A família contemporânea e o que ela representa
para a sociedade. desvalorização de comunidades nacionais. Nesse viés, segundo o
Como preservar a floresta Amazônica: suspender escritor Nelson Rodrigues, isso ocorre devido ao Complexo Vira-Lata
imediatamente o desmatamento; dar incentivo presente entre os indivíduos, em que os brasileiros apresentam, em
2008 financeiros a proprietários que deixarem de desmatar; ou
aumentar a fiscalização e aplicar multas a quem sua maneira, um sentimento de inferioridade perante as nações
desmatar? exteriores, depreciando, assim, a cultura nacional. Sob tal ótica,
2007 O desafio de se conviver com as diferenças. grande parte da população assume equivocadamente um papel
2006 O poder de transformação da leitura.
inerte e indiferente em relação à valorização das comunidades
2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira.
Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nativas, uma vez que, devido ao errôneo sentimento depreciativo,
2004
nos meios de comunicação? não é capaz de enxergar que a proteção e a exaltação dos povos
A violência na sociedade brasileira: como mudar as tradicionais são de suma importância para garantir a sobrevivência
2003
regras desse jogo?
desses grupos e para a preservação do patrimônio cultural da nação.
O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio
2002 para promover as transformações sociais que o Brasil Consequentemente, a visão míope e deturpada da sociedade é
necessita? responsável por formar um corpo social negligente e indiferente
Desenvolvimento e preservação ambiental: como acerca da própria história, ocasionando o abandono de parcelas
2001
conciliar os interesses em conflito?
tradicionais e o esquecimento do legado cultural dos povos nativos.
Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar
2000
esse desafio nacional? Fica claro, portanto, que medidas necessitam ser tomadas
1999 Cidadania e participação social. para solucionar a problemática. Nesse sentido, é preciso que o
1998 Viver e aprender.
Estado elabore um projeto de amplificação da valorização das
comunidades tradicionais, por meio do aumento de medidas de
proteção a tais grupos, a exemplo da intensificação da demarcação

► Vamos analisar uma redação nota 1000. de terras, com o objetivo de reverter a postura inerte dos órgãos
governamentais, para que, dessa forma, os povos nativos tenham
Tema de 2022: "Os desafios para a valorização de comunidades e
seus direitos garantidos. Ademais, a mídia institucional deve criar
povos tradicionais no Brasil".
projetos de exaltação cultural, por intermédio da produção de
Texto de Ana Alice de Souza Azevedo, de 21 anos
campanhas digitais que abordem a importância da preservação de
Disponível no site https://g1.globo.com/educacao/noticia/2023/04/10/enem-2022-leia-
redacoes-nota-mil.ghtml traços nacionais com o intuito de desconstruir o sentimento de

Na primeira fase do Romantismo, os aspectos da natureza inferioridade social, para que, dessa maneira, seja possível reverter

brasileira e os povos tradicionais foram intensamente valorizados nas o descaso dos indivíduos perante a valorização das comunidades

obras, criando um movimento ufanista em relação a características nativas. Assim, os princípios de exaltação nacional presentes no

nacionais. Tal quadro de valorização, quando comparado à realidade, Romantismo poderão ser relacionados à realidade brasileira.

não foi perpetuado, apresentando preocupantes desafios para a Seguem alguns questionamentos para a reflexão:

exaltação das comunidades nativas na contemporaneidade. Nesse  Na introdução, você encontrou as palavras-chave da frase

sentido, a problemática não só deriva da inércia estatal, mas também temática?

do descaso social.  Qual a estratégia argumentativa do texto lido?

De início, é importante observar que a inércia  Quais os argumentos desse texto?

governamental é uma das principais barreiras para a valorização dos  Qual o conectivo do início do D2?
povos tradicionais. Nessa perspectiva, de acordo com a Constituição  Qual o conectivo da conclusão?
Brasileira de 1988 é responsabilidade do Estado garantir a  Quais os conectivos dentro dos parágrafos?
preservação e a exaltação das comunidades nativas, incluindo  Quais os repertórios utilizados?
medidas voltadas para a proteção de suas culturas. Entretanto, tal  Os problemas discutidos foram solucionados e retomados na
postulado é quebrado quando comparado à contemporaneidade, conclusão?
haja vista que a maioria dos povos tradicionais, como indígenas e  Vamos contabilizar os elementos da intervenção!

6
Pré-Universitário SEDUC
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
Segundo Beaugrande, “o texto é um evento comunicativo em que
convergem ações linguísticas, sociais e cognitivas”
(1997, p. 10 apud MARCUSCHI, 2008, p. 72).
• A tipologia exigida pelo ENEM
O participante deve escrever um texto dissertativo-argumentativo,
que é mais do que uma simples exposição de ideias. É preciso
apresentar informações relacionadas ao tema, defendendo uma
posição/uma tese, por meio de argumentos consistentes, para
influenciar a opinião do leitor, tentando convencê-lo de que a ideia
defendida está correta.
Dominar a técnica para a escrita do texto dissertativo-argumentativo
é o primeiro passo para a redação no ENEM. Para esse domínio, faz-
se necessário o aluno entender a função de cada parte do texto, isto
é, de cada parágrafo.
• Título na redação
O título na redação no Enem é um elemento opcional. O ideal é não
escrever título para não perder linha e espaço para argumentar.
• O texto deve apresentar quantos parágrafos?
Em um texto de até 30 linhas, o ideal é escrever 4 parágrafos:
introdução, desenvolvimento 1, desenvolvimento 2 e conclusão.
• Estruturação dos parágrafos
Lembre-se de que cada parágrafo representa uma unidade no texto,
por isso deve ter início, meio e fim. Logo, é preciso fazer a divisão do
parágrafo em períodos.
• O parágrafo de introdução
Escrever, em média, 6 linhas na introdução.
• Sugestão de estrutura da introdução
A introdução pode ser dividida em três ou quatro períodos, contendo
repertório sociocultural pertinente ao tema, contextualização do
repertório, tese e apresentação dos problemas a serem defendidos
nos parágrafos de desenvolvimento.
Sugestão de estrutura da INTRODUÇÃO:
1º período: repertório pertinente ao tema;
2º período: comentário do repertório articulado ao tema;
3º período: apresentação da tese roteiro (dois problemas).
• Os parágrafos de desenvolvimento
Escrever, em média, 8 a 10 linhas para cada desenvolvimento.
O ideal é escrever dois parágrafos de desenvolvimento. Lembre-se
de que os desenvolvimentos são os parágrafos de maior extensão do
seu texto, já que é necessário apresentar a ideia central (o problema
ou a causa), desenvolver essa ideia, fundamentá-la, debater a
fundamentação, concluir a ideia desenvolvida. Faça isso nos dois
desenvolvimentos para que os parágrafos apresentem início, meio e
fim.
• Sugestão para iniciar os parágrafos de desenvolvimento:
Comece o desenvolvimento escrevendo o tópico frasal.
7
Caderno de Redação & Atualidades
No primeiro período de cada desenvolvimento, após o elemento de
coesão, apresente o tópico frasal (ideia central do parágrafo) sempre
relacionando-o ao (s) elemento(s) da frase temática para não
tangenciar. Isso é importante para que nortear o corretor da defesa
do ponto de vista no desenvolvimento. Por fim, lembre-se de que
cada desenvolvimento deve apresentar uma ideia central.
Sugestão de estrutura básica para os parágrafos de
DESENVOLVIMENTO:
1º período: apresentação do problema (ideia central do parágrafo);
2º período: fundamentação da ideia por meio de um repertório;
3º período: desenvolvimento desse repertório articulado à discussão
e ao tema;
4º período: conclusão do parágrafo.
Observação: Você pode escrever até cinco períodos em cada
desenvolvimento.
• O parágrafo de conclusão
Escrever, em média, 7 linhas na conclusão.
No ENEM, o parágrafo de conclusão deve ser interventivo, ou seja, é
preciso propor soluções para os problemas desenvolvidos nos
parágrafos anteriores.
Comece a conclusão com um operador argumentativo conclusivo,
faça um período de retomada das palavras-chave do tema. No
segundo período, solucione o problema do desenvolvimento 1 com
os 5 elementos da intervenção (agente, ação, meio/modo, efeito,
detalhamento). No terceiro período, solucione o problema do
desenvolvimento 2. Ainda, você pode fazer o quarto período com a
retomada do repertório da introdução. Essa última frase é de efeito.
Sugestão de estrutura de CONCLUSÃO:
1º período: conectivo conclusivo e retomada dos elementos do tema;
2º período: solucão o D1 com os cinco elementos da intervenção;
3º período: solucão o D2;
4º período: retomada o repertório da introdução.
Texto de Luiz Henrique Nogueira
17 anos | Manaus - AM
Acesse o QR CODE para ler a cartilha de redações
nota 1000.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Texto nota 1000 de Luiz Henrique Nogueira TIPOS DE INTRODUÇÃO

Fonte: Cartilha de redação nota mil/2022
Sabemos que todo tipo de texto é constituído por três
Exemplo:
partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Cada uma delas
"Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a
desempenha uma função para que esse tipo de texto alcance seu
parceria para a garantia do desenvolvimento sustentável é uma
objetivo: apresentação e defesa de posicionamento crítico. É de
das dezessete metas do programa "Agenda 2030". Nesse viés,
nosso conhecimento, também, o quão complexo é fundamentar
urge a problemática dos desafios para a valorização de
nossa opinião, então, para que isso seja alcançado, um de nossos
comunidades tradicionais no Brasil, visto que estas são
cuidados deve ser: apresentar um ponto de vista de forma clara, sem
fundamentais para a manutenção benéfica dos ecossistemas e
rodeios.
promovem a sua conservação e preservação. Desse modo, é
O primeiro espaço de apresentação das nossas ideias é a
válido afirmar que a fiscalização inadequada de práticas
introdução, é com ela que mostramos aos nossos leitores a
ambientais ilegais e a baixa efetividade de políticas públicas
interpretação que fizemos do tema e as relações que estabelecemos
destinadas aos povos supracitados são responsáveis pela
e nos fizeram defender determinado ponto de vista. Devemos nos
perpetuação do problema.
atentar a essa função, porém, não podemos pensar que falaremos ali
Convém ressaltar, mormente, que o monitoramento
tudo que se relaciona com o assunto em questão. Se fizermos isso,
insuficiente de ações ilícitas prejudiciais ao meio ambiente,
não estaremos apresentando com clareza o objetivo de nosso texto,
como o desmatamento e as queimadas, interfere negativamente
o que acarretará no não cumprimento da finalidade do texto
no cotidiano de populações tradicionais. Nesse sentido, a série
argumentativo: apresentar e defender uma opinião.
"Aruanas" aborda as dificuldades enfrentadas por mulheres que
→ Orientamos que a sua introdução apresente, pelo menos, três
lutam contra esquemas criminosos na Amazônia e que tentam
períodos:
assegurar a segurança e a sobrevida das comunidades inseridas
1) Contexto (repertório sociocultural);
nesse meio. Fora da ficção, este cenário retratado reflete uma
2) Articulação do repertório aos elementos do tema;
realidade marcada pela impunidade e insegurança, reforçadas
3) Apresentação dos argumentos/problemas – para o desen-
pela inércia estatal no combate e na punição dos criminosos.
volvimento do seu ponto de vista.
Logo, os diversos povos ligados à natureza ficam vulneráveis, o
que reverbera o descaso governamental com as suas garantias No Brasil, o Artigo 1º da Constituição Federal de 1988 delibera a
garantia da cidadania e da integridade da pessoa humana como
individuais e coletivas. fundamento para a instituição do Estado Democrático de Direito, no
Ademais, as políticas promovidas pelo poder público qual deve-se assegurar o bem-estar coletivo. No entanto,
hodiernamente, não há o cumprimento efetivo dessa premissa para a
para sanar problemas que ameaçam a segurança e a totalidade dos cidadãos, haja vista os desafios no que tange à
permanência de saberes culturais tradicionais carecem de plena valorização de comunidades e povos tradicionais no país. Nesse viés,
torna-se essencial analisar duas vertentes relacionadas à
eficiência. Nesse contexto, a Constituição Federal de 1988
problemática: a inferiorização desses grupos bem como a perspectiva
estabeleceu a demarcação de terras para os quilombolas, do mercado nacional.
representando um marco institucional na consolidação de seus Fonte: Cartilha do participante 2023
direitos. No entanto, as ações previstas encontram barreiras na
Atenção! Lembre-se de SEMPRE usar as palavras-chave do tema
sua execução relacionadas aos interesses financeiros, à
no seu parágrafo introdutório, assim garante abordagem
corrupção no sistema e aos métodos obsoletos de promoção da
completa do tema.
proteção social coletiva. Em suma, é imprescindível que as
autoridades competentes tomem as medidas necessárias para ► A fim de facilitar a produção de uma boa introdução, apresentamos
solucionar a problemática. possíveis recursos que podem ser utilizados na produção do primeiro
Portanto, a valorização de populações tradicionais parágrafo da redação.
brasileiras é dificultada por fatores administrativos e sociais.
Então, o Ministério do Meio Ambiente deve criar um programa de
combate às práticas ilegais nos ecossistemas, mediante o 1. CITAÇÃO – Você pode iniciar o texto com uma citação relevante
enrijecimento de punições e o fortalecimento da fiscalização, relacionada ao tema.
visando reduzir a impunidade. Além disso, o Ministério da
Tema: Desafios da educação no Brasil do século XXI
Cidadania deve realizar ações que promovam a segurança das
O educador e filósofo brasileiro Paulo Freire afirmava que
comunidades, através de incentivo à demarcação dos territórios
“se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela
e à atualização da legislação vigente, com o objetivo de diminuir
tampouco a sociedade muda”. Analisando o pensamento e
a violência e garantir a continuidade dos conhecimentos
relacionando-o à realidade da educação no Brasil, percebe-se a
socioculturais. Assim, com essas atitudes, os povos
necessidade de um olhar mais atento para o aprimoramento do
tradicionais serão valorizados no Brasil."
sistema de ensino, considerando sua importância para a promoção
8
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

de uma sociedade mais crítica e reflexiva, que, consequentemente, 6. FRASES NOMINAIS - Aquelas que não contêm verbo. Esse tipo
tende a ser mais justa, igualitária e humanizada. de frase pode ser usado no começo do texto, desde que seguida de
uma explicação.
→ A citação pode ser direta ou indireta.
“Um sucesso. Essa é a conclusão dos professores após a aplicação
2. DEFINIÇÃO – Esta é uma forma simples e interessante de iniciar
das provas”.
o texto: definindo, ou seja, explicando o assunto.
7. ENUMERAÇÃO - Geralmente contém exemplos concretos.
Tema: Sedentarismo: o grande mal do século?
“Mouse, delivery, e-mail, home-banking, fast-food:
Define-se como sedentário o indivíduo que não pratica
Esses são apenas alguns poucos exemplos de termos estrangeiros
atividades físicas no seu cotidiano. Doenças como obesidade,
já incorporados ao vocabulário de grande parte da população
diabetes, aumento do colesterol e problemas cardíacos são algumas
brasileira. [...]”
das que podem aparecer como consequência deste mau hábito. (…)
8. INTRODUÇÃO POR FLASHES – Na primeira oração da introdu-
3. EXEMPLIFICAÇÃO – Neste caso, você inicia o texto com algum
ção, o candidato cita algumas palavras-chave que representem
dado estatístico, uma notícia ou lei. Pode ser, também, um
aquele tema.
conhecimento de mundo que diz respeito ao tema.
Tema: A violência na sociedade brasileira
Tema: Sedentarismo: o grande mal do século? “Tiros. Assaltos. Medo. Essas são algumas palavras que
Segundo a Constituição Federal de 1988, no seu artigo representam bem a questão da violência na sociedade brasileira.
196, é dever do Estado garantir o acesso à saúde, bem como é [...]”.
responsável pelas medidas públicas para zelar pelo bem-estar
9. INTRODUÇÃO POR ALUSÕES
físico de todos os cidadãos brasileiros. Assim, faz-se necessário
CULTURAIS – Consiste em citar uma
que o Poder Público se atente para o sedentarismo enquanto
frase ou citação de algum especialista no
situação que põe em risco a saúde de milhares de cidadãos do país.
assunto, ou personalidade.
4. ALUSÃO HISTÓRICA – Neste modelo de introdução, você
No filme “O jogo da imitação”, o personagem Alan
apresenta um fato histórico que remete ao tema e compara-o à
Turing consegue prejudicar o avanço da Alemanha nazista,
discussão na atualidade. O Enem cobra do aluno a capacidade de
posto que decifrou os algoritmos correspondentes ao projeto de
demonstrar conhecimentos de mundo e um bom repertório
guerra de Hitler. Diante disso, pode-se observar, desde a segunda
sociocultural. Portanto, esta alternativa é uma boa forma de dar
metade do século XX, a relevância do conhecimento tecnológico para
credibilidade à sua argumentação.
atingir certos objetivos. Contudo, diferentemente de tal contexto,
Tema: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil atualmente, utiliza-se a tecnologia, muitas vezes, não para o bem
A intolerância religiosa é um problema recorrente na coletivo, como representado pelo filme, mas para vantagem privada,
história da humanidade. Na Idade Média, por exemplo, os mediante a manipulação de dados de usuários da internet. Destarte,
Tribunais do Santo Ofício – também chamados de Inquisição – é fundamental analisar as razões que fazem dessa problemática uma
julgavam e condenavam as pessoas que não acreditavam na realidade no mundo contemporâneo.
religião católica. Apesar de o Brasil ser um país laico, tem-se,
10. AFIRMATIVA – Nesse modelo, você faz uma espécie de
atualmente, um contexto análogo a essa situação: ainda persistem
declaração sobre o assunto logo no início. Portanto, escolha uma
os casos de discriminação e preconceitos sofridos por algumas
frase de impacto, mas que não seja exagerada.
religiões. Sendo assim, encontrar caminhos para combater a
O objetivo é chamar a atenção do leitor, por exemplo, com uma
intolerância religiosa, no Brasil, é um desafio que precisa ser
afirmação crítica.
enfrentado pela sociedade civil e pelo Estado.
Tema: “A persistência da violência contra a mulher”:
5. COMPARAÇÃO – Neste modelo de introdução, você pode
“O Brasil é uma nação historicamente machista e
comparar o tema com algo semelhante ou oposto ao que se discute.
violenta, o que é perceptível ao analisarmos a persistência das
Tema: O histórico desafio de valorizar o professor agressões contra as mulheres mesmo depois das recentes medidas
Os Estados Unidos, referência em desenvolvimento legais. (…)”
tecnológico, são um bom exemplo de que a educação de
11. QUESTIONAMENTOS – Nesse caso, as primeiras linhas da
qualidade e com a valorização adequada gera bons frutos. Em
introdução devem conter perguntas que tenham relação direta com o
contrapartida, no Brasil a situação tem sido bem distinta. O baixo
tema. Porém, atenção: todas as questões que forem levantadas
piso salarial dos professores explicita essa falta de reconhecimento
precisam ser respondidas ao longo do texto!
aos profissionais da educação. Tal desvalorização é fruto de baixos
investimentos governamentais, aliado ao passado histórico brasileiro.

9
Pré-Universitário SEDUC
Tema: O problema da obesidade entre os brasileiros.
Qual é a origem do problema da obesidade no Brasil e
no mundo? Fica evidente que essa questão precisa ser discutida,
uma vez que o número de pessoas em situação de sobrepeso só
cresce - principalmente entre os brasileiros. Por isso, a razão desse
problema precisa ser analisada, como a mudança da vida rural para
o contexto urbano e a rotina intensa que gera o sedentarismo entre
os indivíduos.
12. NARRAÇÃO FICCIONAL – Escolha uma situação de um livro,
filme ou série que esteja relacionada ao tema apresentado na
proposta e, a partir daí, mostre como a vida imita a arte e vice-versa.
Ou seja, você precisa trazer a situação ficcional para a realidade.
Tema: Sistema prisional brasileiro.
No seriado "Orange is the New Black", as detentas da
prisão Lichfield organizaram uma rebelião para melhorar as
condições de educação, alimentação e outros serviços
prestados na instituição e obtiveram relativo sucesso em suas
demandas. Já na realidade brasileira, rebeliões em presídios não
costumam acabar bem. [...]
Veja como o trecho “Já na realidade brasileira” serve para conectar a
parte ficcional à parte sobre realidade brasileira. Esse ponto é
importante, pois a proposta da redação trata da realidade brasileira e
você não pode fugir do tema. É preciso deixar bem clara a relação
entre o ficcional e o real.
 https://querobolsa.com.br/revista/9-formas-de-fazer-a-introducao-da-redacao-do-enem-
e-de-outros-vestibulares
 https://coredacao.com/conteudo/exemplos-de-introducao-de-redacao/
 https://blog.imaginie.com.br/modelos-de-introducao-para-redacao/
Atenção! A introdução é a informação do assunto sobre
o qual a dissertação tratará. O parágrafo introdutório é
fundamental e precisa ser bem claro e chamar a
atenção para os tópicos mais importantes do
desenvolvimento.
Tipos de Introdução para Redações Argumentativas -
[Prof. Noslen].
Redação - Modelos de Introdução – YouTube.
https://descomplica.com.br › sem-categoria › gratuita. De acordo com um matéria intitulada “Acesso à justiça no
dissertacao-tipos-de-introducao.
https://blog.imaginie.com.br › 6-modelos-de-
introducao-para-utilizar-em-sua-dissertacao.
Para obter mais informações acerca da redação,
acesse a cartilha do participante 2023.
Link para o acesso:
https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/avaliacoe
s_e_exames_da_educacao_basica/a_redacao_no_enem_2023
_cartilha_do_participante.pdf
10
Caderno de Redação & Atualidades
PRODUÇÃO DE INTRODUÇÃO
Leia a frase temática a seguir e escreva uma introdução com
repertório, apresentação do tema e dos argumentos. Atenção à
divisão do parágrafo em períodos.
Tema 1: A persistência do racismo no esporte
Casos como o do jogador brasileiro Vinícius Jr., que foi
hostilizado com ofensas racistas na Espanha, trouxeram de volta ao
debate público o racismo no esporte. Mas este está longe de ser um
problema recente no Brasil e no mundo – remete, na verdade, à
escravidão e ao seu legado. Para explicar os casos de preconceito
racial que ocorrem em espaços de diversão como estádios de futebol,
shows de stand-up e outros, o jurista Adilson José Moreira cunhou o
termo “racismo recreativo“...
Leia mais em: https://guiadoestudante.abril.com.br/enem/10-apostas-de-tema-para-a-
redacao-do-enem-2023/
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Tema 2: A dificuldade de garantir o acesso à justiça aos
brasileiros
De acordo com o Princípio Constitucional de Acesso à Justiça, o
Estado não pode se negar a solucionar qualquer conflito em que o
indivíduo alegue sentir-se lesionado ou ameaçado de algum direito.
Isso está relacionado ao Artigo 5º da Constituição Federal de 1988
em que todos, sem distinção, podem acessar à justiça. A grande
questão é que muitos brasileiros não podem pagar por um advogado
para ter acesso à justiça e não sabem como ter acesso à justiça
Brasil: para quê?” publicada na Revista Direito em Debate, no Brasil
esse acesso é um problema para a maioria da população, uma vez
que desconhecem seus direitos.
Fonte: https://descomplica.com.br/blog/possiveis-temas-para-redacao-do-enem/
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

______________________________________________________ Brasil, o sistema penitenciário representa a negação não só da

______________________________________________________ liberdade, mas também dos direitos do indivíduo.
(Disponível em: http://puc-riodigital.com.puc-rio.br/Texto/Pais/Superlotacao-e-
precariedade-dominam-presidios-no-Brasil-6714)

Texto 3

ABORDAGEM TEMÁTICA Segunda-feira, 9 de janeiro de 2017.

SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO: OS PROBLEMAS E AS O caos no sistema carcerário brasileiro: em busca de alternativas
SOLUÇÕES: Também há de determinada parcela de responsabilidade de
PROPOSTA DE REDAÇÃO membros do Ministério Público e Poder Judiciário, que insistem em
prisões provisórias para resguardo da ordem pública ou tendo por
Texto 1
único fundamento o tipo de crime praticado, que não dão o devido
Inúmeros fatores sobre a precariedade do sistema carcerário estão
valor aos incidentes de excesso e desvio de execução, que negam
claros: superlotação nos presídios, espaço físico inadequado, falta de
direito a progressão de regime “per saltum” quando a culpa pelo
estrutura do sistema, falta de fiscalização dos agentes penitenciários,
oferecimento do regime devido foi do próprio Estado e,
atendimento médico precário, falta de assistência de advogados ou
fundamentalmente, que, mesmo possuindo indiscutível atribuição
defensores públicos, tráfico dentro da cadeia, falta de alimentação
fiscalizatória, permitem que presos provisórios ou definitivos possam
necessária para a sobrevivência dos apenados. É possível notar a
estar alojados em presídios superlotados (públicos ou terceirizados)
falência do sistema prisional brasileiro, não só pelos motivos antes
sem a menor condição de recolher seres humanos sob suposta tutela
mencionados, mas também porque o Estado não fornece aos presos
do Estado em nome de uma visão incabível, o que acaba estimulando
os direitos previstos na Lei de Execução Penal, o que dificulta a
a omissão de financiamento e de manutenção de políticas públicas
ressocialização do apenado. Entre os direitos do apenado estão:
adequadas para a execução penal.
alimentação e vestuário; atribuição de trabalho e a respectiva
http://www.justificando.com/2017/01/09/o-caos-no-sistema-carcerario-brasileiro-em-
remuneração; previdência social; proporcionalidade na distribuição buscade-alternativas/
do tempo para o trabalho, o descanso e a recreação; exercício das
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos
atividades profissionais, intelectuais, artísticas e desportivas
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
anteriores, desde que compatíveis com a execução da pena;
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa
assistência material, à saúde, jurídica, educacional, social e religiosa;
sobre o tema: Sistema prisional brasileiro: os problemas e as
visita do cônjuge, da companheira, de parentes e amigos; contato
soluções, apresentando proposta de conscientização social e
com o mundo exterior por meio de correspondência escrita, da leitura
intervenção estatal que respeitem os direitos humanos. Selecione,
e de outros meios de informação que não comprometam a moral e os
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
bons costumes.
para defesa de seu ponto de vista.
https://diegopkr.jusbrasil.com.br/artigos/374210949/fatores-sobre-a-precariedade-do-
sistema-penitenciario-brasileiro

Texto 2
O déficit de vagas é apenas um dos problemas das prisões no Brasil.
A REALIDADE DO SISTEMA PRISIONAL
Além da superlotação, a falta de água e ventilação, os problemas no
BRASILEIRO
atendimento médico e na alimentação dos detentos e a ausência de https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/brasil/a-
atividades educacionais são outros aspectos que fazem parte da realidade-sistema-prisional-brasileiro.htm
realidade carcerária do país. 2 minutos para entender - Sistema Carcerário
– Quem frequenta as penitenciárias sabe que não só as condições Brasileiro
https://youtu.be/MmXpyQTNtX4?si=zTa7sxEMjT2ZLy
sanitárias, mas também humanas, são precárias. Há violência interna
C3
entre presos e carcerários. A prisão no Brasil é como um barril de
Uma análise do sistema prisional brasileiro:
pólvora – afirmou o presidente da Ordem dos Advogados do Brasil problemas e soluções
(OAB), Wadih Damous. https://www.clp.org.br/uma-analise-do-sistema-
[...] prisional-brasileiro-problemas-e-solucoes/

Na penitenciária 3 de Franco da Rocha, por exemplo, 1500 detentos

estão aglomerados em um local onde só cabem 600 pessoas. Por
causa da superlotação, a água no local é racionada e dura três horas
Repertórios socioculturais pertinentes ao tema
por dia. As 72 celas da cadeia, pouco ventiladas e iluminadas,
Sistema prisional brasileiro: os problemas e as soluções:
reúnem até 50 homens em um espaço de 20 metros quadrados.
Aline Yamamoto, coordenadora de projetos do Instituto Latino-  Documentários
Americano das Nações Unidas para Prevenção do Delito e 1. Pelo Direito de Recomeçar (2013)
Tratamento do Delinquente (Ilanud), acredita que se conhece o grau Lançado pela Defensoria Pública do Estado do Tocantis em 2013, o
de civilização de uma sociedade pelos seus presídios. Para ela, no documentário abordou a realidade do sistema carcerário

11
Pré-Universitário SEDUC
tocantinense, com o objetivo de conscientizar a sociedade sobre o
tema da ressocialização no cumprimento de pena privativa de
liberdade. A película ainda apresenta propostas para amenizar os
problemas relatados e reinserir os presos na sociedade por meio do
trabalho.
2. Sem pena (2014)
Dirigido por Eugenio Pupo, o documentário retrata a precária vida nas
prisões brasileiras, bem como os medos, preconceitos e equívocos
que assombram a realidade penitenciária.
3. Tortura e Encarceramento em Massa no Brasil (2015)
Promovido pela Pastoral Carcerária, o documentário é dividido em 2
partes. A primeira delas, intitulada “A Tortura como Política de
Estado”, trata das novas roupagens da tortura dentro do sistema
carcerário. Já a segunda parte, “As Mulheres e o Cárcere”, aborda as
torturas sofridas especificamente pelas mulheres presas.
 Filmes
Carandiru – 2003
Um médico (Luiz Carlos Vasconcelos) se oferece para realizar um
trabalho de prevenção a AIDS no maior presídio da América Latina,
o Carandiru. Lá ele convive com a realidade dos cárceres, que inclui
violência, superlotação das celas e instalações precárias. Porém,
apesar de todos os problemas, o médico logo percebe que os
prisioneiros não são figuras demoníacas, existindo dentro da prisão
solidariedade, organização e uma grande vontade de viver.
Cela 211 (Cela 211) – 2009
Juan Oliver (Alberto Amman) sofre um acidente em seu primeiro dia
de trabalho na prisão, pouco tempo antes do início de uma rebelião
no setor onde estão os presos mais perigosos, liderada pelo bandido
Mala Madre (Luis Tosar). Os seus companheiros fogem para se
salvar e abandonam Juan desacordado na cela 211. Quando Juan
acorda e entende o que aconteceu, passa a se fingir de presidiário
perante os amotinados. Agora, ele corre perigo e terá que contar com
muita astúcia para sobreviver a base de mentiras.
 Obras
Na obra “Memórias do Cárcere”, o autor Graciliano Ramos – preso
durante o regime do Estado Novo – relata os maus- tratos, as
péssimas condições de higiene e a falta de humanidade vivenciadas
na rotina carcerária.
“A Prisão”, de Luís Francisco Carvalho Filho – Informação sintética e
contextualizada sobre o sistema prisional brasileiro, além de relatos
sobre a história da prisão humana no mundo.
 Fatos
Pedro Henrique de Freitas Valle Nascimento, de 20 anos, que estava
preso no CDP (Centro de Detenção Provisória) da Vila Indepen-
dência, na zona leste de São Paulo, morreu no último sábado (23),
após ter sido picado por um bicho que, supostamente, seria um
escorpião, conforme acusa a família. As informações foram
confirmadas pela Defensoria Pública do Estado de São Paulo e pela
Amparar (Associação de Amigos/as e Familiares de Presos/as).
https://noticias.r7.com/sao-paulo/preso-morre-apos-suposta-picada-de-escorpiao-em-
centro-de-detencao-provisoria-26072022
Defensoria Pública da União (DPU) enviou à Câmara dos Deputados
um parecer favorável ao projeto de lei que propõe deixar de
12
Caderno de Redação & Atualidades
encarcerar indivíduos em casos de furto por necessidade ou
insignificância. O PL 4.540/21, da deputada federal Talíria Petrone
(PSOL-RJ), altera o parágrafo 2° do artigo 155 do Código Penal e
prioriza mecanismos extrapenais para a resolução do delito, sem
significar impunidade.
O projeto de lei determina que, em casos de necessidade ou
naqueles em que o valor não lesiona severamente o ofendido, a pena
de reclusão deve ser substituída por penas restritivas de direitos ou
multas. Para o Jornal da USP no Ar 1ª Edição, a professora Ana Elisa
Bechara, Titular de Direito Penal e Vice-Diretora da Faculdade de
Direito (FD) da USP, esclarece que “o projeto propõe que nos casos
de furto, de valores insignificantes ou no caso de furtos praticados no
que chamamos de estado de necessidade não se considere essas
condutas como criminosa”.
https://www.progresso.com.br/cotidiano/a-criminalizacao-por-furtos-simples-contribui-para-
a-superlotacao-dos/393286/
Durante a pandemia de covid-19 no Brasil, o número de pessoas
encarceradas aumentou em 61 mil pessoas, segundo dados do
Conselho Nacional de Justiça (CNJ). Só no último ano - entre abril de
2020 e maio deste ano - o número subiu 7,6%: foi de 858.195
pessoas para 919.651. O total é um novo recorde preocupante do
cárcere brasileiro, segundo sistemas oficiais, e foi puxado pela volta
da fome no país.
O levantamento foi feito pelo jornal Extra a partir do Infopen, do
Departamento Penitenciário Nacional (Depen). Até então, segundo o
Infopen, o ano com mais pessoas privadas de liberdade no país foi
2019, com 755 mil pessoas presas. Os dados mais atuais são do
CNJ, que é responsável por atualizar diariamente o Banco Nacional
de Monitoramento de Prisões com dados de mandados de prisão e
das Varas de Execuções Penais.
Com seus 919 mil presos, o Brasil garante um terceiro lugar no
ranking internacional, perdendo apenas para China e Estados
Unidos, segundo o CNJ. Para especialistas em segurança pública, o
número é uma preocupação.
Segundo o levantamento do CNJ, estão presos 867 mil homens e 49
mil mulheres. Em 2020, a taxa era de 405 presos para cada 100 mil
habitantes. Em 2022, o número chegou a 434 pessoas encarceradas
a cada 100 mil.
https://br.noticias.yahoo.com/numero-de-presos-no-brasil-bate-recorde-apos-pandemia-
aumento-da-fome-130532039.html
PLANEJAMENTO TEXTUAL
TEMA (FRASE
Sistema prisional brasileiro: os
TEMÁTICA) problemas e as soluções:
PALAVRAS-CHAVE:
REPERTÓRIO PARA A
INTRODUÇÃO
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita

ARGUMENTOS
(PROBLEMAS
REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
PROPOSTAS DE
INTERVENÇÃO
A COMPETÊNCIA 1 (PARTE 1)
Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa.
Na redação do seu texto, você deve procurar ser claro,
objetivo, direto; empregar um vocabulário mais variado e preciso,
diferente do que utiliza quando fala; e seguir as regras prescritas pela
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. Os quadros a
seguir apresentam os seis níveis de desempenho que serão
utilizados para avaliar a Competência 1 nas redações do Enem:
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita
formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro.
200
Desvios gramaticais ou de convenções de escrita
pontos
serão aceitos somente como excepcionalidade e
quando não caracterizarem reincidência.
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal
160 da Língua Portuguesa e de escolha de registro, com
pontos poucos desvios gramaticais e de convenções da
escrita.
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita
120 formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro,
pontos com alguns desvios gramaticais e de convenções da
escrita.
13
80 formal da Língua Portuguesa, com muitos desvios
pontos gramaticais, de escolha de registro e de convenções
da escrita.
Demonstra domínio precário da modalidade escrita
40 formal da Língua Portuguesa, de forma sistemática,
pontos com diversificados e frequentes desvios gramaticais,
de escolha de registro e de convenções da escrita.
Demonstra desconhecimento da modalidade escrita
0 ponto
formal da Língua Portuguesa.
Desvios mais comuns:
 falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito antes
do verbo);
 períodos incompletos, truncados, que comprometem a
compreensão;
 graves problemas de pontuação;
 desvios graves de grafia e de acentuação (letra minúscula
iniciando frases E nomes de pessoas e lugares);
 presença de gíria;
 falta de concordância do verbo com o sujeito (com sujeito
depois do verbo ou muito distante dele);
 falta de concordância do adjetivo com o substantivo;
 regência nominal e verbal inadequada (ausência ou emprego
indevido de preposição);
 ausência do acento indicativo da crase ou seu uso inadequado;
 problemas na estrutura sintática (frases justapostas sem
conectivos ou orações subordinadas sem oração principal);
 desvios em palavras de grafia complexa;
 separação de sujeito, verbo, objeto direto e indireto por vírgula;
 marcas da oralidade;
 ausência de concordância em passiva sintética (exemplo: uso
de “vende-se casas” em vez de “vendem-se casas”);
 desvios de pontuação que não comprometem o sentido do
texto.
Além da verificação dos desvios, também é observado, na
redação do Enem, o nível de formalidade da língua
portuguesa, uma vez que se exige o domínio da escrita formal.
NÍVEIS DE FORMALIDADE DA LÍNGUA
A linguagem pode ser mais ou menos formal, dependendo da
situação.
Linguagem formal e linguagem informal
A linguagem formal pode ser oral ou escrita. É geralmente
empregada quando nos dirigimos a um interlocutor com quem não
temos proximidade: solicitação de algo a uma autoridade, entrevista
de emprego, por exemplo. A polidez e a seleção cuidadosa de
palavras são suas características marcantes.
A linguagem formal segue a norma culta. É usada em situações
formais, como correspondência entre empresas, artigos de alguns
jornais e revistas, textos científicos, livros didáticos.
A linguagem informal também pode ser oral e escrita. É geralmente
empregada quando há um certo grau de intimidade entre os
interlocutores, em situações informais, como na correspondência
entre amigos e familiares.
A estrutura da linguagem informal é mais solta, com construções mais
simples, e permite abreviações, diminutivos, gírias e até construções
Pré-Universitário SEDUC
sintáticas que não seguem a norma culta. Lembre-se de que usar
essa linguagem não significa que o emissor não saiba (ou não possa)
se comunicar de outra forma quando necessário. O Enem, no
entanto, exige que o candidato demonstre conhecimento da
modalidade formal. Assim, deve-se evitar transcrição de
características da oralidade na redação do Enem.
Gírias
As gírias nascem num determinado grupo social e passam a fazer
parte da linguagem familiar de várias camadas sociais. Podem
também ser constituídas de estrangeirismo e neologismos. O
processo de formação de gírias inclui metáforas, truncamentos,
sufixação, acréscimo de sons ou sílabas, e, às vezes, palavras de
baixo calão. Por exemplo: nas frases “Está um sol de chapar o coco!”
e “Não esquente a moringa com isso”, as gírias são formadas com
base em metáforas – coco e moringa estão no lugar de cabeça;
chapar quer dizer “esquentar”, e esquentar, na segunda frase,
significa “preocupar”.
A gíria também é conhecida como jargão quando se refere à
linguagem peculiar usada por quem exerce determinada
profissão. Veja estes exemplos do jargão da área de economia e
finanças: quase moeda (o mesmo que depósitos de poupança, títulos
emitidos pelo governo etc.), duopólio (mercado no qual só há dois
vendedores), boom (fase de aumento significativo no número de
transações no mercado de ações).
Regionalismos
No Brasil, a influência de várias culturas deixou na
língua portuguesa marcas que acentuam a riqueza de vocabulário e
de pronúncia. As diferenças na nossa língua não constituem erro,
mas são consequência das marcas deixadas pelas línguas originais
que entraram na formação do português falado no Brasil, no qual
estão presentes sobretudo elementos de línguas indígenas e
africanas, além das europeias, como o francês e o italiano.
Existem diversas variantes linguísticas quanto à forma de expressão
escrita e falada de acordo com as regiões em que as pessoas
vivem. São os regionalismos linguísticos, que diferem quanto ao
sotaque ou pronúncia de cada região.
Um mesmo objeto pode ser nomeado por palavras diversas,
conforme a região. Por exemplo: “pipa” ou “papagaio”, no Rio
Grande do Sul, se chama “pandorga”; “semáforo” pode ser designado
por “farol” em |São Paulo, e “sinal” ou “sinaleiro” no Rio de Janeiro.
Atenha-se à imprecisão vocabular, certifique-se de que a palavra
escolhida não dará margem a diferentes interpretações. Quanto
mais preciso você for, maior clareza transmitirá.
COMPETÊNCIA 1 = Estrutura sintática + desvios
► O que é estrutura sintática?
O modo como se organizam as frases na organização dos períodos
e dos parágrafos.
Atenção! O candidato não deve apresentar períodos truncados ou
justapostos, e deve atentar à falta ou excesso de palavras.
► O que é avaliado?
Orações e períodos estão completos?
14
Caderno de Redação & Atualidades
A estrutura frasal contribui para a fluidez do texto?
► Truncamento é um problema de estrutura sintática.
- Separação da oração subordinada da principal.
Exemplo: É notória a falta de conhecimento crítico
causado pela exposição nas redes sociais. Visto que
85% dos jovens utilizam a internet.
Reescrita adequada:
É notória a falta de conhecimento crítico causado pela exposição
nas redes sociais, visto que 85% dos jovens utilizam a internet.
- Dividir a oração coordenada no meio.
Exemplo: Os usuários da internet são constantemente
controlados pelo controle de dados. Pois a falta de
conhecimento sobre os métodos de filtragem dificulta a fiscalização.
Reescrita adequada:
Os usuários da internet são constantemente controlados pelo
controle de dados, pois a falta de conhecimento sobre os métodos de
filtragem dificulta a fiscalização.
► Justaposição é um problema de estrutura sintática.
Juntou o que deveria ficar separado.
- Frases independentes que ficaram justapostas.
Exemplo: “Atualmente a internet é o maior meio de comunicação
existente no mundo, é de se esperar que a maioria das jovens
estejam sendo controladas pela internet, a rapidez faz com que os
usuários pensem que podem confiar cegamente, já que recebem
suas respostas tão rápido, eles se prendem nesse mundo de dados
que é incrível.”
Reescrita adequada:
“Atualmente a internet é o maior meio de comunicação existente no
mundo. Nesse sentido, é de se esperar que a maioria das jovens
estejam sendo controladas pela internet. Isso acontece porque a
rapidez faz com que os usuários pensem que podem confiar
cegamente, já que recebem suas respostas tão rápido. Logo, eles se
prendem nesse mundo de dados que é incrível.”
Atenção! Textos que apresentam parágrafos constituídos por um
único período trazem falha na estrutura sintática do texto.
Divida o parágrafo em períodos.
► Problemas de estrutura sintática: excesso, duplicação ou
ausência de palavras.
Exemplo: Muitos jovens são famosos pelas as redes sociais.
As atividades de interação são importantes para as
relações, relações sociais.
Reescrita adequada:
Muitos jovens são famosos pelas as redes sociais. As atividades de
interação são importantes para as relações sociais.
Na redação do Enem, você deve procurar ser claro,
objetivo, direto; empregar um vocabulário mais
variado e preciso, diferente do que utiliza quando
Pré-Universitário SEDUC
fala. Para atender a essa exigência, você precisa ter
consciência da distinção entre a modalidade escrita
e a oral, bem como entre registro formal e informal.
Competência I: https://youtu.be/R1-jX5olyDo
https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-na-
competencia-i.
https://www.proenem.com.br › Tudo sobre o ENEM
› Redação.
1. Os períodos seguintes apresentam problemas de estrutura
sintática. Faça a reescrita desses períodos, adequando-os à
competência I.
a) Os indivíduos desinteressados deixam o destino da nação a cargo
dos demais eleitores. Levando líderes políticos indesejáveis à
ascensão.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
b) Na obra "O princípio da responsabilidade” adverte que os
indivíduos devem agir de maneira que as suas ações não destruam
a possibilidade da vida das futuras gerações.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c) Nesse sentido, esse cenário possui raízes profundas. Visto que, no
século XVII, o astrônomo Galileu Galilei foi perseguido após defender
a tese de que a Terra e os outros planetas giravam em torno do Sol.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
d) É fato que o Estatuto do Idoso seja uma legislação avançada, haja
vista a ampliação de privilégios oferecidos, no entanto, a realidade
vivida pelas pessoas da terceira idade nos mostra o quão longe a
prática da lei se encontra da teoria.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
e) Todavia, ao observar-se o cenário brasileiro hodierno, percebe-se
que a internet ainda não contempla a todos. Haja vista o seu acesso
não democratizado.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
f) Nesse sentido, é importante que o Governo Federal, por meio de
campanhas publicitárias, incentive os idosos a denunciarem qualquer
tipo de violência. Além disso, que haja admissão de mais médicos e
construção de novos hospitais. Tudo a fim de proporcionar um
atendimento médico adequado à terceira idade.
______________________________________________________
______________________________________________________
15
Caderno de Redação & Atualidades
______________________________________________________
______________________________________________________
Redação nota 1000 Amanda Rocha - 21 anos | Itaituba - PA
Edição de 2019
"A construção dos feudos, muros que delimitavam uma determinada
área no período da Idade Média, segregou milhares de pessoas e
impossibilitou o acesso a bens que somente a nobreza podia usufruir.
Semelhante a essa época, no contexto brasileiro contemporâneo, o
cinema é um dos inúmeros meios de democratizar a cultura, mas
ainda é "feudalizado", já que grande parte da população continua
alheia a esse serviço . Então, tanto a concentração das salas de
teledramaturgia em regiões mais desenvolvidas economicamente,
quanto os exorbitantes preços dos ingressos e alimentos, vendidos
com exclusividade pela empresa proprietária, mutilam a cidadania e
consagram importantes simbologias de poder. Nessa perspectiva, a
cultura é imprescindível para a identidade de um povo e,
indubitavelmente, o cinema é uma fundamental ferramenta de
inclusão e de propagação de valores sociais. Entretanto, de acordo
com o geógrafo Milton Santos, no texto "Cidadanias Mutiladas", a
democracia, extremamente necessária para a fundamentação
cultural do indivíduo, só é efetiva quando atinge a totalidade do corpo
social, ou seja, na medida em que os direitos são universais e
desfrutados por todos os cidadãos. Dessa maneira, a concentração
das salas de cinemas em áreas com alto desenvolvimento econômico
e o alheamento de milhares de pessoas a esse serviço provam que
não há democratização do acesso à cultura cinematográfica no
Brasil, marginalizando grande parcela da sociedade desprovida de
recursos financeiros. Outrossim, os preços abusivos de ingressos, a
divisão das salas em categorias de conforto e a proibição de entrada
de bebidas e alimentos, que não sejam vendidos no estabelecimento,
dividem, ainda mais, a sociedade. Isso pode ser explicado pelo
teórico Pierre Bourdieu, o qual afirma que todas as minúcias de um
indivíduo constituem simbologias que são constantemente
analisadas pelo corpo social, isto é, o poder de compra, as
características pessoais e o acesso a bens e serviços refletem quem
é o homem para outrem. Dessa forma, o alto custo praticado pelas
redes cinematográficas violenta simbolicamente aqueles que não
conseguem contemplar as grandes telas e aumenta a desigualdade.
Portanto, cabe à iniciativa privada, em parceria com os estados e
municípios, promover a interiorização das salas de teledramaturgia,
por meio da construção de novos empreendimentos em áreas
distantes dos polos econômicos e da redução dos custos para o
consumidor de baixa renda, incentivando, então, a cultura mais
democrática. Além disso, é responsabilidade da Ancine, Agência
Nacional de Cinema, estabelecer um canal de comunicação mais
efetivo com o telespectador, por intermédio de aplicativos e das redes
sociais interativas, para que denúncias e reclamações sobre preços
abusivos possam ser realizadas. Como efeito social, a
democratização do cinema no Brasil será uma realidade, destruindo,
assim, barreiras e "feudos" sociais."
Pré-Universitário SEDUC
COMPETÊNCIA II
COMPREENSÃO DO TEMA
 COMPREENDER A PROPOSTA DE REDAÇÃO E APLICAR
CONCEITOS DAS VÁRIAS ÁREAS DE CONHECIMENTO PARA
DESENVOLVER O TEMA, DENTRO DOS LIMITES ESTRUTU-RAIS DO
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM PRO-SA
A competência II avalia três aspectos:
1) Abordagem temática;
2) Estrutura do texto;
3) Presença de repertório sociocultural legitimado, pertinente e
produtivo.
COMPREENSÃO DO TEMA E DETERMINAÇÃO DA TESE
Entender o tema central da redação proposto na prova trata-se do
maior desafio apresentado aos estudantes. Afinal, se o aluno não
souber sobre o que escrever, como é que ele vai produzir?
Infelizmente, a maior parte das redações desclassificadas ou mal
avaliadas ignora o tema proposto na prova. O enunciado pede uma
coisa, mas o candidato escreve sobre outra, o que equivale a tirar
zero. Outros estudantes, na incerteza e na dúvida, entram em pânico
e deixam a página em branco – zero. Outro número grande de
candidatos aborda o assunto geral, mas foge do tema principal,
perdendo pontos preciosos. Muitos copiam trechos dos textos
motivadores, o que também é proibido. Veremos algumas técnicas
para encontrar o tema central das provas, mas é possível dizer desde
já que o segredo é ler com atenção o enunciado e os textos
complementares.
Qual é o tema?
A definição do assunto geral e do tema começa com a análise
cuidadosa de todo o enunciado, incluindo os textos complementares.
Então, a primeira recomendação ao abrir o caderno de teste é ler tudo
com atenção. Não julgue, não critique. Apenas saboreie o texto.
Agora comece a trabalhar na definição do assunto geral e do tema.
Responda para si mesmo: o que o Enem quer que eu escreva? Como
descobrir isso? Interpretare os textos motivadores.
16
Caderno de Redação & Atualidades
Para a competência II, é primordial abordar o tema completamente,
evitando fugir de um possível tangenciamento. Logo, vejamos a
diferença entre assunto e tema no Enem.
O assunto é um tópico bem amplo. Educação, segurança, meio
ambiente, cidadania e tecnologia são alguns exemplos de assuntos
de uma redação.
Já o tema é um recorte desse assunto mais abrangente. Ou seja, o
tema está contido dentro do assunto da redação — às vezes,
inclusive, dentro de mais de um assunto.
Edição do ENEM de 2021 (REAPLICAÇÃO)
Tema: “Reconhecimento da contribuição das mulheres nas ciências
da saúde no Brasil”
Assunto(s): ciência, mulheres, igualdade de gênero
ASSUNTO x TEMA
GERAL ESPECÍFICO
TEMA
A FRASE TEMÁTICA DA PROPOSTA DE REDAÇÃO
Atentar-se às palavras-chave da frase temática é a primeira tarefa
que todo/a participante deve fazer para se sair bem na redação do
ENEM, pois é a partir delas que a produção textual deve se guiar.
Em 2021, a frase temática foi “Invisibilidade e Registro Civil: garantia
de acesso à cidadania no Brasil”. Logo, o candidato deveria atentar-
se às seguintes palavras: “invisibilidade”, “registro civil” e “cidadania”.
 Invisibilidade indica o problema do tema, já que há a
exclusão social de pessoas sem o registro civil.
 Registro civil refere-se ao assunto da redação.
 Cidadania direciona para a importância de garantir esse
registro.
Atenção! É muito importante, para a garantia
da abordagem completa, que todas as
palavras-chave da frase temática estejam já
na introdução.
Vale lembrar que faz parte da habilidade de leitura e de interpretação
compreender quais as palavras mais importantes da frase temática.
Atenção! A frase temática pode aparecer em forma de afirmação sem
problematização, afirmação com problematização na frase como
ocorreu em 2021 ou uma pergunta.
É preciso ter atenção à forma como a frase aparece para garantir a
abordagem temática.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Exemplos: Outra orientação consiste em não centralizar a redação nas ideias

2019: Democratização do acesso ao cinema no Brasil
2018: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de
dados na internet
2003: A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras
desse jogo?
Atenção! Se a frase temática aparecer em forma de pergunta, é
importante responder a essa pergunta logo na introdução.
contidas nos textos motivadores, sendo o ideal inserir informações de
outras áreas do conhecimento.
 Vamos analisar a proposta do ENEM de 2021.
Tema: "Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso à
cidadania no Brasil"

Vamos analisar!

Tema: A redução da maioridade penal é uma solução para o fim

da criminalidade?
Introdução
Na Idade Média, o poder central da igreja utilizava as execuções de
criminosos demonstradas ao público como uma forma de julgamento,
punição e exemplo para a população. Esse ideal de sofrimento como
cumprimento de pena perdura na sociedade brasileira e, com o
aumento de delitos cometidos por jovens, deseja-se estender essa
ideia, utilizando a redução da maioridade penal. Entretanto, além
de ser inconstitucional, os presídios de péssima qualidade e a
 Ideia apresentada no texto 1: desigualdade social
precariedade da educação não contribuem para a resolução da
criminalidade.

Tema: A importância de se gerar conteúdo responsável nas

redes.

A página do Instagram "Razões para Acreditar" publica diariamente

postagens de boas ações praticadas por pessoas, a fim de
reconhecer e de estimular as boas virtudes humanas. No entanto,
nem todo conteúdo veiculado na internet é feito dessa maneira e,
muitas vezes, o lado negativo se manifesta no universo virtual, o que
evidencia a importância de se gerar conteúdo responsável nas
redes. Assim, a falta de uma conduta adequada pelos usuários e a
cultura do cancelamento constituem obstáculos para que tal
importância seja assegurada.

Não basta mencionar as palavras da frase temática apenas na

introdução para escrever um bom texto. É preciso fazer referência às
palavras-chave do tema ao longo do texto para manter o foco
 Ideia apresentada no texto 2: insuficiência legislativa
temático.

A IMPORTÂNCIA DOS TEXTOS MOTIVADORES

Como usar os textos motivadores no Enem?

Utilizar os textos motivadores do Enem significa interpretá-los. Além

disso, a ideia é o estudante refletir sobre as várias dimensões do tema
contidas nesses parágrafos. Portanto, o uso não remete a copiá-los,
seja na íntegra ou em trechos, mas sim dar um norte ou inspiração
para a construção textual.

 A cartilha de redação do exame pontua o seguinte:

“Não copie trechos dos textos motivadores. A recorrência da cópia é
avaliada negativamente e fará com que sua redação tenha uma
pontuação mais baixa ou até mesmo seja anulada como cópia. ”
 Ideia apresentada no texto 3: consequências da ausência de
Em relação aos textos motivadores, o Inep recomenda ler com
certidão
atenção para compreender o que está sendo solicitado e refletir sobre
o tema proposto para definir qual será o foco da discussão utilizada.

17
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Disponível em: http://www.saude.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).

TEXTO II
A origem da palavra “estigma” aponta para marcas ou cicatrizes
deixadas por feridas. Por extensão, em um período que remonta à
Grécia Antiga, passou a designar também as marcas feitas com ferro
em brasa em criminosos, escravos e outras pessoas que se desejava
separar da sociedade “correta” e “honrada”. Essa mesma palavra
muitas vezes está presente no universo das doenças psiquiátricas.
No lugar da marca de ferro, relegamos preconceito, falta de
informação e tratamentos precários a pessoas que sofrem de
depressão, ansiedade, transtorno bipolar e outros transtornos
mentais graves.
Achar que a manifestação de um transtorno mental é "frescura" está
relacionado a um ideal de felicidade que não é igual para todo mundo.
A tentativa de se encaixar nesse modelo cria distância dos
sentimentos reais, e quem os demonstra é rotulado, o que
progressivamente dificulta a interação social. É aqui que redes
 Ideia apresentada no texto 4: violação dos direitos do
sociais de enorme popularidade mostram uma face cruel,
indivíduo
desempenhando um papel de validação da vida perfeita e criando um
ambiente em que tudo deve ser mostrado em seu melhor ângulo.
Fora dos holofotes da internet, porém, transtornos mentais mostram-

Da mesma forma que a estrutura básica do texto se mais presentes do que se imagina.
dissertativo-argumentativo, cada parágrafo deve ser http://www.abrata.org.br. Acesso em: 27 jul. 2020 (adaptado).
estruturado com início/apresentação, meio/desen-
volvimento e fim/conclusão da ideia trabalhada. TEXTO III
Lembre-se: todo parágrafo deve ser formado por
mais de um período.

Competência 2: Estrutura dissertativa-

argumentativa: https://youtu.be/7qMTzarnlQU

comofazerumaboaredacao.com › texto-dissertativo-
argumentativo.
https://blogdoenem.com.br › redacao-enem-
dissertativo-argumentativo.

(ENEM 2020)
O ESTIGMA ASSOCIADO ÀS DOENÇAS MENTAIS NA
SOCIEDADE BRASILEIRA

TEXTO I
A maior parte das pessoas, quando ouve falar em “saúde mental”,
pensa em “doença mental”. Mas a saúde mental implica muito mais
que a ausência de doenças mentais. Pessoas mentalmente
saudáveis compreendem que ninguém é perfeito, que todos possuem
limites e que não se pode ser tudo para todos. Elas vivenciam
diariamente uma série de emoções como alegria, amor, satisfação, Disponível em: https://zenklub.com.br. Acesso em: 27 jul. 2020
tristeza, raiva e frustração. São capazes de enfrentar os desafios e
as mudanças da vida cotidiana com equilíbrio e sabem procurar ajuda
quando têm dificuldade em lidar com conflitos, perturbações, traumas
ou transições importantes nos diferentes ciclos da vida. A saúde ► Com os temas a seguir, vamos produzir apenas introduções apre-
mental de uma pessoa está relacionada à forma como ela reage às sentando o assunto central do tema e a tese a ser defendida.
exigências da vida e ao modo como harmoniza seus desejos, A) Como solucionar o problema do bullying na escola?
capacidades, ambições, ideias e emoções. Todas as pessoas podem Certamente você já ouviu falar de bullying, se é que não travou
apresentar sinais de sofrimento psíquico em alguma fase da vida. conhecimento com o problema pessoalmente. De modo geral,
bullying é o comportamento agressivo de um ou mais estudantes
18
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

contra outro(s). O termo se origina de bully, que significa "valentão",
em inglês. Esse tipo de violência ocorre principalmente nas escolas,
tanto no ensino fundamental quanto no médio.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
com urgência, é buscar alternativas para lidar com o lixo e com todo
o sistema que se construiu a partir dele. Qual é a responsabilidade
do cidadão diante desse cenário social?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

B) A necessidade de preservação dos recursos hídricos do

planeta é evidente. A sociedade contemporânea tem realmente
se preocupado com essa preservação?
COMPETÊNCIA II
TEXTO I DETERMINAÇÃO DA TESE
Os rios e os lagos, que formam os ecossistemas de água doce, são
considerados o meio natural mais ameaçado do planeta.
Além de ser um recurso finito, a água é cada vez mais consumida no
mundo todo. Ao longo do século XX, por exemplo, a população
mundial cresceu três vezes, as superfícies irrigadas cresceram seis
e o consumo global, sete. O que é a tese?
James OnnigTamdjiam e Ivan Lazzari Mendes É um elemento essencial na composição do texto e não apresentá-la
TEXTO II significa não se adequar de forma eficiente ao gênero dissertativo-
A água doce é essencial para a humanidade, mas a maioria das argumentativo, o que compromete significativamente a nota da
pessoas não se dá conta de que o aumento da população mundial e, redação. Define-se tese como opinião, ponto de vista sobre o
portanto, das atividades agrícolas e industriais, está reduzindo a tema proposto.
qualidade desse recurso e tornando-o mais escasso em algumas
regiões. O problema já é uma realidade em vários locais do planeta, A tese não deve ser confundida com o tema. Ela é uma
preocupando cientistas e autoridades públicas e levando à adoção de proposição sobre o tema, um posicionamento claro e fácil
medidas que evitem o desperdício ou a degradação das reservas de ser absorvido pelo leitor, em torno da qual se
hídricas. Leis mais sensíveis à importância dessa questão e a desenvolvem os argumentos.
conscientização de cada indivíduo de que essa ameaça envolve a
todos são os primeiros passos na busca de um uso mais sustentado COMO ELABORAR UMA TESE?
da água na Terra. É necessário pensar bem se seremos capazes de sustentar aquele
Ana Lúcia Brandimarte
pensamento.É preciso refletir se há argumentos consistentes para
______________________________________________________
fundamentar a tese que estamos propondo.
______________________________________________________
→ Uma boa dica é pensar bem e escolher primeiro o que será
______________________________________________________
utilizado como argumento.
______________________________________________________
______________________________________________________ Estruturando uma tese na prática
Suponhamos que o tema seja “Desafios na saúde pública: como lidar
C) Lixo: questão de cidadania e responsabilidade social
com epidemias no Brasil?”. Ao refletir sobre o assunto, você julga ser
A excessiva produção de
relevante dizer que as causas para as epidemias estão relacionadas
lixo continua sendo um
à ocupação desordenada dos centros urbanos e à degradação
grave problema vivido por
ambiental. Sendo assim, você deverá apresentar essa hipótese em
nossa sociedade e sua
sua introdução. ATENÇÃO! Sua tese deve estar clara já no
tradição consumista. São
parágrafo de introdução. A partir da apresentação de seu ponto de
toneladas de restos de
vista acerca do tema proposto, nos parágrafos seguintes, você
plásticos, papéis, vidros, detritos orgânicos e uma infinidade de
poderá dar seguimento ao seu projeto de texto, desenvolvendo e
materiais que saem de nossas casas, lojas e fábricas todos os dias.
justificando sua defesa. É o que podemos chamar de processo de
O cidadão que fabrica esse lixo diário e que, muitas vezes, não o
destrinchamento da informação. De acordo com tema exemplificado
separa nem o encaminha para postos de coleta, sabe onde será
acima, no primeiro parágrafo de desenvolvimento, você irá
despejado? Conhece a realidade dos catadores de lixo, pessoas que
fundamentar sua tese sobre a acelerada urbanização. No segundo
vivem do desperdício dos outros? Alguns documentários, como
parágrafo, poderá justificar o problema de degradação ambiental.
Estamira (2004) e Lixo Extraordinário, que concorreu ao Oscar em
Essa é uma estratégia de organização textual que direciona o leitor,
2011, revelam, além da miséria em que vivem essas comunidades,
sua força e dignidade dos sobreviventes. A questão que se coloca,
19
Pré-Universitário SEDUC
demonstra que você planejou bem a escrita da redação e tem boa
capacidade de estabelecer coesão entre as partes do texto.
Sua tese pode ser apresentada por meio de
declarações afirmativas ou negativas. É aquilo que
você vai expor e defender em sua redação através
de bons argumentos, tentando convencer o leitor sobre seu ponto de
vista.
→ Você pode defender qualquer tese, desde que ela respeite os
direitos humanos e a diversidade cultural.
É importante ter em mente que a tese é um posicionamento
crítico. Isso significa que você não deve se ater a ideias de
senso comum.
Seja crítico e reflexivo ao expor sua opinião.
► Agora, veja um exemplo de uma introdução sobre o tema “Perigos
da obsolescência programada”:
“O sistema capitalista, nascido tímido nos berços feudais com o
excedente da produção em forma de escambo entre os agricultores,
tomou proporções gigantescas e lucro maior ainda a partir
Revoluções Industriais. Hoje, para manter a média das vendas, os
empresários diversificam a cada dia mais as funcionalidades de
seus produtos, além de programarem sua obsolescência,
tornando necessário ao consumidor voltar a adquirir novos
rapidamente. Esse fato é causado pela necessidade de manter o
lucro dos grandes empresários, porém agride a saúde da população
e a do meio ambiente, que não tolera tamanho nível de agressão.”
Nesse trecho, o que está em itálico é a contextualização do tema,
feita por meio de uma alusão histórica. Já o que está em negrito é a
tese, a afirmação do autor sobre o que ele considera ser a causa do
problema em discussão.
TIPOS DE TESE
1. TESE POR PROBLEMATIZAÇÃO: ressalta quais são os
problemas relacionados ao tema.
"Na obra "O Cidadão de Papel", o jornalista brasileiro Gilberto
Dimenstein disserta acerca da inefitividade dos direitos dos
indivíduos, visto que, apesar das inúmeras garantias elencadas
pela legislação, elas ficam restritas aos documentos oficiais e não
são percebidas no cotidiano nacional. Nesse sentido, o disposto
pelo autor é vivenciado pelos seres que não possuem registro
civil no país e, consequentemente, por serem invisibilizados, não
possuem acesso à cidadania plena no Brasil. Diante disso, deve-
se pontuar a baixa informatividade do corpo social e a negligência
dos direitos básicos dos seres como causas da problemática em
questão.”
2. TESE POR RESPONSABILIZAÇÃO: ressalta quem é ou o que é
responsável pelo tema.
Tema: Desafios da formação educacional dos surdos no Brasil
[...] Notam-se desafios ligados à formação educacional dos
surdos no Brasil seja pela estereotipação da sociedade civil, seja
pela passividade governamental.
20
Caderno de Redação & Atualidades
3. TESE POR CONFRONTO OU OPOSIÇÃO: indicação de ideias
opostas.
Tema: Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil
[...] Por um lado, o país é laico e defende a liberdade ao culto
religioso. Por outro, as minorias que se distanciam do que é
considerado, na sociedade, como convencional sofrem na
sociedade com a intolerância dos opressores.
4. TESE POR CAUSA E CONSEQUÊNCIA: apresentação da causa
e, em seguida, da consequência referente ao tema.
Atenção! Em temas que apresentem as palavras impactos,
efeitos, consequência, essa é uma boa opção de elaboração de
tese.
5. TESE POR SÍNTESE OU POR ROTEIRO: apresentação dos
tópicos a serem desenvolvidos.
Tema: A agressividade crescente de alunos no ambiente escolar
O filme “Escritores da liberdade” retrata a história da professora
Erin Gruwell e os problemas que ELA enfrentou ao ensinar alguns
alunos da escola pública devido à postura agressiva deles
durante as aulas. Essa obra explicita a atual dificuldade de
inúmeros professores contemporâneos, já que os estudantes
apresentam, cada vez mais, comportamentos agressivos, o que
prejudica a sua própria aprendizagem. Isso ocorre devido ao
excesso de rigor em algumas escolas e à fragilização dos laços
familiares.
► Mesmo se tratando da sua opinião, a tese deverá ser defendida de
forma impessoal. Nada de usar expressões como “eu acho que…”,
“acredito que as causas do problema sejam…”, dentre outras.
SUSTENTE SUA TESE ATÉ O FIM!
Não adianta nada construir uma introdução legal, trazer bons
argumentos e, na conclusão, dizer exatamente o oposto daquilo que
você está defendendo. É importante, então, sempre ter cuidado para
ser coerente em seu posicionamento.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

(ENEM 2015)
A persistência da violência contra a mulher na sociedade
brasileira

TEXTO I
Nos 30 anos decorridos entre 1980 e 2010 foram assassinadas no
país acima de 92 mil mulheres, 43,7 mil só na última década. O
número de mortes nesse período passou de 1.353 para 4.465, que
representa um aumento de 230%, mais que triplicando o quantitativo
de mulheres vítimas de assassinato no país.
Veja um exemplo de uma introdução sobre o tema “A redução da
WALSELFISZ, J. J. Mapa da Violência 2012. Atualização: Homicídio de mulheres no Brasil.
maioridade penal é uma solução para o fim da criminalidade?”. Disponível em: www.mapadaviolencia.org.br. Acesso em: 8 jun. 2015.

SEM TESE

Impunidade, esse é o sentimento que leva grande parte dos

brasileiros a defender a redução da maioridade penal. O sentimento
de vingança e justiça toma conta daqueles que aprovam a redução.
Segundo uma enquete do jornal "A tribuna da Bahia", 92% dos
internautas apoiam a PEC 171/93, a qual visa que adolescentes a
partir dos 16 anos possam cumprir pena carcerária.

COM TESE

Na Idade Média, o poder central da igreja utilizada as execuções de

criminosos demonstradas ao público como uma forma de julgamento,
punição e exemplo para a população. Esse ideal de sofrimento como
cumprimento de pena perdura na sociedade brasileira e, com o
aumento de delitos cometidos por jovens, deseja-se estender essa
ideia, utilizando a redução da maioridade penal. Porém, além de ser
inconstitucional, os presídios de péssima qualidade e a precariedade
da educação não contribuem para a resolução da questão.

Faça redações de edições anteriores do Enem e,

sempre que possível, peça a seu professor para
corrigir e sugerir melhorias. Ao escrever, leia o
enunciado com atenção. Uma das maiores causas
de perda de pontos é fugir ao tema. Nesse ponto, os
textos de apoio, que aparecem na proposta de
redação, podem ajudar bastante: num tema muito
amplo, eles dão o foco que você deve seguir.
Competência 2: Compreensão do tema:
https://youtu.be/QUvEHvZQcw4
Determinação da tese:
https://youtu.be/8KkcjUgm4xc
https://blog.imaginie.com.br › enem-como-usar-os-
textos-de-apoio-da-redacao.
https://www.infoescola.com › educacao
competencias-no-enem-compreender-a-redacao.
https://redacaonline.com.br › blog › tese-na-
redacao-do-enem.
www.comoescreverumaboaredacao.com › a-tese-e-
introducao-da-redacao.
Leia a redação nota 1000 a seguir e identifique qual o tipo de tese
utilizado no texto.
Redação de Maria Clara Quintanilha Tavares, 20 anos, Rio de
Janeiro (RJ)
Durante o processo de colonização brasileira, iniciado no século XVI,
a estratégia de dominação empregada pela Coroa Portuguesa
consistia, além da violência física para a escravização dos povos
nativos, na violência cultural, por meio da desvalorização dos
costumes desses povos e da imposição de seus próprios conceitos
de comportamento e religiosidade. Como resultado desse
desrespeito à alteridade, a hegemonia europeia foi estabelecida na
América, e a identidade nacional foi construída com base,
› principalmente, em princípios estrangeiros. Por essa razão,
atualmente, dois séculos após a Independência, a importância da
cultura nativa ainda não foi resgatada. Mesmo que a valorização de
comunidades e povos tradicionais - não só indígenas, mas também
ciganos e pescadores, por exemplo - no Brasil, seja essencial para a
diversidade cultural do país, essa noção é ignorada para benefício de
dinâmicas econômicas.

21
Pré-Universitário SEDUC
Primeiramente, é preciso destacar a importância da valorização das
populações tradicionais brasileiras para a formação de uma nação
rica em diversidade cultural. Para as Ciências Sociológicas, a
coexistência de diferentes formas de organização social e expressão
cultural é de grande valor para a construção de uma comunidade
plural, com aspectos identitários sólidos, na medida em que o contato
saudável entre perspectivas e realidades diversas amplia as noções
de tolerância e de respeito na sociedade. Nesse sentido, a
valorização dos povos tradicionais que têm como herança
conhecimentos ancestrais diversificados, transmitidos entre gerações
por meio de suas práticas e rituais, é indispensável para a formação
de um acervo cultural nacional extremamente rico, de acordo com a
Sociologia.
Entretanto, essa valorização é negligenciada, principalmente, por
conta de uma lógica mercadológica. De fato, mesmo após o fim do
domínio lusitano, os povos originários do Brasil continuam sob
ameaça de violação de seus direitos, diante da perpetuação das
práticas exploratórias baseadas na dinâmica capitalista. Com o
fortalecimento do Ciclo da Borracha, por exemplo, durante a Segunda
Revolução Industrial, a atividade extrativista predatória e ilegal, na
Amazônia, aumentou intensamente, de modo que a invasão das
terras ocupadas por povos tradicionais tornou-se um artifício comum
para a obtenção do látex das seringueiras. Nesse cenário, os conflitos
agrários violentos ocasionaram o extermínio de populações locais e,
como consequência, a perda de suas tradições. Diante disso, é
possível relacionar a desvalorização dessas comunidades à lógica de
exploração de recursos naturais para a garantia do lucro.
Fica claro, portanto, que a valorização dos povos tradicionais, no
país, apesar de ser importante para a diversidade cultural, enfrenta
desafios relacionados aos ideais capitalistas. Para mudar essa
realidade, é preciso que, além de estabelecer projetos educacionais
que destaquem a necessidade de preservação dessas populações, o
Estado institua ações de combate às práticas ilegais de invasão de
terras, por meio do aumento da fiscalização das áreas habitadas por
povos ameaçados. Isso pode ser feito, por exemplo, com o aumento
do contingente de profissionais responsáveis por essa segurança, a
fim de garantir a sobrevivência dessas comunidades e, com isso,
preservar seus saberes. Assim, espera-se que a importância da
cultura nativa seja, enfim, resgatada e consolidada.
ABORDAGEM TEMÁTICA:
OS IMPACTOS DA OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA NO MEIO
AMBIENTE
Leia a proposta a seguir.
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e
nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre o tema Os impactos da obsolescência
programada no meio ambiente, apresentando proposta de
intervenção social que respeite os direitos humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos
para defesa de seu ponto de vista.
22
Caderno de Redação & Atualidades
Texto 1
O conceito da obsolescência programada surgiu por volta de
1920, quando fabricantes começaram a reduzir a vida de seus
produtos para aumentar as vendas e seus lucros. A primeira vítima
da obsolescência programada foi a lâmpada elétrica, com a criação
do primeiro cartel mundial para controlar a produção de lâmpadas
que duravam muito e deveriam durar menos. Este cartel intitulava-se
Phoebus. Os membros do Phoebus perceberam que lâmpadas que
duravam muito não eram vantajosas. Nos anos 1950, a
obsolescência programada ressurgiu com o enfoque de criar um
consumidor insatisfeito com o produto que tinha desfrutado, fazendo
assim com que ele desejasse algo mais novo. Ainda nos anos do pós-
guerra assentaram-se as bases do consumo atual, através do estilo
de vida americano (o chamado American way of life) que era baseado
na liberdade e felicidade pela abundância de um consumo ilimitado.
http://pre.univesp.br/obsolescencia-programada#.Wb8IAtFv-f0
Texto 2
Conforme usamos um produto, é natural que este sofra
desgastes e se torne antigo com o passar do tempo. O que não é
natural é que a própria fabricante planeje o envelhecimento de um
produto, ou seja, programar quando determinado objeto vai deixar de
ser útil e parar de funcionar, apenas para aumentar o consumo.
Apesar do avanço tecnológico, que resultou na criação de uma
diversidade de materiais disponíveis para produção e consumo, hoje
nossos eletrodomésticos são piores, em questão de durabilidade, do
que há 50 anos. Os produtos são fáceis de comprar, mas são
desenhados para não durar. Por esta razão, o consumidor sofre para
dar a eles uma destinação final adequada e ainda se vê obrigado a
comprar outro produto.
Um dos principais exemplos de obsolescência programada é a
lâmpada. Quando criada, ela durava muito, mas as fabricantes viram
que venderiam apenas um número limitado de unidades. Por isso,
criaram uma fórmula para limitar o funcionamento das lâmpadas, que
passaram a durar apenas mil horas, por exemplo.
https://www.idec.org.br/consultas/dicas-e-direitos/entenda-o-que-e-obsolescencia-
programada
Texto 3
Texto 4
Obsolescência Programada, também chamada de obsolescência
planejada, é quando um produto lançado no mercado se torna
inutilizável ou obsoleto em um período de tempo relativamente curto
de forma proposital, ou seja, quando empresas lançam mercadorias
para que sejam rapidamente descartadas e estimulam o consumidor
a comprar novamente.
Esse fenômeno é comumente associado ao processo de
globalização, entretanto, o seu início pode estar vinculado à Grande
Depressão de 1929. Durante a profunda crise econômica que marcou
esse período, diante de um mercado consumidor impotente,
observou-se que havia muitos produtos industrializados em estoque
e que não eram comercializados, diminuindo o lucro das empresas,
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

aumentando o desemprego e, consequentemente, reduzindo o
consumo e aumentando a crise.
Diante disso, observou-se que produtos duráveis desfavoreciam
a economia, pois reduziam o consumo. Entre os economistas norte-
americanos, tornou-se popular o jargão “Um produto que não se
desgasta é uma tragédia para os negócios”.
Definições das palavras-chaves do tema:
Impactos: as consequências de uma ação, geralmente humana,
para o meio ambiente.
Obsolescência: processo ou estado daquilo que se torna obsoleto,
ultrapassado ou que perde a utilidade.
Obsolescência programada: estratégia de mercado focada em
desenvolver produtos com falhas planejadas ou com outros recursos,
de modo a oferecer um modelo posterior com correções/mais
funcionalidades.
Possíveis causas:
1. Cultura consumista:
2. Consumo exacerbado
3. Inovação tecnológica
4. Posição de vulnerabilidade ante ao fornecedor
5. Falta de informação
6. Insuficiência legislativa
Possíveis consequências:
1. Excesso de resíduos descartados no meio ambiente
2. Exploração de recursos naturais para a produção
3. Maiores poluentes encontrados tanto na fabricação quanto nos
materiais produzidos
4. Produção de lixo eletrônico (e-lixo)
5. Produção de substâncias altamente tóxicas para o meio ambiente
como chumbo, alumínio, mercúrio
REPERTÓRIOS PERTINENTES
O filme “Wall-e” chama a atenção para o problema ambiental na
Terra, como resultado do consumo exorbitante dos seres humanos
(qualquer semelhança não é mera coincidência). O cenário é
cinzento, cheio de embalagens amassadas e entulho por todos os
lados. Então, entra em cena o Wall-e, um robô programado para
reciclar o lixo deixado pelas pessoas que foram morar no espaço.
“A História Secreta da Obsolescência Programada (2010) mostra, por
meio de uma série de exemplos práticos, porque a vida útil dos
produtos eletrônicos está cada vez mais curta e como essa estratégia
impacta no meio ambiente. O documentário ainda trata da perversa
dinâmica do mercado de propositadamente desenvolver, fabricar e
distribuir um produto para consumo de forma que se torne
rapidamente obsoleto para forçar o consumidor a comprar a nova
geração do mesmo item.
O que a Constituição Federal
prevê sobre meio ambiente?
Art. 225 - Todos têm direito
ao meio
ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum
do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder
Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações.
O que diz a lei sobre gestão de resíduos?
A Lei nº 9.605/98, a Lei de Crimes
Ambientais, determina sanções penais e
administrativas derivadas de condutas e
atividades ilegais ao meio ambiente. Isto
inclui, obviamente, a destinação
inadequada de resíduos. Ela é bastante
rígida e, em caso de crime ambiental, a
responsabilidade é de toda a cadeia
logística.
SOCIOLOGIA E FILOSOFIA
O conceito de “fetichismo da mercadoria” foi cunhado por Karl Marx
(1818- 1883) na obra-prima intitulada “O Capital” [1867], estando
diretamente ligado a outro conceito, o de “alienação”.
“Fetiche” é como se as coisas ou Objetos tivessem vida própria.
“Fetichismo” é a ilusão de que as mercadorias e os objetos que
possuímos nos fazem ser que somos.
O Princípio Responsabilidade de Hans Jonas (filósofo)
Segundo o princípio de responsabilidade de Jonas, não se pode
sacrificar o futuro pelo presente: se a humanidade se preocupar
apenas com o presente, o futuro pode deixar de existir.
Responsabilidade coletiva das gerações atuais para as futuras.
https://www.ecycle.com.br/obsolescencia-
programada/
O que é a obsolescência programada:
https://youtu.be/U6KUp_n9GV4?si=QUGRufiY0zpvW
Bhx

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/obsolescenc
ia-programada.htm

No filme, Becky Bloom, uma jovem de 25 anos, é uma compradora

compulsiva. Seu salário é insuficiente para saldar as dívidas
contraídas com os cartões de crédito. Jornalista, ironicamente é PLANEJAMENTO TEXTUAL
contratada como colunista de economia de uma revista, com a função TEMA
de orientar as leitoras sobre como controlar gastos, justamente aquilo
que ela é incapaz de fazer. (FRASE TEMÁTICA)

PALAVRAS-CHAVE:

23
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

envolvendo essa temática. Dessa maneira, parte da população deixa

de possuir tratamento adequado, o que resulta na piora da saúde
mental e na sua exclusão social. No entanto, apesar da Constituição
REPERTÓRIO PARA A
Federal de 1988 determinar como direito fundamental do cidadão
INTRODUÇÃO
brasileiro o acesso à saúde de qualidade, essa lei não é concretizada,
pois não há investimentos estatais suficientes nessa área. Diante dos
fatos apresentados, é imprescindível uma ação do Estado para
mudar essa realidade. Nota-se, outrossim, que a desinformação na
sociedade é outra problemática em relação ao estigma acerca dos
distúrbios mentais. Nesse aspecto, devido à escassez da divulgação
ARGUMENTOS
de informações nas redes midiáticas sobre a importância da
(PROBLEMAS)
identificação e do tratamento das doenças psicológicas, há a
relativização desses quadros clínicos na sociedade. Desse modo,
assim como é retratado no filme O Lado Bom da Vida, o qual mostra
a dificuldade da inclusão de pessoas com doenças mentais na
sociedade, parte da população brasileira enfrenta esse desafio. Com
efeito, essa parcela da sociedade fica à margem do convívio social,
tendo em vista a prevalência do desrespeito e do preconceito na
REPERTÓRIOS PARA
população. Nesse cenário, faz-se necessária uma mudança na
OS ARGUMENTOS
postura das redes midiáticas. Portanto, vistos os desafios que
contribuem para o estigma associado aos transtornos mentais, é
mister uma atuação governamental para combatê-los. Diante disso,
o Ministério da Saúde deve intensificar a criação de atendimentos
psiquiátricos públicos, com o objetivo de melhorar a saúde mental da
população e garantir o seu direito. Para tal, é necessário um
direcionamento de verbas para a contratação dos profissionais
responsáveis pelo projeto, a fim de proporcionar uma assistência de
qualidade para a sociedade. Além disso, o Ministério de
PROPOSTAS DE
Comunicações deve divulgar informações nas redes midiáticas sobre
INTERVENÇÃO
a importância do respeito às pessoas com doenças psicológicas e da
identificação precoce desses quadros. Mediante a essas ações
concretas, a realidade do filme O Coringa tão somente figurará nas
telas dos cinemas."

COMPETÊNCIA II
A IMPORTÂNCIA DO TÓPICO FRASAL
REDAÇÃO NOTA 1000: Aline Soares - 18 anos | João Pessoa
Edição 2020

"O filme O Coringa retrata a história de um homem que possui uma

doença mental e, por não possuir atendimento psiquiátrico adequado,
ocorre o agravamento do seu quadro clínico. Com essa abordagem,
a obra revela a importância da saúde psicológica para um bom
convívio social. Hodiernamente, fora da ficção, muitos brasileiros
enfrentam situação semelhante, o que colabora para a piora da saúde
populacional e para a persistência do estigma relacionado à doença
mental. Dessa forma, por causa da negligência estatal, além da A produção do texto dissertativo-argumentativo é realizada por meio

desinformação populacional, essas consequências se agravam na de parágrafos que apresentam uma ideia central agregada às ideias

sociedade brasileira. Em primeiro lugar, a negligência do Estado, no secundárias, que cumprem a função de completar, explicar a ideia-

que tange à saúde mental, é um dos fatores que impedem esse núcleo.

processo. Nessa perspectiva, a escassez de projetos estatais que O tópico frasal é a ideia central ou nuclear do parágrafo, ou seja, uma

visem à assistência psiquiátrica na sociedade contribui para a espécie de resumo do ponto a ser explorado no parágrafo que segue.

precariedade desse setor e para a continuidade do estigma Cada parágrafo tem um tópico frasal próprio, o que equivale a dizer

24
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

que não se deve escrever parágrafos com mais de uma ideia

nuclear.

Outrossim, é imperativo pontuar que a negligência de empresas

do setor – como produtoras, distribuidoras de filmes e cinemas –
também colabora para a dificuldade em democratizar o acesso ao
cinema no Brasil. Isso decorre, principalmente, da postura
capitalista de grande parte do empresariado desse segmento, que
prioriza os ganhos financeiros em detrimento do impacto cultural que
o cinema pode exercer sobre uma comunidade. Nesse sentido, há,
de fato, uma visão elitista advinda dos donos de salas de exibição,
que muitas vezes precificam ingressos com valores acima do que
classes populares podem pagar. Consequentemente, a população de
baixa renda fica impedida de frequentar esses espaços.

► 2019: Democratização do acesso ao cinema no Brasil

Autor: Daniel Gomes

O filme ‘’Cine Hollywood’’ narra a chegada da primeira sala de

cinema na cidade de Crato, interior do Ceará. Na obra, os moradores
do até então vilarejo nordestino têm suas vidas modificadas pela
modernidade que, naquele contexto, traduzia-se na exibição de obras
cinematográficas. De maneira análoga à história fictícia, a questão da
democratização do acesso ao cinema no Brasil ainda enfrenta
problemas no que diz respeito à exclusão da parcela socialmente
vulnerável da sociedade. Assim, é lícito afirmar que a postura do
Estado em relação à cultura e a negligência de parte das Portanto, a ideia central é conhecida como tópico frasal, e o parágrafo
empresas que trabalham com a ‘’sétima arte’’ contribuem para a pode ser organizado de diferentes formas:
perpetuação desse cenário negativo. * Declaração inicial
Em primeiro plano, evidencia-se, por parte do Estado, a ausência - Uma análise do (Cnae) comprova que desde a década de 70, a
de políticas públicas suficientemente efetivas para democratizar o participação das mulheres no mercado de trabalho apresenta uma
acesso ao cinema no país. Essa lógica é comprovada pelo papel elevada progressão. Se em 1970 apenas 18% das mulheres
passivo que o Ministério da Cultura exerce na administração do país. brasileiras trabalhavam, chega-se a 49% em 2013. Nos setores de
Instituído para ser um órgão que promova a aproximação de transporte e da construção civil, atividades tradicionalmente
brasileiros a bens culturais, tal ministério ignora ações que masculinas, também houve crescimento da participação de
poderiam, potencialmente, fomentar o contato de classes pouco mulheres.
privilegiadas ao mundo dos filmes, como a distribuição de ingressos
* Alusão histórica
em instituições públicas de ensino básico e passeios escolares a
Na antiga sociedade romana, o imperador, a fim de inibir rebeliões
salas de cinema. Desse modo, o Governo atua como agente
por causas dos problemas sociais advindos da escravidão rural e
perpetuador do processo de exclusão da população mais pobre a
consequente migração para as cidades, adotou a política "panem et
esse tipo de entretenimento. Logo, é substancial a mudança desse
circenses" (pão e circo). Diariamente, promoviam-se lutas entre
quadro.
gladiadores e, nesses eventos, distribuíam-se alimentos, em geral
pão. Era uma forma de distração do povo e, ao mesmo tempo, de
25
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

dominação. Este panorama parece voltar à tona com os shows  Consequentemente, destaca-se que o [ARGUMENTO/PRO-
milionários promovidos em época de eleição. BLEMA 2] é um dos efeitos da problemática.

* Oposição e comparação
- Dois renomados sociólogos brasileiros apresentam teses
divergentes quanto à questão racial no Brasil. Gilberto Freyre, em
Lembre-se de que cada parágrafo deve desenvolver
suas obras, relata a convivência harmoniosa entre negros e brancos
um tópico frasal. Ou seja, uma frase-chave, que deve
no Brasil. Já Florestan Fernandes, afirma que negros e brancos neste ser o carro-chefe da ideia apresentada no parágrafo.
país são separados por um abismo econômico, social e cultural. É recomendado que você comece o parágrafo com o
tópico frasal.
* Citação
A importância do tópico frasal:
- 'Dura lex, sed lex' ('a lei é dura, mas é a lei') a famosa frase do
https://youtu.be/87GNgf-pGhA
império romano é usada para justificar os trotes universitários, um
https://www.escritaacademica.com › construcao-de-
ritual que promove a interação entre calouros e veteranos à base de
sentido › topico-frasal.
humilhação e violência física. https://www.coladaweb.com › portugues › topico-
* Cenas narrativas frasal.
https://www.estudopratico.com.br › topico-frasal-
- Um grupo de garotos de rua sobrevive como pode, protegido apenas declaracao-inicial.
pela coragem de seu líder Pedro Bala. Tropeça na vida, mas segue
em frente lutando contra a polícia, o preconceito e a injustiça na
Salvador dos anos 30. Seria mera coincidência com o enredo do filme
“Capitães da Areia” se não fosse real a violência contra menores de ENEM PPL 2017

rua no Brasil. Consequências da busca por padrões de beleza idealizados

[SOCIAL]
* Frase nominal
TEXTO I
- Uma tragédia. Esse é o desfecho mais comum de atos de
A beleza parece caminhar em uma linha tênue entre as escolhas do
preconceito e aversão aos homossexuais. A discriminação às mais
indivíduo e a imposição coletiva. Se, por um lado, cada um pode
diversas minorias sexuais, ou seja, à homofobia, precisa ser
buscar a beleza da maneira que considerar melhor para si, por outro,
combatida.
cuidar da beleza torna-se um imperativo. Modelos funcionam como
* Enumeração
fonte de comparação social e a exposição às imagens idealizadas da
- Entre os fatores para o aumento do uso de drogas está a oferta em
mídia tem como efeito uma redução no nível de satisfação dos
quase todos os lugares, a distância entre pais e filhos e a aceitação
indivíduos com relação à própria imagem. Este processo de
do uso por alguns grupos sociais.
comparação social também influencia fortemente a autoestima do

Lembre-se que, para a elaboração de tópicos frasais, é interessante indivíduo. A percepção de uma discrepância acentuada entre o eu

planejar o texto antes. real e o eu ideal gera ansiedade e sentimento de insatisfação com

E mais! Para criar bons tópicos frasais, pense que não é preciso usar relação ao seu autoconceito e, consequentemente, uma redução na

longos períodos. São necessárias apenas duas frases! Use da sua autoestima. Na tentativa de atingir um ideal estético socialmente

criatividade na sua redação. Nada de apelar para frases feitas e aceito, muitos se dedicam a uma luta incansável para esculpir o corpo

batidas. O Enem quer saber como você consegue desenvolver bons perfeito e aproximar-se de um padrão de beleza.

argumentos usando os textos de apoio como fonte de inspiração. FONTES, O. A.; BORELLI, F. C.; CASOTTI, L. M. Como ser homem e ser belo? Um estudo
exploratório sobre a relação entre masculinidade e o consumo de beleza.
Disponível em: http://seer.ufrgs.br. Acesso em: 22 jun. 2015 (adaptado).
► Tópicos frasais para diversos temas

→ Desenvolvimento 1

● Em primeiro lugar, pode-se destacar que o [ARGUMENTO/-

PROBLEMA 1] é a causa do problema em questão.
● De início, pode-se considerar que o [ARGUMENTO/PROBLEMA 2]
é dos fatores pelo qual o problema ainda perdura.

→ Desenvolvimento 2

● Em segundo lugar, pode-se destacar que o [ARGUMENTO/-

PROBLEMA 2] constitui outra causa do problema discutido.
● Além disso, nota-se que o [ARGUMENTO/PROBLEMA 2] também
agrava a problemática.

26
Pré-Universitário SEDUC
TEXTO III
Os transtornos alimentares mais relevantes em nosso contexto
sociocultural são a anorexia e a bulimia nervosas. A anorexia nervosa
se caracteriza pelo pavor descabido e inexplicável que a pessoa tem
de engordar, com grave distorção da sua imagem corporal. Para
atingir esse padrão de “beleza” inatingível, o anoréxico se submete a
regimes alimentares bastante rigorosos e agressivos. Já a bulimia
nervosa se caracteriza pela ingestão compulsiva e exagerada de
alimentos, geralmente muito calóricos, seguida por um enorme
sentimento de culpa em função dos “excessos” cometidos. Não
podemos perder de vista que a formação da autoimagem corporal de
cada pessoa está fortemente influenciada pela maneira como a
sociedade “impõe” o que é ter um corpo esteticamente apreciável.
SILVA, A. B. B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010
(adaptado).
►Selecione repertórios para as temáticas a seguir:
1. Mobilidade urbana
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Violência escolar
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Saúde pública
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Tecnologia
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
5. Envelhecimento da população
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
COMPETÊNCIA II
REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
Repertório sociocultural é o saber sobre várias áreas de
conhecimento, como história, filosofia, sociologia, política, economia,
saúde, cultura, dentre outros, além daquilo que é adquirido ao longo
da vida por meio das experiências individuais.
NOSSA VISÃO DE MUNDO
Ou seja...
27
Caderno de Redação & Atualidades
É um conhecimento construído a partir das nossas experiências,
observações, conversas, curiosidades e leituras. Auxilia, dessa
forma, a expormos nossas ideias com fundamentação.
→ No Enem, você precisará relacionar esse conhecimento ao tema
proposto para construir uma redação dissertativa-argumentativa.
COMECE A TRABALHAR O SEU REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
São considerados repertórios: citação, dados, filme, letra de música,
poema, contexto histórico e outros.
Atenha-se ao uso de repertório legitimado, pertinente ao
tema e produtivo!
Pertinente – ter relação com os elementos centrais do tema;
Legitimado – para ter consistência, é necessário trazer a fonte/nome
do autor; e
Produtivo – é preciso que haja uma contextualização junto à sua
argumentação/defesa de opinião.
Observe:
→ REPERTÓRIO legitimado, pertinente, mas improdutivo (não
comenta o repertório).
Em primeiro lugar, convém ressaltar a questão constitucional como
um dos causadores do tema abordado. Segundo o filósofo iluminista
John Locke, o ser humano é como uma tela em branco que será
pintada com experiências e influências. (repertório superficial, pois
não há comentário acerca dele).
→ REPERTÓRIO legitimado, pertinente e produtivo (comenta o
repertório).
Segundo o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, no livro
“Modernidade Líquida”, a falta de solidez nas relações sociais,
econômicas e familiares é uma característica marcante do século
XXI. De maneira análoga, a liquidez citada por Bauman se assemelha
ao atual cenário dos usuários na internet, pois, devido à
superficialidade com que se navega na rede, tornam-se alvos fáceis
para quaisquer tipos de manipulações, vindo a se tornar marionetes
dos interesses alheios.
► Existem algumas práticas que você pode adotar em seu dia a dia
para aumentar o seu repertório sociocultural. Confira, agora, algumas
dicas:
1. Leia constantemente
A palavra-chave para quem deseja ser um conhecedor dos mais
diversos assuntos é leitura, não tem para onde fugir. Por isso, essa é
a primeira e mais importante das nossas dicas.
A leitura expande a sua capacidade de se expressar em discussões,
ter argumentos e linkar fatos e dados relevantes para sustentar
posicionamentos. Portanto, procure ler bastante sobre conteúdos
diferentes. Livros, jornais, revistas, blogs e, até mesmo, o Facebook
é uma ferramenta de aprendizagem. A ideia é sempre filtrar o que
você recebe.
2. Seja um observador
Aprender com as experiências dos outros enriquece a sua própria
experiência. Observe e reflita sobre o que está em pauta nas
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

discussões cotidianas, nos noticiários e redes sociais, por exemplo.
Tudo que aparenta relevância vale a pena ser aprofundado, afinal, há
um porquê de as pessoas levantarem determinadas questões em
nossa sociedade.
3. Saia da rotina
Não seja acomodado e conheça espaços de convivência novos. Isso
porque conhecer realidades diferentes das suas enriquece seu
repertório de vida. Portanto, é importante ter o que contar, saber
descrever lugares e acontecimentos.
4. Assista a documentários, filmes e séries
O momento de entretenimento também pode ser um bom momento
de aprendizagem. Além dos documentários históricos, jornalísticos e
investigativos, por exemplo, até mesmo filmes e séries de ficção
podem te ajudar a aprimorar o seu repertório sociocultural. Afinal,
muitas vezes essas gravações representam a realidade e levantam
discussões que são pautadas e que pautam os assuntos que
discutimos em sociedade.
do tema, é possível utilizar informações das áreas social, cultural,
histórica, artística, científica, filosófica etc.
► Como utilizar o repertório cultural na redação Enem?
Quando falamos sobre gênero dissertativo-argumentativo, é muito
importante saber utilizar o repertório sociocultural para comprovar
seus argumentos, seja com citações, dados e referências. Isso pode
ser usado nas três partes do texto: introdução, desenvolvimento e
conclusão, mesmo não sendo uma exigência do Enem usar o
repertório em todas as partes.
● Na introdução você pode incluir esses conhecimentos para iniciar
seu parágrafo introdutório, a partir de uma contextualização do tema
em seu tópico frasal.
● No que diz respeito ao desenvolvimento, que é a parte em que o
repertório é mais importante, você vai utilizá-lo para criar um
embasamento dos seus argumentos. Sempre que fizer uma
afirmação, confirme-a com algo que possa justificar o que você disse.
● Já na conclusão, você pode usar citações para fechar o texto ou

5. Procure bons autores situações para exemplificar sua proposta.

Autores de livros consagrados também podem ser usados como Introdução

respaldo em discussões, e você pode utilizar as suas citações para Redação de Carolina Mendes Pereira

garantir maior confiabilidade ao seu texto. Por isso, é muito

importante conhecer essas pessoas, seus posicionamentos e
discursos. Assim, você aumenta o seu repertório sociocultural e ainda
aprende informações para utilizar em sua argumentação.

6. Pesquise
Não espere que as informações cheguem até você, vá atrás delas.
Pesquise sobre tudo o que você acredita ser relevante para o seu
repertório pessoal.
Argumentação
O que tem acontecido no cenário político atual? Há guerras atuais em Redação de Pedro Assaad Salloum Moreira da Rocha
evidência? Quais são as questões sociais em alta? Que tipos de
discussões estão frequentes? O que está se destacando na mídia?

Procure respostas e, a partir delas, levante outros questionamentos.

7. Converse com outras pessoas

Conversar com outras pessoas também é uma forma de aumentar o
seu repertório sociocultural, já que você estará entrando em contato
e analisando a visão do outro sobre determinado assunto.
Entender o argumento da outra pessoa e colocar as suas ideias em
Conclusão
relação às do outro te ajuda a perceber se o que você pensa terá ou
Redação de Mattheus Martins Wengenroth Cardoso
não peso de convencimento para quem não concorda com o seu
posicionamento. Além disso, te ajuda a conhecer e a trabalhar
argumentos novos e mais aprofundados, mesmo se a outra pessoa
concordar com você.

► Por que usar o Repertório Sociocultural?

O repertório sociocultural não é - e nem deve ser - usado apenas por

usar. Ele deve ser inserido de forma coerente para enriquecer o texto.
As citações, dados, contextualizações e alusões históricas
fundamentam, justificam e fortalecem seus argumentos. https://querobolsa.com.br/revista/como-criar-repertorio-para-redacao-do-enem
No Enem, os corretores também avaliam a diversidade do
conhecimento inserido no texto, pois eles evidenciam que o candidato
está atualizado com o que acontece à sua volta. Independentemente

28
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

TEXTO III

A redação do Enem solicitará a você a produção

de um texto dissertativo-argumentativo de ordem
social, científica, cultural ou política. Por isso é
importante que você fique atento aos noticiários,
amplie suas leituras e enriqueça seu repertório
sociocultural.

Competência 2: https://youtu.be/GomUjoXOpgA

http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes.
https://www.redacaoperfeita.com › Blog › Dicas.
https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-na-
competencia-ii.
Disponível em: http://www.generonumero.media.

(ENEM PPL 2020)

A partir dos eixos temáticos propostos, apresente repertórios
A falta de empatia nas relações sociais no Brasil
legitimados e pertinentes.

TEXTO I EDUCAÇÃO

SAÚDE

DOEDERLEIN, J. Disponível em: http://instagram.com/akapoeta. Acesso em: 24 jul. 2020

TEXTO II
Penso que a nossa geração esteja repleta de pessoas empáticas. Há
muitos que sabem sentir a dor do mundo e que primam por preencher
a nossa atmosfera psíquica com as flores da gentileza e o perfume
da gratidão. Esses seres, embora raramente tenham holofotes sobre
si, são os verdadeiramente ricos e poderosos, pois são os seus
gestos anônimos, as suas preces silenciosas e seus pensamentos de MEIO AMBIENTE

paz que espalham centelhas de esperança por toda a Terra. Mas é

inegável que muitos ainda não tenham compreendido que as maiores
mazelas do mundo se dão pela falta de empatia dos homens. Por não
saber “ser o outro”, o homem furta, rouba, violenta. O homem
achincalha a fé alheia, o sonho alheio. O homem escraviza o homem.
O homem condena povos inteiros, comunidades inteiras à miséria,
roubando-lhes as condições necessárias, de modo que não possam
sequer enxergar a própria indignidade. É a falta da empatia que
contamina o mundo com a praga do imediatismo, do consumismo, do INCLUSÃO

uso indiscriminado de recursos naturais. A falta de empatia faz com

que desumanizemos o outro e, com isso, nos tornemos menos
humanos, mais egoístas, mais individualistas, mais competitivos e
mais insanos.
Disponível em: https://www.revistapazes.com. Acesso em: 24 jul. 2020 (adaptado).

29
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

● Desenvolvimento do parágrafo

“O parágrafo é a alma de qualquer redação”.

(Antonio Carlos Viana).

Para escrever um texto com clareza, é necessário que ele seja muito
TECNOLOGIA
bem estruturado, para isso suas frases devem girar em torno de uma
ideia central. Não esqueça! A ideia central é fundamental para o
desenvolvimento do seu parágrafo, será ela a norteadora dos seus
passos ao longo do desenvolvimento do seu texto. Vale destacar que
você não pode sair enunciando várias ideias diferentes ao mesmo
tempo. Cada parágrafo traz consigo apenas uma ideia central, em
seguida, vai acrescentando outras ideias que possam desenvolver,
esclarecer e comentar a central, sempre priorizando um
encadeamento lógico, nunca deixando de lado a coerência.
COMPETÊNCIA III
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fato, DICA: O professor e escritor Antônio Carlos Viana nos dá uma dica
opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. fundamental: “Quando perceber que está abordando outro aspecto
do tema, é sinal de que deve mudar de parágrafo. Se notar que
A competência 3 avalia em seu texto como você seleciona, relaciona,
misturou várias ideias, tenha paciência, reescreva tudo desde o
organiza e interpreta informações, fatos, opiniões e argumentos em
começo. Se quiser escrever bem, você terá de se acostumar com
defesa de um ponto de vista defendido como tese. É preciso elaborar
esse trabalho contínuo de idas e vindas no texto, até chegar a uma
um texto que apresente, claramente, uma ideia a ser defendida e
forma que lhe satisfaça”.
argumentos que justifiquem a posição assumida por você em relação
à temática de redação. Para se manter a coerência de um parágrafo, é preciso manter sua
Os quadros a seguir apresentam os seis níveis de desempenho que unidade temática. Em outras palavras: o parágrafo precisa falar
serão utilizados para avaliar a Competência 3 nas redações do Enem: sobre uma única ideia. O conceito de parágrafo pode ajudar nesse
sentido.
Apresenta informações, fatos e opiniões
A ideia central do parágrafo é enunciada através do período
relacionados ao tema proposto, de forma
200 pontos denominado tópico frasal (também chamado de frase-síntese). Esse
consistente e organizada, configurando autoria,
período orienta o decorrer do parágrafo; dele nascem outros períodos
em defesa de um ponto de vista
secundários; ele vai ser o roteiro do escritor na construção do
Apresenta informações, fatos e opiniões
parágrafo.
relacionados ao tema, de forma organizada, com
160 pontos Como a tese, o tópico frasal é enunciação argumentável, afirmação
indícios de autoria, em defesa de um ponto de
ou negação que leva o leitor a esperar mais do escritor (uma
vista.
explicação, uma prova, detalhes, exemplos) para completar o
Apresenta informações, fatos e opiniões
parágrafo ou apresentar um raciocínio completo.
relacionados ao tema, limitados aos argumentos
120 pontos
dos textos motivadores e pouco organizados, em
Aconselha-se que tópico frasal venha no início do
defesa de um ponto de vista.
parágrafo, seguido de outros períodos que explicam ou
Apresenta informações, fatos e opiniões
detalham a ideia central.
relacionados ao tema, mas desorganizados ou
80 pontos contraditórios e limitados aos argumentos dos
Essa ideia central precisa ser explicada. Durante a construção do
textos motivadores, em defesa deum ponto de
texto, a explanação varia na sua função. Na introdução deve situar o
vista.
leitor na discussão, propor palavras ou ideias que serão retomadas e
Apresenta informações, fatos e opiniões pouco
discutidas no desenvolvimento. Já os parágrafos de desenvolvimento
40 pontos relacionados ao tema ou incoerentes e sem
têm a incumbência de explanar os argumentos propostos na
defesa de um ponto de vista.
introdução.
Apresenta informações, fatos e opiniões não
ORGANIZAÇÃO DO PARÁGRAFO
0 ponto relacionados ao tema e sem defesa de um ponto
(sugestão)
de vista.
O primeiro passo é lembrar que o parágrafo é uma unidade de texto
► Na competência 3, o que é observado? que deve possuir introdução, desenvolvimento e conclusão. Assim,
→ Projeto de texto; deve-se evitar construir parágrafos com apenas um período.
→ A progressão e desenvolvimento das ideias. O parágrafo ideal deverá ter, no mínimo, três períodos:
→ O primeiro período será a introdução do parágrafo – o seu tópico
frasal;
30
Pré-Universitário SEDUC
→ O segundo período servirá de desenvolvimento da ideia contida no
tópico frasal;
→ O terceiro período apresentará a sua conclusão.
Observe:
● Redação nota 1.000 de Aécio Fernandes, RN — “O estigma
associado às doenças mentais na sociedade brasileira”.
Manoel de Barros, grande poeta pós-modernista, desenvolveu
em suas obras uma “teologia do traste”, cuja principal característica
reside em dar valor às situações frequentemente esquecidas ou
ignoradas. Segundo a lógica barrosiana, faz-se preciso, portanto,
valorizar também a problemática das doenças mentais no Brasil,
ainda que elas sejam estigmatizadas por parte da sociedade. Nesse
sentido, a fim de mitigar os males relativos a essa temática, é
importante analisar a negligência estatal e a educação brasileira.
Primordialmente, é necessário destacar a forma como parte
do Estado costuma lidar com a saúde mental no Brasil. Isso
porque, como afirmou Gilberto Dimenstein, em sua obra “Cidadão de
Papel”, a legislação brasileira é ineficaz, visto que, embora aparente
ser completa na teoria, muitas vezes, não se concretiza na prática.
Prova disso é a escassez de políticas públicas satisfatórias voltadas
para a aplicação do artigo 6 da “Constituição Cidadã”, que garante,
entre tantos direitos, a saúde. Isso é perceptível seja pela pequena
campanha de conscientização acerca da necessidade a saúde
mental, seja pelo pouco espaço destinado ao tratamento das
doenças mentais nos hospitais. Assim, infere-se que nem mesmo
o princípio jurídico foi capaz de garantir o combate ao estigma relativo
a doenças psíquicas.
Outrossim, é igualmente preciso apontar a educação, nos
moldes predominantes no Brasil, como outro fator que contribui
para a manutenção do preconceito contra as doenças
psiquiátricas. Para entender tal apontamento, é justo relembrar a
obra "Pedagogia da Autonomia", do patrono da educação brasileira,
Paulo Freire, na medida em que ela destaca a importância das
escolas em fomentar não só o conhecimento técnico-científico, mas
também habilidades socioemocionais, como respeito e empatia. Sob
essa ótica, pode-se afirmar que a maioria das instituições de
ensino brasileiras, uma vez que são conteudistas, não
contribuem no combate ao estigma relativo às doenças mentais
e, portanto, não formam indivíduos da forma como Freire idealiza.
Frente a tal problemática, faz-se urgente, pois, que o Ministério
Público, cujo dever, de acordo com o artigo 127 da "Constituição
Cidadã", é garantir a ordem jurídica e a defesa dos interesses sociais
e individuais indisponíveis, cobre do Estado ações concretas a fim de
combater o preconceito às doenças mentais. Entre essas ações,
deve-se incluir parcerias com as plataformas midiáticas, nas quais
propagandas de apelo emocional, mediante depoimentos de pessoas
que sofrem esse estigma, deverão conscientizar a população acerca
da importância do respeito e da saúde mental. Ademais, é preciso
haver mudanças escolares, baseadas no fomento à empatia, por
meio de debates sobre temas socioemocionais.
Organização textual e a progressão das ideias
31
Caderno de Redação & Atualidades
A progressão textual é o processo pelo qual o texto se constrói, com
a introdução de informação nova, ligada à informação que já é do
conhecimento do leitor ou que lhe é fornecida no próprio texto. Num
texto não pode haver apenas repetição de ideias. Tem que haver
repetição e continuidade, tem que haver retoma dos seus elementos
conceptuais e formais, mas é preciso que apresente novas
informações a propósito dos elementos retomados: é este segundo
aspecto que faz com que o texto progrida.
Explicando:
Os conhecimentos prévios que quem lê um texto tem habilitam-no a
poder compreendê-lo. A informação que é dada no texto só é
compreensível se o seu leitor tiver os conhecimentos suficientes para
poderem servir de base à nova informação que aí é veiculada.
Por outro lado, no próprio texto, são dados elementos que depois são
retomados para se lhes ligar outra informação: é a forma de o texto ir
progredindo.
Assim, opera-se a progressão textual com a introdução de
informação nova que vai estabelecendo relações de sentido com os
conhecimentos prévios do leitor e com segmentos do próprio texto,
que vai fornecendo informação e interligando-a. As relações entre a
informação textualmente expressa e os conhecimentos prévios de
quem lê são estabelecidos com recurso à intertextualidade e a todo
o contexto situacional. O estabelecimento de relações entre os
segmentos textuais leva à coesão textual, que se consegue por meio
de um conjunto de recursos utilizados no texto destinados à remissão
para a informação já fornecida e à progressão.
A progressão consegue-se, assim, com os acréscimos semânticos a
propósito dos elementos retomados, com o acréscimo de
comentários (informação nova sobre algo ou alguém) a um tópico
(informação dada: o assunto, a pessoa, a coisa) ou a transformação
de comentários em novos tópicos. Essa progressão textual direciona
seu projeto de texto para a completude e a organização das ideias
impede que haja falhas em sua construção.
A competência III, em outras palavras, avalia basicamente dois
elementos textuais: se o projeto de texto está completo/sem falhas; e
se não há nenhuma ideia incompleta, que tenha sido abandonada.
PROJETO DE TEXTO
Planejamento prévio das ideias, realizado com o fim de
contruir uma argumentação e uma defesa de ponto de vista
consistentes.
O PROJETO DE TEXTO SEM FALHAS
PROJETO DE TEXTO é o planejamento prévio à escrita da redação,
que se mostra subjacente no texto final. É um esquema que se deixa
perceber pela organização dos argumentos presentes no texto.
Atenção! Primeiro vem o planejamento do texto. Depois, vem o
rascunho.
Pré-Universitário SEDUC
O projeto é o planejamento do texto. Para elaborar esse projeto de
texto, leia atentamente a proposta de redação. Destaque as palavras
mais importantes do enunciado do tema e dos textos motivadores.
Em seguida, pense na tese que será defendida e em dois argumentos
que irão ajudar a sustentá-la. Logo após, pense em quais agentes
(ou em qual agente) serão mobilizados para a elaboração da
proposta de intervenção. Não é necessário elaborar períodos longos.
Faça essa organização em frases curtas e objetivas, para que você
não perca muito tempo nesse processo.
De maneira esquemática, o projeto de texto ficaria assim dividido:
TESE
ARGUMENTO 1
ARGUMENTO 2
SOLUÇÕES
O importante é sempre ter em mente que esse projeto é fundamental
para organizar as ideias e evitar eventuais esquecimentos. O projeto
de texto é importante para que você evite o famoso ‘branco’ na hora
de escrever, pois servirá como um guia, um material de consulta.
Então, em sua próxima redação, tente fazer um projeto de texto e
veja como pode facilitar o processo de escrita. Lembre-se sempre de
contemplar, na argumentação, aquilo que foi estabelecido na tese e
articule a proposta de intervenção ao que foi discutido ao longo da
redação. Tudo precisa ficar muito bem interligado, pois o texto é uma
unidade significativa.
O parágrafo é uma unidade de texto que pode ser caracterizada de
duas maneiras (EMEDIATO, 2008):
a) Delimita um conjunto ou tipo de informações que será
introduzido;
b) Ele deve possuir introdução, desenvolvimento e conclusão.
Assim, deve-se evitar construir parágrafos com apenas um
período. O parágrafo ideal deverá ter, no mínimo, três períodos:
o primeiro período será a introdução do parágrafo – o seu tópico
frasal -; o segundo período servirá de desenvolvimento da ideia
contida no tópico frasal; o terceiro período apresentará a sua
conclusão.
Seguindo essas características, o projeto de texto ganha forma e
segue uma lógica textual.
32
Caderno de Redação & Atualidades
Por fim, o projeto de texto sem falhas é aquele que traz
respostas, que não dá brechas a interpretações equivocadas.
Enunciou na introdução?
Desenvolva.
Problematizou na argumentação?
Solucione.
Trouxe repertório relacionado ao tópico frasal?
Contextualize.
► Como planejar o texto?
→ Leitura dos textos motivadores, destacando os trechos mais
importantes da proposta.
→ Listagem de ideias sobre o tema.
→ Organização dessas ideias:
→ Quais as duas problemáticas a serem desenvolvidas?
→ Quais repertórios são pertinentes ao tema em discussão?
→ Quais agentes podem intervir nos problemas selecionados?
→ Quais ações podem ser usadas para a articulação com os
problemas?
EVITE FALHAS NO PROJETO DE TEXTO!
Erro 1: Não construir uma linha de argumentação.
Erro 2: Apresentar uma ideia e não desenvolvê-la.
Erro 3: Apresentar os problemas na introdução e não desenvolvê-los
na ordem.
Erro 4: Desenvolver DOIS problemas e solucionar apenas 1 na
conclusão.
Erro 5: Apresentar um repertório e não comentá-lo, articulando-o ao
tema.
PROPOSTAS INTERVENTIVAS E O PROJETO DE TEXTO
→ A proposta de intervenção deve estar articulada com a discussão,
isto é, com os desenvolvimentos.
→ Assim, os problemas apresentados nos desenvolvimentos devem
ser retomados na conclusão com uma proposta de intervenção para
eles ou uma intervenção para cada problema caso não seja possível
solucioná-los com uma só proposta interventiva.
POR QUE O PROJETO DE TEXTO É IMPORTANTE?
O projeto deve ser organizado, claro e objetivo, para evitar
divagações que não contribuem para a qualidade do texto.
QUANDO HÁ UM BOM PROJETO DE TEXTO?
O projeto de texto eficaz e estratégico é aquele que segue a
sequência dos argumentos apresentados na tese explícita;
desenvolve tais argumentos com informações pertinentes e
respaldadas por algum referencial teórico; e, por fim, retoma essa
tese no parágrafo conclusivo e elabora uma proposta de
intervenção relacionada aos argumentos expostos e com todos
os elementos obrigatórios.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

PROJETO DE TEXTO ESTRATÉGICO setorial. A melhora da cobertura para Regiões Sul e Centro-Oeste
constitui o segundo ciclo de expansão para todas as políticas. Por
fim, as Regiões Norte e Nordeste são a última área de expansão da
oferta de serviços.
ARRETCHE, M. Trazendo o conceito de cidadania de volta: a propósito das desigualdades
territoriais. In: ARRETCHE, M. (Org.). Trajetórias das desigualdades: como o Brasil mudou
nos últimos cinquenta anos. São Paulo: Ed. Unesp/CEM, 2015 (adaptado).

TEXTO II

É importante lembrar que na Cartilha do

Participante, o Inep ressalta a importância e a
necessidade desse projeto para uma boa nota na
Competência 3. Então, foque nisso antes de
iniciar a sua escrita, ou seja, faça da elaboração
desse projeto uma etapa pré-produção textual.

Competência 3: Projeto de texto sem falhas:

https://youtu.be/2tUMhPkHekE

https://blogdoenem.com.br › progressao-textual-
redacao-enem.
https://ciberduvidas.iscte-iul.pt › perguntas ›
progressao-textual.
https://www.redacaoperfeita.com › Blog › Dicas.
Competência 3 da Redação do Enem - Mundo
Educação.

ENEM Digital (2020) - O desafio de reduzir as desigualdades

entre as regiões do Brasil

TEXTO I
Na década de 1970, o Brasil não era apenas um país pobre. A maior
parte dos seus municípios era habitada por elevada concentração de
pobres, e a carência de serviços essenciais era generalizada. Nos
TEXTO III
últimos quarenta anos, ocorreu sensível melhora nas condições de
O IBGE divulgou dados sobre a renda em cada estado em 2019. A
vida das cidades brasileiras. A renda per capita aumentou, a
pesquisa mostrou uma disparidade grande entre as diferentes
concentração de pobres diminuiu e a cobertura de serviços de
unidades da federação. Distrito Federal, São Paulo e Rio de Janeiro
infraestrutura física, bem como a oferta de médicos e os níveis de
aparecem como os locais com maior rendimento domiciliar per capita.
escolaridade melhoraram sensivelmente. Entretanto, a desigualdade
Além de mostrar as distâncias entre cada estado, os números do
de riqueza entre os municípios brasileiros permaneceu
IBGE revelam disparidades expressivas entre as regiões brasileiras
rigorosamente estável, a desigualdade territorial da concentração da
no ano de 2019. Em especial, fica evidente o menor rendimento por
pobreza aumentou e diminuíram as desigualdades no acesso a
pessoa em estados das Regiões Norte e Nordeste.
serviços básicos de energia elétrica, água e esgoto, coleta de lixo e
Todos os estados das Regiões Norte e Nordeste tiveram rendimentos
níveis de escolaridade.
per capita menores que os estados das Regiões Sul, Sudeste e
A trajetória da melhora teve, contudo, marcada expressão regional.
Centro-Oeste em 2019. Isso significa que os 16 estados do Brasil
Nos últimos quarenta anos, ela se iniciou nos municípios mais ricos,
com menor renda domiciliar per capita foram os 16 estados
nos quais a universalização dos serviços antecede — em muito — a
pertencentes às Regiões Norte e Nordeste. Da mesma forma, as 11
expansão da cobertura aos demais. A melhora das coberturas nas
unidades com maior rendimento em 2019 são as que compõem o Sul,
Regiões Sul e Sudeste constitui o primeiro ciclo de expansão para
Sudeste e Centro-Oeste.
todas as políticas, ainda que com ritmos diferentes para cada política
33
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Disponível em: https://www.nexojornal.com.br. Acesso em: 30 set. 2020 (adaptado). aprendizagem e tenha maior sucesso na alfabetização. É preciso que

TEXTO IV ela sinta a necessidade de ler e escrever, que se interesse por suas

Qual momento específico da ocupação do território brasileiro funções sociais.

https://www.tudoemdia.com/2018/10/23/analfabetismo-funcional-qual-e-o-papel-da-familia/,
acentuou de modo mais relevante as desigualdades sociais?
com ajustes
Santos — A globalização. Ela representa mudanças brutais de
Texto 2
valores. Os processos de valorização e desvalorização eram
Durante a pandemia da Covid-19, o país retrocedeu 15 anos na
relativamente lentos. Agora há um processo de mudança de valores
alfabetização de crianças em um cenário que já não era considerado
que não permite que os atores da vida social se reorganizem. Até a
ideal pelos especialistas. O levantamento da Fundação Getúlio
classe média, que parecia incólume, está aí ferida de morte.
Vargas (FGV) aponta que, em 2019, a taxa de crianças fora das
Em "O Brasil" o sr. diz que a globalização agrava as diferenças
escolas era de 1,39%. Em 2020, esse número saltou para 5,5%.
regionais brasileiras. Até que ponto ela também integra?
Os motivos que agravaram a situação foram a evasão escolar e
Santos — Ela unifica, não integra. Há uma vontade de
pouco tempo em sala de aula, por conta das restrições impostas pelo
homogeneização muito forte. Unifica em benefício de um pequeno
coronavírus. Além disso, os investimentos considerados essenciais
número de atores. A integração é mais possível do que era antes. As
para a recuperação do patamar educacional antes da pandemia
novas tecnologias são uma formidável promessa. A globalização é
foram reduzidos em 93,5% dos municípios brasileiros, de janeiro a
uma promessa realizável e a integração será realizada.
agosto de 2021, de acordo com a Frente Nacional de Prefeitos (FNP).
Entrevista de Milton Santos em 2001. Disponível em: folha.uol.com.br. Acesso em: 18 jul.
2020. Segundo o economista e pesquisador da FGV, Marcelo Neri, há um
atraso educacional muito relevante. A grande piora foi observada nos
alunos dos cinco aos nove anos de idade, grupo em que os
indicadores educacionais estavam em maior melhora nos últimos 40
► Analise o tema acima proposto e elabore um projeto de texto a
anos.
ser executado em uma produção de redação.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/alfabetizacao-no-brasil-retrocedeu-
______________________________________________________ 15-anos-durante-a-pandemia-diz-

______________________________________________________ fgv/#:~:text=Durante%20a%20pandemia%20da%20Covid,saltou%20para%205%2C5%25.
- Acesso em: 18 fev. 2022).
______________________________________________________
______________________________________________________ Texto 3
______________________________________________________ Ministério da Educação reforça a importância da alfabetização
______________________________________________________ para o desenvolvimento do país.
______________________________________________________ Por meio da Secretaria de Alfabetização, o governo brasileiro
______________________________________________________ desenvolve ações que elevam a qualidade do ensino, com foco no
______________________________________________________ combate ao analfabetismo no Brasil
______________________________________________________ Publicado em 08/09/2022 16h04

______________________________________________________
Em 8 de setembro comemora-se o Dia Mundial da Alfabetização. A
______________________________________________________
data foi criada pela Organização das Nações Unidas (ONU), por meio
______________________________________________________
da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
______________________________________________________
Cultura (Unesco), com o objetivo de ressaltar a importância da
______________________________________________________
alfabetização para o desenvolvimento social e econômico mundial.
Alfabetizar todos os brasileiros desde o início de sua trajetória escolar
é um dos maiores desafios político-educacionais do Brasil. Por essa

ABORDAGEM TEMÁTICA razão, o Governo Federal criou, em janeiro de 2019, a Secretaria de

A IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO EFETIVA DAS Alfabetização (Sealf), do Ministério da Educação, e instituiu, em abril

CRIANÇAS BRASILEIRAS do mesmo ano, por meio do Decreto nº 9.765, de 11 de abril de 2019,

Texto 1 a Política Nacional de Alfabetização (PNA).

Ser plenamente alfabetizado é uma necessidade para que tenhamos Para a elaboração da PNA, o Ministério da Educação contou com a

sucesso em várias áreas. A alfabetização deve ser encarada, desde colaboração de pesquisadores brasileiros e estrangeiros e

cedo, com muita seriedade, não apenas pela escola, como também especialistas em diversas áreas relacionadas à alfabetização. O

pela família. (...) Se os pais não usam a leitura e a escrita, a criança grupo de trabalho foi composto por técnicos do Ministério da

não tem esse parâmetro casa, a escola, nesse caso, torna-se distante Educação, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

de sua realidade. Atualmente há uma grande quantidade de crianças Educacionais Anísio Teixeira (Inep), da Coordenação de

que apresentam demora na alfabetização, e a culpa não é totalmente Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e do Fundo

da escola. (...) A criança deve ser cobrada e incentivada fora da Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Também foram

escola também, para que se interesse pelo próprio processo de parceiros nesse trabalho, representantes da Câmara de Educação
Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE), do Conselho
34
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Nacional de Secretários de Educação (Consed), e da União Nacional ● Trabalho infantil

dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). Parte da população vive em situação de vulnerabilidade social e não
As ações realizadas pela Secretaria de Alfabetização do Ministério da possui recursos para garantir a subsistência, por isso muitas crianças
Educação, em atendimento à PNA, focam na participação de abandonam as escolas para conquistar o essencial: a alimentação.
docentes, famílias, escolas, redes de ensino e do poder público, Grande parte dos pais e das mães não têm a formação necessária
visando à elevação da qualidade da alfabetização e ao combate do para alfabetizar as crianças.
analfabetismo em todo o território brasileiro. Para isto, são diversos
programas que envolvem toda essa rede de apoio ao estudante,
como: Tempo de Aprender, Conta pra Mim, Alfabetização Baseada
na Ciência e o GraphoGame.
Sabendo que a aprendizagem da linguagem oral, da leitura e da
escrita começa em casa, na convivência entre pais e filhos e
seguindo as diretrizes da PNA, o Ministério da Educação, por meio
da Sealf, lançou o programa Conta pra Mim, que tem como objetivo
a ampla promoção da Literacia Familiar.
● A baixa qualidade do ensino mantido pelo Estado
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Segundo o economista Arthur Lewis, a educação nunca foi despesa,
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
mas sim um investimento com retorno garantido.
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um
As escolas públicas, em sua maioria, não contam com uma estrutura
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da
capaz de propiciar uma boa didática.
língua portuguesa sobre o tema “A importância da alfabetização
Países como Espanha e Estados Unidos desenvolveram programas
efetiva das crianças brasileiras", apresentando proposta de
de distribuição de livros, de orientação aos pais, como incentivo às
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
práticas de leitura e escrita, possibilitando um desempenho melhor
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para
destas crianças, em um processo de alfabetização.
defesa do seu ponto de vista.
● Pouco investimento em formação dos professores
ATENÇÃO AOS ELEMENTOS DA FRASE TEMÁTICA! A formação dos professores alfabetizadores é o mecanismo funda-
IMPORTÂNCIA mental, pois, por meio de capacitações, são desencadeadas mudan-
ALFABETIZAÇÃO EFETIVA ças significativas na prática pedagógica.
CRIANÇAS BRASILEIRAS
Luiz Carlos Cagliari (1998), linguista brasileiro, afirma que a
Por que é importante que as crianças sejam alfabetizadas? alfabetização é o momento mais importante da formação escolar e
enfatiza a necessidade de o professor alfabetizador estar preparado
● Uma pessoa alfabetizada tem maior possibilidade de exercer a
para este processo.
cidadania.
Outros repertórios
Por quê? Isso porque ela entenderá e conhecerá melhor seus direitos
Constituição Federal
e deveres.
Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o
Repertório: O conhecimento é poder. (Francis Bacon)
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência
● Alfabetização é um importante meio de transformação social
social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos
Repertórios: “Pedagogia do Oprimido”
desamparados, na forma desta Constituição.
Paulo Freire defendeu que a educação seria capaz de libertar o indiví-
Para a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a alfabetização é
duo da opressão social.
um dos pontos focais dos dois primeiros anos do ensino fundamental.
Jean Piaget (biólogo e psicólogo): teoria construtivista
A aprendizagem é um processo ativo. Segundo o documento, a leitura é fundamental nessa fase da vida,
O que dificulta a alfabetização plena das crianças? pois é a base para que uma criança possa
desenvolver melhor suas habilidades e,
● Desigualdade social afasta, desde muito cedo, as crianças da
dessa forma, aumentar sua cultura nos anos
escola.
seguinte de vida.
Para muitas famílias de baixa renda, manter as crianças na escola
implica grande investimento, que vai desde o deslocamento às Filme
“Central do Brasil” é uma obra cinema-
escolas, até a impossibilidade de frequência constante. tográfica de Walter Salles que, através da
Repertório: Pierre Bourdieu: personagem Dora, uma professora que
escreve cartas para pessoas que não
Reprodução Social: a sociedade reproduz, por meio de diversos aprenderam a ler e escrever, retrata frag-
mecanismos, a sua própria estrutura. Por exemplo: as desigualdades mentos de histórias de um povo sofrido, mas
cheio de sonhos e esperança.
educacionais são reproduções das desigualdades sociais.

35
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

REDAÇÃO NOTA 1000 - Aldillany Maria Rodrigues - 20 anos | Girau

https://sae.digital/alfabetizacao-plena/ do Ponciano - AL
Edição 2018
https://youtu.be/PhMWyWXTzAk?si=2yUFsDaW4gE "A Constituição brasileira de 1988 assegura a todos os indivíduos do
oDHxk amplo acesso aos bens culturais do país. No entanto, na prática, tal
garantia é deturpada, visto que o contato com a cultura — por meio
https://www.proenem.com.br › Tudo sobre o ENEM ›
dos cinemas — não se encontra efetivado na sociedade nacional.
Redação.
Esse cenário nefasto ocorre não só em razão do deficitário incentivo
à valorização cultural nas escolas, mas também devido à excessiva
mercantilização da cultura. Logo, faz-se imperiosa a análise dessa
conjuntura, com o intuito de mitigar os entraves para a consolidação
PLANEJAMENTO TEXTUAL
dos direitos constitucionais. Em primeira análise, vale destacar que
TEMA
durante o Renascimento Cultural — movimento artístico e intelectual
(FRASE TEMÁTICA)
ocorrido na transição da Idade Média para a Idade Moderna — a
cultura era valorizada e usada como uma maneira de transmitir
conhecimentos. Hodiernamente, entretanto, a situação é pouco
PALAVRAS-CHAVE: observada na sociedade brasileira, uma vez que o acesso ao cinema,
como forma de expandir a construção dos saberes, encontra-se
pouco ampliado. Esse panorama lamentável acontece porque a
maioria das escolas, instituições essenciais para a formação de
indivíduos engajados culturalmente, interessa-se, geralmente,
apenas pela transmissão de conteúdos técnicos, negligenciando
REPERTÓRIO PARA A
estimular as habilidades socioculturais. Evidencia-se, portanto, que a
INTRODUÇÃO
restrita ida aos cinemas relaciona-se com o deficitário incentivo
contato com essa modalidade de entretenimento por parte dos
colégios. Ademais, vale ressaltar que, de acordo com os sociólogos
da Escola de Frankfurt, a cultura tornou-se um instrumento voltado
para a obtenção de lucros. Nesse viés, a excessiva mercantilização
dos bens culturais, como os cinemas, segrega áreas periféricas, nas
ARGUMENTOS
quais grande parte da população é desprovida de amplos recursos
(PROBLEMAS)
financeiros para acessar tais meios de lazer. Desse modo, constata-
se que a concentração dos cinemas em áreas privilegiadas
economicamente, atestada pela óptica frankfurtiana, fere os
princípios constitucionais e impede a democratização do acesso a
esse meio de entretenimento. Verifica-se, então, a necessidade de
ampliar o acesso ao cinema no Brasil. Para isso, faz-se
REPERTÓRIOS PARA
imprescindível que o Ministério da Educação e da Cultura, por
OS ARGUMENTOS
intermédio de minicursos, instrua os educadores — especialmente os
docentes em sociologia, haja vista o conhecimento cultural inerente
a tal curso — a elucidar em suas aulas a importância da valorização
dos bens culturais para a ampliação do conhecimento, a fim de
estimular os alunos a irem aos cinemas. Paralelamente, precisa-se
que a sociedade civil organizada, mediante a criação de projetos de

PROPOSTAS DE lei, os quais tornam obrigatória a descentralização dos cinemas,

INTERVENÇÃO pressione o Poder Judiciário a aprová-los, com o objetivo de
democratizar o acesso a esse meio de entretenimento. Assim, tornar-
se-á possível a construção de uma sociedade permeada pela
efetivação dos elementos elencados na Magna Carta."

36
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

● Na coesão por substituição, substantivos, verbos, períodos ou

A COMPETÊNCIA IV
Demostrar conhecimento dos mecanismos linguísticos
necessários para a construção da argumentação.
Os aspectos a serem avaliados nesta competência dizem respeito à
estruturação lógica e formal entre as partes da redação. A
organização textual exige que as frases e os parágrafos estabeleçam
entre si uma relação que garanta a sequenciação coerente do texto
e a interdependência das ideias.
● Os quadros a seguir apresentam os seis níveis de desempenho que
serão utilizados para avaliar a Competência IV nas redações do
Enem:
Na competência IV, o texto do candidato é avaliado no que diz
respeito à coesão. Para um texto ser bem redigido, ele depende da
perfeita articulação das ideias, o que pode ser alcançado através de
quatro outras estratégias de coesão, que dependem das escolhas
estilísticas do redator: referencial, lexical, por elipse e por
substituição. Usando esses tipos de encadeamento, consegue-se a
coesão, isto é, a conexão entre as partes do discurso.
largas parcelas de texto são substituídos por conectivos ou
expressões que resumem e retomam o que já foi dito, assegurando
a sua sequenciação. Servem a esse objetivo expressões como as
seguintes: diante do que foi exposto; a partir dessas considerações;
diante desse quadro; em vista disso; tudo o que foi dito; esse quadro
etc.
Articula bem as partes do texto e apresenta
200 pontos
repertório diversificado de recursos coesivos.
Articula as partes do texto com poucas
160 pontos inadequações e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos.
Articula as partes do texto, de forma mediana,
120 pontos com inadequações, e apresenta repertório
pouco diversificado de recursos coesivos.
Articulas as partes do texto, de forma
insuficiente, com muitas inadequações e
80 pontos
apresenta repertório limitado de recursos
coesivos.
Articula as partes do texto de forma precária.
40 pontos
0 ponto Não articula as informações.

● A coesão referencial se dá pela presença de elementos que já

apareceram (anafórica) ou vão aparecer (catafórica) no corpo do
texto. Pode-se fazer uso dessa articulação usando pronomes
pessoais, possessivos, demonstrativos ou expressões adverbiais que
indicam localização.
Ex. A Câmara Federal discutiu a proposta da reforma tributária e
conseguiu votar um relatório que obteve um consenso moderado
entre os deputados. Esse relatório não agradou aos senadores.
“Esse” refere-se ao relatório discutido pela Câmara Federal.

● Quando as mesmas ideias e partes de ideias são retomadas por

meio de diferentes termos e expressões acontece a coesão lexical.
Essa cadeia é formada pela reutilização de palavras, pelo uso de
sinônimos, pelo emprego de expressões equivalentes para substituir
termos já usados, ou para identificar ou nomear elementos que já
apareceram no texto.
Ex. Lula finalmente chegou à Presidência da República. O ex-
metalúrgico conquistou seu objetivo por sua perseverança.

● Coesão por elipse ocorre por meio da omissão de uma ou mais

palavras sem que isso comprometa a clareza de ideias da oração.
Algumas vezes, essa omissão é marcada por uma vírgula. Pronomes,
verbos, nomes e frases inteiras podem estar implícitos.
Ex. “Setores de Inteligência e Segurança do governo e das Forças
Armadas manifestam preocupação com a falta de tempo para a
elaboração da legislação. Há hoje seis projetos tratando do tema em
análise na Câmara dos Deputados. O mais antigo é de 1991, e o
mais recente foi apresentado em 2012.”

37
Pré-Universitário SEDUC
► OPERADORES ARGUMENTATIVOS
Os operadores argumentativos são elementos linguísticos
capazes de evidenciar os traços argumentativos do
enunciado, apontando, com isso, a direção ou o sentido
para o qual o texto está se voltando.
Esses operadores merecem toda a nossa atenção porque orientam a
nossa argumentação e dão força a ela. Desde já, preocupe-se com
eles, observe-os nos textos que ler e compreenda o papel que
desempenham. Eles modificam completamente o sentido das frases,
levando o leitor a tirar certas conclusões e a captar melhor o que você
pensa do tema. São eles que criam subentendidos no texto, espaços
nos quais eventualmente veicula-se uma ironia, uma pitada de humor
ou uma crítica velada.
→ Compare as duas frases abaixo:
Ela é uma mulher bonita.
Ela ainda é uma mulher bonita.
Qual a diferença? Na primeira há uma afirmação taxativa: a mulher a
que me refiro é mesmo bonita. Na segunda, com a introdução do
operador ‘ainda’, criou-se um subentendido. Seria uma deselegância
alguém dizer isso a uma mulher. É como se disséssemos que ela
está numa idade em que a beleza começa a desaparecer. O mesmo
operador abre uma dimensão temporal: um antes, positivo, e um
agora, negativo.
Na categoria de operadores argumentativos, podemos colocar as
conjunções, as preposições, os advérbios, e suas respectivas
locuções. Há também aquelas palavras chamadas de denotativas,
que indicam uma exclusão, uma inclusão, uma retificação,
afetividade, etc.
→ Para escrever bem, você precisa aprender a usar os operadores
com precisão. Só assim seu texto ganha fluência e flexibilidade. Veja:
38
Caderno de Redação & Atualidades
Um dos problemas de coesão é a repetição de palavras.
John Lennon chegou mais tarde em casa no dia 8 de dezembro de
1980. John Lennon tinha hábitos diferentes. John Lennon estava
contrariando os hábitos costumeiros. John Lennon ocupara o trono
de maior astro da música pop internacional. John Lennon havia se
transformado em um pacato homem doméstico. John Lennon
cuidava do filho Sean, de cinco anos. John Lennon preparava-se
para lançar um álbum, “Double Fantasy”, com a esposa de John
Lennon, Yoko Ono.
Na noite do dia 8 de dezembro de 1980, John Lennon chegou a
uma hora da manhã. John Lennon não chegou a entrar no edifício
Dakota, em Nova York. John Lennon morava no edifício Dakota,
em Nova York. John Lennon foi recebido por cinco tiros, disparados
por um desconhecido. O desconhecido saltou do crime para a prisão.
O desconhecido chamava-se Mark Chapman.
Como evitar a repetição de palavras?
John Lennon chegou mais tarde em casa no dia 8 de dezembro de
1980. Ele tinha hábitos diferentes, portanto Ø estava contrariando
os hábitos costumeiros. Depois que Ø ocupara o trono de maior astro
da música pop internacional, o ex-Beatle havia se transformado em
um pacato homem doméstico: Ø cuidava do filho Sean, de cinco
anos, e Ø preparava-se para lançar um álbum, “Double Fantasy”, com
a sua esposa, Yoko Ono. Na noite do dia 8 de dezembro de 1980, o
ídolo do rock chegou a uma hora da manhã, mas Ø não chegou a
entrar no edifício Dakota, em Nova York, onde Ø morava. Lennon foi
recebido por cinco tiros, disparados por um desconhecido, chamado
Mark Chapman, que saltou do crime para a prisão.
► CONEXÃO INTER E INTRAPARÁGRAFOS
Os Operadores Argumentativos podem atuar em diferentes níveis
das articulações textuais, a saber: no da organização global do texto,
em que explicitam as articulações das sequências ou partes maiores
do texto. [...]; no nível intermediário, em se assinalam os
encadeamentos entre parágrafos ou períodos. [...]; no nível
microestrutural, em que indicam os encadeamentos entre as orações
e termos da oração. (KOCH & ELIAS, 2016, p. 121). (grifo das autoras)
Tal compreensão se justifica quando compreendemos que as forças
argumentativas podem ocorrer entre orações de um mesmo período,
entre dois ou mais períodos e também entre parágrafos de um texto,
ou seja, uma coesão intraparágrafos (dentro do parágrafo) e/ou
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

interparágrafos (entre parágrafos). Os Operadores Argumentativos

desempenham assim funções pragmáticas, retóricas ou DICAS + 120
argumentativas (KOCH & ELIAS, 2016).

→ Para alcançar mais de 120 na competência 4, é preciso apresentar Usar Articuladores Canônicos

operadores argumentativos entre parágrafos. Evitar articuladores inadequados

Evitar repetições de articuladores genéricos
Dê recuo considerado entre os parágrafos
Evite repetições de palavras.

► MELHORE A COESÃO

Chamaremos sua atenção para os casos de coesão que devem

merecer cuidado especial, a fim de evitar certos cacoetes tão comuns
em produções textuais diversas. Invista na procura de uma linguagem
própria, capaz de fazer de sua redação uma redação única, para que
ela não se perca num amontoado de textos padronizados.

Atenção! A escolha dos conectivos deve ser de acordo com a

relação de sentido entre as ideias, os parágrafos, as orações.

→ Entretanto, no entanto, todavia são conjunções adversativas,

e não conclusivas.

Atenção! Textos em monobloco são avaliados pela Competência 4

no nível 2 (80 pontos).

→ Coesão com “o mesmo/a mesma”

O emprego desse demonstrativo exige muito cuidado. Geralmente
ele cria um elo coesivo que demonstra pouco apuro de linguagem,
como acontece neste exemplo:
“Muitos dos que vencem as eleições acabam por favorecer seus
familiares e os mesmos passam a ocupar cargos importantes, sem
a devida competência.”

Prefira em seu lugar um pronome relativo ou pessoal, a depender da

função exercida:

39
Pré-Universitário SEDUC
“Muitos dos que vencem as eleições acabam por favorecer seus
familiares, que/os quais passam a ocupar cargos importantes, sem
a devida competência.”
MESMO/MESMA NÃO SUBSTITUI SUBSTANTIVO!
→ Coesão inadequada com a priori e a posteriori
A priori e a posteriori NÃO SÃO sinônimos de ‘em primeiro lugar’ e
‘em segundo lugar’, portanto, não são considerados elementos de
coesão interparágrafos.
Resumindo...
Na elaboração da redação, você deve, pois, evitar:
• frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-
gramatical;
• sequência justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos,
reproduzindo usos típicos da oralidade;
• frase com apenas oração subordinada, sem oração principal;
• emprego equivocado de conector (preposição, conjunção, pronome
relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça
relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a
compreensão da mensagem;
• emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória;
40
Caderno de Redação & Atualidades
• repetição ou substituição inadequada de palavras, sem empregar
os recursos oferecidos pela língua (pronome, advérbio, artigo,
sinônimo).
► COESÃO INTER E INTRAPARÁGRAFOS
Inter – Conexão entre os parágrafos (Pelo menos dois parágrafos
devem iniciar com conectivos de coesão que demonstrem relação
entre eles);
Intra – Conexão entre os períodos, dentro dos parágrafos.
Existência de elementos coesivos internamente aos parágrafos.
Para um texto ser bem redigido, ele depende da perfeita articulação,
o que pode ser alcançado através de estratégias de coesão. Com o
encadeamento das frases, orações, períodos e parágrafos,
consegue-se a coesão, isto é, a conexão entre as partes do texto.
Lembre-se: Todo parágrafo, por menor que seja, precisa estar
separado por períodos. Dessa forma, você estabelecerá relações
entre as ideias construídas no parágrafo.
O período deve conter um pensamento completo, isto é, deve
fazer sentido, mesmo que esteja se relacionando com períodos
anteriores ou ampliando os sentidos desses. Apresentar um
pensamento completo não significa que o período deve ser longo,
ainda que a ideia seja complexa. Opte por construções simples e
curtas, mas que não abram mão de informações necessárias para a
sua compreensão.
Períodos longos são armadilhas para a coerência e a coesão de
seu texto. Excesso de informações em um único período pode
resultar em falta de clareza e ambiguidade, falhas que comprometem
o entendimento dos textos não literários. Além disso, os períodos
curtos diminuem consideravelmente o risco de possíveis problemas
com conjunções, vírgulas e concordâncias.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

→ Há vários tipos de conectivos, dependendo do seu objetivo ao ligar APLICAÇÃO DOS CONECTIVOS EM FRASES
as ideias, inclusive ajudando a articular orações dentro de uma frase.
Objetivo Exemplo numa frase
→ Você precisa ter um repertório diversificado de conectivos, para
A excessiva concentração de
articular as partes do texto.
terras nas mãos de uns poucos
Os parágrafos de desenvolvimentos podem ser desenvolvidos de
não só afeta a produtividade
diferentes formas: comparar ideias, explicar causas, demonstrar
Somar elementos do discurso econômica do país como
consequências, contradizer pontos de vista. Assim, ao usar os
também acentua os conflitos
conectivos entre um parágrafo e outro, deve-se observar a relação de
sociais.
sentido entre eles.
O Estatuto que prevê garantia
→ A conexão entre os parágrafos de desenvolvimentos do direito à terra não foi
Ao começar o desenvolvimento, é como se estivéssemos começando cumprido. Desse modo,
Exemplificar ou complementar
o texto novamente, já que a argumentação será iniciada a partir mantêm-se os grandes
uma argumentação
desse ponto. Evite iniciar os parágrafos de desenvolvimentos com os latifúndios e a economia não
termos: avança.
Por causa disso… Grande parte das terras é
Com isso… improdutiva, ou seja, não tem
Explicar melhor uma ideia,
Baseado nisso… aproveitamento em atividades
tornando o texto mais claro
Dessa maneira…etc. ligadas à produção agrícola.
Apesar de que a maioria
● Atenção à relação de sentido entre os desenvolvimentos!
concorde com a ideia de que
I) Desenvolvimento 1 (causa) Estabelecer uma relação de todo cidadão tem direito a um
Desenvolvimento 2 (causa) concessão ou contradição, em pedaço de terra para viver e
que um elemento do discurso trabalhar, poucos se envolvem
Sugestão de operadores argumentativos: supera o outro. na busca de uma solução para o
D1: comece com “De início”; problema.
D2: comece com “Além disso”. Esse fenômeno que acabamos
de descrever é similar ao que
II) Desenvolvimento 1 (causa) ocorreu na Argentina, nas
Desenvolvimento 2 (consequência) últimas décadas: depois de um
Fazer comparações
longo período de inflação alta e
Sugestão de operadores argumentativos: total descontrole de preços, veio
D1: comece com “De início”; a recessão.
D2: comece com “Consequentemente”. O fato é que a sociedade não dá
o devido valor à educação. A
III) Desenvolvimento 1 (pontos positivos) consequência desse quadro não
Desenvolvimento 2 (pontos negativos) Estabelecer relações de causa
poderia ser outra senão os
e consequência
baixos índices de aprendizagem
Sugestão de operadores argumentativos: que vemos ano após ano.
D1: comece com “Por um lado”;
À medida que participamos mais
D2: comece com “Por outro lado”.
e mais da internet, entramos
num mundo com regras e lógica
IV) Operador argumentativo para a conclusão
Demonstrar relação de próprias. É nesse momento que
Opte pelo uso de conectivo conclusivo.
temporalidade começam a se confundir os
limites entre o público e o
privado.
Portanto, é necessário ampliar a
jornada escolar e melhorar a
infraestrutura das escolas, de
Apresentar uma conclusão forma a garantir a inclusão
efetiva dos esportes e das artes
na formação infantil.

41
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Atenção! Quando, ao escrever um texto, você procurar um sinônimo

para retomar alguma ideia e evitar repetições, deve garantir que a
nova palavra escolhida seja adequada ao contexto do texto que está
sendo elaborado.

Sinonímia
É a relação de semelhança de sentido entre palavras e expressões
da língua. Cada um dos termos de sentido semelhante é chamado de
sinônimo dos outros termos com os quais se relaciona
semanticamente.

► COESÃO E COERÊNCIA
● É essencial que elementos como a coerência e a coesão sejam
contemplados por aquele que escreve.

→ Falta coesão:
Eu gostaria de tirar uma boa nota na redação do Enem. Eu ainda não
sei escrever um texto coeso.

→ Falta coerência:
Gostaria de tirar uma boa nota na redação do Enem, então vou faltar
no dia da prova e ficar estudando em casa.

RECOMENDAÇÕES:
Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a
elementos que já apareceram anteriormente no texto:

a) substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais,

possessivos e demonstrativos, advérbios que indicam localização,
artigos;
b) substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos,
hipônimos, hiperônimos, expressões resumitivas ou expressões
metafóricas;
c) substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do
texto por conectivos ou expressões que resumam e retomem o que
já foi dito; e d) elipse ou omissão de elementos que já tenham sido
citados anteriormente ou sejam facilmente identificáveis.

► Há vários recursos que respondem pela coesão do texto, os

principais são:

- Palavras de transição: são palavras responsáveis pela coesão do

texto, estabelecem a inter-relação entre os enunciados (orações,
frases, parágrafos), são preposições, conjunções, alguns advérbios
e locuções adverbiais.
Veja algumas palavras e expressões de transição e seus respectivos
sentidos:
- inicialmente (começo, introdução)
- primeiramente (começo, introdução)
- primeiramente (começo, introdução)
- antes de tudo (começo, introdução)
- desde já (começo, introdução)
- além disso (continuação)
- do mesmo modo (continuação)
- acresce que (continuação)
- ainda por cima (continuação)
- bem como (continuação)
- outrossim (continuação)

42
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

- enfim (conclusão) - pronomes possessivos: meu, teu, seu, nosso...

- dessa forma (conclusão) - pronomes demonstrativos: este, esse, aquele...
- em suma (conclusão) - pronomes indefinidos: algum, nenhum, todo...
- nesse sentido (conclusão) - pronomes relativos: que, o qual, onde...
- portanto (conclusão) - advérbios de lugar: aqui, aí, lá...
- afinal (conclusão) Ex.: Marcela obteve uma ótima colocação no concurso. Tal resultado
- logo após (tempo) demonstra que ela se esforçou bastante para alcançar o objetivo que
- ocasionalmente (tempo) tanto almejava.
- posteriormente (tempo)
- Coesão por substituição: substituição de um nome (pessoa,
- atualmente (tempo)
objeto, lugar etc.), verbos, períodos ou trechos do texto por uma
- enquanto isso (tempo)
palavra ou expressão que tenha sentido próximo, evitando a
- imediatamente (tempo)
repetição no corpo do texto.
- não raro (tempo)
- concomitantemente (tempo) Ex.: Porto Alegre pode ser substituída por “a capital gaúcha”;
- igualmente (semelhança, conformidade) Castro Alves pode ser substituído por “O Poeta dos Escravos”;
- segundo (semelhança, conformidade) João Paulo II: Sua Santidade;
- conforme (semelhança, conformidade) Vênus: A Deusa da Beleza.
- assim também (semelhança, conformidade) ► ALGUMAS DICAS SIMPLES
- de acordo com (semelhança, conformidade)
→ Evite o uso de artigos indefinidos e de pronomes possessivos, pois
- daí (causa e consequência)
os primeiros tornam o substantivo vago e os segundos podem deixar
- por isso (causa e consequência)
a frase ambígua, pois “seu” e “sua” podem se referir a ele (de quem
- de fato (causa e consequência)
se fala) ou a você;
- em virtude de (causa e consequência)
→ Opte por substituir os pronomes demonstrativos por artigos. Isso
- assim (causa e consequência)
deixará sua frase mais clara:
- naturalmente (causa e consequência)
- então (exemplificação, esclarecimento) Aqueles funcionários foram ao departamento financeiro para solicitar
- por exemplo (exemplificação, esclarecimento) o desligamento da empresa.
- isto é (exemplificação, esclarecimento) Os funcionários foram ao departamento financeiro para solicitar o
- a saber (exemplificação, esclarecimento) desligamento da empresa.
- em outras palavras (exemplificação, esclarecimento) → Evite empregar pronomes indefinidos: geralmente a exclusão
- ou seja (exemplificação, esclarecimento) desses elementos não causa prejuízo para o entendimento da frase.
- quer dizer (exemplificação, esclarecimento) Como o próprio nome diz, pronomes indefinidos podem levar o leitor
- rigorosamente falando (exemplificação, esclarecimento). a generalizar informações e podem exigir que você, posteriormente,
determine o que foi dito, ou seja, são inimigos da concisão vocabular.

Atenção! As ideias do texto precisem seguir um fluxo para que o

texto seja coeso. Então, cada parágrafo precisa ser composto por
dois ou mais períodos articulados e toda ideia nova precisa
estabelecer relação. Compreende-se aí a conexão intraparágrafo.

Ex.: A prática de atividade física é essencial ao nosso cotidiano.

Assim sendo, quem a pratica possui uma melhor qualidade de vida.

- Coesão por referência: existem palavras que têm a função de fazer

referência, são elas:
- pronomes pessoais: eu, tu, ele, me, te, os...

43
Pré-Universitário SEDUC
● Use conectivos que você conhece: apesar de ser necessário
diversificar o uso de conectivos, não é aconselhável utilizar
operadores que você desconhece ou não tem propriedade de uso.
Isso porque, muitas vezes, acreditamos formalizar o texto, porém
atrapalhamos seu sentido.
● Utilize conectivo entre os períodos: não se esqueça de aplicar os
operadores ou outros conectivos para conectar as frases que
compõem o mesmo parágrafo, priorizando a unidade de sentido
dessa parte.
● Utilize conectivo entre os parágrafos: também utilize os operadores
e conectivos entre os parágrafos. Nesse caso, busque evidenciar
qual a relação entre os blocos do texto: se acrescenta informação, se
conclui informação etc.
► A IMPORTÂNCIA DA ADEQUAÇÃO!
A competência 4 da redação do Enem avalia a construção coesiva
do texto, analisando se o candidato consegue aplicar, com
pertinência e diversidade, os pronomes, advérbios, sinônimos,
operadores argumentativos e outros recursos da língua, para
encadear as ideias e defender seu ponto de vista.
Para ter um bom desempenho nessa competência, o aluno deve
utilizar, sempre que possível, conectivos entre frases e parágrafos,
atentando-se à relação semântica estabelecida entre as partes.
Observe:
“O filme "Coração da Loucura" — que narra a história da psiquiatra
Nise da Silveira — retrata a desumanização sofrida pelos indivíduos
que possuem psicopatologias, o que dificulta a realização de
tratamento adequado e a inserção social destes. Nesse sentido, a
temática da obra está intimamente ligada à sociedade brasileira atual,
visto que o estigma associado às doenças mentais é um problema
que restringe a cidadania no país. Com efeito, hão de ser analisadas
as causas que corroboram esse grave cenário: a desinformação e a
mentalidade social.”
Trecho da cartilha “Redação a mil”.
→ Ao contrário da competência 1, que permite até dois desvios, a
competência 4 não possibilita sequer um equívoco. Assim, um
elemento coesivo mobilizado de maneira inadequada na redação já
é suficiente para que o participante não consiga mais do que o nível
quatro da pontuação de coesão, sendo impossível, portanto, chegar
aos 200 pontos (nota máxima da competência).
A dissertação é composta por quatro parágrafos,
sendo um de introdução, dois de desenvolvimento e
um de conclusão. Os articuladores argumentativos
entre os parágrafos auxiliam na melhor
compreensão das ideias defendidas, bem como na
formalidade da escrita.
44
Caderno de Redação & Atualidades
Competência IV: Mecanismos de Coesão:
https://youtu.be/ZVFHN0Jv1dw
Coesão interparágrafos:
https://youtu.be/7dj0G35CuVI
Coesão intraparágrafos:
https://youtu.be/o97BL6bLik4
https://www.todamateria.com.br › Produção de
Textos.
materiasparaconcursos.com.br › dominio-dos-
mecanismos-de-coesao-textual.
Texto de LUIZ HENRIQUE NOGUEIRA DOS SANTOS
Disponível na cartilha do participante 2023
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU), a parceria
para a garantia do desenvolvimento sustentável é uma das dezessete
metas do programa “Agenda 2030”. Nesse viés, urge a problemática
dos desafios para a valorização de comunidades tradicionais no
Brasil, visto que estas são fundamentais para a manutenção benéfica
dos ecossistemas e promovem a sua conservação e preservação.
Desse modo, é válido afirmar que a fiscalização inadequada de
práticas ambientais ilegais e a baixa efetividade de políticas públicas
destinadas aos povos supracitados são responsáveis pela
perpetuação do problema.
Convém ressaltar, mormente, que o monitoramento insuficiente
de ações ilícitas prejudiciais ao meio ambiente, como o
desmatamento e as queimadas, interfere negativamente no cotidiano
de populações tradicionais. Nesse sentido, a série “Aruanas” aborda
as dificuldades enfrentadas por mulheres que lutam contra esquemas
criminosos na Amazônia e que tentam assegurar a segurança e a
sobrevida das comunidades inseridas nesse meio. Fora da ficção,
esse cenário retratado reflete uma realidade marcada pela
impunidade e insegurança, reforçadas pela inércia estatal no
combate e na punição dos criminosos. Logo, os diversos povos
ligados à natureza ficam vulneráveis, o que reverbera o descaso
governamental com as suas garantias individuais e coletivas.
Ademais, as políticas promovidas pelo poder público para sanar
problemas que ameaçam a segurança e a permanência de saberes
culturais tradicionais carecem de plena eficiência. Nesse contexto, a
Constituição Federal de 1988 estabeleceu a demarcação de terras
para os quilombolas, representando um marco institucional na
consolidação dos seus direitos. No entanto, as ações previstas
encontram barreiras na sua execução relacionadas aos interesses
financeiros, à corrupção no sistema e aos métodos obsoletos de
promoção da proteção social coletiva. Em suma, é imprescindível que
as autoridades competentes tomem as medidas necessárias para
solucionar a problemática.
Portanto, a valorização de populações tradicionais brasileiras é
dificultada por fatores administrativos e sociais. Então, o Ministério do
Meio Ambiente deve criar um programa de combate às práticas
ilegais nos ecossistemas, mediante o enrijecimento de punições e o
fortalecimento da fiscalização, visando reduzir a impunidade. Além
Pré-Universitário SEDUC
disso, o Ministério da Cidadania deve realizar ações que promovam
a segurança das comunidades, através de incentivo à demarcação
dos territórios e à atualização da legislação vigente, com o objetivo
de diminuir a violência e garantir a continuidade dos conhecimentos
socioculturais. Assim, com essas atitudes, os povos tradicionais
serão valorizados no Brasil.
► Copie a única alternativa em que o emprego do pronome “onde”
está adequado:
a) Na atual situação financeira do Brasil, onde a crise predomina e a
insegurança aumenta, é preciso ter cautela antes de contrair dívidas.
b) Os casos de homofobia, onde os homossexuais são agredidos
verbal e fisicamente, devem ser exemplarmente punidos.
c) Nos países onde o índice de desenvolvimento humano é menor, a
população padece com os mais graves problemas sociais, entre eles
a falta de saneamento básico e de educação pública de qualidade.
d) A criança começou a frequentar a escola agora. Essa é uma fase
maravilhosa, onde os pequenos começam a relacionar-se com
pessoas diferentes e a descobrir a vida.
► Reúna as frases que se seguem numa só e procure usar os
conectivos adequados para estabelecer as relações exatas entre
elas. Faça as alterações necessárias.
a) O Brasil tem 500 anos. Em direitos humanos o Brasil precisa ainda
avançar muito.
b) A discussão entre os dois homens foi muito violenta. Um deles saiu
direto para o cardiologista. O cardiologista deixou o homem em
observação.
c) Os governadores reeleitos dispõem de muito tempo para melhorar
a vida do povo. Esses governadores não conseguem fazer nada. Isso
prova que a reeleição de nada serviu para o Brasil.
d) A raça é um recurso útil para prever o risco de doenças. Muitos
médicos acreditam que seria melhor abandonar a raça em favor de
uma análise mais rigorosa da ascendência de cada um.
e) O povo passa a ter fé no futuro. A renda aumenta. O consumo
melhora.
► O texto que segue apresenta, entre outros problemas, o da coesão
textual, particularmente quanto aos aspectos continuidade e
progressão. Leia-o e responda às questões propostas.
A violência no Brasil acontece pela diferença econômica e social que
existe nas sociedades nacionais. O Brasil está mudando, crescendo
e progredindo, só que ainda existe a má distribuição de renda para
as populações. Assim o "cidadão" privilegiado vivendo na pobreza,
na miséria fica revoltado e tem como solução de vida violentar os
outros para sobreviver.
Para outros, a sobrevivência formada na miséria é se adaptar as
drogas para fugir da realidade e não saber o que se faz. Dentro
dessas desigualdades encontra-se o comércio clandestino de anuas
que se transforma em um ato comum do dia a dia do cidadão. A arma
é usada como um utensílio "doméstico".
45
Caderno de Redação & Atualidades
Entretanto o Estado deve dar prioridades à classe baixa, investindo
em educação, moradia, saúde, uma distribuição de renda bem-feita,
para chegarem numa condição de vida melhor e para que esta parte
social não tenha necessidades de procurarem e violentarem outras
pessoas para terem uma vida decente.
01. O 1º parágrafo do texto contém apenas uma ideia-núcleo, que
não foi desenvolvida. Além disso, a expressão "nas sociedades
nacionais" não foi bem empregada.
a) Que termo substituiria adequadamente a expressão mencionada?
b) Que ideias secundárias poderiam garantir, nesse parágrafo, o
desenvolvimento da ideianúcleo e a progressão textual?
02. Na passagem do 1º para o 2º parágrafo, não há nenhuma palavra
que retome um termo ou uma ideia anteriormente expressos, do que
resulta a impressão de que esses parágrafos estão soltos, isto é, sem
coesão. Procure perceber a relação entre esses dois parágrafos e
responda:
a) Que ideia do 1º parágrafo o autor tenta desenvolver no 2º
parágrafo?
b) Que outra redação poderia ser dada ao primeiro período do 2º
parágrafo, de modo a explicitar a relação de continuidade existente
entre os dois?
c) Que outras ideias secundárias poderiam dar progressão ao texto,
desenvolvendo a ideianúcleo lançada nesse parágrafo?
03. No 3º parágrafo, as ideias são pouco desenvolvidas.
a) Está claro, no texto, a quem se refere o pronome outros da
expressão "Para outros"? Caso não, que redação você daria a esse
trecho, de modo a garantir a relação de continuidade desse parágrafo
com o anterior?
a) Que outras ideias poderiam ser desenvolvidas Entre outras, o autor
poderia aprofundar a ideia nesse parágrafo?
04. O último parágrafo é iniciado com a conjunção adversativa
entretanto, cujo papel é estabeleceroposição entre as ideias.
Considerando-se a relação que normalmente há entre a conclusão e
as partes anteriores de um texto, a palavra entretanto estabelece a
conexão adequada à finalização do texto? Se sim, justifique. Se não,
aponte a conjunção que substituiria satisfatoriamente a palavra
entretanto.
05. O texto não fugiu ao tema proposto. Apesar disso, não pode ser
considerado um bom texto, em virtude de alguns problemas
relacionados à textualidade. Identifique esses problemas.
a) Ausência de sinalizadores claros de continuidade, que garantem a
retomada de palavras e ideias.
b) Ausência de ideias secundárias, que fundamentam a ideia-núcleo
dos parágrafos, de modo a garantir a progressão textual e o grau
adequado de informatividade ao texto.
c) Ausência de introdução, na qual é lançada uma tese ou ideia
principal; de desenvolvimento, em que são lançados os argumentos;
de conclusão.
d) Emprego inadequado de termos, o que compromete a coerência e
a coesão das ideias.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Detalhamento dos meios para realização da solução proposta;

Possibilidade de ser executada: A solução que eu apresento é
possível de ser executada?
COMPETÊNCIA V
Respeito aos Direitos Humanos: A intervenção não pode ferir valores
Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado,
como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.
respeitando os direitos humanos.
PERDENDO O MEDO DA COMPETÊNCIA 5
Os quadros a seguir apresentam os seis níveis de desempenho que
serão utilizados para avaliar a Competência 5 nas redações do Enem: → A proposta deve manter um vínculo direto com a tese desenvolvida
no texto e manter coerência com os argumentos utilizados.
Elabora muito bem proposta de intervenção, de
ATENHA-SE AO PROJETO DE TEXTO!
200 pontos forma detalhada, relacionada ao tema e articulada
→ Evite propostas vagas, gerais; busque propostas mais concretas,
à discussão desenvolvida no texto.
específicas, consistentes com o desenvolvimento de suas ideias.
Elabora bem proposta de intervenção relacionada
→ Antes de elaborar suas propostas, procure responder às seguintes
160 pontos ao tema e articulada à discussão desenvolvida no
perguntas:
texto.
O QUE É POSSÍVEL FAZER?
Elabora, de forma mediana, proposta de
A PROPOSTA QUE PRETENDO FAZER É VIÁVEL?
120 pontos intervenção relacionada ao tema e articulada à
A ação deve buscar resultados positivos para a sociedade. Logo, não
discussão desenvolvida no texto.
seja pessimista!
Elabora, de forma insuficiente, proposta de
→ A ação deve ser exequível, isto é, passível de realização.
80 pontos intervenção relacionada ao tema, ou proposta não
→ Além da exequibilidade, deve-se valorizar o aspecto da
articulada com a discussão desenvolvida no texto.
criatividade.
Apresenta proposta de intervenção vaga ou
● Usar a criatividade é imaginar ações que realmente exerçam um
40 pontos apenas citada, precária ou relacionada apenas ao
efeito prático na vida e que sejam adequadas aos recursos que a
assunto.
humanidade possui no momento.
Não apresenta proposta de intervenção ou
→ Não entenda detalhar como aprofundar a explicação da ação
apresenta proposta não relacionada ao tema ou
0 ponto proposta; detalhar está associado a apresentar, de forma bastante
ao assunto, ou apresenta proposta que fere os
clara e objetiva, os elementos essenciais apresentados.
direitos humanos.
● Cabe, assim, elaborar uma estrutura compatível com a apresentada

Ou, de forma geral: e incluir ações criativas e exequíveis.

Propor uma intervenção para o problema apresentado pelo tema ► Aspecto da estrutura

significa sugerir uma ação que busque, MESMO QUE Estruturalmente, o parágrafo de conclusão apresenta-se bem
MINIMAMENTE, enfrentar esse problema. É importante indicar uma construído com as seguintes características:
ação de intervenção que ao menos busque combater, mitigando a Entre 4 a 7 linhas. Depende do que se produz.
situação.
É preciso buscar propostas com um caráter interventivo, ou seja, é
► Elementos da intervenção: preciso buscar o desejo de intervir em uma dada situação a fim de

1. Quem? Agente modificá-la. Algumas estruturas linguísticas evidenciam esse desejo

2. O quê? Ação e nos auxiliam na identificação dessa proposta. É o caso, por

3. Como? Meio/modo exemplo, do verbo modalizador “dever” ou ainda de algumas

4. Por quê? Detalhamento construções com o verbo ser + adjetivo, como “é necessário”, “é

5. Para que? Finalidade preciso”, “é importante” etc.

→ Expressões como é necessário, é preciso, espera-se que, deve (-
Dica: Organize a intervenção em um período, apresentando os
se) + verbo, cabe à/ao + agente realizador + verbo + substantivo,
elementos na ordem.
entre outras, são importantes, pois conduzem o leitor à ação. Elas
Exemplo:
têm uma função condutora.
“Portanto, devido à (ao) TEMA, medidas devem ser adotadas. O
Estado (agente) deve fomentar práticas públicas (ação), por meio do Vejamos:

engajamento pedagógico às disciplinas de Filosofia e Sociologia “Logo, considerando os aspectos mencionados, fica evidente a

(meio), porque são meios fundamentais de orientação necessidade de medidas para reverter a situação. A mídia [AGENTE],

(detalhamento), a fim de que seja debatida a temática do respeito às grande difusora de informação e principal veículo formador de opinião

manifestações religiosas e que seja ressignificada a mentalidade [DETALHAMANTO – Justificativa], poderia abordar a questão do

arcaica no que tange à tolerância às religiões (efeito).” surdo em sociedade [AÇÃO], através da divulgação das limitações
ainda enfrentadas por esse grupo [MODO/MEIO], com o propósito de
O que será avaliado?
maior conscientização social para o assunto [EFEITO]. Dessa forma,
Presença e coerência da proposta;

46
Pré-Universitário SEDUC
será possível garantir uma educação que, de fato, integra indivíduos
e promove a plena construção de conhecimentos.”
Fonte: https://conversadeportugues.com.br/2018/08/como-fazer-uma-proposta-de-
intervencao-completa/
► Uma eficaz estrutura para a conclusão/intervenção
Conectivo de conclusão + resumo/confirmação da tese (essa etapa é
considerada opcional, mas enriquece a conclusão).
Expressão condutora + agente realizador + verbo e/ou substantivo +
complementação (essa etapa é obrigatória, pois a nota na
competência 5 é dada, sobretudo, acerca dela).
Observe que, entre outras, essas estruturas revelam a capacidade do
participante de propor algo. Uma estrutura como
“O GOVERNO ESTABELECE PUNIÇÕES PARA COMBATER
ESSE PROBLEMA”
apenas apresenta um fato, uma constatação.
Enquanto estruturas como
“O GOVERNO DEVE ESTABELECER PUNIÇÕES PARA
COMBATER ESSE PROBLEMA”
ou
“É NECESSÁRIO QUE O GOVERNO ESTABELEÇA PUNIÇÕES
PARA COMBATER ESSE PROBLEMA”
apresentam a intenção do participante de claramente propor uma
intervenção.
● Observe o que o Guia do Participante indica sobre a proposta de
intervenção:
O quinto aspecto a ser avaliado no seu texto é a apresentação de
uma proposta de intervenção para o problema abordado. Assim, a
sua redação, além de apresentar sua tese sobre o tema, apoiado em
argumentos consistentes, precisará oferecer uma proposta de
intervenção na vida social. Essa proposta, ou seja, a solução para o
problema deve contemplar cada ponto abordado na argumentação.
Assim, a proposta deve manter um vínculo direto com a tese
desenvolvida no texto e manter coerência com os argumentos
utilizados, já que expressa a sua visão, como autor, das possíveis
soluções para a questão discutida. A proposta de intervenção precisa
ser detalhada de modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua
exequibilidade; deve conter, portanto, a exposição da proposta e o
detalhamento dos meios para realizá-la.
A sua proposta deve refletir seus conhecimentos de mundo, e sua
coerência será um dos aspectos decisivos no processo de avaliação.
Além disso, é necessário que ela respeite os direitos humanos, ou
seja, não rompa com valores como cidadania,
solidariedade e diversidade cultural.
O seu texto será avaliado, portanto, com base na combinação dos
seguintes critérios:
a) presença de proposta x ausência de proposta;
b) proposta explícita x proposta implícita; e
c) proposta com os cinco elementos.
Caderno de Redação & Atualidades
Conforme foi observado no texto presente no Guia do Participante,
há características na proposta de intervenção que devem ser
operadas, a fim de conquistar a nota máxima na competência:
● Alinhamento com os pontos abordados na introdução e nos
desenvolvimentos;
● Detalhamento das ações.
► Observações importantes:
1) O candidato pode apresentar DETALHAMENTO de qualquer
elemento;
Agente: ...é necessário que o Governo, agente responsável pelo
bem-estar social [JUSTIFICATIVA], invista na educação brasileira”
Ação: o Governo poderia investir mais nas escolas, pois é um
ambiente de aprendizagem e um lugar onde as pessoas viram
cidadãos [EXPLICAÇÃO]”.
Modo/Meio: “O Governo deve criar mais medidas de incentivo à
cultura, criando festivais ao ar livre para a população de baixa renda,
como os beneficiários de programas sociais [EXEMPLO]”.
Efeito: “O Ministério da Educação deve criar um projeto de aulas,
através das verbas governamentais, com o objetivo de promover uma
integração plena dos indivíduos com as obras dos filmes, a fim de
aumentar o número de telespectadores
[DESDOBRAMENTO/CONSEQUÊNCIA DO EFEITO].
2) Note que a ação busca resultados positivos para a sociedade, para
o meio ambiente, postura que você deve contemplar ao pensar nas
ações;
3) A ação deve ser exequível, isto é, possível de realização; não
convém indicar ações mirabolantes, cuja condição de colocá-la em
prática é duvidosa, inviável;
4) É possível iniciar (ou até mesmo finalizar) a conclusão com frase
objetiva que confirme a tese, a posição que o autor defendeu ao longo
do texto.
5) NÃO SEJA RIGOROSO EM SUAS PROPOSTAS! Por exemplo,
defender pena de morte, castigos físicos, amputação de partes do
corpo humano como forma de “justiça“, apoiar uma sociedade sem
lei, ou seja, desrespeitar a construção de uma sociedade mais
humana, automaticamente, atribuir-se-á a nota zero para a
competência V.
► INTERVENÇÃO E OS DIREITOS HUMANOS
Deverão ser avaliadas no nível 0 da Competência V as redações que
liberdade, desrespeitarem, na proposta de intervenção, de forma explícita e
deliberada, os direitos humanos afirmados na Constituição da
República Federativa do Brasil.
É importante ressaltar que, na avaliação das redações, o que se
considera desrespeito aos direitos humanos está fundamentado em
princípios estabelecidos em documentos que possuem força de lei.
Portanto, ofender, exibir preconceitos ou fazer apologia à violência
são comportamentos que podem ser considerados crimes, de acordo
com o Código Penal Brasileiro.
47
Pré-Universitário SEDUC
→ São considerados os seguintes princípios norteadores dos direitos
humanos, os quais estabelecem as Diretrizes Nacionais para a
Educação em Direitos Humanos:
Dignidade humana;
Igualdade de direitos;
Reconhecimento e valorização das diferenças e diversidades;
Laicidade do Estado;
Democracia na educação;
Transversalidade, vivência e globalidade;
Sustentabilidade socioambiental.
► Exemplos de propostas que ferem os direitos humanos:
• Jogar uma bomba nas prisões para aniquilar os marginais.
• Instituir a execução sumária dos traficantes, sem direito a
julgamento.
• Isolar todos os criminosos numa ilha deserta.
• Impedir a entrada de imigrantes de países pobres.
• Fechar as fronteiras para cidadãos de países que sejam parte da
rota do tráfico internacional.
• Instituir prisão perpétua para todo e qualquer roubo, por menor que
seja.
Exemplo:
“O cinema deve ser fechado imediatamente (mandato de
segurança) fazer uma intervenção urgente, pois infelizmente os
clientes não têm respeito e nem educação, e automaticamente o
próprio cinema não coloca seguranças particulares dentro da sala de
cinema, para que possa impedir as coisas erradas, por exemplo:
clientes fazendo atos amorosos na poltrona ao lado de idosos e
crianças.”
A competência número 5 exige do candidato
elaborar proposta de intervenção para o problema
abordado, respeitando os direitos humanos. Isso
significa que mais que defender um ponto de vista,
o estudante precisa fornecer também um problema
para a tese que ele está abordando.
Competência 5: https://youtu.be/gl3sjJYIpRk
https://www.redacaoperfeita.com › Blog › Dicas.
https://noticias.universia.com.br › entenda-5-
competencias-redacao-enem;
https://blog.imaginie.com.br › competencias-da-
redacao-do-enem.
Elabore uma proposta de intervenção com os cinco elementos.
Atenção para não ferir os Direitos Humanos!
Tema 1: O papel da mulher no século XXI
Situações-problema:
48
Caderno de Redação & Atualidades
– A igualdade de gêneros é garantida pela Constituição de 1988, mas
na prática, o pensamento conservador ainda prevalece em grande
parte da população.
– Os movimentos feministas, criados no século XX, possibilitaram à
mulher um maior empoderamento político e social. Contudo, alguns
pensamentos machistas projetam uma imagem pejorativa sobre o
feminismo.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Tema 2: Viver em rede no século XXI: os limites entre o público e o
privado
Situações-problema:
– Os impactos da globalização e a internet possibilitaram ao
internauta uma maior exposição de sua vida nas redes sociais,
entretanto, é preciso ter cautela com o comportamento do usuário no
mundo virtual.
– A questão do anonimato proporciona ao internauta um maior
encorajamento e poder para denegrir a imagem do próximo.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Tema 3: O papel do professor na sociedade contemporânea
Situação-Problema:
O professor tem um papel fundamental na vida do indivíduo, não só
academicamente, mas também como formador de caráter e primeiro
contato social. No entanto, o educador não é valorizado pela
sociedade como deveria. Muitas vezes não há reconhecimento por
parte dos alunos, a remuneração é baixa, e, às vezes, não contam
com infraestrutura básica para conduzir a aula.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

______________________________________________________ é fulcral que o Poder Executivo Federal, mais especificamente o

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Ministério da Cidadania, estimule ações estratégicas para ampliar o
número de pessoas registradas oficialmente, principalmente nas
comunidades pobres. Essa iniciativa ocorrerá por meio da
implantação de um "Projeto Nacional de Incentivo à Formalização da
Documentação Pessoal", o qual irá contar tanto com o aumento do
envio de assistentes sociais para verificar a situação do registro nas
residências. Isso será feito a fim de conter o impacto social desse
problema e aumentar a cidadania. Afinal, casos como o do livro
"Vidas Secas" precisam ser reduzidos."

REDAÇÃO NOTA 1000 - Daiane Souza - 20 anos | Limoeiro - PE COMPETÊNCIA V

ELEMENTOS INTERVENTIVOS
Edição 2021

"A obra modernista "Vidas Secas", produzida por Graciliano Ramos, ► O QUE SÃO ELEMENTOS INTERVENTIVOS?

retrata a história de vulnerabilidade socioeconômica enfrentada por São informações necessárias para uma ação interventiva clara e

Fabiano e seus dois filhos, os quais eram chamados por seu pai de precisa.

filho mais novo e mais velho, não possuindo seus nomes registrados ► QUAIS SÃO OS ELEMENTOS NECESSÁRIOS PARA UMA
durante o desenvolvimento do enredo. Ao sair do campo literário e PROPOSTA COMPLETA?
fazer uma análise da atual conjuntura brasileira, nota-se ainda a
invisibilidade associada ao acesso das pessoas ao registro civil, visto
que tal problema e negligenciado por diversos segmentos sociais e
políticos. A partir desse contexto, é fundamental entender o que
motiva essa situação irregular de documentação e o principal impacto
para a sociedade, a fim de que o acesso à Cidadania seja eficiente.
Diante desse cenário, percebe-se que a invisibilidade acerca da
questão do registro civil é motivada pela falta de uma política pública
eficaz que regularize essa problemática. Isso ocorre, principalmente,
porque, como já mencionado nos estudos da antropóloga Lilia
Schwarcz, há a prática de uma política de eufemismos no Brasil, ou
seja, determinados problemas tendem a ser suavizados e não
● AÇÃO INTERVENTIVA é o elemento que diz respeito à ação prática
recebem a visibilidade necessária. Sob essa ótica, é perceptível que
apontada pelo participante como necessária para a solução do
o reduzido debate sobre a importância da certidão de nascimento e
problema apresentado pelo tema. É a partir da ação que
de outros documentos, bem como a baixa presença de estratégias
reconhecemos a intenção de propor uma intervenção para o
para facilitar o acesso a pessoas de baixa renda dificultam a mudança
problema abordado. A pergunta a ser respondida a fim de identificar
dessa situação preocupante. Desse modo, enquanto a
essa ação é
desinformação e a assistência precária se mantiverem, a procura
“O QUE DEVE SER FEITO?”
pelo registro de nascimento será reduzida. Outrossim, convém
● AGENTE é o elemento que diz respeito ao ator social apontado
pontuar que o principal efeito negativo disso é o afastamento desses
para executar a ação interventiva que se propõe. Apesar de os atores
grupos não registrados dos espaços públicos, em especial da escola
sociais variarem em função do tema e do problema, eles se
e do mercado de trabalho. Tal situação é discutida no livro "A
enquadram em determinados níveis de ação: individual, familiar,
cidadania no Brasil: o longo caminho", do historiador José Murilo de
comunitário, social, político, governamental e mundial. A pergunta a
Carvalho, ao sustentar que a desigualdade social impede a
ser respondida para identificar o agente da ação proposta é
construção de uma sociedade mais justa e equitativa. Ao seguir essa
“QUEM EXECUTA?”
linha de pensamento, à medida que o indivíduo não tem seus
Atenção! Apenas o agente textualmente explicitado é considerado
documentos regularizados, a possibilidade da inclusão no meio
como agente válido. Por mais óbvio que seja, não conte com agentes
escolar e no laboral diminui, uma vez que tais papéis são pré-
implícitos.
requesitos para se matricular e ser, posteriormente, contratado por
● MODO/MEIO é o elemento que diz respeito à maneira e/ou aos
uma empresa. A título de exemplo, o Brasil é o 9° país mais desigual
recursos pelos quais a ação interventiva é realizada. Esse elemento
do mundo, conforme o IBGE. Dessa maneira, observa-se como esse
dialoga diretamente com a exequibilidade da ação e revela o quanto
problema promove vulnerabilidade. Portanto, a invisibilidade
esta é plausível e factível, características indispensáveis à proposta
associada ao registro civil no Brasil precisa ser revertida. Para isso,
49
Pré-Universitário SEDUC
de intervenção. A pergunta a ser respondida para identificar o
modo/meio apontado é
“COMO SE EXECUTA / POR MEIO DO QUÊ?”
● EFEITO é o elemento que corresponde aos resultados pretendidos
ou alcançados pela ação interventiva proposta. Ele pode vir expresso
por meio de uma estrutura indicativa de finalidade, consequência ou
conclusão. A pergunta a ser respondida para identificar esse
elemento é
“PARA QUÊ?”
● O DETALHAMENTO pode vir expresso por meio de uma
justificativa, uma explicação, uma exemplificação, uma especificação
ou pela postura que se adota. Ainda pode vir indicando consequência
de uma finalidade, o que chamamos de “efeito do efeito”.
“QUAL INFORMAÇÃO FOI ADICIONADA EM RELAÇÃO AO
ELEMENTO?”
AGENTES TRANSFORMADORES E SUAS FUNÇÕES
O agente é um elemento essencial para compor sua proposta de
intervenção. É quem vai fazer sua proposta de intervenção acontecer,
aquele que pode ajudar a resolver o problema e, para isso, é de
extrema importância saber a função dos agentes transformadores,
pois usar os agentes em contexto incorreto irá prejudicar sua nota.
► Elementos que podem ser agentes da intervenção
Núcleos tecnológicos: desenvolver aplicativos com fins sociais.
Escolas/ Universidades: realizar ações educativas, difundir uma
cultura de criticidade, criação de disciplinas afins para discussão do
tema.
Família: fiscalizar, proteger, educar, debater com os membros.
ONGs/ Cooperativas/ Associações/ Sindicatos: complementar,
auxiliar projetos criados por outros agentes, promover campanhas de
prevenção.
Mídia: A função é transmitir informação e conhecimento; promover
discussões; capacidade de promover conscientização; campanhas
informativas e educativas; divulgação de leis e de seus efeitos;
exploração do problema e dos efeitos para a sociedade.
Escola e família: ações educativas sobre o problema; maior
investimento num relacionamento entre escola e família, a fim de
resolver o problema; investimento em cursos de capacitação para os
educadores; maior presença dos alunos, com projetos voltados a
resolver o problema apresentado.
50
Caderno de Redação & Atualidades
Universidades: esta proposta pode vir atrelada com a proposta do
governo. O governo faria maior investimento em projetos
universitários que tivessem retorno social, ou seja, quanto maior a
presença de universitários na sociedade (com cursos preparatórios,
campanhas educativas, ações educativas e informativas etc.) maior
será o investimento governamental.
Iniciativa privada: ações de conscientização de seus funcionários e
seu público-alvo; previsão de ações punitivas aos funcionários que
infringirem leis; incentivo para os funcionários que adotarem medidas
diferentes que mostrem o comprometimento com o problema;
incentivo aos funcionários que trazem ideias criativas, a fim de
resolver o problema.
ONGs, igrejas, associações de bairro: são grupos sociais
organizados, sem fins lucrativos, caracterizados por ações de
solidariedade no campo das políticas públicas e pelo legítimo
exercício de pressões políticas em proveito de populações excluídas
das condições da cidadania. Lembre-se: ONGs são muito bem-
vindas como proposta de intervenção, pois ajudam a resolver o
problema sem pedir dinheiro ao governo. Você ainda pode atrelar
ONGs com escolas, colocando aquelas para agirem nestas. Assim,
você traz duas propostas em uma.
Indivíduos: divulgação das ações promovidas por agentes
institucionais em redes sociais e outros meios; mudança de
comportamento em relação ao problema apresentado;
conscientização provinda dos projetos apresentados pelo Estado e
pela sociedade.
Órgãos públicos: É comum os candidatos citarem em suas
propostas de intervenção os órgãos públicos como agentes
responsáveis para solucionar os problemas no Brasil, porém é
preciso saber o papel dos órgãos públicos: municipal, estadual e
federal. A primeira coisa que o você precisa saber é que a nossa
Constituição prevê três tipos de poderes diferentes. São eles:
Legislativo, Judiciário e Executivo. Os três possuem escala Federal,
Estadual e Municipal.
O Poder Legislativo - tem como papel principal criar leis e fiscalizar
as contas prestadas pelo Poder Executivo. É dividido em três esferas
(federal, estadual e municipal). Na esfera federal, o poder legislativo
é composto pela Câmara dos Deputado, que tem como obrigação
criar leis, e o Senado Federal, que também pode criar leis, mas tem
como objetivo principal revisar e analisar todas as propostas de leis
trazidas pela Câmara. Quando pensamos no âmbito estadual, o
legislativo vem representado pelos deputados estaduais e no
municipal pelos vereadores, ambos têm como objetivo a criação de
leis estaduais e municipais, respectivamente, assim como a
fiscalização do executivo.
O Poder Judiciário - O Poder Judiciário é responsável por fiscalizar o
cumprimento das leis, além de analisar se elas seguem os princípios
constitucionais. Nesse poder é mais difícil fazer uma separação
municipal, estadual e federal. Geralmente, quando vamos ter o
primeiro contato com a justiça brasileira, recorremos ao juiz de direito.
Ele faz parte da primeira instância da estrutura judiciária – que é de
responsabilidade estadual. Se no meio do julgamento do processo,
alguma parte se sentir lesionada, ela pode recorrer até ser julgada
Pré-Universitário SEDUC
pelo Superior Tribunal de Justiça – que é de
responsabilidade federal (há exceções).
Poder Executivo: é responsável por administrar o país, realizar
políticas públicas que sejam de interesse da população e aplicar as
leis. O Poder Executivo pode ser dividido em 3 esferas, que são:
federal, estadual e municipal. A federal é representada pelo
Presidente da República, a estadual pelo Governador e a municipal
pelo Prefeito. Para assessor e ajudar na administração do país, o
Poder Executivo Federal conta com a presença dos ministros. Eles
são responsáveis por aplicar políticas públicas, cada um em suas
áreas. Veja a seguir os nossos ministérios e suas respectivas
funções:
→ Ministério do Meio Ambiente
É a pasta que tem por responsabilidade preservar os recursos
naturais do Brasil. A pasta ainda controla o Ibama (Instituto Brasileiro
do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis), mas não
mais a regularização de propriedades rurais e o controle das áreas
de preservação.
→ Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos
O extinto Ministério de Direitos Humanos foi transformado no
Ministério da Mulher, Família e Direitos Humanos, com fins de
promover políticas públicas para a inclusão de grupos minoritários,
entre eles mulheres, negros, indígenas e pessoas com deficiência.
Além disso, este ministério também cuida do Estatuto da Criança e
do Adolescente e dos idosos. Em sua nova roupagem, a pasta excluiu
do grupo os pertencentes ao movimento LGBTQI+, o que causou
certo espanto e reações adversas.
→ Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento
O Ministério da Agricultura, Pecuária e Abastecimento cuida da
promoção do agronegócio e da segurança alimentar do país. Os
programas de apoio à agricultura familiar, por exemplo, são parte
desse ministério. Desde a entrada do atual governo, a pasta também
é responsável pela Funai (Fundação Nacional do Índio).
→ Ministério da Educação
As decisões afins ao tema educação são de responsabilidade do
Ministério da Educação. É a pasta que designa e formula todas as
políticas relativas, como a política nacional de educação. Além disso,
é parte de sua função preservar e zelar a qualidade do ensino e pelo
cumprimento de suas normatividades.
→ Ministério do Turismo
O Ministério do Turismo (MTur) tem por objetivo o desenvolvimento
do turismo como atividade econômica autossustentável. Este objetivo
envolve principalmente o fomento turístico e a geração de empregos
e divisas, proporcionando principalmente a inclusão social.
► O que são os superministérios
Os superministérios foram criados para reduzir o número de pastas.
Assim, todos os ministérios que - supostamente, contavam com
similaridades, foram unidos. Para que a empreitada funcionasse, o
atual governo transferiu as responsabilidades integrais para os novos
ministérios ou ainda foram divididas entre os atuais. Ao todo são 22
51
Caderno de Redação & Atualidades
pastas. Confira a função e conheça mais sobre o funcionamento e
atribuições dos superministérios:
→ Superministério da Justiça
O Superministério da Justiça inclui o Ministério da Segurança Pública,
o Ministério do Trabalho, o Conselho de Controle de Atividades
Financeiras (COAF), além da Controladoria Geral da União (CGU).
Veja qual a função de cada um deles:
● Ministério da Segurança Pública: responsável por ações da Polícia;
● Ministério do Trabalho: fiscaliza e audita condições de trabalho e
afins;
● COAF: órgão que investiga toda e qualquer movimentação
financeira suspeita;
● CGU: atua na prevenção e combate à corrupção.
→ Superministério da Cidadania
A superpasta envolve os ministérios da Cultura, do Esporte, do
Desenvolvimento Social e parte do Ministério do Trabalho. Assim, o
ministério da Cidadania é responsável pela regência de programas
culturais, esportivos, além de itens importantes como assuntos
relativos à Lei Rouanet e ao Programa Bolsa Família.
→ Superministério da Economia
É a maior fusão, bem como forma o maior Superministério. Além de
ser uma pasta com uma das maiores atribuições, pois é a pasta da
Economia quem dita a política econômica, o orçamento, os projetos
que terão investimentos, os cortes de gastos e todas essas decisões
impactam diretamente na vida do povo brasileiro. A Reforma da
Previdência, por exemplo, também é um assunto pertinente ao
Ministério da Economia. A pasta é resultado da fusão dos ministérios,
a saber:
● Ministério da Fazenda: cuida da política econômica nacional e
também da estrutura fiscal;
● Ministério do Planejamento: é o responsável pelo planejamento de
custos e controle do orçamento do governo;
● Ministério da Indústria, Comércio Exterior e Serviços (Mdic):
responsável por todas as operações de importação, exportação e
comércio;
● Parte do Ministério do Trabalho.
→ Superministério do Desenvolvimento Regional
As relações e políticas públicas para a infraestrutura e para promoção
do desenvolvimento regional estão embaixo do Superministério do
Desenvolvimento Regional. A pasta cuida, por exemplo, dos
programas governamentais Minha Casa, Minha Vida, saneamento
ambiental, integração do Rio São Francisco, redes de esgoto e
tratamento dos recursos hídricos. É composto pelos Ministério das
Cidades e pelo Ministério da Integração Nacional.
https://www.lfg.com.br/conteudos/artigos/geral/ministerios-o-que-faz-cada-um-e-sua-
importancia-para-o-pais
O Poder Executivo Estadual é formado pelo Governo do Estado e
pelas Secretarias Estaduais. O Governador é o representante
máximo desse poder – auxiliado por seu vice e secretários. Seu
mandato também é de 4 anos, eleito por voto direto.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Poder Executivo Municipall é formado pela Prefeitura e pelas

Secretarias Municipais. Ele é exercido pelo Prefeito – auxiliado por
seu vice e secretários. Seu mandato é de 4 anos, eleito por voto
direto.

Em síntese...

Atenção!
Cuidado com elementos nulos! Agentes e ações podem ser
considerados nulos se não forem claramente identificados. Em vista
disso, seja claro e objetivo em suas intervenções!

Traga em seu texto as soluções para os problemas

discutidos. Lembre-se que a intervenção mais
completa será contabilizada para sua nota, então
busque trazer logo a primeira proposta com todos os
cinco elementos interventivos e garanta os 200
pontos na competência V.

Redação: Competência 5 no Enem - Brasil Escola –

YouTube.
REDAÇÃO ENEM: CONCLUSÃO (Como melhorar
na competência 5) Fala, poxinhas!

https://www.redacaoperfeita.com › Blog › Dicas.

https://noticias.universia.com.br › entenda-5-
competencias-redacao-enem;
https://blog.imaginie.com.br › competencias-da-
redacao-do-enem.

Texto de ZECK FERREIRA GOMES

Disponível na cartilha do participante de 2023
Na música “Imagine”, de John Lennon, é retratada uma
sociedade que se une, apesar das diferenças culturais, a fim de
alcançar a felicidade. Assim como na obra, fora da canção, a
harmonia social é imprescindível para o desenvolvimento de uma
nação. Contudo, no Brasil, desafios como a negligência estatal,
somada à presença de um ideário colonial no pensamento coletivo,
prejudicam a valorização das comunidades e dos povos tradicionais,
impedindo a concretização dessa união. Desse modo, torna-se
fundamental a atuação do Estado para solucionar esse óbice.
Diante disso, é válido analisar, primeiramente, a improficuidade
estatal perante o cumprimento dos benefícios normativos. Nesse
sentido, segundo a Constituição Federal de 1988, todo cidadão
brasileiro possui o direito à educação, cabendo ao Estado a sua
efetivação no corpo social. Todavia, percebe-se, na realidade, que
esse preceito não é difundido por completo, haja vista que, em virtude
da escassa mobilização governamental referente à promoção de
52
Pré-Universitário SEDUC
campanhas educacionais sobre as distintas comunidades
tradicionais que residem no Brasil, diversas pessoas desconhecem a
importância desses povos para a nação, a exemplo da utilização do
conhecimento indígena para a preservação das florestas nativas, o
que contribui para a desvalorização dessa população na atualidade.
Logo, conclui-se que as autoridades públicas devem promover ações
sensibilizadoras para reverter essa conjuntura.
Ademais, é imperioso postular como a perpetuação de um
pensamento retrógrado afeta a sociedade tradicional. Nesse
contexto, durante a colonização do Brasil, houve um processo de
imposição da cultura eurocêntrica dos colonos nas comunidades
colonizadas, ocasionando uma desvalorização dos
tradicionais. Tendo isso em vista, observa-se,
contemporaneidade, a existência desse fenômeno, dado que persiste
a exaltação de uma cultura globalizada em detrimento dos costumes
das comunidades originárias, o que gera, por consequência, o
apagamento de diversos hábitos tradicionais, como a mudança da
vestimenta utilizada por algumas tribos indígenas, destacando a
adaptação à cultura hegemônica. Dessa forma, faz-se essencial a
criação de projetos governamentais que combatam esse pensamento
antigo.
Evidencia-se, portanto, que atitudes são necessárias, com o fito
de extinguir os desafios para valorização das comunidades e dos
povos tradicionais no Brasil. Posto isso, o Estado deve, por meio do
Ministério da Educação — órgão federal detentor do papel
educacional da nação —, realizar parcerias com os meios de
comunicação existentes, a exemplo dos canais televisivos, com a
finalidade de divulgar informações acerca da importância das
distintas populações que residem no país, elucidando os brasileiros
e eliminando a mentalidade colonial da sociedade. Somente assim,
diferentes povos serão valorizados e a harmonia cantada por Lennon
se concretizará no Brasil.
1. Leia, analise o parágrafo de conclusão a seguir, produzido para o
tema Protestos no Brasil: a voz popular em busca de justiça
social. Faça, em seu caderno, um esboço do detalhamento de cada
ação:
Frase de confirmação da tese
ação – agente realizador – forma de execução
Portanto, os protestos são legítimos e válidos. Cabe à
sociedade brasileira cobrar, valendo-se de diversos recursos como
as redes sociais, a imprensa, ou mesmo presente nas ruas, o
atendimento com qualidade de suas necessidades diluídas em vários
serviços públicos e manter-se vigilante frente a práticas que não
atinjam o bem-estar e a justiça social. A governos e legisladores,
cabe-lhes o papel de estabelecer políticas públicas, contempladas
em ações a curto, médio e longo prazos, que causem um impacto na
vida do cidadão e moralizar o campo político do país, por meio de leis
mais rigorosas, que punam a corrupção e os privilégios.
Caderno de Redação & Atualidades
2. A seguir, são dados alguns parágrafos de conclusão produzidos
por alunos nos quais figura a proposta de intervenção. Leia-os,
analise-os e faça o que se pede.
Portanto, para impedir a continuidade dessa situação, é
imprescindível a intervenção governamental, por meio da fiscalização
de empresas que apresentem imigrantes como funcionários, bem
como a realização de denúncias de exploração por brasileiros ou por
imigrantes. Ademais, é necessário fomentar o respeito e a assistência
a eles, ideais que devem ser divulgados por campanhas e por
propagandas do governo ou de ONG’s, além de garantir seu acesso
à saúde e à educação, por meio de políticas públicas específicas a
povos esse grupo.
na
O conectivo que inicia o parágrafo está adequado?
A primeira frase indica duas ações: indique-as.
No início da segunda frase, o autor utilizou outro conectivo. Qual o
seu significado?
Há na mesma frase outro conectivo que indica soma de ideias.
Indique-o.
A segunda frase indica mais duas ações. Indique-as.
Em toda a conclusão, foram indicados agentes para realizar as
ações. Sublinhe-os no parágrafo.
As ações propostas são exequíveis ou não?
b) Tema: O esporte como fator de inclusão social e motivador de
valores sociais e morais.
Conclusão 1
Portanto, o governo precisa ampliar cada vez mais o acesso à
educação de qualidade junto à prática esportiva e promover políticas
e projetos sociais que desenvolvam e invistam no esporte,
valorizando melhor o atleta. Assim, o governo gera mais inclusão
social, incentiva os esportes na vida das pessoas, além de retirar
jovens e crianças da vida marginal dos crimes e das drogas.
Relacione as ações propostas na primeira frase e seus respectivos
agentes.
Note um aspecto que pode enriquecer a proposta de intervenção:
benefícios sociais. Isso ocorre no parágrafo. Indique-os.
Conclusão 2
Portanto, é necessário que o Estado aumente o número de
projetos sociais pelo país para resgatar mais jovens das ruas. Além
do papel fundamental da escola em promover a prática como forma
de recreação e ensinamento de valores de cidadania. E que a
sociedade se conscientize da barreira que o esporte rompe com a
desigualdade social e individualismo para que assim possa se
conviver de forma melhor na sociedade desse sistema vigente.
Nessa conclusão, são destacadas, em diferentes frases, três ações.
Sublinhe os agentes realizadores.
Há no parágrafo conectivos indicando conclusão, finalidade, adição.
Relacione-os.
53
Pré-Universitário SEDUC
3. São dados a seguir exemplos de verbos que podem estar
presentes em propostas de intervenção. Produza este exercício
utilizando alguns deles.
1. Desenvolver 2. Educar 3. Motivar/desmotivar 4. Fiscalizar 5.
Punir 6. Premiar 7. Reconhecer 8. Regularizar
Realizar 11. Mudar 12. Impedir 13. Reconstruir
15. Diminuir/aumentar 16. Planejar 17. Rever
a) Publicidade infantil em questão no Brasil (Enem 2014)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
b) O poder de transformação da leitura (Enem 2006)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c) O movimento imigratório para o Brasil no século XXI (Enem 2012)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
d) O desafio de se conviver com a diferença (Enem 2007)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Faça uma proposta de intervenção para cada argumento a seguir,
apresentando os 5 elementos.
- A questão do consumo desregulado da água pelos cidadãos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
- Idosos são discriminados pelos mais jovens.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Caderno de Redação & Atualidades
- A correria do cotidiano faz com que muitos não tenham tempo de se
alimentar corretamente, ocasionando a obesidade.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
9. Adequar 10.
______________________________________________________
14. Organizar
______________________________________________________
______________________________________________________
- Relacionamento pais e filhos e o uso da tecnologia.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
ABORDAGEM TEMÁTICA:
OS EFEITOS DO SANEAMENTO BÁSICO
PRECÁRIO NA SAÚDE DOS BRASILEIROS
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da língua
portuguesa sobre o tema “OS EFEITOS DO SANEAMENTO
BÁSICO PRECÁRIO NA SAÚDE DOS BRASILEIROS”,
apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos
humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
Texto I
O saneamento é a infraestrutura mais básica de uma sociedade, a
que traz mais benefícios à saúde das pessoas e ao meio ambiente.
Estamos falando de levar água encanada para a população, de retirar
e tratar os dejetos de suas casas. Um dos principais problemas que
vem decorrendo por muitos anos é a falta de vontade política para
que as obras avancem. Para além disso, temos burocracia financeira,
dezenas de obras paralisadas por questões jurídicas ou entraves nos
projetos, dificuldades nos licenciamentos; também faltam projetos.
Não há infraestrutura mais atrasada no Brasil do que a falta de
saneamento básico, em especial a carência no atendimento de água
tratada, coleta e tratamento dos esgotos. A falta desses serviços
essenciais à dignidade humana assola milhões de brasileiros, como
apontam os dados do SNIS 2017 (Sistema Nacional de Informações
sobre Saneamento Básico). Temos cerca de 35 milhões de
brasileiros sem acesso aos serviços de água tratada, quase metade
da população sem coleta de esgotos e apenas 46% dos esgotos
coletados do país são tratados. A carência do saneamento básico
atinge a todos.
http://www.tratabrasil.org.br/blog/2018/07/12/o-saneamento-nao-e-acessivel-para-todos/,
adaptado
54
Pré-Universitário SEDUC
Texto II
Texto III
Os moradores culpam o poder público em meio a situações péssimas
no saneamento. A realidade é demonstrada também pelos números
insuficientes, principalmente de coleta e tratamento de esgoto.
Pesquisas realizadas em 2016 pelo Sistema Nacional de Informações
sobre Saneamento (SNIS) mostram que mais de 51,9% da população
brasileira não tem acesso à coleta de esgoto.
Algumas obras foram feitas no país a nível de infraestrutura, mas o
saneamento foi esquecido por não ser uma obra de prestígio público.
De acordo com um dos entrevistados, investir em saneamento era
visto como “enterrar dinheiro” por alguns governantes.
Segundo Anthony Wong, médico toxicologista e pediatra, as
consequências de ignorar o saneamento no país
principalmente os mais pobres. Entretanto, pode chegar até as
classes mais altas como as epidemias de Dengue ou Zika.
O crescimento populacional também evidenciou a falta de
planejamento das cidades em relação ao saneamento básico,
conforme ressalta a matéria.
https://www.eosconsultores.com.br/qual-a-realidade-do-saneamento-basico-no-brasil/
Texto IV
O saneamento é historicamente visto no Brasil como um conjunto de
serviços que não rende votos e apreciação da população. Por esse
motivo, muitos governantes ignoram essas obras que são a base da
infraestrutura de um país. (...) O governo federal atribui a falta de
investimentos em obras de saneamento à indisponibilidade de
recursos. Mesmo com tantos estudos provando que esses aportes
têm retorno e economia o suficiente para se pagarem ao longo do
tempo. Em tese, o governo federal deve financiar o saneamento, já
que isso é colocado como direito constitucional no Brasil.
https://www.eosconsultores.com.br/obras-de-saneamento-basico-no-brasil/, adaptado
Repertórios:
Eixos: Meio ambiente/saúde
A palavra “saneamento” tem origem no latim sanus, que significa
“de boa saúde, sadio”.
Saneamento básico é o conjunto de serviços, infraestruturas e
instalações operacionais de abastecimento de água potável,
esgotamento sanitário, limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos
e drenagem e manejo das águas pluviais urbanas.
Caderno de Redação & Atualidades
Atualmente, o termo saneamento básico é usado paradesignar
serviços que promovem a saúde e melhoram a qualidade de vida das
pessoas. Isso envolve diversas atividades, como coleta e tratamento
de lixo, acesso à água potável, esgotamento sanitário, limpeza
urbana e drenagem de águas pluviais urbanas.
• Quais as principais atividades de saneamento básico?
Ampliar o atendimento dos serviços de água e saneamento
representa ganhos diretos em termos de saúde, tais como: queda da
mortalidade infantil, redução da incidência de doenças de veiculação
hídrica (diarreia, vômitos) e, como consequência, diminuição dos
custos com saúde (menor volume de gastos com médicos,
internações e medicamentos).
A disponibilidade adequada de água e a coleta e tratamento de
esgoto também têm papel fundamental na redução de diarreias,
prematuridade e doenças causadas pelo mosquito Aedes Aegypti.
 Quais as principais atividades de saneamento básico?
O saneamento básico perpassa por vários serviços públicos
presentes no cotidiano da população. São eles:
Tratamento e distribuição de água potável;
Coleta e tratamento de esgoto;
Drenagem urbana das águas pluviais;
Coleta e destinação correta dos resíduos sólidos.
FILME
O filme se passa na Linha Cris-
tal, uma pequena vila na Serra
afetam
Gaúcha, onde vivem descen-
dentes de colonos italianos. Na
história, os moradores da vila se
reúnem para construir uma fossa
de tratamento de esgoto na locali-
dade.
A subprefeitura da cidade não
tem verba para fazer a fossa, mas dispõe de um valor distribuído para
a produção de um filme. Então, os moradores têm a ideia de produzir
um vídeo contando a história de um monstro que vive nas obras de
construção da fossa, fazendo uma crítica social.
O curta-metragem “A Luta pelo básico – Saneamento Salvando
Vidas”, produzido pelo Instituto Trata Brasil e Kurundu Filmes, retrata
as diferentes realidades da situação do saneamento básico em
comunidades do país. A proposta é mostrar a principal mudança e os
benefícios da chegada de serviços básicos de saneamento, assim
como água tratada e coleta de esgotos, em comunidades vulneráveis
do Brasil. As cidades escolhidas foram Porto Alegre, Pernambuco e
São Paulo, locais estes que foram contemplados com projetos
voltados a implantação de serviços de saneamento básico e
acompanhados pelo Instituto Trata Brasil.
55
Pré-Universitário SEDUC
LITERATURA
Jeca Tatu é uma das figuras geradas pelo escritor Monteiro
Lobato. Esse modelo do caipira não idealizado está presente no livro
“Urupês”, da saga criada por Lobato para os adultos. Ele revela, em
um painel composto por 14 narrativas, a real situação do trabalhador
campestre de São Paulo, visão nada agradável para as autoridades
políticas da época.
Jeca é a imagem do indivíduo legado ao abandono pelo Estado,
à mercê de enfermidades típicas dos países atrasados, da miséria e
do atraso econômico.
A imagem de Jeca Tatu foi utilizada como instrumento em
operações de esclarecimento sobre a importância do saneamento
público e a urgência em erradicar doenças como o amarelão, que
matava tantas pessoas nos anos 20.
No livro “O Cortiço”, Aluísio Azevedo
narra, entre outros fatos, a convivência
dos moradores de um cortiço, tipo de
habitação coletiva utilizada por pessoas
de baixa renda. A obra é considerada a
expressão máxima do Naturalismo, movi-
mento literário que se iniciou na Europa.
Dentre os diversos problemas apresenta-
dos na obra, os moradores do cortiço
tinham de conviver com a falta de saneamento básico, que
ocasionava focos de doenças.
LEIS
A expressão "saneamento básico" na Constituição de 1988
A expressão “saneamento básico” está prevista na Constituição em
três passagens:
- A primeira delas se encontra no art. 21, XX, que atribui à União a
competência para “instituir diretrizes para o desenvolvimento urbano,
inclusive habitação, saneamento básico e transportes urbanos”.
-A segunda referência está no 23, IX. Este prevê ser competência
comum da União, Estados, Distrito Federal e Municípios a promoção
de “programas de construção de moradias e a melhoria das
condições habitacionais e de saneamento básico”.
- Por fim, o art. 200 IV dispõe que compete ao Sistema Único de
Saúde (o “SUS”), nos termos da lei, “participar da formulação da
política e da execução das ações de saneamento básico”.
56
Caderno de Redação & Atualidades
Os serviços públicos de saneamento básico na Lei 11.445/2007,
alterada pela Lei 14.026/2020
Em 5 de janeiro de 2007, foi publicada a Lei 11.445, que regulou os
serviços de saneamento básico. A Lei do Saneamento foi
recentemente alterada pela Lei 14.026/2020 em diversos aspectos;
dentre eles, uma pequena alteração na definição dos serviços
públicos de saneamento básico. Em suma, a Lei do Saneamento
identifica o saneamento básico com quatro atividades, todas
consideradas serviços públicos. Por “saneamento básico”, o art. 3º I,
definiu como o conjunto de serviços, infraestruturas e instalações
operacionais de:
(a) abastecimento de água potável;
(b) esgotamento sanitário;
(c) limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos;
(d) drenagem e manejo de águas pluviais urbanas.
Informações, notícias e dados
A Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico (ANA) é a
responsável, na esfera federal, por implementar a Política Nacional
de Recursos Hídricos; por regular o uso de recursos hídricos; pela
prestação dos serviços públicos de irrigação e adução de água bruta;
pela segurança de barragens; e pela instituição de normas de
referência para a regulação dos serviços públicos de saneamento
básico.
Quase metade da população do Brasil continua sem acesso a
sistemas de esgotamento sanitário, o que significa que quase 100
milhões de pessoas, ou 47% dos brasileiros, utilizam medidas
alternativas para lidar com os dejetos – seja através de uma fossa,
seja jogando o esgoto diretamente em rios.
Além disso, mais de 16% da população, ou quase 35 milhões de
pessoas, não têm acesso à água tratada, e apenas 46% dos esgotos
gerados nos país são tratados.
Os números são do Sistema Nacional de Informações sobre
Saneamento (SNIS), divulgados neste ano e referentes a 2018, e
refletem a atual situação dos serviços básicos de água e esgoto no
país.
https://g1.globo.com/economia/noticia/2020/06/24
Água não tratada e esgoto a céu aberto custam mais de R$ 1 bi ao
SUS
O mau funcionamento do saneamento básico superestima a
utilização dos recursos oferecidos pela saúde pública no Brasil. Não
é à toa que o país gasta mais de um bilhão de reais com doenças
ligadas à ausência ou insuficiência dos serviços de esgotamento
sanitário e abastecimento de água, atualmente considerado uma
sobrecarga ao Sistema Único de Saúde (SUS). O impacto não é tão
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

somente danoso ao meio ambiente, mas principalmente à vida

humana.
https://cfa.org.br/saneamento-x-doenca-quem-leva-pior/
Para a ONU, o acesso ao saneamento básico é um direito de todos,
assim como água limpa e lavagem de mãos para ajudar a proteger e
a manter a saúde. PROPOSTAS DE
INTERVENÇÃO

As competências exigidas pelo Enem trazem

relação entre elas voltada para a contextualização,
de forma que uma colabora para melhor
compreensão da outra nas ideias defendidas na
redação.

As competências para uma REDAÇÃO NOTA 1000.

5 competências do Enem: como sua redação é REDAÇÃO NOTA 1000 DE 2020
avaliada.
“A Organização Mundial da Saúde trouxe, para a atualidade, um
conceito ampliado de saúde, o qual abrange a promoção de uma vida
https://noticias.universia.com.br › entenda-5- saudável não só por meio do corpo físico, como também por meio da
competencias-redacao-enem.
integridade psicológica. Contudo, apesar da importância dessa
atualização, ainda existe um forte estigma associado às doenças
mentais, o qual também se reverbera no contexto brasileiro. Sob esse

PLANEJAMENTO TEXTUAL enfoque, destacam-se aspectos sociais e profissionais. Assim,

medidas são imprescindíveis para sanar tal impasse.
TEMA (FRASE Primordialmente, deve-se pontuar que aqueles que possuem
TEMÁTICA)
algum tipo de transtorno psicológico são, normalmente, os primeiros
a reafirmarem um juízo de valor negativo com relação à sua própria
saúde. Nesse aspecto, evidencia-se que, na sociedade brasileira,
PALAVRAS-CHAVE: existe um notório construto de naturalização dos sintomas
indicadores de problemas psíquicos, o que desencoraja a busca por
auxílio médico. Nesse viés, pode-se analisar o óbice sob a
perspectiva da filósofa Simone de Beauvoir. De acordo com sua
análise, mais escandalosa que a existência de uma problemática é o
fato de a sociedade se habituar a ela. Ao traçar um paralelo com a
REPERTÓRIO PARA A
temática das doenças psiquiátricas, aponta-se que os indícios da
INTRODUÇÃO
existência de um problema de ordem mental são comumente vistos
como frescura e, assim, são normalizados. Dessa maneira, torna-se
uma realidade a resistência à busca por ajuda psicológica e,
consequentemente, a associação de estigmas às doenças mentais.
Em segunda análise, é importante frisar que, no Brasil, é evidente
a estigmatização de pessoas com doenças psíquicas no âmbito
ARGUMENTOS
trabalhista. Nesse sentido, esse público é, não raro, excluído do
(PROBLEMAS)
mercado de trabalho, devido ao discurso de que são incapazes de
exercer as atividades profissionais. Nessa senda, é possível
mencionar o sociólogo Herbert Spencer, autor da teoria do
Darwinismo Social. Consoante sua abordagem, as pessoas mais
adaptadas socialmente – no caso, as que possuem a saúde
psicológica íntegra – tendem a conquistar e a permanecer nas
posições privilegiadas do corpo social. Em posse desse discurso
REPERTÓRIOS PARA
excludente, muitos empregadores justificam a lamentável prática do
OS ARGUMENTOS
capacitismo no cenário empregatício. Dessa forma, reforçam-se,
cada vez mais, estigmas negativos atrelados à imagem dessa parcela
social.
Em suma, ainda persiste, no Brasil, a estigmatização das
doenças mentais. Logo, é necessário que o Ministério da Saúde –
57
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

responsável por efetivar processos relacionados à saúde pública no 4º PERÍODO: Contextualização com autoria, esclarecendo a prova –
país – deve atuar diretamente na desconstrução do imaginário de que defesa do ponto de vista.
problemas psicológicos são normais ou frescura, ao veicular, nos 5º PERÍODO: Conclusão do parágrafo.
meios de comunicação de massa, campanhas educativas que
→ Atente-se às funções de cada período.
abordem a importância de procurar ajuda psicológica. Além disso, é
necessário que o Poder Legislativo – a quem cabe a função de criar ● Parágrafos de desenvolvimento da Redação Nota 1000 no Enem
normas – elabore uma lei de cotas para pessoas com transtornos 2020, de Isabella Gadelha, do Pará.
mentais, por meio de Emenda Constitucional. Com essas medidas,
Primariamente, vale ressaltar que a ignorância é uma das
objetiva-se liquidar efetivamente o problema do estigma associado a
principais causas da criação de preconceitos contra portadores
doenças mentais. Desse modo, a atualização do conceito de saúde
de doenças psiquiátricas [TÓPICO FRASAL]. Sob essa ótica, o
realizada pela OMS será consolidada no contexto brasileiro."
pintor holandês Vincent Van Gogh foi alvo de agressões físicas e
psicológicas por sofrer de transtornos neurológicos e não possuir o
tratamento adequado [PROVA TEÓRICA/REPERTÓRIO
TIPOS DE DESENVOLVIMENTO E ESTRATÉGIAS SOCIOCULTURAL]. O ocorrido com o artista pode ser presenciado
ARGUMENTATIVAS no corpo social brasileiro, visto que, apesar de uma parcela
significativa da população lidar com alguma patologia mental, ainda
O desenvolvimento de uma redação dissertativo-argumentativa
são propagadas informações incorretas sobre o tema
trata de uma sequência de argumentos construídos com base em
[CONTEXTUALIZAÇÃO]. Esse processo fortalece a ideia de que
informações, dados, exemplos, testemunhos, conhecimentos. Nele,
integrantes não são capazes de conviver em sociedade, reforçando
as informações são processadas de modo que o leitor encontre as
estigmas antigos e criando novos [JUSTIFICATIVA DO TÓPICO
ideias que sustentem sua opinião.
FRASAL]. Dessa forma, a ignorância contribui para a estigmatização
Argumentar é a capacidade de relacionar fatos, teses, estudos,
desses indivíduos e prejudica o coletivo [CONCLUSÃO DO
opiniões, problemas e possíveis soluções a fim de embasar
PARÁGRAFO].
determinado pensamento ou ideia. Um texto argumentativo
Ademais [COESIVO INTERPARÁGRAFO], a carência de
sempre é feito visando um destinatário. O objetivo desse tipo de texto
representatividade nos veículos midiáticos fomenta o
é convencer, persuadir, levar o leitor a seguir uma linha de raciocínio
preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos
e a concordar com ela.
[TÓPICO FRASAL]. Nesse sentido, a série de televisão da emissora
Podemos notar que o desenvolvimento é o maior representante
HBO, "Euphoria", mostra as dificuldades de conviver com Transtorno
da função principal de um texto dissertativo-argumentativo, uma vez
Afetivo Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, que possui a
que a parte de maior concentração da argumentação está localizada
doença [PROVA TEÓRICA/REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL]. A
ali. Para organizar nossas ideias de forma eficaz, precisamos
série é um exemplo de representação desse grupo, nas artes, falando
encontrar estratégias de produção. Estratégias argumentativas não
sobre a doença de maneira responsável [CONTEXTUALIZAÇÃO].
devem ser confundidas com argumentos. As estratégias são os
Contudo, ainda é pouca a representatividade desses indivíduos em
recursos de que o autor dispõe para construir a credibilidade e a
livros, filmes e séries, que quando possuem um papel, muitas vezes,
aceitabilidade do texto e a identificação do leitor com o ponto de vista
são personagens secundários e não há um aprofundamento de sua
defendido.
história [JUSTIFICATIVA DO TÓPICO]. Desse modo, esse processo
COMPOSIÇÃO DE UM DESENVOLVIMENTO agrava os esteriótipos contra essas pessoas e afeta sua autoestima,
pois eles não se sentem representados [CONCLUSÃO DO
1. Apresentação da ideia central do parágrafo, através do tópico
PARÁGRAFO].
frasal.
2. Presença de recursos textuais relacionados ao assunto que está Atenção! Evite iniciar o desenvolvimento com o repertório
sendo desenvolvido. sociocultural. Opte pela apresentação do seu ponto de vista.
3. Processamento de um comentário do próprio autor sobre a
problemática apresentada.

Ou seja,

Atenção! Aconselhamos que sejam produzidos dois parágrafos de

desenvolvimento, apresentando entre 4 e 5 períodos. Veja sugestão
de estrutura:

1º PERÍODO: Ideia central/Tópico frasal;

2º PERÍODO: Justificativa do tópico;
3º PERÍODO: Prova teórica ou prática com
sua fonte/Repertório sociocultural;
58
Pré-Universitário SEDUC
► Observe a seguir alguns recursos textuais interessantes que
podem figurar nos desenvolvimentos.
1. Recursos textuais
São vários os recursos que podem ser utilizados para trabalhar a
ideia, favorecendo a argumentação. Vejamos alguns.
a) Conceito/definição de palavra-chave: consiste em apresentar o
significado de uma palavra com ideia relevante na discussão. Da
apresentação do significado, o leitor efetuará julgamentos sobre o
exposto no texto.
Exemplo: A corrupção no setor público afasta a confiança que o
eleitor deseja ter nos políticos. Ela é o afastamento da retidão,
consiste em desonestidade em relação ao bem público.
b) Citação: consiste em inserir no texto palavras de um outro autor
no sentido de argumentar com a ideia alheia.
Exemplo: Conforme o presidente brasileiro: “A realização dos Jogos
Olímpicos e da Copa do Mundo no Brasil mostrará o quanto um país
em desenvolvimento é capaz de representar de forma satisfatória
eventos tão importantes”.
c) Comparação: o ato de comparar indica ao leitor a visão de um
elemento em relação a outro.
Exemplo: “Semelhantemente, essas mesmas autoridades possuem
interesses financeiros na má alimentação dos brasileiros. Conforme
Marx, em um mundo capitalizado, a busca pelo lucro ultrapassa
valores éticos e morais. Nesse sentido, as grandes empresas
alimentícias vendem a imagem dos seus produtos atrelados à
felicidade e à realização pessoal, quando, na maioria das vezes,
essas mercadorias são responsáveis pela degradação da saúde do
consumidor. Ainda, de acordo com dados da UnB, as propagandas
dessas indústrias induzem a uma má alimentação e atingem
fortemente o público infantil.”
→ Aqui, os operadores argumentativos são essenciais. Alguns deles
são:
igualmente;
como se;
da mesma forma;
bem como;
assim também;
assim como;
do mesmo modo;
tanto quanto;
semelhantemente acontece com/quando etc.
59
Caderno de Redação & Atualidades
d) Estatística: consiste em utilizar em forma de argumentação dados
numéricos provenientes de uma pesquisa.
Exemplo: “Paradoxalmente ao Estado laico, muitos ainda confundem
liberdade de expressão com crimes inafiançáveis. Segundo dados do
Instituto de Pesquisa da USP, a cada mês são registrados pelo
menos 10 denúncias de intolerância religiosa e destas 15% envolvem
violência física, sendo as principais vítimas fieis afro-brasileiros.
Partindo dessa verdade, o então direito assegurado pela Constituição
e reafirmado pela Secretaria dos Direitos Humanos é amputado e o
abismo entre oprimidos e opressores torna-se, portanto, maior.”
e) Exemplo: traduz-se na apresentação de um fato como forma de
constatação concreta do que está sendo exposto na redação.
Exemplo: “Em 2013, milhares de manifestantes ocuparam as ruas da
capital de São Paulo em reivindicação por melhorias e redução dos
preços dos transportes públicos. Nota-se como fatores
socioeconômicos também são responsáveis pelos casos. A
Revolução Francesa, por exemplo, é considerada o símbolo de
“liberdade, igualdade e fraternidade”, visto que mobilizou as camadas
sociais infladas da crise econômica no respectivo país. Assim, é
evidente que a política externa e a interna influenciam na quantidade
de manifestações ocorrentes.”
→ Alguns operadores argumentativos para esse tipo de argumento
são:
por exemplo;
a exemplo de;
a título de exemplificação;
como acontece no caso etc.
f) Frase-comentário: esse tipo de frase ocorre quando é feito um
julgamento sobre uma informação, levando o leitor a conclusões.
Exemplo: O tráfico de drogas promove uma guerra urbana,
destruindo a vida de muitas pessoas, sobretudo jovens. No Brasil, o
exemplo mais claro dessa tragédia social ocorre no Rio de Janeiro.
Esse exemplo demonstra a ineficácia da Segurança Pública frente ao
controle do tráfico, exibindo a falta de políticas com a finalidade de
dominar tal grave problema social.
g) Causa/consequência: Muito comum como estratégia
argumentativa, nesse modelo você apresenta os motivos, os
porquês, as razões de um determinado problema acontecer e, em
seguida, as consequências, os resultados e os desdobramentos.
Exemplo: “É importante pontuar, de início, a omissão do meio
acadêmico quanto à má alimentação dos jovens. À guisa de Kant, o
ser humano é tudo aquilo que a educação faz dele. As escolas
brasileiras, entretanto, negligenciam a saúde dos estudantes ao não
os instruir sobre os riscos da obesidade e as formas de preveni-la.
Como reflexo de uma população ignorante frente aos hábitos
alimentares ideais, 8,4% dos adolescentes são obesos e mais de
30% das crianças apresentam excesso de peso, segundo pesquisa
recente do Ministério da Saúde.”
→ Os operadores argumentativos podem ser:
porque;
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

já que; depois;
visto que; posteriormente;
graças a; quando;
em virtude de; logo que;
como reflexo disso; assim que;
com efeito; logo após;
assim; a princípio;
consequentemente etc. no momento em que;
pouco antes;
h) Enumeração: Nela, você deverá citar os vários argumentos que
pouco depois;
possui sobre o assunto, um a um, de modo a, literalmente, enumerar
atualmente;
uma série de fatos que comprovam a relevância do que você está
hoje;
defendendo. É importante que você explicite bem que haverá uma
frequentemente;
ordem de ideias no desenvolvimento. Para isso, você pode citar, por
nesse meio tempo;
exemplo, que há dois problemas e destrinchá-los em parágrafos
sempre que;
diferentes.
assim que;
Exemplo: “Em primeiro lugar, é imprescindível ressaltar como a
desde que etc.
carência de medidas públicas gera a ocorrência de tal problema em
sociedade. De acordo com Jürgen Habermas, filósofo alemão, para j) Contraposição: Aqui, você pode contestar uma ideia, por exemplo,
que haja a comunicação plena e o acordo de interesses deve-se afirmando como algo acontece e em seguida dizendo o porquê de
existir o agir comunicativo. No entanto, manifestações populares que não funcionar. Podem ser mostradas duas perspectivas diferentes
possuem o objetivo de reivindicar direitos e melhorias são sobre um mesmo argumento, denotando um contraste de opiniões.
menosprezadas por parte da população e dos políticos, devido à
Exemplo:
ocorrência de destruição e badernas realizadas por malfeitores que
“Outrossim, é importante destacar o papel da educação no combate
não integram os movimentos.”
a essa situação, já que, assim como preconizado pelo educador
→ Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo brasileiro Paulo Freire, se a educação não pode transformar uma
são: sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Tal pensamento
em primeiro lugar; evidencia o poder transformador da educação. No entanto, a
primeiramente; educação oferecida no Brasil pelo sistema público ainda não é
além disso; expansiva e de qualidade, principalmente, em comunidades
ademais; carentes, na qual muitos jovens acabam recorrendo ao mundo da
outro fator importante etc. criminalidade, aumentando os índices de violência e prejudicando o
sistema público de segurança.”
i) Evolução histórica: Esse tipo de argumento envolve cronologia,
ou seja, tempo e espaço. Você precisa saber abordar um fato → Alguns operadores argumentativos para esse tipo de parágrafo
histórico referente ao assunto em pauta, com datas, locais e fatos são:
ocorridos.
mas;
Exemplo: “Em primeira instância, cabe destacar o panorama porém;
histórico-político da segurança pública que influi em seu perfil todavia;
hodiernamente. Na época do período militar, acentuou-se o contudo;
esfacelamento de uma sociedade democrática em virtude da doutrina entretanto;
de segurança nacional, uma lógica puramente autoritária de conduta. no entanto;
Os modelos e as ações de segurança pública limitavam-se à senão;
contenção social, com o uso da força e de armas para a repressão. embora;
Contudo, essa ótica é perceptível no comportamento das ações ainda que;
policiais que são enfatizadas pelo terror e violência. Um exemplo que mesmo que;
permite ilustrar isso, foi a ocupação militar da comunidade da mesmo quando;
Rocinha, no Rio de Janeiro, marcada pelas guerras entre traficantes apesar de que;
e os próprios policiais, ceifando centenas de vidas inocentes no meio se bem que;
do conflito.” não obstante etc.

→ Confira alguns operadores argumentativos para esse tipo de ► ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS – São esses recursos,
parágrafo: apresentados acima, utilizados para desenvolver os argumentos, de
antes;
60
Pré-Universitário SEDUC
modo a convencer o leitor. Lembrem-se de que as citações ou
depoimentos devem ser de pessoas especialistas no assunto.
→ Em sua redação, a origem do repertório, a sua legitimação, a sua
pertinência ao tema e o uso que o participante faz dele são o que
determinará a classificação de um texto nos níveis 2, 3, 4 ou 5 da
Competência II.
• Coesivos que introduzem repertório sociocultural:
Na visão de;
Segundo;
De acordo com.
Em conformidade com;
Consoante.
O desenvolvimento é a parte mais longa da sua
redação. É o miolo, o recheio, o meio caminho entre
a introdução e a conclusão. Qual o conteúdo do
desenvolvimento? Os argumentos de sustentação
da tese. Argumentos são as armas de defesa de
suas ideias. LEMBRE-SE: Tome posições e
defenda-as. Argumente com dados, citações
históricas e testemunhos.
Tipos de Desenvolvimento para Redações
Argumentativas.
Redação por partes: Desenvolvimento - Redação
Online.
O desenvolvimento na dissertação argumentativa –
YouTube.
6 tipos de argumentos para usar em sua redação
https://blog.imaginie.com.br › dica-de-redacao-tipos-
de-paragrafos-argumentativos.
https://redacaonline.com.br › blog › redacao-por-
partes-desenvolvimento.
✏ Maria Fernanda Simionato, de 21 anos
Historicamente, a partir da implementação das missões jesuíticas
no Brasil colonial, os povos nativos tiveram suas tradições suprimidas
e o seu conhecimento acerca das peculiaridades territoriais
menosprezado. Na contemporaneidade, a importância dessas
populações configura um fator indispensável à compreensão da
diversidade étnica do nosso país. Contudo, ainda persistem desafios
à valorização dessas comunidades, o que interfere na preservação
de seus saberes. Logo, urgem medidas estatais que promovam
melhorias nesse cenário.
Sob esse viés, é válido destacar a fundamentabilidade dos povos
tradicionais como detentores de pluralidade histórica e cultural, que
proporciona a disseminação de uma vasta sabedoria na sociedade.
Nesse sentido, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional
(Iphan) afirma as heranças tradicionais desses grupos como
constituintes do patrimônio imaterial brasileiro. Dessa forma, sabe-se
que a contribuição desses indivíduos para a formação intelectual do
corpo social engloba práticas de sustentabilidade, agricultura familiar
e, inclusive, confere a eles uma participação efetiva na economia do
país. Assim, evidencia-se a extrema relevância dessas comunidades
61
Caderno de Redação & Atualidades
para a manutenção de conhecimentos diferenciados, bem como para
a evolução da coletividade.
Entretanto, a falta de representantes políticos eleitos para essa
classe ocasiona a desvalorização das suas necessidades sociais,
que não são atendidas pelos demais legisladores. Nesse contexto, a
Constituição Federal assegura direitos inalienáveis a todos os
cidadãos brasileiros, abordando o dever de inclusão de povos
tradicionais nas decisões públicas. Desse modo, compreende-se que
a existência de obstáculos para o reconhecimento da importância de
populações nativas se relaciona à ineficácia na incorporação de
representantes que sejam, de fato, interessados na perpetuação de
saberes e técnicas ancestrais propagados para esses grupos. Sendo
assim, comprova-se a ocorrência de um grave problema no âmbito
coletivo, o qual impede a garantia plena dos direitos básicos dessas
pessoas.
Diante do exposto, denota-se a urgência de propostas
governamentais que alterem esse quadro. Portanto, cabe ao Estado
– cuja função principal é a proteção dos direitos de seus cidadãos –
a implantação de mudanças no sistema eleitoral, por meio da criação
de cotas rígidas para a eleição de políticos oriundos de localidades
nativas. Tal reestruturação terá como finalidade a valorização de
povos tradicionais, reconhecendo a sua fundamentalidade na
composição histórica e cultural da sociedade brasileira.
Releia o texto de Maria Fernanda Simionato e explique qual a
estratégia argumentativa selecionada para defender o ponto de vista
acerca do tema Os desafios para a valorização de comunidades e
povos tradicionais no Brasil.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Registre qual foi o conectivo utilizado para relacionar o
desenvolvimento 1 ao 2. Explique qual o valor semântivo desse
operador argumentativo.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Pré-Universitário SEDUC
COMPETÊNCIA 1 (PARTE 2)
CASOS ESPECIAIS
1. Verbo haver (com valor existencial): trata-se de verbo impessoal,
que fica sempre na 3ª pessoa do singular e que forma oração sem
sujeito.
Exemplo: Espero que haja explicações para o fato.
Observações:
 Existir, ocorrer e acontecer se flexionam normalmente.
Exemplo: Espero que existam explicações (sujeito).
 O verbo ter não pode ser usado com valor existencial. Use
o verbo ter para indicação de posse.
Exemplo: Amanhã, tem/haverá aula?
Exemplo: Teve/Houve pessoas que contestaram a decisão.
2. Sujeito oracional (oração subordinada substantiva subjetiva). O
verbo da oração principal fica sempre na terceira pessoa do
singular.
Exemplo: É importante que vocês estudem muito (sujeito
oracional).
Exemplo:
É papel das escolas promover aulas sobre a temática em questão.
Promover aulas sobre a temática em questão é papel das
escolas.
3. Não confunda sujeito simples com sujeito composto.
O Estado, em parceria com a mídia, deve desenvolver campanhas
de conscientização contra fake news. (verbo no singular porque o
sujeito é simples= um núcleo)
O Estado e a mídia devem agir em conjunto contra a disseminação
do novo coronavírus. (sujeito composto= dois elementos)
4. Verbo transitivo indireto + preposição + se (índice de
indeterminação do sujeito): o verbo fica invariável, isto é, no singular.
Necessita-se de mais investimentos na área da segurança pública
no Brasil
5. Verbo transitivo direto + se (partícula apassivadora): o verbo
concorda com o sujeito.
Ex.: Evidenciam-se os problemas da nação quando um desastre
ambiental acontece.
Vamos analisar os parágrafos abaixo quanto à concordância!
Portanto, o Governo Federal, juntamente com a iniciativa privada,
devem investir na contratação de mais fiscalizadores, por meio de
concurso público, a fim de cumprirem o direito dos povos indígenas.
Aliado a isso, o uso de drones precisam ser implementados para
melhorar a fiscalização e a demarcação das terras. Assim, o indígena
será valorizado no país.
Portanto, é dever dos governos investirem na contratação de mais
fiscalizadores, por meio de concurso público. (sujeito oracional=
verbo no singular)
Vírgula
1. Considera-se desvio nos casos em que são separados:
• sujeito e predicado;
• verbo e objeto;
• conjunção subordinativa e oração subordinada;
• locução conjuntiva e a oração subordinada que introduz;
62
Caderno de Redação & Atualidades
• nome e complemento, adjetivo e substantivo, advérbio e adjetivo e
outros...
2. Considera-se desvio a ausência de vírgula nos seguintes
casos, por exemplo:
 isolamento de apostos;
 de orações intercaladas/deslocadas;
 de adjuntos adverbiais longos (três palavras ou mais)
deslocados;
 enumerações.
Atenção!
Desvios gramaticais serão considerados sempre que ocorrerem.
Uso correto da vírgula
1. Enumeração de mais de dois elementos:
“A Constituição Federal de 1988 prevê a todo cidadão direito à
segurança, à igualdade e ao bem-estar social. No Brasil, entretanto,
a falta de democratização do acesso ao cinema representa um
entrave a ser solucionado de forma mais organizada pelo Estado.
Nesse sentido, faz-se necessário analisar as principais causas,
consequências e possível medida para essa problemática.”
2. Para isolar o aposto explicativo (usar duas vírgulas):
“ (...) Sendo assim, o governo, por ser o responsável por esse
impasse, deve garantir o acesso de todos os cidadãos a esses
ambientes culturais, por meio da construção de cinemas em
locais menos favorecidos, com o fito de que todos os brasileiros
possam ter, finalmente, iguais condições de usufruir dos filmes
(...).”
“(...) É prudente apontar, diante disso, que a arte cinematográfica
deve ser democratizada, em especial no Brasil, país rico em
expressões culturais que podem dialogar com o modelo artístico
tratado, por razões que dizem respeito tanto à sociedade quanto às
leis.”
“(...) De acordo com a Constituição de 1998, é dever do Governo
garantir o acesso ao lazer, porém este dever não é cumprido, uma
vez que 83% da população brasileira não tem acesso ao cinema,
importante meio de lazer, como mostra o site meio e mensagem.”
3. Para isolar certas expressões exemplificativas, retificativas:
...,por exemplo, ...
..., isto é, ...
..., ou seja, (...)
“(...) Nesse cenário, a democratização ao acesso ao cinema no Brasil
depende de fatores socioeconômicos, ou melhor, de distribuição das
salas de cinema.”
“Logo, torna-se crucial ao Estado aumentar os recursos para a
promoção do acesso ao cinema no país, a partir, por exemplo, de
verbas (...).”
4. Antes de “e”, quando as orações apresentarem sujeitos
diferentes:
“(...) Dessa forma, a aproximação da arte cinematográfica com
o público diverso ocorrerá, e a garantia do artigo 215
será efetivada."
“(...) Dessa forma, mais brasileiros terão a possibilidade de acesso
aos cinemas, e a isonomia será garantida nesse contexto,
reduzindo a desigualdade entre a população."
5. Adjunto adverbial longo deslocado:
"No século XIX, os avanços tecnológicos e científicos
proporcionaram às populações novas alternativas de lazer,
dentre as quais se pode citar o cinema. (...)”
“Na Semana de Arte Moderna, realizada em 1922, tornou-se
progressivamente destacável a democratização do acesso à cultura
nacional, por intermédio de obras que procuravam retratar o cotidiano
popular, a diversidade linguística e a pluralidade do país. (...)”
Pré-Universitário SEDUC
“(...) A esse respeito, durante o governo de Juscelino
Kubitschek, multinacionais se instalaram no Brasil,
majoritariamente, nas regiões Sul e Sudeste. (...)”
“(...) No entanto, na realidade brasileira, a democratização do
acesso a ele tem se configurado como problema a ser superado.”
Regência verbal é a relação criada entre os verbos e os termos
que o complementam.
Alguns verbos confundem os candidatos quanto à transitividade.
 Verbo implicar no sentido de “acarretar”, “ocasionar”, “ter
como consequência” é transitivo direto.
Ex.: Ação conjunta entre governo e mídia implica maior abrangência
da informação.
 Verbo acarretar é transitivo direto
A aventura dos dois jovens acarretou graves problemas para a
comunidade.
 O verbo visar pode ser transitivo direto ou indireto:
 uma "frescura" ou sentimento passageiro. Assim, enquanto a
 Transitivo direto > sentido: mirar.
Ex.: Os empresários visaram o investimento alto.
 Transitivo indireto > sentido: ter como meta.
Ex.: É preciso visar ao bem-estar de todos com tais propostas.
 O verbo “corroborar” é transitivo direto.
Ex.: Seu ponto de vista corrobora o preconceito.
 Os verbos esquecer e lembrar são transitivos diretos, sem
os pronomes oblíquos átonos (me, te, se, nos, vos):
Ex.: Esqueci um compromisso importante.
 Os verbos esquecer e lembrar, com os pronomes oblíquos
átonos (me, te, se, nos, vos), são transitivos indiretos.
Ex.: Eu me esqueci de um compromisso importante.
Regência nominal é a relação que se cria entre um nome
complemento.
 O substantivo “acesso” exige o complemento nominal com
preposição “a”.
Ex.: 65% dos estudantes têm acesso à internet.
Os estudantes têm acesso aos recursos tecnológicos.
 Apto exige o complemento nominal com preposição “a”.
Ex.: Vocês, agora, estão aptos a dirigir.
 Fácil de/difícil exige o complemento nominal com
preposição “de”
Ex.: Aquela era uma situação fácil de se resolver.
 Luta exige preposição “contra”.
Ex.: Sabe-se de toda a luta contra aquela injustiça.
 Combate exige preposição “a”.
Ex.: Faz-se necessário o combate à evasão.
Faz-se necessário o combate ao abandono escolar.
REDAÇÃO NOTA 1000 - Isabella Bernardes 20 anos
CARTILHA DE REDAÇÃO NOTA 1000
"O filme "Coração da Loucura" — que narra a história da
psiquiatra Nise da Silveira — retrata a desumanização sofrida pelos
indivíduos que possuem psicopatologias, o que dificulta a realização
de tratamento adequado e a inserção social destes. Nesse sentido, a
temática da obra está intimamente ligada à sociedade brasileira atual,
visto que o estigma associado às doenças mentais é um problema
63
Caderno de Redação & Atualidades
que restringe a cidadania no país. Com efeito, hão de ser analisadas
as causas que corroboram esse grave cenário: a desinformação e a
mentalidade social.
Nesse viés, é necessário pontuar que a falta de informação
acerca das doenças mentais precisa ser superada. A esse respeito,
o jornalista André Trigueiro, em seu livro "Viver é a Melhor Opção",
afirma que parte expressiva dos cidadãos portadores de alguma
disfunção mental possui dificuldade em viver de forma mais saudável
devido à falta de conhecimento sobre sua condição. Sob essa
perspectiva, constata-se que grande parte dos brasileiros
desconhece a diferença entre tristeza e depressão ou ansiedade e
estresse, por exemplo — tal como denunciado por André Trigueiro.
Dessa forma, embora a psiquiatria e a psicologia tenham avançado
no que diz respeito ao controle dos sintomas das psicopatologias, o
fato de esse tema ser silenciado impede que muitos tenham acesso
à saúde mental e faz com que o sofrimento psíquico seja reduzido a
desinformação se mantiver, o Brasil permanecerá distante da
inclusão dessa parcela da sociedade.
Ademais, a mentalidade social preconceituosa existente no
território nacional dificulta a superação dos estigmas no que tange as
disfunções mentais. Nesse cenário, o sociólogo Sérgio Buarque de
Holanda, em sua obra "O Homem Cordial", expõe o egoísmo
presente na sociedade brasileira — que tende a priorizar ideais
particulares em detrimento do bem estar coletivo. Desse modo,
observa-se que as doenças mentais são frequentemente associadas
à incapacidade ou fraqueza por destoarem do ideal inalcançável de
perfeição cultivado no ideário nacional, o que faz com que muitos
cidadãos sejam alvo de preconceito e exclusão, fatos que
demonstram o egoísmo ainda presente na mentalidade brasileira. Por
conseguinte, evidencia-se a necessidade da construção de valores
empáticos e solidários no Brasil: fator imprescindível na construção
de uma sociedade igualitária e democrática.
Portanto, o Ministério da Educação deve promover a informação
segura a respeito das doenças mentais desde os primeiros anos da
vida escolar por meio da adição de uma disciplina de saúde mental à
Base Nacional Curricular, além de realizar campanhas informativas
na mídia, visando à plena educação psicossocial da população.
Somado a isso, o Ministério da Saúde pode dirimir o preconceito por
intermédio da divulgação de vídeos em suas redes sociais que
contem a história de portadores de doenças mentais — ressaltando
a necessidade de desenvolver a empatia e o respeito — a fim de que
a sociedade seja mais democrática e inclusiva. Com essas medidas,
"Coração da Loucura" será apenas um retrato passado do Brasil, que
será socialmente justo e promoverá de forma efetiva a saúde mental
de seus cidadãos."
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um
texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre o tema A DESVALORIZAÇÃO DO PENSAMENTO
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

CIENTÍFICO NO BRASIL, apresentando proposta de intervenção em 2016, a resolução foi regulamentada pelo governo em fevereiro
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de de 2018. Ao todo, nove leis sofreram mudanças. Um dos pontos
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu principais está no direito que órgãos públicos têm de compartilhar
ponto de vista. laboratórios, equipamentos, materiais e instalações com empresas.

TEXTO I Legalmente, a prática é permitida no país desde 2004 e garantida

Uma das grandes deficiências da economia brasileira é a falta de pela Lei de Inovação Tecnológica. No entanto, ainda que certas

inovação, que coloca o país em 64º lugar entre 142 nações no Índice instituições possuam regras próprias nesse sentido, argumentava-se

Global de Inovação de 2013. A falta de familiaridade do brasileiro com falta de “segurança jurídica” para que tais parcerias fossem firmadas.

termos científicos é um dos fatores que podem contribuir para este As alterações estabelecem que organizações privadas poderão,

quadro, segundo o Indicador de Letramento Científico, um estudo agora, adquirir propriedade intelectual sobre os resultados das

realizado recentemente pelo Instituto Paulo Montenegro (braço social pesquisas. Isso implica o direito de universidades e órgãos que

do Ibope), a ONG Ação Educativa e o Instituto Abramundo. A produzem ciência negociarem com o setor privado os direitos de

pesquisa, que entrevistou 2.002 pessoas entre 15 e 40 anos que exploração de determinado produto ou tecnologia, pesquisado com o

completaram pelo menos quatro anos do ensino fundamental, revela uso de recursos públicos, em troca de favorecimento econômico -

que 64% da população possui o chamado letramento científico quer seja financeiro ou não.

ausente ou elementar. (Disponível em https://www.nexojornal.com.br/expresso/2018/02/28/O-que-%C3%A9-o-

marco-legal-da-ci%C3%AAncia.-E-qual-o-debate-sobre-as-medidas
Isso significa que as pessoas dessa faixa etária, que compreende
mais de 90 milhões de brasileiros, são incapazes de interpretar
termos e conceitos científicos básicos como o atrito e a aderência,
em uma questão, por exemplo, sobre a segurança que oferece um
O desenvolvimento é a parte mais longa da sua
pneu careca em uma pista molhada. E entre estes não-proficientes redação. É o miolo, o recheio, o meio caminho entre
estão os tomadores de decisão, gerentes, profissionais liberais e a introdução e a conclusão. Qual o conteúdo do
desenvolvimento? Os argumentos de sustentação
comerciantes, os responsáveis pela inovação de uma empresa.
da tese. Argumentos são as armas de defesa de
(Disponível em:
suas ideias. LEMBRE-SE: Tome posições e
https://brasil.elpais.com/brasil/2014/07/02/sociedad/1404319085_084315.html
defenda-as. Argumente com dados, citações
- Acesso em: 6 set. 2018).
históricas e testemunhos.
TEXTO II
Nos primeiros anos do século XXI, o Governo Federal começou a Tipos de Desenvolvimento para Redações
incentivar o engajamento de pesquisadores com a divulgação da Argumentativas.
ciência por meio de iniciativas institucionais formais. Redação por partes: Desenvolvimento - Redação
Online.
A criação do Departamento de Popularização da Ciência, em 2004, O desenvolvimento na dissertação argumentativa –
vinculado ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), foi YouTube.
um marco importante, por estabelecer articulações entre diferentes
setores da sociedade para a difusão de conhecimentos científicos e 6 tipos de argumentos para usar em sua redação
tecnológicos, além de formular e implementar uma política pública de https://blog.imaginie.com.br › dica-de-redacao-tipos-
de-paragrafos-argumentativos.
popularização da ciência (MOREIRA, 2006, p. 12).
https://redacaonline.com.br › blog › redacao-por-
De acordo com Menkes (2009), foi a partir daí que outras ações partes-desenvolvimento.
surgiram, como os editais de financiamento voltados aos Centros e
Museus de Ciência e Tecnologia, em 2009, parcerias entre o MCTI e
as Fundações de Amparo à Pesquisa, além de editais focados na
educação científica e na divulgação. No Departamento de Física, ABORDAGEM TEMÁTICA:
desde o final da década de 1990 e o início dos anos 2000, DIFICULDADES ENFRENTADAS PARA AMPLIAR A DOAÇÃO
gradativamente ampliaram-se os incentivos para atividades de DE ÓRGÃOS NO BRASIL
divulgação científica, principalmente relacionadas à extensão A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
universitária. conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
(Disponível em: https://www.fisica.ufmg.br/memoria/incentivo-as-acoes-de-divulgacao- dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da língua
cientifica/ - Acesso em: 6 set. 2018).
portuguesa sobre o tema “Dificuldades enfrentadas para ampliar
TEXTO 3 a doação de órgãos no Brasil“, apresentando proposta de
Universidades e instituições públicas de pesquisa brasileiras terão intervenção. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
mais incentivos para a criação de parcerias com o setor privado. Essa coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
é uma das leituras sobre o Marco Legal da Ciência (lei de n° 13243), Texto 1
nome dado a uma série de alterações legais que regem as atividades O que é doação de órgãos?
científicas no país. Sancionada pela ex-presidente Dilma Rousseff 16 Ago.2019 | Fonte: Ministério da Saúde

64
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Doação de órgãos é um ato nobre que pode salvar vidas. Muitas
vezes, o transplante de órgãos pode ser única esperança de vida ou
a oportunidade de um recomeço para pessoas que precisam de
doação. É preciso que a população se conscientize da importância
do ato de doar um órgão. Hoje é com um desconhecido, mas amanhã
pode ser com algum amigo, parente próximo ou até mesmo você.
Doar órgãos é doar vida.
O transplante de órgãos é um procedimento cirúrgico que consiste na
reposição de um órgão (coração, fígado, pâncreas, pulmão, rim) ou
tecido (medula óssea, ossos, córneas) de uma pessoa doente
(receptor) por outro órgão ou tecido normal de um doador, vivo ou
“O transplante só pode ocorrer se houver doação de órgãos”, ressalta
Valter Duro Garcia, médico responsável pelos transplantes renais na
Santa Casa de Porto Alegre e editor do Registro Brasileiro de
Transplantes, além de membro do Conselho Consultivo da ABTO.
“Se eu estivesse na lista [de espera por órgão], eu iria gostar de
receber [o órgão]. Então, por que não doar? A doação é uma troca. E
há muito mais possibilidade de uma pessoa estar na fila [por um
transplante] do que ser um doador, três a quatro vezes mais
possibilidade”, disse.
[…]
Fonte: Agência Brasil

morto. Texto 5

Texto 2 Famílias relatam importância da doação de órgãos em meio à

queda na pandemia: 'Vários recomeços'
De acordo com a Associação Brasileira de Transplante de Órgãos
(ABTO), o número de transplantes no Estado de São Paulo caiu 26%
entre o início da pandemia, março de 2020, e maio deste ano. Cerca
de 4.952 procedimentos deveriam ter sido realizados, mas apenas
3.851 foram feitos, praticamente 1.100 cirurgias a menos.

Nesse período, diversos fatores dificultaram o andamento da fila de

transplantes, como o fato de pacientes que morreram de Covid-19
não poderem doar órgãos. Há, ainda, a situação da ocupação dos
hospitais por esses pacientes com a doença. Porém, com o avanço
da vacina, é possível que a doação também tenha uma retomada.
Site G1

Texto 3 Recorte: Doação de órgãos

O Brasil é referência mundial na área de transplantes e possui o maior A doação de órgãos é um ato de consciência e amor ao próximo.
sistema público de transplantes do mundo. Atualmente, cerca de 96% Todos os anos, milhares de vidas são salvas por meio desse gesto.
dos procedimentos de todo o País são financiados pelo Sistema O transplante é um procedimento cirúrgico em que um órgão ou um
Único de Saúde (SUS). Em números absolutos, o Brasil é o 2º maior tecido doente é substituído por um saudável. O procedimento pode
transplantador do mundo, atrás apenas dos EUA. Os pacientes ser feito tanto de doadores vivos como de doadores com morte
recebem assistência integral e gratuita, incluindo exames encefálica (cerebral).
preparatórios, cirurgia, acompanhamento e medicamentos pós-
Como funciona a fila de espera do transplante de órgãos?
transplante, pela rede pública de saúde.
A de fila de espera para quem precisa receber uma doação funciona
Disponível em: http://www.saude.gov.br
de acordo com o grau de gravidade. Mas não faz nenhuma
Texto 4 diferenciação entre localidade ou classe social do paciente que
Principal motivo para a não doação de um órgão é a negativa precisa do órgão.
familiar
27 Set.2019 | Contexto histórico

A negativa familiar é um dos principais motivos para que um órgão O primeiro transplante bem-sucedido de órgãos aconteceu em 1954,

não seja doado no Brasil. No ano passado, 43% das famílias, em Boston (EUA), quando o Dr. Joseph Edward Murray realizou um

segundo a Associação Brasileira de transplante de rins entre dois gêmeos idênticos. Murray se baseou na

Transplante de Órgãos (ABTO), descoberta dos médicos até então de que em transplante entre

recusaram a doação de órgãos de seus gêmeos idênticos não havia o perigo de rejeição uma vez que o

parentes após morte encefálica genoma de ambos, receptor e doador, é o mesmo.

comprovada. Filme
Dados do Ministério da Saúde mostram Uma prova de amor
que, no ano passado, das 6.476 O filme aborda a história da família Fitzgerald, cuja filha do meio, Kate
entrevistas familiares para autorização de (Sofia Vassilieva), tem leucemia desde bebê. Para tentar ajudá-la, o
doação, houve 2.716 negativas, somando casal tem outra filha, Anna (Abigail Breslin), que nasceu através de
42%, número que vem se mantendo praticamente constante ao longo uma proveta e é doadora compatível com Kate. A principal tarefa de
dos anos. Ana é servir de doadora para sua irmã. No entanto, tudo muda

65
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

quando Ana começa a questionar sua existência e decide que não

No Brasil, a recusa para doação de órgãos foi de 42% em 2021, de
vai mais ajudar a irmã, que precisa de um transplante de rim. A atitude
acordo com os últimos dados da ABTO (Associação Brasileira de
de Ana faz com que ela contrate um advogado e leve seus pais, Sara
Transplante de Órgãos). São 2.642 pessoas que poderiam doar seus
(Cameron Diaz) e Brian Fitzgerald (Jason Patric), para um tribunal e
órgãos, mas a recusa familiar impossibilitou o transplante. Enquanto
obter, então, uma emancipação médica e ter o direito de decidir o que
isso, mais de 48 mil pessoas esperam por algum tipo de doação de
quer fazer com o seu corpo.
órgãos.
Leis https://www.uol.com.br/ecoa/ultimas-
Constituição Federal
Art. 9o É permitida à pessoa juridicamente capaz dispor gratuitamente
de tecidos, órgãos e partes do próprio corpo vivo, para fins
PLANEJAMENTO TEXTUAL
terapêuticos ou para transplantes em cônjuge ou parentes TEMA
consanguíneos até o quarto grau, inclusive, na forma do § 4o deste (FRASE TEMÁTICA)
artigo, ou em qualquer outra pessoa, mediante autorização judicial,
dispensada esta em relação à medula óssea.
§ 3º Só é permitida a doação referida neste artigo quando se tratar PALAVRAS-CHAVE:

de órgãos duplos, de partes de órgãos, tecidos ou partes do corpo

cuja retirada não impeça o organismo do doador de continuar vivendo
sem risco para a sua integridade e não represente grave
comprometimento de suas aptidões vitais e saúde mental e não
cause mutilação ou deformação inaceitável, e corresponda a uma
REPERTÓRIO PARA A
necessidade terapêutica comprovadamente indispensável à pessoa
INTRODUÇÃO
receptora.
§ 4º O doador deverá autorizar, preferencialmente por escrito e diante
de testemunhas, especificamente o tecido, órgão ou parte do corpo
objeto da retirada.
LEI Nº 9.434, DE 4 DE FEVEREIRO DE 1997.
Dispõe sobre a remoção de órgãos, tecidos e partes do corpo
ARGUMENTOS
humano para fins de transplante e tratamento e dá outras
(PROBLEMAS)
providências.

Art. 3º A retirada post mortem de tecidos, órgãos ou partes do corpo

humano destinados a transplante ou tratamento deverá ser precedida
de diagnóstico de morte encefálica, constatada e registrada por dois
médicos não participantes das equipes de remoção e transplante,
mediante a utilização de critérios clínicos e tecnológicos definidos por
resolução do Conselho Federal de Medicina. REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
Informações, fatos e dados

As doações de órgãos caíram durante a pandemia. Em 2019 foram

realizadas mais de 3.700 doações e esse número diminuiu para
pouco mais de 3.200 em 2021, uma queda de 21%. Esse cenário
afetou muito quem espera um transplante de órgão. Para quem
aguarda um novo rim, por exemplo, a fila de espera aumentou 2% no PROPOSTAS DE
ano passado em relação a 2020: foram mais de 27.400 pessoas INTERVENÇÃO
aguardando o transplante. Os dados foram apresentados pela
Associação Brasileira de Transplantes de Órgãos.
Em 2021, de acordo com dados da Associação Brasileira de
Transplantes de Órgãos, a fila de espera por uma doação foi de mais
de 46 mil pessoas e cerca de 4.200 faleceram sem fazer transplante.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/saude/audio/2022-03/42-das-
familias-recusam-doacao-de-orgaos-em-2021

66
Pré-Universitário SEDUC
Redação nota 1000 - Isabella Gadelha disponível na cartilha de 2020
"Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira que, indo
contra a comunidade médica tradicional da sua época, lutou a favor
de um tratamento humanizado para pessoas com transtornos
psicológicos. No contexto nacional atual, indivíduos com patologias
mentais ainda sofrem com diversos estigmas criados. Isso ocorre,
pois faltam informações corretas sobre o assunto e, também, existe
uma carência de representatividade desse grupo nas mídias.
Primariamente, vale ressaltar que a ignorância é uma das
principais causas da criação de preconceitos contra portadores de
doenças psiquiátricas. Sob essa ótica, o pintor holandês Vincent Van
Gogh foi alvo de agressões físicas e psicológicas por sofrer de
transtornos neurológicos e não possuir o tratamento adequado. O
ocorrido com o artista pode ser presenciado no corpo social brasileiro,
visto que, apesar de uma parcela significativa da população lidar com
alguma patologia mental, ainda são propagadas informações
incorretas sobre o tema. Esse processo fortalece a ideia de que
integrantes não são capazes de conviver em sociedade, reforçando
estigmas antigos e criando novos. Dessa forma, a ignorância
contribui para a estigmatização desses indivíduos e prejudica o
coletivo.
Ademais, a carência de representatividade nos veículos
midiáticos fomenta o preconceito contra pessoas com distúrbios
psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão da emissora HBO,
"Euphoria", mostra as dificuldades de conviver com Transtorno
Afetivo Bipolar (TAB), ilustrado pela
protagonista Rue, que possui a doença. A
série é um exemplo de representação
desse grupo, nas artes, falando sobre a
doença de maneira responsável. Contudo,
ainda é pouca a representatividade
desses indivíduos em livros, filmes e
séries, que quando possuem um papel,
muitas vezes, são personagens
secundários e não há um aprofundamento de sua história. Desse
modo, esse processo agrava os esteriótipos contra essas pessoas e
afeta sua autoestima, pois eles não se sentem representados.
Portanto, faz-se imprescindível que a mídia - instrumento de
ampla abrangência - informe a sociedade a respeito dessas doenças
e sobre como conviver com pessoas portadoras, por meio de
comerciais periódicos nas redes sociais e debates televisivos, a fim
de formar cidadãos informados. Paralelamente, o Estado - principal
promotor da harmonia social - deve promover a representatividade de
pessoas com transtornos mentais nas artes, por intermédio de
incentivos monetários para produzir obras sobre o tema, com o fato
de amenizar o problema. Assim, o corpo civil será mais educado e os
estigmas contra indivíduos com patologias mentais não serão uma
realidade do Brasil."
67
Caderno de Redação & Atualidades
REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
Para a Competência II, o corretor analisa se o candidato entende a
proposta de redação e se ele aplica conceitos de várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema, seguindo a estrutura do texto
dissertativo-argumentativo.
O repertório sociocultural é referente às informações que você
adquiriu durante suas vivências. Isso pode ser feito por meio de
leituras, experiências e pesquisas. Esse tipo de conhecimento pode
ser referente a diversas áreas, como literatura, história, filosofia,
atualidades, política, saúde e outras.
O repertório precisa ser legitimado, pertinente e produtivo.
Repertório legitimado: COM respaldo nas Áreas do Conhecimento.
 Áreas do Conhecimento (Sociologia, Filosofia, Literatura,
Educação, Direito, Medicina, Linguística etc.) mobilizadas como
a fonte de uma informação.
 Referência a livros, obras, peças, filmes, esculturas, músicas,
estudos, pesquisas etc, especificando o título da obra e/ o autor.
 Referência a personalidades, figuras e personagens diretamente
ligados a uma Área do Conhecimento.
 Referência a pesquisas, exemplos, fatos, citando a fonte de uma
informação.
 Fatos ou períodos históricos reconhecidos.
Informações presentes nos textos motivadores, mas com uma fonte
diferente da original, ainda são ideias dos textos motivadores, NÃO
contabilizando como repertório sociocultural do aluno.
Repertório pertinente: associação do repertório legitimado ao
menos a um dos elementos do tema. Essa associação pode se dar
por sinônimos, hiperônimos ou hipônimos, na citação direta ou no uso
do repertório.
Repertório produtivo: quando o repertório legitimado e pertinente ao
tema é vinculado à discussão proposta. Essa produtividade pode ser
feita em forma de uma comparação, contraponto, exemplificação
entre ele e a discussão proposta.
Tema: Manipulação do comportamento do usuário pelo controle
de dados na internet
Exemplo:
Segundo o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, no livro
“Modernidade Líquida”, a falta de solidez nas relações sociais,
econômicas e familiares é uma característica marcante do
século XXI. De maneira análoga, a liquidez citada por Bauman se
assemelha ao atual cenário dos usuários na internet, pois, devido à
superficialidade com que se navega na rede, tornam-se alvos fáceis
para quaisquer tipos de manipulações, vindo a se tornar marionetes
dos interesses alheios.
Atenção!
Usar um conectivo adequado para vincular o repertório à discussão
é necessário.
Veja alguns conectivos para fazer essa associação:
Filme
Para além da ficção, observa-se, no Brasil...
De maneira análoga à ficção, ...
Em oposição à narrativa apresentada no filme, está a realidade
brasileira, já que se observa(m)...
Obras literárias
Ao sair do âmbito literário, é perceptível a semelhança entre...
Para além do universo literário, observa-se...
Nesse sentido, é possível vincular a obra apresentada à temática...
Ao sair da ficção, sem desconsiderar o contexto histórico da obra,
nota-se que...
Ao sair do campo literário e fazer uma análise da atual conjuntura
brasileira, nota-se ainda...
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Argumento de autoridade Cultura

Sobre essa questão, encaixa-se perfeitamente o pensamento (a tese,
a teoria) do sociólogo (filósofo, historiador, escritor)...
Tal questão ocorre, pois, de acordo com a análise da ...
Isso ocorre, principalmente, porque, como já mencionado por...
Tal situação é discutida pelo autor... Ao seguir essa linha de
pensamento, ...
Isso acontece, porque, assim como teorizado pelo economista...,
Esse cenário decorre do fato de que, assim como pontuou o
sociólogo....,
A Constituição determina, em seu artigo 215, que o Estado
GARANTIRÁ o exercício dos direitos culturais e o acesso à cultura
a todos os cidadãos.
Segurança
No tópico da segurança, a responsabilidade de garanti-la não é
somente do Estado. De acordo com o que prevê o artigo 144: toda a
sociedade é convocada a preservar a ordem pública, a vida e o
patrimônio.

Dados
A título de prova, ...
Comprovação do exposto são os dados apresentados por...
Prova disso...
Pode-se comprovar isso...
Conhecer os eixos é importante para
entender como utilizar os diversos
repertórios, independentemente de qual
seja o recorte temático sugerido pela
proposta da avaliação e, principalmente, a
melhor maneira de estudar para Redação.
Moradia
A moradia é considerada direito social básico, sem que haja ameaça
à sobrevivência. O artigo que garante acesso à moradia a todos os
cidadãos é o artigo 6º. Esse artigo também prevê outros direitos
sociais (como o lazer, a saúde, o trabalho etc.)
A moradia da qual a Constituição trata é uma moradia digna, que
forneça segurança e proteção aos moradores, em áreas com a
devida autorização e condição de habitação.
Liberdade de religião
O artigo de número 5º garante a liberdade de crença e culto a todos
os brasileiros.

Repertórios literários Tecnologia

O artigo 218 afirma que o Estado promoverá e incentivará o
desenvolvimento científico, a pesquisa, a capacitação tecnológica e
a inovação.

Meio ambiente
Artigo 225- “Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia
qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o
dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras
gerações.”

Escritores
Byung-Chul Han: obra “Sociedade do Cansaço”
No século XXI, vive-se uma positividade extremista e tóxica; a
sociedade atual é uma sociedade de desempenho. Essa situação
gera adoecimentos neuronais e adquirimos estados patológicos.
“Vidas secas”, obra de Graciliano Ramos, é um clássico da literatura
regionalista dos anos 1930 e pode ser usado para contextualizar Temáticas: saúde mental, trabalho, cobrança excessiva pela
alguns temas de redação. produtividade, pela alta performance e pelos resultados.
Temáticas: migrações, desigualdade social, seca, desumanização do
ser humano, exclusão social, preconceito linguístico, direito dos Pierre Bourdieu:
animais. -Habitus: nessa teoria, o sociólogo diz que os indivíduos absorvem e
reproduzem um comportamento de acordo com a realidade na qual
“Quarto de Despejo – Diário de uma Favelada”, obra de Carolina estão inseridos. (COMPORTAMENTO E SOCIEDADE)
Maria de Jesus, é uma obra bastante atual, pois pouco mudou no -Violência simbólica: é expressa por meio de forças sociais e da
Brasil em relação ao contexto de marginalização e desigualdade internalização de regras, o que submete o indivíduo a uma agressão
social retratado na obra literária, de tal maneira que suas temáticas ideológica. (VIOLÊNCIA NÃO FÍSICA)
centrais estão em pauta hoje. - A estrutura social é um sistema hierarquizado de poder e privilégios
determinada por diferentes tipos de capitais, na qual as posições dos
Temáticas: condição extremamente precária imposta a uma indivíduos nessa estrutura derivam da desigual distribuição de
significativa parcela da população, falta de água, alimento e roupa, recursos e poderes. (DESIGUALDADE SOCIAL)
dificuldade de acesso à educação, à cultura e ao lazer. -Inclusão Precária: as pessoas continuam marginalizadas e
subtraídas dos seus direitos. (INCLUSÃO)
A Constituição na redação
George Simmel:
Educação 1. Atualmente vive-se um processo de intensificação da vida nervosa,
No artigo 205, a Constituição é clara no qual a aceleração do cotidiano gera consequências psíquicas. A
em apontar que a educação é modernidade mudou o ritmo da vida. (TEMPOS NERVOSOS,
DIREITO de TODOS. Isso significa PRODUTIVIDADE, TRABALHO, ESGOTAMENTO MENTAL)
dizer que aqueles que não têm 2. Atitude de reserva ou Comportamento blasé: para lidar com os
acesso à educação, seja lá por qual novos estímulos da modernidade, os indivíduos desenvolvem um
razão, estão tendo seu direito comportamento no qual se fecham para o mundo ao seu redor e não
negado. reagem ao que não lhe diz respeito diretamente, formando assim uma
Saúde couraça de individualismo. É um mecanismo para proteger a
Assim como a educação, a saúde sanidade mental. (INDIVIDUALISMO, EGOCENTRISMO)
também é um direito de todos e
dever do Estado, conforme prevê o Fernando Braga:
artigo 196. A lei sobre a saúde Invisibilidade Social: alguns indivíduos são considerados
contempla três frentes: indiferentes, seja pela indiferença ou pelo preconceito, assim, há um
A prevenção às doenças; desaparecimento psicossocial de um homem no meio de outros
O pleno atendimento de modo igualitário; homens. Isso reflete a falta de empatia e o individualismo. (FALTA
O fornecimento de medicamentos e tratamentos que visem à DE EMPATIA, INDIVIDUALISMO)
recuperação.

68
Pré-Universitário SEDUC
Bauman:
Cegueira Moral: o mal se revela constantemente na insensibilidade
diante do sofrimento do outro ou na incapacidade ou recusa de
compreendê-lo. (FALTA DE EMPATIA, INDIVIDUALISMO,
INSENSIBILIDADE)
Paulo Freire:
1. Por meio da educação, o homem adquire a sua capacidade
transformadora.
2. Educação bancária.
3. O maior objetivo da educação é conscientizar o aluno.
4. Sem a educação a sociedade não muda.
Habermas:
Ação Comunicativa: através do debate, da discussão e da tomada de
consciência política, o homem pode transformar a sociedade.
(NECESSIDADE DE ROMPER COM O SILENCIAMENTO DE
ALGUNS TEMAS)
Daniel Kahneman:
Cognição Preguiçosa: os indivíduos estão com preguiça de pensar,
visto que isso demanda tempo e raciocínio. Assim, absorvem
mentiras facilmente assimiláveis. (ONDA DA PÓS-VERDADE)
Passada a fase do desenvolvimento dos
argumentos, a dissertação caminha para o fim. É
preciso escrever a conclusão. A maior dificuldade
nesse momento é justamente definir a tal da
proposta de intervenção social. Para fazer isso,
pense: qual é o problema social? Depende da tese
apresentada na introdução do texto. O final da
composição tem tudo a ver com o início. LEMBRE-
SE: dissertação redondinha liga o fim ao começo.
Tipos de Conclusão para Redações Argumentativas
[Prof. Noslen].
Prof. Pamba: Como fazer uma conclusão? Redação
#7
https://descomplica.com.br › blog › redacao › como-
produzir-a-conclusao.
https://www.estudopratico.com.br › conclusao-da-
redacao.
(ENEM 2004)
Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos
meios de comunicação?
Leia com atenção os seguintes textos:
Proposta de redação do Enem 2004 (Foto: Reprodução/Enem)
Os programas sensacionalistas do rádio e os programas policiais de
final da tarde em televisão saciam curiosidades perversas e até
mórbidas tirando sua matéria-prima do drama de cidadãos humildes
que aparecem nas delegacias como suspeitos de pequenos crimes.
Ali, são entrevistados por intimidação. As câmeras invadem barracos
e cortiços, e gravam sem pedir licença a estupefação de famílias de
baixíssima renda que não sabem direito o que se passa: um parente
69
Caderno de Redação & Atualidades
é suspeito de estupro, ou o vizinho acaba de ser preso por tráfico, ou
o primo morreu no massacre de fim de semana no bar da esquina. A
polícia chega atirando; a mídia chega filmando.
Eugênio Bucci. Sobre ética e imprensa. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
Quem fiscaliza [a imprensa]? Trata-se de tema complexo porque
remete para a questão da responsabilidade não só das empresas de
comunicação como também dos jornalistas. Alguns países, como a
Suécia e a Grã-Bretanha, vêm há anos tentando resolver o problema
da responsabilidade do jornalismo por meio de mecanismos que
incentivam a auto-regulação da mídia.
http://www.eticanatv.org.br. Acesso em 30/05/2004.
No Brasil, entre outras organizações, existe o Observatório da
Imprensa – entidade civil, não-governamental e nãopartidária –, que
pretende acompanhar o desempenho da mídia braeletrônica, sua
página eletrônica, lê-se:
Os meios de comunicação de massa são majoritariamente
produzidos por empresas privadas cujas decisões atendem
legitimamente aos desígnios de seus acionistas ou representantes.
Mas o produto jornalístico é, inquestionavelmente, um serviço
público, com garantias e privilégios específicos previstos na
Constituição Federal, o que pressupõe contrapartidas em deveres e
responsabilidades sociais.
http://www.observatorio.ultimosegundo.ig.com.br (adaptado) Acesso em 30/05/04.
Incisos do Artigo 5º da Constituição Federal de 1988:
IX – é livre a expressão da atividade intelectual, artística, científica e
de comunicação, independentemente de censura ou licença;
X – são invioláveis a intimidade, a vida privada, a honra e a imagem
das pessoas, assegurado o direito a indenização pelo dano material
ou moral decorrente de sua violação.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa
sobre o tema IMPACTOS AMBIENTAIS DE CONSUMO NO
SÉCULO XXI, apresentando proposta de intervenção que respeite os
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO 1
A sustentabilidade é um complexo de coisas que envolve o meio
ambiente, a sociedade, a economia e o consumo. Na hora de
comprar um produto, precisamos levar em conta não apenas o fato
de estar adquirindo um bem, mas sim o impacto que isto terá na
natureza, na geração de emprego e em condições de trabalho
melhores. Por essas e outras, é necessário mudar o padrão de
consumo, sair da ideia de obsolescência rápida para a durabilidade
dos produtos. Do ponto de vista social, todos os impactos ambientais
negativos acabam se refletindo na saúde das pessoas. Hoje, mais ou
menos dois terços das doenças que chegam ao sistema público de
saúde são devido à água poluída. Mudar a maneira de comprar,
Pré-Universitário SEDUC
mudas as opções do ponto de vista social e ambiental, vai se refletir
num meio ambiente mais lindo e em saúde melhor.
Fonte:http://oglobo.globo.com/economia/defesa-do-consumidor/para-especialista-
conscientizacao-do-consumidor-essencial-20414929#ixzz4Y286IPsf (Adaptado).
TEXTO 2
A avaliação dos impactos ambientais do descarte das embalagens
impressas engloba a soma de todos os impactos ao longo do ciclo de
vida destes materiais, sendo, portanto, uma tarefa complexa. Desta
forma, quanto menor a perda no processo produtivo de impressão,
menores os impactos ambientais, levando à redução dos resíduos
sólidos. Com base nisso, podemos concluir que os principais danos
decorrentes da poluição associada ao uso do solo são:
 A disposição inadequada de resíduos sólidos leva à infiltração do
chorume para as camadas mais profundas,
contaminação dos solos, de aquíferos sub-ter-râ-neos e de
mananciais;
 Disposição inadequada de resíduos sólidos com a presença de
elementos, compostos e/ou metais pesados nas embalagens de
papel, cartão, papelão, de produtos ali-men-tí-cios, jornais,
revistas etc., com tintas de impressão gráfica líquida ou pastosa.
Os elementos, compostos ou metais pesados são absorvidos pelo
corpo humano por meio do ar, água, alimentos e contato térmico, com
tendência à acumulação de metais pesados. No caso de resíduos
sólidos, a preocupação ambiental relaciona-se com sua elevada
toxidade e facilidade para bioacumulação, além de seu uso em
grande escala em processos produtivos diversos, incluindo tintas de
impressão gráfica.
http://www.revistatecnologiagrafica.com.br/index.php?option=com_content&id=4754:o-
impacto-ambiental-do-descarte-de-embalagens-com-tintas-de-impressao
TEXTO 3
TEXTO 4
A nova Revolução Industrial
A convergência entre o mundo físico e o virtual na indústria já não é
ficção científica. Este setor teve desde sempre uma grande
capacidade de nos surpreender mas nas últimas décadas tem
evoluído a um ritmo alucinante. Marcados por várias transformações,
tendo sempre como pilares a inovação e a tecnologia, os processos
industriais entram pelo século XXI em plena revolução, a quarta, a
que já se deu o nome de Indústria 4.0 ou i.4.0. O desafio é grande e
não apenas tecnológico. É também social, de tão aceso tem sido o
Caderno de Redação & Atualidades
debate sobre a Inteligência Artificial e a eventual substituição da mão
de obra humana pela robotização em tarefas específicas. (...)
A sustentabilidade no setor da indústria é um fator crítico,
nomeadamente a nível ambiental. Para o efeito, a IoT dispõe de
soluções de Gestão de Eficiência Energética, Gestão de Frotas e de
Regas que permitem minimizar os impactos ambientais dos
processos industriais, reduzindo consumos e custos operacionais.
Além disso, ajudam a definir alertas de consumo, com correlação de
diferentes eventos e evidenciando possíveis disrupções.
Fonte: https://expresso.pt/iniciativaseprodutos/pub/2020-02-15-A-nova-revolucao-industrial
COMPETÊNCIA 1 (PARTE 3)
causando
CONCORDÂNCIA
Regra geral
O verbo concorda em número e pessoa com o núcleo do sujeito
simples.
Ex.: Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser./ Eles gostavam
daquele seu jeito carinhoso de ser.
Atenção!
Alguns fatores precisam ser observados para a concordância
verbal:
A DISTÂNCIA ENTRE O SUJEITO E O VERBO PODE CONFUNDIR:
Ex.: A torcida dos clubes paulistas, durante o campeonato, quebrou
toda a arquibancada.
A educação destas pessoas impediu um prejuízo maior.
SUJEITO NA ORDEM INDIRETA:
Ex.: A partir dos últimos 30 anos, passou por grandes mudanças a
pirâmide etária brasileira
Fonte:
Casos especiais:
a) O sujeito é um coletivo - o verbo fica no singular.
Ex.: A povo precisa reivindicar seus direitos.
b) Coletivos partitivos (metade, a maior parte, maioria, etc.) – o verbo
fica no singular ou vai para o plural.
Ex.: A maioria dos alunos tem acesso à internet.
A maioria dos alunos têm acesso à internet.
c) O sujeito formado pelas expressões: mais de um, menos de dois–
o verbo concorda com o numeral.
Ex.: Mais de cinco alunos não compareceram à aula.
Atenção! Com a expressão “mais de um”, o verbo ficará no singular.
Mais de um aluno saiu da sala nesta manhã.
d) Sujeito formado por numerais percentuais ou fracionários seguidos
de uma especificação- o verbo poderá concordar tanto com o numeral
quanto com a expressão especificativa.
Ex.: O verbo concorda com o numeral:
32% de todo o dinheiro serão doados para instituições de caridade.
8,6% dos entrevistados alegaram que não gostam de comprar a
prazo.
O verbo concorda com o termo ou expressão especificativa:
32% de todo o dinheiro será doado para instituições de caridade.
8,6% dos entrevistados alegaram que não gostam de comprar a
prazo.
Atenção!
Se o numeral vier precedido de algum determinante, a
concordância será feita com esse determinante.
70
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Ex.: Os 15% restantes do grupo pesquisado serão novamente Ex.: “A depressão e a ansiedade são doenças mentais.” (com
entrevistados na próxima semana. paralelismo)

Observação: - Sem paralelismo sintático:

Não esqueça que o numeral “zero” assim como o numeral “um” levam Peguei todas as respostas da prova no site e da apostila.
o verbo para o singular. Maria sempre foi educada, obediente e teve compreensão.

e) Sujeito formado por expressões que indicam quantidade - Com paralelismo sintático:
aproximada (cerca de, perto de, etc.) seguidas de um numeral. Peguei todas as respostas da prova no site e na apostila.

 Quando o sujeito for formado por expressões que indicam Maria sempre foi educada, obediente e compreensiva.
quantidade aproximada seguidas de um numeral, há uma
única forma de concordância permitida.

O verbo concorda com o numeral que acompanha a expressão:

Cerca de duzentas pessoas intervieram no protesto. O parágrafo é como uma parte, com sentido próprio,
Perto de quinze manifestantes se aglomeraram em frente ao Palácio que compõe o todo do texto.
do Planalto. Os parágrafos podem ser classificados com base na
sua função na estrutura textual. Desse modo, é
f) Quando o sujeito é a expressão “um dos que”, o verbo poderá possível dividi-los nos seguintes tipos:introdução,
concordar, na maioria dos casos, tanto no singular quanto no plural. desenvolvimento e conclusão.
Ex.: O Brasil foi um dos países que mais perdeu/perderam com a
pandemia. Estrutura do parágrafo - Brasil Escola – YouTube
Redação do Enem - Estrutura do parágrafo -
g) O sujeito é o pronome relativo "que" – o verbo concorda com o YouTube
antecedente do pronome.
https://www.algosobre.com.br/redacao/a-unidade-
Ex.: Foram os brasileiros que mudaram os paradigmas do futebol.
basica-do-texto-estrutura-do-paragrafo.html
Observação: https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/dicas-
Quando o relativo “que” exerce a função de sujeito e o termo que redacao-estrutura-paragrafo.htm
antecede é formado por dois ou mais substantivos, o “que” pode https://www.portugues.com.br/redacao/a-
retomar qualquer um desses substantivos, desde que a lógica da estruturacao-paragrafo-.html
oração adjetiva permita.
Ex.: O Brasil interrompeu uma série de atitudes que
resolveria/resolveriam o problema.
A lei das notícias falsas que foi promulgada pelo Congresso é uma
tentativa de barrar a desinformação. (ENEM 2000) Direitos da criança e do adolescente: como
 Concordância com o determinante
enfrentar esse desafio nacional?
Quando há uma palavra determinante – numeral, pronome, artigo, ou
seja, palavras adjetivas, que determinem o substantivo- a
concordância entre o substantivo e o termo “necessário” é
obrigatória, e concorda com o determinante mais o substantivo.
Ex.:
É necessário o comprometimento dos alunos nas aulas.
É necessária a compreensão por parte dos professores.
São necessários três pontos para o aluno passar de ano.
São necessárias essas medidas para melhorar a qualidade das
aulas.

 Concordância sem o determinante

Não havendo a presença de um determinante, a expressão “é
necessário” permanece invariável, ou seja, não concorda nem em
número e nem em gênero com o substantivo.
Ex.: “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e
É necessário comprometimento dos alunos nas aulas.
É necessário compreensão por parte dos professores. ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à saúde, à
É necessário perseverança para tirar boas notas. alimentação, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
É necessário medidas para melhorar a qualidade das aulas
convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda
Concordância nominal forma de negligência, discriminação, exploração, crueldade e
Regra
A regra geral de concordância nominal estabelece que o adjetivo opressão”. Artigo 227, Constituição da República Federativa do Brasil.
sempre deve concordar em gênero e número quando se referir a um
único substantivo. (...) Esquina da Avenida Desembargador Santos Neves com Rua
“No filme estadunidense “Joker”, estrelado por Joaquin Phoenix, é
José Teixeira, na Praia do Canto, área nobre de Vitória. A.J., 13 anos,
retratada a vida de Arthur Fleck, um homem que, em virtude de sua
doença mental, é esquecido e discriminado pela sociedade...” morador de Cariacica, tenta ganhar algum trocado vendendo balas
para os motoristas. (...)
Paralelismo sintático
Também conhecido por paralelismo gramatical, o paralelismo “Venho para a rua desde os 12 anos. Não gosto de trabalhar aqui,
sintático ocorre quando há simetria entre as estruturas sintáticas
mas não tem outro jeito. Quero ser mecânico”.
presentes na oração. O uso do paralelismo sintático confere clareza
e precisão. A Gazeta, Vitória (ES), 9 de junho de 2000.

71
Pré-Universitário SEDUC
Entender a infância marginal significa entender por que um menino
vai para a rua e não à escola. Essa é, em essência, a diferença entre
o garoto que está dentro do carro, de vidros fechados, e aquele que
se aproxima do carro para vender chiclete ou pedir esmola. E essa é
a diferença entre um país desenvolvido e um país de Terceiro Mundo.
Gilberto Dimenstein. O cidadão de papel. São Paulo, Ática, 2000. 19a. edição.
► Leia o fragmento abaixo e responda às questões seguintes:
“O parágrafo é uma unidade de sentido interna ao texto. Ele é
responsável por dividir e organizar o texto, separando o conteúdo em
blocos. Os blocos ou parágrafos apresentam diferentes enfoques ao
tema, contribuindo para uma construção ampla e rica em
perspectivas. A boa divisão e organização dos parágrafos é essencial
para facilitar a compreensão do leitor. Portanto, é essencial que toda
produção textual considere a relevância do parágrafo e se atente às
suas características e estrutura.”
Questão 1 – O fragmento “Os blocos ou parágrafos apresentam
diferentes enfoques ao tema, contribuindo para uma construção
ampla e rica em perspectivas.” está inserido em qual das partes do
parágrafo?
A) Tópico frasal
B) Desenvolvimento
C) Conclusão
D) Introdução
Questão 2 – Qual dos fragmentos abaixo corresponde ao tópico
frasal?
A) “A boa divisão e organização dos parágrafos é essencial para
facilitar a compreensão do leitor.”
B) “Os blocos ou parágrafos apresentam diferentes enfoques ao
tema, contribuindo para uma construção ampla e rica em
perspectivas.”
C) “O parágrafo é uma unidade de sentido interna ao texto. Ele é
responsável por dividir e organizar o texto, separando o conteúdo em
blocos.”
D) “Portanto, é essencial que toda produção textual considere a
relevância do parágrafo e se atente às suas características e
estrutura.”
Questão 3 – Qual das alternativas seguintes corresponde ao
desenvolvimento?
A) “O parágrafo é uma unidade de sentido interna ao texto. Ele é
responsável por dividir e organizar o texto, separando o conteúdo em
blocos.”
B) “Os blocos ou parágrafos apresentam diferentes enfoques ao
tema, contribuindo para uma construção ampla e rica em
perspectivas.”
C) “Ele é responsável por dividir e organizar o texto, separando o
conteúdo em blocos. Os blocos ou parágrafos apresentam diferentes
enfoques ao tema, contribuindo para uma construção ampla e rica
72
Caderno de Redação & Atualidades
em perspectivas. A boa divisão e organização dos parágrafos é
essencial para facilitar a compreensão do leitor.”
D) “Ele é responsável por dividir e organizar o texto, separando o
conteúdo em blocos.”
E) “Portanto, é essencial que toda produção textual considere a
relevância do parágrafo e se atente às suas características e
estrutura.”
Questão 4 – Considerando o conteúdo semântico do parágrafo
anterior, em qual tipologia ele se enquadra?
A) Desenvolvimento
B) Conclusão
C) Introdução
D) Fechamento
https://brasilescola.uol.com.br/redacao/paragrafo.htm
COESÃO TEXTUAL E EXPRESSIVIDADE
A coesão é importante na construção do texto, e na redação do Enem
não é diferente, pois essa ferramenta estabelece o correto emprego
dos recursos de que dispõe a língua, com o objetivo de relacionar
termos ou segmentos na construção do texto. Coesão e coerência
são configurações distintas em relação ao texto, mas ambas dizem
respeito à tecitura textual.
► O que é coesão textual?
Coesão textual é a relação semântica entre um elemento do texto e
algum outro elemento determinante para sua interpretação. Em
outras palavras, a coesão estabelece-se na capacidade de
demonstrar o uso adequado dos recursos de que dispõe a língua
portuguesa para relacionar termos ou segmentos na construção
de um texto. Veja o exemplo:
“Algoritmos e robôs vasculham informações pessoais e preferências
da população na internet. Eles manipulam o comportamento das
pessoas como se tangessem gado.”
Perceba que o pronome pessoal “Eles” exerce mecanismo de
retomada dos sujeitos da primeira oração: “Algoritmos e robôs”.
Percebe-se, então, a relação semântica exercida pelo pronome, ou
seja, temos um período com adequada aplicação coesiva.
→ A coesão textual ocorre em dois sentidos: gramatical e semântico.
● Coesão por nível gramatical: visa à conexão dos elementos
linguísticos, obedecendo às regras das relações sintáticas possíveis
dentro de um texto.
● Coesão por nível semântico: visa à articulação dos elementos
linguísticos que fazem referência a um determinado campo
semântico.
► Principais mecanismos da coesão gramatical
Pré-Universitário SEDUC
- Coesão por substituição
A coesão por substituição ocorre na colocação de um item no lugar
de outro elemento do texto ou até de uma oração inteira. Trata-se de
uma relação de nível interno ao texto.
Exemplo: Ana participou da maratona e Ricardo também.
Note que o termo “também” substitui a estrutura “…participou da
maratona”. Nesse caso, o sentido da frase fica bem estabelecido por
conta do contexto.
A coesão por substituição pode ocorrer pelo uso dos:
pronomes pessoais
pronomes possessivos
pronomes relativos
pronomes demonstrativos
pronomes indefinidos
advérbios
- Coesão por conexão
A coesão por conexão é estabelecida pelas conjunções e
preposições, ou seja, por meio dos conectivos. As conjunções assim
como as preposições não desempenham função sintática, fato que
destaca ainda mais as funções dos conectivos.
Veja, no exemplo, o uso de conectivos:
A artista plástica Sylvia Martins sempre quis viver em um barco.
Contudo, enquanto o sonho não se realiza, a gaúcha de 48 anos vive
debruçada sobre o azul do Arpoador, em um loft contemporâneo que
conta até com cozinha em forma de proa, de frente para o mar.
Disponível em: http://jbonline.terra.com.br/jb/papel/cadernos/casa/
Observe o uso de conectivos a nível de preposição (em, de, sobre,
do, com) e o uso da conjunção (contudo).
→ Coesão por omissão
A coesão por omissão consiste na supressão de um termo
identificado, facilmente, pelos elementos gramaticais presentes na
oração ou pelo próprio contexto. No âmbito das figuras de linguagem,
essa supressão é conhecida como elipse.
Veja o exemplo:
Jorge fez o almoço e ao mesmo tempo (Jorge) conversava com sua
esposa.
Note que o sujeito do verbo conversar foi omitido por ser facilmente
identificável na oração.
► Principais mecanismos de coesão semântica
- Coesão semântica por repetição lexical
A coesão semântica por repetição lexical parte da reiteração de um
ou mais termos pertencentes a uma mesma família lexical.
Veja o exemplo: Ecologia é uma ciência e ambientalismo é um
movimento. É errado referir-se ao ambientalista como ecologista.
Perceba que as palavras “ecologia” e “ambientalismo” pertencem à
mesma família lexical, pois estão vinculadas a uma mesma família
etimológica, ou seja, são palavras que possuem a mesma origem.
- Coesão semântica por sinonímia
73
Caderno de Redação & Atualidades
A coesão semântica por sinonímia parte da substituição de um termo
por outro equivalente em sentido.
Exemplo: Um avião caiu próximo ao Estádio Federal. A aeronave
apresentava problemas técnicos antes da decolagem.
- Coesão semântica por hiperonímia ou hiponímia
Parte da ideia de um campo de sentido genérico (hiperonímia) e de
um campo de sentido específico, isolado (hiponímia).
Exemplo: Os instrumentos de sopro e de cordas serão vendidos a
preço de banana.
Note que o termo “instrumentos” é genérico, pois engloba o conjunto
de instrumentos, ou seja, temos um hiperônimo. Já os termos “de
sopro” e “de cordas” são específicos, limitam a ideia de instrumento,
ou seja, temos dois hipônimos.
► Dicas para manter a coesão na redação do Enem
A Competência IV da Matriz de Referência do Enem estabelece que
o uso de elementos coesivos no texto é determinante para a
qualidade da escrita. Sendo assim, algumas estratégias de coesão
podem, facilmente, enriquecer e articular seu texto.
● Quando um texto não possui coesão ou termos coesivos não são
devidamente colocados, podem ocorrer divergências de sentido,
como ambiguidade.
1. Saiba exatamente o que está fazendo
Essa dica é a primeira, pois muitos estudantes não entendem o valor
semântico dos elementos coesivos, configurados também por meio
dos operadores argumentativos. Por isso, é importante que você
tenha algumas expressões internalizadas para que você saiba
exatamente como as inserir. Não se preocupe em decorar todas as
variantes possíveis de coesão em um texto.
2. Coesão semântica
A coesão semântica é uma excelente estratégia para você não fugir
do tema e desviar-se do foco temático. Por isso, é importante que
você elenque as palavras-chaves de sua redação e privilegie-as ao
longo do texto.
3. Atenção à conexão de frases, orações e parágrafos
A redação do Enem é, antes de tudo, uma “tecitura”, ou seja, todos
os elementos precisam estar harmoniosamente conectados. Por isso,
preste bastante atenção na conexão de frases, orações e parágrafos,
para não utilizar conectivos que não condizem com o valor semântico
expresso pelo texto. Veja o exemplo:
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

A relação entre pais e filhos melhoraria se os pais dessem mais leitor, portanto, escolha cuidadosamente cada palavra e evite aquelas
importância aos filhos, onde estes pudessem opinar mais. cujo significado você não tenha muita certeza.
https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/clareza-textual.htm [adaptado]
Veja a ocorrência de inadequação do uso do pronome relativo “onde”
Vejamos um exemplo de texto que soube trazer clareza textual e
quando não há referência de lugar. Para deixar o período adequado,
expressividade na coesão:
o pronome relativo “onde” pode ser substituído pela expressão “em
que”. Por meio desse exemplo, fica clara a importância de saber-se
exatamente a função semântica dos elementos que estabelecerão
conexão entre frases, orações e parágrafos.
https://www.preparaenem.com/enem/coesao-textual-na-redacao-do-enem.htm

→ Clareza textual
A escolha adequada do vocabulário, uma boa pontuação e
construções sintáticas bem ordenadas são alguns dos elementos que
colaboram para a clareza textual.
A clareza textual está relacionada à coerência e à coesão, dois
recursos que não devem faltar em um bom texto. Ela diz respeito à
maneira como as ideias são organizadas a fim de que o objetivo final
seja alcançado: a compreensão textual.

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fquerobolsa.com.br%2Frevista%2F
o-que-e-coesao-e-coerencia-na-redacao

► Dicas para a clareza textual:

1 – Fique por dentro do tema: Para ficar preparado para discorrer

A coesão estabelece-se na capacidade de
sobre qualquer assunto, você deve manter-se informado; revistas,
demonstrar o uso adequado dos recursos de que
jornais impressos e conteúdos virtuais de fontes confiáveis são dispõe a língua portuguesa.
indispensáveis. O domínio sobre o tema influi diretamente na clareza
Coesão Textual - Língua Portuguesa Enem | Educa
da escrita.
Mais Brasil.
2 – Períodos longos X Períodos curtos: Para construir períodos Coesão Textual no Enem: Referência - Brasil Escola
curtos, pontue mais. Frases longas, cheias de períodos, tendem a - YouTube
confundir o leitor e até mesmo quem está escrevendo. A
http://jbonline.terra.com.br/jb/papel/cadernos/casa/
sequenciação lógica depende da organização sintática das frases,
https://www.preparaenem.com/enem/coesao-
por isso, fique atento para não errar e assim prejudicar a coerência textual-na-redacao-do-enem.htm
de seus argumentos. https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/clareza-
textual.htm
3 – Cuidado com a pontuação: Um texto que abre mão da boa
pontuação fica vulnerável a diversos problemas textuais, entre eles a
ambiguidade. A construção de sentidos de um texto depende dos
sinais de pontuação, como vírgulas e pontos-finais. Sem eles o leitor (ENEM PPL 2012)
certamente encontrará dificuldades para a compreensão. Aqui O grupo fortalece o indivíduo? [SOCIAL]
notamos a estreita relação entre as Competêncis I e IV (abordada na TEXTO I
aula 16). Nasce um grande movimento
4 – Subjetividade X objetividade: A subjetividade é um recurso A Associação dos Funcionários de Bancos de São Paulo teve seu
expressivo da linguagem que deve ficar restrito aos textos literários. estatuto aprovado em 16 de abril de 1923, em assembleia da qual
Subjetivismos geralmente revelam estados emocionais, participaram 84 bancários. A preocupação inicial era credenciar os
característica que prejudica a objetividade e a clareza textual. bancários à entidade e criar uma identidade da categoria, até então
5 – Uso do vocabulário: Usar termos obsoletos e obscuros prejudicam integrada aos comerciários. Menos de 10 anos depois aconteceu a
a clareza textual, principalmente quando empregados fora do primeira greve de bancários da história, iniciada em Santos, em 18
contexto. Uma palavra fora do lugar já é o suficiente para confundir o
74
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

de abril de 1932. Eram os funcionários do Banespa que reivindicavam
melhorias salariais e das condições sanitárias – havia grande
incidência de tuberculose à época. Essa greve foi vitoriosa;
entretanto, a conquista que marcou a década de 30 foi a redução da
jornada de trabalho para seis horas, em novembro de 1933. A
Associação passou a chamar-se Sindicato dos Bancários de São
Paulo.
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente
e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO 1
Esta é para deixar pais e especialistas de cabelo em pé: a obesidade
infantil aumentou cinco vezes nos últimos 20 anos e hoje atinge cerca
de 15% dos baixinhos brasileiros, ou cerca de 5 milhões de crianças.
Quem garante é a Sociedade de Pediatria de São Paulo. Dados do
gênero explicam por que todos apontam o dedo para a dobradinha
hambúrguer e batata-frita, ícones da chamada ‘comida trash’, que a
garotada devora num piscar de olhos.
A boa notícia é que uma luz de esperança começa a brilhar nesse
cenário tão sombrio. Em resposta à acusação, o cardápio dessas
fábricas de delícias gordurosas está abrindo espaço para itens
praticamente impensáveis há alguns anos, como saladas, sucos,
grelhados, queijinhos e até frutas. O movimento é mais forte nos
Estados Unidos, mas felizmente a tendência já está desembarcando
por aqui, mesmo que timidamente. “Devido aos altos índices de
obesidade e de doenças crônicas, essa providência, mais do que

Fonte: www.spbancarios.com.br. Acesso em: 19 jul. 2012. desejável, é necessária” opina a nutricionista Viviane de Souza
Ribeiro Sandoval, responsável pela merenda escolar do município de
TEXTO II
Buritizal e que atende na clínica Longevitá. Segundo ela, a
Corinthians Campeão da Libertadores – Jorge Henrique: ‘O grupo
alimentação um pouco mais saudável nos fast food é apenas um
é maravilhoso’
começo, mas, segundo a especialista, ainda não é o suficiente.
Contendo as lágrimas após o término da final da Libertadores, Jorge
“Precisamos de campanhas de educação alimentar para pais e
Henrique alou primeiro sobre a Fiel. “Eu sei que essa nação me ama
filhos”, disse Viviane.
pelo que faço em campo”, disse o atacante emocionado. (Disponível em: http://www.tribunadeituverava.com.br/)
Mostrando a união, o camisa 23 elogiou a equipe. “O grupo é TEXTO 2
maravilhoso, humilde, não tem estrela. Fomos conquistando nosso
espaço”, disse o corintiano.
Fonte: www.mennel.com.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).

TEXTO III
Marcha das vadias

A 2ª edição brasileira da Marcha das Vadias aconteceu

simultaneamente em 14 cidades do país, entre elas São Paulo (SP),
Florianópolis (SC), Rio de Janeiro (RJ), Belo Horizonte (MG), Brasília
(DF), Recife (PE), Salvador (BA) e Natal (RN). Além de chamar a
atenção aos diversos tipos de violência sofridos pelas mulheres –
verbal, física ou sexual –, a mobilização pretende combater a
responsabilização das vítimas pela violência sofrida e ressaltar os
direitos do sexo feminino.
A manifestação é inspirada no movimento mundial intitulado “Slut
Walk”, criado em abril do ano passado, após um oficial da polícia de
Toronto, no Canadá, dizer que, para evitar estupros, as mulheres
deveriam deixar de se “vestir como vadias”.
Fonte: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 19 jul. 2012 (adaptado).

PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto
dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa
sobre o tema DESAFIOS DO COMBATE À OBESIDADE INFANTIL
NO BRASIL, apresentando proposta de intervenção que respeite os

75
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

TEXTO 3 textos motivadores. Considere abordar essas palavras na sua

Consequências da obesidade infantil redação.

A obesidade infantil é um problema de saúde grave e que deve ser Atenção! Vale lembrar que os corretores atribuem nota zero aos
tratado com seriedade. Ela pode ser responsável pelo aparecimento candidatos que copiam integralmente os textos motivadores na
de doenças crônicas na vida adulta do indivíduo, como é o caso da redação. Você poderá utilizar os dados apresentados, desde que
pressão alta e diabetes. Não podemos esquecer-nos ainda de que a integrados a argumentos de sua autoria. O ideal é evitar utilizá-los,
obesidade infantil desencadeia hipercolesterolemia (níveis altos de ou pelo menos não se limitar a eles.
colesterol no sangue), assaduras, dermatites, e problemas
ortopédicos e respiratórios. 3. Defina sua tese sobre o tema

A obesidade pode ainda desencadear problemas psicológicos, uma Depois de ler a proposta da redação e os textos motivadores, defina

vez que muitas crianças acima do peso sofrem com bullying e com qual será a sua tese sobre o tema. Na redação do ENEM, a tese deve

dificuldade de aceitação da própria imagem. Sendo assim, a ser sua opinião sobre o assunto, que pode ser apresentada por meio

obesidade pode causar depressão, isolamento social e baixa de afirmações no primeiro parágrafo do texto. Após refletir sobre qual

autoestima. Podemos perceber, portanto, que a obesidade infantil vai é o seu ponto de vista sobre o tema, defina quais argumentos serão

além de simples estética. utilizados, sempre respeitando os direitos humanos e a diversidade

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/saude/obesidade-infantil.htm#:) cultural.
https://blog.eseg.edu.br/como-interpretar-o-tema-da-redacao/ [adaptado]

→ Em 2018 o tema de redação da prova foi "Manipulação do

comportamento do usuário pelo controle de dados na internet" e os
INTERPRETANDO OS TEXTOS MOTIVADORES
textos motivadores, entre eles um infográfico, abordavam conteúdos
Uma das maiores preocupações dos estudantes que pretendem sobre a temática, por exemplo, algortimos, dados sobre utilização de
prestar o ENEM é a redação. Para alcançar uma boa nota, além de internet e critérios de relevância.
demonstrar domínio da escrita formal, é preciso adequar seu texto ao
tema proposto. Para isso, é necessária a leitura e interpretação com
muita atenção da proposta de redação e dos textos motivadores.

► Por que interpretar o tema da redação é importante?

A adequação ao tema é um dos fatores considerados pelos
corretores. No ENEM, vale 200 pontos compreender a proposta de
redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para
desenvolver o tema. Por outro lado, fugir ao tema proposto pode zerar
a nota.
A temática também é considerada na hora de avaliar a coerência do
texto e a proposta de intervenção para o problema abordado, que
deve ser apresentada no texto. Por isso, interpretar o tema da
redação da maneira correta é fundamental para garantir o bom
desempenho no ENEM. Seguem algumas dicas!

1. Leia atentamente a proposta de redação

Todas as instruções para fazer a redação ficam expostas no caderno
Entretanto, um erro muito comum dos estudantes é utilizar trechos
de questões, geralmente logo após as questões de linguagens,
dos textos motivadores para compor a redação. De acordo com a
códigos e suas tecnologias. Primeiro, leia as instruções para a
Cartilha do Participante do Enem, a cópia de trechos "é avaliada
redação, depois, leia os textos motivadores, que são muito
negativamente e fará com que sua redação tenha uma pontuação
importantes para compreender a temática. Por fim, leia atentamente
mais baixa."
a proposta de redação, que fica no final da página. Atente-se à frase
Segundo a cartilha oficial de correção da redação, analisando toda e
temática, que costuma abordar um problema atual da sociedade
qualquer informação, fato, citação ou experiência vivida descrita no
brasileira. Você deverá escrever sua redação com base nessa frase.
texto, é possível descobrir se o candidato possui, ou não, um
2. Analise os textos motivadores repertório sociocultural. Por isso, ao reproduzir muitos trechos de
Os textos motivadores do ENEM têm o objetivo de auxiliar o cópias dos textos motivadores, o corretor da redação saberá que o
candidato a compreender a temática da redação. Eles podem surgir estudante não possui o repertório necessário ou não consegue
em diversos formatos, como quadrinhos, gráficos, tabelas e notícias. articulá-lo para desenvolver uma dissertação-argumentativa.
Leia os textos motivadores com bastante atenção e sublinhe as Fonte: Cartilha de correção de redação do Enem/MEC
palavras mais importantes, busque o vínculo entre os diferentes

76
Pré-Universitário SEDUC
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fquerobolsa.com.br%2Frevista%2F
redacao-do-enem-como-utilizar-os-textos-motivadores
→ No trecho grifado, o participante utilizou das informações dos
textos motivadores para a argumentação, o que é considerado
"repertório baseado nos textos motivadores". Apesar de não ser
considerada uma cópia, também pode prejudicar o participante.
"Nesse caso, o participante realiza uma paráfrase bem próxima ao
original (inclusive fazendo uso pontual de cópia), apenas trocando
palavras e expressões, por exemplo, ou se apropriar melhor do que
leu, mas ainda sem complementar com informações que extrapolem
os textos motivadores", aponta a cartilha.
→ Cuidado com o plágio
Caso o participante insista em utilizar muitos trechos dos textos de
apoio, ainda há a possibilidade de a redação ser avaliada como
"Cópia", algo que pode zerar a nota da redação ou até mesmo
desconsiderar a avaliação das linhas copiadas.
FUJA DA FUGA AO TEMA!
Saber lidar com os textos apresentados na prova é o primeiro passo
para não fugir do tema e elaborar uma argumentação de acordo com
o que se espera. Nesse sentido, os textos escondem pistas do
caminho a se seguir.
Para o Exame Nacional do Ensino Médio, os chamados textos
motivadores fazem, juntamente com o tema posto, o recorte temático
proposto pela banca elaboradora e servem para, como o próprio
nome diz, motivar o participante a pensar, a refletir e a se inspirar em
relação ao tema e, assim, não deve ficar preso ao que é dito ali.
https://infoenem.com.br/os-textos-motivadores-na-redacao-do-enem/
A PARÁFRASE
A paráfrase é um dos exercícios mais proveitosos, contribuindo não
apenas para o aprimoramento do vocabulário, “mas também
proporciona inúmeras oportunidades de reestruturação de frases,
sobretudo se ela se limita – como não deve, de fato, limitar-se – a
simples substituição de palavras de um texto A por outras, sinônimas,
num texto B. Logo, você terá de reescrever um texto, conservando
tudo o que o texto original tem de essencial, sem repetir as mesmas
expressões e palavras utilizadas no primeiro texto.
Vejamos, agora, os dois tipos de paráfrases importantes: a paráfrase
lexical e a paráfrase explicativa.
1
Conceitos apresentados pelo Prof. Wander Emediato em sua obra “A fórmula do
texto”.
77
Caderno de Redação & Atualidades
- A paráfrase lexical é um exercício de estilo e de vocabulário, pois
ela se limita a alterar o vocabulário de um texto ou de um fragmento
de texto, ou seja, trata-se de um exercício de substituição de palavras
de um texto por palavras e expressões sinônimas ou equivalente1. O
resultado de uma paráfrase lexical é um texto semanticamente igual,
mas lexicalmente diferente, isto é, o sentido do texto parafraseado
deve continuar o mesmo, mas seu vocabulário (léxico) deve ser
significativamente alterado.
- A paráfrase explicativa vai além disso: ela não se limita à
substituição de palavras por sinônimos, ela explica o que se entendeu
realmente por tal trecho ou por tal texto. Trata-se, portanto, de uma
prática de comentário e, como é próprio ao comentário, a paráfrase
explicativa acaba acrescentando algum sentido ao texto de origem
(uma avaliação, um julgamento, um questionamento). Após a leitura
de um texto ou de um trecho, reescreve-se esse texto de acordo com
o entendimento obtido.
A paráfrase não pode ser confundida com resumo, pois este é uma
condensação fiel das ideias.
Há várias maneiras, portanto, de parafrasear uma frase. Vejamos
este exemplo:
Frase inicial:
(C) O sucesso do futebol brasileiro deve-se ao empenho de nossos
jogadores.
Paráfrases:
(D) O empenho de nossos jogadores garante o sucesso do futebol
brasileiro.
(E) O sucesso do futebol brasileiro é fruto do empenho de nossos
jogadores.
As orações (D) e (E) são paráfrases da oração (C) porque as
construções sintáticas, embora diferentes, preservam o mesmo
sentido.
CÓPIA, PARÁFRASE E OS TEXTOS MOTIVADORES
No Enem e em vários outros exames e vestibulares, a proposta de
redação é composta por um conjunto de textos acerca do tema, para
que o aluno possa nortear a sua argumentação. No ENEM são
chamados de textos motivadores, e como o próprio nome já diz, eles
têm o objetivo de motivar, oferecer um breve comentário sobre a
temática a ser discutida para que você possa desenvolver a sua
argumentação. Esses textos acabam sendo valiosos em temas
considerados complexos ou que passam despercebidos pelos alunos
ao longo do ano. Outra dica é utilizar os textos não-verbais, eles são
fontes valiosas de informações que podem lhe ajudar de maneira
significativa. Os gráficos, mapas, charges, fotos, se bem
interpretados, podem ajudar na construção de bons argumentos.
A LINGUAGEM VISUAL NOS TEXTOS MOTIVADORES
Passamos a vida exercitando nossa capacidade de compreensão dos
códigos que rodeiam; tudo que é construído pela linguagem (verbal,
não-verbal ou mista) tem significado, foi criado com o propósito e a
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

necessidade de comunicar, sejam regras, proibições, informações, Proposta 2014

alerta, publicidade, instruções e outros.
Sempre que lemos, temos uma intenção, um objetivo: às vezes lemos
para buscar informação a respeito de determinado fato, outras vezes
para conhecer as regras de um jogo, também lemos para preencher
o tempo, fazer um trabalho de escola. Assim, é de acordo com o
objetivo da leitura que selecionamos o que ler, onde ler, até mesmo
como construir significados para o texto.
Além da variação na intencionalidade do leitor, há uma extensa
variedade de textos e gêneros textuais (formados por determinados
tipos de textos). O texto visual está presente nos gêneros: charge,
história em quadrinhos, tirinha, cartum, placa de trânsito, fotografia,
propaganda, caricatura, entre outros. Tudo isso vem aparecendo com
recorrência nos textos motivadores da redação do Enem, por isso, é
de fundamental importância que você consiga interpretar
corretamente a mensagem que eles querem passar e utilizar isso a
seu favor na produção da sua dissertação.
Um aspecto importante para haver compreensão efetiva de um texto
são as informações prévias que o leitor precisa ter, tanto as de
conhecimento de mundo (o também chamado conhecimento
enciclopédico) quanto as informações comuns do próprio texto: os
argumentos presentes, as pistas nele contidas, as informações
implícitas e os dados contextuais, muitas vezes relevantes para que
o leitor faça a compreensão adequada do texto.
Quando lemos, acionamos diferentes competências e esquemas que
nos auxiliam na construção do sentido da leitura, utilizamos algumas
estratégias (consciente ou inconscientemente) que nos auxiliam no
procedimento com a leitura. Para tanto, serão listadas algumas
estratégias; são práticas flexíveis para o leitor que precisa situar e
contextualizar qual delas se aplica melhor àquele texto ou situação,
não necessariamente precisando seguir uma ordem fixa, nem utilizar
todas num mesmo texto.

Em síntese: Podemos entender que leitor eficiente é aquele que:

Proposta 2015
 Enquanto lê, formula perguntas e se mantém atento
(autocontrole);
 Seleciona informações que considera importantes para a
compreensão;
 Preenche lacunas, completando as informações;
 Antecipa fatos;
 Critica o conteúdo;
 Reformula hipóteses;
 Estabelece relações com outros conhecimentos;
 Transforma ou reconstrói o texto lido.

De posse dessas estratégias, compreender a linguagem visual que

aparece nos textos motivadores ficará bem mais fácil. Você poderá
ler de maneira mais eficiente e utilizar de maneira adequada ao longo
da construção da sua dissertação.

→ Para comprovar a necessidade da interpretação dos textos de

apoio, verbais e não verbais, seguem alguns exemplos das propostas
que apresentaram a linguagem visual.

78
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Proposta 2016 ● Dicas rápidas sobre a benéfica interpretação dos textos

motivadores:

 Leia com atenção a proposta de redação e os textos motivadores,

para compreender bem o que está sendo solicitado.
 Os textos motivadores também são parte do enunciado da prova.
 Vá além do que os textos apresentam. Eles ajudam a despertar
a reflexão, mas não devem limitar sua argumentação.
 Nunca faça cópias dos textos motivadores.
 Use o conjunto da coletânea e da proposta de redação para
elaborar uma tese que responda às questões apresentadas pela
banca.
https://1000naredacao.com.br/2017/07/06/como-usar-os-textos-motivadores-na-redacao-
do-enem/

Muitas vezes ignorada pelos alunos por falta de

orientação ou nervosismo, a coletânea deve ser
encarada como parte do enunciado da redação. A
PPL 2017 seleção não é feita aleatoriamente pela banca: ela
guarda informações valiosas que podem despertar
reflexões importantes sobre o assunto. Pode, enfim,
ser a diferença entre ir bem ou mal na prova do
ENEM.

5 estratégias de interpretação de texto para arrasar

no Enem.
Curso Redação ENEM- Interpretação da proposta
de redação.

https://blog.eseg.edu.br/como-interpretar-o-tema-
da-redacao/
https://infoenem.com.br/os-textos-motivadores-na-
redacao-do-enem/
https://1000naredacao.com.br/2017/07/06/como-
usar-os-textos-motivadores-na-redacao-do-enem/

(ENEM PPL 2013)

Cooperativismo como alternativa social [SOCIAL]

Proposta 2019 TEXTO I

COOPERATIVAS E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

A Assembléia Geral das Nações Unidas proclamou 2012 o Ano

Internacional das Cooperativas, como reconhecimento do papel
fundamental das Cooperativas na promoção do desenvolvimento
sócio-econômico de centenas de milhões de pessoas em todo o
mundo. Com este propósito, a Assembléia Geral da ONU apela para
a comunidade internacional a fim de que medidas sejam tomadas
para a criação de um ambiente favorável e capacitante para o
fomento à instalação de cooperativas, objetivando a promoção da
conscientização dos povos em relação às importantes contribuições
das cooperativas para a geração de empregos e para a consequente
melhoria qualitativa de vida dos povos.
Disponível em: www.peaunesco.com.br (Acesso em 20/06/2013)

79
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

TEXTO II ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Disponível em peaunesco.com.br Acesso em 20 jun 2013

Disponível em doeseulixo.org.br Acesso em 20 jun 2013

TEXTO III
Porque nós somos os médicos do planeta, o planeta está doente e o
ser humano está adoecendo cada vez mais. Quanto menos ele trata
o lixo, mais ele adoece o planeta. E nós estamos aqui fazendo um
trabalho digno. De fazer com que aquelas pessoas que ainda não têm
consciência, bem, vamos esperar que elas tenham, mas enquanto
isso nós vamos fazendo esse trabalho”.
Marli, membro de uma cooperativa de catadores de lixo instalada no
centro de São Paulo.
Disponível em: http://g1.globo.com Acesso em 20/06/2013 (adaptado)

► Analise os textos de apoio das Propostas do Enem PPL de 2010

e 2015, respectivamente, e apresente as informações relevantes para
o recorte temático.

O histórico desafio de se valorizar o professor.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

OS DEZ ERROS MAIS COMUNS QUE PODEM TIRAR PONTOS

PRECIOSOS DA SUA REDAÇÃO2

Abaixo, destacamos os dez erros mais comuns que podem prejudicar

a sua nota na redação do ENEM. Fique atento a cada um deles e
garanta cada “pontinho” para atingir uma nota excelente!
ERRO #1 – TROCAR O TIPO OU GÊNERO DE TEXTO
A prova pede uma dissertação e você faz uma narração. Essa falta
de atenção é considerada incontornável e resulta em nota zero. No
caso de alguns vestibulares, é necessário estar atento para quando
A família contemporânea e o que ela representa para a sociedade.

2 Por Guia do Estudante - Redação

80
Pré-Universitário SEDUC
a prova solicita três gêneros de texto (ou oferece três a escolher) e
você indica erroneamente a sua escolha; por exemplo: opta pela
proposta 2, que pede uma carta, mas assinala a 1, que era para a
dissertação.
ERRO #2 – FUGIR DO TEMA
Escrever uma redação que foge do tema proposto também pode levar
à anulação da redação. Por isso, leia com bastante atenção a
coletânea de textos e o enunciado. Tome muito cuidado para não se
perder em divagações que nada têm a ver com o que foi apresentado.
ERRO #3 – USO IMPRÓPRIO DA LINGUAGEM ORAL
Nem sempre a linguagem que você usa quando está conversando
pode ser passada para o texto. Expressões como “né” e “ok” não são
adequadas numa redação. Gírias como “se ligar” e “irado” também
não convêm.
ERRO #4 – REBUSCAR DEMAIS
Abusar de palavras rebuscadas também pode prejudicar sua nota.
Lembre-se: linguagem formal não é sinônimo de linguagem
complicada. Ao exceder no uso de um requinte desnecessário, é
grande a probabilidade de seu texto ficar sem fluência nem clareza.
ERRO #5 – COMETER ERROS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Erros básicos da língua portuguesa não têm perdão na prova. “Fazem
muitos anos”, “há nove anos atrás” e “para mim levar” são deslizes
graves numa redação. Na dúvida quanto à grafia correta ou à
aplicação de uma regra gramatical, substitua a palavra por outra ou
organize novamente a frase.
ERRO #6 – USAR CLICHÊS E PROVÉRBIOS
Evite o uso de clichês, que são aquelas expressões muito
conhecidas, como “colocar tudo em pratos limpos”, “fechar com
chave de ouro”, “água mole em pedra dura tanto bate até que fura”.
O uso de provérbios e frases, geralmente construídas com base em
ideias estereotipadas, revela falta de originalidade do autor, além de
informalidade.
ERRO #7 – PANFLETAR E RADICALIZAR
As redações que instruem o leitor com frases como “Devemos nos
unir!” ou “Vamos reciclar o planeta!” são consideradas frágeis. No
lugar do discurso politicamente panfletário, é melhor organizar
argumentos que permitam ao leitor chegar às próprias conclusões.
ERRO #8 – USAR CITAÇÕES SEM CUIDADO
As citações devem ser utilizadas com bastante critério. Evite
expressões batidas e consideradas genéricas fora de um contexto
consistente, como “Só sei que nada sei”, de Sócrates. Outros erros
comuns são o uso de citações fora do contexto, sem que tenham uma
relação efetiva com o texto ou argumentação, e citações de
autoridade incompletas ou com legitimidade incorreta.
ERRO #9 – EXAGERAR EM INFORMAÇÕES
Você não precisa despejar tudo o que sabe na redação. O excesso
de informações pode prejudicar a coesão do texto, pois dados demais
podem confundir, ao invés de esclarecer. Seja seletivo.
ERRO #10 – CAIR EM REDUNDÂNCIA
A redundância revela falta de repertório do autor-candidato. Numa
boa dissertação, a argumentação avança progressivamente, e não
fica andando em círculo.
81
Caderno de Redação & Atualidades
Lembre-se de que a banca avaliadora irá conferir o
domínio da norma padrão da língua escrita em uma
das competências avaliadas pelo ENEM. É nesta
habilidade em que se concentra a maior quantidade
dos erros cometidos pelos candidatos: ortografia,
acentuação e uso de expressões coloquiais são os
principais deslizes que jogam a nota lá para baixo.
Erros mais comuns na Redação do Enem –
YouTube.
Aula de Redação - Erros mais comuns! – YouTube.
https://blogdoenem.com.br › fuja-dos-erros-mais-
comuns-na-redacao-enem.
https://blog.enem.com.br › top5-erros-mais-comuns-
na-redacao-enem.
Confira 15 curiosidades sobre o Enem
#1 – Primeiro objetivo do Enem
Atualmente, a prova do Enem é tida por você como o principal meio
de alcançar aquela tão sonhada vaga em uma universidade pública
ou privada. Contudo, o objetivo da sua primeira edição, como o seu
próprio nome diz, era avaliar os três últimos anos escolares, a fim de
proporcionar algumas mudanças na base curricular do ensino médio.
#2 – Método de correção TRI
Uma coisa que talvez você não saiba é que a Teoria de Resposta ao
Item é o método utilizado para a correção da prova do ENEM.
Bom, o grande diferencial desse método é que o seu cálculo leva em
consideração aspectos como o nível de dificuldade das questões, que
por sua vez pode atrapalhar aqueles que tentam trazer o espírito do
futebol na hora da prova. Isso porque o chute pode ser extremamente
prejudicial para o aluno, já que a principal característica da TRI é
avaliar a lógica do seu desempenho. Sendo assim, se você acerta as
questões mais difíceis e erra as fáceis, o sistema de correção
entende que você chutou.
#3 – Uso do nome social
Com intuito de respeitar todas as diferenças que conferem a
identidade de gênero de uma pessoa, desde 2014, o Enem possibilita
que candidatos transsexuais e travestis posam usar o seu nome
social na hora da inscrição.
#4 – Popularização do ingresso ao ensino superior
Atualmente, o ENEM é a porta de entrada para inúmeros estudantes
brasileiros que buscam se profissionalizarem por meio de um ensino
superior. Isso porque programas como o PROUNI, SISU, FIES e
Pronatec acabam sendo os grandes responsáveis pelas milhares de
inscrições que ocorrem todos os anos.
#5 – Mudanças de 2009!
O ano de 2009 foi tido como um ano de mudanças para o Enem, isso
com objetivo de unificar os vestibulares para as instituições federais
de ensino superior, o então ministro da educação Fernando Haddad
introduziu um novo modelo de prova que diferente do que foi aplicado
de 1998 a 2008, realizado em único dia com apenas 63 questões, nas
Pré-Universitário SEDUC
provas de 2009, o exame passou a ter 180 questões e ser divido em
2 dias.
#6 – O ENEM e a transdisciplinaridade
É bem provável que essa nomenclatura soe um pouco estranha, mas
caso você já tenha prestado a prova do Enem, saiba que o contato
com conceito de transdsiplinaridade já aconteceu. Isso porque, uma
única questão do ENEM é formulada a parir de mais de uma área do
conhecimento. Logo, um exercício de Matemática poderá estar
relacionado com Física, bem como Geografia com História.
#7 – Aplicação das provas
Uma das coisas que vem mudando com os anos são as aplicações
da prova do Enem. Isso porque, em suas primeiras edições, essa
prova era realizada em apenas um único dia, passando, depois, a ser
distribuída entre os sábados e domingos. E agora dividida em dois
domingos consecutivos.
#8 – Certificação do Ensino Médio
Até o ano de 2016 era possível obter a certificação do Ensino Médio
por meio do Enem. No entanto, agora para aqueles que ainda não
concluíram os 03 últimos anos da educação básica, a única maneira
de ter esse diploma é através da prova do Encceja, que também dá
a oportunidade de concluir o Ensino Fundamental.
#9 – O segundo exame com mais inscritos do mundo!
No que diz respeito ao acesso ao ensino superior, em 2015, o Enem
foi considerado o segundo exame com maior número de inscritos do
mundo, totalizando 7.746.118, perdendo apenas para a China, em
que o Gaokao registrou 9 milhões de inscritos. Em número de
inscritos, o Enem só perde para uma prova na China.
#10 – Maior quantidade de candidatos surdos no Ceará em 2015
Por mais que a educação para pessoas especiais ainda necessite de
inúmeras melhorias no Brasil, em 2015 o estado do Ceará teve a
maior quantidade de solicitações de tradutores e intérpretes para os
alunos surdos, ao todo foram 356 pedidos!
#11 – Treineiros tiveram a média maior do que alunos que
estavam na 3ª série do Ensino Médio
Na edição do Enem de 2017, pesquisas levantadas pelo INEP,
registraram que o desempenho dos participantes treineiros acabou
sendo bem melhor do que o dos candidatos os concluintes do Ensino
Médio. De acordo com a matéria do O Globo, as médias dos
treineiros totalizaram em:
Matemática 538,7 conta 522,4;
Ciências da Natureza 519,3 contra 508,4;
Linguagens e Códigos 570,6 contra 516,8;
Ciências humanas 526,6 contra 517,4.
#12 – Ciências sem Fronteiras
Com objetivo de formar profissionais ainda mais preparados, em
2011 o Ciência sem Fronteiras foi criado, dando a oportunidade para
milhares de jovens brasileiros conseguirem bolsas em universidades
internacionais por meio da nota do Enem, cobrando no mínimo 600
pontos.
#13 – Mães lactantes no estado de São Paulo
Dentre os atendimentos específicos que podem ser solicitados
durante a aplicação do Enem, o da lactante é voltado para as
82
Caderno de Redação & Atualidades
mulheres que prestam a prova estando na fase de amamentação. E
entre os estados com maior número de mães que precisaram desse
atendimento foi o de São Paulo com 1.102 candidatas no total de
9.598 em todo o Brasil.
#14 – Estudar em Portugal pela nota do Enem
Com objetivo de estreitar laços entre os dois países, hoje há cerca de
34 universidades portuguesas que aceitam a nota do Enem como
forma de ingresso.
#15 – Esquema de segurança caro!
Em 2012, data que foi tida como recorde no número de inscritos do
Enem, o esquema de segurança, a fim de evitar fraudes e erros nas
correções, custou R$ 266 milhões ao governo federal.
https://viacarreira.com/curiosidades-sobre-o-enem/
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um
texto dissertativo-argumentativo em modalidade escrita formal da
língua portuguesa sobre o tema A NECESSIDADE DE COMBATER
OS ALTOS ÍNDICES DE JOVENS QUE NEM ESTUDAM NEM
TRABALHAM NO BRASIL, apresentando proposta de intervenção
que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
TEXTO I
Uma pesquisa do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
revela que 23% dos jovens brasileiros não trabalham e nem estudam
(jovens nem-nem), na maioria mulheres e de baixa renda, um dos
maiores percentuais de jovens nessa situação entre nove países da
América Latina e Caribe. Enquanto isso, 49% se dedicam
exclusivamente ao estudo ou capacitação, 13% só trabalham e 15%
trabalham e estudam ao mesmo tempo. As razões para esse cenário,
de acordo com o estudo, são problemas com habilidades cognitivas
e socioemocionais, falta de políticas públicas, obrigações familiares
com parentes e filhos, entre outros. No mesmo grupo estão o México,
com 25% de jovens que não estudam nem trabalham, e El Salvador,
com 24%. No outro extremo está o Chile, onde apenas 14% dos
jovens pesquisados estão nessa situação. A média para a região é
de 21% dos jovens, o equivalente a 20 milhões de pessoas, que não
estudam nem trabalham.
Disponível em: Acesso em: 27 ago. 2019.
TEXTO II
JOVENS QUE NÃO ESTUDAM NEM TRABALHAM:
ESCOLHA OU FALTA DE OPÇÕES?
O resultado é o estudo Se já é difícil, imagina para mim..., lançado
nesta semana, no Rio de Janeiro. Segundo a autora, Miriam Müller,
é preciso desconstruir o termo “nem-nem”, que não reflete as muitas
diferenças entre esses jovens e joga sobre eles um enorme estigma.
“A culpa não é dos jovens. O estudo mostra que algumas condições
relacionadas à pobreza e ao gênero produzem um conjunto de
barreiras difíceis de superar. Essas limitações prejudicam sobretudo
Pré-Universitário SEDUC
as mulheres, que se veem afetadas na capacidade de imaginar seus
futuros, perseverar e ter resiliência”, avalia a cientista social alemã.
Trabalhos anteriores feitos na região sugerem, por exemplo, que o
problema pode ameaçar a produtividade e o crescimento econômico
a longo prazo. Além disso, como 66% dos nem-nens latino-
americanos e caribenhos são mulheres, o tema também pode
contribuir para uma transmissão intergeracional da desigualdade de
gênero.
Disponível em: Acesso em: 27 ago. 2019. TEXTO III Disponível em: Acesso em: 27 ago.
2019.
REPERTÓRIOS POR EIXOS TEMÁTICOS
→ Conhecer os eixos é importante para entender como utilizar os
diversos repertórios, independentemente de qual seja o recorte
temático sugerido pela proposta da avaliação e, principalmente, a
melhor maneira de estudar para Redação.
► SAÚDE
● “Se alguém procura a saúde, pergunta-lhe primeiro se está disposto
a evitar no futuro as causas da doença; em caso contrário, abstém-te
de o ajudar.” – Sócrates.
● “Gozai a vossa bela saúde; só é jovem quem passa bem.” –
Voltaire.
● "Sobre seu próprio corpo e mente, o indivíduo é soberano" - John
Stuart Mill.
● “A diferença entre o remédio e o veneno é a dose.” Paracelso -
Médico e físico do século XVI
● Art. 196. A saúde é direito de todos e dever do Estado, garantido
mediante políticas sociais e econômicas que visem à redução do
risco de doença e de outros agravos e ao acesso universal e
igualitário às ações e serviços para sua promoção, proteção e
recuperação. Constituição Federal.
● LEI 8080/90 - Art. 1º Esta lei regula, em todo o território nacional,
as ações e serviços de saúde (...).
● Sociedade do cansaço, Byung-chul han.
● Sociedade de risco, Ulrich Beck.
● “O sistema de saúde no Brasil é centrado na doença, mas precisa
ser centrado na prevenção.” (Dr. Drauzio Varella).
● A felicidade e a saúde são incompatíveis com a ociosidade.
Aristóteles – filósofo grego.
Filmes e documentários:
● Nise - O Coração da Loucura (2016) - Nos anos 1950, uma
psiquiatra contrária aos tratamentos convencionais de esquizofrenia
da época é isolada pelos outros médicos. Ela então assume o setor
de terapia ocupacional e inicia uma nova forma de lidar com os
pacientes, pelo amor e a arte.
83
Caderno de Redação & Atualidades
● Políticas de Saúde no Brasil: um século de luta pelo direito à saúde
(2006) - O documentário conta a história das políticas de saúde em
nosso país, mostrando como ela se articulou com a história política
brasileira, destacando os mecanismos que foram criados para sua
implementação, desde as Caixas de Aposentadorias e Pensões até
a implantação do SUS.
● Muito Além do Peso (2012) - Com histórias reais e alarmantes, o
filme analisa a qualidade da alimentação infantil e os efeitos da
publicidade de alimentos, ao passo que promove uma discussão
sobre a obesidade infantil no Brasil e no mundo.
● A Revolta da Vacina (1994) - O documentário da Fundação
Oswaldo Cruz (Fiocruz) mistura esquetes teatrais e depoimentos de
médicos, pesquisadores e historiadores, para apresentar a história da
varíola, da vacina e da revolta popular de 1904, conhecida como
Revolta da Vacina, ocorrida no Rio de Janeiro.
► VIOLÊNCIA
● “A violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta, é
sempre uma derrota.” – Sartre
● “A natureza fez o homem feliz e bom, mas a sociedade deprava-o
e torna-o miserável”. (Jean Jacques Rousseau)
● “Não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros.”
(Confúcio)
● “Frágeis usam a violência, e os fortes, as ideias.” Augusto Cury
● “Nada no mundo é mais assustador que a ignorância em ação.”
(Goethe)
● "A injustiça num lugar qualquer é uma ameaça à justiça em todo o
lugar." - Martin Luther King
● “Muitas vezes, o agressor é dócil em público”. Maria da Penha –
vítima de tentativa de assassinato pelo próprio marido, virou nome de
lei brasileira contra a violência doméstica.
● “Onde acaba o amor tem início o poder, a violência e o terror”. Carl
Gustav Jung – psiquiatra e psicoterapeuta suíço que fundou a
psicologia analítica.
● “A violência destrói o que ela
pretende defender: a dignidade da
vida, a liberdade do ser humano”.
João Paulo II – papa e chefe da Igreja
Católica de 1978 até a data da sua
morte, em 2005.
● “Destruímos a nós mesmos pela violência disfarçada de amor”.
Ronald David Laing – psiquiatra britânico, notável teórico e líder do
movimento que foi de encontro à psiquiatria ortodoxa, ao lado de
David G. Cooper, Thomas Szasz e Michel Foucault.
● “A violência é uma questão de poder. As pessoas se tornam
violentas quando se sentem impotentes.” Andrew Schneider –
roteirista e produtor de televisão americano.
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

● Teoria da Carnavalização (Mikhail Bakhtin, linguista e filósofo

russo): A transformação de um objeto em algo cômico. Quando
aplicado às minorias, objetiva-se ridicularizá-las e humilhá-las.
Pense: quais minorias sociais não são alvos de piadas?
● Todo ódio é um autoelogio (Leandro Karnal, historiador brasileiro,
em seu livro “Todos contra todos”): Quem odeia vê-se superior ao seu
► JUVENTUDE
objeto de ódio.
● “Temos de nos tornar a mudança que queremos ver.” Mahatma
● Narcisismo (mito grego bastante estudado pelo psicanalista
Gandhi
Sigmund Freud): Tendemos a inferiorizar o que nos é diferente. “É
● “Se queres prever o futuro, estuda o passado.” Confúcio
que Narciso acha feio o que não é espelho” (trecho da música Sampa,
● “O conhecimento imposto à força não pode permanecer na alma
de Caetano Veloso).
por muito tempo.” Platão
● Comportamento de Manada (Gustave Le Bon, psicólogo francês,
● “O que deve caracterizar a juventude é a modéstia, o pudor, o amor,
em seu livro “A Psicologia das multidões”): é o fenômeno por trás de
a moderação, a dedicação, a diligência, a justiça, a educação. São
explosões grupais de violência. Trata-se de uma ação conjunta de
estas as virtudes que devem formar o seu caráter.” Sócrates
indivíduos da mesma espécie sem coordenação prévia clara. Nosso
- Músicas como repertório:
instinto de sobrevivência nos faz suscetíveis a comportamento
● Não é sério, Charlie Brown Jr.
semelhante.
● Geração Coca-cola, Legião Urbana.
● O Esvaziamento do Sujeito Social (Stuart Hall, sociólogo): o sujeito
● Mundo Jovem, Negra Li.
pós-moderno não tem uma identidade fixa, essencial ou permanente.
- Filmes e documentários:
● O Anonimato Coletivo (Paul Ricoeur, filósofo): o outro desaparece
● Juventude e trabalho: desafios no mundo contemporâneo, Denise
no anonimato coletivo, na impessoalidade das ações conjuntas.
Helena P. Laranjeira e Rosa Elisa M. Barone (Org.). 2017 - O livro
● A Negação da Alteridade (Ricardo Timm de Souza, filósofo
visa contribuir com as análises sobre a condição plural da juventude
brasileiro): nega-se o próximo e seus direitos para, assim, cometer-
na contemporaneidade, frente aos desafios e as possibilidades para
lhe qualquer tipo de violência. Toda violência tem como fundamento
a inserção socioprofissional, com ênfase nas articulações com os
a negação da alteridade.
campos da educação e da cultura.
● Cegueira Moral (Zygmunt Bauman, sociólogo polonês): em tempos
● Juno (2007) - O filme conta a história de Juno MacGuff, uma jovem
de modernidade líquida, a indiferença ao próximo é habitual.
de 16 anos que acidentalmente engravida do amigo Paulie Bleeker.
● Modernidade Líquida (Zygmunt Bauman, sociólogo polonês):
A garota tem dificuldades de lidar com a gravidez precoce e busca
vivemos um tempo de relações frágeis, em que nada é feito para
formas de resolver a maternidade.
durar.
● As melhores coisas do mundo (2010) - Inspirado na série de livros
● Mensalismo Social (Jason Lima, linguista brasileiro):
Mano, do jornalista Gilberto Dimenstein, retrata as experiências de
semelhantemente à relação ecológica, vivemos
um adolescente de 15 anos. Temas como bullying, preconceito,
em uma sociedade em que uma classe dominante, para manter seu
homossexualidade, além de um mergulho no universo dos
poder, impede o desenvolvimento de outra
adolescentes, estão presentes na trama.
classe menos favorecida, inibindo-lhe a ascensão, prejudicando a
● Pro Dia Nascer Feliz (2006) - No documentário, meninos e meninas
garantia de seus direitos.
falam das alegrias e das angústias de ser jovem e das dúvidas que
● Violência Simbólica (Pierre Bourdieu, filósofo francês): o processo
pairam sobre quem são e sobre o futuro.
pelo qual a classe que domina socialmente impõe sua cultura aos
dominados. A violência simbólica expressa-se na imposição
dissimulada, com a interiorização da cultura dominante, são formas
de coerção sem o contato físico, é a relação de poder de fato.
● Microfísica do Poder (Michel Foucault, filósofo francês): O poder
está em todos os lugares, vem de todas as partes, o seu grande
objetivo é controlar o comportamento humano, limitar a liberdade do

► SOCIEDADE E COMPORTAMENTO homem, reforçar a lógica de uma sociedade opressora, fazer o

● “Não há nada mais difícil ou perigoso do que tomar a frente na homem comportar como um animal domesticado, sem capacidade de

introdução de uma mudança.” Maquiavel reação, como se fosse um cachorro de senhora. As pessoas

● “A humildade é a única base sólida de todas as virtudes.” Confúcio interiorizam e são obrigadas a cumprir normas sem sentido, regras,

“De tudo que existe, nada é tão estranho como as relações humanas, uma sociedade de leis, um síndico de prédio, tem tanto poder como

com suas mudanças, na sua extraordinária irracionalidade.” Virginia tinha um senhor feudal. É estabelecida a disciplina geral, por

Woolf porteiros, enfermeiros, professores, secretários, guardas, enfim, o

● “A natureza fez o homem feliz e bom, mas a sociedade deprava-o que não falta nesta sociedade é gente para escravizar gente.

e torna-o miserável.” Jean Jacques Rousseau

84
Pré-Universitário SEDUC
● O cérebro repitiliano é o remanescente da nossa natureza
selvagem controlado pelos institutos básicos com funções de atacar
e fugir. Defender o nosso território é resquício do complexo reptiliano.
No entanto tal característica tem uma função útil porque nos faz ficar
atento para o perigo, caso contrário seríamos indefesos. O cérebro
reptiliano é aquele que leva a mente a prestar mais atenção à cobra
do que a flor do jardim e salva a nossa vida.
● Desamparo aprendido (Martin Seligman, psicólogo norte-
americano): é um comportamento em que um organismo forçado a
suportar estímulos aversivos, dolorosos ou desagradáveis se torna
incapaz de evitar (ou não deseja evitar) encontros posteriores com
tais estímulos, mesmo que seja possível evitá-los.
● Inconstância do mundo (Heráclito): no universo, a permanência não
existe e a única constante é a mudança.
● Platão: “O importante não é viver, mas viver bem .”
- Filmes e séries:
● “Her”, filme que mostra a relação homem-máquina e o impacto da
inteligência artificial no nosso cotidiano e nas relações afetivas.
● “Eu, robô” e outras obras de Isaac Asimov.
● “The post”, filme que mostra a importância da atitude corajosa de
alguns jornalista, que arriscam suas carreiras para expor segredos de
governo.
●Black Mirror, certamente muitos dos episódios desta série podem
ajudar a tratar de questões
comportamentais da nossa atualidade.
► POLÍTICA
● “O homem é por natureza um animal
político.” Aristóteles
● “O meu ideal político é a democracia, para que todo o homem seja
respeitado como indivíduo e nenhum venerado.” Albert Einstein
● “Enquanto as leis forem necessárias, os homens não estão
capacitados para a liberdade.” Pitágoras
● “A política é uma vocação, e quando não é uma vocação é uma
especulação.” Machado de Assis
● “A insatisfação é o primeiro passo para o progresso de um homem
ou uma nação.” Oscar Wilde
● “Não são as crises que mudam o mundo, e sim nossa reação a
elas.” Zygmunt Bauman
● “Temos de nos tornar a mudança que queremos ver”. Mahatma
Gandhi
► LIBERDADE
● "Ninguém liberta ninguém. As pessoas se libertam em comunhão."
- Paulo Freire
● "O homem nasce livre e por toda parte encontra-se acorrentado" -
Jean-Jacques Rousseau.
● “Você é livre para fazer suas escolhas, mas é prisioneiro das
consequências. ” (Pablo Neruda)
● “A liberdade é para o homem o que o céu é para um condor.”
(Castro Alves)
● “O Brasil, último país a acabar com a escravidão, tem uma
perversidade intrínseca na sua herança, que torna a nossa classe
dominante enferma de desigualdade, de descaso.” Darcy Ribeiro
85
Caderno de Redação & Atualidades
“O homem está condenado a ser livre, pois, uma vez lançado ao
mundo, ele é responsável por tudo o que faz.” Jean Paul Sartre
● “Eu discordo do que dizes, mas defenderei até a morte o teu direito
de dizê-lo”, atribuída ao filósofo iluminista Voltaire, expressa bem o
conceito de liberdade de expressão.
● A liberdade de expressão é o direito de manifestar ideias,
pensamentos e opiniões livremente. A liberdade de pensamento,
consciência, opinião e expressão é garantida na Declaração
Universal dos Direitos Humanos.
- A liberdade de expressão na história:
● A ideia de liberdade de expressão surgiu junto com a democracia
na Grécia Antiga. Na época, os homens livres, únicos que eram
considerados cidadãos, tinham a liberdade de expressar suas ideias
em assembleias.
● Já na Idade Média, os reis absolutistas censuravam seus súditos e
proibia a Igreja Católica pregava alguns dogmas, verdades
incontestáveis que não podiam ser questionadas. Um desses
dogmas era a crença no geocentrismo. O físico Galileu Galilei foi
perseguido na época por defender o heliocentrismo, provando que o
Sol era o centro do Universo e não a Terra.
● A liberdade de expressão foi riscada da Constituição e substituída
pela censura durante a ditadura do Estado Novo de Getúlio Vargas.
Anos depois, na Ditadura Militar, só eram aceitas opiniões que não
infringissem a ordem pública e os bons costumes.
● Nas músicas, os compositores buscavam criar letras que
denunciassem os abusos da ditadura de forma mascarada, com
ironias, duplos sentidos e estratégias linguísticas. Um exemplo é a
canção Cálice, de Chico Buarque, que tem o duplo sentido de "cale-
se".
► MEIO AMBIENTE
● “Inteligência é a habilidade das
espécies para viver em harmonia com
o meio ambiente. ” (Paul Watson –
Cofundador e diretor da fundação
Greenpeace.)
● “Para a ganância, toda a natureza é insuficiente.” Sêneca
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia
qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à coletividade o
dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras
gerações. (Constituição Federal)
● “O animal é tão ou mais sábio do que
o homem: conhece a medida da sua
necessidade, enquanto o homem a
ignora.” Demócrito
● “Justificar tragédias como "vontade divina" tira da gente a
responsabilidade por nossas escolhas.” Umberto Eco Inteligência
Ecológica: há uma autoilusão de que nossas ações na vida material
não terão grandes consequências.” (Daniel Goleman, jornalista e
psicólogo americano).
● Ecocentrismo (Aldo Leopold, filósofo ambientalista americano):
trata-se de uma linha política de filosofia ecológica que apresenta um
sistema de valores centrado na natureza, em oposição ao
Pré-Universitário SEDUC
antropocentrismo. Em dizeres amplos, onde o homem é membro da
natureza, compondo assim em seu meio natural de valor igual aos
dos animais. Desta forma, o homem sendo parte da natureza, deve
se comportar harmoniosamente e em equilíbrio com a mesma.
● “A água é o veículo da natureza.” Leonardo da Vinci
● “Não corrigir nossas falhas é o mesmo que cometer novos erros.”
Confúcio
● Ausência de educação ambiental: educação ambiental é um
processo de educação, responsável por formar indivíduos
preocupados com os problemas ambientais e que busquem a
conservação e preservação dos recursos naturais e a
sustentabilidade, considerando a temática de forma holística, ou seja,
abordando os seus aspectos econômicos, sociais, políticos,
ecológicos e éticos. Portanto, falar sobre Educação Ambiental é falar
sobre educação acrescentando uma nova dimensão: a dimensão
ambiental, contextualizada e adaptada à realidade interdisciplinar,
vinculada aos temas ambientais e globais.
- Repertórios Legais:
● Constituição Federal - Art. 225.
Todos têm direito ao meio ambiente
ecologicamente equilibrado, bem
de uso comum do povo e essencial
à sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder público e à
coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e
futuras gerações.
● Política Nacional do Meio Ambiente
● Lei dos crimes ambientais
● Política nacional dos recursos hídricos
- Filmes e documentários:
● A Lei da Água: Novo Código Florestal (2015) - Este documentário
brasileiro discute a importância das florestas para o sistema hídrico
do Brasil. Traz entrevistas com profissionais que têm atuação
diretamente ligada ao meio ambiente. Além disso, trata das
mudanças promovidas pelo novo Código Florestal.
● Como Mudar o Mundo (2015) - Este filme documental retrata a
história da fundação do Greenpeace, uma das organizações ativistas
mais influentes do mundo, e responsável pela mudança na noção de
sustentabilidade e de ecologia.
● Série “Aruanas”, disponível na Globoplay, que trata da história de
três amigas, líderes de uma ONG, e da estagiária da organização que
investigam uma quadrilha de crimes ambientais na Amazônia.
● Minimalismo: Um documentário sobre as coisas importantes (2016)
- Com o intuito de refletir sobre as questões da sustentabilidade, este
documentário retrata pessoas que acreditam que é possível viver
com menos e que os bens materiais não são a fonte da felicidade.
Esse estilo de vida exige menos recursos naturais do planeta.
- Livros:
● Filosofia Verde, de Roger Scruton - O
autor desenvolve um olhar alternativo
para os problemas ambientais, partindo
de uma análise filosófica. Ele propõe
uma perspectiva dos problemas de modo
86
Caderno de Redação & Atualidades
que sejam vistos como nossos e que possamos resolvê-los, valendo-
nos da moral.
● O Princípio Responsabilidade, de Hans Jonas - O livro analisa as
éticas clássicas e modernas e propõe que devemos evitar arriscar a
vida humana futura, ou seja, diante dos avanços inevitáveis das
tecnologias, devemos nos perguntar se temos o direito de arriscar a
vida futura da humanidade e do planeta.
► EDUCAÇÃO
● “O ser humano é aquilo que a educação
faz dele.” Immanuel Kant
● “Eduquem as crianças e não será
necessário castigar os homens.” Pitágoras
● “O Ateneu” (Raul Pompeia, escritor brasileiro): No livro “O Ateneu”,
o autor defende a ideia de que a escola é a representatividade da
sociedade, um microcosmo social. Tudo que há na sociedade reflete
na escola.
● “As Famílias confundem escolarização com Educação.” (Mario
Sérgio Cortella, filósofo brasileiro)
● “Só a Educação liberta.” (Epicteto, filósofo romano)
● “Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferentes.” (Paulo
Freire, educador brasileiro).
● Educação Bancária: Paulo Freire denominava o modelo tradicional
de prática pedagógica de “educação
bancária”, pois entendia que ela visava à
mera transmissão passiva de conteúdos do
professor, assumido como aquele que
supostamente tudo sabe, para o aluno, que
era assumido como aquele que nada sabe. Era como se o professor
fosse preenchendo com seu saber a cabeça vazia de seus alunos;
depositava conteúdos, como alguém deposita dinheiro num banco.
● “A educação deve ser transformadora.” (Paulo Freire).
● “Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela
tampouco a sociedade muda.” Paulo Freire
● “A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para
mudar o mundo.” Nelson Mandela
● “A boa educação é moeda de ouro. Em toda a parte tem valor.”
Padre Antônio Vieira
● “Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com retorno
garantido.” Sir Arthur Lewis
● “A educação é a chave para abrir outros direitos humanos”. Katarina
Tomasevski – relatora especial da ONU sobre o direito à educação.
● “Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se
ensina e como se aprende”. César Coll – um dos principais
coordenadores da reforma educacional espanhola e consultor do
MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, aqui no
Brasil.
● Série “Segunda chamada” – trata de um grupo de professores da
educação para jovens e adultos que tentam mostrar aos alunos o
poder de transformação social que a educação pode proporcionar.
- Documentos Legais:
● Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional;
● Base Nacional Comum Curricular;
Pré-Universitário SEDUC
● Lei 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que institui a obrigatoriedade
de inclusão no currículo das escolas do ensino da “História e Cultura
Afro-Brasileira”;
● Política Nacional de Alfabetização;
● Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com deficiência;
● Lei de cotas;
● Constituição Federal, que pode ser usada em diversos outros eixos
também, como de saúde, por exemplo.
► PROBLEMAS URBANOS
● Industrialização e urbanização
(sem planejamento governamental).
● Política higienista (Rodrigues
Alves – início do século XX).
● Êxodo rural.
● Industrialização (Getúlio Vargas).
● Urbanização acelerada (Juscelino Kubitschek).
● Revolução Verde.
● Regime Militar de 1964 (inchaço urbano sem que a massa
trabalhadora recebesse os benefícios do avanço econômico).
● Constituição do Brasil de 1988: “Art. 3º Constituem objetivos
fundamentais da República Federativa do Brasil:
I - construir uma sociedade livre, justa e solidária;
II - garantir o desenvolvimento nacional;
III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as
desigualdades sociais e regionais;
IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça,
sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.”
● Medo derivado: segundo o sociólogo Zygmunt Bauman, o “medo
derivado” é uma estrutura mental estável que pode ser mais bem
descrita como o sentimento de ser suscetível ao perigo; uma
sensação de insegurança (o mundo está cheio de perigos que podem
se abater sobre nós a qualquer momento com algum ou nenhum
aviso) e vulnerabilidade (no caso de o perigo se concretizar, haverá
pouca ou nenhuma chance de fugir ou de se defender com sucesso;
o pressuposto da vulnerabilidade aos perigos depende mais da falta
de confiança nas defesas disponíveis do que do volume ou da
natureza das ameaças reais).
● Sociedade-cotovelo é uma ordem social na qual o egoísmo, a
crueldade, o interesse próprio, a concorrência e o ressentimento
prevalecem. Numa sociedade desse tipo impera o clima de frieza,
sendo, portanto, um ambiente em que a empatia e o pensamento
coletivo praticamente não existem. O princípio central de uma
sociedade-cotovelo reside no popularizado termo “cobra engolindo
cobra”, sendo, portanto, uma sociedade assentada na competição e
no individualismo. É uma prática comum em grandes conurbações
urbanas, em que o cotidiano estimula o isolamento e a
individualidade.
● Lima Barreto, em sua obra Triste Fim de Policarpo Quaresma,
descreve uma distopia na qual relata as mudanças urbanas e
segregação espacial do Rio de Janeiro, devido à má elaboração no
planejamento.
● Carolina de Jesus, em sua obra Quarto de despejo, narra o seu dia
a dia nas comunidades pobres da cidade de São Paulo. Em seu
87
Caderno de Redação & Atualidades
relato, ela descreve a dor, o sofrimento, a fome e as angústias dos
que moram em favelas e aglomerados de baixo valor comercial. Seu
texto é considerado um dos marcos da escrita feminina no Brasil.
● A série 3%, produzida pela Netflix, mostra uma realidade distópica
em que existem dois lugares extremos: o Continente, onde a maior
parcela da população vive, carente de infraestrutura e recursos
necessários à sobrevivência humana, e o Maralto, lugar luxuoso,
tecnológico e abundante em oportunidades para seus habitantes.
Comentário: analogamente, mas fora da ficção, indivíduos se
deslocam em direção às grandes cidades, buscando melhores
oportunidades e condições de vida para si e sua família, mas a maior
parte deles acaba ocupando as regiões periféricas das localidades de
destino, por conta da voluptuosa densidade demográfica e da falta de
planejamento urbano. Consequentemente, áreas como encostas de
morros, margens de rios e córregos passam a sofrer, perigosamente,
a ação humana.
● A obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos, narra o movimento
migratório iniciado na década de 1930 do Nordeste para o Sudeste,
que compõe o quadro de deslocamento humano responsável pela
formação dos núcleos urbanos.
● O cortiço, obra naturalista de Aluísio de Azevedo, aborda o inchaço
urbano caótico que ocasionou o surgimento de habitações não
adequadas para a garantia do direito à moradia e bem-estar social.
● Em As crônicas de gelo e de fogo, Porto Real é a maior cidade de
Westeros, com cerca de um milhão e meio de habitantes, na qual a
maioria vive em condições sub-humanas devido aos precários
serviços públicos que não conseguem suprir a demanda da
superlotação. Os livros de fantasia de George R. R. Martin retratam
uma situação presente também no mundo moderno e que traz
transtornos, principalmente, à inclusão integral de todos os grupos na
sociedade, ao acesso de serviços básicos à população e aos
problemas estruturais e ambientais nos grandes centros urbanos.
● Para o sociólogo Max Weber, o Estado possui o monopólio da
justiça e da equidade, o que deve garantir o bem-estar social.
► TRABALHO
● McJob (em português, "McEmprego") é
uma gíria, mais comumente utilizada em
países de língua inglesa, para se referir a
empregos de baixo salário, frequentemente
precários, baixo prestígio e que requerem
poucas habilidades, oferecendo poucas possibilidades de
crescimento profissional. O termo é um trocadilho com o nome da
rede de lanchonetes McDonald's, reconhecida internacionalmente
por empregar adolescentes e jovens sem experiência ou qualificação
e por oferecer, em contrapartida, salários muito baixos.
● Geração nem-nem: o termo "nem-nem" (de "nem trabalha, nem
estuda") refere-se à população jovem fora do mercado de trabalho e
de instituições educacionais. De acordo com os dados do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em 2015, o percentual
de jovens “nem-nem” foi de 22,5% para a faixa etária dos 15 a 29
anos. A quantidade cresceu 2,5 pontos percentuais em relação a
2014 (20%) e 2,8 frente a 2005 (19,7%).
Pré-Universitário SEDUC
● É pelo trabalho que a mulher vem diminuindo a distância que a
separava do homem, somente o trabalho poderá garantir-lhe uma
independência concreta. Simone de Beauvoir – escritora, intelectual,
filósofa existencialista, ativista política, feminista e teórica social.
● O operário que quer fazer o seu trabalho bem deve começar por
afiar os seus instrumentos. Confúcio – pensador e filósofo chinês.
● O homem é o único animal que precisa de trabalhar. Immanuel Kant
– filósofo prussiano.
● O trabalhador só se sente à vontade no seu tempo de folga, porque
o seu trabalho não é voluntário, é imposto, é trabalho forçado. Karl
Marx – filósofo e revolucionário socialista alemão.
● É aos escravos, e não aos homens livres, que se dá um prêmio
para os recompensar por se terem comportado bem. Bertrand Russell
– influente matemático, filósofo, ensaísta e historiador.
A adequada utilização do repertório sociocultural na
redação do ENEM garante autoria e consistência à
sua argumentação, ou seja, além de possibilitar os
200 pontos na competência 2, auxilia na nota máxima da
competência 3 [Projeto de Texto sem falhas].
A Competência II tem como um dos critérios de
avaliação das notas mais elevadas a questão da
utilização do repertório sociocultural, para justificar,
defender o ponto de vista e enriquecer a discussão.
Por isso, é importante a mobilização de diversas
áreas do conhecimento para justificar as nossas
colocações. E é isso que define o repertório
sociocultural.
Competência 2: Repertórios por eixos temáticos:
https://youtu.be/bAi3uvUIFzY
https://www.hotmart.com › repertorio-sociocultural-
redacao-enem-1000.
https://www.proenem.com.br › Tudo sobre o ENEM
› Biologia.
https://descomplica.com.br › tudo-sobre-enem ›
novidades › 20-conceitos-de-sociologis-e-filosofia.
► Para cada tema proposto abaixo, esquematize seu projeto de
texto, selecionando palavras-chave, ideia central, tese, argumen-
tos/problemas, repertórios socioculturais e intervenções.
1) A necessidade de se combater a violência contra os idosos no
Brasil.
2) A evasão escolar em questão no Brasil.
3) O trabalho informal entre os brasileiros e suas implicações.
4) O esporte como ferramenta de auxílio à inclusão social e à
saúde pública no Brasil.
88
Caderno de Redação & Atualidades
REDAÇÃO CRONOMETRADA
Caro (a) estudante, você terá o tempo de 1h30 para fazer a redação
com base na proposta a seguir. Uma excelente produção!
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir do material de apoio e com base nos conhecimentos
construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-
argumentativo, em norma padrão da língua portuguesa, sobre o
tema: “Caminhos para incentivar os jovens ao trabalho
voluntário no Brasil”. Apresente proposta de intervenção social que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de
maneira coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu
ponto de vista.
Texto 1
Lei nº 9.608/1998
Art. 1º Considera-se serviço voluntário, para os fins desta Lei, a
atividade não remunerada prestada por pessoa física a entidade
pública de qualquer natureza ou a instituição privada de fins não
lucrativos que tenha objetivos cívicos, culturais, educacionais,
científicos, recreativos ou de assistência à pessoa.
Parágrafo único. O serviço voluntário não gera vínculo empregatício,
nem obrigação de natureza trabalhista previdenciária ou afim.
(...)
Art. 3º O prestador do serviço voluntário poderá ser ressarcido pelas
despesas que comprovadamente realizar no desempenho das
atividades voluntárias.
Texto 2
Como se pode caracterizar o voluntário e o voluntariado? “O
voluntário é o cidadão que, motivado pelos valores de participação e
solidariedade, doa seu tempo, trabalho e talento, de maneira
espontânea e não remunerada, para causas de interesse social e
comunitário. Além de bem informado e consciente da complexidade
dos problemas sociais, o voluntário trabalha considerando o horizonte
da emancipação, ou seja, estimulando o crescimento da pessoa e da
comunidade para resolver seus próprios problemas.”
Compreendido como empreendimento social, o voluntariado
contemporâneo busca a eficiência dos serviços, a qualificação dos
voluntários e das instituições. Além de competência humana e
espírito de solidariedade, almeja-se a qualidade técnica da ação
voluntária. Dentro dessa perspectiva, o voluntariado deixa de
interessar apenas à classe média ou àqueles que têm tempo
disponível e passa a ganhar espaço entre as empresas e as classes
populares, a interessar a todos e ser da responsabilidade de todos.
Quem acredita no voluntariado, acredita na possibilidade de romper
com o fatalismo, com a desesperança, com as atitudes meramente
críticas ou reativas. Está disposto a contribuir para a formação de
mentalidades proativas, capazes de promover a passagem para uma
ordem produzida por todos e com todos. A juventude é um grupo
chave em qualquer processo de transformação social, principalmente
agora, que adolescentes são o grupo etário mais numeroso do país.
Pré-Universitário SEDUC
Texto 3
O VOLUNTARIADO COMO FORMA DE PROTAGONISMO JUVENIL
Márcia Campos
Adolescentes de hoje: jovens que buscam, mas não sabem
exatamente o que procuram, nem como irão encontrar o que
desejam. Indivíduos que, apesar dos diferentes rótulos que uma
sociedade lhes empresta, cada vez mais, demonstram um mesmo
desejo de viver em um mundo melhor. Há algum tempo, esses
adolescentes têm carregado o estereótipo de
irresponsáveis, porque não se envolvem com questões consideradas
verdadeiramente relevantes. Afinal, como exigir a participação
daqueles que não são nem estimulados, nem preparados a
participar?
Acreditar no voluntariado jovem significa – é claro – acreditar no
voluntariado e no jovem. Nos últimos anos, especialmente nesta
década, vem tomando forma no Brasil a concepção de voluntariado
como ação cívica; que tem como objetivo a mobilização de pessoas,
empresas e instituições da sociedade civil para rever seus próprios
problemas; tanto pela articulação de iniciativas e recursos, quanto
pela reivindicação de políticas públicas satisfatórias. A participação
direta de cidadãos em atividades sociais pode contribuir para o
enfrentamento da exclusão social e para a consolidação de uma
cidadania participativa. Assegurar os direitos humanos e sociais
passa a ser uma responsabilidade não apenas do Estado, mas de
toda a sociedade.
Disponível em: http://www.parceirosvoluntarios.org.br/o-voluntariado-como-forma-de-
protagonismo-juvenil/ Acesso em: 8/7/2015. (Adaptado).
PLANEJAMENTO TEXTUAL
TEMA (FRASE
TEMÁTICA)
PALAVRAS-CHAVE:
REPERTÓRIO PARA A
INTRODUÇÃO
ARGUMENTOS
(PROBLEMAS)
REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
Caderno de Redação & Atualidades
PROPOSTAS DE
passivos e
INTERVENÇÃO
ABORDAGEM TEMÁTICA:
A NECESSIDADE DE COMBATER A EVASÃO ESCOLAR
NO BRASIL
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos
conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua
portuguesa sobre o tema A NECESSIDADE DE COMBATER
A EVASÃO ESCOLAR NO BRASIL, apresentando proposta de
intervenção que respeite os direitos humanos. Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos
e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO 1
Pandemia acrescenta desafios para o combate à evasão escolar
no Brasil
A evasão escolar é um problema bastante conhecido no cenário
educacional brasileiro, que durante a pandemia de COVID-19 ficou
ainda mais evidente. (...)
Segundo a Pnad Contínua, de outubro passado, 1,38 milhão
de estudantes de 6 a 17 anos não frequentaram a escola, nem
de modo presencial e/ou remoto, número que corresponde a
3,8% dos alunos. A taxa é superior à média nacional de 2019,
que foi de 2%. Outros 4,12 milhões de estudantes (11,2%),
embora matriculados e sem estarem de férias, não tiveram
acesso às atividades escolares.
O documento também aponta que as crianças e adolescentes
mais afetados por essa realidade “se concentram nas regiões
Norte e Nordeste, são muitas vezes negros e indígenas ou
estudantes com deficiências”. Um perfil que já é bastante
conhecido e que, diante da pandemia, continuou sendo o que
mais enfrenta as maiores dificuldades para se manter
aprendendo.
Fonte: Pandemia acrescenta desafios para o combate à evasão escolar no Brasil - Jornal
O São Paulo (osaopaulo.org.br)
TEXTO 2
Segundo estudo feito pelo Fundo das Nações Unidas para a
Infância (Unicef), em parceria com a Campanha Nacional pelo
89
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Direito à Educação, o trabalho infantil, o fracasso escolar, as Texto 4

desigualdades sociais e a baixa renda das famílias são fatores Investir em tecnologia e na qualidade do ensino
determinantes para a evasão escolar de crianças e Uma pesquisa feita em 2009 pela Fundação Getúlio Vargas (FGV)
adolescentes. apontou que 4 em cada 10 alunos que abandonaram a escola
Muitos são os fatores cooperam para a evasão escolar e alegavam desinteresse para não voltar às carteiras. Segundo o
podem ser provocados dentro da própria escola, como a levantamento, esses jovens não viam sentido nas matérias ensinadas
repetência escolar motivada muitas vezes pela falta de uma que os estimulassem a ponto de levar a escola a sério.
didática adequada por parte dos professores e pelas
condições precárias na estrutura física da escola, muitas Uma saída para esse problema é adaptar o método de ensino à

vezes esquecida pelos governantes federais, estaduais e geração que está nas escolas hoje. Esses jovens cresceram com

municipais. Além disso, há dificuldades de acesso à própria maior facilidade de acesso à internet, com perfil de participação e

instituição de ensino; a inexistência de transporte público para interação também maiores. Portanto, aulas que são, na verdade,

conduzir o estudante até a escola; espaço físico sem grandes monólogos, não os atraem. Acompanhar os métodos de

mobiliário e material didático básico; e falta de merenda ensino dos professores, a maneira com eles dão aulas e investir em

escolar. algumas ferramentas tecnológicas que resolvem os problemas da

http://www.conteudojuridico.com.br/artigo,a-evasao-escolar-causas-e-solucoes,39855.html sua escola podem ajudar a resolver o problema da evasão escolar no

TEXTO 3 Brasil.
Fonte: http://appprova.com.br/evasao-escolar-no-brasil/
Economista: evasão escolar na pandemia
prejudica jovens pobres e ameaça futuro do Brasil Repertórios para o eixo EDUCAÇÃO:

20:01 10.01.2022 (atualizado: 07:15 11.01.2022) Filmes

O filme “Menino que Descobriu o
Conforme dados da 2ª Pesquisa G02Mob/FirstCom Pós-Vacina
Vento” (2019) conta a história de um
COVID-19, o número de famílias das classes C e D que afirmam que
jovem garoto africano que alcançou
seus filhos pararam ou pretendem parar de estudar para ajudar nas
outros horizontes através da
despesas domésticas cresceu de forma significativa durante a
educação, buscando superar a
pandemia.
complicada e a precária realidade do
Nessa situação estão 43% das pessoas que responderam o
seu país.
questionário da pesquisa, sendo que a primeira edição do
Temáticas pertinentes: acesso à
levantamento identificou 31% dos entrevistados sob risco de evasão
educação como ferramenta de
escolar, em março de 2021. A pesquisa mais recente ouviu de forma
transformação social, evasão escolar,
remota 4.520 pessoas das classes C e D de todas as unidades
analfabetismo, apoio familiar e fome.
federativas do país, entre 1º de outubro e 30 de setembro do ano
O filme “Escritores da Liberdade” (2007)
passado.
retrata uma escola norte-americana
Essa é uma situação preocupante que pode aumentar a desigual-
dominada pela rivalidade entre gangues,
dade social e minar o desenvolvimento do país. É o que aponta a
pela tensão étnica e pela desigualdade
economista Vivian Almeida, professora do Ibmec, que destaca que
social. Nesse cenário conflituoso, uma
diante da crescente exigência de especialização no mercado de
professora começa a lecionar e propõe
trabalho, o afastamento dos jovens das escolas e do "fluxo contínuo
que os alunos escrevam diários a fim de
de adquirir conhecimento" é um problema sério que compromete a
que todos compartilhem histórias e
criatividade do país como um todo.
experiências. O filme retrata que a
Segundo a economista do Ibmec Vivian Almeida, há conhecimento
educação transforma a vida daqueles
acumulado suficiente para a implementação de políticas públicas que
jovens.
possam reverter os efeitos da pandemia sobre o aprendizado no
Temáticas pertinentes: acesso à educação como ferramenta de
Brasil. Entre as possibilidades, Almeida destaca o investimento na
transformação social, evasão escolar, valorização do professor,
primeira infância.
bullying nas escolas, dentre outros.
Além do investimento nessa faixa etária, de olho nas gerações
O filme “Como estrelas na Terra: toda
futuras, a professora também aponta que medidas imediatas podem
criança é especial” conta a história de uma
ser implementadas, tais como políticas de permanência da criança e
criança que sofre com dislexia e não é
do adolescente na escola, além de programas de capacitação e
compreendida pelos professores e pelos
inclusão. Segundo Almeida essas políticas são fundamentais para
pais. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu
retomar a produtividade e os investimentos.
uma vez o terceiro período (no sistema
Fonte: Economista: evasão escolar na pandemia prejudica jovens pobres e ameaça futuro
educacional indiano). Ele diz que as letras
do Brasil - 10.01.2022, Sputnik Brasil (sputniknews.com)
dançam em sua frente e, por isso, não
consegue acompanhar as aulas nem focar
90
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

sua atenção. Inesperadamente, um professor substituto de artes (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 90, de 2015)

percebe que há algo de errado com Ishaan. Ao descobrir que o garoto

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,
era disléxico, o professor coloca em prática um plano para resgatar
será promovida e incentivada com a
aquele garoto.
colaboração da sociedade, visando ao
 Temáticas pertinentes: educação inclusiva, alfabetização,
pleno desenvolvimento da pessoa, seu
bullying nas escolas, leitura, educação socioemocional e evasão
preparo para o exercício da cidadania
escolar.
e sua qualificação para o trabalho.
O filme “Central do Brasil” narra a
história de Dora, professora Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
aposentada, que complementa a renda I - igualdade de condições para o acesso e permanência na
sendo escritora de cartas para pessoas escola;
analfabetas na Estação Central do II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o
Brasil, no Rio de Janeiro. Dora tem sua pensamento, a arte e o saber;
rotina abalada quando uma de suas III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e
clientes morre atropelada por um ônibus coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
e deixa sozinho o filho, Josué, um IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos
menino de 9 anos. oficiais;
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na
 Temáticas pertinentes: analfabetismo, desigualdade social,
forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por
valorização do professor.
concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas;
O filme “Extraordinário” é a (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 2006)

adaptação de um livro homônimo

 A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) – LDB – é a lei
escrito por uma mulher que assina
orgânica e geral da educação brasileira.
como R.J. Palácio. Esse filme conta
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
a história do garotinho Auggie
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
Pullman que nasceu com uma
V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor
deformidade facial genética. Por um
rendimento;
certo tempo, a família decidiu não
VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos
enviá-lo à escola, já que, nos
de integração da sociedade com a escola;
Estados Unidos, a lei permite que
VII - informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for
os próprios pais deem aula aos
o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos
filhos. Ao atingir a idade adequada
alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da
para frequentar a 5ª série, Auggie é finalmente matriculado em um
escola;
colégio. Entretanto, o início da escolarização dá margem ao medo e
(Redação dada pela Lei nº 12.013, de 2009);
à ansiedade, não apenas no menino, mas também na família, que
VIII – notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos
teme pela maneira como as outras crianças vão lidar com sua
que apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento)
aparência.
do percentual permitido em lei;
 Temáticas pertinentes: educação inclusiva, bullying, evasão
(Redação dada pela Lei nº 13.803, de 2019)
escolar.
O documentário “Pro dia nascer feliz IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de

demonstra a realidade escolar em diversas
regiões do Brasil. O filme destaca momentos
de desafios e transformações de escolas
menos favorecidas – trazendo à tona as
dificuldades econômico-sociais - assim
como estruturas pedagógicas precárias do
combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação
sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
(Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas
escolas.
(Incluído pela Lei nº 13.663, de 2018)

corpo docente. XI - promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de

 A educação é um dos direitos sociais previstos na
Constituição de 1988.
Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o
trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência
social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos
desamparados, na forma desta Constituição.
91
prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas.
(Incluído pela Lei nº 13.840, de 2019)
 Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre o Estatuto
da Criança e do Adolescente.
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

I - maus-tratos envolvendo seus alunos; “A educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são
II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados doces.”
os recursos escolares; Aristóteles, filósofo grego.

III - elevados níveis de repetência.

“Educação nunca foi despesa. Sempre foi investimento com
 Argumentos de autoridade retorno garantido.”
Paulo Freire: educador e pedagogo pernambucano, Sir Arthur Lewis, economista britânico

ganhou atenção na década de 1950, recebeu o título “Um livro, uma caneta, uma criança e um professor podem
de patrono da educação brasileira em 2012. mudar o mundo.”
Malala Yousafzai, escritora e ativista
Professor de língua portuguesa, Freire aplicou, em 1963,
um método próprio de alfabetização em Angicos, cidade do “Só a educação liberta.”
interior do Rio Grande do Norte. O projeto foi um sucesso, Epiteto, filósofo
conseguindo alfabetizar 300 adultos em um tempo muito curto
PLANEJAMENTO TEXTUAL
(45 dias), partindo do conhecimento prévio que essas pessoas TEMA
já possuíam. (FRASE TEMÁTICA)

Em seu livro Pedagogia do Oprimido,

Freire coloca o papel da educação
PALAVRAS-CHAVE:
como um ato político, que liberta os
indivíduos por meio da “consciência
crítica, transformadora e diferencial,
que emerge da educação como uma
prática de liberdade”. Ele defende uma
educação que incentive a criticidade REPERTÓRIO PARA A
do aluno, indo além do português e da matemática. INTRODUÇÃO
 Frases de Paulo Freire:
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção. “ (Pedagogia do Oprimido)

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior

ARGUMENTOS
leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura
(PROBLEMAS)
daquele.”

“Não existe docência sem discência.”

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela

tampouco a sociedade muda.”

“Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os

REPERTÓRIOS PARA
homens educam-se entre si, mediatizados pelo mundo.”
OS ARGUMENTOS
“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz
parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode
dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.”

“Não há saber mais ou saber menos: Há saberes diferentes.”

 Frases de outros autores:

“O conhecimento lhe dará a oportunidade de fazer a

diferença.” PROPOSTAS DE
Claire Fagin, enfermeira e educadora norte-americana. INTERVENÇÃO

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que

ensina.”
Cora Coralina, escritora, poetisa e contista brasileira.

92
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

abandono escolar e a perpetuação dos ciclos de pobreza,

desigualdade e exclusão.
Fonte: http://www.unfpa.org.br/Arquivos/Gravidez%20Adolescente%20no%20Brasil.pdf
ABORDAGEM TEMÁTICA:
MATERNIDADE PRECOCE ENTRE JOVENS TEXTO 3

BRASILEIRAS EM QUESTÃO NO BRASIL “Não é só no Dia Mundial da Prevenção da Gravidez na Adolescência

(dia 26 de setembro) que deve ser de extrema importância como
TEXTO 1
reflexão sobre a educação sexual para a redução do índice de jovens
Gravidez precoce: Brasil tem índice de país que permite casamento
"grávidos", mas, o ano todo, o tempo inteiro. A conscientização do
infantil
impacto que uma gravidez indesejada é fundamental para que os
O índice de gravidez na adolescência diminuiu ao longo dos anos no
jovens entendam a necessidade de prevenção: ‘É natural que
Brasil e, em contradição, subiu 14 posições, em 20 anos, na lista de
havendo estímulo sexual, os jovens se desejem e, portanto, precisam
213 países com fecundidade precoce. Acima do Brasil, encontram-
ser bem preparados para esta liberdade em relação à questão sexual
se, principalmente, países africanos que têm uma cultura permissível
que a própria sociedade criou. Daí a importância do trabalho de
ao casamento infantil. Mas o casamento precoce não é fator
educação nas escolas, com informação de credibilidade via internet,
determinante para o índice de gravidez na adolescência. O Brasil está
nos postos de saúde, enfim, onde os jovens estiverem’, ressalta
56 colocações acima da Índia e 73 do Paquistão, países que
Maria Helena Vilela. A educadora e diretora do Kaplan acredita que,
permitem, em algumas regiões, o casamento infantil. No Sudão do
no Dia Mundial de Prevenção de Gravidez na Adolescência, a
Sul, por exemplo, 52% das mulheres se casam antes dos 18 anos,
mensagem não é para os jovens, mas para os pais: “precisamos
mas são 72 mães em um grupo de cada mil adolescentes, o que
começar a refletir sobre a vida sexual como algo positivo, na qual nós
coloca o país apenas cinco posições acima do Brasil. (...)
devemos de fato estimular os nossos filhos a buscar consultas
Diferentemente da cultura dos países da África, os fatores associados
médicas e usar corretamente os métodos contraceptivos. A ajuda da
à maternidade precoce no Brasil são encontrados, principalmente, no
família e de toda a comunidade é fundamental para que percebamos
lar da jovem. A condição de pobreza da família e a falta de diálogo
que hoje em dia, não dá mais para as meninas largarem a escola por
entre os pais e as jovens são apontados como antecessores. Mas
causa de uma gravidez fora de hora”.” In: www.kaplan.org.br
também a falta de acesso à educação sexual nas escolas e o auxílio
no planejamento familiar prejudica a prevenção da gravidez. Além de
CONTEXTUALIZAÇÃO
mudar totalmente a trajetória de vida dessas jovens mães, a gravidez
na adolescência traz outros problemas. As meninas que engravidam
► PALAVRAS-CHAVE
antes dos 15 anos aumentam em cinco vezes o risco de morrer por
causas relacionadas a própria gravidez, ao parto e ao pós-parto do
MATERNIDADE PRECOCE
que mulheres na faixa dos 20 anos.
Fonte:http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/brasil/2015/08/18/internas_polbraec
JOVENS BRASILEIRAS
o,495139/gravidez-precoce-brasil-tem-indice-de-pais-quepermite-casamento-infa.shtml ► CONCEITO

TEXTO 2 MATERNIDADE PRECOCE

Gravidez na Adolescência no Brasil
De acordo com dados oficiais: 26,8% da população sexualmente
ativa (15-64 anos) iniciou sua vida sexual antes dos 15 anos no Brasil;
Cerca de 19,3% das crianças nascidas vivas em 2010 no Brasil são
filhos e filhas de mulheres de 19 anos ou menos; Em 2009, 2,8% das
adolescentes de 12 a 17 anos possuíam 1 filho ou mais; Em 2010,
12% das adolescentes de 15 a 19 anos possuíam pelo menos um
filho (em 2000, o índice para essa faixa etária era de 15%). A taxa de
natalidade de adolescentes no Brasil pode ser considerada alta
dadas as características do contexto de desenvolvimento brasileiro,
sendo observado um viés de renda, raça/cor e escolaridade
significativo na prevalência desse tipo de gravidez (adolescentes
pobres, negras ou indígenas e com menor escolaridade tendem a
engravidar mais que outras adolescentes). Muitas gravidezes de
adolescentes e jovens não foram planejadas e são indesejadas;
inúmeros casos decorrem de abusos e violência sexual ou resultam
de uniões conjugais precoces, geralmente com homens mais velhos.
Ao engravidar, voluntária ou involuntariamente, essas adolescentes
têm seus projetos de vida alterados, o que pode contribuir para o
Segundo a Organização Mundial de Saúde, a gravidez é considerada
precoce quando a menina engravida entre os 10 e os 19 anos. A
gravidez precoce geralmente se deve à cultura e à dificuldade de
acesso a métodos contraceptivos, podendo causar consequências
desagradáveis tanto para a saúde da gestante como do bebê.
► ARGUMENTOS
- A gravidez na adolescência está relacionada à baixa renda, déficit
de escolaridade e poucas perspectivas intelectuais, sociais e
profissionais. Além da vulnerabilidade social, a saúde da jovem
grávida também fica ameaçada. [Fonte: Agência Senado]
- É grande a parcela da população jovem que ignora a existência de
métodos contraceptivos ou, simplesmente, conhece-os, mas não os

93
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

adota. Com isso, observa-se o aumento de doenças sexualmente

transmissíveis, além da gravidez indesejada nessa faixa etária.
- Além do reflexo na saúde física e emocional, muitas adolescentes
que engravidam deixam a escola ou são forçadas a deixá-la devido a
sua gravidez, o que tem um impacto considerável a longo prazo em
suas oportunidades educacionais e de trabalho.
- A gravidez precoce muda a realidade das adolescentes pelo Brasil,
com impactos que podem ser sentidos por toda a vida.
Quanto maior for a desigualdade social, mais presente estará a
gravidez na adolescência.
- A falta de conhecimento sobre o uso de
métodos contraceptivos e de como adquiri-
los e o acesso precário a esses métodos em
algumas regiões contribuem para esse
cenário. A repreensão da família também
pode ser um agravante.
- Os custos de uma gravidez e parto precoce
afetam o adolescente, sua família, a economia, o desenvolvimento e
o crescimento da nação.
- Hoje a gravidez na adolescência é vista como um problema social.

► REPERTÓRIOS

- De acordo com dados do IBGE, as maiores taxas de gravidez na

adolescência estão entre jovens de 10 a 19 anos mais pobres e com
menor escolaridade. Para traduzir ainda mais essa realidade em
números, meninas com menores condições socioeconômicas têm
cinco vezes mais chances de engravidar do que as adolescentes
mais abastadas.
- De acordo com relatório apresentado pelo Organização das Nações
Unidas (ONU), em novembro do ano passado, as mães adolescentes
tendem a abandonar a escola para criar os filhos, o que significa uma
maior dificuldade para estudar e encontrar um emprego bem
remunerado. [Fev/2021]
- LEI Nº 13.798, DE 3 DE JANEIRO DE 2019: Acrescenta art. 8º-A à
Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do
Adolescente), para instituir a Semana Nacional de Prevenção da
Gravidez na Adolescência.

- Filmes que abordam a temática:

94
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

ARGUMENTOS
(PROBLEMAS)

► POSSÍVEIS INTERVENÇÕES REPERTÓRIOS PARA

OS ARGUMENTOS
- No Brasil, um país com peculiaridades que coloca uma parcela da
população em situação tão desfavorável, são necessárias políticas
públicas específicas no que diz respeito à gravidez não planejada de
adolescentes e jovens.
- A educação sexual precisa ser desenvolvida nas instituições de
ensino.
- O diálogo sobre sexualidade deve fazer parte do convívio familiar.
- Pontos fundamentais para reduzir as taxas de gravidez na
adolescência: PROPOSTAS DE
Sensibilizar e capacitar profissionais da saúde para o atendimento de INTERVENÇÃO
adolescentes;
Garantir o fornecimento de métodos contraceptivos gratuitos nas
Unidades Básicas de Saúde (UBS), incluindo os LARCs.
Promover rodas de conversa com Grupos de Adolescentes e formar
entre eles agentes multiplicadores;
Estimular o envolvimento dos adolescentes na criação de aplicativos
ou vídeos educativos com divulgação monitorada;
Estabelecer parceria com Instituições de Ensino Superior nas áreas ABORDAGEM TEMÁTICA:
de saúde, educação, esporte, cultura e entidades científicas; A IMPORTÂNCIA DA REPRESENTATIVIDADE
Promover interface com as Secretarias de Educação, Saúde, Cultura NOS PRODUTOS CULTURAIS
e Esporte e poder público, executivo e legislativo, buscando ações TEXTO 1
para medidas legislativas; Números de estudos demonstram uma inquietante verdade: a
Estabelecer linha de cuidado nas UBS e nas unidades de Programa esmagadora maioria de diretores, atores, colaboradores, ou seja,
da Família; trabalhadores da área cinematográfica – e pasme – até mesmo
Criar espaços de atendimento em locais vulneráveis. críticos, são homens. Tal pesquisa revela que “apenas 10,7% dos
https://www.febrasgo.org.br/pt/noticias/item/1210-reflexoes-sobre-a-semana-nacional-de-
filmes analisados possuíam um elenco equilibrado de homens e
prevencao-da-gravidez-na-adolescencia-2021

PLANEJAMENTO TEXTUAL mulheres – a proporção média encontrada foi de 2,25 atores para
TEMA cada atriz”. O mesmo estudo apontou que um terço das atrizes trajam
(FRASE TEMÁTICA) roupas provocantes ou estão parcialmente nuas nas filmagens. A
desproporção atinge inclusive os bastidores: há uma média de 5
homens para cada mulher trabalhando na indústria cinematográfica.
PALAVRAS-CHAVE: São apenas 9% de diretoras mulheres, contra 91% de diretores
homens na atualidade. Na história do Oscar, apenas quatro mulheres
já foram indicadas ao prêmio de Melhor Direção, enquanto somente

REPERTÓRIO PARA A Kathryn Bigelow saiu vencedora nesta categoria pelo filme “Guerra

INTRODUÇÃO ao Terror”, de 2009. Não são apenas as mulheres que são deixadas

95
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

de lado. Uma polêmica envolveu a cerimônia do Oscar do ano de

2016, que, pelo segundo ano consecutivo, não indicou nenhum CONTEXTUALIZAÇÃO
negro para as categorias principais. O que dizer, então, acerca da
participação de outras minorias, a exemplo dos transgêneros, que ► PALAVRAS-CHAVE
são massivamente ignorados: “Nenhum personagem transgênero IMPORTÂNCIA
apareceu nos 100 filmes de maior bilheteria de 2014”. Embora tais REPRESENTATIVIDADE
dados assustem, a indústria independente tem fornecido mais espaço PRODUTOS CULTURAIS

a esses sujeitos. Um exemplo disso é Sense8, série da Netflix. Entre ► CONCEITOS

os protagonistas logo de cara se percebe a mencionada diversidade:

uma mulher sulcoreana, que é de dia empresária e à noite lutadora;
um ator de cinema mexicano e homossexual; uma indiana que se vê
obrigada a seguir a tradição do casamento forçado; um negro humilde
buscando sustento para a família em um país com alta criminalidade;
a jovem hacker transexual que busca respeito e liberdade, entre
outros.
Disponível em: https://cinematologia.com.br/cine/representatividade minorias-no-cinema/

TEXTO 2
Nos anos 80, filmes de blaxploitation eram praticamente as únicas
oportunidades para atores negros em Hollywood. Super-heróis eram
brancos, altos e, de preferência, homens. Representatividade era
uma palavra que definitivamente ainda não tinha entrado no
vocabulário dos cinemas. Nunca foi preciso ser um gênio para
perceber essa falta de diversidade nas telas. Para quem não vê
facilmente a discrepância, um estudo realizado pela Universidade de
Southern, na Califórnia, comprova a falta de espaço enfrentada pelos
negros na mídia: nos cem títulos de maior bilheteria nos cinemas em
2016, os brancos representavam 70,8% dos papéis com falas,
enquanto atores negros eram apenas 13,6% destes. O que vemos
nas telas se reflete também na autoimagem do público, como mostra
uma pesquisa de 2011 sobre a influência da televisão na autoestima
de crianças. O estudo entrevistou 396 jovens americanos e chegou a
uma conclusão impactante. Enquanto os meninos brancos viam sua
autoestima aumentar após serem expostos a programas televisivos,
crianças negras de ambos os sexos e meninas brancas passavam a
ter uma imagem mais negativa sobre si após horas em frente à tela.
Disponível em:
https://www.hypeness.com.br/2019/02/o-maior superpoder-no-cinema-e-levar-a-
representatividade-as-telas/

TEXTO 3

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fafroliteraria.com.br%2Frepresenta
cao-e-representatividade-entenda-a-diferenca

96
Pré-Universitário SEDUC
- Quando falamos de representatividade, alguns exemplos
bandeiras podem nos vir à cabeça, como o combate ao racismo, as
reivindicações indígenas, os debates feministas, a luta pelos direitos
LGBTQIA+ e contra a LGBTfobia. Mas o que todos esses grupos e
essas lutas têm em comum?
- Todos estes são considerados minorias sociais, ou seja, não são
minorias em quantidade, mas em representação. Isso significa, na
prática, que tais pessoas não estão representadas no espaço público,
como na política, na televisão, em novelas, filmes, no jornalismo, nos
cargos de maior poder e prestígio social.
► INFORMAÇÕES RELEVANTES
- Minoria é um termo complicado. É uma palavra que evoca, logo de
cara, uma ideia de inferioridade numérica. Ora, minoria é menos, em
número, do que maioria. Acontece que essa palavrinha também é
usada para fazer referência a grupos historicamente oprimidos, seja
social, econômica, política e/ou culturalmente. Nesses casos, a
chamada “minoria” não necessariamente é inferior numericamente. É
por isso que mulheres e negros são frequentemente enquadrados
como minorias, apesar de serem 51,4% e 54% da população
brasileira, respectivamente (maiorias numéricas).
- O termo “minorias” é usado de
forma genérica para fazer referência
a grupos sociais específicos que são
entendidos como integrantes de uma
menor parte da população, sendo
diferenciados por suas
características étnicas, religiosas, cor de pele, país de origem,
situação econômica, entre outros. As minorias estão geralmente
associadas a condições sociais mais frágeis. Um exemplo claro disso
são os indígenas, que permanecem em situações de risco no
confronto com grileiros, madeireiros ilegais ou fazendeiros que
desmatam florestas ilegalmente. A precária representação
institucional é o principal problema que afeta os grupos minoritários.
- Falar de representatividade revela o sentido político e ideológico por
trás do termo.
- A representatividade tem como fator a construção
de subjetividade e identidade dos grupos e indivíduos que integram
esse grupo.
- O sistema representativo instituído em nosso país favorece os
grandes grupos, que se organizam para conseguir dar poder a um
representante político que atenda às suas necessidades imediatas.
Diante desse sistema, as minorias acabam sendo representadas de
forma secundária ou de forma alguma.
- Como os grupos dominantes são entendidos como “padrão de
humanidade”, e como esses grupos também dominam os meios de
comunicação, o que acabamos mais vendo na mídia e no
entretenimento são homens, brancos, cisgêneros e heterossexuais
(desde que todos se encaixem nos padrões de beleza e não tenham
deficiências, claro).
- De acordo com Michael Brody, do Comitê de Mídia da Academia
Americana de Psiquiatria Infantil e Adolescente: “Crianças são
impressionáveis. Elas são impactadas quando não se vêem
representadas na televisão, e são impactadas quando o grupo de
Caderno de Redação & Atualidades
e jovens que se parece com elas são representadas fazendo coisas
erradas”.
- O golpe na autoestima pela falta de representatividade varia
dependendo dos grupos aos quais cada um pertence.
- É importante refletir como espaços midiáticos vêm trabalhando a
representatividade e como a internet vem sendo um espaço de
debate e construção de novas narrativas.
- Justamente por se tratar de grupos com menor quantidade de
indivíduos e, portanto, com menor representação política, o Estado
deve assegurar os direitos das minorias.
- No âmbito da democracia e do sistema representativo, não é correto
pensar que apenas os grupos majoritários devam ter suas vontades
e necessidades atendidas.
- É necessário que ferramentas institucionais sejam criadas para que
a representatividade seja garantida aos grupos minoritários, de modo
que assim consigam dar voz às suas necessidades. Há ainda o
problema da desigualdade social que está atrelado à realidade da
grande maioria dos grupos minoritários, uma vez que possuem menor
representatividade e encontram-se em situações sociais
precarizadas. Além disso, há ainda o grande preconceito por parte do
senso comum, que passa a criminalizar os movimentos que surgem
em busca de melhorias da qualidade de vida das minorias.
- Mulheres na política: elas ainda são minoria
no Congresso Nacional.
- Pessoas com deficiência física raramente
são representadas no audiovisual.
- Quanto mais existir representatividade,
quanto mais a sociedade ver, mais terá uma
desconstrução de que essas pessoas são incapazes.
- O cinema ainda é marcado por uma forte diferença de
representatividade.
- As desigualdades estruturais dificultam o acesso à
representatividade nos produtos culturais.
- Apesar de o conceito de representatividade ter origem na política e
na democracia, o termo é reivindicado pela sociedade civil quando
esta se organiza em movimentos identitários.
- Para além do campo político e voltado para o espaço social, é
preciso ter em mente que indivíduos que compõem grupos
identitários e classes socioeconômicas distantes da dominante não
estão presentes em diversos espaços sociais, como: instituições de
ensino superior públicas; protagonizando conteúdo artístico e
midiático; em cargos de grande prestígio e de alta hierarquia, etc.
Um exemplo disto é a baixa proporção de mulheres em cargos
executivos e representativos nas assembleias legislativa, como
CEOs em empresas, ou ainda a histórica ausência da população
negra do ensino superior público (revertido apenas em 2019 após
anos de políticas de cotas).
- A forma mais eficaz de garantir a representatividade exista é através
da proteção institucional dos princípios do Estado Democrático de
Direito. Isto significa que as instituições governamentais, assim como
as privadas, necessitam resguardar os princípios concebidos pela
Constituição.
97
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

- É necessário buscar formas de reparar o déficit de - O filme da Marvel “Pantera Negra” é um

representatividade, como as ações afirmativas, por exemplo. marco para o cinema socioculturalmente,
Estas nada mais são que políticas que visam eliminar a pois ressignifica o ser negro em um
desigualdade, discriminação e marginalização historicamente contexto mundial que só caracteriza em
acumuladas e originadas em questões de gênero, etnia, condições marginalizadas.
religiosidade, raça. - Consoante a Declaração Universal dos
- A representatividade nas artes Direitos Humanos, promulgada pela
e mídias tem centralidade na ONU, todos os cidadãos devem ter e receber direitos iguais.
formação e projeção de - Sobre o ponto de vista formal e político da representatividade, a
identidades e subjetividades. Constituição Federal do Brasil estabelece no Título I – Dos Princípios
De forma que aquele exemplo da Fundamentais (artigo 1º) o Estado Democrático de Direito que tem
mulher negra sendo como um de seus fundamentos o pluralismo político.
representada como empregada - No parágrafo único de tal artigo está posto que “todo o poder emana
doméstica na mídia pode ser revertido quando as manifestações do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou
artísticas se valem da pluralidade de representações. Portanto, diretamente”, ou seja, a representação política se faz por meio de
quando mulheres, negros, LGBTQI+ passam a ocupar outros eleição de representantes e também através de referendos,
espaços e se apresentarem de forma plural – menos arquetípica plebiscitos, iniciativa popular ou audiência públicas.
– permite-se a criação de um imaginário com mais diversidade.
Assim, a representatividade é produto, mas também fator construtivo
de sociedades para garantir as diferenças, diversidade e a
pluralidade política, social e cultural.

- Existem inúmeras razões para justificar a importância que a

representatividade possui nas relações sociais. Algumas destas
identificadas pela autora Joan Scott, são o reconhecimento e uma
manutenção entre a igualdade e a diferença, entre direitos individuais
e identidades grupais. Afinal, é esta tensão que possibilita caminhos
mais democráticos e plurais, em que a diversidade é normalizada.

- “Nossas vidas começam a terminar no dia em que permanecemos

► REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL
- A Escola de Frankfurt desenvolveu o conceito de indústria cultural
para designar o modo com que os produtos culturais dos vários
setores artísticos são fabricados seguindo a lógica do dinheiro, e
como os meios de comunicação determinam seu consumo massivo.
- O escritor Guy Debord, em sua obra “Sociedade do Espetáculo”,
defendeu que as relações dos cidadãos são baseadas por imagens
nos setores comunicativos.
- Segundo a Aliança de Gays e Lésbicas Contra a Difamação -
renomado órgão não-governamental, criado para analisar a
representação LGBT nas mídias -, em 2018, apenas 10% dos filmes
americanos concediam algum espaço para personagens LGBT em
seus roteiros.
em silêncio sobre as coisas que importam.” — Martin Luther King
- “Precisamos ser criadas para a liberdade. O mundo é grande
demais para não sermos quem a gente é.” — Elza Soares
- “Tudo é mais difícil para um negro. Você tem que provar 100 vezes
que você é o melhor. É cansativo, duro, doloroso. Se você não tiver
uma força extraordinária, não consegue passar por isso. Mas eu vim
ao mundo para lutar. Sou uma guerreira! — Glória Maria.
- “Se queremos chegar a algum lugar juntos, devemos estar dispostos
a dizer quem somos. Eu sou a ex-primeira-dama dos Estados Unidos
e também sou descendente de escravos. É importante ter presente
essa verdade.” — Michelle Obama
- “Ninguém nasce odiando outra pessoa pela cor de sua pele, por sua
origem ou ainda por sua religião. Para odiar, as pessoas precisam
aprender, e se podem aprender a odiar, elas podem ser ensinadas a
amar.” Nelson Mandela

98
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

- A representatividade na literatura:

PLANEJAMENTO TEXTUAL
TEMA
(FRASE TEMÁTICA)

PALAVRAS-CHAVE:

REPERTÓRIO PARA A
INTRODUÇÃO

99
Pré-Universitário SEDUC
ARGUMENTOS
(PROBLEMAS)
REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
PROPOSTAS DE
INTERVENÇÃO
ABORDAGEM TEMÁTICA:
AS IMPLICAÇÕES DA AUTOMEDICAÇÃO
NA CULTURA DO BRASILEIRO
TEXTO 1
Quem nunca tomou um remédio sem prescrição após uma dor de
cabeça ou febre? Ou pediu opinião a um amigo sobre qual
medicamento ingerir em determinadas ocasiões? A automedicação,
muitas vezes vista como uma solução para o alívio imediato de
alguns sintomas, pode trazer consequências mais graves do que se
imagina. O uso de medicamentos de forma incorreta pode acarretar
o agravamento de uma doença, uma vez que a utilização inadequada
pode esconder determinados sintomas. Se o remédio for antibiótico,
a atenção deve ser sempre redobrada. O uso abusivo destes
produtos pode facilitar o aumento da resistência de microrganismos,
o que compromete a eficácia dos tratamentos. Outra preocupação
em relação ao uso do remédio refere-se à combinação inadequada.
Neste caso, o uso de um medicamento pode anular ou potencializar
o efeito do outro. O uso de remédios de maneira incorreta ou
irracional pode trazer, ainda, consequências como: reações
alérgicas, dependência e até́ a morte.
Tipos de uso irracional de medicamentos:
Uso abusivo de medicamentos (polimedicação); Uso inadequado de
medicamentos antimicrobianos, frequentemente em doses incorretas
ou para infecções não-bacterianas; Uso excessivo de injetáveis nos
casos em que seriam mais adequadas formas farmacêuticas orais;
100
Caderno de Redação & Atualidades
Prescrição em desacordo com as diretrizes clínicas; Automedicação
inadequada, frequentemente com medicamento que requer
prescrição médica.
(Disponível em: https://www.endocrino.org.br/os-perigos-da-automedicacao)
TEXTO 2
A automedicação é uma prática bastante difundida não apenas no
Brasil, mas também em outros países. Em alguns países, com
sistema de saúde pouco estruturado, a ida à farmácia representa a
primeira opção procurada para resolver um problema de saúde, e a
maior parte dos medicamentos consumidos pela população é vendida
sem receita médica. Contudo, mesmo na maioria dos países
industrializados, vários medicamentos de uso mais simples e comum
estão disponíveis em farmácias, drogarias ou supermercados, e
podem ser obtidos sem necessidade de receita médica (analgésicos,
antitérmicos etc.). Debate-se se um certo nível de automedicação
seria desejável, pois contribuiria para reduzir a utilização
desnecessária de serviços de saúde. Afinal, dos 160 milhões de
brasileiros, 120 não têm convênios para assistência à saúde. A
decisão de levar um medicamento da palma da mão ao estômago é
exclusiva do paciente. A responsabilidade de fazê-lo depende, no
entanto, de haver ou não respaldo dado pela opinião do médico ou
de outro profissional de saúde.
No Brasil, embora haja regulamentação da Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (ANVISA) para a venda e propaganda de
medicamentos que possam ser adquiridos sem prescrição médica,
não há regulamentação nem orientação para aqueles que os utilizam.
O fato de se poder adquirir um medicamento sem prescrição não
permite o indivíduo fazer uso indevido do mesmo, isto é, usá-lo por
indicação própria, na dose que lhe convém e na hora que achar
conveniente. Dados europeus indicam que, em média, 5,6 pessoas
por farmácia e por semana fazem uso indevido de algum tipo de
medicamento.
(Disponível em: http://www.scielo.br/scielo).
TEXTO 3
O Brasil é recordista em automedicação. A pesquisa O
Comportamento da Dor do Paulista, realizada em 2014 pelo Instituto
de Pesquisa Hibou, identificou que o brasileiro da Região Sudeste é
o que mais se automedica de forma indiscriminada e sem medo das
consequências. Apenas 8% dos entrevistados nunca se
automedicaram. Segundo o estudo, as dores que mais afetam os
cidadãos são as de cabeça (42%), a lombar (41%), a cervical (28%)
e nas pernas (26%). Os medicamentos são o principal agente
causador de intoxicação em seres humanos no Brasil desde 1994,
segundo o Conselho Federal de Farmácia. De acordo com pesquisa
do Ministério da Saúde, a automedicação levou para o hospital mais
de 60 mil pessoas de 2010 a 2015. Dados da Organização Mundial
de Saúde (OMS) mostram que, em todo o mundo, mais de 50% de
todos os medicamentos receitados são dispensáveis ou vendidos de
forma inadequada. Cerca de 1/3 da população mundial tem carência
no acesso a remédios essenciais e metade dos pacientes tomam
medicamentos de forma inadequada.
(Disponível em: http://www12.senado.leg.br/noticias/especiais/especial-
cidadania/automedicacao-pode-ter-graves-consequencias)
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Adesão das racionalidades culturais/leigas a novas estrutura

CONTEXTUALIZAÇÃO farmacológica moderna.
Problemas de saúde que em época passada podiam ser tratados com
► PALAVRAS-CHAVE o saber leigo passaram a incorporar o saber prático dos remédios.

IMPLICAÇÕES As práticas de automedicação refletem uma progressiva

Consequências expropriação dos tradicionais recursos

AUTOMEDICAÇÃO cognitivos e autonomias leigas na gestão

Ato de tomar remédios por conta própria, sem orientação médica terapêutica do cotidiano.

CULTURA DO BRASILEIRO - Analgésicos:

Costumes e hábitos enraizados no Brasil CONSEQUÊNCIAS:

► A BUSCA PELA IDEIA CENTRAL Podem causar sangramento gástricos, são contraindicados para
quem já teve úlcera.
O que é automedicar-se?
Têm ação anticoagulante e podem provocar hemorragias.
Quais as consequências da automedicação?
pode causar dano no fígado devido ao uso prolongado e a liberação
O que é cultura e como ela interfere no comportamento das pessoas?
de hepatoxinas (ferro, álcool).
Como a cultura do brasileiro influencia na automedicação?
- Anti-inflamatórios:
► ARGUMENTOS E REPERTÓRIOS
CONSEQUÊNCIAS:
- A Organização Mundial da Saúde vai definir automedicação como a Prejudicam pacientes que têm problema cardíaco ou renal e
seleção e o uso de medicamentos sem prescrição ou supervisão de agravam a hipertensão;
um médico, dentista ou profissional específico. Atuam prejudicando a formação da parede do estômago,
- O contexto sociológico da Automedicação: provocando gastrite e até úlcera.
Atual fase da modernidade.
Racionalidade Leiga. - Antibióticos:

Racionalidade Pericial. CONSEQUÊNCIAS:

Permeabilidade a lógica pericial. Podem causar transtornos, como vômitos e diarreia.

Rede de informações Sem contar que quando forem necessários em outro momento não

Google. surtirão o mesmo efeito, já que ocorre o fenômeno de tolerância ou

Aceitação social. aumento da resistência bacteriana.

Participação da cultura de automedicação. - Fitoterápicos:

Crenças e sabedorias enraizadas na tradição. O uso incorreto pode provocar alterações na pressão arterial,

A automedicação no contexto contemporâneo tem seu início: problemas no sistema nervoso central, fígado e rins, que geram

Começou a aumentar na medida que o fenômeno da MEDICALIZA- internações hospitalares e levam à morte.

ÇÃO foi socialmente disseminado. - Antialérgicos

A partir disso, as concepções médicas de saúde e de doença se
foram impregnando no “tecido social”.
Como reflexo, do crescente contato da população leiga com os
“agentes” periciais da Saúde. (médicos, enfermeiros, assistentes…)
Quanto maior a familiaridade com o medicamento, maior o grau de
O uso prolongado desse tipo de medicamento pode causar, entre
outros problemas, sensação de sedação, dores de cabeça e
engrossamento das mucosas.
- Antipasitários/imunomodulador

automedicação. Hidroxicloroquina: A automedicação e as altas dosagens têm

causado: arritmias cardíacas, irritação gastrointestinal, problemas na
Banalização do medicamento. visão, problemas renais, neurológicos e hepáticos.
Na contemporaneidade, o medicamento deixou progressivamente de Ivermectina: náuseas, vômitos, fraqueza, dor abdominal, perda de
figurar nos “imaginários” da cultura como um bem exotérico e raro. apetite, prisão de ventre e hepatite medicamentosa.
Torna-se um bem “exótico” e comum.
O ambiente doméstico
A maioria das práticas de automedicação recai sobre os distúrbios de
saúde, cujo gestão, é tradicionalmente feita com os recursos dos
saberes domésticos.
São os chamados tratamentos caseiros.
Correlacionados com indisposições gerais.
Tratados tradicionalmente através do saber leigo.

101
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

REPERTÓRIO PARA A
INTRODUÇÃO

- Anticoncepcionais
O uso do anticoncepcional sem prescrição médica pode causar
aumento da pressão arterial que pode acarretar trombose.

- Anabolizantes e uso indiscriminado

Conceito: Esteróides derivados da metabolização do colesterol ARGUMENTOS
(testosterona). (PROBLEMAS)
FISIOCULTURISTAS: usavam como suplementos para melhorar o
desempenho físico.
MUDANÇA DE PÚBLICO-ALVO: atletas de alto nível para usuários
de academia.

► EXEMPLO DE ESQUEMATIZAÇÃO
DETERMINAÇÃO DA TESE: Embora, culturalmente,
os brasileiros estejam habituados a automedicar-se, esta prática REPERTÓRIOS PARA
pode ter prejuízos irreversíveis. OS ARGUMENTOS
ARGUMENTOS/PROBLEMAS: causas e consequências da
automedicação.
1. Participação da cultura de automedicação.
Crenças e sabedorias enraizadas na tradição;
Influência da mídia e facilidade de acesso aos fármacos.
2. Os perigos da automedicação.
REPERTÓRIOS SOCIOCULTURAIS QUE POSSO UTILIZAR EM
MINHA CONTEXTUALIZAÇÃO:

"De médico e louco, todo mundo tem um pouco". [Frase popular] PROPOSTAS DE
Automedicação tem piorado quadro de pacientes com Covid-19 no INTERVENÇÃO
Espírito Santo [A Gazeta – 03/21]
Segundo pesquisa feita pelo Data Folha, 2019, 47% das pessoas se
automedicam uma vez por mês e 25% fazem uso ao menos uma vez
por semana.

AGENTES/AÇÕES INTERVENTIVAS
1. Conscientização da sociedade, com informações distribuídas em
programas de televisão, programas de rádios, anúncios publicitários,
jornais e redes sociais. ABORDAGEM TEMÁTICA:
2. A implementação de uma fiscalização mais rígida faz-se CAMINHOS PARA COMBATER A VIOLÊNCIA NOS ESTÁDIOS
necessária, pois há drogarias que comercializam medicamentos sem DE FUTEBOL
a receita. Todavia, a conscientização e a fiscalização não irão ser
TEXTO I
suficientes, caso o governo não melhore o sistema público de saúde,
Existe uma cultura de violência. Ela é generalizada, mas no caso
uma vez que a população deve ter o auxílio que necessita para o
brasileiro, ela é mais aguda. O Brasil é o campeão do número de
tratamento adequado.
mortes de torcedores por conflitos em torcidas organizadas. Nos dois
PLANEJAMENTO TEXTUAL
últimos anos, 3% dos delitos no âmbito do futebol: racismo,
TEMA (FRASE
TEMÁTICA) xenofobia, machismo, agressão, mutilação e morte, foram punidos.
Segundo o cientista social, existem cultura machista e da violência.
“No caso brasileiro, isso é mais agudo e alimenta do contexto geral
PALAVRAS-CHAVE: da sociedade brasileira que é uma sociedade com um grau de
violência muito grande”, conta.
Desde 2012 o professor contabiliza as mortes em função de confronto
de torcedores. Esses dados apontam que só no ano de 2016 já houve
102
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

nove mortes, sendo que mais seis estão em processo de
investigação. Assim, o número pode chegar a 15. A pesquisa do
sociólogo mostra também que o estado mais violento do país é São
Paulo, seguido pelo Rio Grande do Norte e Pernambuco. O Rio de
Janeiro, apesar de possuir a maior torcida do país, não se destaca
neste índice. “O Rio de Janeiro é o único local no Brasil que tem uma
polícia especializada para segurança nos ginásios que é o GEPE
(Grupamento Especial de Policiamento em Estádios). Isso faz
diferença, embora ainda precise treinar, qualificar e organizar
Coincidência ou não, o clássico - numa das regiões que mais têm
registrado casos de violência no futebol - transcorreu sem incidentes.
"Foi uma forma de passarmos a mensagem usando um lado mais
emocional em vez de focar na questão da repressão", explicou à BBC
Brasil o diretor-executivo de Criação da Ogilvy, Paulo Coelho.
"É um impacto muito grande para o torcedor saber que sua mãe está
no estádio. É claro que o problema da violência exige respostas mais
amplas, mas demos nossa contribuição".
http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/02/150210_futebol_violencia_fd

melhor”, explica Murad.

Fonte: http://www.ebc.com.br/esportes/2016/10/brasil-e-o-pais-com-mais-mortes-em- CONTEXTUALIZAÇÃO
brigas-de-torcidas-organizadas-diz-so

TEXTO II ► PALAVRAS-CHAVE

Violência no futebol: debate sobre soluções tem 'jogo de empurra' e CAMINHOS

desacordos alternativas
O ano mal começou para o futebol brasileiro, mas já está marcado COMBATER
por episódios de violência entre torcedores. Foram duas mortes opor-se
registradas, além de brigas espalhadas por todo o país – sete delas VIOLÊNCIA
só no estado de São Paulo. FUTEBOL
Enquanto alguns clubes jogam a responsabilidade do problema no (brasileiro)
Ministério Público, o MP põe a culpa nas torcidas organizadas que,
por sua vez, repassam a bola à polícia e ao próprio ministério pela
"falta de punição" aos envolvidos. [...]
"O problema é que eles têm atacado pelo secundário, não pelo
principal", disse à BBC Brasil o sociólogo e pesquisador de violência
no futebol, Maurício Murad. "Tirar bandeirão, proibir organizadas,
fazer torcida única não vai resolver. Precisa atacar o problema.
Precisa ter um plano estratégico nacional para resolver isso, que
reúna todas as entidades envolvidas." [...]
Murad acredita que a iniciativa para solucionar a questão deveria
partir do próprio governo federal, com um plano nacional de ações
debatidas entre o poder público, federações e clubes. "É como foi
feito na Inglaterra, tem que partir de uma decisão interministerial."
O sociólogo defende ações em três frentes: repressão a curto prazo,
prevenção a médio, e reeducação a longo. "Precisa primeiro punir,
acabar com a morosidade da Justiça, depois preparar a polícia para
lidar com multidões e aí fazer a reeducação pedagógica do torcedor.
Falta vontade política pra resolver", diz. Murad vê também
► IDEIA CENTRAL
necessidade de mudança na segurança dos estádios - dentro
COMO ACABAR COM A VIOLÊNCIA NOS ESTÁDIOS DE
ficariam os agentes privados, e fora, a polícia militar.
http://www.bbc.com/portuguese/noticias/2015/02/150211_futebol_briga_torcidas_rm Caminhos
FUTEBOL NO BRASIL?
TEXTO III
Mães-segurança ► CONTEXTUALIZAÇÃO
No último fim de semana, torcedores que compareceram à Arena - Não é difícil imaginar que a violência que acontece nas periferias se
Pernambuco, em Recife, encontraram um pelotão diferente envolvido estenda aos estádios. Lá se vão três décadas desde que foram
na segurança para o clássico entre Sport Recife e Náutico: um grupo registradas as primeiras mortes no Brasil em consequência de brigas
de 30 mães de torcedores do Sport, algumas delas de indivíduos entre torcidas de futebol, e o problema não foi resolvido. Muito pelo
conhecidos pelo mau comportamento nos estádios, trabalhou na contrário. A violência ligada ao esporte mais popular do país continua
partida. ganhando força.
A ideia foi uma iniciativa da Ogilvy, agência de publicidade que
trabalha com o Sport, e foi divulgada pelos telões e o sistema de som
do estádio.

103
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

- Filmes que tratam da temática, como “Fúria nas Arquibancadas”

(1995);
- Livros: “Torcidas organizadas na América Latina: estudos
contemporâneos”, produzido por pesquisadores latino-americanos da
Associação Latino-americana de Sociologia. Fala sobre estilos de
torcer, violência e cooperação.
- Citação: “A violência, seja qual for a maneira como ela se manifesta,
é sempre uma derrota.” (Jean-Paul Sartre)
- Música: Rap das Torcidas - Gabriel O Pensador.
- No Brasil, ao nascer, geralmente os meninos ganham nome, religião
e um time de futebol. ► POSSÍVEIS PROPOSTAS
- Torcer para um time de futebol no
- Cadastramento de torcedores;
Brasil faz parte do processo de
- Uso de reforço policial;
socialização, sendo a construção
- Expulsão temporária aos que desviarem da pacificidade entre os
social do ato de torcer que mescla a
jogos;
identidade pessoal e coletiva.
- A mídia e os clubes podem promover campanhas de conscienti-
Mas, no ato de torcer, há um grande
zação ao público;
problema social: a violência.
- Montar uma delegacia de polícia, e não apenas uma base móvel,
Que tipo de violência está envolvida no ato de torcer? E quais os
nos principais jogos de futebol;
elementos presentes? Seria possível encontrar alguma solução?
- Inclusão no sistema de Disque Denúncia de questões ligadas ao
futebol.
- Jocimar Daolio- A violência no futebol brasileiro
PLANEJAMENTO TEXTUAL
Segundo Daolio o ato de torcer, como o de jogar futebol não é
TEMA
genético, mas social. Para ele o futebol permite uma violência
(FRASE TEMÁTICA)
simbólica, mas o ato de torcer também resvala para a violência real,
que gera confrontos violentos.

- Futebol e violência”, Heloísa Helena Baldy dos Reis PALAVRAS-CHAVE:

Devido suas proporções, as manifestações de violência envolvendo
torcedores de futebol – sobretudo em dias de jogos – acabaram
virando um problema de segurança pública.

► ARGUMENTOS

- Torcidas organizadas; REPERTÓRIO PARA A

INTRODUÇÃO
- Tipos de violência;
- Preconceito/intolerância;
- Fanatismo;
- Influência da mídia na valorização do sentimentalismo aos times;
- Nacionalismo imperativo/Supremacia de um time sobre o outro;
- O Brasil lidera o ranking entre os países que contêm mais mortes
em estádios de futebol, mesmo sendo praticada por uma minoria dos ARGUMENTOS
(PROBLEMAS)
torcedores;
- Inclusão social;
- Impunidade;
- Segurança ineficaz.

► REPERTÓRIOS

- O Art 5° da Constituição Federal Brasileira de 1988 garante direito

à liberdade de expressar e opinar em suas decisões; REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
- Paulo Freire, em seu livro "Pedagogia do Oprimido", trabalha a
busca por uma "cultura de paz”;
- Segundo Sócrates, os erros são consequência da ignorância
humana;

104
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

sujeitam os animais a viverem em permanente estado de estresse

psicológico e emocional.
Fonte: www.bicodocorvo.com.br

TEXTO 3

PROPOSTAS DE
INTERVENÇÃO

ABORDAGEM TEMÁTICA:
ALTERNATIVAS PARA COMBATER OS MAUS-TRATOS AOS
ANIMAIS

TEXTO 1
Denúncias de maus-tratos contra animais cresceram 50% no DF, de
acordo com a Associação Protetora dos Animais do Distrito Federal,
a ProAnima. Os dados são referentes ao ano passado e apontam que
houve, em média, 45 denúncias mensais. Os números preocupam
não só no Distrito Federal, mas também em outras localidades do
país. Em São Paulo, por exemplo, foram registradas 21 denúncias de
maus-tratos por dia, conforme informações da Polícia Civil. http://www.atibaiasp.com.br/wp-content/uploads/2019/09/infografico-patrulha-defesa-
Na Paraíba, a situação tornou-se ainda mais alarmante: de 2013 a animal.jpg

2015, o número de ocorrências dobrou. Os dados são da

Organização Não Governamental Adota Campina. Um projeto na
Câmara pode mudar essa situação. A proposta (projeto de lei
4564/2016) define quais condutas são consideradas abusivas contra
animais e sugere punição mais rigorosa. Pela lei atual, se os maus-
tratos forem constatados, o agressor recebe pena de três meses a
um ano de prisão. (...) A pena pode ser aumentada em dobro se crime
for praticado pelo dono do animal. (...) São agressões ao ser vivo tais
como: abandono, espancamento, mutilar órgãos ou membros do
animal, machucar ou causar lesões, açoitar ou castigar, envenenar,
deixar o animal sem água ou comida por muito tempo, deixar o animal
em local insalubre ou perigoso, privar de assistência veterinária,
deixar o animal preso sem condições de proteger do sol ou da chuva
ou obrigar os animais a trabalho excessivo.
Fonte: http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/radio/materias/RADIOAGENCIA/523686-
PROJETO-AUMENTA-PENA-PARA-QUEM-MALTRATARANIMAIS.html
TEXTO 2
Alguns circos ainda usam animais para os espetáculos. Animais
selvagens, como leões, tigres, elefantes e macacos,
domesticados (...). O público aplaude, mas não sabe o quanto
aqueles animais foram castigados para aprenderem a fazer coisas
que são completamente contra a natureza deles. Para serem
amestrados, esses animais sofrem torturas, ficam presos, são
surrados, pois aprendem basicamente por conta da dor e do medo.
O tratamento dos animais no circo, com as constantes viagens,
treinamentos, apresentações e a falta de cuidados adequados
CONTEXTUALIZAÇÃO
► PALAVRAS-CHAVE
ALTERNATIVAS
COMBATER
MAUS-TRATOS
ANIMAIS
► CONCEITOS
ALTERNATIVAS – Possibilidade, caminho, escolha.
COMBATER – Impugnar, resolver, cessar.
MAUS-TRATOS – Castigos imoderados, trabalhos excessivos e/ou
privação de alimentos e cuidados, pondo em risco a vida ou a saúde.
→ Constitui maus-tratos a animais de quaisquer espécies, sejam
domésticos, domesticados, silvestres ou exóticos: abandono,
envenenamento, presão constante em correntes ou cordas muito
curtas, manutenção em lugar anti-higiênico, mutilação, presos em
espaço incompatível ao porte do animal ou em local sem iluminação
são
e ventilação, utilização em shows que possam lhes causar lesão,
pânico ou estresse, agressão física, exposição a esforço excessivo e
animais debilitados (tração), rinhas, etc.
► ARGUMENTOS
Da cultura à exploração econômica: Historicamente, alguns animais
foram tratados pelos seres humanos como espécies inferiores.
- A exploração animal dá – e muito! – retorno financeiro, tanto legal
quanto ilegalmente.
105
Pré-Universitário SEDUC
- Aumento de casos de violência contra os animais em tempos de
pandemia.
Quando o assunto é denúncia de maus-tratos ou crueldade contra
animais, o Brasil possui legislação pertinente e autoridades
competentes que são responsáveis pela manutenção da lei e punição
de crimes.
- A Internet exerce um papel dúbio, pois, ao mesmo tempo que é o
espaço preferido pelos agressores para a divulgação de suas
barbáries, também tem sido uma importante ferramenta para a
realização de denúncias e identificação de criminosos.
- Muitas pessoas enganam-se ao acreditar que os maus-tratos se
limitam aos casos de violência física. Ações como tráfico de animais,
comércio ilegal, abandono, atropelamento, dentre outros, são
atitudes passivas de serem enquadradas como crime contra os
animais.
- Muitas pessoas não têm informações claras sobre como proceder e
a quais órgãos recorrer para denunciar casos de maus-tratos aos
anim - Cabe ao indivíduo reconhecer o valor dos animais para a
sociedade, não só na atualidade, mas também em toda a história. No
Egito antigo, os animais eram tão admirados que representavam
deuses, como Anúbis, deus da morte, que possuía cabeça de
cachorro. O valor dos bichos não é apenas histórico, hoje, com o
desenvolvimento de novas técnicas terapêuticas, animais de
estimação são importantes ferramentas na cura de distúrbios
psicológico e até deficiências físicas.
- Embora tenha sido criada a Declaração dos Direitos dos Animais,
que visa proteger esses seres, a falta de sensibilidade dos
agressores somada à lentidão dos processos burocráticos têm
potencializado tal problemática.
► REPERTÓRIOS
- Em entrevista ao UOL, o diretor da RENCTAS (Rede Nacional de
Combate ao Tráfico de Animais Silvestres) estimou que o comércio
ilegal de animais silvestres movimenta cerca de R$ 3 bilhões todos
os anos. Já a indústria da carne fica na casa dos R$ 167,5 bilhões. E
não para por aí: os animais também geram lucro no entretenimento
(com os circos, por exemplo) e até no comércio de cães de raça.
- O filósofo Voltaire preconizava que os animais eram seres dotados
de sentimentos e aflições e que, assim como os seres humanos,
deveriam ter suas vidas respeitadas e preservadas.
- Hannah Arendt afirma que a violência está presente em todo ser
humano , através do seu conceito da "banalidade do mal. Para a
filósofa, pode ser entendida como a mediocridade do não pensar, e
não exatamente o desejo ou a premeditação do mal, a banalidade do
106
Caderno de Redação & Atualidades
mal se instala por encontrar o espaço institucional, criado pelo não
pensar.
- Filme "Max, o cão herói”: o cachorro sofre maus-tratos de seus
donos e acaba indo para um canil, onde é adotado por uma nova
família.
- Para Benthan, não importa se os animais são ou não são dotados
de racionalidade, o importante é que são capazes de sofrer. Ferindo
o pensamento do filósofo iluminista, as estatísticas demonstram um
vasto aumento no caso de agressões aos animais.
- A lei dos Crimes Ambientais em seu
artigo 32 tipifica como crime o ato de
praticar abuso, maus-tratos, ferir ou
mutilar animais silvestres, domésticos
ou domesticados, nativos ou exóticos.
A pena para este tipo de crime é a detenção, que pode ir de três
meses a um ano, além de multa. Ou seja, maltratar animal é crime.
O Supremo Tribunal Federal já consolidou o entendimento de que o
caráter "cultural" ou "folclórico" de certos eventos não justifica a
exposição de animais a práticas cruéis. Um exemplo é a Farra do Boi,
típica do estado de Santa Catarina, que foi proibida. O STF também
decretou a inconstitucionalidade da lei que autorizava e disciplinava
as competições entre "galos combatentes" no estado do Rio de
Janeiro.
- Sancionada no final de setembro pelo presidente Jair Bolsonaro, a
Lei 1095/2019, que ficou conhecida como Lei Sansão, endurece as
penas para quem pratica maus-tratos contra cães e gatos. Antes
dela, a punição era regulada pelo artigo 32 da Lei de Crimes
Ambientais, que previa detenção de três meses a um ano e multa.
Acontece que, na prática, essa pena era quase sempre convertida
em prestação de serviços e doação de cestas básicas. Agora, com a
Lei Sansão, quem for denunciado por maltratar esses animais, pode
ser punido com dois a cinco anos de reclusão, multa e a proibição de
ter a guarda de outros bichos no futuro.
- O Instituto Luisa Mell é uma ONG brasileira sem fins lucrativos de
proteção animal e meio ambiente, que atua principalmente no resgate
de animais feridos ou em situação de risco, recuperação e adoção.
Foi fundado em 2015.
- No Brasil temos como proteção aos animais a Declaração Universal
dos Direitos dos Animais, da UNESCO, a qual foi celebrada na
Bélgica no ano de 1978, e subscrito pelo Brasil, consta entre os
direitos dos animais o de "não ser humilhado para simples diversão
ou ganhos comerciais", bem como "não ser submetido a sofrimentos
físicos ou comportamentos antinaturais". Ainda, o art. 14 da Carta da
Terra, criada na RIO+5, que diz que devemos tratar todas as criaturas
decentemente e protegê-las da crueldade, sofrimento e matança
desnecessária.
- Apenas no estado de São Paulo, o número de denúncias de
episódios de maus-tratos aumentou 81,5% no primeiro semestre de
2020, em comparação ao mesmo período do ano passado, segundo
informações da Delegacia Eletrônica de Proteção Animal (DEPA) de
SP.
- O fundamento jurídico para a proteção dos animais está no artigo
225, parágrafo 1º, inciso VII da Constituição Federal, que incumbe o
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

Poder Público de “proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da

lei, as práticas que coloquem em risco sua função ecológica,
provoquem a extinção das espécies ou submetam os animais à
crueldade”.
- O caso da cadela Manchinha.
Em 2018, a morte da cadela Manchinha fez o Carrefour se tornar alvo REPERTÓRIO PARA A
INTRODUÇÃO
de protestos e críticas nas redes sociais. Manchinha vivia no
estacionamento de uma loja da rede em Osasco havia alguns dias e
era alimentada por funcionários. Em 28 de novembro, ela foi
golpeada por um segurança terceirizado, que afirmou ter sido
orientado a retirar a cadela do local, mas que não tinha a intenção de
machucá-la.
O Carrefour afastou o funcionário terceirizado assim que o caso veio ARGUMENTOS
(PROBLEMAS)
à tona e afirmou repudiar maus-tratos e colaborar com as
investigações.
Cerca de um mês depois do
episódio, o hipermercado
anunciou uma parceria com
uma ONG de defesa dos
direitos dos animais, que incluiu
a criação de material de REPERTÓRIOS PARA
OS ARGUMENTOS
treinamento e sensibilização de
funcionários e a revisão de procedimentos voltados à abordagem de
animais abandonados nas lojas.
- Schopenhauer, filósofo alemão do século 19: “A compaixão pelos
animais está intimamente ligada à bondade de carácter, e pode ser
seguramente afirmado que quem é cruel com os animais não pode
ser um bom homem. A compaixão por todos os seres vivos é prova
mais firme e segura da conduta moral”.
- A denúncia de maus-tratos é legitimada pelo Art. 32, da Lei Federal
nº. 9.605, de 12.02.1998 (Lei de Crimes Ambientais) e pela PROPOSTAS DE
INTERVENÇÃO
Constituição Federal Brasileira, de 05 de outubro de 1988.

► POSSÍVEIS INTERVENÇÕES

- O Poder Judiciário deve cobrar as leis através de penas mais

severas, a fim de desconstruir o sentimento de impunidade por parte
do agressor.
- A Mídia, por meio de subsídios governamentais, pode suscitar a
importância da denúncia e sensibilidade da população, através de
obras com engajamento ficcional, como novelas, uma vez que tem
um grande alcance.
- Criação de uma delegacia exclusiva que cuide dos maus-tratos
sofridos por animais, que possua alcance nacional e canais próprios
e rápidos para denúncias.
- É necessário garantir um local seguro para o acolhimento desses
animais.
- Oferecer palestras em escolas e bairros sobre educação animal.
PLANEJAMENTO TEXTUAL
TEMA
(FRASE TEMÁTICA)

PALAVRAS-CHAVE:

107
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

REFERÊNCIAS

Redação e Atualidades
Almanaque Literário. Níveis de formalidade e variantes linguísticas. Disponível em:
Banco de Redações – UOL. Disponível em: http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes. Acesso em: 15/08/2021.
Blog do Enem. Redação Enem Nota 1000 - exemplos de textos nota máxima. Disponível em:
Blog do Enem. Top5 erros mais comuns na Redação ENEM. Disponível em: https://blog.enem.com.br › top5-errosmais-comuns-na-redacao-enem.
Acesso em 19/11/2019.
Brasil Escola. Redação nota 1000: como fazer e exemplos. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br › ... › Redação em concursos e vestibulares.
Acesso em 19/11/2019.
CUNHA, Guilherme. Textos de apoio: como usá-los na redação do Enem? Disponível em: https://blogdoenem.com.br › redacao-enem-dissertativo
argumentativo.https://blog.imaginie.com.br › enem-como-usar-os-textos-de-apoio-da-redacao. Acesso em 18/08/2021.
DIANA, Daniela. Produção de textos – como começar? Disponível em: https://www.todamateria.com.br › Produção de Textos. Acesso em 18/11/2019.
Dicas de Redação para o ENEM (Post elaborado pela equipe de redatores da Contentools para o Blog do Enem). Disponível em:
https://blogdoenem.com.br › dicas-redacao-enem. Acesso em 12/08/2021.
DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. Variações Linguísticas. Brasil Escola. Disponível em:
Escrita Acadêmica. Tópico Frasal. Disponível em: https://www.escritaacademica.com › construcao-de-sentido › tópico-frasal. Acesso em 18/08/2021.
FIRMINO, Roberta. O que é tese na redação? Aprenda a importância desse elemento em seu texto. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br ›
redacao-enem-o-que-e-tese. Acesso em 18/08/2021.
________________. Quais as 5 competências do Enem para avaliar a redação? Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › competencias-da-
redacao-do-enem. Acesso em 18/11/2019.
________________. 4 dicas para tirar a pontuação máxima na competência 1 Enem. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-
na-competencia-i. Acesso em 18/08/2021.
_______________. 6 modelos de introdução para utilizar em sua dissertação. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › 6-modelos-de-
introducao-para-utilizar-em-sua-dissertacao. Acesso em 18/08/2021.
________________. Enem: como usar os textos de apoio da redação. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › enem-como-usar-os-textos-de-
apoio. Acesso em 18/08/2021.
________________. Tipos de parágrafos argumentativos. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › dica-de-redacao-tipos-de-paragrafos-
argumentativos. Acesso em 21/08/2021.
GEORGIA, Nayla. Conclusão da redação. Disponível em: https://www.estudopratico.com.br › conclusao-da-redacao.https://blogdoenem.com.br ›
fuja-dos-erros-mais-comuns-na-redacao-enem. Acesso em 21/08/2021.
Guia do Estudante. Veja todos os temas de redação que já caíram no Enem. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/enem/veja-todos-
os-temas-de-redacao-que-ja-cairam-no-enem/. Acesso em 04/08/2021.
INEP MEC. A redação do ENEM 2021 - Cartilha do Participante. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/informacao-da-publicacao/
/asset_publisher/6JYIsGMAMkW1/document/id/6736715. Acesso em 15/08/2021.
INEP MEC. ENEM 2020. Disponível em: https://enem.inep.gov.br › participante. Acesso em 12/08/2021.
LÉLIS, Ena. Conexão entre períodos. Disponível em: redacaonotadez.com.br › blog › tag › conexao-entre-periodos. Acesso em 20/08/2021.
MELO, André Luiz. Dicas valiosas para uma boa redação no Enem. Disponível em: https://www.estudopratico.com.br › topico-frasal-declaracao-
inicial.https://blog.imaginie.com.br › repertorio-sociocultural-como-aprimorar-o-repertoriosociocultural. Acesso em 20/08/2021.
MOUTINHO, Wilson Teixeira. Tópico Frasal. Disponível em: https://www.coladaweb.com › portugues › topico-frasal. Acesso em 18/11/2019.
Mundo Educação. Competência 4 da Redação do Enem. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-na-competencia-iv. Acesso
em 06/08/2021.
PEREIRA, Camilla Dalla Pozza. Como Aproveitar os Textos Motivadores na Redação do Enem. Disponível em: https://www.infoenem.com.br › como-
aproveitar-os-textos-motivadores. Acesso em 18/08/2021.
PROENEM. Tudo sobre o ENEM. Disponível em: https://www.proenem.com.br › Redação. Acesso em 12/08/2021.
Redação Online. Partes do desenvolvimento na dissertação. Disponível em: https://redacaonline.com.br › blog › redacao-por-partes-
desenvolvimento. Acesso em 21/08/2021.
Redação Perfeita. Como se dar bem na redação. Disponível em: https://www.redacaoperfeita.com › Blog › Dicas. Acesso em 15/08/2021.
Redação Perfeita. ENEM: critérios de correção da redação. Competência #3. Disponível em:
RINALDI, Roberta. 5 dicas para tirar total na competência 2 Enem. Disponível em: https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-na-competencia-
ii.comofazerumaboaredacao.com › texto-dissertativo-argumentativo. Acesso em 18/08/2021.
SANTANA, Ana Lucia. Competências no Enem: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento.
Disponível em: https://www.infoescola.com › educacao › competencias-no-enem-compreender-a-redacao. Acesso em 18/08/2021.
TVEscola. Textos não verbais. Disponível em: hotsite.tvescola.org.br › percursos › lingua-portuguesa › texto › textos-não-verbais. Acesso em
19/11/2019.
Universia Brasil. Entenda as 5 competências da redação do Enem. Disponível em: https://noticias.universia.com.br › entenda-5-competencias-
redacao-enem. Acesso em 15/08/2021.
VELLEI. Carolina. Aprenda a fazer a redação do Enem. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br › enem › Fazer um rascunho é essencial
para se dar bem na prova. Acesso em 15/08/2021.

108
Pré-Universitário SEDUC Caderno de Redação & Atualidades

 Sites:

 https://enem.inep.gov.br › participante.
 https://blogdoenem.com.br › dicas-redacao-enem.
 https://guiadoestudante.abril.com.br › enem › aprenda-a-fazer-a-redacao-do-enem.
 https://blog.imaginie.com.br › como-tirar-total-na-competencia-i.
 https://www.proenem.com.br › Tudo sobre o ENEM › Redação.
 https://vestibular.brasilescola.uol.com.br › enem › competencia-1.
 http://educacao.uol.com.br/bancoderedacoes.

109
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
1. _________________________________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________________________________
7. _________________________________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________________________________________
11. _________________________________________________________________________________________________
12. _________________________________________________________________________________________________
13. _________________________________________________________________________________________________
14. _________________________________________________________________________________________________
15. _________________________________________________________________________________________________
16. _________________________________________________________________________________________________
17. _________________________________________________________________________________________________
18. _________________________________________________________________________________________________
19. _________________________________________________________________________________________________
20. _________________________________________________________________________________________________
21. _________________________________________________________________________________________________
22. _________________________________________________________________________________________________
23. _________________________________________________________________________________________________
24. _________________________________________________________________________________________________
25. _________________________________________________________________________________________________
26. _________________________________________________________________________________________________
27. _________________________________________________________________________________________________
28. _________________________________________________________________________________________________
29. _________________________________________________________________________________________________
30. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
31. _________________________________________________________________________________________________
32. _________________________________________________________________________________________________
33. _________________________________________________________________________________________________
34. _________________________________________________________________________________________________
35. _________________________________________________________________________________________________
36. _________________________________________________________________________________________________
37. _________________________________________________________________________________________________
38. _________________________________________________________________________________________________
39. _________________________________________________________________________________________________
40. _________________________________________________________________________________________________
41. _________________________________________________________________________________________________
42. _________________________________________________________________________________________________
43. _________________________________________________________________________________________________
44. _________________________________________________________________________________________________
45. _________________________________________________________________________________________________
46. _________________________________________________________________________________________________
47. _________________________________________________________________________________________________
48. _________________________________________________________________________________________________
49. _________________________________________________________________________________________________
50. _________________________________________________________________________________________________
51. _________________________________________________________________________________________________
52. _________________________________________________________________________________________________
53. _________________________________________________________________________________________________
54. _________________________________________________________________________________________________
55. _________________________________________________________________________________________________
56. _________________________________________________________________________________________________
57. _________________________________________________________________________________________________
58. _________________________________________________________________________________________________
59. _________________________________________________________________________________________________
60. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
61. _________________________________________________________________________________________________
62. _________________________________________________________________________________________________
63. _________________________________________________________________________________________________
64. _________________________________________________________________________________________________
65. _________________________________________________________________________________________________
66. _________________________________________________________________________________________________
67. _________________________________________________________________________________________________
68. _________________________________________________________________________________________________
69. _________________________________________________________________________________________________
70. _________________________________________________________________________________________________
71. _________________________________________________________________________________________________
72. _________________________________________________________________________________________________
73. _________________________________________________________________________________________________
74. _________________________________________________________________________________________________
75. _________________________________________________________________________________________________
76. _________________________________________________________________________________________________
77. _________________________________________________________________________________________________
78. _________________________________________________________________________________________________
79. _________________________________________________________________________________________________
80. _________________________________________________________________________________________________
81. _________________________________________________________________________________________________
82. _________________________________________________________________________________________________
83. _________________________________________________________________________________________________
84. _________________________________________________________________________________________________
85. _________________________________________________________________________________________________
86. _________________________________________________________________________________________________
87. _________________________________________________________________________________________________
88. _________________________________________________________________________________________________
89. _________________________________________________________________________________________________
90. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
91. _________________________________________________________________________________________________
92. _________________________________________________________________________________________________
93. _________________________________________________________________________________________________
94. _________________________________________________________________________________________________
95. _________________________________________________________________________________________________
96. _________________________________________________________________________________________________
97. _________________________________________________________________________________________________
98. _________________________________________________________________________________________________
99. _________________________________________________________________________________________________
100. _________________________________________________________________________________________________
101. _________________________________________________________________________________________________
102. _________________________________________________________________________________________________
103. _________________________________________________________________________________________________
104. _________________________________________________________________________________________________
105. _________________________________________________________________________________________________
106. _________________________________________________________________________________________________
107. _________________________________________________________________________________________________
108. _________________________________________________________________________________________________
109. _________________________________________________________________________________________________
110. _________________________________________________________________________________________________
111. _________________________________________________________________________________________________
112. _________________________________________________________________________________________________
113. _________________________________________________________________________________________________
114. _________________________________________________________________________________________________
115. _________________________________________________________________________________________________
116. _________________________________________________________________________________________________
117. _________________________________________________________________________________________________
118. _________________________________________________________________________________________________
119. _________________________________________________________________________________________________
120. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
91. _________________________________________________________________________________________________
92. _________________________________________________________________________________________________
93. _________________________________________________________________________________________________
94. _________________________________________________________________________________________________
95. _________________________________________________________________________________________________
96. _________________________________________________________________________________________________
97. _________________________________________________________________________________________________
98. _________________________________________________________________________________________________
99. _________________________________________________________________________________________________
100. _________________________________________________________________________________________________
101. _________________________________________________________________________________________________
102. _________________________________________________________________________________________________
103. _________________________________________________________________________________________________
104. _________________________________________________________________________________________________
105. _________________________________________________________________________________________________
106. _________________________________________________________________________________________________
107. _________________________________________________________________________________________________
108. _________________________________________________________________________________________________
109. _________________________________________________________________________________________________
110. _________________________________________________________________________________________________
111. _________________________________________________________________________________________________
112. _________________________________________________________________________________________________
113. _________________________________________________________________________________________________
114. _________________________________________________________________________________________________
115. _________________________________________________________________________________________________
116. _________________________________________________________________________________________________
117. _________________________________________________________________________________________________
118. _________________________________________________________________________________________________
119. _________________________________________________________________________________________________
120. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
91. _________________________________________________________________________________________________
92. _________________________________________________________________________________________________
93. _________________________________________________________________________________________________
94. _________________________________________________________________________________________________
95. _________________________________________________________________________________________________
96. _________________________________________________________________________________________________
97. _________________________________________________________________________________________________
98. _________________________________________________________________________________________________
99. _________________________________________________________________________________________________
100. _________________________________________________________________________________________________
101. _________________________________________________________________________________________________
102. _________________________________________________________________________________________________
103. _________________________________________________________________________________________________
104. _________________________________________________________________________________________________
105. _________________________________________________________________________________________________
106. _________________________________________________________________________________________________
107. _________________________________________________________________________________________________
108. _________________________________________________________________________________________________
109. _________________________________________________________________________________________________
110. _________________________________________________________________________________________________
111. _________________________________________________________________________________________________
112. _________________________________________________________________________________________________
113. _________________________________________________________________________________________________
114. _________________________________________________________________________________________________
115. _________________________________________________________________________________________________
116. _________________________________________________________________________________________________
117. _________________________________________________________________________________________________
118. _________________________________________________________________________________________________
119. _________________________________________________________________________________________________
120. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
91. _________________________________________________________________________________________________
92. _________________________________________________________________________________________________
93. _________________________________________________________________________________________________
94. _________________________________________________________________________________________________
95. _________________________________________________________________________________________________
96. _________________________________________________________________________________________________
97. _________________________________________________________________________________________________
98. _________________________________________________________________________________________________
99. _________________________________________________________________________________________________
100. _________________________________________________________________________________________________
101. _________________________________________________________________________________________________
102. _________________________________________________________________________________________________
103. _________________________________________________________________________________________________
104. _________________________________________________________________________________________________
105. _________________________________________________________________________________________________
106. _________________________________________________________________________________________________
107. _________________________________________________________________________________________________
108. _________________________________________________________________________________________________
109. _________________________________________________________________________________________________
110. _________________________________________________________________________________________________
111. _________________________________________________________________________________________________
112. _________________________________________________________________________________________________
113. _________________________________________________________________________________________________
114. _________________________________________________________________________________________________
115. _________________________________________________________________________________________________
116. _________________________________________________________________________________________________
117. _________________________________________________________________________________________________
118. _________________________________________________________________________________________________
119. _________________________________________________________________________________________________
120. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE

 ANOTAÇÕES
Anote as sugestões dadas pelo seu professor

Competência 1

Competência 2

Competência 3

Competência 4

Competência 5
 FOLHA DE REDAÇÃO
TEMA: _______________________________________________________________________________________________
91. _________________________________________________________________________________________________
92. _________________________________________________________________________________________________
93. _________________________________________________________________________________________________
94. _________________________________________________________________________________________________
95. _________________________________________________________________________________________________
96. _________________________________________________________________________________________________
97. _________________________________________________________________________________________________
98. _________________________________________________________________________________________________
99. _________________________________________________________________________________________________
100. _________________________________________________________________________________________________
101. _________________________________________________________________________________________________
102. _________________________________________________________________________________________________
103. _________________________________________________________________________________________________
104. _________________________________________________________________________________________________
105. _________________________________________________________________________________________________
106. _________________________________________________________________________________________________
107. _________________________________________________________________________________________________
108. _________________________________________________________________________________________________
109. _________________________________________________________________________________________________
110. _________________________________________________________________________________________________
111. _________________________________________________________________________________________________
112. _________________________________________________________________________________________________
113. _________________________________________________________________________________________________
114. _________________________________________________________________________________________________
115. _________________________________________________________________________________________________
116. _________________________________________________________________________________________________
117. _________________________________________________________________________________________________
118. _________________________________________________________________________________________________
119. _________________________________________________________________________________________________
120. _________________________________________________________________________________________________

Polo Pré-universitário: Município:

Aluno:
Professor(a) responsável:

RESERVADO AO PROFESSOR
NÍVEL POR COMPETÊNCIA E SITUAÇÃO
Competência 0 40 80 120 160 200 ( ) Texto em branco
Comp. I ( ) Fuga ao tema
Comp. II ( ) Número insuficiente de linhas
Comp. III ( ) Cópia do texto motivador
Comp. IV ( ) Formas propositais de anulação
Comp. V ( ) Não obediência à estrutura
NOTA FINAL dissertativo-argumentativa

DEPARTAMENTO DE APOIO AO SISTEMA EDUCACIONAL – DASE