Trilha

Pedagógica
 GESTÃO
EDUCACIONAL -
Instrumentos de Avaliação
diagnóstica no Pós-
Pandemia

Nome do acadêmico
• Deuzilene Queiroz de Araújo Serra
• Júllie Jéssica dos Santos Silva
 Título da ação
pedagógica
METODOLOGIA E ESTRATÉGIA DE
ENSINO E DE APRENDIZAGEM
 Objetivos da Ações
01 Objetivo Geral
Verificar como as ideias de
PNE, PPP e Regimento
Escolar são analisadas e
fundidas no terreno
escolar:
02 Objetivos especificos
• PNE - Plano Nacional de Educação onde expressa a
ideia de metas em dez anos entre 2014 e 2024, onde
sua intencionalidade e ações possuem relação com o
desenvolvimento da educação nacional.
• O PPP - Projeto Político-Pedagógico no sentido de
pessoas que contribuem para a elaboração de um
processo de ensino e aprendizagem
• Regimento Escolar consiste na constituição escolar,
na autonomia e colaboração tendo como atuação e
participação de todos na democracia (gestão
democrática) conquistando a educação naquele local.
 Duração
Foi de acordo com os meses que antecedem
as férias do São João, a partir do mês de
Março do ano vigente, nos dias de quarta-
feira e quinta-feira, onde houve
aproveitamento dos dias de outro estágio na
mesma escola, terminando o estágio dia 26
de Maio de 2022.
Palavras-Chave
Educação, Escola e Políticas
“Não há educação sem amor. Não há educação
imposta com não há amor imposto. Quem não
ama não entende o próximo e não o respeita.”
(FREIRE, 1996, P. 29).
 A área de atuação da pesquisa foi Educação, Escola e Políticas Públicas com tema
em Gestão Educacional - Instrumentos de Avaliação diagnóstica no Pós-Pandemia. É
interessante observar que a relação desse tema com o presente momento possui inúmeras
possibilidades para realização mais ativa sobre ele.
Na escola regente está utilizando das funções de revisão e complementação de
ensinos com a criança, pois a Pandemia caracterizou e ampliou a desigualdade de
conhecimentos da educação infantil mantendo assim, temporariamente uma estrada fora da
PNE - Plano Nacional de Educação, onde as metas educacionais foram estipuladas. No
entanto, a escola, mesmo com essas dificuldades conseguiram de uma maneira positiva não
deixar o conhecimento ser parado para as nossas crianças nesses quase três anos da Covid-
19 no mundo.
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 Avalição
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 Referência
• CENSO ESCOLAR INEP -https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-
e-indicadores/censo-escolar

• FREIRE, P. Educação “bancária” e educação libertadora. PATTO, Maria Helena Souza (org.)
Introdução à psicologia escolar. São Paulo. 3° edição: Casa do Psicólogo, 1997.

• TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho acadêmico. Indaial:

UNIASSELVI, 2011.

• VASCONCELLOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-

pedagógico. 22. ed. São Paulo: Libertad, 2006.

• VIEIRA, A. T. Organização e gestão escolar: Evolução e conceitos. In: VIEIRA, A. T.;

ALMEIDA, M. E. B. de; ALONSO, M. (Orgs.). Gestão educacional e tecnologia. São Paulo:
Avercamp, 2003.(FREIRE, 2002, p. 72) (VICENTINI, 2010)