Universidade Estadual do Amazonas

Centro de Estudos Superiores de Tefé

Licenciatura em Letras

Disciplina: estágio
supervisionadop ll
Componentes:
Joel Gomes;
Karla Maia;
Micharlito Oliveira;
Paula Adriana;
Paula Lima.
Docente: Teresinha de Jesus
de Souza Costa
 Educação no campo.

A educação do campo, tratada como educação rural na

legislação brasileira, tem um significado que incorpora os
espaços da floresta, da pecuária, das minas e da
agricultura, mas os ultrapassa ao acolher em si os espaços
pesqueiros, caiçaras, ribeirinhos e extrativistas.

A educação do campo se formou perpassando por modelos

de exclusões e silenciamento. As lutas e reivindicações
travadas pelos movimentos sociais campesinos afirmam a
necessidade de políticas públicas educacionais que validem
o repertório de vida e de conhecimento
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 Sujeito da educação do campo

O campo tem diferentes sujeitos. São pequenos agricultores,

quilombolas, povos indígenas, pescadores, camponeses,
assentados, reassentados, ribeirinhos, povos da floresta,
caipiras, lavradores, sem-terra.

A educação do campo como direito tem respaldo na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que define a
educação escolar como um direito do cidadão e um dever do
Estado.
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 O que diz o artigo 28 da LDB?

A oferta de educação básica para a população rural

conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais
necessidades e interesses dos alunos, os mesmos da zona
urbana. organização escolar própria, incluindo adequação do
calendário escolar às fases do ciclo agrícola e às condições
climáticas.

 O que dispõe o artigo 24 da LDB?

Dispõe o art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação

Nacional (Lei 9.394 /96), que o aluno deverá atingir a exigência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência às
aulas para sua aprovação na respectiva série. 4
Art. 1º da RESOLUÇÃO Nº 2, DE 28 DE ABRIL DE 2008, a Educação
do Campo compreende a Educação Básica em suas etapas de
Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação
Profissional Técnica de nível médio integrada com o Ensino Médio e
destina-se ao atendimento às populações rurais em suas mais
variadas formas de produção da vida – agricultores familiares,
extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e
acampados da Reforma Agrária, quilombolas, caiçaras, indígenas e
outros.
§ 2º A Educação do Campo será regulamentada e oferecida pelos
Estados, pelo Distrito Federal e pelos Municípios, nos respectivos
âmbitos de atuação prioritária.

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§ 4º A Educação do Campo deverá atender, mediante
procedimentos adequados, na modalidade da Educação de
Jovens e Adultos, as populações rurais que não tiveram
acesso ou não concluíram seus estudos, no Ensino
Fundamental ou no Ensino Médio, em idade própria.

Art. 7º A Educação do Campo deverá oferecer sempre o

indispensável apoio pedagógico aos alunos, incluindo
condições infra-estruturais adequadas, bem como materiais e
livros didáticos, equipamentos, laboratórios, biblioteca e
áreas de lazer e desporto, em conformidade com a realidade
local e.

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A educação do campo tem sido historicamente marginalizada
na construção de políticas públicas. Inúmeras vezes tratada
como política compensatória.

Art. 9º A oferta de Educação do Campo com padrões mínimos

de qualidade estará sempre subordinada ao cumprimento da
legislação educacional e das Diretrizes Operacionais
enumeradas na Resolução CNE/CEB nº 1/2002.
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 planejamento da Educação do Campo.

Art. 10 O planejamento da Educação do Campo, oferecida

em escolas da comunidade, multisseriadas ou não, e
quando a nucleação rural for considerada, para os anos do
Ensino Fundamental ou para o Ensino Médio e educação
de Jovens e Adultos ou Educação Profissional Técnica de
nível médio integrada com o Ensino Médio.

O reconhecimento da diversidade e a singularidade do

campo são defendidos, a partir da concepção de uma
educação para todos, presente nesta LDB
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Art. 26. Os currículos do ensino fundamental e médio devem
ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada
sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas características regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da clientela.

Art. 23. Os recursos financeiros repassados para o PDDE

serão destinados à cobertura de despesas de custeio,
manutenção e de pequenos investimentos e manutenção
das escolas rurais.
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No âmbito das políticas públicas para educação do campo
existem inúmeros problemas que precisam ser
urgentemente encarados e resolvidos:

1) Localização geográfica das escolas;

2) Precariedade dos meios de transporte e das estradas;

3) Formação dos educadores/as e organização curricular;

4) poucos recursos utilizados na construção e manutenção

das escolas.

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 Referência

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação

Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - SECADI.
Educação do Campo: marcos normativos/Secretaria de Educação
Continuada, Brasília: SECADI, 2012.

LDB : Lei de diretrizes e bases da educação nacional. – Brasília :

Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017
Obrigado
pela
atenção
de todos!!!