ESTUDO DE CASO

Módulo C – Fase II – 7ª Entrada - 2022

Cursos de Bacharelado e Licenciatura em Artes Visuais

Fonte: ESE

Área de Linguagens Cultural e Corporal

Escola Superior de Educação
Centro Universitário Internacional UNINTER
 Área de Linguagens Cultural e Corporal

O que é o ESTUDO DE CASO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo de determinado campo, que inclui observação,
entrevistas, fontes midiáticas (fotografia, gravação etc.) e anotações. Busca-se o
idiossincrático, ou seja, situações incomuns, inusitadas, pouco exploradas, isto é, a
compreensão de eventos particulares. Os estudos de caso visam retratar a realidade de
maneira completa, crua, profunda e historicamente contextualizada. O ponto focal de
discussão no estudo de caso acontece a partir dos Objetivos do Desenvolvimento
Sustentável (ODS), conforme as proposições da Agenda 2030, afinal acreditamos na
possibilidade da cidadania, da preservação da vida para as novas gerações a partir do
empreendedorismo de cada ser social.
Fundamentos da metodologia estudo de caso:
Apresentar determinado caso (fato, evento ou dado) que possa gerar a
descoberta.
Interpretar de maneira contextualizada e sistemática do caso que possibilite
compreensão aprofundada do caso.
Estabelecer, com base em diferentes fontes de pesquisa e vários pontos de
vista, múltiplos olhares e resolução sistêmica.
Apresentar resultados por meio de diferentes linguagens, como colagens,
dramatizações, fotografias, gravações e textos narrativos.
Suscitar a possibilidade de desenvolver uma nova realidade por meio daquele
caso.
Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de estudo de caso?
FUNDAMENTOS: reconhecer teorias e práticas que podem ser aplicadas em
diferentes realidades.
OPORTUNIDADES: propor oportunidades de melhoria ou verificar ameaças na
realidade local.
FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma
odisseia de dados que podem ser analisados com múltiplos olhares.
APRENDIZADO: fortalecer, por meio de questões orientadoras, o
desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e condições
socioemocionais para agir diante de determinada situação.
Quando acontece o estudo de caso em 2022?
Acontece em todas as fases, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II FASE II – 7ª entrada
Estudo Portfólio Estudo Portfólio Estudo Portfólio Estudo de caso
de caso de caso de caso
ODS 16 - Paz,
ODS 16 - Paz, justiça ODS 3 - Boa Saúde ODS 10 - Redução
justiça e instituições
e instituições eficazes e Bem-Estar das desigualdades
eficazes

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O estudo de caso faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na

média?
Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, ou seja, 40
pontos na sua média.
Quais são as características do estudo de caso na metodologia do curso?
Individual.
O período de realização inicia na 2ª e finaliza na última semana de provas da
fase.
Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
Trata da triangulação do caso com o global e o local.
Obrigatoriamente exige análise de um caso com propostas de oportunidades.
A resposta deve obrigatoriamente ter entre 3000 e 5000 caracteres com
espaços.
A resposta deve obrigatoriamente conter todos os itens solicitados.
A resposta deve obrigatoriamente ser digitada no AVA.
Não necessita de apresentação no polo de apoio presencial.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM AO TÉRMINO DO ESTUDO DE CASO

C = CONHECIMENTO Compreender o ODS 3 e a importância da
fomentação de uma cultura para a paz na
construção de uma sociedade mais justa,
sustentável e solidária.
H = HABILLIDADE Planejar e implementar ações que promovam uma
educação para a paz em sua atuação junto à
comunidade na qual está inserido.
A = ATITUDE Exercer a profissão com coerência e justiça,
pautado nos princípios de uma cultura pela paz.
V = VALORES Conduzir as relações sob a lógica da
responsabilidade social, da solidariedade, da
igualdade, da justiça e da paz entre todos.
E = EMOÇÕES Sensibilizar à mediação de conflitos, ao diálogo
pacífico e à igualdade entre todos.
TEMA
Paz, justiça e instituições eficazes
Objetivos Desenvolvimento Sustentável (ODS) 16
Metas da Agenda 2030
• Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento sustentável;
• Proporcionar o acesso à justiça para todos;
• Construir instituições eficazes, responsáveis e inclusivas em todos os níveis.
FATO – CASO
A educação para a paz precisa ser tratada como um princípio social, com a necessidade
de atingir a todos, independentemente da condição econômica, grau de instrução,
gênero ou raça. A responsabilidade de promover ações que respeitem os direitos de
cada cidadão é de todos.

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A degradação das relações sociais, a fragilidade dos direitos humanos, os atos contra a
sustentabilidade da vida, a indiferença com os mais necessitados e a submissão ao
poder econômico podem ser consideradas formas de violência institucionalizada com as
quais nos deparamos diariamente. Faz-se necessário um processo criativo de educar
que permita um movimento de transição da cultura de violência para cultura de paz.
Segundo a Organização das Nações Unidas (ONU, 1999), uma Cultura de Paz é um
conjunto de valores, atitudes, tradições e estilos de vida baseados no respeito à vida, no
fim da violência e na promoção e prática da não-violência por meio da educação, do
diálogo e da cooperação; no pleno respeito e na promoção de todos os direitos humanos
e liberdades fundamentais; nos esforços para satisfazer as necessidades de
desenvolvimento e proteção do meio ambiente para as gerações presentes e futuras; no
respeito e fomento à igualdade de direitos e oportunidades de mulheres e homens e no
desenvolvimento do direito de todas as pessoas à liberdade de expressão, opinião e
informação.
A violência presente no mundo nos desafia e nos obriga a viver em casas cercadas por
grades, a conviver com crianças sem agasalho, sem alimento e fora da escola, a lidar
com a falta de emprego, moradia, educação e saneamento básico e a presenciar
pessoas resolvendo seus conflitos de forma violenta.
É preciso educar para a paz, pois um estado pacífico não é algo que se possa alcançar
de forma natural. A paz só pode ser conquistada pela aquisição de postura e posterior
ação. Não basta uma harmonia ilusória ou apática. Para a construção de uma cultura de
paz, a sociedade precisa criar um movimento que promova a saída da zona de conforto,
gerando um posicionamento crítico frente às questões sociais, à submissão, à
negligência, à indiferença, à violência, ao descaso pela sustentabilidade da vida no
planeta.
Esta paz tão sonhada e almejada por todos deve ser instrumentalizada e difundida ainda
na infância e fortalecida por toda a vida.
Autora: Fernanda Letícia de Souza
FUNDAMENTOS – REFERENCIAL TEÓRICO

CARVALHO, L. H. Educação para a paz – uma alternativa para os desafios da

educação. Disponível em:
http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol5_n1_2011/2_educacao_para_a_paz
.pdf . Acesso em 29 de set 2021.

HAAG, C. Voltam ao Brasil obras de Portinari que revelam seu amor pela paz.
Humanidades. Pesquisa FAPESP, novembro de 2010. Disponível em:

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https://revistapesquisa.fapesp.br/wp-content/uploads/2012/06/078-083-177.pdf. Acesso
em 06 de out 2021.

KEMER, T.; PEREIRA, A. E.; BLANCO, R. A construção da paz em um mundo em

transformação: o debate e a crítica sobre o conceito de peacebuilding. Disponível
em:
https://www.scielo.br/j/rsocp/a/GJz4dPMSMVtTpb7vpHvZXKz/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em 29 de set 2021.

MARTINS, A. A.; GONTIJO, C. S.; BRUM, D. A. S.; SANTOS, C. A. HENRIQUE, F. B.;

ALVES, T. M. A. Revisão Sistemática Sobre a Produção da Paz. Disponível em:
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2177-
20612016000100007 . Acesso em 29 de set 2021.

NEURA, C. Educação para a paz: uma questão de valor. Disponível em:

https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5247_3915.pdf . Acesso em 29 de set 2021.

SILVA. L. N. Arte nos estudos de paz: uma abordagem soft para a transformação de
conflitos. Revista de Iniciação Científica em Relações Internacionais. UFPB. V. 3. N. 5,
2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/ricri/article/view/26501/14723.
Acesso em 06 de out 2021.

APRENDIZADO – QUESTÕES ORIENTADORAS

Considerando o contexto mencionado acima e os referenciais teóricos fornecidos,

elabore uma resposta-texto argumentativa (contendo de 3000 a 5000 caracteres),
contemplando os seguintes aspectos:

ELABORE SUA RESOLUÇÃO CONSIDERANDO OBRIGATORIAMENTE TODOS OS

ITENS ABAIXO:
(A norma culta da escrita corresponde a 5 pontos da nota)

1. A ONU é uma organização internacional responsável por mediar conflitos entre

países, disseminar a cultura de paz entre as nações, defender o respeito aos
direitos humanos e promover o desenvolvimento sustentável e econômico dos
países e a cooperação entre eles. Discorra sobre as concepções e conceitos
de paz mundial construídos ao longo da história, com a atuação da ONU na
resolução de conflitos internacionais. (Valor: 30 pontos)

2. “A luta pela paz é uma decisiva e urgente tarefa, unidos os povos do mundo
inteiro, não somente com palavras, mas com ações”, escreveu o artista
brasileiro Cândido Portinari, em 1949. O artista foi autor da obra “Guerra e Paz”,
um díptico de grandes dimensões doado pelo governo brasileiro para a
Organização das Nações Unidas (ONU) em Nova York. Na entrada da
Assembleia Geral se encontra a tela de “Guerra” e na saída a de “Paz”. Elas
foram posicionadas dessa forma para servir como um aviso aos líderes do
mundo sobre o objetivo da organização: converter a guerra em paz. Assim,
indique como a diversidade, a paz e a violência foram representadas nas obras
de Cândido Portinari. E, explique sobre a relação possível das artes visuais com
a cultura da Paz e sobre a reflexão que obras como “Guerra e Paz” permitem a
quem as observa. (Valor: 30 pontos)

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3. Reflita sobre a afirmação: “o poder que a educação tem em uma sociedade é

necessário para entender o homem que vive nela”. A educação para a paz
emerge como um instrumento para a efetivação de uma cultura de paz, com o
objetivo de emancipar o sentido da humanidade e a convivência em sociedade.
Não basta simplesmente “ensinar” a paz por meio de expressões bonitas e
argumentos intelectuais. É preciso tocar o ser, as emoções e os sentimentos.
Aponte e discorra sobre pelo menos três ações que poderiam ser aplicadas por
você, enquanto artista visual e/ou professor de artes visuais, para fortalecer a
educação e cultura da paz em sua cidade/comunidade. (Valor: 35 pontos)
OPORTUNIDADES – RESPOSTA

(Acesse no AVA em uma das disciplinas vigentes da fase, o ícone Trabalho, Link
Comentário e redija no formato de resposta-texto argumentativo entre 3.000 e 5.000
caracteres com espaço)