Análise das

Crônicas
GRUPO 6
 Esquema
• O cronista é o narrador da história; Eis como o narrador do cotidiano, o pintor de costumes.

• Pinta os costumes do cotidiano com variações de uma mesma cor.

• Braga indica mais uma opção formal de seus textos: foge das linhas retas e vagueia pelas
curvas, com ritmos e cores graduais, até alcançar o instante epifânico da narrativa.

• Que atinge o máximo de cores com o mínimo de elementos, o simples.

• (A crônica) se preocupa com a inserção no fluxo insondável das coisas”.

• A forma narrativa “pinta” a história sem compromisso com o real, instaura o compromisso
com o prazer e com a estética.

• É a linguagem que, dando voltas e curvas, penetra no mais íntimo sentimento e dele arranca
qualquer possibilidade de satisfação, com o auxílio de uns disfarçados rabiscos.
TEXTO TEÓRICO

Caráter Crítico/Argumentativo
Temas Cotidianos

Linguagem Simples Crônicas Textos de Leitura Prazerosa

Cronista-Narrador Poucos Personagens

 Elementos Figurativos
Escola da Ponte(3)

Escola:
A imagem: uma casa, várias
salas, crianças separadas
em grupos chamados
“turmas”.
Caverna:
“Uma caverna seria um bom
abrigo contra a chuva, o
frio, o vento, o sol...”
 Elementos Figurativos
O Que é Cientifico(4)

Cientista: Centopeia:
A palavra "cientista" é um  "D. Centopeia, a senhora é
bolso enorme. Arca de um assombro, tantas pernas,
Noé. todas andando ao mesmo
tempo, nunca tropeçam,
nunca se embaralham...”
 Proposta Temática
O que é científico(4)

a) O limite da ciência.

“A ciência pode classificar e nomear os órgãos

de um sabiá mas não pode medir seus
encantos.”
 Proposta Temática
O que é científico(4)

b) O que a ciência não explica.

“As coisas que as redes da ciência não conseguem

segurar são as coisas que a ciência não pode dizer.
As coisas que "não são científicas", sobre as quais
ela tem de se calar.”
 Proposta Temática
Escola da Ponte(3)

a) A padronização do ensino nas

escolas.
“Programa” é um cardápio de saberes organizados em
sequência lógica, estabelecido por uma autoridade
superior invisível, que nunca está com as crianças.
 Proposta Temática
Escola da Ponte(3)

b) Os Prejuízos do ensino padronizado

 “Mãe, por que tenho de ir à escola? As coisas que

tenho de aprender não servem para nada.”
A menina sabia mais que aqueles que fizeram os
programas. 
 Proposta Temática
Escola da Ponte(3)

c) Uma Escola em que o ponto de referência

não seja o programa oficial e sim o que é util.

 “Uma escola que seja iluminada pelo brilho

dos inícios.”
 Relacionando as Crônicas
Gaiolas ou Asas?
“O sujeito da educação é o corpo porque é nele que está a
vida. É o corpo que quer aprender para poder viver. É ele que
dá as ordens. A inteligência é um instrumento do corpo cuja
função é ajudá-lo a viver.”

Escola da Ponte(3)
“E assim vai a inteligência, inventando ferramentas e técnicas, a
medida que o corpo se defronta com as necessidades práticas.”
 Relacionando as Crônicas
Quero uma escola retrógrada
“As linhas de montagem denominadas escolas organizam-se
segundo coordenadas espaciais e temporais.
São extraordinários os esforços que estão sendo feitos para fazer
com que nossas linhas de montagem chamadas escolas fiquem tão
boas quanto as japonesas.”

O que é científico(4)
“Se não foi pescado no rio com a rede aprovada não
é real"
“Depois de inventados, eles não precisam ser inventados de
novo. Quem inventou passa a possuir a receita para sua
fabricação. E é assim que as gerações mais velhas passam
para seus filhos as receitas de técnicas que tornam possível a
sobrevivência.”

Os saberes do cardápio "programa” não são “respostas” às

perguntas que as crianças fazem. Por isso as crianças não
entendem por que têm de aprender o que lhes está sendo
ensinado.
Frequentemente a gente faz coisas, e as faz bem, mas as faz
de maneira tão natural e automática que nem se dá conta
de como elas são feitas...

A ciência nasceu da desconfiança dos sentidos. Ela acredita

que a realidade é como uma mulher pudica, acredita que
aquilo que a gente vê não é a verdade. Ela. fica envergonhada
quando é vista por meio dos sentidos. Esconde-se deles.
Dissimula. Engana.
 Parecer do grupo
O que é científico(4)

a) Questionar os métodos científicos.

b) Simples, Coloquial e com uso de figuras

de linguagem.

c) Esclarecimento, Incapaz, Rejeição.

 Parecer do grupo
Escola da Ponte(3)

a) Não se limitar o programa.

b) Simples, Coloquial e com uso de figuras

de linguagem.

c) Impacto, Reflexão, Nova Perspectiva,

Realidade.
Obrigado a Todos pela
atenção!!!!