Estado de Mato Grosso do Sul

Escola Estadual Pe. José Scampini

Ronaldo V. Franjotti
Coordenador
PROGRAMAÇÃO DO PPP:
Diálogos com as escolas
ACOLHIDA
TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM E NINGUÉM.

Esta é uma história de quatro pessoas: Todo Mundo, Alguém, Qualquer Um e

Ninguém.
Havia um importante trabalho a ser feito, e Todo Mundo tinha certeza de que
Alguém o faria.
Qualquer Um poderia tê-lo feito, mas Ninguém o fez.
Alguém zangou-se porque era um trabalho de Todo Mundo.
Todo Mundo pensou que Qualquer Um poderia fazê-lo, mas Ninguém
imaginou que Todo Mundo deixasse de fazê-lo.
Ao final, Todo Mundo culpou Alguém, quando Ninguém fez o que Qualquer
Um poderia ter feito.
(Autor desconhecido)
Critérios básicos para a PROGRAMAÇÃO:
necessidades e possibilidades

Elaborar proposta Hierarquizar: As ações são

de ação para atender definir as possíveis de
às necessidades necessidades acontecer, de
presentes no mais serem
diagnóstico; relevantes; concretizadas?
❏ Dimensões da programação:

❏ pedagógica;
❏ administrativa- financeira;
❏ comunitária (de interação e ambiente escolar).
 SÃO NECESSÁRIOS PARA
A PROGRAMAÇÃO:

MARCO DIAGNÓSTICO
REFERENCIAL (características e
(Marcos situacional, indicadores)
filosófico e operativo)
Marco Filosófico da sua escola:

Missão:

Visão:

Valores:
 Caracterização e Diagnóstico

Observar as fragilidades e potencialidades:

Localização;
Setor econômico;
Espaço de lazer;
Diversidade étnica e cultural;
Problemas da comunidade ( social, ambiental e outros)
Parcerias com setores públicos e privados
Perfil e total de estudantes;
Indicadores educacionais (fluxo da sua escola e o ideb nos últimos anos);
 Caracterização e Diagnóstico

❏ A escola tem conquistado alguns avanços?

❏ Precisa ser feito algo para melhorar na formação da equipe escolar e no que se refere
à qualidade educacional?

❏ Está primando pela garantia de acesso, permanência e sucesso escolar, com foco no
alto nível de aprendizagens dos estudantes.
Programação: Plano de Ação

Questões a serem feitas à equipe:

❏ Que ações devem ser realizadas por nossa escola para superar as necessidades apontadas:
- na dimensão Pedagógica: currículo, metodologia e avaliação?
- nas demandas do cotidiano?
- nos problemas da comunidade?
- nos indicadores educacionais (evasão, repetência, distorção idade-série e IDEB/SAEMS)?

⚠ ️ Importante: Tenha em mãos o seu Marco Referencial e o Diagnóstico para elaborar o Plano
de Ação.
 Plano de ação
Objetivo:

Metas:

1.

2.

3.

4.
Ações concretas para as metas:
 Linhas de Ação (Linhas gerais e princípios)
❏Potencializar a cultura do trabalho colaborativo sem todas as ações da escola.
❏Implementar estudos sobre currículo, proporcionando condições possíveis para participação em
cursos de formação continuada.

Atividades Permanentes
❏Realizar reuniões para estudo e planejamento semanal.
❏Realizar Conselho de Classe participativo e ou representativo.

Determinação
❏Organizar momentos de conversas sobre orientações legais para todos os segmentos.
❏Combinar com os professores que devem ser os últimos a deixarem os espaços de trabalho
(salas, laboratórios,etc) no horário de intervalo e o último período de aula.

Avaliações e Reelaboração do PPP:

As ações concretas foram realizadas? Até que ponto as linhas de ação foram vivenciadas?
Avaliação e Reelaboração do PPP:

As ações concretas foram realizadas? Até que ponto

as linhas de ação foram vivenciadas? As
determinações foram cumpridas?
No Mistério do Sem-Fim

No mistério do sem-fim
equilibra-se um planeta.
E, no planeta, um jardim,
e, no jardim, um canteiro;
no canteiro uma violeta,
e, sobre ela, o dia inteiro,
entre o planeta e o sem-fim,
a asa de uma borboleta.

Cecília Meireles (1901-1964)

Referência:

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e

projeto político-pedagógico. 25 ed. São Paulo: Libertad, 2015.
Bom trabalho!

CFOR- Coordenadoria de Formação Continuada

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