PLANEJAMENTO EDUCACIONAL

MODELO DE PLANO

A IMPORTÂNCIA E A FUNCIONALIDADE
DE UM PLANO ESTÁ EM SUA
ELABORAÇÃO: É O MOMENTO DE SE
PENSAR EM TUDO QUE É NECESSÁRIO,
PARA QUE ESTE FUNCIONE A CONTENTO,
DEVENDO–SE SEGUIR COMO ROTEIRO
TRÊS ASPECTOS FUNDAMENTAIS.
 MARCO REFERENCIAL
É a principal referência para as
demais etapas do planejamento
escolar.
Em que um grupo que planeja é,
por exemplo um grupo de
escola(pode ser o pessoal de
uma secretaria de educação
etc.)
 MARCO REFERENCIAL
Ele tem de se definir, expressar sua
identidade: dizer quem são seus
participantes,o que é a instituição e
o que pretende alcançar. Se
subdivide propondo a análise e o
desenvolvimentos dos marcos
situacional, doutrinal e operativo.
 MARCO SITUACIONAL
•Como é a realidade global em que estamos
inseridos?
•Propicia reflexão, análise e discussão
sobre a realidade escolar frente as
mudanças existentes na sociedade, que
por sua vez está inserida em um mundo
globalizado.
 MARCO SITUACIONAL
• O grupo expressa sua
compreensão do mundo
atual ,com a participação de cada
componente envolvido com a
ação educativa; descreve e julga
o mundo nos aspectos social
econômico, político, cultural,
religioso e educacional.
 Perguntas a serem feitas
• Como é a nossa escola?
• O que precisamos fazer?
• Como vamos fazer?
• Do que dispomos para fazer?
• Qual o contexto sócio político da
escola?
• Qual sua função em nossa comunidade?
• Recursos estruturais (condições físicas
e estruturais da escola acessibilidade,
etc.) e recursos materiais.
 MARCO DOUTRINAL
•É quando o grupo expressa suas idéias
escrevendo as mais altas inspirações,
alvo de ambições ou afetos, perfeição
que servem como utopia, como força
como orientação: preparar o homem
por uma sociedade que permita a
participação, tendo direção clara como
espírito crítico.
 MARCO OPERATIVO
•Significa propor escolher ou
compor um tipo de
educação, traçar linhas
gerais e organizações da
escola.
 MARCO OPERATIVO
• Nessa fase propõe-se que se
defina os métodos e técnicas
a serem utilizados de forma
comum, por todos os
envolvidos. É a fase em que se
decide o que se deverá fazer,
como executar as ações
definidas pelo coletivo da
escola.
 É importante definir
• As prioridades(ações, a curto, médio
e longo prazo).
• As pessoas que irão realizá-los.
• A qualidade das soluções apontadas
(realistas, criativas e se serão
capazes de superar as dificuldades
apontadas.
• A necessidade de avaliação
permanente: como será feita a
avaliação e o monitoramento?
 DIAGNÓSTICO
•O diagnóstico é a parte de um plano
que profere um juízo sobre a
instituição planejada em todos ou em
alguns aspectos tratados no marco
operativo, que descreveu o modo
ideal de ser, de se organizar, de agir,
esclarecimentos sobre até que ponto
a instituição está contribuindo para
que aconteça aquela sociedade que
foi apresentada como ponto de
chegada no marco doutrinal.
 DIAGNÓSTICO
• É o resultado da
comparação entre o que se
traçou como ponto de
chegada (marco
referencial) é a descrição
da realidade da instituição
como ela se apresenta.
 PESQUISA
•A pesquisa tem a função de conseguir os
dados com os quais se possa fazer uma
descrição da realidade , contendo os
seguintes passos.
•a) definição da pesquisa.
•b) elaboração de instrumentos
•C) aplicação dos instrumentos, coletas de
dados.
•d) tabulação dos dados.
•e) leitura dos dados, descrição da realidade.
DEFINIÇÃO DA PESQUISA
• Este passo compõe-se
de três tarefas que são:
estabelecer as áreas
(temas, assuntos) que se
vai pesquisar, em cada
uma delas.
DEFINIÇÃO DA PESQUISA
Objetivos:determinar o objetivo
da pesquisa naquela área.
Estabelecer indicadores, isto
é, determinar evidências fatos,
situações, ações que mostram
que tal aspecto (área) está
presente na realidade da
instituição.
ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS

•São informações requeridas pelos

objetivos e indicadores que já estão
a disposição, que serão
questionados, roteiros de
entrevistas e fichas de observação
 ELABORAÇÃO DE
INSTRUMENTOS
• Aplicação dos
instrumentos: deve-se
aplicar com cuidado, bem
catalogado nas obras que
tratam do assunto:
conhecendo a realidade.
 TABULAÇÃO DE DADOS

•Estabelecer o numero de
vezes que cada resposta
aconteceu com a
respectiva percentagem
•
 TABULAÇÃO DE DADOS
• leitura dos dados: consiste
na passagem dos números
para uma linguagem
comum que descreve o que
está acontecendo,
diretamente um julgamento
sobre realidade.
 O JUÍZO
•É importante que o juízo sobre a
realidade seja executado pelos que
participam da instituição, todos ou
o maior numero
representativamente possível, em
qualquer tarefa realizada como
aprendizagem.
 PROGRAMAÇÃO

•É a proposta da ação para

aproximar a realidade existente
e a realidade desejada: tem
duas dimensões que são:
objetivos e políticas.
 OBJETIVOS

•São propostas de ações concretas que

devem ser executadas em um tempo
determinado, e servem para aproximar
à realidade existente à realidade
desejada ou para preparar condições
a fim de que essa aproximação possa
acontecer.
 PROPOSIÇÃO
•Dinamiza a vivencia do método
cientifico em esfera de atuação
para desenvolver habilidades
observação e senso critico, a
algo concreto é portanto um “o
que”útil de figurar num plano de
médio prazo.
ÁRVORES DE OBJETIVOS
•É a moda de um modelo para
compreender a realidade, com
a intenção do agir fará suceder
que uma ação realizada
coopera para alcançar algo
proposto como o nível superior.
 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

•Serão ações concretas

“o que e o para que” de
todos será dinamizar a
vivência de métodos
específicos.
 OBJETIVOS GERAIS E
ESPECÍFICOS
• Dimensões dos objetivos: são
duas dimensões são objetivos
que vão se organizando a
doutrina e a operativa devem
ser propostas afim de
contribuir para aproximação da
realidade aquele ideal de
homem e sociedade.
RESPONSABILIDADE DE EXECUÇÃO

•Os órgão da instituição

conferem as
responsabilidades de
condenação para que
as ações aconteçam.
RESPONSABILIDADE DE EXECUÇÃO
• Políticas e estratégias: as
políticas brotam do marco
referencial.são no fundo
opções claras e bem
explicadas de pontos
importantes:importantes para
o período de duração do plano
após a realização do
diagnostico.
RESPONSABILIDADE DE EXECUÇÃO

• As estratégias são modos

concretos de realizar o jeito
de expressão são proprios de
grupos que planejam. ¨ que a
participação seja a alavanca
para o desenvolvimento do
senso critico.