LíNGUA PORTUGUESA

(copie a pauta no caderno de L.P/nivelamento)

Nivelamento Trimétrica- dia 30/03
Pauta: Habilidades- EF69LP16A e EF69LP16B
EF67LP16- Explorar e analisar espaços de reclamação, de direitos,
envios de solicitações, comentários e se engajar em busca de
soluções para problemas pessoais, dos outros ou coletivos.
Atividade em duplas ou trios.
Objetivos desta aula:

❑Explorar o gênero textual comentário.

❑Analisar um fato social relacionado à comunicação
escrita.
❑Inferir o sentido de expressões a partir do texto.
❑Produzir um comentário.
Reflita: Após ler uma notícia você já comentou sobre
ela com outra pessoa, ou alguém já comentou a respeito
de uma notícia com você?
Esse comentário foi positivo ou negativo, respeitoso ou
agressivo?
A notícia comentada era interessante por quê?
 A história do fim dos comentários na internet
Leonardo Sakamoto
09/10/2015 11h02.
Há um debate sendo travado, neste momento, em redações
por todo o mundo, sobre a permanência da caixa de
comentários em blogs, artigos ou reportagens. Pois, se por
um lado, ela é um instrumento para a troca de
ideias e a construção coletiva do
conhecimento, por outro, também se tornou
um ambiente para a desinformação.
Nesta quinta (8), a Wired – famosa revista de
comportamento e cultura digitais – publicou um texto com
o título "A Breve História do Fim dos Comentários". Diz
que, apesar da caixa de comentários poder ser encontrada
em qualquer lugar no jornalismo mundial, o custo da
moderação cresceu com a audiência.
 Leia-se por "custo da moderação" recursos humanos,
financeiros e tempo gastos para evitar comentários que
sejam violentos, racistas, machistas, homofóbicos,
preconceituosos, que ataquem gratuitamente outras
pessoas ou o próprio autor, que não tenham relação com o
tema proposto pelo texto, que existam simplesmente para
criar ruído e impedir a mensagem da postagem
ser compreendida.

Disponível em: https://blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2015/10/09/a-historia-do-fim-dos-comentarios-na-internet/

Acesso em 10 dez. 2020.- Fragmento.
Segundo o texto, a caixa de comentários dos blogs ,
artigos, notícias ou reportagens, um gênero textual próprio
da internet, está sendo revisto porque

a) deve-se evitar comentários que existam simplesmente

para criar ruído.
b) ela é um instrumento para a troca de ideias e a
construção coletiva do conhecimento.
c) ela pode ser encontrada em qualquer
lugar no jornalismo mundial.
CORREÇÃO - Segundo o texto, a caixa de comentários dos
blogs, artigos, notícias ou reportagens, um gênero textual
próprio da internet, está sendo revista porque

a) deve-se evitar comentários que existam

simplesmente para criar ruído.
b) ela é um instrumento para a troca de ideias e a
construção coletiva do conhecimento.
c) ela pode ser encontrada em qualquer
lugar no jornalismo mundial.
Releia: "evitar comentários que existam simplesmente
para criar ruído". Que ideia o autor tenta passar ao usar a
expressão destacada?
a)Todos os comentários contribuem para a construção do
conhecimento entre os leitores.
b) Alguns sites de notícias colocam propagandas
barulhentas em suas páginas.
c) Há interferência intencional atrapalhando
a troca de ideias e construção de
conhecimento entre a notícia e seus leitores.
CORREÇÃO: "evitar comentários que existam
simplesmente para criar ruído". Que ideia o autor tenta
passar ao usar a expressão destacada?
a)Todos os comentários contribuem para a construção do
conhecimento entre os leitores.
b) Alguns sites de notícias colocam propagandas
barulhentas em suas páginas.
c) Há interferência intencional atrapalhando
a troca de ideias e construção de
conhecimento entre a notícia e seus leitores.
 O comentário é um
gênero argumentativo.
Seu autor comenta
sobre a notícia lida
elaborando e
defendendo uma tese
em torno do assunto.
Atividade - Preste bastante atenção às
manchetes a seguir. Você deverá escolher
uma delas para elaborar um comentário.
 Mão na massa
Siga
  os passos:
1° - Escolha um dos textos: texto 1, texto 2 ou texto 3.
2° Em seu caderno, copie a manchete do texto escolhido.
3° - Abaixo dela, escreva o seu comentário sobre o assunto.
4° - O comentário deverá conter no mínimo 50 e no
máximo 60 palavras.
(Texto 1) Refugiado sírio é agredido enquanto vendia
esfihas em Copacabana
Do UOL, em São Paulo 03/08/2017 18h11
Um vídeo foi publicado nas redes sociais para denunciar a
agressão a um refugiado sírio em Copacabana, na zona sul
do Rio. "Vim pro Brasil porque abriram as portas para
todos os refugiados. Todos os meus amigos estão
trabalhando. Estamos trabalhando
arduamente.”
Disponível em: https://noticias.uol.com.br/internacional/ultimas-noticias/2017/08/03/refugiado-sirio-e-e-agredido-enquanto-
vendia-esfihas-em-copacabana.htm Acesso em 09 dez. 2020 - Trecho adaptado.
(Texto 2)
Pedidos de refúgio de venezuelanos no Brasil dobraram
em seis meses
Em sete décadas, nunca houve tantas pessoas obrigadas a
deixar suas casas por causa de guerras ou perseguições por
etnia, posições políticas, religião ou orientação sexual.

Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/comportamento/noticia/2019/06/

pedidos-de-refugio-de-venezuelanos-no-brasil-mais-do-que-dobraram
-em-um-ano-cjx3hafr1011t01mv30uva84c.html Acesso em 09 dez. 2020
(Texto 3)
Voluntárias brasileiras dão assistência a refugiados
venezuelanos em Roraima
Na cidade de Boa Vista, duas brasileiras decidiram fazer a
diferença na vida de quem está vivendo em condições de
extrema vulnerabilidade.
Por ONU News 
 Disponível em: https://www.acnur.org/portugues/2018/03/08/mulheres-ajudam-refugiados-venezuelanos-em-roraima/
#:~:text=BRAS%C3%8DLIA%2C%2008%20de%20mar%C3%A7o%20de,em%20condi%C3%A7%C3%B5es%20de%20extrema
%20vulnerabilidade. Acesso em 10 dez. 2020.
Mão na massa
5° - Seu comentário deverá funcionar como um
 
instrumento para a troca de ideias e construção
de conhecimento.
6° - O seu texto seguirá a norma padrão da língua
portuguesa.
7° - Entregar o texto para a Professora de Língua
Portuguesa- Daiane em folha separada. Bons estudos!
 O que estudamos nesta aula:

❑ Exploramos o gênero textual comentário.

❑ Analisamos um fato social relacionado à
comunicação escrita.
❑ Inferimos o sentido de expressões a partir do
texto.