DIDÁTICA DO

ENSINO
SUPERIOR
Amanda Rodrigues de Souza
 AULA 13

PLANO DE ENSINO
(CONTINUAÇÃO)
PLANO DE ENSINO: ELEMENTOS
IDENTIFICAÇÃO:
INSTITUIÇÃO – CONTEÚDOS
PROFESSOR –
PROGRAMÁTIC
CURSO – PERÍODO –
OS CRONOGRAM
CARGA HORÁRIA – OBJETIVOS A DAS
NOME DA
DISCIPLINA – ATIVIDADES
DEPARTAMENTO ...

RECURSO
BIBLIOGRAFIA
AVALIAÇÃO BÁSICA
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO
 Modelo
UNIVERSIDADE ...
PLANO DE ENSINO
Curso: Direito Disciplina/ Unidade Curricular: Direito do
Consumidor
Professor:
Período: 3º. Carga Horária (horas): 40h

OBJETIVOS
EMENTA
CONTEÚDO
PROCEDIMENTOS DE ENSINO
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
 IDENTIFICAÇÃO
NOME DA INSTITUIÇÃO
• CURSO
• DISCIPLINA
• NOME DO PROFESSOR
• PERÍODO/ SEMESTRE
• TURNO
• CARGA HORÁRIA
• CLASSE
 OBJETIVOS

Pontos Centrais do PE.

Gerais: amplos e a longo prazo.

Específicos: desdobramento, derivam dos gerais. Curto ou médio prazo.

Orienta a escolha dos conteúdos, as estratégias de ensino a serem

adotadas, os instrumentos de avaliação, as referências...
 OBJETIVOS

PRIMEIRO
ELEMENTO A SER
PENSADO

PARA QUE SE
ENSINA? SITUAR Técnicas para
O ALUNO, O elaborar objetivos?
PROFESSOR.
 OBJETIVOS

O QUE SE
SÃO POSSÍVEIS
PRETENDE AO
OS OBJETIVOS
CONCLUIR O
ELABORADOS?
CURSO?
 OBJETIVOS

VERBOS NO INFINITIVO:
ANALISAR, AVALIAR,
COMPREENDER, SABER,
CONCLUIR, DESENVOLVER,
PROPÓSITOS DA AÇÃO
RECONHECER, DOMINAR,
PEDAGÓGICA
EXPLICAR, DISTINGUIR,
DEFINIR, IDENTIFICAR,
ESCREVER, DIFERENCIAR,
INTERPRETAR...
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Orienta na escolha dos conteúdos e na avaliação.

Precisam ser claros e precisos.

Cada objetivo específico DEVE alcançar um

resultado por vez. (HAYDT, 2011).
 OBJETIVOS:

PRÓS E
CONTRAS: A
VISÃO CRÍTICA
 OBJETIVOS:

As objeções apresentadas à formulação de objetivos

de ensino não são suficientes para invalidá-los.
Servem, no entanto, para mostrar aos professores e
especialistas em educação que o valor dos objetivos é
relativo e que sua formulação não pode ser
entendida como uma prescrição fundamentada num
dogma. (GIL, 2015, p. 124).
 CONTEÚDOS
Dupla visão do papel dos conteúdos no planejamento de ensino.

A responsabilidade do professor na seleção dos conteúdos.

Quem participa dessa seleção?

Esses conteúdos contribuem em que para a formação do estudante?

 CONTEÚDOS
O que se pretende perpetuar de conteúdo?

Conteúdo x Informação

Conteúdo: experiências, valores, dinamismo...

Respeitar os graus de ensino.

Apresentam uma sequência lógica?

CONTEÚDOS: questionamentos importantes!

Os conteúdos estão de acordo com os objetivos?

São úteis?

Será interessante para o aluno? (Relaciona-se com a realidade?)

Há tempo para trabalhar todos os conteúdos?

São rígidos?
 EMENTA

Exigida ou não.

Resumo dos conteúdos da

disciplina (GIL, 2015).
 Estratégias de Ensino

Escolha do método de ensino: individualizado, socializado

ou socioindividualizado. (CARVALHO, 1973).

Indicar de forma específica.

LEITURA COMPARTILHADA, AULA EXPOSITIVA DIALOGADA,

DRAMATIZAÇÕES, DINÂMICA EM GRUPO, JOGOS PEDAGÓGICOS,
ESTUDO DE CASO, ESTUDO DIRIGIDO, PROBLEMATIZAÇÃO,
RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS, DEBATE, SEMINÁRIO...
 RECURSOS DIDÁTICOS

MAPA
APARELHO DE
GRÁFICOS PROJETOR CANETA QUADRO
DVD
TABELAS

LOUSA
REVISTA LIVRO COMPUTADOR FILMADORA
DIGITAL

TEXTOS APARELHO DE MATERIAL

TABLETS TELEVISÃO
IMPRESSOS SOM DIDÁTICO
 AVALIAÇÃO

Os resultados foram alcançados?

Instrumentos de avaliação: provas objetivas,

dissertativas, práticas, observação...
 Referências
CARVALHO, Irene Mello. O processo didático. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio
Vargas, 1973.

GIL, Antônio Carlos. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2015.

HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 1.ed. - São Paulo : Ática, 2011.

LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública: A pedagogia crítico-social

dos conteúdos. 19ª. edição. Coleção Educar. Edições Loyola: 2003.

SANT’ANNA, Flávia Maria, ENRICCONE, Delcia; ANDRÉ, Lenir Cancella; TYRRA,

Clódia Maria Godoy. Planejamento de ensino e avaliação. 11. ed. Porto Alegre: Sagra-
Luzzatto, 1996.